第9课 友好相处 学会合作 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

第9课 友好相处 学会合作 教学目标 本课紧扣中职四维核心素养，引导学生形成健全人格，学会尊重包容、调适交往心理；培养责任意识，树立合作共赢的职业价值观；提升交往合作能力，掌握沟通协作技巧，适配未来职业需求；涵养法治观念与职业素养，懂得在友好相处中坚守原则，在团队合作中践行职业准则，助力学生成长为适应社会、善于协作的新时代技能人才。 教学重难点 教学重点：掌握友好相处的具体方法（倾听、沟通、包容），理解团队合作的重要意义，明确合作的基本要素。教学难点：引导学生摒弃自我中心思维，学会在交往中换位思考、化解矛盾，将合作意识转化为实际行动，能在学习和模拟职业场景中主动协作、实现共赢，为未来职业发展奠定良好人际基础。 教学过程 （一）导入新课：情境唤醒，激发兴趣 1. 情境展示：呈现两组对比素材——一组是中职生课间互助学习、小组合作完成实训任务的温馨场景图片及短视频，另一组是同学间因小事发生争执、团队任务中各自为战导致失败的案例片段（如实训小组因分工不清、互不配合，未能完成组装任务）。 2. 互动提问：“看完这些素材，大家有什么感受？为什么同样是相处、同样是完成任务，结果却截然不同？在我们的学习和生活中，你有没有遇到过类似的情况？” 3. 导入课题：结合学生发言，自然引出本课主题——《友好相处 学会合作》，告知学生，友好相处是人际交往的基石，学会合作是中职生成长成才、适应未来职业的必备能力，本节课我们将一起探索相处的技巧、合作的方法，学会在互助协作中成就自我、温暖他人。 设计意图：采用对比情境导入，贴合中职生的校园生活和实训场景，能快速吸引学生注意力，引发情感共鸣。通过提问引导学生主动思考相处与合作的重要性，打破被动学习的状态，同时为后续知识点的讲解做好铺垫，让学生带着自身经历和疑问进入新课学习，提升学习的主动性和针对性。 （二）新知讲授：分层突破，夯实基础 第一部分：相伴相助，融洽相处 1. 探究活动：“我的相处故事”分享会 请学生自愿分享自己与同学、朋友相处中的温暖瞬间（如生病时同学的照顾、学习上的帮助），或相处中遇到的困惑（如与同学发生矛盾、不知道如何主动交往），教师对学生的分享给予肯定和鼓励，引导学生思考：“这些温暖的瞬间让我们感受到了什么？遇到相处困惑时，我们该怎么办？” 2. 知识点讲解：和谐同学关系的意义 结合学生分享，讲解和谐相处的重要性：一是能满足我们归属和交往的心理需要，让我们获得安全感和归属感，心情愉悦、积极乐观；二是能促进个人发展，“独脚难行，孤掌难鸣”，个人的成长离不开他人的帮助，和谐的同学关系能帮助我们发展交往能力、取长补短、共同进步；三是能保障心理健康，良好的同伴关系是我们获得社会支持的重要来源，有利于健全人格的形成。同时补充，联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出，学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一，而友好相处是合作的前提。 3. 方法指导：友好相处的具体技巧 结合中职生的交往特点，重点讲解4种实用技巧，每讲解一种技巧，搭配具体案例和互动练习，让学生直观理解、快速掌握。 （1）提升自身修养：培养真诚、友善、开朗的个性品质，注重交往礼仪，做到仪容整洁、礼貌待人。案例：中职生小李待人真诚，主动关心身边的同学，遇到同学有困难及时伸出援手，大家都愿意和他交朋友；而小张平时说话随意，经常嘲笑同学，渐渐被大家疏远。互动练习：让学生反思自己在交往中是否做到了真诚友善，有哪些需要改进的地方。 （2）学会认真倾听：倾听是尊重他人的表现，也是有效沟通的前提。讲解倾听的要点：精力集中、表情专注，与对方有目光交流，用微笑、点头等动作表明认同和鼓励，不随意打断他人说话。案例：同学向小王倾诉学习上的烦恼，小王一边玩手机一边敷衍回应，同学感到很失望，不再愿意和他分享；而小陈认真倾听，适时回应，不仅让同学感受到了尊重，也帮同学理清了思路。互动练习：两人一组，轮流倾诉自己的一个小烦恼，另一人认真倾听并回应，体验倾听的技巧和效果。 （3）善于有效沟通：沟通是化解矛盾、增进感情的关键。讲解沟通的技巧：勇于表达自己的想法和需求，表达时清晰准确、语气温和，同时充分考虑对方的感受，学会换位思考；拒绝他人时，态度友善，先肯定再拒绝，必要时提出替代性方案。案例：小明想借用同学的笔记本，直接说“把笔记本借我”，同学不愿意；而小红说“同学，你的笔记本能借我参考一下吗？我看完马上还你，不会弄脏”，同学欣然同意。互动练习：设置场景“想让同学帮忙带饭”，让学生练习礼貌沟通的话术。 （4）正确处理矛盾：相处中难免产生矛盾，关键是学会正确化解。讲解化解矛盾的步骤：首先平复自己的情绪，避免冲动行事；其次冷静分析矛盾产生的原因，换位思考，理解对方的想法；最后主动沟通，自己有错及时道歉，对方有错则心平气和地指出，无法解决时可寻求老师、家长的帮助。案例：小张和小李因课间打闹发生争执，两人互不相让，后来在老师的引导下，两人冷静下来，主动道歉，最终和好如初。互动练习：设置矛盾场景“同学不小心弄坏了自己的文具”，让学生分组讨论，设计化解矛盾的方案。 设计意图：本部分采用“探究分享+知识点讲解+互动练习”的方式，贴合中职生的认知特点，避免枯燥的理论灌输。通过分享自身故事，让学生主动参与其中，加深对和谐相处意义的理解；搭配具体案例和互动练习，让友好相处的技巧变得具体可操作，帮助学生将理论知识转化为实际交往能力，同时培养学生的表达能力和换位思考能力。 第二部分：结交益友，学会合作 1. 过渡衔接：“友好相处让我们收获真挚的友谊，而真正的友谊需要志同道合、互相扶持，更需要我们学会合作，在协作中共同成长。” 结合课前导入的实训案例，引出合作的重要性，进入本部分内容的学习。 2. 探究活动：“合作的力量”案例分析 呈现3个案例，引导学生分组讨论，分析案例中合作的重要性及成功/失败的原因： 案例1：西游记师徒四人，虽然性格各异、各有优缺点，但他们有着共同的目标——取得真经，在取经路上，唐僧指明方向，孙悟空降妖除魔，猪八戒活跃气氛，沙和尚任劳任怨，四人分工合作、互相扶持，最终成功取得真经。 案例2：某中职学校实训小组，在完成“电子产品组装”任务时，小组成员明确分工，有人负责准备材料，有人负责组装，有人负责检查调试，大家互相配合、及时沟通，提前完成了任务，且质量达标。 案例3：某班级组织运动会接力赛，因队员之间没有提前沟通，交接棒时出现失误，最终未能获得名次，队员之间还互相指责。 讨论结束后，每组派代表发言，教师总结：合作是两个以上的个体或群体为了实现共同目标而共同完成任务的行为，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。对于中职生来说，合作不仅能帮助我们更好地完成学习和实训任务，还能培养我们的团队意识和协作能力，为未来的职业发展奠定基础——未来的职场中，大多数工作都需要团队协作完成，缺乏合作能力，很难适应职业需求。 3. 知识点讲解：结交益友的原则 友好相处、学会合作，离不开真挚的友谊，而结交益友是合作的重要前提。讲解结交益友的4个原则： （1）择善而交：“近朱者赤，近墨者黑”，朋友对我们的成长有着潜移默化的影响，要多结交真诚善良、德才出众、积极向上的朋友，远离品行不端、消极颓废的人。 （2）友爱互助：友爱互助是维系友谊的基础，当朋友遇到困难时，要主动提供力所能及的帮助；自己遇到困难时，也可以主动向朋友求助，互相扶持、共同进步，真正做到“赠人玫瑰，手留余香”。 （3）共情包容：共情是站在他人的角度体会其感受，包容是体谅他人的不足。与朋友相处时，要学会换位思考，理解朋友的难处，宽容朋友的小缺点，不斤斤计较，才能让友谊长久。 （4）志同道合：志同道合是友谊的最高境界，指朋友之间志趣相投、目标一致，有着共同的价值观和奋斗目标，这样的友谊能互相激励、共同成长，经得起时间的考验。 4. 方法指导：团队合作的具体方法 结合中职生的学习和实训场景，讲解团队合作的3个核心方法，搭配实训案例和互动练习，让学生掌握合作的技巧： （1）明确目标，融入团队：团队合作的前提是有共同的目标，每个成员都要明确团队的目标，并将个人行动融入团队目标中，自觉服从团队安排，主动参与团队活动，增强团队归属感和认同感。案例：某实训小组在完成“模拟职场接待”任务时，明确了“优质服务、展示专业风采”的共同目标，每个成员都围绕这个目标，做好自己的分工，最终获得了老师的好评。互动练习：让学生分组，确定一个小组目标（如完成一份课堂小组报告），并讨论自己能为目标达成做些什么。 （2）发挥所长，分工合作：每个人都有自己的优势和特长，团队合作的关键是合理分工，让每个成员都能发挥自己的长处，实现优势互补，提高团队效率。案例：某小组在完成“校园宣传海报”制作任务时，擅长绘画的同学负责设计海报图案，擅长文案的同学负责撰写宣传文字，擅长排版的同学负责海报布局，大家分工明确、互相配合，很快完成了任务。互动练习：结合学生的专业特点，设置“专业技能展示”小组任务，让学生根据自己的特长进行分工，体验分工合作的效果。 （3）乐于付出，共同进步：团队合作需要每个成员的付出和包容，不能只考虑个人利益，要顾全大局，主动帮助有困难的队友，遇到问题时互相鼓励、共同解决，实现个人与团队的共同进步。同时补充团队合作的要素：共同目标、相互信任、重视行动、乐于付出、良性冲突，以大雁南行为例，大雁南飞时，分工明确、互相激励，形成合力，是团队合作的典范。案例：某中职生小组在准备技能竞赛时，有一位同学技能掌握不够熟练，其他成员主动牺牲自己的休息时间，帮助他练习，最终小组顺利通过了初赛。 设计意图：本部分通过案例分析、分组讨论等方式，让学生深刻理解合作的重要性，打破“自我中心”的思维模式。结交益友的原则和团队合作的方法，均结合中职生的实际场景和专业特点，让学生感受到知识的实用性，同时培养学生的团队意识、分工意识和奉献精神，为后续的实践活动做好铺垫，也贴合本课“助力职业发展”的核心目标。 （三）实践探究：学以致用，提升能力 本环节设置3个梯度实践任务，从基础到进阶，让学生在实践中运用所学知识，提升友好相处和合作的能力，同时结合中职生的专业特点，融入职业场景，实现“学用结合”。 任务一：基础实践——“矛盾化解小剧场” 1. 任务布置：设置4个中职生常见的交往矛盾场景，将学生分成4组，每组抽取一个场景，根据所学的“矛盾化解方法”，编排5-8分钟的小剧场，展现矛盾的产生、化解过程，要求体现倾听、沟通、换位思考等技巧。 场景1：同学因借东西发生争执（如借文具不还、借资料被弄脏）； 场景2：小组学习中，有人不参与、不配合，其他成员有意见； 场景3：因误会导致同学之间疏远，互不搭理； 场景4：课间打闹不小心伤到对方，双方产生矛盾。 2. 小组准备：各组进行讨论，确定角色、编排剧情，教师巡视指导，提醒学生注意运用本课所学的相处技巧，突出矛盾化解的过程和方法。 3. 展示评价：各组依次展示小剧场，展示结束后，其他小组进行点评，说说他们运用了哪些相处技巧，还有哪些可以改进的地方，教师最后总结，肯定各组的优点，针对不足进行指导，强化学生对矛盾化解方法的掌握。 设计意图：基础实践任务贴合中职生的校园生活，通过编排小剧场，让学生主动运用所学的矛盾化解技巧，将理论知识转化为实际行动。同时，小组合作编排的过程，也能培养学生的合作能力和表达能力，点评环节则能让学生互相学习、共同进步，加深对知识点的理解和运用。 任务二：进阶实践——“小组合作任务挑战” 1. 任务布置：结合中职生的专业特点，设置2个合作任务，学生自由分组（每组4-6人），选择一个任务完成，要求体现团队合作的方法，分工明确、互相配合，最终完成任务并进行展示。 任务A（通用型）：设计一份“校园友好相处倡议书”，内容包括友好相处的意义、技巧，呼吁全体同学友好相处、互相帮助，要求内容具体、语言简洁、有号召力，分工包括文案撰写、排版设计、内容审核等。 任务B（专业结合型）：结合自身专业，完成一份“模拟职场团队工作方案”，如护理专业：模拟病房护理团队，制定护理分工方案；机电专业：模拟设备维修团队，制定维修分工方案；会计专业：模拟财务小组，制定账务处理分工方案，要求分工合理、流程清晰，体现团队合作的核心要素。 2. 小组合作：各组明确任务目标，根据成员的特长进行分工，开始完成任务，教师巡视指导，重点关注分工是否合理、成员是否积极配合、遇到问题是否能有效沟通解决，及时给予帮助和引导，提醒学生运用“明确目标、分工合作、乐于付出”的合作方法。 3. 成果展示与点评：各组派代表展示完成的任务成果，介绍小组的分工、合作过程、遇到的问题及解决方法，教师对各组的成果进行点评，肯定优点，指出不足，重点点评团队合作的效果和方法的运用情况，引导学生反思自己在合作中的表现，总结经验教训。 设计意图：进阶实践任务结合中职生的专业特点，实现了“知识学习与专业发展”的结合，让学生感受到友好相处和合作能力对未来职业的重要性。小组合作完成任务的过程，能有效提升学生的分工意识、协作能力和问题解决能力，同时培养学生的专业素养，让学生在实践中体会合作共赢的意义。 任务三：拓展实践——“我的相处与合作计划” 1. 任务布置：让学生结合本课所学知识和自身实际，制定一份“个人相处与合作计划”，内容包括：自己在相处和合作中存在的不足、改进措施、具体目标（如学会认真倾听、主动化解矛盾、积极参与团队合作等）、实施步骤。 2. 个人撰写：学生独立思考，认真撰写计划，教师巡视指导，提醒学生结合自身经历，计划要具体、可行，避免空洞，重点突出“改进”和“行动”。 3. 分享交流：邀请几位学生自愿分享自己的计划，教师给予鼓励和指导，引导学生互相学习，明确自己的改进方向，同时要求学生将计划落实到日常学习和生活中，教师后续进行跟踪关注。 设计意图：拓展实践任务聚焦学生个人成长，让学生主动反思自己的相处和合作能力，明确改进方向，制定具体的行动计划，实现“学以致用、知行合一”。同时，分享交流环节能让学生互相启发、共同进步，培养学生的自我反思能力和自我提升意识，让本课的知识真正融入学生的日常生活，助力学生健全人格的形成。 （四）巩固提升：总结梳理，深化认知 1. 知识梳理：教师引导学生一起回顾本课所学知识，梳理核心要点，形成知识框架：友好相处（意义+技巧）——结交益友（原则）——学会合作（意义+方法），强调友好相处是合作的前提，合作是友好相处的延伸，两者相辅相成，都是中职生成长和未来职业发展的必备能力。 2. 核心强调：结合中职生的成长特点和职业需求，再次强调：中职生正处于人际交往和人格发展的关键时期，学会友好相处，能让我们收获真挚的友谊、拥有健康的心理；学会合作，能让我们更好地完成学习和实训任务，提升职业素养，适应未来职场的需求。希望同学们能将本课所学运用到日常学习和生活中，摒弃自我中心，学会尊重、包容、沟通、协作，在友好相处中温暖他人，在团队合作中成就自我。 3. 趣味巩固：开展“相处合作小问答”活动，教师提出问题，学生举手回答，巩固所学知识，如“友好相处的技巧有哪些？”“团队合作的核心方法是什么？”“结交益友的原则有哪些？”，回答正确的学生给予口头表扬，调动学生的积极性，强化知识记忆。 设计意图：本环节通过知识梳理，帮助学生构建完整的知识体系，加深对核心知识点的记忆和理解；核心强调环节，结合中职生的职业发展，深化学生对本课意义的认知，引导学生将知识转化为行动；趣味问答活动，能活跃课堂气氛，调动学生的积极性，同时巩固所学知识，提升课堂学习效果。 （五）课堂延伸：践行落实，久久为功 1. 布置课后任务： （1）践行任务：按照自己制定的“相处与合作计划”，落实具体行动，如主动向身边的同学表达善意、帮助有困难的同学、积极参与小组合作，每周记录自己的进步和不足，下周课堂进行分享。 （2）拓展任务：回家后，与家人分享本课所学的相处和合作技巧，主动与家人沟通交流，帮助家人化解矛盾，践行友好相处的理念；同时，观察身边的团队合作案例（如家庭分工、社区工作者的合作等），记录自己的观察和感悟。 （3）反思任务：课后反思自己在本节课的学习中，学到了哪些知识和技巧，自己在相处和合作中还有哪些需要改进的地方，形成简短的反思笔记。 2. 教师寄语：“友好相处不是一句口号，学会合作也不是一蹴而就的事情，需要我们在日常的学习和生活中不断实践、不断反思、不断提升。希望同学们能以本节课为起点，学会尊重他人、包容他人、理解他人，主动与人合作、乐于与人分享，在互助协作中收获成长、收获快乐，为未来的职业发展和人生幸福奠定坚实的基础。” 设计意图：课堂延伸环节将课堂学习与日常生活、家庭生活相结合，让学生在实践中持续践行本课所学，实现“知行合一”。课后任务的设置，既巩固了课堂知识，又培养了学生的实践能力、反思能力和家庭责任感，同时引导学生将友好相处和合作的理念融入生活的方方面面，实现长效教育，助力学生健全人格的形成和职业素养的提升。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $