第六单元 第13课 篇目(一) 林教头风雪山神庙-【新课程学案】2025-2026学年高中语文必修下册配套课件PPT（统编版）

该高中语文课件系统梳理了《林教头风雪山神庙》的核心内容，涵盖《水浒传》"官逼民反"主题、林冲性格发展、双线索情节结构及景物细节描写作用，通过"语言建构-文本赏析-学考对接-拓展延伸"模块，结合文脉架构表、人物性格分析表等工具，构建完整知识网络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如文学文化常识板块解析章回小说演变及古代礼俗，语言运用部分通过"情理难容/天理难容"辨析、问号用法即时训练夯实基础，双线索结构分析与细节伏笔探究提升逻辑思维。分层设计如课时跟踪检测的基础题与拓展阅读《林冲突围》，助力学生巩固知识，教师可精准实施个性化复习教学。

“天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫。”这首诗写的就是本课《林教头风雪山神庙》中的主人公林冲的遭遇。 导读 1 篇目(一) 林教头风雪山神庙 第13课 2 学习任务 1.了解《水浒传》，了解林冲思想性格发展历程，把握小说反映的“官逼民反”的主题。 2.理清情节发展的脉络，把握情节的发展中塑造的人物的性格。 3.赏析课文中的细节描写和景物描写，感受和理解自然环境(如风雪)描写对情节、人物的作用。 Ⅰ.语言建构与运用/“厚度”积语基 Ⅱ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 Ⅲ.学考对接与迁移/“高度”提素养 目录 课时跟踪检测 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 4 Ⅰ.语言建构与运用/“厚度”积语基 5 jī yǐ lǐ 馔 ɡān ɡà 髭 yē shù xù tóng 廒 měi 搠 wān bèng 6 二、积累活用词语(选用恰当的词语填空) 1.情理难容·天理难容 辨异同 情理难容：从人情与事理两方面都难以宽容。 天理难容：如做伤天害理之事，世间正道是不会宽容的。二者都有“行为不能被宽容”的意思，但前者比后者程度轻。 准运用 如果说农民工主动给老人让座却遭嫌弃是对民众人格尊严的伤害，__________的话，那么恶意假造适用于婴幼儿疫苗的行径，就可以说是__________。 情理难容 天理难容 7 2.纷纷扬扬·沸沸扬扬 辨异同 纷纷扬扬：(雪、花、叶等)飘洒得多而杂乱。 沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷。 准运用 在这个芦花飘絮__________的季节，某起高考被顶替事件闹得___________，让更多人关注到教育公平和弱势群体的教育处境。 纷纷扬扬 沸沸扬扬 8 三、正确使用标点 问号的用法 [典例]　在下面句子中的方框内填上恰当的标点符号。 这人莫不与林教头身上有些干碍 我自在门前理会，你且去阁子背后听说甚么 解析：第一处表疑问语气，应填问号；第二处“甚么”是“听说”的宾语，句子只是表达陈述语气，应填句号。 答案：?　。 9 |系|统|指|导| 问号表示一个问句说完之后的停顿。问号的用法主要有： (1)选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间几乎没有停顿时，选项之间可不用逗号隔开。当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。 (2)如果连续发问，就应连续使用问号。连续问句是指连续问出数个问题，每个问题都需要回答的疑问句。 10 (3)只是句子的某一成分或部分有疑问语气，整个句子不表疑问的，句末不使用问号。如何判断使用了疑问词的句子是不是疑问句呢?我们可以采用成分分析法来辨别，即先从整体上看一个句子的结构，找出其中的主干成分，然后再看带有疑问词的部分在句子中所充当的成分，如果带有疑问词的部分作了句子的主语或宾语，那么整个句子就是非疑问句。 (4)问话中含有称呼的，无论称呼在前还是在后，问号都用在句末；成分前后倒置的问句，问号仍然用在全句末尾。 (5)叹词“啊”“咦”等单用并带有疑问语气时，也是疑问句，后面要用问号。 (6)局部引用的语言单位，如果后有问号，则可保留。 11 |即|时|训|练|　试判断下面各句中问号的用法是否正确。 1.诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构?(　 ) 2.你什么时候去北京，和谁一起去，坐哪一趟车去?(　 ) 3.你就去吗?小栓的爹。(　 ) 4.咦?我的东西怎么不见了?(　 ) 5.我一进门，就看见一条“今天你浪费时间了吗?”的标语。(　 ) 6.我不知道他去车站接谁?(　 ) 参考答案：1.√　2.×　前两个逗号都应改为问号。3.×　应将问号改为逗号，句号改为问号。　4.√5.√　6.×　应将问号改为句号。 12 四、文学文化常识 (一)文学常识 章回小说 1.定义 章回小说是分章回叙事的长篇小说，是我国古典小说的主要形式，其特点是分回标目，段落整齐，首尾完整。 13 2.演变 (1)讲史话本：章回小说是由宋元讲史话本发展而来。讲史说的是历史兴亡和战争故事，如《全相平话五种》《五代史平话》《大宋宣和遗事》等。说话人不能把每段故事有头有尾地用一两次说完，必须连续讲若干次，每讲一次就等于后来的“一回”。在每次讲话以前，要用题目向听众揭示主要内容，这就是章回小说回目的起源。从章回小说中经常出现的“话说”“看官”“且听下回分解”等字样，可以看出它和话本之间的继承关系。 14 (2)宋元话本：宋元长篇话本已具有章回小说的雏形。长篇话本篇幅较长，为讲述方便，实行分卷分目，每节标明题目、顺序，这是小说最早的分回形式。经长期演变完善，至明末，章回小说的体例正式形成。 (3)章回小说：章回小说用工整的偶句(也有用单句的)作回目，概括这一段落的基本内容。《水浒传》便是典型的章回小说。明清至近代，中国的长篇小说普遍采用章回体的形式。现当代的一些通俗小说也仍在沿用此种形式。 15 16 (3)仆：旧时男子自称的谦辞。仆即奴仆，下对上、幼对长自称“奴仆”，借以表示对对方的敬重。 (4)小子：旧时子弟晚辈对父兄尊长自称的谦辞。 (5)不肖：旧时男子自称的谦辞。“不肖”原指子不似其父那样贤能，故男子在其父母死后多借以自称，表示谦恭。 (6)不才：旧时男子自称的谦辞。不才即没有才能，故借以自称，以示谦恭。 (7)不妄：旧时男子对自己的谦称。“不妄”为“无才能”的意思。 (8)不敏：古人称自己不聪明、不敏捷，常以“不敏”自谦。 17 18 (2)两：其实是一个衡权(质量/重量)单位，在古代一般指的是金银等贵金属的重量，由于“金银天生是货币”，这重量单位也就成为金银等贵金属的货币单位了。如“黄金十两”“白银廿两”等。 (3)铢：其实是一个衡权(质量/重量)单位，一般不作货币单位，换算是二十四铢为一两。我们常见到的“五铢钱”“四铢钱”，甚至到有的朝代发行“三铢钱”，指的是每枚铜钱的重量。“五铢钱”就是指这一枚铜钱的重量是五铢。 19 Ⅱ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 20 (一)作者简介 施耐庵，生卒年不详，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。元末明初文学家。生平事迹不详，多以为是元末明初人，博古通今，才华横溢。相传为元至顺进士，曾仕钱塘(今浙江杭州)两年，因与当政者不合而弃官还乡，闭门著述。又传，曾参加元末在苏州起义的张士诚军，因目睹朝政腐败，遂作《水浒传》以抒胸中之愤。《水浒传》是我国四大古典名著之一，是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。 文本整体把握 21 [人物颂歌] 1.韬光养晦，一代英才居胜境；激浊扬清，千秋峻笔著奇书。 2.百回《水浒》，秉春秋褒贬忠奸，千古人间消块垒；一曲《秋江》，承风骚思忧治乱，五州文苑仰宗师。 3.有舍己为人侠骨义肠，却从鲁达、武松、李逵身上画出；具掀天揭地深谋远略，乃自晁盖、宋江、吴用胸中写来。 22 (二)写作背景 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》，写的是林冲被逼上梁山的故事。林冲原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高太尉的干儿子高衙内图谋霸占林冲的妻子，遭到抗拒后指使陆谦、富安等人设下毒计，诬陷林冲，林冲被刺配沧州。高俅又买通押差，要在途中的野猪林害死林冲，幸得鲁智深相救。后又路过柴进庄院，受到殷勤招待，柴进还写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于上下打点加上柴进的信，不仅免了一百杀威棒，还被派去看守天王堂。课文节选的内容就由此开始。 23 (三)文脉架构(根据文本，恰当填充下面空缺处的内容) 本文采用了双线结构形式，明线是林冲被逼上梁山，暗线是陆虞候设计陷害林冲。请采用章回体小说的回目形式，概括横线处的相应情节。 线索 发展过程 序幕(1段) 开端(2~6段) 发展(7~9段) 高潮(10~12段) 明线 林教头沧 州遇故知 林教头杀 敌奔梁山 暗线 陆虞候奉 命来沧州 陆虞候密 谋害林冲 陆虞候严 冬施阴谋 林教头买 刀寻仇敌 林教头接 管草料场 陆虞候观 火说真相 24 任务(一)　理清情节，欣赏叙事技巧 [明确任务]　小说结构是小说作品的形式要素，是指小说各部分之间的内部组织构造和外在表现形态。一部小说的结构过程，就是小说家根据自己对生活的认识，按照塑造形象和表现主题的要求，运用各种艺术表现手法，把一系列生活材料、人物、事件分轻重主次合理而匀称的加以组织和安排的过程，包括小说作品情节的处理、人物的配备、环境的安排以及整体的布置等。 核心任务达成 25 [任务落实] 1.双线索结构是小说常用的结构方式，请分析《林教头风雪山神庙》的双线索结构的内容和特点。 参考答案：主线即明线，是林冲刺配沧州后的遭遇和反抗，也是林冲由忍辱负重到奋起反抗的性格转变过程，主要情节有沧州遇故旧、买刀寻敌、接管草料场、雪夜报仇。副线即暗线，是陆虞候等人对林冲的陷害，有奉命来沧、密谋陷害、草料场阴谋、丧身刀下。副线推动主线发展，鲜明地表现了作品“官逼民反”的主题。两条线索通过茶酒店、草料场、山神庙等几个场景，由连接到交织，最后汇合到一起。 26 2.小说在结构上是处处设伏，前后照应，可谓天衣无缝。请根据提示补写空缺处的内容。 (1)开头叙述林冲被发配到沧州，遇到开茶酒店的李小二。作者写道：“当初在东京时，多得林冲看顾……不想今日却在这里撞见。”这里写李小二昔日在东京受林冲关照，今日对林冲以礼相待，是为_________________________________________________预先埋下伏笔，进而引出林冲寻敌复仇的情节。 他们夫妻听到陆谦等人谈话后向林冲通风报信的情节 27 (2)林冲刚到草料场时，看到崩坏的草屋，于是打算等雪停后，到城中找泥水匠修理。这就为____________________________预先埋下伏笔。 (3)林冲去打酒的路上看见古庙，“顶礼道：‘神明庇佑!改日来烧纸钱。’”则为_______________________________预先设下伏笔。 (4)草屋倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，作者将这个细节写得如此细腻，为后文________________________________埋下伏笔。 打酒回来发现大雪压倒草屋 草屋被雪压倒后，林冲到此过夜 草料场失火无由，必定有人纵火 28 (5)林冲进入山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门”这个描写为下文“__________________________”埋下伏笔。因为门被石头挡住了，陆谦等人只好站在庙外边看火边说话，所以林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。 用手推门，却被石头靠住了 29 任务(二)　分析景物描写，体会艺术效果 [明确任务]　景物描写的一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。小说中人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够起到展示一个人的身份、气质、个性等特征；渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理；推动情节向前发展等作用。 30 [任务落实] 3.小说中对“风雪”的直接描写主要有三处，请分别写出其作用。   直接描写 作　用 第一处 “正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来” ① 第二处 ② 写雪势正大。不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻。 第三处 “看那雪，到晚越下得紧了” ③ 31 参考答案：①写风雪初起。为高潮的出现勾画了气象森寒的情景，“卷”为下文写雪压倒草屋做好了铺垫。②“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧” ③进一步写雪势之大。通过对自然环境的描写，渲染了浓烈的气氛，一场冲突即将拉开帷幕。 32 4.“风雪”是怎样推动小说情节一步步发展的?请简要分析说明。 参考答案：①林冲到草料场时风雪交加，想喝酒驱寒才会到市井沽酒，也因此经过山神庙。②因为下雪，致使林冲住的草屋崩倒了，这使林冲想起离这半里路上有个古庙，可以安身。③正由于风大雪紧，为了挡风雪，林冲才用大石头挡住门，致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来。④正因为风大雪紧，陆虞候一伙人放完火才直奔山神庙，紧贴庙门说出放火始末，使林冲知道了事情的真相。 33 任务(三)　赏析细节描写，分析人物形象 [明确任务]　在人物刻画中，描写手段有肖像、神态、语言、动作、心理、细节等，其中细节描写取其具体、细腻，聚焦一点而显深意，它一般多与动作、心理有关，但有时也能与肖像、神态、语言等方面描写结合，细腻刻画人物形象。细节描写具有极强的表现力，对人物刻画、情节发展、主题揭示起重要作用。 34 [任务落实] 5.本文有哪些细节描写?这些细节描写有什么作用?请举两例分析。 参考答案：(示例)①开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信、林冲寻敌复仇的情节。②林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了”；草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也暗示草料场起火并不是林冲疏忽所致，使情节发展合情合理。 35 ③林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门”。这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠住了”埋下伏笔，陆虞候等人推门不开，只好站在庙外，边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。这是一个极其重要的细节。④关于武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，这才有最后“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身份，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。(任举两例即可，如有其他答案亦可。) 36 6.《林教头风雪山神庙》中，作者不是静止地塑造人物形象，而是把人物放在尖锐的矛盾冲突中，来表现人物的性格发展。结合课文情节，分析林冲的性格特点。请根据提示，完成下表。 情节要点 林冲性格特点 林教头沧州遇旧 ① 陆虞候密 谋害林冲 酒店密谋 ② 小二生疑 实情相告 买刀寻敌 林教头接 管草料场 草厅交割 ③ 酒店买酒 ④ 37 情节要点 林冲性格特点 风雪夜山 神庙复仇 破庙借宿 ⑤ 偶听真相 ⑥ 报仇雪恨 ⑦ 参考答案：①安分守己、忍辱负重、随遇而安，正直善良、扶危济困，为他人着想、精细体贴　②正直刚烈，有报仇雪恨的强烈愿望　③淡漠隐忍、委曲求全、随遇而安　④做事细致，只求安稳度过刑期，好回家团聚　⑤小心谨慎、心思缜密　⑥忍无可忍、彻底绝望　⑦刚猛激烈、疾恶如仇 Ⅲ.学考对接与迁移/“高度”提素养 39 |教|材|启|悟| 林冲具有委曲求全的忍耐性格、以牙还牙的报复心理、救弱济贫的侠义气概及谨小慎微的细致个性。这些形象特点通过文中精彩的情节和描写等得以充分展现。 专题讲座　概括小说的人物形象 40 |系|统|指|导| 概括人物形象“六借助” 借助各种描写手法来概括 如正面描写中的外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写，侧面描写中的烘托描写。 借助人物的身份、地位、 经历、教养、气质等来概括 小说中人物的身份、所拥有的社会地位，以及他的人生经历、教养、气质等因素，直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。 41 借助情节来概括 情节是小说故事推进的过程，是人物性格的发展史。小说在情节的展开中，通过描写人物的外貌、动作和心理再现人物的鲜明个性。因此，概括人物形象必须从情节入手。 借助作者对人物的介绍和评价来概括 作者对人物的情感态度至关重要。具体有两种表现方式：一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出；二是通过人物自身的行为过程来展示，犹如观看戏剧演出一样，让观众在观览人物动作的过程中获得某种启示。 续表 42 借助环境描写来概括 环境描写与人物之间有着密切的联系，自然环境能反映人物的精神状态，生活环境的布局、色彩、陈设可以反映人物的性格，人物的喜怒哀乐也可以通过各种环境描写得以展现。 借助不同角度、不同侧面来概括 人是复杂的动物，人的性格、气质总是多面的、立体的，有时甚至是变化的，很难用好坏善恶来进行简单的评价。因此，概括人物形象时要注意从不同角度、不同侧面去把握，而这一点正是衡量学生会不会概括人物形象，尤其是会不会用现代的眼光去体会人性的复杂、隐晦、曲折的重要尺度。 续表 43 |针|对|训|练| 依据上面所学，练悟课下作业第9题。 44 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 45 阅读导引：和教材一样，本文写了林冲由软弱到抗争的心理历程。本文从表面看写的是林冲一个人的突围，其实写的却是封建社会所有被压迫者的命运。“突围，陷入虚无；再突围，再陷入虚无，你就这样陷入命运捉弄的泥沼里。”其实那些被强权所凌辱的人们，哪一个不是如此? 46 雪再冷，难道还能冷过林冲那颗被上司和朋友的刀剑深伤，被爱人的血泪浸泡的英雄心吗? 风从远方的山谷默默地吹来，似乎已厌倦了世间的恩怨仇爱。还有什么能使冬天的风忧伤呢?但那夜风真的忧伤了，不然，为何风吹到脸上却瞬间化成了英雄眼角的泪水? 47 茫茫苍穹，风雪肆虐。林冲的路，又在何方? 也许你不该在那天陪着夫人到相国寺去上香，也许你不该舍了夫人看鲁智深舞禅杖，也许你不该为看一柄宝刀误入白虎堂……一切一切的“也许”都已随悲剧成为逝去的真实，而真实不喜欢人们说“也许”。 如果真要自责，自责也来得太晚、太虚弱，因为这根本就不该是你的自责。难道说陪夫人上香不该?在《水浒传》庞大的好汉群里，他们大碗喝酒，大块吃肉，说什么兄弟情义、替天行道，但一转身对女人对妻子就是一双冷冰冰的眼睛。 48 只有林冲，你最珍惜爱情，最懂得一个贤淑女人的愿望和幸福——和所爱的人在一起快乐而简单地活着。为自己所爱的人，仅仅上一炷香，这要求难道还是奢侈的吗?《水浒传》里因为有你而冲淡了浓烈的血腥气，因为有你而在草莽英雄里才有了别样情怀，快意恩仇后留下的人生痛楚的忧伤和深广的悲凉更耐人咀嚼。难道说你不该看鲁智深舞禅杖，不该为一柄宝刀误入白虎堂?这正是英雄本性的流露!不爱刀枪，还能称得上京城八十万禁军教头吗? 49 其实，自责，不，应该说羞愧的应是高俅那帮横行霸道、无法无天的权臣!然而，卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。对此，还有什么好谴责的? 所以，林冲，你今夜没有路。 然而，天无绝人之路，在设计好的死亡阴谋里，你居然走出了一条活路。雪愈来愈紧。林冲，再喝一口老酒吧，因为我不忍心告诉你，你走的又岂能是条活路? 50 上梁山，王伦会挡住你的路。幸而你相逢杨志，又走出了一条路。当又一群好汉被王伦挡住路时，你终于一怒火并了王伦，从此，一场英雄大聚义的好戏便轰轰烈烈地开演了。总可以为你松口气了，你有了一条快乐的属于自己的路了。然而，我还是要说然而，宋江招安了。你拼尽气力，一路搏杀，为的正是反叛这条路，可命运再次捉弄了你，你还要以招安的姿势屈辱地回到这条充满罪恶肮脏，只能用怯懦和忍让来保护自己的路，并且挥起长矛，用他人的血泪来维护这条你根本就不愿回去的路。 51 你可以沉默，可以愤怒，但最终你还是没有权利来选择自己的路。 你从苟且忍辱的路上突围，从风雪肆虐的冬夜突围，走到一条英雄聚义的路上，然而最后你又失去了自己的路。也许你可以再突围，但突围后你又发现没了路。因为上苍根本就不可能给你安排一条属于自己的路。 突围，陷入虚无；再突围，再陷入虚无，你就这样陷入命运捉弄的泥沼里。在与虚无搏杀的日日夜夜里，花谢水流，英雄老去，却仍然没有属于你的路。 52 鲁迅说，世界上本没有路，走的人多了，也就成了路。也有人说，世界上本来有路，走的人多了，反而没路了。他们的是非对错都不必再议，有路和无路对你的意义又在哪里呢? 林冲，你不必悲哀，活着的意义其实是在路上。你山神庙前的拔刀一怒，证明了你已是英雄；你陪夫人在相国寺里同上的一炷香，证明了你是值得尊重和托付的。 53 [亮点赏析] 1.开篇点题。本文以“风雪”开场，营造了一个悲剧氛围，烘托了人物形象，并顺势点题“林冲的路”。 2.巧妙引用。第六段巧妙引用北岛的诗句，增加了文采，深化了主题。第十三段引用鲁迅的名言，与后文构成正反对比论证，进一步说明“路”的有无对林冲来说都是一个不断抗争和选择的过程，深化了文章主旨。 3.结尾有力。结尾先引用鲁迅的名言，然后点出“活着的意义其实是在路上”，既照应了开头，使文章结构更加严谨，又回答了开头的问题，揭示了文章中心。 54 课时跟踪检测 55 1 2 3 4 5 6 7 8 9 一、语言文字运用 (一)阅读下面的文字，完成1~3题。 1933年，美国作家赛珍珠将《水浒传》翻译为英文，介绍给世界。在确定英文版书名时，这位在江苏度过人生最重要年华的美国女作家把书名译为“All Men Are Brothers”(“四海之内皆兄弟”)，引得汉学家们击节叹赏。的确，梁山上的好汉来自五湖四海，而不是很多人所认为的：他们个个都是“山东大汉”。《水浒传》明确交代了大部分好汉们的出身和籍贯，山东人固然最多，但也有十多位来自今长三角地区的人。(　　　　)。 6 7 8 9 1 2 3 4 5 比如，“南京人”石秀正直刚烈，尚义任侠。在祝家庄，他充当斥候，英勇机智，探听盘陀路的秘密；在大名府，他跳楼劫法场，孤身营救卢俊义。石秀有血性、重义气、敢担当，契合了古往今来南京人的集体性格。此外，“白净俊俏”的郑天寿，骁勇善战的项充和李衮，也反映了施耐庵眼中的苏州人和徐州人的不同面貌。 “______”的好汉是《水浒传》最为吸引人的看点，但随着情节的转换、空间的演进，也次第描写了宋朝不同地区的山川胜迹和民俗风物，犹如展开了一幅“清明上河图”。  6 7 8 9 1 2 3 4 5 1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 (　 ) A.相较于山东人，施耐庵因为曾在长三角地区生活过，所以更加广泛地了解长三角地区百姓的性格 B.施耐庵了解各地百姓的性格，这从他作品中刻画的人物身上可以看出，因为他曾流浪于全国各地 C.施耐庵对于江南和江北百姓性格的熟悉反映在《水浒传》中，因为他曾在江南和江北都生活过 D.施耐庵在江南和江北都生活过，广泛地了解不同地区的百姓性格，这种熟悉亦反映在《水浒传》中 √ 6 7 8 9 1 2 3 4 5 解析：由前文“山东人固然最多，但也有十多位来自今长三角地区的人”和下文列举的“南京人”石秀、“白净俊俏”的郑天寿、骁勇善战的项充和李衮等可知，此处主要强调施耐庵熟悉江南和江北的百姓性格，所以在《水浒传》中有所体现，排除A、B两项。“这种熟悉亦反映在《水浒传》中”与后文内容衔接更紧密，排除C项。 1 5 6 7 8 9 2 3 4 2.将下列俗语填入文中横线上，恰当的一项是 (　 ) A.前怕狼，后怕虎 B.把官路当人情 C.福无双至，祸不单行 D.有恩报恩，有仇报仇 √ 解析：A项，“前怕狼，后怕虎”形容顾虑重重，畏缩不前；B项，“把官路当人情”，拿公家或他人的钱物给自己做人情；C项，“福无双至，祸不单行”，幸运的事情不会连续到来，不幸的事接连发生。以上三项均不合语境。D项，“有恩报恩，有仇报仇”，有恩情报答恩情，有冤仇报复冤仇。符合语境及作品内容。 1 5 6 7 8 9 2 3 4 3.文中画横线的句子有两处表述不当，请找出并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 解析：文中画横线的句子有两处语病：一是“情节的转换、空间的演进”搭配不当，“情节”应与“演进”搭配，“空间”应与“转换”搭配；二是“也次第描写了宋朝不同地区的山川胜迹和民俗风物”成分残缺，可在前面添加主语“施耐庵”。 参考答案：但随着情节的演进、空间的转换，施耐庵也次第描写了宋朝不同地区的山川胜迹和民俗风物，犹如展开了一幅“清明上河图”。 1 5 6 7 8 9 2 3 4 (二)阅读下面的文字，完成4~5题。 目前，有网民在某政府网站留言建议，应将《水浒传》踢出中小学课本。此人历数了《水浒传》“恶毒污蔑丑化女性”“无原则歌颂滥杀无辜”等几大“毒素”，认为“中小学不能给毒小说作推广宣传”。对于这名网民的建议，省教育厅做出了得体、审慎的回复：______，一方面，_______；另一方面我们也认为，______。公允地说，《水浒传》的色调是黑色的，情节是残酷的，价值观是错乱的，以近乎白描的手法，展现了“正史”极少留意的古代基层社会生活。 　①　 　②　 　③　 1 5 6 7 8 9 2 3 4 然而，《水浒传》的长盛不衰恰恰在于其“现实”而非虚构，读者在梁山好汉身上看到了普通人也有的七情六欲，感受了普通人也会面临的命运抉择，享受了人物“人不由己”衍生出的曲折情节。学生在老师引导下渐渐认识“反派”，也有助于他们领略现实社会的复杂、人性的立体与多元，逐渐从“这个角色是好人还是坏人”的欣赏体验，转变乃至进化为批判性思维的欣赏能力。比起刻板单调的读物，现实主义的文学作品更能深刻地教育青少年。  1 5 6 7 8 9 2 3 4 4.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，表达得体，逻辑严密，每处不超过15个字。 答：①_____________________________________________________ ②__________________________________________________________ ③_________________________________________________________ 解析：①处，根据前文“得体、审慎的回复”分析可知，对这名网友的建议，教育厅的回复是很有礼貌的，应该是先肯定对方的部分观点，再进行己方观点的陈述。一般来说，首先应感谢对方的一片好意，故可填写“首先非常感谢热心网友的建议/感谢您对中小学生成长的关爱”等。 1 5 6 7 8 9 2 3 4 ②处， 根据“一方面……另一方面……”可知，此处要从两方面来进行阐述自己的观点。由于“另一方面我们也认为”是教育厅的观点，联系后文看，主要是认为中小学生读《水浒传》有重大教育意义，故而“一方面”必然是赞同网友的部分观点，故可填写“我们赞同您的部分观点/您的顾虑和担忧是有一定道理的”。③处，由后文可知，教育厅的完整观点是，《水浒传》虽然本身存在很多问题，但其“现实主义”有助于学生“领略现实社会的复杂、人性的立体与多元”“欣赏体验，转变乃至进化为批判性思维的欣赏能力”“更能深刻地教育青少年”，即其本身有很好的教育价值，故可填写“《水浒传》蕴含着丰富的教育价值/《水浒传》是批判性阅读的好载体/不能因噎废食/堵不如疏，疏不如引/理性引导才是解决问题的关键”等。 1 5 6 7 8 9 2 3 4 参考答案：①首先非常感谢热心网友的建议(感谢您对中小学生成长的关爱)　②我们赞同您的部分观点(您的顾虑和担忧是有一定道理的)　③《水浒传》蕴含着丰富的教育价值(《水浒传》是批判性阅读的好载体/不能因噎废食/堵不如疏，疏不如引/理性引导才是解决问题的关键) 1 5 6 7 8 9 2 3 4 5.人物短评主要运用叙议结合的方式，从自己感受出发，用简短的文字把自己对人物的分析和评价写出来。请结合文中画波浪线的句子，就你熟知的水浒人物写一则短评。(100字以内) 解析：画波浪线句说“读者在梁山好汉身上看到了普通人也有的七情六欲，感受了普通人也会面临的命运抉择，享受了人物‘人不由己’衍生出的曲折情节”，故而在评论水浒人物时，要抓住“普通人也有的七情六欲”“面临的命运抉择”“人不由己”等特征进行描述和评价。 1 5 6 7 8 9 2 3 4 如林冲，其本身是一个本领高强、光明磊落的人，但在黑暗的官场中，他作为普通人，为了自己的前程与家人的安全，也不得不委曲求全。奈何其多次隐忍却仍无法摆脱高俅等人的追杀暗算，终于忍不住滔天怒火，手刃仇敌，投奔了梁山。总之，学生根据自己熟知的人物，任选一位，叙其命运遭遇，发表自己的看法即可。 参考答案：(示例)林冲是一位本领高强、仗义磊落的人。他被奸人陷害刺配沧州，纵然委曲求全，亦难逃野猪林杀身、草料场暗算之险，最终他忍不住滔天怒火，手刃仇敌，投靠梁山。林冲的忍，是为了求得安宁；林冲的怒，是迫于无奈之举。 1 5 6 7 8 9 2 3 4 二、文学性文本阅读 阅读下面的文字，完成6~9题。 豹子头林冲 茅　盾 这一夜，豹子头林冲在床上翻来覆去。 日间那个失了花石纲的青面兽杨志的一番话，不知怎地只在林冲心窝里打滚。 他林冲一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思；但是在这月白霜浓的夜半，那几句话便只能像油煎冷粽子似的格在林冲胸口，如鲠在喉。 1 5 6 7 8 9 2 3 4 虽说莽撞粗拙，林冲有时候却也粗中有细；当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时候，也会想到远远的过去，茫茫的将来。那时，他朴野粗直的心，便像被朴刀尖撩了一下，虽然有些疼，可是反倒松朗些，似乎从那伤处漏出了一些的光亮，使他对于人，我，此世界，此人生，都仿佛更加明白。 月光冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣，幼年生活朦胧地被唤回来。本是农家子的他，素来没有什么野心：父亲辛苦一世，还不够供应官家的征发；庄稼人的生活是受得够了，这才投拜了张教头学武，想在边庭上一刀一枪，也不枉父母生他一场。 1 5 6 7 8 9 2 3 4 他从没到过“边庭”。父老传说，那是一片无边无垠、水草肥沃的地方，胡笳声动，“胡儿”扫过，只剩下烧残的茅屋：每逢这样的图画在林冲想象中展开的时候，他便朦胧地觉得学习武艺不仅为养活一张嘴。 “边庭”呐!曾使豹子头林冲怎样的激昂! 但在“八十万禁军教头”任上第二年，他看见了许多把戏；他断定那些权贵暗地里是怎样地献媚胡儿!一伙吮咂百姓血液的凶狠恶魔! 1 5 6 7 8 9 2 3 4 林冲拿起拳头在床沿猛捶一下，两只眼睛更睁得大了： “咄!边庭上一刀一枪!——哈!” 那个杨志不是还在做这样的梦么?“三代将门之后，五侯杨令公之孙”，从前是不明不白丢掉了官职，现在又想到高俅那厮手里弄回个官儿来!林冲现在是再也不信那些话了，他倒觉得杨志有点可怜。虽然他杨志只不过想封妻荫子，但这一片孤忠终要被辜负吧!那献媚妥协的行径，林冲只觉得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复!才不管是高太尉、高衙内，或是什么陆虞候，简截地要他们的命!自从那天冤屈地被做成发配沧州的罪案后，他除了报仇什么幻想都没有。 1 5 6 7 8 9 2 3 4 流血，他不怕。但无缘无故杀人他亦不肯。因此那个白衣秀才王伦要他交纳什么“投名状”的时候，他觉得这个泼皮原也是高俅一类，不过住在水泊罢了。为个人的利害去杀一个无仇无怨的人不是豹子头的性情!可是形势所逼，他只好应承。 他原打算杀一个看来不是善良之辈，不料最后碰到这倒霉的杨志! 暴躁在林冲胸头炸开，他皱眉向墙上的朴刀一望，翻身离床，拿了朴刀，便开门出来。 1 5 6 7 8 9 2 3 4 宿雪还没消融，白皑皑的照得聚义厅前如同白昼；朔风又把残雪吹冻，踏上去只是簌簌作响。林冲低头倒提朴刀，只顾往前走。大柏树上一群鸟忽然惊飞起来，林冲猛可地曳住了脚步，抬头看，半轮冷月在冻云中浮动，像是泼皮涎着半边脸笑人。几点疏星远远地躲在天角，也在对林冲眨眼。 林冲剔起眉毛，再往前走。然而一个“转念”——“到底要结果哪一个?” 1 5 6 7 8 9 2 3 4 这青面兽原也是无仇无怨，但不是无抵抗的善良百姓，林冲觉得在“刀枪无情”的理由下原是问心无愧的。可现在呢?这汉子虽已剥露出更卑污的本相，但若乘他睡眼蒙眬就一刀了事，也不是豹子头做的，须吃江湖好汉们耻笑呐! 遥望聚义厅前两排戈矛剑戟，林冲的杀心便移到了第二个对象。是那王伦!顶了江湖上好汉的招牌却在这里把持地盘，妒贤嫉能! 林冲睁圆怒目四下眺望。好一个雄伟的去处呀!港汊环抱，四面高山，进可攻退可守!争不成给王伦那厮把持了一世，却叫普天下落魄好汉，被压迫的老百姓，受尽腌臜气! 1 5 6 7 8 9 2 3 4 重下决心，林冲挺起朴刀，托开左手，飞步抢过聚义厅前，便转向右首耳房。 “来者是谁?” 听到这声吆喝，林冲摆开步式，朴刀在怀，定睛前瞅。 “呀，林教头，是你!” 巡夜的小喽啰做出一副吃惊的脸相。林冲眼瞅着不说话。不是没了主意，却是在踌躇；他的不忍多杀不相干的人的本性又兜头扑回来了。 “林教头，半夜三更到这里做什么?” 1 5 6 7 8 9 2 3 4 一句平常询问蓦地勾起误入“白虎堂”那回事，抬头一望，明明是“聚义厅”，不是“白虎堂”! “林头领好武艺，这早晚也还打熬力气!” 林冲竟下意识点头，随即耳根发热，惭愧有生以来第一次撒谎。 看着喽啰走远的背影，林冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回卧房去。心中再次估量：腌臜畜生的王伦自然不配做山寨之主，但谁配呢?要有胆略，有见识，江湖闻风拜服才配呐!不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了。这被压迫者的“圣地”固然需要一双铁臂膊，更需一颗伟大的头脑。 1 5 6 7 8 9 2 3 4 “梁山泊又不是他的!我在此又不是替他卖力!只是这地方可惜!” 这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中呜咽发响。 (有删改) 6.下列对本文相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是 (　 ) A.豹子头林冲在床上翻来覆去睡不着，因为他处于是否递交“投名状”的矛盾中，这是造成林冲与王伦矛盾的主要原因，但不是小说要表现的主要矛盾。 B.青面兽杨志的一番话勾起了豹子头林冲的无限遐想，他想起了幼年生活、父亲劳苦、拜师学武等画面，此刻他跟杨志一样，也顾念着家人，也期待能做个官封妻荫子。 √ 1 5 6 7 8 9 2 3 4 C.林冲早年的“边庭”理想是美好的，“无边无垠、水草肥沃”“胡笳声动，‘胡儿’扫过”，边塞激昂的画面却与冷酷的现实形成鲜明的反差。 D.文末是典型的环境描写，从“清脆的画角声”体现梁山泊有士卒的现实，从“寒冽的晨气”表现季节的特征，从“呜咽发响”表现林冲沉重的心情。 解析：B项，“此刻他跟杨志一样，也顾念着家人，也期待能做个官封妻荫子”错误，根据原文“他林冲一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思”可知，这种想法是林冲一年多前的想法，而不是此刻的想法。 1 5 6 7 8 9 2 3 4 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (　 ) A.小说以林冲的视角来讲述故事，根据他的所见、所闻、所感以及心理活动展开叙述，属于限知视角叙事，使读者更深入地感受人物的想法。 B.本文的景物描写凝练传神，文中画线语段渲染了紧张的气氛，也隐约透露了林冲内心的犹豫，为下文的“转念”埋下伏笔。 1 5 6 7 8 9 2 3 4 C.文中对林冲行为的延宕多有表现，其中林冲遇到梁山泊的喽啰起到了舒缓情节的作用，喽啰的问话引发林冲的回忆和对王伦看法的表述。最终林冲因为不忍杀害无辜的喽啰，而放弃了刺杀王伦的想法。 D.小说具有意识流特点，既描写了林冲丰富的内心世界，表现了林冲内心被压抑的农民阶级的觉醒意识，同时也使其对自身以及所处的社会环境有了深刻的思考。 解析：C项，“因为不忍杀害无辜的喽啰，而放弃了刺杀王伦的想法”错误，由小说结尾部分“不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了”“固然需要一双铁臂膊，更需一颗伟大的头脑”等体现了林冲放弃刺杀王伦的真实想法，即林冲对自我、对梁山泊的反思。 √ 1 5 6 7 8 9 2 3 4 8.本文以林冲的心理活动为线索，采用第三人称叙述重写经典，这样的写法有何艺术价值?请结合作品简要分析。 解析：结合“他林冲一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思”“那时，他朴野粗直的心，便像被朴刀尖撩了一下……都仿佛更加明白”“幼年生活朦胧地被唤回来”“每逢这样的图画在林冲想象中展开的时候，他便朦胧地觉得学习武艺不仅为养活一张嘴”“他原打算杀一个看来不是善良之辈，不料最后碰到这倒霉的杨志”“林冲竟下意识点头，随即耳根发热，惭愧有生以来第一次撒谎”等分析，本文以林冲的心理活动为线索，串联起林冲的遭遇，使人物形象更完整。 1 5 6 7 8 9 2 3 4 结合“这一夜”“月光冷冷地落在床前，林冲睁圆大眼看着发愣，幼年生活朦胧地被唤回来”“林冲倒提朴刀，头微微下垂，踏着冻雪，又走回卧房去”等分析，本文采用第三人称叙述，叙述角度灵活，多角度反映人物的活动图景。结合“因此那个白衣秀才王伦要他交纳什么‘投名状’的时候，他觉得这个泼皮原也是高俅一类，不过住在水泊罢了”“争不成给王伦那厮把持了一世，却叫普天下落魄好汉，被压迫的老百姓，受尽腌臜气”“心中再次估量：腌臜畜生的王伦自然不配做山寨之主，但谁配呢……更需一颗伟大的头脑”等分析，本文重写经典，将林冲内心的思想矛盾更尖锐地展示出来，对王伦和梁山泊的看法超越了原著内涵，赋予了作品深刻的思想性，使主题更突出。 1 5 6 7 8 9 2 3 4 参考答案：①以林冲的心理活动为线索，有利于串联起林冲的遭遇，使人物形象更完整；②采用第三人称叙述，叙述角度灵活自由，使情节完整真实；③重写经典，将林冲内心的思想矛盾更尖锐地展示出来，赋予作品深刻的思想性，主题更突出。 1 5 6 7 8 9 2 3 4 ★9.(对应“学考对接与迁移”)本文中的“豹子头林冲”与课文《林教头风雪山神庙》中的“林教头”形象有何不同?请结合相关文本内容加以说明。 解析：本文中的“豹子头林冲”与课文《林教头风雪山神庙》中的“林教头”形象主要存在三点差异。一是身份不同。结合本文“梁山泊又不是他的!我在此又不是替他卖力!只是这地方可惜!”分析，“豹子头林冲”已是流落梁山泊的江湖人物。结合课文“林冲道：‘我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。’”分析，课文中林冲是朝廷罪囚。 1 5 6 7 8 9 2 3 4 二是性格特征不同。课文中“林教头”去草料场，认为是“好差使”，想修理草屋、求神明庇佑等——心地善良、安分守己、委曲求全，有服完刑后与家人团聚的幻想。结合本文“林冲拿起拳头在床沿猛捶一下，两只眼睛更睁得大了”“那献媚妥协的行径，林冲只觉得太卑劣……简截地要他们的命”“林冲的杀心便移到了第二个对象”等分析，“豹子头林冲”情绪激烈，具有强烈的反抗意识。三是思想发展历程不同。课文中林冲刺配沧州后被派去管理天王堂，不久陆虞候又贿买沧州管营、 1 5 6 7 8 9 2 3 4 差拨，调林冲去草料场，想借机烧死林冲，林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道路，体现了“林教头”从一忍再忍到忍无可忍心路历程。结合本文“曾使豹子头林冲怎样的激昂”“可亦不肯忍受别人的欺侮。那时候，他要报复”“心中再次估量：腌臜畜生的王伦自然不配做山寨之主，但谁配呢……更需一颗伟大的头脑”等分析，“豹子头林冲”则从开始的冲动暴躁到后来冷静反思，忍而不发。 1 5 6 7 8 9 2 3 4 参考答案：①身份：“林教头”是朝廷罪囚，“豹子头林冲”是梁山好汉。②性格：“林教头”心地善良、安分守己、委曲求全；“豹子头林冲”情绪激烈，具有强烈的反抗意识。③思想发展历程：“林教头”从逆来顺受最终走向反抗；“豹子头林冲”则从开始的冲动暴躁到后来冷静反思，忍而不发。 本课结束 更多精彩内容请登录：www.zghkt.cn 89 13.剜( ) 14.迸出( ) 7.洗漱( ) 8.絮烦( ) 9.彤云( ) 10.仓____(áo) 11.央浼( ) 12.____倒(shuò) 一、识记字音字形(括号内填字音，横线上写字形) 1.赍发( )　　　　　　 2.迤逦( ) 3.酒_____(zhuàn) 4.尴尬( ) 5._____须(zī) 6.防噎( ) (二)文化常识 1.古代礼俗称谓——谦称类 赍发小人。 (1)小人：这里是对自己的一种卑称。封建时代平民对官吏、仆役对主人都得自称“小人”。 (2)鄙人：本意指居于郊野之人。后古人用来谦称自己，表示地位不高，见识浅陋。 2.古代刑罚名称 我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。 刺配：宋时官府在被流放、被充军者的脸上刺字，然后押解到指定的地方，叫“刺配”。刺，古时肉刑的一种，在罪犯额面或肌肤上刺字，用墨染上颜色，也称“黥刑”“墨刑”。配，发配，发往边远地区充军。 3.古代货币单位 你在那里几贯盘缠。 (1)贯：古代穿钱的绳索(把方孔钱穿在绳子上，每一千个为一贯)。如“腰缠万贯”。 $