4.认识算盘（教案）-2025-2026学年二年级下册数学人教版

二年级数学备课教案 2025-2026学年度第二学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 二　 科目 数学 备课内容或课题 认识算盘 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 学生能够认识算盘的结构和各部分名称，掌握用算盘表示数的方法。 2． 通过观察、拨珠、比较等活动，培养学生动手操作能力和观察比较能力。 3． 了解算盘是中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感。 重点 掌握用算盘表示数的方法，能正确在算盘上拨出万以内的数。 难点 理解上珠和下珠的不同含义，以及算盘上确定数位的方法。 教学准备 教材、多媒体课件、算盘 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、情境导入 师：同学们，看老师手里拿的是什么？（出示算盘） 生：算盘！ 师：你们在哪里见过算盘？ 生：在电视上见过！在药店见过！我爷爷家有一个！ 师：算盘是我们中国古代的发明，被称为“世界上最古老的计算机”。今天我们就来认识这个神奇的计算工具——算盘。 [板书课题：认识算盘] 二、新知探究 （一）看一看，认识算盘的结构 师：请大家拿出自己的小算盘，仔细观察，算盘上有什么？ 生：有好多小珠子！还有一根一根的棍子！ 师：这些棍子叫做“档”，小珠子叫做“珠”。（出示课件，指着算盘各部分） 师：算盘中间有一根横梁，把珠子分成上下两部分。上面的珠子叫“上珠”，下面的叫“下珠”。外面这个方框叫“框”。 师：谁来说说，算盘有哪些部分？ 生：有框、梁、档、上珠、下珠。 师：真棒！（板书各部分名称） （二）拨一拨，了解上珠和下珠 师：现在我们来学怎么拨珠子。请大家看老师的手。（教师用大算盘示范） 师：拨珠子的时候，我们要用大拇指和食指。拨下珠靠梁，要用大拇指往上拨。看老师示范：一颗下珠靠梁，表示1。（教师示范，学生跟着做） 师：而拨上珠靠梁呢，要用食指往下拨。看老师：一颗上珠靠梁，表示5。（教师示范，学生跟着做） 师：那表示6怎么拨？6就是5加1，所以我们要同时拨一颗上珠和一颗下珠。看老师：先用食指拨上珠靠梁，再用大拇指拨下珠靠梁。 师：7、8、9呢？谁能来说一说？ 生：7是上珠加2颗下珠，8是上珠加3颗下珠，9是上珠加4颗下珠。 师：如果我们要表示0，怎么拨？ 生：一颗珠子也不拨，空档。 （三）定一定，学习确定数位 师：现在问题来了，算盘上没有写“个位”“十位”，我们怎么表示一个数呢？ 生：我们需要先确定哪一档是个位。 师：对！这是最关键的一步。我们可以怎么确定？ 生：可以把最右边的一档作为个位。 师：对，这是最常用的方法。把最右边的一档定为个位，向左数第二档是十位，第三档是百位，以此类推。（教师在算盘上标出个位、十位、百位、千位） 师：还有一种方法呢？ 生：也可以选任意一档作为个位。 师：对！比如我选这一档作为个位，那向左数第二档就是十位。不管选哪一档，只要确定了，后面的数位就都确定了。 （四）拨一拨，在算盘上表示2458 师：现在我们一起来在算盘上拨出2458。先做什么？ 生：先确定个位。 师：我们把最右边的一档作为个位。那千位在哪？ 生：向左数第四档。 师：对！千位上有几个千？ 生：2个千。 师：怎么拨？ 生：千位上拨2颗下珠。 师：百位上呢？ 生：百位上有4个百，拨4颗下珠。 师：十位上呢？ 生：十位上有5个十，拨1颗上珠。 师：个位上呢？ 生：个位上有8个一，拨1颗上珠加3颗下珠。 师：非常好！请大家在自己的算盘上拨一拨。（学生操作，教师巡视指导） （五）比一比，算盘和计数器有什么不同 师：小朋友们，我们之前用过计数器，现在又认识了算盘。你们觉得，在算盘和计数器上拨数，有什么相同点和不同点？ 生1：相同点是都要先确定个位。 生2：计数器上一颗珠子表示1，算盘上珠子有上珠和下珠，上珠表示5。 生3：算盘上表示9更方便，一颗上珠加四颗下珠就能看出来。 师：观察得真仔细！计数器上一档最多9颗珠子，算盘上只需要1颗上珠和4颗下珠，既节省了空间，也看得更清楚。这就是我们祖先的智慧！ 三、课堂练习 完成书本P48“做一做” （学生操作，教师巡视指导，注意中间有0的档位要空档。） 四、课堂小结 师：通过本课的学习，同学们有哪些收获呢？ （鼓励学生发言） 师：今天我们认识了算盘，知道了框、梁、档、上珠、下珠，学会了用大拇指拨下珠、用食指拨上珠。我们还学会了在算盘上表示数，要先确定个位，再从高位到低位拨珠。算盘是我们中华民族的骄傲，已经有一千多年的历史了。希望大家回家后，可以向爸爸妈妈展示你今天学会的拨珠本领，也了解一下他们小时候有没有用过算盘。让我们一起做个爱思考、爱探索的好孩子！ 板书设计 认识算盘 一颗上珠 = 5 一颗下珠 = 1 拨数方法：1.先确定个位（最右边一档） 2.从高位到低位，在对应档上拨珠（空档为0） 教学反思 本节课以实物算盘导入，激发了学生的学习兴趣。通过观察、拨珠、比较等活动，学生逐步认识了算盘的结构和拨数方法。比较算盘和计数器的异同时，学生积极思考，发现了上珠表示5的便捷之处。但在教学中发现，部分学生对“空档表示0”的理解还不够熟练，尤其在中间有0的数如八千零五十九时容易漏拨或错拨，后续需加强针对性练习。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $