Unit 2 We are Friends-Warming up教学设计-2025-2026学年中职英语外研版（2021）基础模块1

科目

中职英语

年级

基础模块1

核心素养目标

本课时Warming up环节围绕“友谊”主题，落实四维核心素养：语言能力上，引导学生积累交友相关基础词汇、简单句型，初步实现口语简单表达；文化意识上，渗透中西方交友共性，培养尊重多元交友文化的意识；思维品质上，通过联想、互动激发逻辑思维与表达欲望；学习能力上，借助情境互动、小组合作，培养主动参与、乐于交流的学习习惯，为单元后续学习奠定基础，同时渗透正确交友观。

教学重难点

教学重点：掌握friend, kind, helpful等交友相关基础词汇，能运用“Nice to meet you.”“I want to make friends with you.”等简单句型进行初次见面的友好互动；了解Warming up环节的核心意图，快速融入“友谊”主题。教学难点：能主动运用所学词汇和句型表达自身交友意愿，克服开口说英语的胆怯心理；在互动中准确传递友好态度，初步建立用英语交流的信心。

教学过程——主要思路

（一）教学准备

1. 教具准备：多媒体课件（包含友谊相关图片、短视频、词汇卡片、句型模板）、彩色便利贴、小奖品（贴纸、文具）、交友情境卡片。

2. 学情准备：了解中职一年级学生英语基础薄弱，词汇量有限，对英语学习存在一定畏难情绪，但乐于参与互动性强、贴近生活的活动；学生刚进入中职校园，对“交友”主题有强烈的情感共鸣和表达需求，这是本节课可以依托的核心学情优势。

设计意图：教具准备贴合中职学生直观形象思维的特点，通过可视化、可操作的素材降低学习难度，激发学习兴趣；提前了解学情，能够精准对接学生的认知水平和情感需求，避免教学内容过难或过易，同时结合学生刚入学的交友需求，让教学更具针对性和实效性，为后续互动环节的顺利开展做好铺垫，也符合外研版（2021）中职英语“贴近学生生活、注重实践应用”的教材编写理念。

（二）导入环节：情境激趣，唤醒主题

1. 情境创设：教师面带微笑走进教室，主动与学生进行简单的英语问候，如“Good morning, everyone. How are you today?”，引导学生回应，营造轻松、友好的课堂氛围。随后，多媒体课件展示中职校园学生结伴学习、玩耍、互助的实景图片，搭配轻柔的英文背景音乐，提问学生：“Look at the pictures. What do you see? Who are they?”

2. 互动引导：鼓励学生用中文或简单的英语单词回答，教师不纠正语法错误，重点关注学生的参与度。学生回答后，教师给予肯定和鼓励，如“Very good!”“You are right!”，随后自然过渡：“These students are good friends. They play together, study together. Today, we will start our new unit — We are Friends. First, let’s do some warming-up activities to talk about friends.”

3. 主题铺垫：展示“friend”单词卡片，教读单词，结合口型示范，让学生跟读，强调发音要点，同时引导学生联想：“What do you think of friends? What kind of friends do you like?”，让学生自由发言，初步唤醒学生对“友谊”的认知和情感体验。

设计意图：导入环节以贴近中职学生校园生活的情境为切入点，符合学生的生活实际，能够快速吸引学生的

注意力，缓解学生对英语课堂的紧张感和畏难情绪。简单的英语问候的铺垫，既能复习前一单元的基础问候句型，又能自然引入本节课的主题。不纠正语法错误、注重鼓励性评价，旨在保护学生的表达欲望，树立学生学习英语的信心。通过联想提问，引导学生主动思考“友谊”的意义，为后续Warming up的核心活动做好情感和认知铺垫，同时落实“语言能力”中基础词汇积累和“情感态度”中积极参与的素养目标。

（三）核心环节一：词汇积累，夯实基础

本环节围绕“交友”主题，聚焦基础词汇，通过多种互动形式，帮助学生掌握核心词汇，为后续句型运用和口语表达奠定基础。

1. 核心词汇呈现：多媒体课件依次展示friend, kind, helpful, friendly, happy等与交友相关的词汇，每个词汇搭配对应的图片（如kind搭配微笑帮助他人的图片，helpful搭配主动帮忙搬书的图片），同时呈现单词的音标、词性和简单中文释义。教师逐一教读，示范正确的发音和口型，引导学生跟读、分组读、个别读，确保每个学生都能准确掌握单词发音。

2. 词汇巩固活动1：“词汇配对”游戏。将学生分成4-5组，每组发放词汇卡片和对应的图片卡片，让学生在规定时间内完成词汇与图片的配对，完成最快、最准确的小组获得小奖品。游戏结束后，教师带领学生核对答案，再次强化词汇的认读和理解，同时提问：“Which word do you like best? Why?”，引导学生用简单的语言解释，如“ I like ‘helpful’ because my friend is helpful.”

3. 词汇巩固活动2：“词汇联想”。教师说出一个核心词汇，如“friend”，引导学生快速联想相关的词汇或短语，如“good friend, kind friend, happy”，学生举手发言，每说出一个正确的词汇，给予及时的鼓励，如“Great!”“Wonderful!”，对于基础薄弱的学生，教师可以适当提示，帮助他们参与其中。

4. 词汇拓展：结合中职学生的生活实际，补充“classmate, partner”等与交友相关的衍生词汇，简单讲解其含义和用法，让学生了解更多与主题相关的表达，丰富词汇储备。

设计意图：词汇是语言表达的基础，结合图片呈现词汇，符合中职学生直观形象思维的特点，能够帮助学生快速理解词汇含义，避免枯燥的死记硬背。多样化的词汇游戏活动，打破了传统词汇教学的枯燥性，激发了学生的参与热情，同时培养了学生的小组合作能力和竞争意识。鼓励学生结合自身经历解释词汇，既能强化词汇记忆，又能让学生感受到词汇的实用性，拉近英语与生活的距离。补充衍生词汇，能够拓宽学生的词汇视野，为后续的口语表达提供更多素材，落实“语言能力”中词汇积累的核心目标，同时通过小组合作，培养学生的“学习能力”和“合作意识”。

（四）核心环节二：句型学习，强化运用

本环节在词汇积累的基础上，聚焦Warming up环节的核心句型，通过示范、模仿、互动等形式，让学生掌握简单的交友句型，能够运用句型进行初步的口语交流，突破教学重点。

1. 核心句型呈现：结合“初次见面交友”的情境，多媒体课件展示两个核心句型：① Nice to meet you. ② I want to make friends with you. 教师逐一讲解句型的含义、用法和发音，示范句型的语气和语调，强调“Nice to meet you.”的应答语“Nice to meet you, too.”，同时结合简单的动作（如微笑、伸手示意），让学生更直观地理解句型的使用场景。

2. 句型模仿：教师带领学生跟读句型，先集体跟读，再分组跟读，最后个别跟读，重点纠正学生的发音和语调，确保学生能够准确、流利地朗读句型。对于发音困难的学生，教师进行个别指导，耐心纠正，给予鼓励，帮助他们建立信心。

3. 句型巩固活动1：“情境模拟——初次见面”。将学生分成两人一组，发放情境卡片（卡片上标注“初次