7.2全面推进依法治国的总目标与原则教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

《全面推进依法治国的总目标与原则》教学设计 一、基本信息 姓名 XXX 授课学段 高中 课程名称 全面推进依法治国的总目标与原则 授课时长 45分钟 二、教材分析 教学理念 本课基于认知主义教学理念，强调学生主动构建知识体系，通过情境导入、问题探究、合作交流等方式，引导学生从已有认知出发，深入理解全面推进依法治国的总目标与原则，形成系统的法治观念，提升法治素养。 教材分析 本课是高中思想政治必修三《政治与法治》第七课第二框的重要内容，是理解我国法治建设总目标与原则的关键一课，对于培养学生的法治意识和政治认同具有重要作用。 本课围绕全面推进依法治国的总目标与原则展开，包括建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家，以及坚持中国共产党的领导、人民主体地位、法律面前人人平等、依法治国和以德治国相结合、从中国实际出发等五大原则。 通过本课学习，学生能够深入理解我国法治建设的目标与路径，增强法治观念，提升参与法治实践的能力，为成为合格的公民奠定基础。 学情分析 已有点：学生已具备基本的法律常识，对依法治国有一定的了解，能够初步分析法律现象，提出自己的见解。同时，学生对生态环境保护有一定的关注，对《中华人民共和国生态环境法典》的颁布可能有所耳闻。 障碍点：对于全面推进依法治国的总目标与原则，学生可能缺乏深入的理解和系统的认识，难以将理论知识与实际案例相结合，形成全面的法治观念。特别是对于《中华人民共和国生态环境法典》的具体内容及其在推进依法治国中的作用，学生可能了解不多。 教学目标 学生通过参与情境导入、议题探究等活动，掌握全面推进依法治国的总目标与原则，理解《中华人民共和国生态环境法典》颁布的意义，培养政治认同和法治意识。 学生通过小组合作探究、角色扮演等活动，提升分析问题、解决问题的能力，培养科学精神和公共参与素养。 教学重难点与突破方法 重点 全面推进依法治国的总目标与五大原则 难点 全面推进依法治国的总目标与五大原则 教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法 三、教学过程设计 教学过程 一、情境导入 【教师提问】： 同学们，近年来我国生态环境保护取得了显著成效，大家能举几个例子吗？这些成效的取得离不开什么？ 【教师过渡】： 是的，法律的保障是生态环境保护取得成效的关键。那么，我国在生态环境保护方面有哪些重要的法律呢？最近，我国又颁布了一部重要的法律——《中华人民共和国生态环境法典》，大家知道吗？ 【设计意图】： 通过提问引导学生关注生态环境保护，进而引出《中华人民共和国生态环境法典》的颁布，激发学生的学习兴趣。 二、总议题：全面推进依法治国的总目标与原则——以《中华人民共和国生态环境法典》的颁布为例 三、子议题一：全面推进依法治国的原因是什么？ 【教学情境】： 播放一段关于我国生态环境问题的视频，展示环境污染、生态破坏的严重后果。 【议学活动】： 思考为什么必须全面推进依法治国来解决生态环境问题。 【教师活动】： 提问学生观看视频后的感受，引导学生思考为什么必须全面推进依法治国来解决生态环境问题。 【学生活动】： 小组讨论，结合视频内容和已有知识，分析全面推进依法治国的原因。 【议学小结】： 全面推进依法治国的原因 ①法律是治国之重器，法治是国家治理体系和治理能力的重要依托。 ②要推动我国经济社会持续健康发展，不断开拓中国特色社会主义事业更加广阔的发展前景，必须坚持走中国特色社会主义法治道路，全面推进社会主义法治国家建设。 【设计意图】： 通过视频展示和小组讨论，引导学生深刻理解全面推进依法治国的原因，特别是其在生态环境保护中的重要作用。 4、 子议题二：何为全面推进依法治国的总目标？ 【教学情境】： 展示《中华人民共和国生态环境法典》的封面和目录，介绍其立法背景、目的和主要内容。 【议学活动】： 思考：法典的颁布与全面推进依法治国的总目标有什么关系？ 角色扮演：分别扮演立法者、执法者、司法者、守法者等角色，从各自角度谈谈对法典颁布的看法和期望。 【教师活动】： 引导学生阅读法典目录，提问学生法典的颁布与全面推进依法治国的总目标有什么关系。角色扮演：学生分别扮演立法者、执法者、司法者、守法者等角色，从各自角度谈谈对法典颁布的看法和期望。 【学生活动】： 自主学习：学生阅读法典目录和简介，了解法典的基本内容。 小组合作探究：小组讨论法典的颁布如何体现全面推进依法治国的总目标，即建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。 角色扮演：学生分别扮演立法者、执法者、司法者、守法者等角色，从各自角度谈谈对法典颁布的看法和期望。 【议学小结】： 全面推进依法治国的总目标 建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家。 （1）建设中国特色社会主义法治体系：在中国共产党领导下，坚持中国特色社会主义制度，贯彻习近平法治思想，形成完备的法律规范体系、高效的法治实施体系、严密的法治监督体系、有力的法治保障体系，形成完善的党内法规体系。 （2）建设社会主义法治国家：坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进国家治理体系和治理能力现代化 【设计意图】： 通过自主学习、小组合作探究和角色扮演等活动，引导学生深入理解全面推进依法治国的总目标，并认识《中华人民共和国生态环境法典》颁布在其中的重要作用。 5、 子议题三：全面推进依法治国的原则 【教学情境】： 展示《中华人民共和国生态环境法典》中的具体条款，如关于生态环境保护的责任主体、法律责任等。 【议学活动】： 小组讨论：法典条款体现的原则 案例分析：选取法典中的具体案例，分析其如何体现上述原则。 【教师活动】： 引导学生阅读法典条款，提问学生这些条款体现了全面推进依法治国的哪些原则。 【学生活动】： 小组讨论：小组讨论法典条款体现的原则，如坚持中国共产党的领导、坚持人民主体地位、坚持法律面前人人平等、坚持依法治国和以德治国相结合、坚持从中国实际出发等。 案例分析：选取法典中的具体案例，分析其如何体现上述原则。例如，分析某企业因污染环境被处罚的案例，体现法律面前人人平等的原则。 【议学小结】： 全面推进依法治国的原则 （1）坚持中国共产党的领导。 ①原因：党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是社会主义法治最根本的保证。 ②要求：必须坚持党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法，把依法治国与依法执政统一起来。作为执政党，中国共产党必须切实尊重宪法法律权威，模范遵守宪法法律，坚持依宪执政和依法执政。 （2）坚持人民主体地位。 ①原因：人民是依法治国的主体和力量源泉，人民代表大会制度是保证人民当家作主的根本政治制度。 ②要求：必须坚持法治建设为了人民、依靠人民、造福人民、保护人民，以保障人民根本权益为出发点和落脚点，保证人民依法享有广泛的权利和自由、承担应尽的义务，维护社会公平正义，促进共同富裕。 （3）坚持法律面前人人平等。 ①原因：平等是社会主义法律的基本属性。 ②要求：任何组织和个人都必须尊重宪法法律权威，都必须在宪法法律范围内活动，都必须依照宪法法律行使权力或权利、履行职责或义务，都不得有超越宪法法律的特权。必须维护国家法制统一、尊严、权威，切实保证宪法法律有效实施，绝不允许任何人以任何借口任何形式以言代法、以权压法、徇私枉法。 （4）坚持依法治国和以德治国相结合。 ①原因：国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。 ②要求：必须坚持一手抓法治、一手抓德治，大力弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华传统美德，培育社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用，以法治体现道德理念、强化法律对道德建设的促进作用，以道德滋养法治精神、强化道德对法治文化的支撑作用，实现法律和道德相辅相成、法治和德治相得益彰。 （5）坚持从中国实际出发。 要求：必须从我国基本国情出发，同改革开放不断深化相适应，总结和运用党领导人民实行法治的成功经验，围绕社会主义法治建设重大理论和实践问题，推进法治理论创新，发展符合中国实际、具有中国特色、体现社会发展规律的社会主义法治理论，为依法治国提供理论指导。 【设计意图】： 通过小组讨论和案例分析等活动，引导学生深入理解全面推进依法治国的原则，并认识《中华人民共和国生态环境法典》颁布在其中的具体体现。 6、 课后作业 搜集资料，了解我国在其他领域（如食品安全、网络安全等）的法治建设情况，准备下节课分享。 四、板书设计 5、 教学反思 亮点： 以《中华人民共和国生态环境法典》的颁布为线索，贯穿整个教学过程，使教学内容更加连贯和系统。通过自主学习、小组合作探究、角色扮演、案例分析等多种活动形式，激发学生的学习兴趣，提升学生的参与度和学习效果。 真实情境导入：结合当前社会热点和真实法律文本，使教学情境更加真实权威，增强了学生的代入感和认同感。 不足： 由于教学内容较多，时间分配可能不够合理，导致某些环节讨论不够深入。学生在法律基础和认知能力方面存在差异，部分学生在讨论中可能跟不上节奏，需要教师在今后的教学中更加关注个体差异，因材施教。 学科网（北京）股份有限公司 $