精品解析：2026届河北石家庄市第一中学高三一模语文试题

石家庄市第一中学2026届高考第一次模拟考试 语文试卷 注意事项： 1.本试题卷满分150分，考试时间 150分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡的相应位置。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，17分） 阅读下文，完成下面小题。 《爱犯错的智能体》序① ①本书主角是被称作“智能体”的人（尤其是生物学上的人），暂时称之为人智能体；另一个与之进行比较的智能体是机器智能体，简称程序体。人是万物之灵，却不能避免犯错，那么遇到同样的问题时，程序体会犯同样的错吗？ ②人智能体犯错，客观上可能是因为面临复杂的环境，主观上则往往可以归结为 。为什么会把画中的美女看成老太太？因为不知道一幅画可以从多个角度看。为什么会对隐藏在背景中的目标物视而不见？因为没想到画中还会有画。当然，有了积累的相关经验，有了从经验中提取的理性认识，就会降低犯错的可能。而面对同样的问题，一个具备丰富先验和可靠选择机制的程序体，就不大会犯类似的错误。 ③当然，程序体也有不及人智能体的地方。程序体编写的模型都是针对有限前提的，即该模型只在为它设定的某一类特定环境有效，而人智能体则以他的全部生活和终身经历为其经验支撑。不过程序体也在一步步赶上来，更深刻的理论和更先进的技术不断诞生。 ④由此可见，人智能体和程序体对事物的认知和处理能力实际上互有短长。 ⑤虽然本书并没有正面给出智能或人工智能的定义，但是通过很多生动的例子，作者已经透露了对于此类问题的一些观点。读者也会注意到，人智能体会做的事情很多，会犯错误的场合也很多，而许多常见的错误并没有收入书中。为什么？我认为作者想表明，人智能体的智能并不局限于理性思维这样的高级形式。当下程序体常用的智能公式是：数据→信息→知识→智能（或智慧），从作者罗列的大量视觉、听觉、触觉、体觉的实例来看，该公式对生物人智能的概括是否有所遗漏呢？另一方面，本书并不认为大脑是生物智能的唯一产地。 ⑥在更广的意义上，人脑是一个复杂结构，各部分各司其职。例如脑干要担负起维持所在人生命的多种重要责任，包括许多重要的生理功能、条件反射和无条件反射。脑干是一种生命现象，与智能无关，而脑干模拟功能是人工生命的一部分，它与人工智能有关。如果要用人工智能技术构造一个人工生命，对脑干功能的模拟是必不可少的。这样，我们意外地得到了一个推论：人工智能模拟的是否不仅仅是智能，而可能也泛指某种生命现象？但是如果这个观点能够成立，就会产生一个问题：它是否管得太宽了？人工智能究竟是应该努力的目标，还是应该遵循的方法学？ ⑦我在《人工智能》一书的前言中曾提到学界对于人工智能的态度有愚公、智叟两派。愚公派认为总有一天会把人工智能这座大山完全搬走（到那时机器像人一样聪明），智叟派则认为尽管挖尽之日永不会来，仍要努力挖山不应懈怠。我愿意站在智叟派一边，认为人工智能既是一种（无止境推进的）目标，更是一种（应该持之以恒的）方法学。 ⑧最后我还想指出，人智能体固然爱犯错，但更能容错。为什么某甲能一眼认出某乙？尽管某乙外表已与当年初见时很不一样。为什么某丙能解决一个复杂的问题？尽管他从没遇到过类似情况。为什么不同的程序体被设计来处理不同的智能问题？而人智能体却能处理各种智能问题，尽管他只有一个大脑，其结构还是固定的。所有这些和人智能体的容错能力关系极大。为公平起见，建议作者在本书出版后再写一本《能容错的智能体》，至少和本书一样精彩，或者更精彩。 【注】①本文摘编自陆汝铃为张军平著《爱犯错的智能体》一书所作的序，原标题为《智能体和程序体的对话》。 1. 根据文意，在第②段画线处填入合适的内容。 2. 对本文内容理解不正确的一项是（ ） A. 不同的程序体能处理不同的问题，在于它们有不同的选择机制。 B. 当下程序体常用的智能公式尚未包括对与智能无关的生命现象的研究成果。 C. 智叟派认为程序体永远也达不到人类的智能水平。 D. 人智能体的容错能力有利于解决一些陌生的、复杂的问题。 3. 以下程序体犯的错误中，最有可能归因于“模型都是针对有限前提”的一项是（ ） A. 小洁将自己的证件照上传至某识花小程序，识别结果为“向日葵”。 B. 小洁将一段语音转成文字，程序把其中的“辽阔”转成了“寥廓”。 C. 校门口的人脸识别机常常分不清长相相似的小洁同学和小明同学。 D. 小洁收到语音信息，转成文字后多是乱码，发现是对方语速过快。 4. 根据这篇序言对《爱犯错的智能体》一书的介绍，下列事例中不会作为“人智能体犯的错”收入该书的一项是（ ） A. 敌方难以发现身着迷彩服隐藏在树丛中的战士。 B. 小明站在哈哈镜的前面，发现镜中的自己变形了。 C. 人们会产生“月亮在地平线上比天上大”的感觉。 D. 大货车司机容易误判其侧方行人的位置、移动速度。 5. 本篇序言既与该书内容展开对话，也给该书读者以指引。请结合本文的行文思路加以分析。 【答案】1. 经验不足或经验有偏差（或在经验提取过程中出现偏差，或缺乏从经验中提取的理性认识） 2. A 3. A 4. B 5. 本篇序言首先介绍了书中的研究对象，并通过比较人智能体和程序体所犯的错，得出两者对事物的认知和处理能力各有短长的结论，随后引导读者关注书中更为核心的概念，指出该书对案例的选择隐含了作者对“智能”的理解；同时对“人工智能”的本质提出自己的思考。这有助于读者理解该书和“人工智能”的未来走向。最后指出对该书未涉及的人智能体的容错能力也应予关注，这既是对书作者的建议，也拓展了读者的思考。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，补写句子的能力。 根据分析可知，空后句“为什么会把画中的美女看成老太太？因为不知道一幅画可以从多个角度看。为什么会对隐藏在背景中的目标物视而不见？因为没想到画中还会有画”是对所补充内容的进一步解释，根据空后“不知道一幅画可以从多个角度看”可得出原因是经验不足，根据空后“没想到画中还会有画”可得出原因是经验有偏差，据此可得出答案。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 A.“在于它们有不同的选择机制”说法错误，理解片面。根据原文第②段“一个具备丰富先验和可靠选择机制的程序体”可知还有“具备丰富先验”这一条件。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容，分析文中信息的能力。 A.根据原文第③段“程序体编写的模型都是针对有限前提的，即该模型只在为它设定的某一类特定环境有效”可知，选项出现错误的原因是小洁传至的程序是“某识花小程序”，这个程序是针对识花这一前提的，所以识别出来的证件照是太阳花，符合题干内容。 B、C、D三项出现的错误都不是因为“模型只在为它设定的某一类特定环境有效”。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A、C、D产生错觉的原因可能是因为人面临复杂的环境。 B.产生错觉原因哈哈镜的构造，而不是因为人面临复杂的环境。 根据原文第②段“人智能体犯错，客观上可能是因为面临复杂的环境”可知，B不能作为“人智能体犯的错”的事例。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，分析文章结构和思路的能力。 本篇序言第①段“本书主角是被称作‘智能体’的人（尤其是生物学上的人），暂时称之为人智能体；另一个与之进行比较的智能体是机器智能体，简称程序体”首先介绍了书中的研究对象——人智能体和程序体；第②③段通过比较人智能体和程序体所犯的错，在第④段总结“由此可见，人智能体和程序体对事物的认知和处理能力实际上互有短长”，得出两者对事物的认知和处理能力各有短长的结论。 随后第⑤段“虽然本书并没有正面给出智能或人工智能的定义，但是通过很多生动的例子，作者已经透露了对于此类问题的一些观点”引导读者关注书中更为核心的概念，指出该书对案例的选择隐含了作者对“智能”的理解；同时第⑥段“这样，我们意外地得到了一个推论：人工智能模拟的是否不仅仅是智能，而可能也泛指某种生命现象？但是如果这个观点能够成立，就会产生一个问题：它是否管得太宽了？人工智能究竟是应该努力的目标，还是应该遵循的方法学？”第⑦段“我愿意站在智叟派一边，认为人工智能既是一种（无止境推进的）目标，更是一种（应该持之以恒的）方法学”对“人工智能”的本质提出自己的思考。这有助于读者理解该书和“人工智能”的未来走向。 最后第⑧段“最后我还想指出，人智能体固然爱犯错，但更能容错”“为公平起见，建议作者在本书出版后再写一本《能容错的智能体》，至少和本书一样精彩，或者更精彩”指出对该书未涉及的人智能体的容错能力也应予关注，这既是对书作者的建议，也拓展了读者的思考。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 断魂枪（节选） 老舍 沙子龙的镖局已改成客栈。 东方的大梦没法子不醒了。炮声压下去马来与印度野林中的虎啸。半醒的人们，揉着眼，祷告着祖先与神灵；不大会儿，失去了国土、自由与主权。门外立着不同面色的人，枪口还热着。他们的长矛毒弩，花蛇斑彩的厚盾，还有什么用呢？连祖先与祖先所信的神明全不灵了啊！龙旗的中国也不再神秘，有了火车呀，穿坟过墓破坏着风水。枣红色多穗的镖旗，绿鲨皮鞘的钢刀，响着串铃的口马，江湖上的智慧与黑话，义气与声名，连沙子龙，他的武艺、事业，都梦似的变成昨夜的。今天是火车、快枪，通商与恐怖。听说，有人还要杀下皇帝的头呢！ 这是走镖已没有饭吃，而国术还没被革命党与教育家提倡起来的时候。 谁不晓得沙子龙是短瘦、利落、硬棒，两眼明得像霜夜的大星？可是，现在他身上放了肉。镖局改了客栈，他自己在后小院占着三间北房，大枪立在墙角，院子里有几只楼鸽。只是在夜间，他把小院的门关好，熟习熟习他的“五虎断魂枪”。这条枪与这套枪，二十年的工夫，在西北一带，给他创出来“神枪沙子龙”五个字，没遇见过敌手。现在，这条枪与这套枪不会再替他增光显胜了；只是摸摸这凉、滑、硬而发颤的杆子，使他心中少难过一些而已。只有在夜间独自拿起枪来，才能相信自己还是“神枪沙”。在白天，他不大谈武艺与往事，他的世界已被狂风吹了走。 在他手下闯练起来的少年们还时常来找他。他们大多数是没落子弟，都有点武艺，可是没地方去用。有的在庙会上去卖艺：踢两趟腿，练套家伙，翻几个跟头，附带着卖点大力丸，混个三吊两吊的。有的实在闲不起了，去弄筐果子，或挑些毛豆角，赶早儿在街上论斤吆喝出去。那时候，米贱肉贱，肯卖膀子力气本来可以混个肚儿圆；他们可是不成，肚量既大，而且得吃口管事儿的，干饽饽辣饼子咽不下去。况且他们还时常去走会：五虎棍，开路，太狮少狮……虽然算不了什么——比起走镖来——可是到底有个机会活动活动，露露脸。是的，走会捧场是买脸的事，他们打扮的得像个样儿，至少得有条青洋绉裤子，新漂白细市布的小褂，和一双鱼鳞洒鞋——顶好是青缎子抓地虎靴子。他们是神枪沙子龙的徒弟——虽然沙子龙并不承认——得到处露脸，走会得赔上俩钱，说不定还得打场架。没钱，上沙老师那里去求。沙老师不含糊，多少不拘，不让他们空着手儿走。可是，为打架或献技去讨教一个招数，或是请给说个“对子”——什么空手夺刀，或虎头钩进枪——沙老师有时说句笑话，马虎过去：“教什么？拿开水浇吧！”有时直接把他们逐出去。他们不大明白沙老师是怎么了，心中也有点不乐意。 可是，他们到处为沙老师吹腾，一来是愿意使人知道他们的武艺有真传授，受过高人的指教；二来是为激动沙老师，万一有人不服气而找上老师来，老师难道还不露一两手真的么？所以，沙老师一拳就砸倒了个牛！沙老师一脚把人踢到房上去，并没使多大的劲！他们谁也没见过这种事，但是说着说着，他们相信这是真的了，有年月，有地方，千真万确，敢起誓！ 王三胜，沙子龙的大伙计，这天气急败坏地回到客栈。刚才与那位瘦不伶仃的孙老者在土地庙场子上的较量让他颜面尽失，他得让师傅沙子龙好好教训教训这个老家伙。 “三胜，”沙子龙正在床上看着本《封神榜》，“有事吗？” 三胜的脸又紫了，嘴唇动着，说不出话来。 沙子龙坐起来，“怎么了，三胜？” “栽了跟头！” 只打了个不甚长的哈欠，沙老师没别的表示。 王三胜心中不平，但是不敢发作，他得激动老师：“姓孙的一个老头儿，门外等着老师呢；把我的枪，枪，打掉了两次！”他知道“枪”字在老师心中有多大分量。没等吩咐，他慌忙跑出去。 客人进来，沙子龙在外间屋等着呢。彼此拱手坐下，他叫三胜去泡茶。三胜希望两个老人立刻交了手，可是不能不沏茶去。孙老者没话讲，用深藏着的眼睛打量沙子龙。 沙子龙很客气：“要是三胜得罪了你，不用理他，年纪还轻。” 孙老者有些失望，可也看出沙子龙的精明。他不知怎样好了，不能拿一个人的精明断定他的武艺。“我来领教领教枪法！”他不由得说出来。 沙子龙没接茬儿。王三胜提着茶壶走进来——急于看二人动手，他没管水开了没有，就沏在壶中。 “三胜，”沙子龙拿起个茶碗来，“去找小顺们去，天汇见，陪孙老者吃饭。” “什么！”王三胜的眼珠几乎掉出来。看了看沙老师的脸，他敢怒而不敢言地说了声：“是啦！”走出去，撅着大嘴。 “教徒弟不易！”孙老者说。 “我没收过徒弟。走吧，这个水不开！茶馆去喝，喝饿了就吃。”沙子龙从桌子上拿起青缎子褡裢，一头装着鼻烟壶，一头装着点钱，挂在腰带上。 “不，我还不饿！”孙老者很坚决，两个“不”字把小辫从肩上抡到后边去。 “说会子话儿。” “我来为领教领教枪法。” “功夫早搁下了，”沙子龙指着身上，“已经放了肉！” “这么办也行，”孙老者深深地看了沙老师一眼，“不比武，教给我那趟五虎断魂枪。” “五虎断魂枪？”沙子龙笑了，“早忘干净了！早忘干净了！告诉你，在我这儿住几天，咱们各处逛逛，临走，多少送点盘缠。” “我不逛，也用不着钱，我来学艺！”孙老者立起来，“我练趟给你看看，看够得上学艺不够！”一屈腰已到了院中，把楼鸽都吓飞起去。拉开架子，他打了趟查拳：腿快，手飘洒，一个飞脚起去，小辫儿飘在空中，像从天上落下来一个风筝；快之中，每个架子都摆得稳、准、利落；来回六趟，把院子满都打到。走得圆，接得紧，身子在一处，而精神贯串到四面八方。抱拳收势，身儿缩紧，好似满院乱飞的燕子忽然归了巢。 “好！好！”沙子龙在台阶上点着头喊。 “教给我那趟枪！”孙老者抱了抱拳。 沙子龙下了台阶，也抱着拳：“孙老者，说真的吧，那条枪和那套枪都跟我入棺材，一齐入棺材！” “不传？” “不传！” 孙老者的胡子嘴动了半天，没说出什么来。到屋里抄起蓝布大衫，拉拉着腿：“打搅了，再会！” “吃过饭走！”沙子龙说。 孙老者没言语。 沙子龙把客人送到小门，然后回到屋中，对着墙角立着的大枪点了点头。 他独自上了天汇，怕是王三胜们在那里等着。他们都没有去。 王三胜和小顺们都不敢再到土地庙去卖艺，大家谁也不再为沙子龙吹腾；反之，他们说沙子龙栽了跟头，不敢和个老头儿动手。那个老头子一脚能踢死个牛，不要说王三胜输给他，沙子龙也不是“个儿”。不过呢，王三胜到底和老头子见了个高低，而沙子龙连句硬话也没敢说。“神枪沙子龙”慢慢似乎被人们忘了。 夜静人稀，沙子龙关好了小门，一气把六十四枪刺下来，而后，拄着枪，望着天上的群星，想起当年在野店荒林的威风。叹一口气，用手指慢慢摸着凉滑的枪身，又微微一笑：“不传！不传！” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 沙子龙的镖局改成了客栈，可见传统镖师行业和沙子龙本人均已无法适应新的社会形势。 B. “东方的大梦”被猝然惊醒，作者用形象的语言描绘出人们生活在外来冲击下发生的巨变。 C. 孙老者练完查拳，好似燕子归了巢，这个比喻写出其武艺的高超，也暗示他求艺的急切。 D. 王三胜们不再为沙子龙吹腾，反而为孙老者吹腾，在对比中表现出他们对武艺精进的追求。 7. 关于沙子龙这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 夜间摸枪“使他心中少难过一些而已”，表明沙子龙散淡的表面下藏着难言的失落。 B. 沙子龙用“拿开水浇吧”回应徒弟们的讨教请求，因为他看出徒弟们不是真爱武艺。 C. 王三胜跟沙子龙告状，他却在床上看《封神榜》，这很好地体现了他当时的精神状态。 D. 文章首尾对练枪情节的反复呈现，表现了沙子龙对往昔的怀念与对武艺的执着珍视。 8. 文中画线句“他的世界已被狂风吹了走”意蕴丰富，请结合文本分析“狂风”的内涵。 9. 有学者评价老舍擅长“以同类差异显个性，以次要鲜活映核心深沉”。文中“孙老者”这一人物对于塑造沙子龙的形象有什么作用？请结合文本简要分析。 【答案】6. B 7. B 8. ①“狂风”指外来武力侵略。文中“炮声压下去马来与印度野林中的虎啸”“枪口还热着”等描写刻画了侵略者的野蛮形象，他们以武力掠夺他国国土与主权，强行改变当地人民的生活。 ②“狂风”指现代文明冲击。文中“有了火车呀，穿坟过墓破坏着风水”“今天是火车、快枪，通商与恐怖”等内容，呈现了工业文明、商品经济等现代因素对传统农耕文明和生活方式的巨大改变。 9. ①孙老者使沙子龙的形象更加丰满。沙子龙热情招待素不相识的孙老者并要送盘缠，为孙老者的武艺叫好，表明他仍然具有江湖义气。 ②孙老者使沙子龙的形象更加鲜明。孙老者一再向沙子龙求教而被拒绝，突出沙子龙不传枪法这一态度的坚决。 ③孙老者使沙子龙的形象更加耐人寻味。面对时代巨变，孙老者和沙子龙同样坚守武艺，但二人的具体表现形成鲜明对比，这使沙子龙的形象带给读者更多思考。 【解析】 【导语】《断魂枪》以晚清时代巨变为背景，写神枪沙子龙在枪炮与火车碾压下的精神失落。他白天隐忍退让，深夜独练枪法，将断魂枪与旧时代一同封存。小说以小见大，在师徒、老者的对比映照中，刻画出传统武者的清醒、孤傲与悲凉，既是一曲江湖旧梦的挽歌，也是一代文化灵魂在时代洪流中的沉默坚守，沉郁苍凉，余味悠长。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 A.“均已无法适应新的社会形势”错误，“沙子龙的镖局改成了客栈”看不出沙子龙本人已无法适应新的社会形势，他在夜间仍坚持练枪，表明其内心并未放弃传统武艺。 C.“暗示他求艺的急切”错误，主要是形容孙老者收势时的沉稳利落，突出其武艺高超。 D.“表现出他们对武艺精进的追求”错误，王三胜们不再为沙子龙吹腾，反而诋毁他，是因为沙子龙拒绝比武，让他们觉得丢了脸面，这表现的是他们的势利与浅薄，而非“对武艺精进的追求”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 B.“因为他看出徒弟们不是真爱武艺”错，于文无据。沙子龙用“拿开水浇吧”回应徒弟们的讨教，并非因为“看出徒弟们不是真爱武艺”，而是他深知传统武艺在“火车、快枪”的时代已无用武之地，对传承感到绝望，因此不愿再传授。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。 ①外来武力侵略：文中“炮声压下去马来与印度野林中的虎啸”“枪口还热着”“失去了国土、自由与主权”等描写，刻画了西方列强以武力强行打开中国国门，野蛮侵略的形象，这股“狂风”摧毁了传统的国家安全与社会秩序。 ②现代文明冲击：文中“有了火车呀，穿坟过墓破坏着风水”“今天是火车、快枪，通商与恐怖”等内容，表明工业文明、商品经济等现代因素如狂风般席卷而来，彻底颠覆了以镖局、武艺为代表的传统农耕文明和生活方式。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象作用的能力。 ①衬托沙子龙的江湖义气：面对素不相识、上门挑战的孙老者，沙子龙并未动怒，反而“很客气”地招待，提出“在我这儿住几天，咱们各处逛逛，临走，多少送点盘缠”，并为孙老者的查拳表演“在台阶上点着头喊”，这体现了他作为一代宗师的胸襟与义气。 ②凸显沙子龙的决绝态度：孙老者为学艺而来，先是要求比武，后又主动表演查拳以示诚意，但沙子龙始终不为所动，明确表示“那条枪和那套枪都跟我入棺材，一齐入棺材！”“不传！”。孙老者的执着，恰恰反衬出沙子龙拒绝传承的态度之坚决。 ③深化沙子龙的形象内涵：孙老者和沙子龙都是传统武艺的坚守者，但面对时代巨变，二人选择截然不同。孙老者积极求艺，试图让武艺在现世中延续；而沙子龙则选择将枪法带入棺材，与旧时代一同埋葬。这种“同类差异”的对比，使沙子龙的形象超越了简单的“守旧”，而成为一个在时代洪流中，清醒、孤独、充满悲剧色彩的文化守夜人，引人深思。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 李陵论 何去非 善将将者，不以其将予敌；善为将者，不以其身予敌。主以其将予敌，而将不辞，是制将也；将以其身予敌，而主不禁，是听主也。故听主无断，而制将无权，二者之失均焉。 汉武召陵欲为贰师①将辎重也，而陵恶于属人，自以所将皆荆楚勇士、奇才、剑客，愿得自当一队，以步卒五千涉单于庭，而无所事骑也。夫所谓骑者，匈奴之胜兵长技也。广泽平野，奔突驰践，出没千里，非中国步兵所能敌也。以匈奴之强兵骑之众居安待佚为制敌之主。而吾欲以五千之士，擐甲负粮，徒步深入，策劳麾惫，为赴敌之客。是陵轻委其身以予敌矣。而汉武不之禁也，乃甚壮之，而听其行。上无统帅，而旁无援师，使之穷数十日之力，涉数千里之地，以与敌角而冀其成功。陵诚勇矣，虽其所以摧败，足以暴于天下，卒以众寡不敌，身为降虏，辱国败家，为天下笑者，是汉武以陵与敌也。故曰：二者之失均焉。 （选自《何博士备论》，有删改） 材料二： 李陵论 白居易 《论》曰：“忠、孝、智、勇四者，为臣、为子之大宝也。”故古之君子，奉以周旋，苟一失之，是非人臣人子矣。汉李陵策名上将，出讨匈奴，窃谓不死于王事非忠，生降于戎虏非勇，弃前功非智，召后祸非孝，四者无一可，而遂亡其宗，哀哉！ 噫！坠君命，挫国威，不可以言忠；屈身于夷狄，束手为俘虏，不可以言勇；丧战勋于前，坠家声于后，不可以言智；罪逭于躬，祸移于母，不可以言孝。而引范蠡、曹沫为比，又何谬欤！且会稽之耻，蠡非其罪，鲁国之羞，沫必能报，所以二子不死也。而陵苟免而微躯，受制于强虏，虽有区区之意，亦奚为哉？夫吴齐者，越鲁之敌国；匈奴者，汉之外臣，俾大汉之将，为单于之擒，是长寇雠辱国家甚矣。况二子虽不死，无陵生降之名；二子苟生降，无陵及亲之祸。酌其本末，事不相侔③，而陵窃慕之，是大失臣子之义也。 故非其义，君子不轻其生；得其所，君子不爱其死。惜哉！陵之不死也，失君子之道焉。故陇西士大夫以李氏为愧，不其然乎？不其然乎？ （选自《白氏长庆集》，有删改） [注]①贰师：汉武帝命李广利到大宛国的贰师城（现吉尔吉斯斯坦的奥什城）取良马，所以委任李广利为贰师将军。②逭（huàn）：逃避。③侔：相等。 10. 材料一画波浪线的句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 以匈奴A之强B兵骑C之众D居安E待佚F为制G敌之主。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 制，受制于人，与《过秦论》“秦有余力而制其弊”中的“制”用法不同。 B. 当，统领、掌管，与《六国论》“当与秦相较”中的“当”词义不同。 C. 于，介词，表对象，与《五代史伶官传序》“而智勇多困于所溺”中的“于”用法不同。 D. 微，降低，与《烛之武退秦师》“微夫人之力不及此”中“微”词义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 汉武帝召来李陵，想让他为贰师将军李广利负责辎重粮草的运输，但是李陵讨厌被他人领导，想独立掌管一支军队。 B. 在广大的草地与平旷的原野上，奔跑、冲击、驰骋、践踏，在千里之内随时出没，这不是中原的士兵所能抵挡的。 C. 范蠡在越国战败后力图兴复，曹沫在鲁国被齐国侵损侮辱后讨回损失，二者都是保存性命以图后效，李陵也是这样的人。 D. 吴国、齐国，是越国、鲁国的敌国，匈奴是汉朝的外臣，作为大汉的将军被单于活捉，助长了敌人的气焰，侮辱了国家。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）而汉武不之禁也，乃甚壮之，而听其行。 （2）而陵窃慕之，是大失臣子之义也。 14. 对于李陵战败被俘一事的归咎，白居易与何去非评价的侧重点有何不同？ 【答案】10. BDF 11. D 12. C 13. （1）但是汉武帝却不制止他，居然认为他十分英勇，听任他的所作所为。 （2）然而李陵却私下里仰慕他们的行为，这是严重地失去了做臣子的道义啊。 14. ①白居易侧重于分析李陵，用身为臣子的忠、孝、智、勇四大原则去一一揭破李陵的文过饰非，认为错在李陵一人。 ②何去非侧重于分析君臣各自的职责，指责武帝不加判断，听任臣子所为；指责李陵不自量力，轻敌而败；认为君臣二人都有过错。 【解析】 【导语】本文从不同角度探讨了李陵战败被俘的历史事件。材料一侧重于分析汉武帝与李陵在决策上的失误，认为二者均有责任，强调了“听主无断，制将无权”的教训。材料二则从忠、孝、智、勇的道德标准出发，批评李陵在战败后的选择不符合臣子之义，认为其行为有辱家国。两则材料互为补充，引发了对君臣责任与个人道德的深刻反思。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：因为匈奴强劲，骑兵众多，按兵不动等待敌人疲劳，是战胜敌人的主要策略。 “匈奴之强”与“兵骑之众”结构一致，意思相近，各自独立成句，故在BD处断开； “居安待佚”是主语，表示一种状态，为起强调作用单独成句；“为制敌之主”中“为”是谓语，“主”是宾语，动宾结构完整；故在“为”前F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。受制于人/制服。句意：这是受制于人的将领。/秦国有足够的力量利用他们的困乏而制服他们。 B.正确。统领、掌管/通“倘”，倘若、假使。句意：希望能够自己掌管一支军队。/倘若与秦国较量。 C.正确。介词，表对象/介词，表被动。句意：我私下认为，他不为国家的事业而牺牲是不忠。/聪明勇敢的人往往被溺爱的事物困扰。 D.错误。词义不同，降低/无、没有。句意：然而李陵苟且偷生逃避死亡降低身份。/假如没有那人的力量，我是不会走到达今天的。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“李陵也是这样的人”错误。根据材料二“且会稽之耻，蠡非其罪，鲁国之羞，沫必能报，所以二子不死也。而陵苟免而微躯，受制于强虏，虽有区区之意，亦奚为哉”可知，白居易认为范蠡、曹沫是因为各自有原因才不死且能有所作为，而李陵是为了苟且偷生，被强虏所控制，不能和他们相提并论。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“汉武不之禁也”，宾语前置句，正常语序为“汉武不禁之也”；“壮”，意动用法，认为……英勇；“听”，听任。 （2）“窃”，私下里；“慕”，仰慕；“是”，这；“是大失臣子之义也”，判断句，“……也”表判断。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①白居易侧重于分析李陵的过错。材料二“汉李陵策名上将，出讨匈奴，窃谓不死于王事非忠，生降于戎虏非勇，弃前功非智，召后祸非孝，四者无一可，而遂亡其宗，哀哉”以及后面详细分析李陵与范蠡、曹沫的不同等内容可知，白居易用身为臣子的忠、孝、智、勇四大原则去一一揭破李陵的文过饰非，认为李陵生降于戎虏，丧失了作为臣子应有的气节和道义，他的行为导致了辱国败家的后果，主要责任在于李陵自身违背了臣子之义，错在李陵一人。 ②何去非侧重于分析君臣各自的职责。材料一“善将将者，不以其将予敌；善为将者，不以其身予敌。主以其将予敌，而将不辞，是制将也；将以其身予敌，而主不禁，是听主也。故听主无断，而制将无权，二者之失均焉”以及后面详细论述汉武帝让李陵去冒险且不制止，可知何去非认为汉武帝让李陵率领五千步兵深入敌境，上无统帅，旁无援军，是将李陵置于死地，把他送给了敌人，指责武帝不加判断，听任臣子所为；而李陵轻易地把自身置于危险境地，指责李陵不自量力，轻敌而败，也是有过错的；这两者的过失是一样的。 参考译文： 材料一： 善于统领将领的人，不会把他的将领交给敌人；善于做将领的人，不会把自己交给敌人。主上把他的将领交给敌人，他的将领也不拒绝，这是受制于人的将领；将领把自己交给敌人，主上却不禁止，这是听任他人的主子。因此，听任他人的主子没有决断，受制于主上的将领没有权变，这两者的过失是一样的。 汉武帝召来李陵，想让他为贰师将军李广利负责辎重粮草的运输，但是李陵讨厌被他人领导，自认为所率领的都是荆楚地区的勇士、奇才、剑客，希望能够自己掌管一支军队，统领五千步兵进入单于地界，却不需要用骑兵。被称为骑兵的，是匈奴人的优势兵种和擅长战术。在广大的草地与平旷的原野上，奔跑、冲击、驰骋、践踏，在千里之内随时出没，这不是中原的步兵所能抵挡的。因为匈奴强劲，骑兵众多，所以按兵不动等待敌人疲劳，是战胜敌人的主要策略。但是我们却想凭借五千士兵，身披铠甲，肩负粮草，徒步深入敌营，鞭策、指挥疲惫的士兵，像是成为赶赴敌营的客人。这是李陵轻易把自己交给敌人。但是汉武帝却不制止他，居然认为他十分英勇，听任他的所作所为。在上没有统帅，在后没有援兵，让他们竭尽几十天的精力，跋涉几千里，来与敌人角斗却希望他们能成功。李陵确实是勇敢的，虽然他所打败的勇力，就足以在天下显扬，但最终因为寡不敌众，自己被俘虏成为降将，玷辱国家，败坏家声，被天下人耻笑，这是汉武帝把李陵送给了敌人。所以说：汉武帝与李陵二者的过失是相当的。 材料二： 《论语》说：“忠、孝、智、勇这四个方面，是做臣子、做儿子最珍贵的东西。”所以古代的君子奉行并不断追寻着这四个方面，一旦失去了它们，就不配做君王的臣子、父母的儿子了。汉代的李陵出任上将，出兵征讨匈奴，我私下认为，他不为国家的事业而牺牲是不忠，活着投降匈奴是不勇，放弃先前的功绩是不智，招致后来的祸患是不孝，四个方面没有一个是可以的，因而使自己的宗族灭亡了，可悲啊！ 唉！丢掉国君的使命，挫伤国家的威风，不能够称作忠；向匈奴屈服，束手就擒成为俘虏，不能够称作勇；丧失战功在前，不要自己家庭的名声在后，不能够称作智；(只顾)自己免除罪行，而将灾祸转移到母亲身上，不能够称作孝。他却引用范蠡、曹沫来自比，又是多么荒谬啊！况且会稽的耻辱，不是范蠡的过错，鲁国蒙受羞辱，曹沫一定会讨回损失，这是二位不死的原因。然而李陵苟且偷生逃避死亡降低身份，使自己受制于强敌匈奴，即使他真有拳拳报国之心，又有什么作为呢?那吴国、齐国，是越国、鲁国的敌国：匈奴，是汉朝的外臣，作为大汉的将军，被单于活捉，这是助长敌人(的气焰)而严重地侮辱了国家啊。况且这二位即使不死，也不会有李陵投降的恶名；这二位如果被活捉投降，也不会有李陵延及父母的祸患。考察这几件事的始末，李陵的事与这两位的事并不相同，然而李陵却私下里仰慕他们的行为，这是严重地失去了做臣子的道义啊。 所以不是该做的事，君子不会轻视自己的生命；到了该牺牲的时候，君子不吝惜自己的生命。可惜啊！李陵不死，就失去了君子该行的正道。所以陇西的士大夫们以姓李而感到惭愧，难道不是这样的吗?不是这样的吗? （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面宋诗，完成下面小题。 送刘季展从军雁门二首（其一）① 黄庭坚 刘郎才力耐百战，苍鹰下鞲②秋未晚。 千里荷戈防犬羊，十年读书厌藜苋。 试寻北产汗血驹，莫杀南飞寄书雁③。 人生有禄亲④白头，何能一日无甘馔。 注：①此诗作于宋神宗元丰七年（1084），诗人自太和调移视察德州途中所写。②鞲：革制臂套。射箭、架鹰时，用以束衣袖。③寄书雁：乡人有以货得雁门太守者，度辽将军皇甫规讥之：“卿前在郡食雁美乎？”谓以贿赂得官职。又有苏武雁足传书之典。④亲：指父母。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇力赞友人，以“苍鹰”比喻季展的勇猛刚毅，以“下鞲”呼应“耐百战”的豪迈。 B. “荷戈”点明从军职责，“犬羊”代指需保护的百姓，想象友人保家卫国的英勇形象。 C. 第四句以对比揭示友人弃笔从戎的深层原因——对清贫生活的厌倦与建功立业的渴望。 D. 颈联既盼友人立功，又不忘规劝友人廉洁奉公，同时叮嘱友人珍视友情，勿忘书信往来。 16. 此诗与《登快阁》作于同一时期，请结合两诗尾联含意，分析黄庭坚为官思想的矛盾之处。 【答案】15. B 16. ①《登快阁》尾联，作者期望坐上归船，吹着长笛，与白鸥订盟。②本诗尾联作者认为，此生当有俸禄奉养父母，怎可让他们一日无美味的食物呢？③两诗对比，诗人归隐之思与屈从于现实的矛盾得以展现。 【解析】 【导语】黄庭坚此诗以雄健笔力勾勒友人刘季展英武形象（苍鹰、荷戈），却暗藏仕途讽喻（汗血驹、寄书雁）。尾联道出儒者忠孝两难之困，与《登快阁》“痴儿了却公家事”的倦怠相映，折射其矛盾心境：既怀建功热忱，又厌官场浊流，终以“甘馔”喻精神净土，显露出士大夫在理想与现实间的挣扎。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“代指需保护百姓”错，“犬羊”在诗中代指敌人，而非需保护的百姓。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①《登快阁》尾联“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”，表明诗人想要摆脱世俗纷扰，驾着归船，吹着长笛，与白鸥为伴，过上自由自在的归隐生活，体现出对官场生活的厌倦和对自由闲适生活的向往。 ②而《送刘季展从军雁门二首（其一）》尾联“人生有禄亲白头，何能一日无甘馔”，意思是人生在世有俸禄来奉养白发苍苍的父母，怎么能让他们一天没有美味的食物呢。这体现了诗人为了尽孝，需要通过为官获取俸禄来赡养父母，不得不屈从于现实，继续留在官场。 ③两首诗的尾联，前者表达了强烈的归隐意愿，后者则因家庭责任和现实因素而选择继续为官，鲜明地展现了诗人在归隐之思与屈从现实之间的矛盾心理。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小宇参加“诗画乡村行”研学活动时，望见远处村庄若隐若现，炊烟袅袅升起，便引用陶渊明《归园田居（其一）》里“______，______”两句来形容这一情景。 （2）白居易在《琵琶行并序》中，以“______，______”两句，通过视觉形象与听觉形象的结合，生动描摹了乐声时而沉重，时而轻细急促，时而清脆圆润。 （3）“蛟”，传说中的一种龙类，常隐于泊、深潭、江河支流、地洞之中，古代诗文中经常出现它的身影，如“______，______”。 【答案】 ①. 暧暧远人村 ②. 依依墟里烟 ③. 嘈嘈切切错杂弹 ④. 大珠小珠落玉盘 ⑤. 舞幽壑之潜蛟 ⑥. 泣孤舟之嫠妇（梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞/积水成渊，蛟龙生焉） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：暧、墟、潜、嫠、妪。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 修辞上所讨论的有两方面，一是怎样使文章不坏，（A）。前者叫作消极的修辞，后者叫作积极的修辞。一切文章的毛病，除了文法上的缺点外，几乎都可用消极的修辞工夫来医治的。所以积极修辞的目的在于文章或谈话更好，更合情境。同是一句话，有各种各样的说法，例如“门前有一条小河”，可以说做“门临小河”“一条小河在门前流着”“一条小河横在门前”。这许多说法里面，哪一种最好？应该取哪一种？这完全要看情境（全文的旨趣、上下文的关系等）如何，不能一概而论。 积极修辞的方式很多，归纳起来，有几个原则。 一是调和。这是说要整齐、相应、谐和、自然。就句子讲，要上句与下句接合得毫不勉强。就全篇讲，要全体能统一，书信像个书信，论说文像个论说文。就用语讲，要与思想内容相应，如果是引用成语的，那成语须不晦僻，而且要摆在适当的位置。总之，文章、谈话是以读者、听者为对手的，从一字一句到一段一篇，随处都顾到，不使对手起不协调的感想。 二是具体。这是说要把空漠难解的无形的事情用具体的方法来表达。我们应付事物有两种机关，一是五官，一是心意。五官的对象是事物的具体的部分，（B）。抽象的话也许使对手难解或不感趣味，所以常常要把它改成具体的话来表达，“生活困难”有时改说“没有饭吃”，这就是把抽象的话改成具体的话来表达的例子。 三是增义。这是说要用有关系的材料附加在所说的话里面，使所说的话意义更丰富。例如把“形势危急”说做“形势危如累卵”，把“年纪老迈”说做“年纪老迈如风烛”，“累卵”“风烛”都是附加上去的材料。因了“累卵”“风烛”，使对手想象到一种光景，可以增加许多本来没有的意义。 18. 依据上文第一段内容，填入下面文字横线处的语句，最恰当的一项是（ ） 奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。”我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。_______，河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和得像水面了。 A. 门前有一条小河 B. 门临小河 C. 一条小河在门前流着 D. 一条小河横在门前 19. 下列句子中的“像个”与文中加点的“像个”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 他像个经验丰富的老手，熟练地操作着各种机器。 B. 新诗诞生已百余年，但它在大众眼里还不像个诗。 C. 我真给吓破了胆，躲在别人后面，太不像个样子。 D. 他穿着一身中山装，像个大学生，也像个小职员。 20. 下列对画波浪线句子语病修改正确的一项是（ ） A. 所以积极修辞的目的在于文章或谈话更好，更合情境。 B. 而积极修辞的目的在于文章或谈话更好，更合情境。 C. 所以积极修辞的目的在于使文章或谈话更好，更合情境。 D. 而积极修辞的目的在于使文章或谈话更好，更合情境。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 生活中有许多流行语符合积极修辞原则，结合上文分析下面表格中两个流行语的表达效果。 流行语 普通的说法 烟火气 生活气息 撸起袖子加油干 加油干 【答案】18. A 19. B 20. D 21. A.二是怎样使文章更加好 B.心意的对象是事物的抽象的部分 22. ①流行语中把“生活气息”说成“烟火气”符合“具体”这一积极修辞原则。“生活气息”更抽象，“烟火”给人更具体的感官感受，它让人们联想到做饭的场景、家的温馨、亲情的团聚，以及平凡而美好的日常等，更能唤起人们对家的思念、对生活的热爱和向往。 ②流行语中把“加油干”扩展为“撸起袖子加油干”，符合“增义”这一积极修辞的原则。“撸起袖子”是“加油干”的附加材料，“加油干”强调努力做事，而“撸起袖子”则是补充怎么努力，使所说的话意义更丰富，传达出一种不畏艰难、勇往直前的精神风貌，鼓励人们在面对挑战和困难时，要敢于拼搏、勇于奋斗，以实际行动去实现自己的目标和理想。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 A.承接前句“院门”，直接描述了孩子们走出院门后所看到的景象，而且与后文对河水的详细描述形成了和谐的过渡，由“院门”“门前”，到“小河”“河水”，句间形成顶针修辞，叙述连贯，口语化，符合整段通俗的表达。 B.“门临小河”虽然简洁，但“临”字是文言词汇，和全段的口语情境不合。 C.“.一条小河在门前流着”侧重于动态描述增加画面感，但此处的重点在于我们寻找月亮的踪迹，不在于描绘小河的状态。 D.“一条小河横在门前”重点强调了小河的位置，与后文的描写重点在河水本身不协和。且“横”字与全段情境不协调。 故选A 【19题详解】 本题考查学生分析词语的语境义和用法的能力。 文中“像个”，表示某事物符合其应有的特征或标准，相当于“是”，具有肯定判断的意思。 A.表示比较，意思是相似。 B.表达肯定判断的意思，相当于“是”。 C.与“不”搭配表示否定，“不像个”形容某种行为或状态不符合预期或标准，相当于“符合”。 D.表示比较，意思是他的外貌或气质与大学生、小职员相似。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 一是关联词语搭配不当。根据前文内容，上句说明消极修辞的用法，而本句阐述积极修辞的目的，两者之间不是因果关系，而是转折关系，故排除AC； 二是成分残缺。“目的在于”后缺少动词“使”领起下文的宾语“文章或谈话”，在其后加上“使”，排除B。 故选D。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，语境把修辞分为两种，一是“怎样使文章不坏”是消极的修辞，二是此处，此处对应“积极的修辞”，是对积极修辞的具体阐释；结合下文“积极修辞的目的在于使文章或谈话更好，更合情境”可知，积极修辞使文章更好、更合情境，故应填“二是怎样使文章更加好”。 B处，语境在说应付事物有两种机关“一是五官，一是心意”，“五官的对象是事物的具体的部分”解释的是前者“五官”，故此处应是解释的“心意”；结合下文“抽象”一词可知，“心意”对应的是“抽象”的部分，故应填“心意的对象是事物的抽象的部分”。 【22题详解】 本题考查学生分析词语表达效果的能力。 ①“烟火气”这个词语形容一种生活的气息和氛围，它能够通过具体的感官体验——烟火的气味，来唤起人们真切的联想想象，美味的饺子，热乎乎的炕头，慈祥的父母，一起长大的兄弟姐妹……唤起人们对家的思念、对生活的热爱和向往。因而“烟火气”体现了“具体”这一积极修辞原则，它比抽象的“生活”更丰富具体，画面感更强，易于读者理解接受。通过生动的形象和积极的寓意，激发了人们的情感和共鸣。 ②“撸起袖子”这个肢体行为，把和“加油干”有关系的材料附加在所说的话里面，能然让人眼前有画面，感觉到一种热火朝天的场面和氛围，让人心无旁骛、专注投入，不达目的不罢休，且强调了努力和坚持的重要性，提醒人们只有付出辛勤的汗水，才能收获成功的喜悦，体现了积极修辞的“增义”原则。“撸起袖子”给人无穷的力量、可以一改萎靡不振为满血复活，富有精神、动力和决心。较之“加油干”它的语意更丰富，语言更生动。通过生动的形象和积极的寓意，激发了人们的情感和共鸣，传递出积极向上的生活态度和正能量。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 当下，“内卷”与“反内卷”成为社会热议的话题。有人认为，“反内卷’是拒绝无效竞争，回归生活本真；有人则认为，“反内卷”不过是逃避压力的托词“躺平”的另一种说法；亦有人指出，真正的“反内卷”并非不奋斗，而是寻求更有价值的“破卷”之道。 请结合以上材料，围绕“卷”“守”“破”三个关键词，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 卷而有度，守破相宜 在“内卷”浪潮席卷之下，有人在无效竞争中疲于奔命，有人以“反内卷”之名消极躺平。实则，“卷”“守”“破”构成了人生进阶的三重境界：拒绝盲目之“卷”，坚守本心之“守”，方能寻得价值之“破”。真正的智慧，不在于逃避竞争或深陷内耗，而在于在三者间找到平衡，以理性之姿穿越时代迷雾。  警惕盲目之“卷”，方能避开内耗陷阱。当下的“内卷”，多是同质化竞争的徒劳消耗：学生为分数恶性刷题，职场人为晋升无意义加班，创作者为流量重复跟风。这种“卷”背离了成长本质，正如庄子所言“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆已”。晚清时期，科举制度下的学子们埋首八股，皓首穷经却鲜有人关注经世致用之学，最终在时代变革中茫然无措，便是盲目内卷的历史镜鉴。真正的进步，从来不是在同一维度上的恶性竞争，而是在差异化赛道上的价值深耕。  坚守本心之“守”，方为破卷之基。“守”是面对喧嚣的清醒，是坚守价值的笃定。钱钟书先生晚年谢绝一切采访，潜心治学，在书斋中坚守对学术的纯粹追求，终成《管锥编》这样的学术巨著；敦煌学者樊锦诗，放弃都市繁华，坚守大漠数十载，以“择一事，终一生”的执着守护文化遗产。他们并非逃避竞争，而是拒绝被世俗标准裹挟，坚守内心的热爱与使命。这种“守”，让我们在浮躁的时代中锚定方向，为“破卷”积累足够的力量与底气。  勇于价值之“破”，方得人生新境。“破”不是消极躺平，而是打破固化思维的创造性突围。“中国核动力事业先驱”彭士禄，面对国外技术封锁，打破传统研发路径，开创我国核动力研究新方向，用自主创新“破”技术之卷；“田园诗人”李子柒，跳出城市内卷的怪圈，以短视频形式传播传统农耕文化，用独特价值“破”生存之卷。真正的“反内卷”，是在坚守核心价值的基础上，寻找新的成长路径。这种“破”，既需要敢于突破的勇气，更需要立足长远的智慧。  “卷”是时代的常态，“守”是内心的定力，“破”是成长的密钥。三者相辅相成，缺一不可：无“守”之“破”是盲目冒险，无“破”之“守”是固步自封，无“度”之“卷”是自我消耗。在竞争激烈的当下，我们既要拒绝盲目内卷的内耗，也要摒弃消极躺平的懈怠；既要坚守内心的热爱与底线，也要勇于突破思维的桎梏与路径的依赖。卷而有度，守破相宜，在时代的浪潮中，既不迷失方向，也不辜负韶华，我们最终会走出一条属于自己的精彩人生路。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。               审题：          这是一道任务驱动型材料作文题。 题目要求围绕“内卷”现象，结合“卷”“守”“破”三个关键词展开思辨。审题时要注意到材料呈现了对“反内卷”的三种态度：肯定其回归本真的价值、批评其为逃避的托词、主张以更有价值的方式“破卷”。这提示我们需要超越简单的二元对立，在批判与建构中找到平衡。“卷”代表当下普遍存在的过度竞争、同质化内耗的社会状态；“守”意味着在浮躁环境中坚守自我价值、回归理性判断，不盲目跟风；“破”则指向突破困境的创造性路径，寻求更高效、更有意义的发展方式。三者并非孤立，而是形成递进关系：正视“卷”的现实，以“守”的定力抵御无效竞争，最终通过“破”实现超越。审题关键在于理解真正的“反内卷”不是消极躺平，而是在坚守初心的基础上积极破局，体现出对人生价值的主动思考和对健康发展模式的探索。   写作时开篇可从校园或社会中的“内卷”现象切入，引入人们对“反内卷”的争议，自然带出“卷”“守”“破”三个关键词。主体部分先剖析“内卷”的本质是价值迷失下的恶性竞争，结合具体事例说明其危害；再阐述“守”的重要性，即坚守个人兴趣、长远目标和精神追求，不被短期焦虑裹挟；最后重点论述“破”的路径，如创新思维、差异化发展、多元价值评价等，用正反案例证明如何从“内卷”走向“破卷”。结尾升华到青年成长与社会发展的层面，强调以“守”立心、以“破”求进的人生态度，呼应时代对理性奋斗的呼唤。全文贯穿现象分析—价值坚守—路径探索的逻辑，既有现实针对性，又有思想深度。 立意： 1.拒绝盲目“内卷”，以坚守初心实现创新“破局” 2.破“内卷”之困，守本真之心，辟发展新径。 3.不困于“卷”，不忘其“守”，方能成其“破”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 石家庄市第一中学2026届高考第一次模拟考试 语文试卷 注意事项： 1.本试题卷满分150分，考试时间 150分钟。 2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡的相应位置。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，17分） 阅读下文，完成下面小题。 《爱犯错的智能体》序① ①本书主角是被称作“智能体”的人（尤其是生物学上的人），暂时称之为人智能体；另一个与之进行比较的智能体是机器智能体，简称程序体。人是万物之灵，却不能避免犯错，那么遇到同样的问题时，程序体会犯同样的错吗？ ②人智能体犯错，客观上可能是因为面临复杂的环境，主观上则往往可以归结为 。为什么会把画中的美女看成老太太？因为不知道一幅画可以从多个角度看。为什么会对隐藏在背景中的目标物视而不见？因为没想到画中还会有画。当然，有了积累的相关经验，有了从经验中提取的理性认识，就会降低犯错的可能。而面对同样的问题，一个具备丰富先验和可靠选择机制的程序体，就不大会犯类似的错误。 ③当然，程序体也有不及人智能体的地方。程序体编写的模型都是针对有限前提的，即该模型只在为它设定的某一类特定环境有效，而人智能体则以他的全部生活和终身经历为其经验支撑。不过程序体也在一步步赶上来，更深刻的理论和更先进的技术不断诞生。 ④由此可见，人智能体和程序体对事物的认知和处理能力实际上互有短长。 ⑤虽然本书并没有正面给出智能或人工智能的定义，但是通过很多生动的例子，作者已经透露了对于此类问题的一些观点。读者也会注意到，人智能体会做的事情很多，会犯错误的场合也很多，而许多常见的错误并没有收入书中。为什么？我认为作者想表明，人智能体的智能并不局限于理性思维这样的高级形式。当下程序体常用的智能公式是：数据→信息→知识→智能（或智慧），从作者罗列的大量视觉、听觉、触觉、体觉的实例来看，该公式对生物人智能的概括是否有所遗漏呢？另一方面，本书并不认为大脑是生物智能的唯一产地。 ⑥在更广的意义上，人脑是一个复杂结构，各部分各司其职。例如脑干要担负起维持所在人生命的多种重要责任，包括许多重要的生理功能、条件反射和无条件反射。脑干是一种生命现象，与智能无关，而脑干模拟功能是人工生命的一部分，它与人工智能有关。如果要用人工智能技术构造一个人工生命，对脑干功能的模拟是必不可少的。这样，我们意外地得到了一个推论：人工智能模拟的是否不仅仅是智能，而可能也泛指某种生命现象？但是如果这个观点能够成立，就会产生一个问题：它是否管得太宽了？人工智能究竟是应该努力的目标，还是应该遵循的方法学？ ⑦我在《人工智能》一书的前言中曾提到学界对于人工智能的态度有愚公、智叟两派。愚公派认为总有一天会把人工智能这座大山完全搬走（到那时机器像人一样聪明），智叟派则认为尽管挖尽之日永不会来，仍要努力挖山不应懈怠。我愿意站在智叟派一边，认为人工智能既是一种（无止境推进的）目标，更是一种（应该持之以恒的）方法学。 ⑧最后我还想指出，人智能体固然爱犯错，但更能容错。为什么某甲能一眼认出某乙？尽管某乙外表已与当年初见时很不一样。为什么某丙能解决一个复杂的问题？尽管他从没遇到过类似情况。为什么不同的程序体被设计来处理不同的智能问题？而人智能体却能处理各种智能问题，尽管他只有一个大脑，其结构还是固定的。所有这些和人智能体的容错能力关系极大。为公平起见，建议作者在本书出版后再写一本《能容错的智能体》，至少和本书一样精彩，或者更精彩。 【注】①本文摘编自陆汝铃为张军平著《爱犯错的智能体》一书所作的序，原标题为《智能体和程序体的对话》。 1. 根据文意，在第②段画线处填入合适的内容。 2. 对本文内容理解不正确一项是（ ） A. 不同程序体能处理不同的问题，在于它们有不同的选择机制。 B. 当下程序体常用的智能公式尚未包括对与智能无关的生命现象的研究成果。 C. 智叟派认为程序体永远也达不到人类的智能水平。 D. 人智能体的容错能力有利于解决一些陌生的、复杂的问题。 3. 以下程序体犯的错误中，最有可能归因于“模型都是针对有限前提”的一项是（ ） A. 小洁将自己的证件照上传至某识花小程序，识别结果为“向日葵”。 B. 小洁将一段语音转成文字，程序把其中的“辽阔”转成了“寥廓”。 C. 校门口的人脸识别机常常分不清长相相似的小洁同学和小明同学。 D. 小洁收到语音信息，转成文字后多是乱码，发现是对方语速过快。 4. 根据这篇序言对《爱犯错的智能体》一书的介绍，下列事例中不会作为“人智能体犯的错”收入该书的一项是（ ） A. 敌方难以发现身着迷彩服隐藏在树丛中的战士。 B. 小明站在哈哈镜的前面，发现镜中的自己变形了。 C. 人们会产生“月亮在地平线上比天上大”的感觉。 D. 大货车司机容易误判其侧方行人的位置、移动速度。 5. 本篇序言既与该书内容展开对话，也给该书读者以指引。请结合本文的行文思路加以分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 断魂枪（节选） 老舍 沙子龙的镖局已改成客栈。 东方的大梦没法子不醒了。炮声压下去马来与印度野林中的虎啸。半醒的人们，揉着眼，祷告着祖先与神灵；不大会儿，失去了国土、自由与主权。门外立着不同面色的人，枪口还热着。他们的长矛毒弩，花蛇斑彩的厚盾，还有什么用呢？连祖先与祖先所信的神明全不灵了啊！龙旗的中国也不再神秘，有了火车呀，穿坟过墓破坏着风水。枣红色多穗的镖旗，绿鲨皮鞘的钢刀，响着串铃的口马，江湖上的智慧与黑话，义气与声名，连沙子龙，他的武艺、事业，都梦似的变成昨夜的。今天是火车、快枪，通商与恐怖。听说，有人还要杀下皇帝的头呢！ 这是走镖已没有饭吃，而国术还没被革命党与教育家提倡起来的时候。 谁不晓得沙子龙是短瘦、利落、硬棒，两眼明得像霜夜的大星？可是，现在他身上放了肉。镖局改了客栈，他自己在后小院占着三间北房，大枪立在墙角，院子里有几只楼鸽。只是在夜间，他把小院的门关好，熟习熟习他的“五虎断魂枪”。这条枪与这套枪，二十年的工夫，在西北一带，给他创出来“神枪沙子龙”五个字，没遇见过敌手。现在，这条枪与这套枪不会再替他增光显胜了；只是摸摸这凉、滑、硬而发颤的杆子，使他心中少难过一些而已。只有在夜间独自拿起枪来，才能相信自己还是“神枪沙”。在白天，他不大谈武艺与往事，他的世界已被狂风吹了走。 在他手下闯练起来的少年们还时常来找他。他们大多数是没落子弟，都有点武艺，可是没地方去用。有的在庙会上去卖艺：踢两趟腿，练套家伙，翻几个跟头，附带着卖点大力丸，混个三吊两吊的。有的实在闲不起了，去弄筐果子，或挑些毛豆角，赶早儿在街上论斤吆喝出去。那时候，米贱肉贱，肯卖膀子力气本来可以混个肚儿圆；他们可是不成，肚量既大，而且得吃口管事儿的，干饽饽辣饼子咽不下去。况且他们还时常去走会：五虎棍，开路，太狮少狮……虽然算不了什么——比起走镖来——可是到底有个机会活动活动，露露脸。是的，走会捧场是买脸的事，他们打扮的得像个样儿，至少得有条青洋绉裤子，新漂白细市布的小褂，和一双鱼鳞洒鞋——顶好是青缎子抓地虎靴子。他们是神枪沙子龙的徒弟——虽然沙子龙并不承认——得到处露脸，走会得赔上俩钱，说不定还得打场架。没钱，上沙老师那里去求。沙老师不含糊，多少不拘，不让他们空着手儿走。可是，为打架或献技去讨教一个招数，或是请给说个“对子”——什么空手夺刀，或虎头钩进枪——沙老师有时说句笑话，马虎过去：“教什么？拿开水浇吧！”有时直接把他们逐出去。他们不大明白沙老师是怎么了，心中也有点不乐意。 可是，他们到处为沙老师吹腾，一来是愿意使人知道他们的武艺有真传授，受过高人的指教；二来是为激动沙老师，万一有人不服气而找上老师来，老师难道还不露一两手真的么？所以，沙老师一拳就砸倒了个牛！沙老师一脚把人踢到房上去，并没使多大的劲！他们谁也没见过这种事，但是说着说着，他们相信这是真的了，有年月，有地方，千真万确，敢起誓！ 王三胜，沙子龙的大伙计，这天气急败坏地回到客栈。刚才与那位瘦不伶仃的孙老者在土地庙场子上的较量让他颜面尽失，他得让师傅沙子龙好好教训教训这个老家伙。 “三胜，”沙子龙正在床上看着本《封神榜》，“有事吗？” 三胜的脸又紫了，嘴唇动着，说不出话来。 沙子龙坐起来，“怎么了，三胜？” “栽了跟头！” 只打了个不甚长的哈欠，沙老师没别的表示。 王三胜心中不平，但是不敢发作，他得激动老师：“姓孙的一个老头儿，门外等着老师呢；把我的枪，枪，打掉了两次！”他知道“枪”字在老师心中有多大分量。没等吩咐，他慌忙跑出去。 客人进来，沙子龙在外间屋等着呢。彼此拱手坐下，他叫三胜去泡茶。三胜希望两个老人立刻交了手，可是不能不沏茶去。孙老者没话讲，用深藏着的眼睛打量沙子龙。 沙子龙很客气：“要是三胜得罪了你，不用理他，年纪还轻。” 孙老者有些失望，可也看出沙子龙的精明。他不知怎样好了，不能拿一个人的精明断定他的武艺。“我来领教领教枪法！”他不由得说出来。 沙子龙没接茬儿。王三胜提着茶壶走进来——急于看二人动手，他没管水开了没有，就沏在壶中。 “三胜，”沙子龙拿起个茶碗来，“去找小顺们去，天汇见，陪孙老者吃饭。” “什么！”王三胜的眼珠几乎掉出来。看了看沙老师的脸，他敢怒而不敢言地说了声：“是啦！”走出去，撅着大嘴。 “教徒弟不易！”孙老者说。 “我没收过徒弟。走吧，这个水不开！茶馆去喝，喝饿了就吃。”沙子龙从桌子上拿起青缎子褡裢，一头装着鼻烟壶，一头装着点钱，挂在腰带上。 “不，我还不饿！”孙老者很坚决，两个“不”字把小辫从肩上抡到后边去。 “说会子话儿。” “我来为领教领教枪法。” “功夫早搁下了，”沙子龙指着身上，“已经放了肉！” “这么办也行，”孙老者深深地看了沙老师一眼，“不比武，教给我那趟五虎断魂枪。” “五虎断魂枪？”沙子龙笑了，“早忘干净了！早忘干净了！告诉你，在我这儿住几天，咱们各处逛逛，临走，多少送点盘缠。” “我不逛，也用不着钱，我来学艺！”孙老者立起来，“我练趟给你看看，看够得上学艺不够！”一屈腰已到了院中，把楼鸽都吓飞起去。拉开架子，他打了趟查拳：腿快，手飘洒，一个飞脚起去，小辫儿飘在空中，像从天上落下来一个风筝；快之中，每个架子都摆得稳、准、利落；来回六趟，把院子满都打到。走得圆，接得紧，身子在一处，而精神贯串到四面八方。抱拳收势，身儿缩紧，好似满院乱飞的燕子忽然归了巢。 “好！好！”沙子龙在台阶上点着头喊。 “教给我那趟枪！”孙老者抱了抱拳。 沙子龙下了台阶，也抱着拳：“孙老者，说真的吧，那条枪和那套枪都跟我入棺材，一齐入棺材！” “不传？” “不传！” 孙老者的胡子嘴动了半天，没说出什么来。到屋里抄起蓝布大衫，拉拉着腿：“打搅了，再会！” “吃过饭走！”沙子龙说。 孙老者没言语。 沙子龙把客人送到小门，然后回到屋中，对着墙角立着的大枪点了点头。 他独自上了天汇，怕是王三胜们在那里等着。他们都没有去。 王三胜和小顺们都不敢再到土地庙去卖艺，大家谁也不再为沙子龙吹腾；反之，他们说沙子龙栽了跟头，不敢和个老头儿动手。那个老头子一脚能踢死个牛，不要说王三胜输给他，沙子龙也不是“个儿”。不过呢，王三胜到底和老头子见了个高低，而沙子龙连句硬话也没敢说。“神枪沙子龙”慢慢似乎被人们忘了。 夜静人稀，沙子龙关好了小门，一气把六十四枪刺下来，而后，拄着枪，望着天上的群星，想起当年在野店荒林的威风。叹一口气，用手指慢慢摸着凉滑的枪身，又微微一笑：“不传！不传！” （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 沙子龙的镖局改成了客栈，可见传统镖师行业和沙子龙本人均已无法适应新的社会形势。 B. “东方的大梦”被猝然惊醒，作者用形象的语言描绘出人们生活在外来冲击下发生的巨变。 C. 孙老者练完查拳，好似燕子归了巢，这个比喻写出其武艺的高超，也暗示他求艺的急切。 D. 王三胜们不再为沙子龙吹腾，反而为孙老者吹腾，在对比中表现出他们对武艺精进的追求。 7. 关于沙子龙这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 夜间摸枪“使他心中少难过一些而已”，表明沙子龙散淡的表面下藏着难言的失落。 B. 沙子龙用“拿开水浇吧”回应徒弟们的讨教请求，因为他看出徒弟们不是真爱武艺。 C. 王三胜跟沙子龙告状，他却在床上看《封神榜》，这很好地体现了他当时的精神状态。 D. 文章首尾对练枪情节的反复呈现，表现了沙子龙对往昔的怀念与对武艺的执着珍视。 8. 文中画线句“他的世界已被狂风吹了走”意蕴丰富，请结合文本分析“狂风”的内涵。 9. 有学者评价老舍擅长“以同类差异显个性，以次要鲜活映核心深沉”。文中“孙老者”这一人物对于塑造沙子龙的形象有什么作用？请结合文本简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 李陵论 何去非 善将将者，不以其将予敌；善为将者，不以其身予敌。主以其将予敌，而将不辞，是制将也；将以其身予敌，而主不禁，是听主也。故听主无断，而制将无权，二者之失均焉。 汉武召陵欲为贰师①将辎重也，而陵恶于属人，自以所将皆荆楚勇士、奇才、剑客，愿得自当一队，以步卒五千涉单于庭，而无所事骑也。夫所谓骑者，匈奴之胜兵长技也。广泽平野，奔突驰践，出没千里，非中国步兵所能敌也。以匈奴之强兵骑之众居安待佚为制敌之主。而吾欲以五千之士，擐甲负粮，徒步深入，策劳麾惫，为赴敌之客。是陵轻委其身以予敌矣。而汉武不之禁也，乃甚壮之，而听其行。上无统帅，而旁无援师，使之穷数十日之力，涉数千里之地，以与敌角而冀其成功。陵诚勇矣，虽其所以摧败，足以暴于天下，卒以众寡不敌，身为降虏，辱国败家，为天下笑者，是汉武以陵与敌也。故曰：二者之失均焉。 （选自《何博士备论》，有删改） 材料二： 李陵论 白居易 《论》曰：“忠、孝、智、勇四者，为臣、为子之大宝也。”故古之君子，奉以周旋，苟一失之，是非人臣人子矣。汉李陵策名上将，出讨匈奴，窃谓不死于王事非忠，生降于戎虏非勇，弃前功非智，召后祸非孝，四者无一可，而遂亡其宗，哀哉！ 噫！坠君命，挫国威，不可以言忠；屈身于夷狄，束手为俘虏，不可以言勇；丧战勋于前，坠家声于后，不可以言智；罪逭于躬，祸移于母，不可以言孝。而引范蠡、曹沫为比，又何谬欤！且会稽之耻，蠡非其罪，鲁国之羞，沫必能报，所以二子不死也。而陵苟免而微躯，受制于强虏，虽有区区之意，亦奚为哉？夫吴齐者，越鲁之敌国；匈奴者，汉之外臣，俾大汉之将，为单于之擒，是长寇雠辱国家甚矣。况二子虽不死，无陵生降之名；二子苟生降，无陵及亲之祸。酌其本末，事不相侔③，而陵窃慕之，是大失臣子之义也。 故非其义，君子不轻其生；得其所，君子不爱其死。惜哉！陵之不死也，失君子之道焉。故陇西士大夫以李氏为愧，不其然乎？不其然乎？ （选自《白氏长庆集》，有删改） [注]①贰师：汉武帝命李广利到大宛国的贰师城（现吉尔吉斯斯坦的奥什城）取良马，所以委任李广利为贰师将军。②逭（huàn）：逃避。③侔：相等。 10. 材料一画波浪线的句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 以匈奴A之强B兵骑C之众D居安E待佚F制G敌之主。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 制，受制于人，与《过秦论》“秦有余力而制其弊”中的“制”用法不同。 B. 当，统领、掌管，与《六国论》“当与秦相较”中的“当”词义不同。 C. 于，介词，表对象，与《五代史伶官传序》“而智勇多困于所溺”中的“于”用法不同。 D. 微，降低，与《烛之武退秦师》“微夫人之力不及此”中“微”词义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 汉武帝召来李陵，想让他为贰师将军李广利负责辎重粮草的运输，但是李陵讨厌被他人领导，想独立掌管一支军队。 B. 在广大的草地与平旷的原野上，奔跑、冲击、驰骋、践踏，在千里之内随时出没，这不是中原的士兵所能抵挡的。 C. 范蠡在越国战败后力图兴复，曹沫在鲁国被齐国侵损侮辱后讨回损失，二者都是保存性命以图后效，李陵也是这样的人。 D. 吴国、齐国，是越国、鲁国的敌国，匈奴是汉朝的外臣，作为大汉的将军被单于活捉，助长了敌人的气焰，侮辱了国家。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）而汉武不之禁也，乃甚壮之，而听其行。 （2）而陵窃慕之，是大失臣子之义也。 14. 对于李陵战败被俘一事的归咎，白居易与何去非评价的侧重点有何不同？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面宋诗，完成下面小题。 送刘季展从军雁门二首（其一）① 黄庭坚 刘郎才力耐百战，苍鹰下鞲②秋未晚。 千里荷戈防犬羊，十年读书厌藜苋。 试寻北产汗血驹，莫杀南飞寄书雁③。 人生有禄亲④白头，何能一日无甘馔。 注：①此诗作于宋神宗元丰七年（1084），诗人自太和调移视察德州途中所写。②鞲：革制臂套。射箭、架鹰时，用以束衣袖。③寄书雁：乡人有以货得雁门太守者，度辽将军皇甫规讥之：“卿前在郡食雁美乎？”谓以贿赂得官职。又有苏武雁足传书之典。④亲：指父母。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇力赞友人，以“苍鹰”比喻季展的勇猛刚毅，以“下鞲”呼应“耐百战”的豪迈。 B. “荷戈”点明从军职责，“犬羊”代指需保护的百姓，想象友人保家卫国的英勇形象。 C. 第四句以对比揭示友人弃笔从戎的深层原因——对清贫生活的厌倦与建功立业的渴望。 D. 颈联既盼友人立功，又不忘规劝友人廉洁奉公，同时叮嘱友人珍视友情，勿忘书信往来。 16. 此诗与《登快阁》作于同一时期，请结合两诗尾联含意，分析黄庭坚为官思想的矛盾之处。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小宇参加“诗画乡村行”研学活动时，望见远处村庄若隐若现，炊烟袅袅升起，便引用陶渊明《归园田居（其一）》里“______，______”两句来形容这一情景。 （2）白居易在《琵琶行并序》中，以“______，______”两句，通过视觉形象与听觉形象的结合，生动描摹了乐声时而沉重，时而轻细急促，时而清脆圆润。 （3）“蛟”，传说中的一种龙类，常隐于泊、深潭、江河支流、地洞之中，古代诗文中经常出现它的身影，如“______，______”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 修辞上所讨论的有两方面，一是怎样使文章不坏，（A）。前者叫作消极的修辞，后者叫作积极的修辞。一切文章的毛病，除了文法上的缺点外，几乎都可用消极的修辞工夫来医治的。所以积极修辞的目的在于文章或谈话更好，更合情境。同是一句话，有各种各样的说法，例如“门前有一条小河”，可以说做“门临小河”“一条小河在门前流着”“一条小河横在门前”。这许多说法里面，哪一种最好？应该取哪一种？这完全要看情境（全文的旨趣、上下文的关系等）如何，不能一概而论。 积极修辞的方式很多，归纳起来，有几个原则。 一是调和。这是说要整齐、相应、谐和、自然。就句子讲，要上句与下句接合得毫不勉强。就全篇讲，要全体能统一，书信像个书信，论说文像个论说文。就用语讲，要与思想内容相应，如果是引用成语的，那成语须不晦僻，而且要摆在适当的位置。总之，文章、谈话是以读者、听者为对手的，从一字一句到一段一篇，随处都顾到，不使对手起不协调的感想。 二是具体。这是说要把空漠难解的无形的事情用具体的方法来表达。我们应付事物有两种机关，一是五官，一是心意。五官的对象是事物的具体的部分，（B）。抽象的话也许使对手难解或不感趣味，所以常常要把它改成具体的话来表达，“生活困难”有时改说“没有饭吃”，这就是把抽象的话改成具体的话来表达的例子。 三是增义。这是说要用有关系的材料附加在所说的话里面，使所说的话意义更丰富。例如把“形势危急”说做“形势危如累卵”，把“年纪老迈”说做“年纪老迈如风烛”，“累卵”“风烛”都是附加上去的材料。因了“累卵”“风烛”，使对手想象到一种光景，可以增加许多本来没有的意义。 18. 依据上文第一段内容，填入下面文字横线处的语句，最恰当的一项是（ ） 奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。”我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。_______，河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和得像水面了。 A. 门前有一条小河 B. 门临小河 C. 一条小河在门前流着 D. 一条小河横在门前 19. 下列句子中的“像个”与文中加点的“像个”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 他像个经验丰富的老手，熟练地操作着各种机器。 B. 新诗诞生已百余年，但它在大众眼里还不像个诗。 C. 我真给吓破了胆，躲在别人后面，太不像个样子。 D. 他穿着一身中山装，像个大学生，也像个小职员。 20. 下列对画波浪线句子语病修改正确的一项是（ ） A. 所以积极修辞目的在于文章或谈话更好，更合情境。 B. 而积极修辞的目的在于文章或谈话更好，更合情境。 C. 所以积极修辞的目的在于使文章或谈话更好，更合情境。 D. 而积极修辞的目的在于使文章或谈话更好，更合情境。 21. 请在文中括号内补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 生活中有许多流行语符合积极修辞原则，结合上文分析下面表格中两个流行语的表达效果。 流行语 普通的说法 烟火气 生活气息 撸起袖子加油干 加油干 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 当下，“内卷”与“反内卷”成为社会热议的话题。有人认为，“反内卷’是拒绝无效竞争，回归生活本真；有人则认为，“反内卷”不过是逃避压力的托词“躺平”的另一种说法；亦有人指出，真正的“反内卷”并非不奋斗，而是寻求更有价值的“破卷”之道。 请结合以上材料，围绕“卷”“守”“破”三个关键词，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $