第1课 推力和拉力 教学设计-2025-2026学年科学二年级下册粤教粤科版

1.《推力和拉力》教案 【教学目标】 1.科学观念 （1） 知道推力和拉力是常见的两种力。 （2） 知道推力能使物体远离自己（施力物体），拉力能使物体靠近自己。 2.科学思维 通过观察、比较和分析生活中的实例，归纳和判断力是推力还是拉力，发展观察、比较和归纳能力。 3.探究实践 （1） 能够通过实验，观察并记录在不同方向的推力或拉力作用下，小车运动状态的变化。 （2） 能够分析和判断日常生活中的活动，哪些使用了推力，哪些使用了拉力。 4.责任态度 （1）了解推和拉在生产生活中的应用。 （2）对科学产生兴趣，培养学生的探究精神。 【教学重点、难点】 重点：感知推力和拉力，并能通过力的作用效果（物体是远离还是靠近施力者）进行判断。 难点：理解“力是物体间的相互作用”，并能准确区分和描述特定情境下使用的是推力还是拉力。 【教学准备】 学生：购物车（或可被推动/拉动的小车）模型、记录表、铅笔。 教师：教学课件、实验记录表、包含推拉场景的图片或视频素材。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境与问题 【PPT:2、3】 1. 展示超市购物车图片，提问：“在超市购物，我们经常会用到购物车。怎样才能让购物车动起来？” 2. 追问：“推和拉，分别让小车怎样动起来？” 3. 聚焦课题：揭示课题“推力和拉力”，并明确本课核心问题：如何判断一个力是推力还是拉力？ 预设：“推”或“拉”。 从学生熟悉的日常生活情境出发，激发探究兴趣，自然引出“力”和“推、拉”的概念。 探究与发现 【PPT:4-8】 活动1：观察力对小车运动的影响 1.明确任务：指导学生以小组为单位，对购物车（小车）施加不同方向的力（向前推、向后拉等），观察并记录小车的运动情况。 2.发放记录表，指导学生从“施力方向”“力（推力/拉力）”“小车运动情况（向前/向后/没动）”三个维度进行观察记录。 3.组织学生分组实验，教师巡回指导。 4.引导讨论： ①向前推小车时，小车怎样运动？这个力是推力还是拉力？ ②向后拉小车时，小车怎样运动？这个力是推力还是拉力？ 5.根据学生的汇报，利用课件动画或图示，总结规律：推力使物体远离自己（施力物体）；拉力使物体靠近自己。 【PPT:9-13】 活动2：分析生活中的推力和拉力 1. 出示课件中的多个生活场景图片（如开门、关门、拉箱子、推箱子、划船、拔河等），让学生分析图中人物施加的是推力还是拉力，并填写记录单。 2. 组织学生分享分类结果。 3. 提问“你是怎样判断的？”，引导学生明确判断依据——观察物体的运动是远离还是靠近施力者。 了解任务。 以小组为单位动手操作，对小车施加不同方向的力，并仔细观察其运动变化。 合作完成实验记录表。 积极参与小组讨论，分享观察到的现象。 观察各种生活场景图片，运用刚学到的判断方法进行分析和判断。 独立或合作完成记录单的分类填写。 积极参与分享，解释自己的判断理由。 通过亲身体验和结构化观察，让学生直观感受力的作用效果，为归纳“推力”和“拉力”的核心特征（远离/靠近）奠定事实基础。 将探究结论从实验模型迁移到广阔的生活实际，让学生学会应用知识，巩固对“推力”和“拉力”概念的理解。 思考与练习 【PPT：14-22】 1.引导学生举例说明日常生活中施加推力和拉力的例子，并用“关/开抽屉”等例子引导学生规范描述（如：关抽屉，抽屉远离自己，是推力；开抽屉，抽屉靠近自己，是拉力）。 2.提问：“你能找出通过推和拉来锻炼身体的动作实例吗？”（如：举重、投篮、使用健身器械等）。引导学生分析在这些动作中，力是如何作用的。 积极思考，联系生活，举例说明。 尝试分析体育锻炼中的推力和拉力。 通过举例和拓展，深化对概念的理解，并建立知识与健康生活的联系。规范句式训练学生的科学语言表达能力。 总结与评价 【PPT：23】 引导学生回顾并总结本课核心知识： ·推力和拉力都是常见的力。 ·推力使物体远离施力物体。 ·拉力使物体靠近施力物体。 ·我们可以通过观察物体是远离还是靠近施力者，来判断使用的是推力还是拉力。 跟随教师回顾，复述本课学习的核心要点。 系统梳理和巩固本课所学，形成清晰的知识结构。 【板书】 第1课 推力和拉力 1.推力和拉力是常见的力。 2.推力​ → 物体远离（我们/施力物体）。 拉力​ → 物体靠近（我们/施力物体）。 3.判断方法：看物体运动是远离还是靠近。 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $