统编教材12部名著串读 第1部 《朝花夕拾》-【智乐星中考·中考备战】2026年山东省中考语文诵读积累本PPT课件（六三制）

该初中语文中考复习课件系统覆盖《朝花夕拾》核心考点，按“名著概况-篇目分析-人物形象-主题思想”梳理，对接中考对名著阅读“内容理解、主题把握、人物分析”的考查要求，归纳情节概述、主题提炼、人物评价等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“专题化考点+阅读方法指导”，如专题一通过表格对比篇目内容与主题，培养思维能力，阅读方法中“关注两个‘我’”帮助理解回忆性散文特点，提升语言运用能力。以《五猖会》为例，解析封建教育对儿童天性的压制，示范主题提炼方法，助力学生掌握答题技巧，教师可依此设计针对性训练，高效冲刺中考。

1 2 第1部　《朝花夕拾》 3 【名著概况】 【作者简介】 鲁迅，原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，回忆性散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 4 【作品简介】 《朝花夕拾》共收录十篇文章，是鲁迅唯一一部回忆性散文集，是他回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。其中《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《<二十四孝图>》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》七篇，记述了鲁迅童年时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态；《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅追求真理的人生足迹。 5 【作品主题】 作品主要追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了作者对往日亲友和师长的怀念之情。在夹叙夹议中，表现出对反动派、守旧势力的抨击和嘲讽，是鲁迅先生“从记忆中抄出来”的散文集，充满对往事的回忆与对时弊的理性批判。 6 【专题探究】 专题一：鲁迅的童年 篇名 内容概述 主题思想 《狗·猫·鼠》 追忆童年时期救养的隐鼠惨遭杀害的往事，揭示了“我”仇猫的缘由 对弱者的同情和对暴虐者的憎恶；讽刺了生活中与猫相似的人 《<二十四 孝图>》 作者从儿时阅读《二十四孝图》的感受入手，着重分析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，以幽默的笔调嘲讽封建孝道 揭露了封建孝道的虚伪和残酷，批判了不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道” 《无常》 描述了“我”儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的爽直而公正的“无常”形象 借阴间讽刺人间，讽刺打着“公理”“正义”旗号的“正人君子” 7 篇名 内容概述 主题思想 《从百草园到三味书屋》 “百草园”部分：写“我”在百草园的生活，回忆了百草园的景物、长妈妈讲的美女蛇的故事、冬天雪地捕鸟的趣事。 “三味书屋”部分：写“我”在三味书屋中的读书生活，回忆行礼拜师、问“怪哉”虫、大声读书等事，枯燥中又不乏乐趣 揭示了儿童广泛的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼成长的合理要求 《五猖会》 记叙儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受 揭示了封建家长和封建教育对儿童天性的压制和摧残 8 篇名 内容概述 主题思想 《父亲的病》 回忆了儿时为父亲延医治病的情景。先是和S城的一个“名医”周旋两年，后请“名医”陈莲河，但都没能治好父亲的病。文中分别描述了两位“名医”的行医态度、作风及开药方的种种表现 表达了对庸医误人的深切痛恨，揭示了庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的本质 《琐记》 情节脉络：坏心眼的衍太太→外出求学→“雷电学堂”(江南水师学堂)的学习→矿务铁路学堂→接触《进化论》→初读《天演论》→即将出国留学 批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”，表现出探求真理的强烈欲望 9 专题二：鲁迅笔下的那些人物 人物 篇目及主要情节 形象特征 长妈妈 (保姆) 《阿长与<山海经>》：①夏天睡觉摆“大”字；②正月初一要说吉祥话、吃福橘；③喜欢“切切察察”，讲许多“我”不耐烦的规矩礼节；④给“我”讲“长毛”的故事；⑤给“我”买渴求已久的绘图的《山海经》；⑥“谋害”了“我”的隐鼠 豪放、不拘小节，迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”，善良、热心，当时社会劳动妇女的典型。 保护儿童的好奇心，激发儿童的求知欲 《从百草园到三味书屋》：①给“我”讲“美女蛇”的故事；②嘱咐“我”不能答应陌生声音的呼唤 《狗·猫·鼠》：“谋害”了“我”的隐鼠 10 人物 篇目及主要情节 形象特征 范爱农 (朋友) 《范爱农》：①绣花鞋事件，让座风波；②在东京反对发电报；③回国后受排斥陷入困境；④溺水身亡(“我”疑心是自杀) 倔强耿直、愤世嫉俗、有责任心 藤野先生 (老师) 《藤野先生》：①穿衣朴素，有时忘戴领结；②添改“我”的讲义；③订正“我”的解剖图；④关心“我”的解剖实习；⑤了解中国女人裹脚的情况 生活简朴、不拘小节、关心学生、摒弃民族偏见、治学严谨、正直热忱 寿镜吾 老先生 (老师) 《从百草园到三味书屋》：①“怪哉”虫事件；②有一条戒尺，但不常用；③读书时自我陶醉 方正、质朴、博学，表面严厉实则和蔼，爱读书 11 人物 篇目及主要情节 形象特征 衍太太 (邻居) 《琐记》：①怂恿别人家的孩子冬天吃冰、比赛打旋子；②给“我”看不健康的书籍；③教唆“我”偷母亲的首饰去变卖并散布流言 喜欢暗中使坏，自私自利、挑弄是非、迷信。从反面提醒成人要培养儿童正确的价值观 《父亲的病》：①让我们将纸锭和《高王经》烧成灰，用纸包了给父亲捏在拳头里；②怂恿“我”在父亲临终时拼命喊叫父亲 12 专题三：鲁迅的儿童教育观念 1 不要压制儿童的天性，应该让儿童健康快乐地成长。 2 让儿童树立正确的价值观。 3 保护儿童的好奇心，激发儿童的求知欲。 4 提倡保护儿童的天性，避免封建礼教对儿童精神的毒害。 13 【阅读方法·消除与经典的隔膜】 1 带着视角去读。回忆性散文写的是“过去的我”的经历和感受，但往往又 带着“现在的我”的理解和思考。阅读这类文章，要关注文中的两个“我” ——写作时“成年的我”与回忆中“儿童时期的我”。儿童的视角是天真烂 漫的回忆，成人的视角是凌厉辛辣的批判。 2 带着个人的生活体验去读。《朝花夕拾》中有鲁迅对童年经历的精彩 呈现，其中有快乐，有迷惘，有温馨的回忆，也有理性的批判，丰富我 们对童年的体验，我们也可能会在其中找到自己童年的影子。 3 带着思考去读。比如，《五猖会》中所反映的家庭教育问题，至今还 在我们身边出现。 14 15 $