2.1《轴对称（一）》（教案）- 2025-2026学年三年级下册数学北师大版

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 情境导入,激发兴趣 师:同学们,在我们的生活中藏着许多形状美丽的图形,大家看屏幕上的这些图案,仔细观察一下,这些图形有什么共同的特点呢?谁能大胆说一说? 追问:除了这些,你们还能想到生活中还有这样的图形吗?今天我们就一起来研究这种特别的图形,学习《轴对称(一)》。 认真观察课件中的图案,独立思考后举手发言,分享自己发现的图形特点; 结合生活经验,列举生活中类似的图形 从学生熟悉的生活图案和传统文化剪纸入手,创设直观、有趣的教学情境,吸引学生注意力,让学生初步感知对称之美,同时激发学生的探究欲望,自然引出课题。 二、引新 播放剪纸相关视频,介绍剪纸相关知识:中国剪纸是人类非物质文化遗产,是一种在纸上剪刻花纹的民间艺术,2009年被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 观看视频,体会剪纸文化。 渗透传统文化教育。 三、探究 合作探究 环节 1:动手操作,感知 “完全重合” 师:请同学们拿出教材附页 1 的图 1,把图形剪下来,分别尝试左右对折、上下对折,仔细观察对折后的图形有什么变化? 师:仔细观察这前4个图形,它们有什么共同的特点? 预设1:我发现它们都很漂亮。 预设2:我发现它们左右或上下都是一样的。 预设3:我发现它们都是对称的。 师:第5个图形也是对称的吗? 预设:第5个图形的左右或上下不一样,不对称。 师:你是怎样来理解对称的?和你的同桌说一说你的理解。 预设3:对称就是左右或上下完全是一样的。 师:这样的图形就是轴对称图形。 环节 2:总结定义,认识轴对称图形和对称轴 请几位学生分享自己的操作发现,引导学生说出 “对折后两边完全重合”,强调 “完全重合” 是