第二单元 单元末：聚焦“单元学习任务” ，彰显“教材价值本位”-【新课程学案】2025-2026学年高中语文必修下册配套课件PPT（统编版）

该高中语文单元复习课件系统梳理了戏剧阅读与写作核心知识，涵盖戏剧冲突特征、类型及分析方法，结合写作改编要点，通过知识框架图（如冲突类型表、答题步骤模型）构建知识网络，体现知识点内在逻辑。 其亮点在于“理论-典例-实践”一体化设计，如《茶馆》冲突解析培养思维能力，剧本改编实践提升语言运用，质量验收分层题目满足个性化需求。助力学生巩固知识，教师精准把握学情，提升复习效率。

聚焦“单元学习任务”，彰显“教材价值本位” 单元末 1 一、阅读微专题——分析戏剧冲突 二、写作微专题——学习改编剧本 目录 质量验收评价 2 一、阅读微专题——分析戏剧冲突 3 “分析作品的体裁特征”是高考文学类文本阅读的重要考点之一。文学类文本阅读中的戏剧，即剧本，是戏剧艺术的重要组成部分，其基本特征：主要运用人物语言、动作描写等塑造形象，人物、事件、时间、场景高度集中，具有尖锐、紧张的矛盾冲突。戏剧阅读必须从戏剧体裁的独特性出发，掌握阅读方法。 戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，是展现人物性格、反映生活本质、揭示作品主题的重要手段。“没有冲突就没有戏剧”，只有尖锐、紧张的矛盾冲突，才能在有限的时间和空间内刻画出鲜明的人物形象。阅读戏剧首先要学会分析戏剧冲突。 4 [典例]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 茶馆(节选) 老　舍 时间：与前幕相隔十余年，现在是袁世凯死后，帝国主义指使中国军阀进行割据，时时发动内战的时候。初夏，上午。 地点：同前幕。 5 [幕启：北京城内的大茶馆已先后关了门。“裕泰”是硕果仅存的一家了，可是为避免被淘汰，它已改变了样子与作风。现在，它的前部仍然卖茶，后部却改成了公寓。前部只卖茶和瓜子什么的，“烂肉面”等已成为历史名词。厨房挪到后面去，专包公寓住客的伙食。茶座也大加改良，一律是小桌与藤椅，桌上铺着浅绿桌布。墙上的“醉八仙”大画，连财神龛，均已撤去，代以时装美人——外国香烟公司的广告画。“莫谈国事”的纸条可是保存了下来，而且字写得更大。王利发真像个“圣之时者也”，不但没使“裕泰”灭亡，而且使它有了新的发展。] 6 [因为修理门面，茶馆停了几天营业，预备明天开张。王淑芬正和李三忙着布置，把桌椅移了又移，摆了又摆，以期尽善尽美。] [王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带着小辫儿。] [二三学生由后面来，与他们打招呼，出去。] 王淑芬　(看李三的辫子碍事)三爷，咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧? 7 李　三　改良!改良!越改越凉，冰凉! 王淑芬　也不能那么说!三爷你看，听说西直门的德泰，北新桥的广泰，鼓楼前的天泰，这些大茶馆全先后脚儿关了门!只有咱们裕泰还开着，为什么?不是因为栓子的爸爸懂得改良吗? 李　三　哼!皇上没啦，总算大改良吧?可是改来改去，袁世凯还是要做皇上。袁世凯死后，天下大乱，今几个打炮，明几个关城，改良?哼!我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢! 8 王淑芬　别顽固啦，三爷!人家给咱们改了民国，咱们还能不随着走吗?你看，咱们这么一收拾，不比以前干净，好看?专招待文明人，不更体面?可是，你要还带着小辫儿，看着多么不顺眼哪! 李　三　太太，您觉得不顺眼，我还不顺心呢! 王淑芬　哟，你不顺心?怎么? 李　三　你还不明白?前面茶馆，后面公寓，全仗着掌柜的跟我两个人，无论怎么说，也忙不过来呀! 9 王淑芬　前面的事归他，后面的事不是还有我帮助你吗? 李　三　就算有你帮助，打扫二十来间屋子，侍候二十多人的伙食，还要沏茶灌水，买东西送信，问问你自己，受得了受不了! 王淑芬　三爷，你说得对!可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿做也就得念佛!咱们都得忍着点! 李　三　我干不了!天天睡四五个钟头的觉，谁也不是铁打的! 王淑芬　唉!三爷，这年月谁也舒服不了!你等着，大栓子暑假就高小毕业，二栓子也快长起来，他们一有用处，咱们可就清闲点啦。从老王掌柜在世的时候，你就帮助我们，老朋友，老伙计啦! 10 [王利发老气横秋地从后面进来。] 李　三　老伙计?二十多年了，他们可给我涨过工钱?什么都改良，为什么工钱不跟着改良呢? 王利发　哟!你这是什么话呀?咱们的买卖要是越做越好，我能不给你涨工钱吗?得了，明天咱们开张，取个吉利，先别吵嘴，就这么办吧!All right? 李　三　就这么办啦?不改我的良，我干不下去啦! 11 [后面叫：李三!李三!] 王利发　崔先生叫你快去!咱们的事，有工夫再细研究! 李　三　哼! 王淑芬　我说，昨天就关了城门，今儿个还说不定关不关，三爷，这里的事交给掌柜的，你去买点菜吧!别的不说，咸菜总得买下点呀! 12 [后面又叫：李三!李三!] 李　三　对，后边叫，前边催，把我劈成两半儿好不好!(忿忿地往后走) 王利发　栓子的妈，他岁数大了点，你可得…… 王淑芬　他抱怨了大半天了!可是抱怨得对!当着他，我不便直说；对你，我可得说实话：咱们得添人! 王利发　添人得给工钱，咱们赚得出来吗?我要是会干别的，可是还开茶馆，我是孙子! 13 [远处隐隐有炮声。] 王利发　听听，又开炮了!你闹，闹!明天开得了张才怪!这是怎么说的! 王淑芬　明白人别说糊涂话，开炮是我闹的? 王利发　别再瞎扯，干活儿去!嘿! 王淑芬　早晚不是累死，就得叫炮轰死，我看透了!(慢慢地往后边走) 王利发　(温和了些)栓子的妈，甭害怕，开过多少回炮，一回也没打死咱们，北京城是宝地! 王淑芬　心哪，老跳到嗓子眼儿里，宝地!我给三爷拿菜钱去。(下) 14 矛盾冲突是戏剧的灵魂，一部优秀剧作中的矛盾冲突往往是多层面、立体性的。上述《茶馆》节选部分主要揭示了哪些矛盾冲突?请简要分析。 解析：解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。就本题而言：由“二十多年了，他们可给我涨过工钱?什么都改良，为什么工钱不跟着改良呢?”“添人得给工钱，咱们赚得出来吗?”可得出答案①；由“王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带着小辫儿”“三爷，咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧?”可得出答案②；在社会变革的大背景下，军阀割据，社会动荡，开茶馆的王利发、老板娘王淑芬以及伙计李三等，尽管他们努力经营，生意还是惨淡，难以维持生计，就此可得出答案③。 15 参考答案：①雇员(李三)与老板(王利发)之间的薪酬利益冲突。②新思潮(王淑芬梳时兴的圆髻)与旧思想(李三的小辫儿)之间的冲突。③小人物(王利发一干人等)与大时代(军阀割据)之间的冲突。 16 (一)掌握戏剧冲突的相关知识 1.戏剧冲突的主要特征 答题思维建模 尖锐激烈 在戏剧中，一些平淡的矛盾往往被组成有声有色的冲突，由于矛盾双方都有足够的冲击力，冲突在最后爆发时格外强烈。 高度集中 戏剧的冲突是在既定的时间和空间里表现社会矛盾，巧妙地把事件和人物集中组织在一起，使戏剧冲突鲜明突出。 17 进展紧张 戏剧冲突必须是扣人心弦、波澜起伏的，使观众一直处于紧张和期待之中。 曲折多变 戏剧冲突往往是曲折复杂、变化多姿的。如同山涧溪流，时而湍急，时而和缓，有一种韵律之美。 续表 18 2.戏剧冲突的类型 (1)可能表现为某一人物与其他人物之间的冲突，称之为外部冲突。如话剧《雷雨》中，周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突。 (2)人物自身的内心冲突，称之为内部冲突。如元杂剧《窦娥冤》中，窦娥不信天地鬼神和不得不寄希望于天地鬼神的矛盾冲突。 (上述这两种类型，有时各自单独展开，有时则交错在一起，相互作用，互为因果。) (3)人同自然环境或社会环境之间的冲突。如戏剧《哈姆莱特》中，哈姆莱特与克劳狄斯等人的冲突，也是哈姆莱特与社会环境的冲突，因为剧本往往把环境“人化”。 19 3.戏剧冲突与人物和主题的关系 戏剧冲突，包括人物之间的冲突、人物自身的内心冲突、人物与环境的冲突三个方面。戏剧冲突的实质是人物性格冲突，剧作者把人物放在尖锐的冲突中，特别是通过人物性格(人物的世界观、阶级立场、政治观点、道德品质、思想感情、心理素质、兴趣爱好等多种因素)的相互“抵触”“冲突”来展开故事情节，塑造人物形象，表现主题思想。因此，要把握人物的思想性格特征，把握戏剧主题，应从分析冲突入手。 20 其方法是分析戏剧一共写了几处冲突，哪些是主要冲突，以及引起各种冲突的原因等。如《窦娥冤》主要写了三方面的冲突，这些冲突的性质是不同的，窦娥和张驴儿父子的冲突，实质上是劳动妇女与社会恶势力的冲突；窦娥与太守桃杌的冲突，实质上是劳动人民与封建统治者的冲突；窦娥对天与地的控诉，实质上表达的是对黑暗现实的否定和抗议。在这些冲突中，后两者是主要冲突，引起这些冲突的主要原因是元代的酷刑虐政、社会的黑暗、人民有冤无处申诉等。通过分析，我们不难理解窦娥是一个具有强烈反抗意识的女性，该剧通过揭示她含冤负屈被杀的悲惨遭遇，揭露了封建社会的黑暗和混乱，表现了被压迫人民不屈的斗争精神。 21 (二)运用规范步骤作答 作答戏剧矛盾冲突题“三步骤” 22 二、写作微专题——学习改编剧本 23 [学习任务]　学习改编剧本。 [文题呈现]　以鲁迅小说《孔乙己》为题材，将其改编成话剧(可择其片段改编)。 任务一　改编点拨 (一)吃透原作 要改编得好，必须吃透原作，包括情节、人物的语言表情动作、人物的性格特征，以及作品主题等。 24 (二)掌握方法 改编剧本时，要做到以下几点： 1.要抓住核心人物 剧本创作以人物为中心，以对话和人物动作为主要叙事手段，表现对社会、人生的认识。写作和改编剧本，要考虑如何面对观众，要求人物、情节、场景必须高度集中地展开。如改编鲁迅的《孔乙己》，就要抓住“孔乙己”这一中心人物，以咸亨酒店为人物活动中心，以孔乙己与丁举人、酒客之间的矛盾冲突为中心事件，来刻画被科举制度毒害的孔乙己形象，进而表现出一个时代的生活缩影。 25 2.要制造强烈的戏剧冲突 戏剧冲突大致可分为两种，即外部冲突和内部冲突。外部冲突既包括特定人物之间的冲突，也包括人物与环境之间的冲突，前者如鲁侍萍和周朴园之间围绕情感、鲁大海而展开的冲突；后者如窦娥与草菅人命的官府之间的冲突。内部冲突即内心冲突，如哈姆莱特的愤怒、犹豫、痛苦、彷徨，各种情感形成波澜壮阔的内心世界，让观众能形象地感受得到。在一部戏中，不同类型的冲突往往兼而有之。把小说故事改编成剧本时，要找到人物之间、人物内心及人物与时代环境可能有的冲突与困境。 26 3.要合理运用舞台说明 要在剧本中安排一些舞台说明，帮助导演和演员把握剧情，特别是不能明确通过对白、独白表现，又不能不向导演、演员及剧本读者交代的部分，往往通过舞台说明(或旁白)来表现。如： 午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。 曹禺《雷雨》中的这一舞台说明，首先点明了故事发生的时间，是阴沉郁热的下午，为后文的雷雨之夜埋下了伏笔；其次渲染了一种沉闷、压抑、令人窒息的气氛，这种舞台气氛同悲剧剧情紧密配合，为剧中人物的内心活动定下了烦躁不安、矛盾丛生的基调。再如： 27 鲁侍萍　(大哭起来)哦，这真是一群强盗!(走至周萍面前，抽咽)你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子? 周　萍　你是谁? 鲁侍萍　我是你的——你打的这个人的妈。 鲁大海　妈，别理这东西，您小心吃了他们的亏。 鲁侍萍　(呆呆地看着周萍的脸，忽而又大哭起来)大海，走吧，我们走吧。(抱着大海受伤的头哭) 28 在这里，“大哭起来”“走至周萍面前，抽咽”“呆呆地看着周萍的脸，忽而又大哭起来”等，这些舞台说明交代了鲁侍萍当时的神态、动作以及面对亲生儿子周萍时复杂的内心世界。 由此可见，改编剧本时，为了凸显人物形象，一定要通过舞台说明来表现人物的动作、神态、心理等，进而将人物形象刻画得栩栩如生。 29 4.戏剧语言要个性化，要符合人物性格特征 戏剧人物的语言，无论对白还是独白，往往直接展现人物个性或内心，因此要不断锤炼，让角色说出精练、富有感染力的话。 孔乙己是迂腐书生，深受古代科举制度的毒害，所以孔乙己的语言颇有腐儒的酸味。所以写作和改编剧本，戏剧语言一定要符合人物的身份地位、文化水平、性格特征等，不能不加雕琢，随意运用。 我们在阅读故事或小说时，对人物的内心活动一般会有自己独特的体验，改编时不妨让人物把这些见解说出来。如： 30 孔乙己　(上场)(独白)天子重英豪，文章教尔曹，万般皆下品，唯有读——书——高。学生今年五十有七，人送绰号孔乙己。孔乙己?孔乙己是什么意思?实话告诉您，我也不知道。您瞧瞧，您瞧瞧，读书人读到连名字都没有一个，也实在是惨了点儿。可您没听说过吗?书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。等我中了功名，也像丁举人一样八面威风——买房、置地、娶妻、生子……家里是肉林、酒海。到时候人人都喊我孔大老爷。 31 孔乙己上场时的独白，揭示了孔乙己苦苦追求功名的原因，暗示了剧本的主题。 另外，在设计剧本语言时，要“说着上口”“听着入耳”“容易记住”，台词要有意蕴，有味儿，能推动戏剧冲突，引人入胜。 32 5.要注意叙述视角 改编剧本要符合舞台演出的特定要求，剧本的情节、故事背景往往通过角色对话、布景等形式交代，这就要求改编剧本时将与原作有关的叙述语言转换为台词。《孔乙己》是以咸亨酒店小伙计“我”为叙述者，改编时小伙计叙述的内容就要通过孔乙己的独白和他与酒店掌柜、小伙计及酒店里其他人的对白来表现。 33 任务二　改编展示 依据上面的学习，请把《孔乙己》中的某个片段改编成一个剧本，并向同学们展示。 示例： 读书人禁止入内 时间：清朝末年 地点：鲁镇咸亨酒店 人物：(1)掌柜的、孔乙己　(2)顾客 34 孔乙己　孔大老爷!唉……对了，到时候，凡是叫过我孔乙己的，我一概不理。哼，不给他们那么大脸。得，咸亨酒店到了。 掌柜的　(出店，拦孔)止步，止步、止步、止步、止步。孔乙己! 孔乙己　何也? 掌柜的　你也不瞧瞧你这身打扮儿，这里面是你坐的地方吗? 孔乙己　我打扮怎么了? 掌柜的　我问你，你这长衫，有多少年没洗了? 35 孔乙己　你嫌我脏? 掌柜的　你这长衫，穿了几代人都没补了?对喽，是没人给补、没人给补。哈哈哈…… 孔乙己　你嫌我穿得破? 掌柜的　外面请、外面请、外面请。 孔乙己　君子动口不动手，君子动口不动手。 掌柜的　别看我这里面地界不大，那可是庙小神仙大，是有身份的人休闲的地方。 36 孔乙己　好歹我孔乙己也是个读书人不是? 掌柜的　既然是读书人，你怎么连半个秀才也没捞到呢? 孔乙己　士可杀不可辱。 掌柜的　得，孔乙己，和气生财、和气生财，就算您行行好，照顾照顾我的买卖还不行吗?等你中了功名、有了钱，我背你到里边喝去。好吗? 孔乙己　你也太损了吧?(往回走)子曰：君子坦荡荡，小人长戚戚。君子喻于义，小人喻于利。 37 质量验收评价 (满分：150分　时间：150分钟) 38 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 一、阅读(70分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 “人物弧线”或曰“人物弧光”，译自英文Character Arc，在罗伯特·麦基看来，“是人物的路线，是人物本身性格的发展轨迹或是变化，无论是变好还是变坏。从出发点到目的地，人的发展和变化将形成一条轨迹”。以成长励志、救赎重生、畸变黑化等为主题的影视作品，既需要展现人物个性，也需要勾勒人物心理变化和性格变化的轨迹，因此人物弧线表现的顺畅完美与否，就决定着人物形象立得住或崩塌，决定着影视叙事的成败。 21 22 23 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 “人物弧线”的理念滥觞于文艺复兴时期，成长于启蒙文学时期，在现实主义和现代主义文学中日渐成熟，在20世纪被电影人所吸纳，由罗伯特·麦基予以总结后被广泛应用于创作实践和影视批评中，对塑造富有艺术魅力的丰盈人物形象至关重要。 在西方文学史上，人物塑造经历了从扁平人物到圆形人物的蜕变。在古希腊时期，《荷马史诗》中的阿喀琉斯、奥德修斯等英雄形象，其性格往往是刻板定型的。而在悲剧作家埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯等作品中，普罗米修斯、俄狄浦斯和美狄亚等都是性格鲜明但一成不变的。 21 22 23 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 在文艺复兴时期，作家们开始关注人物性格的流动性。如在莎士比亚最负盛名的悲剧《哈姆莱特》中，丹麦王子哈姆莱特由一个单纯而充满理想的人文主义者，到父亲被杀后由于局势不明，犹豫多疑延宕，及至通过“戏中戏”证实了叔父确是杀父仇人，误杀恋人奥菲莉娅的父亲波洛涅斯，及至恋人自杀，被迫与其兄决斗，中毒临死时杀死仇敌克劳狄斯。哈姆莱特的复仇心路变化，仿佛是一道令人信服的弧线。 21 22 23 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 在此基础上，18世纪德国启蒙主义戏剧理论家莱辛，也认识到了戏剧创作中人物性格流动的意义，《浮士德》等典作的横空出世，打破了人物形象单一的局面，塑造了丰满立体、性格复杂多变的人物形象。 至近代，美国戏剧理论家B·贝克曼综合前人理论，在《戏剧动力》中提出了类似于“人物弧线”理论的“动态人物”理论，及至德国“成长小说”以及福斯特“圆形人物”理论的出现，极大程度上促进了“人物弧线”理论的完善。 21 22 23 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 在今天，表现“人物弧线”已是小说家和剧作家们司空见惯的写作技巧。百年电影发展史中，“人物弧线”备受重视，特别是当罗伯特·麦基在1997年出版的《故事：材质·结构·风格和银幕剧作的原理》中对电影弧线做出界定后，是否表现了人物性格发展轨迹或变化，就成为衡量很多作品优秀与否的圭臬。 人物弧线的唯一特征就是变化，而性格单一刻板缺乏变化的人物被称为扁平人物。扁平人物几乎是大多数商业类型电影的标配，如《007》和《碟中谍》系列等冒险片、《侏罗纪公园》等恐怖片，主角都是被事件和矛盾冲突推着往前走的扁平人物。 21 22 23 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 而与之相对的圆形人物，强调人物性格的多面性，可分为静态的圆形人物和有人物弧线的动态的圆形人物。静态的圆形人物尽管性格丰富立体，但在同一部作品中，他的性格基本没有变化，如电影《复仇者联盟》系列中的反派灭霸等。而有弧线的动态圆形人物，指人物形象随着遭遇的不公际遇与处境而随之发生变化。“文似看山不喜平”，人物的塑造也一样，弧线人物因为性格的峰回路转，从而使故事产生跌宕起伏的叙事魅力。 21 22 23 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 人物弧线变化要有内在的联系与逻辑，否则会使人物的弧线流畅性和完整性受损，以致角色行为浮夸失真，剧作叙事线断裂，结构坍塌，成为有硬伤的作品。 人物弧线变化要符合人性嬗变的逻辑，真实可信。也就是说，要用充足的铺垫来逐步表现人物的心路历程，细腻而有层次地表现其变化缘由，不能让它一蹴而就。国产现象级作品如《大鱼海棠》《长津湖》等，由于迫使主角性格转化的原因铺垫牵强甚至不足，致使人物弧线顺畅度令人失望而成阿喀琉斯之踵。 21 22 23 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 人物之所以有“弧线”，是因为现实生活的复杂多变，在时时刻刻改变和雕塑着人的性格。如《小丑》中小丑由善良纯真变得癫狂残酷，充满暴力和仇恨，就是因为哥谭市冷漠的生存环境、社会的疏离和病态的文化氛围导致他好梦成灰。需要注意的是，人物弧线的变化要与环境影响合辙，恩格斯就提出了“典型环境中的典型性格”这一现实主义文论的主张。就此而言，影视作品塑造个性突出、有弧线的“圆形人物”，即是对现实环境促使人性变化的展示和描摹。 (摘编自杨晓林《影视人物弧线论》) 21 22 23 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) (　 ) A.“人物弧线”是指作品中人物性格的流动轨迹，关系人物形象的塑造和叙事的成败，是许多优秀作品的标配。 B.发端于文艺复兴时期的“人物弧线”理念在20世纪被电影人吸纳，经罗伯特·麦基总结，被应用于创作实践和影视批评。 C.《大鱼海棠》《长津湖》等作品中人物弧线的顺畅度欠佳，原因是人物弧线的发生变化与环境影响不合拍。 D.塑造弧线人物的性格应如创作优秀的文章，弧线人物的性格也应充满变化，让故事跌宕起伏，充满叙事魅力。 21 22 23 √ 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4 5 解析：C项，“原因是人物弧线的发生变化与环境影响不合拍”错误。根据原文“国产现象级作品如《大鱼海棠》《长津湖》等，由于迫使主角性格转化的原因铺垫牵强甚至不足，致使人物弧线顺畅度令人失望而成阿喀琉斯之踵”可知，这表明《大鱼海棠》《长津湖》等作品人物弧线顺畅度欠佳的原因是性格转化原因铺垫不足，而非“人物弧线的发生变化与环境影响不合拍”。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是(3分) (　 ) A.文章开篇引用专家学者的观点，对“人物弧线”的内涵进行阐释，为后文论述提供了事实论据。 B.文章以并列式结构论述“人物弧线”理论的形成过程，让读者见识了文学作品中不多的“鲜活的圆形人物”。 C.文章运用举例论证和比喻论证来对扁平人物和圆形人物进行论述，以凸显“人物弧线”的特征。 D.文章结尾通过引述恩格斯的观点，为人物弧线变化需要与环境影响相契合提供了理论依据，增强了说服力。 √ 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 解析：A项，“为后文论述提供了事实论据”错误。文章开篇引用罗伯特·麦基的观点阐释“人物弧线”的内涵，这是理论论据，并非事实论据。B项，“文章以并列式结构论述”错误。根据原文“在古希腊时期”“在文艺复兴时期”“18世纪”“至近代”“在今天”等信息可知，这是“纵向”式结构。C项，“文章运用举例论证和比喻论证来对扁平人物和圆形人物进行论述”错误。文章对扁平人物和圆形人物进行论述运用了举例论证，如“国产现象级作品如《大鱼海棠》《长津湖》等……”，但没有运用比喻论证。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 3.依据文本相关内容，下列选项对教材课文中人物归类正确的一项是(3分) (　 ) ①项羽(《鸿门宴》)　②小通讯员(《百合花》)　③鲁大海(《雷雨》) A.圆形人物：①②③ B.圆形人物：①②；扁平人物：③ C.圆形人物：①③；扁平人物：② D.圆形人物：②③；扁平人物：① √ 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 解析：①项羽在《鸿门宴》中的性格并不单一，他有刚愎自用、优柔寡断等多面性，且在情节发展中有所体现，属于圆形人物。 ②小通讯员从开始的羞涩、忸怩到后来为保护战友英勇牺牲，性格有明显的发展变化，是圆形人物。 ③鲁大海在作品中性格较为单一刻板，主要体现为直率、鲁莽、有反抗精神等，属于扁平人物。 所以圆形人物有①②，扁平人物有③。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 4.为什么说“表现‘人物弧线’已是小说家和剧作家们司空见惯的写作技巧”?请结合文本简要概括。(4分) 解析：①根据原文“‘人物弧线’的理念滥觞于文艺复兴时期，成长于启蒙文学时期，在现实主义和现代主义文学中日渐成熟”“在20世纪被电影人所吸纳”“对塑造富有艺术魅力的丰盈人物形象至关重要”可知，这表明其理念历史悠久，在文学发展进程中不断积累经验，为小说家和剧作家提供了创作参考。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 ②根据原文“人物弧线表现的顺畅完美与否，就决定着人物形象立得住或崩塌，决定着影视叙事的成败”以及“弧线人物因为性格的峰回路转，从而使故事产生跌宕起伏的叙事魅力”可知，这说明其关乎人物形象塑造和叙事的成败，能增强故事的吸引力。③根据原文“人物之所以有‘弧线’，是因为现实生活的复杂多变，在时时刻刻改变和雕塑着人的性格”可知，这体现出“人物弧线”符合现实生活中人性的变化逻辑，能更好地反映现实。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 参考答案：①“人物弧线”理念历史悠久，在文学发展中逐渐成熟，为小说家和剧作家提供了创作经验。②“人物弧线”关乎人物形象塑造和叙事的成败，能增强故事的叙事魅力。③“人物弧线”符合现实生活中人性变化的逻辑，能更好地反映现实。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 5.“现实生活的复杂多变，在时时刻刻改变和雕塑着人的性格。”请结合《雷雨》中鲁侍萍的性格变化说说该理论的具体体现。(6分) 解析：原文 “人物之所以有‘弧线’，是因为现实生活的复杂多变，在时时刻刻改变和雕塑着人的性格”，是说现实环境影响着人的性格，人的性格会因环境的改变而发生变化。①年轻的鲁侍萍处于相对单纯的环境，对爱情充满憧憬，她天真善良地与周朴园相爱并生子，这是她性格最初的状态，是在当时相对简单的情感生活现实下形成的。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 ②鲁侍萍被周朴园抛弃后，经历了诸多苦难，她的性格也随之发生转变，从天真善良变得坚强清醒，对社会和人性有了更深刻的认识，如她认清周朴园的真实面目，对命运进行无奈抗争，这正体现了现实生活的磨难对她性格的改变和雕塑。 ③多年之后，鲁侍萍再次面对周朴园时，她的情感复杂，既有怨恨又有对命运的悲慨，这是她在经历了被抛弃等一系列现实事件后性格发生转变的体现。以上鲁侍萍的性格转变正是现实生活复杂多变影响的结果。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 参考答案：①年轻的鲁侍萍天真善良，对爱情充满憧憬，与周朴园相爱并生下两个儿子。②被周朴园抛弃后，她经历了苦难，生活的磨难使她变得坚强清醒，对社会和人性有了更深刻的认知，如她对周朴园的认清和对命运的无奈抗争。③当多年后再次面对周朴园时，她既有对过去的怨恨，又夹杂着其他复杂的情感。鲁侍萍情感和性格的变化正是现实生活改变人性格的生动写照。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 屈原(节选) 郭沫若 郑詹尹①把酒喝一点怎么样呢? 屈　原　我回头一定领情的啦，太卜。 郑詹尹　你该不会疑心我这酒里有毒吧? 屈　原　果真有毒，倒是我现在所欢迎的。唉，我们的祖国被人出卖了，我真不忍心活着看见它会遭遇到的悲惨的前途呵。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 郑詹尹　真的啦，像这样难过的日子，连我们上了年纪的人，都不想再活了。 屈　原　大家都不想活的时候，生命的力量是会爆发的。 郑詹尹　好的，你慢慢喝也好，我还想去躺一会儿。 屈　原　请你方便，怕还有一会儿天才能亮呢。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 [郑詹尹复提着灯笼由原道下场。] [大风渐息，雷电亦止，月光复出，斜照殿上。] 屈　原　啊，宇宙也恬淡起来了。真也奇怪，我现在的心境又起了一个不可思议的变换。我想，毕竟还是人是最可亲爱的呵。哪怕就是你所不高兴的人，在你极端孤寂的时候和他说了几句话，似乎也是镇定精神的良药啦。(复在殿中徘徊)啊，河伯!(徘徊有间之后，在河伯前伫立)请让我还是把你当成朋友，让我再和你谈谈心吧。你知道么?现在我所最担心的是我的婵娟呀，她明明是被人家抓去了的。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 她是很尊敬我的一个人，她把我当成了她的父亲、她的师长，她把我看待得比她自己的性命还要贵重。(稍停)她最能够安慰我。我也把她当成了我自己的女儿，当成了我自己最珍爱的弟子。唉，我今天实在不应该抛撇了她，跑了出来。她虽然在后园子里面看着那些人胡闹，她虽然把我的衣裳拿了一件出去，但我相信那一定是宋玉要她做的，宋玉那孩子，他是太阴柔了。(将神案上的酒爵拿起将饮，复搁置)唉，这酒的气味，我终竟是不高兴。河伯，你是不是喜欢喝酒的呢?你现在的情形又是怎样?我也明明看见，别人也把你抓去了。你明明是为我而受难，为正义而受难呀。啊，我真不知道该怎样报答你的好呵!(复在神殿中徘徊) 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 [此时卫士甲与婵娟由右首出场。屈原瞥见人影，顿吃一惊。] 屈　原　是谁? 婵　娟　啊，先生在这儿啦，我婵娟啦!(用尽全力，踉跄奔上神殿，跪于屈原前，拥抱其膝，仰头望之，似笑，又似干哭) 屈　原　(呈极凄绝之态)啊，婵娟，你怎么来的?你脸上怎么有伤呀?你怎么这样的装束? 婵　娟　(断续地)先生，我高兴得很。……你请……不要问我。……我……我是什么话都不想说。我只想……就这样……就这样抱着先生的脚，……抱着先生的脚，……就这样……死了去吧。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 [屈原不禁潸然，两手抚摩着婵娟的头，昂头望着天，如此有间。婵娟始终仰望屈原，喘息甚烈。] 屈　原　(俯首安慰)婵娟，我没有想到还能够看见你，你一定是逃走出来的，你是超过了死线了。你知道宋玉是怎样吗? 婵　娟　(仍喘息)他……他跟着公子子兰……搬进宫里去了。 屈　原　那也由他去吧。谁能够不怕艰险，谁才可以登上高山。正义的路是崎岖的路，它只欢迎勇敢的人。……那位钓鱼的人呢? 婵　娟　听说丢进监狱里去了。 屈　原　(沉默一忽之后)婵娟，你口渴吧? 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 [婵娟点头。] 屈　原　(两手移去，将案上酒爵取来)这儿有杯甜酒，你喝了它吧。 [婵娟就爵，一饮而尽，饮之甚甘，自己仍跪于地，紧紧拥抱着屈原的两膝，昂首望之。屈原以两手置爵于神案上之后，仍抚摩其头。俄而，婵娟脸色渐变，全身痉挛。] 屈　原　(屈膝俯身，以两手套其颈，拥之于怀)啊，婵娟，你怎样?你怎样? 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 婵　娟　(凝目摇头)先生，……那酒……那酒……有毒。……可我……我真高兴……我……真高兴!(振作起来)我能够代替先生，保全了你的生命，我是多么地幸运呵!……先生，我是一个普通人家的女儿，我受了你的感化，知道了做人的责任。我始终诚心诚意地服侍着你，因为你就是我们楚国的柱石。……我爱楚国，我就不能不爱先生。……先生，我经常想照着你的指示，把我的生命献给祖国。可我没有想到，我今天是果然做到了。(渐渐衰弱)我把我这微弱的生命，代替了你这样宝贵的存在。先生，我真是多么地幸运呵!……啊，我……我真高兴!……真高兴!…… 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 屈　原　(紧紧拥抱着婵娟)婵娟!你要活下去呵!活下去呵!婵娟!婵娟!…… 婵　娟　(更衰弱)……啊，我……真高兴!……(喘息与痉挛愈烈。终竟作最大痉挛一次，死于屈原怀中，殿上灯火全体熄灭，只余月光) [屈原无言，拥着婵娟尸体，昂首望天，眼中复燃起怒火。] 1942年1月11日 [注]　①郑詹尹：南后郑袖之父，受南后密令用毒酒毒死屈原。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 6.下列对本剧相关内容的理解，不正确的一项是(3分) (　 ) A.“果真有毒，倒是我现在所欢迎的”，表现出屈原对祖国命运的忧虑，更表现出他眼睁睁地看着国家走向灭亡的无奈和痛心。 B.“大家都不想活的时候，生命的力量是会爆发的”一句，与鲁迅先生的“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”有异曲同工之妙。 C.“毕竟还是人是最可亲爱的呵”表明屈原在与郑詹尹交谈之后对他的印象发生了转变，同时也反映出其一直不被人理解的痛苦。 D.“谁能够不怕艰险，谁才可以登上高山”，既是对宋玉的批判，也是对婵娟的教导和赞扬，体现了屈原对崇高理想的执着追求。 21 22 23 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 解析：C项，“对他的印象发生了转变”错误，从原文“哪怕就是你所不高兴的人，在你极端孤寂的时候和他说了几句话，似乎也是镇定精神的良药啦”可见，屈原即使是与“不高兴的人”交谈也能使心境平静，这只能表明屈原的孤寂得到了舒缓，而不是“对他的印象发生了转变”。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 7.下列对本剧艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) (　 ) A.郑詹尹给屈原送去毒酒，并以进为退企图引诱屈原喝下，作者仅用寥寥几笔，就将一个卑鄙、狡诈的反面形象呈现给读者。 B.作者运用诗化的语言，痛快淋漓地抒发人物情感，能引发读者对剧中人物命运的强烈关注，充分体现了现实主义文学特色。 C.作为屈原形象的诗意补充，婵娟在屈原的教导和感化下，自身人格得以不断完善，更能衬托出屈原作为先觉者的崇高价值。 D.剧本借古讽今，具有鲜明的时代价值，它在国家危亡的关键时刻，能激发人们的民族气节和抗争精神，激励人们投身民族解放事业。 √ 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 解析：B项，“充分体现了现实主义文学特色”错误，体现的是浪漫主义文学特色。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 8.选文中两处画横线的舞台说明都写到了“月光”，分别有什么作用?(4分) 解析：第一处“大风渐息，雷电亦止，月光复出，斜照殿上”，屈原在和郑詹尹交谈时，内心充满愤怒和痛苦，“大风渐息，雷电亦止”的景象烘托出屈原内心的波澜慢慢平息，“月光复出”，柔和的月光就像屈原此时的心情一样宁静；第二处“殿上灯火全体熄灭，只余月光”，此时婵娟已经死去，屈原内心最后的温暖也已经消失，昏暗的世界就像此时屈原的内心，那明亮的月光显得格外的凄凉，月光如水，寒冷刺骨，屈原愤怒无言。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 参考答案：①第一处写风和雷电止息，月光斜照，烘托了宁静恬淡的气氛，也反映出屈原在与人交流之后，心境由孤寂转为平静。②第二处渲染了冷寂凄清的气氛，反衬出婵娟死后屈原悲怒难言的心情。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 9.剧中是如何塑造婵娟这一形象的?请结合文本简要分析。(6分) 解析：解答此题，首先要明确刻画人物形象的手法，然后结合文本内容分析即可。①侧面交代，通过屈原对河伯说“她是很尊敬我的一个人，她把我当成了她的父亲、她的师长，她把我看待得比她自己的性命还要贵重”，可以看出婵娟尊敬屈原；②正面描写，通过婵娟的动作和语言向读者展示出一个知恩图报，愿为屈原而献身的姑娘；③对比衬托，“她虽然在后园子里面看着那些人胡闹，她虽然把我的衣裳拿了一件出去，但我相信那一定是宋玉要她做的，宋玉那孩子，他是太阴柔了”，用宋玉的阴柔突出了婵娟的刚强。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 参考答案：①侧面交代。通过屈原对河伯的独白，侧面表现出婵娟对屈原的尊敬和支持，塑造了一个尊敬师长、有正义感的婵娟形象。②正面描写。婵娟正式出场后，通过对婵娟动作和语言的精准刻画，表现出她对屈原的景仰、知恩图报和甘愿献身的精神。③对比衬托。将宋玉和婵娟进行鲜明对比，通过宋玉的“阴柔”和对屈原的背叛衬托出婵娟刚强的气节和光明磊落的胸怀。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 材料四： 荀卿者，喜为异说而不让，敢为高论而不顾者也。其言愚人之所惊，小人之所喜也。子思②、孟轲，世之所谓贤人君子也。荀卿独曰：“乱天下者，子思、孟轲也。”天下之人，如此其众也；仁人义士，如此其多也。荀卿独曰：“人性恶。桀、纣，性也。尧、舜，伪也。”由是观之，意其为人必也刚愎不逊，而自许太过。 (节选自苏轼《荀卿论》) [注]　①孙卿：“荀”与“孙”二字古音相通，西汉时为避汉宣帝刘询讳，故荀卿又称孙卿。②子思：孔子之孙，儒家主要代表之一。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置处的字母。(3分) 当是时也A知者不得虑能者B不得治贤者C不得使D故君上蔽E而无睹F贤人距G而不受。 字母：________ 21 22 23 解析：句意：在这个时代，有智慧的人不能谋划政事，有能力的人不能参与治理，有德才的人不能得到任用。所以君主受到蒙蔽而看不见真相，贤能的人遭到拒绝而不被接纳。“当是时也”，句意完整，A处断开；“知者不得虑能者不得治贤者不得使”为三个结构一致的句子，是后文的原因，可放一块，故D处断开；“君上蔽而无睹”和“贤人距而不受”句式相同，故F处断句。 答案：ADF 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) (　 ) A.属，继续，连接，与《三峡》“常有高猿长啸，属引凄异”的“属”意思相同。 B.而，连词，表示转折，与《劝学》“君子博学而日参省乎己”的“而”用法不相同。 C.学者，古代求学的人，与《师说》“古之学者必有师”的“学者”意思不相同。 D.贫贱，形容词活用为名词，与《唐雎不辱使命》“以大易小”的“大”用法相同。 √ 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 解析：A项，正确。句意：亡国昏乱的君主接连不断(地出现)。/经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄惨悲凉。B项，正确。连词，表示转折/连词，表递进。句意：不走正道却在巫祝方面颇费心思。/品德高尚的人广泛地学习，并且每天对自己检查省察。C项，“意思不相同”错误。“学者”，为古今异义词，两处意思都是求学的人。句意：现在求学的人。/古代求学的人一定有老师。D项，正确。形容词活用为名词，贫贱的生活/形容词活用为名词，大面积的土地。句意：安于贫贱的生活。/用大面积的土地交换小面积的土地。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) (　 ) A.荀子本是赵国人，他曾去诸侯各国应聘，在齐国时被人说坏话，不得不前往楚国，先被重用后被罢官，此后定居兰陵。 B.荀子所处的时代政治黑暗，诸侯大肆倾轧兼并，他憎恶这样的时代；苏轼认为荀子的为人一定刚愎自用，太过推许自己。 C.材料二认为荀子德行端正、智慧出众，他的善行即使是孔子也不能超过，他的德行堪比尧、禹，这一点不少人都知道。 D.荀子用三代圣王的法度劝说秦昭王，可是秦昭王此时喜欢战争攻伐，因此，荀子在秦国也没有得到重用，又回到了赵国。 √ 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 解析：C项，“这一点不少人都知道”错误。由材料二“世少知之”可知，应是只有很少人知道。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)是其所以名声不白，徒与不众，光辉不博也。 译文：______________________________________________________ (2)孙膑为变诈之兵，孙卿以王兵能之，不能对也，卒不能用。 译文：______________________________________________________ 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 解析：(1)“所以”，……的原因；“白”，显赫、昭著；“博”，广远、广泛；“是其……也”，判断句。(2)“为”，主张；第一个“能”，反驳；“不能对也，卒不能用”，省略句，完整句式为“(孙膑)不能对也，卒(孙卿)不能用”；“卒不能用”，被动句，“用”，被任用。 21 22 23 参考答案：(1)这就是他名声不显赫，门徒不多，光辉照耀得不广远的原因。 (2)孙膑主张诡诈的兵法，孙卿用王者的兵法去反驳他，(孙膑)不能应对，最终(孙卿)没有被任用。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 14.苏轼认为荀子“喜为异说而不让，敢为高论而不顾者也”。材料三、四中有哪些依据可以支持苏轼的观点?请简要概括。(3分) 21 22 23 解析：①在材料三中，荀子对孟子“人性善”的观点提出了直接的否定。孟子作为儒家学派的重要代表人物，主张人性本善，认为人天生具有善良的本质，只要通过教育引导，就可以实现道德的提升和完善。然而，荀子却认为人性本恶，他提出了与孟子截然相反的观点。这种敢于挑战权威、提出独特见解的勇气，正是苏轼所说的“喜为异说而不让”。荀子并不因为孟子是儒家学派的前辈就盲目追随，而是根据自己的观察和思考，提出了自己对人性的独特看法。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 ②在材料四中，苏轼提及荀子直言不讳地指出，子思、孟轲是搞乱天下的人。子思和孟轲都是儒家学派的重要人物，他们的思想在当时被广泛接受和推崇。然而，荀子却敢于对他们进行批评和指责，认为他们的思想对天下造成了混乱。这种敢于挑战主流观点、直言不讳的精神，正是苏轼所说的“敢为高论而不顾者也”。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 ③在材料四中，苏轼引用荀子的话说明其“性恶论”的观点，其中他对桀、纣、尧、舜的认识更为惊世骇俗，他认为桀、纣的行为是出于人的本性，而尧、舜的做法则是一种伪装。这一观点在当时无疑是对传统儒家思想的巨大冲击。传统儒家认为，桀、纣是暴君的代表，他们的行为是违背道德的；而尧、舜则是圣君的代表，他们的行为是道德的典范。然而，荀子却颠覆了这一传统观念，认为桀、纣的行为是人性本恶的体现，而尧、舜的行为则是一种外在的伪装。这种敢于挑战传统观念、提出独特见解的勇气，再次体现了荀子“喜为异说而不让，敢为高论而不顾者也”的特质。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 参考答案：①材料三中，荀子否认孟子“人性善”的观点，认为人性本恶；②材料四中，荀子说子思、孟子是搞乱天下的人；③材料四中，荀子认为桀、纣的行为是出于人的本性，而尧舜的做法是一种伪装。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 参考译文： 材料一：荀卿，赵国人。五十岁的时候开始到齐国游学。齐襄王时期，荀卿在齐国是最年长、资历最深的宗师。齐国还在补充列大夫的空缺，荀卿曾三次担任稷下学宫的祭酒(学宫之长)。齐国人中有人诋毁荀卿，荀卿于是(离开齐国)前往了楚国，春申君让他担任兰陵县令。春申君去世后，荀卿被罢官，就定居在兰陵。荀卿憎恶乱世的政治，亡国昏乱的君主接连不断(地出现)，(他们)不走正道却在巫祝方面颇费心思，鄙陋的儒生拘泥于小节，像庄周等人则用巧言善辩来扰乱风俗。于是荀卿推究儒家、墨家、道家的所作所为及兴盛衰败，分条依次著述了数万字的著作后去世。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 材料二：那些立说的人说：“荀卿比不上孔子。”这不对。荀卿被迫处在乱世，上没有贤德君主，下遇上了暴虐之秦，礼制道义不能推行，教育感化不能办成，仁人遭到罢免束缚，天下黑暗昏昏沉沉，德行完美却反受讥讽，诸侯大肆倾轧兼并。在这个时代，有智慧的人不能谋划政事，有能力的人不能参与治理，有德才的人不能得到任用。所以君主受到蒙蔽而看不见真相，贤能的人遭到拒绝而不被接纳。既然如此，所以荀卿抱着伟大圣人的志向，表面上装出狂人的神色，向天下人显示自己的愚昧。这就是他名声不显赫，门徒不多，光辉照耀得不广远的原因。现在求学的人，要是能得到荀卿遗留下来的言论与残剩下来的教导，也完全可以用为天下的法度准则。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 他所在的地方就会得到全面的治理，他经过的地方社会就发生了变化，看看他那善良的行为，孔子也不能超过。世人不加详细考察，说他不是圣人，又有什么办法呢!天下不能治理好，是因为荀卿没有遇到时机啊。他的德行像尧禹一样，世人却很少知道；他的治国方略不被采用，反被人们所怀疑；他的智力极其聪明，他遵循正道、端正德行，足以成为人们的榜样。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 材料三：孙卿去诸侯各国应聘，拜见秦昭王，秦昭王正喜欢战争攻伐，而孙卿用三代圣王的法度去劝说他，连同秦国的宰相应侯范雎都不能任用他。到了赵国，在赵孝成王面前与孙膑议论兵法，孙膑主张诡诈的兵法，孙卿用王者的兵法去反驳他，(孙膑)不能应对，最终(孙卿)没有被任用。孙卿主张遵守礼义，认为行为符合规范，安于贫贱的生活。孟子也是大儒，认为人的本性是善良的。孙卿比孟子晚出生一百多年，认为人的本性是恶的，所以(孙卿)写了《性恶》一篇来反驳《孟子》(中的言说)。苏秦、张仪用不正当的方法游说诸侯，获得了极大的显贵，孙卿退下后嘲笑他们说：“不用正当的方法得到晋升的人，必定不会用正当的方法走向灭亡。” 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 材料四：荀卿，喜欢标新立异而毫不谦让，敢发高论而不顾一切。他的话，愚蠢的人听了都为之震惊，品行不好的人听了为之欣喜。子思、孟子，世人都称他们是贤人君子。只有荀卿说：“搞乱天下的人，就是子思、孟子。”天下的人，如此众多；天下的仁人义士，也如此众多。只有荀卿说：“人性本恶。夏桀、殷纣王的行为，是出于人的本性。而尧、舜的做法，则是一种伪装。”从这点来看，料想他的为人必定刚愎自用，不知谦逊，而且太过推许自己。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 (四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 和太傅平章贾魏公咸淳庚午冬大雪遗安抚潜侍郎 文及翁 身游廊庙意山林，六出花开一寸心。 平地尺书①叨载史，瞻天班贺②齿诸任。 屡丰岁事常如昔，太素风光直到今。 收敛神功放晴景，白河半夜扫层阴。 [注]　①尺书：指朝廷文书。②班贺：列班朝贺。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) (　 ) A.首联上句言诗人虽在朝廷做官，但心中却很向往隐居生活，体现出他对人生的思考。 B.颔联写诗人已经名留史册，且在朝堂上占有一席之地，字里行间洋溢着诗人的骄傲。 C.颈联中诗人用连年的丰收岁事和当下的雪景共同描绘了生活安定、风光美好的图景。 D.尾联直接描写了自然景物的变化，同时在其中寄寓着诗人对于光明未来的美好愿景。 21 22 23 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 解析：B项，“字里行间洋溢着诗人的骄傲”错误。颔联上句中诗人以“叨”字自谦，表示自己只是有幸参与其中，下句中“齿诸任”表明诗人只是与众多官员一同尽忠职守，体现的是谦逊态度，并未体现诗人的骄傲之意。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 16.《窦娥冤》中窦娥期望用“六出冰花”来印证自己的冤屈，这首诗中“六出花开一寸心”表达了诗人怎样的情感?请简要分析。(6分) 21 22 23 解析：①“六出花开一寸心”中，以“六出花”即雪花来描绘自然景象，展现了冬季大雪纷飞的壮美画面，体现出诗人对自然之美的欣赏。正如诗中开篇提到的“身游廊庙意山林”，即使身处朝廷，心中仍向往山林之美，这雪花之景正契合了诗人对自然的热爱之情。②雪花洁白无瑕，象征着纯洁美好。可以推测，在当时的社会环境下，诗人可能身处官场，面临着各种诱惑和挑战，但他以雪花自比，表明自己不会被世俗所染，始终保持着一颗纯净的心灵和高尚的道德操守。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 参考答案：①“六出冰花”特指雪花，诗人以“花开”描绘冬季大雪纷飞的自然景象，表现了诗人对自然之美的欣赏。②雪花象征着洁白美好，诗人以此与“一寸心”相连，表达了自己对纯洁的内心和高尚品格的坚定追求。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 (五)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)你和朋友到郊外春游，沐浴着和煦的春风，在水边快乐游玩，不禁想到了《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“______________________，_______________________”两句。  (2)小亮上大学时主攻声乐专业，在中学合唱团老师请他现场展示并指导团员时，他谦虚地表示自己是来学习的，并引用了《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的语句“________________，__________________”。  (3)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子哂笑子路的原因是“______________，________________”。  21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 答案：(1)浴乎沂　风乎舞雩　(2)非曰能之　愿学焉　(3)为国以礼　其言不让 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 二、语言文字运用(本题共5小题，20分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 作为新中国的第一个艺术院团，北京人民艺术剧院于1952年6月12日在北京成立。70余年来，剧院共上演360余部话剧作品，培养了一代代艺术家，也成为几代观众心中的“老朋友”。有观众感慨：北京人艺就像百年老字号熬出的一碗“老汤”，甭管什么时候想念了，只要一走进剧场，它就一定还是那个味儿。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 “老汤”是什么味?如果问观众，大概率会回答：经典的味道!二十世纪五六十年代的《雷雨》《茶馆》《日出》等剧，历经了几代演员、多次复排，不仅是剧院的“传家宝”，也是很多观众迈入观剧生涯的“第一道门槛”。①从语文教材中的必读课文，②在亿万孩子心中播下戏剧的种子，③到人们连夜排队抢戏票，④发起观剧热潮，⑤不仅北京人艺的经典作品带领人们体会文学之精、艺术之美，⑥而且已然成为民众精神文化板图中不可分割的组成部分。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 “老汤”是什么味?如果问人艺的演职人员，可能会脱口而出——(　甲　)。“人艺就像一棵白菜，无论是导演、演员还是幕后，都像菜心、菜叶、菜帮一样围绕着艺术这个根，他们缺一不可。”导演焦菊隐的话，形成人艺传承至今的“一棵菜精神”。它意味着“戏比天大”，进了这扇门，只为了演戏一件事；(　乙　)，表演不能飘着，戏要落在地上；意味着要“重视细节”，连拉大幕都要有戏剧情绪，所有演职人员都要______，不断追求更好，才能共同“做人民喜欢看的戏”。正是在传承关注现实、扎根生活的现实主义风格，以及以人民为中心的创作导向的过程中，人艺传统历久弥新，金字招牌愈发闪亮。  21 22 23 　A　 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 同时也要看到，面对飞速发展的社会，面对______的舞台生态，面对观众不断提高的欣赏需求，人艺更应在守正创新的路上不断迈进，将观众的更高期待转化为更多优秀剧作，以厚重积淀迈出轻盈脚步，我们相信，北京人艺必将续写新的华章。  21 22 23 　B　 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 18.文中第二段标序号的部分有一处错别字、两处表述不当，请指出其序号并做修改，使书写正确，语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(3分) 21 22 23 解析：句④，搭配不当，“发起”与“热潮”动宾搭配不当，“发起”多用于主动发起某种行动(如“发起倡议”)，而“热潮”强调被带动而形成的现象，故“发起”应改为“掀起”。句⑤，语序不当，“不仅北京人艺的经典作品带领人们体会文学之精……”中，“不仅”关联词语位置错误，本句和后面的句子主语一致，均为“北京人艺的经典作品”，关联词应调整至主语后，改成“北京人艺的经典作品不仅带领人们……”。句⑥，“板图”为生造词，正确写法应为“版图”，在文中喻指人们的精神文化领域。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 答案：句④，“发起”改为“掀起”。句⑤，修改为“北京人艺的经典作品不仅带领人们体会文学之精、艺术之美”。句⑥，“板图”改为“版图”。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分) 答：甲：____________________________________________________ 乙： _______________________________________________________ 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 解析：甲处，结合上文“‘老汤’是什么味?”可知，本空是对“老汤”具体味道的回答；再结合下文提到焦菊隐将人艺比作“一棵白菜”“形成人艺传承至今的‘一棵菜精神’”可知，味道与“一棵白菜”相关，故填“一棵大白菜的味道”。乙处，形式上，结合本句前面、后面标点分号的提示，本空与上下文形成排比句式，故句式上应与上下句相对应的句子一致，使用“意味着……”的形式；内容上，结合后文“表演不能飘着，戏要落在地上”可知，本空的内容应是强调表演要“落在地上”，要“接地气”，故可填“意味着‘接地气’”。 21 22 23 参考答案：甲：一棵大白菜的味道　乙：意味着“接地气” 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 20.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 答：A. __________　B. __________ 21 22 23 解析：A处，由“意味着要‘重视细节’，连拉大幕都要有戏剧情绪，所有演职人员都要……不断追求更好”可知，语境强调对细节的极致打磨，此处应与前文“重视细节”呼应，突出演职人员的极致追求，故可填“精益求精”。精益求精：(学术、技术、作品、产品等)好了还求更好。B处，空处修饰“舞台生态”的特点，结合前文“面对飞速发展的社会”，后文“面对观众不断提高的欣赏需求”可知，上下文突出了社会的发展，观众的进步，此处也应突出“舞台生态”的进步发展，即舞台生态不断地繁荣发展，故可填“百花齐放”。百花齐放：比喻不同形式和风格的各种艺术作品自由发展。 参考答案：A.精益求精　B.百花齐放 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 21.文中第一段画波浪线的句子在表达上很有特色，请简要分析。(4分) 21 22 23 解析：①比喻的生动性：本体“北京人艺”与喻体“百年老字号熬出的一碗‘老汤’”相似点为“历久弥新、品质稳定”。“老汤”需经时间熬制，象征北京人艺通过长期积淀形成了自己独特的艺术风格；“那个味儿”具体化比喻，突出观众对人艺艺术风格的熟悉与信赖，形象生动地体现了北京人艺历久弥新的特点。②口语化的感染力：“甭管”“想念了”“那个味儿”为北京方言词汇，口语色彩浓厚，贴近市民生活，增强亲切感；口语表达与“百年老字号”“老汤”等传统意象结合，强化了地域文化特色，拉近了与读者的距离。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 参考答案：①比喻生动，将北京人艺比作“百年老字号熬出的一碗‘老汤’”，形象生动地体现了北京人艺历久弥新的特点。②表达口语化，“甭管”“那个味儿”口语色彩浓厚，极具北京地方特色，能拉近与读者之间的距离。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 22.在传承经典文化主题研学活动筹备会上，你拟向班级同学推荐北京人艺的戏剧演出。请根据以上材料写一段推介词，要求信息准确、语言流畅，不超过70个字。(7分) 21 22 23 解析：首先结合文段找到“北京人艺的戏剧演出”特点的内容，“70余年来，剧院共上演360余部话剧作品”，“70余年”突出其年代久远。“二十世纪五六十年代的《雷雨》《茶馆》《日出》等剧，历经了几代演员、多次复排”突出其“匠心打造《雷雨》《茶馆》等经典”。“传承关注现实、扎根生活的现实主义风格，以及以人民为中心的创作导向的过程”突出其“舞台鲜活、贴近生活”。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 其次，写作时应注意推介词简洁明了、吸引力强、目标明确、行动导向等特点，如开头可以用呼告句“同学们!”引发注意，以设问“想体验戏剧的魅力吗?”激发兴趣，以短句“快来剧场……”增强导向力，语言要符合研学活动推介的情境，保留核心信息，确保70个字以内。 21 22 23 参考答案：同学们!想体验戏剧的魅力吗?北京人艺70余年匠心打造《雷雨》《茶馆》等经典，舞台鲜活、贴近生活，快来剧场感受艺术与现实的碰撞吧! 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说，人要与自己和解，唯有接纳自己才能超越自己；也有人说人要与自己死磕，所谓成长与优秀、不过是与自己死磕罢了。是放自己一马还是逼自己一把?这是个问题。 以上材料触发了你怎样的联想和思考?请结合自身的学习与生活写一篇文章，体现你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 [写作提示]　这是一道引语式材料作文题。材料提出了两个不同看法，“是放自己一马还是逼自己一把”。什么是“放自己一马”?“接纳自己”。什么是“逼自己一把”?“与自己死磕”。“放自己一马”意味着接受自己的现状，减轻不必要的压力和焦虑。在面对无法改变、无法超越的情况时，如果死磕可能会让自己陷入不断循环的失败中，不仅会严重打击自信心，还可能使自己情绪崩溃；而放自己一马可以帮助避免不必要的心理负担，更好地缓解压力，保持心理健康，调整好状态之后重新再战或者另辟蹊径。正如材料所说“唯有接纳自己才能超越自己”。并且，有时候我们要正视自己的不足，只有“悦纳自己”才会找到适合自己发展的方向。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 而“与自己死磕”通常意味着面对挑战和压力，不给自己留退路，逼自己直面挑战，以充分发挥潜力，实现个人目标。这种态度适用于追求个人成就、面对困难和抓住机遇的情境。逼自己一把可以帮助我们养成勇敢面对的态度，而且压力也能够转化成动力，从而锻炼能力、磨炼意志，为未来打下坚实基础。 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 3 4 为什么要“接纳自己”?因为人要“超越自己”。为什么要“与自己死磕”?因为人要“成长与优秀”。“接纳自己”，接纳什么?自然是自己的缺陷与不足，如相貌、才能、成就等。“与自己死磕”，什么叫“死磕”?就是不认输，并想方设法去弥补、增进、完善。写作时应该明确观点，是“接纳”还是“死磕”。这个问题仁者见仁、智者见智，最好是认定一个方向作为主轴，同时兼及另一个方向，但不建议平均着笔。 [参考立意]　①和解也是一种智慧。②不死磕何来成功?③何时和解，何时死磕，你我需斟酌。 21 22 23 本课结束 更多精彩内容请登录：www.zghkt.cn 120 (三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 荀卿，赵人。年五十始来游学于齐。齐襄王时，而荀卿最为老师。 齐尚修列大夫之缺，而荀卿三为祭酒焉。齐人或谗荀卿，荀卿乃适楚， 而春申君以为兰陵令。春申君死而荀卿废，因家兰陵。荀卿嫉浊世之政，亡国乱君相属，不遂大道而营于巫祝，鄙儒小拘，如庄周等又猾稽乱俗，于是推儒、墨、道德之行事兴坏，序列著数万言而卒。 (节选自《史记·孟子荀卿列传》) 材料二： 为说者曰：“孙卿①不及孔子。”是不然。孙卿迫于乱世，上无贤主，下 遇暴秦，礼义不行，教化不成，仁者绌约，天下冥冥，行全刺之，诸侯大 倾。当是时也知者不得虑能者不得治贤者不得使故君上蔽而无睹贤人距而 不受。然则孙卿怀将圣之心，蒙佯狂之色，视天下以愚。是其所以名声不 白，徒与不众，光辉不博也。今之学者，得孙卿之遗言余教，足以为天下 法式表仪。所存者神，所过者化，观其善行，孔子弗过。世不详察，云非 圣人，奈何!天下不治，孙卿不遇时也。德若尧禹，世少知之；方术不用， 为人所疑；其知至明，循道正行，足以为纪纲。 (节选自《荀子·尧问》) 材料三： 孙卿之应聘于诸侯，见秦昭王，昭王方喜战伐，而孙卿以三王之法说 之，及秦相应侯皆不能用也。至赵，与孙膑议兵赵孝成王前，孙膑为变 诈之兵，孙卿以王兵能之，不能对也，卒不能用。孙卿道守礼义，行应 绳墨，安贫贱。孟子者，亦大儒，以人之性善，孙卿后孟子百余年，以 为人性恶，故作《性恶》一篇以非《孟子》。苏秦、张仪以邪道说诸侯，以大贵显，孙卿退而笑之曰：“夫不以其道进者，必不以其道亡。” (节选自刘向《孙卿书录》) $