阶段总结 第五单元 战争与文化交锋 整体教学设计与评价-【新课程学案】2025-2026学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播配套课件PPT（统编版）

该高中历史单元复习课件以“战火淬炼文明”为主线，分古代区域文明碰撞、近代殖民体系下文化重构、现代全球文明重组三个阶段，通过亚历山大远征、拿破仑战争等案例，构建战争与文化互动的逻辑脉络，帮助学生形成系统知识网络。 其亮点在于整合高考真题设计“题组训练”，如通过马涅托用希腊词汇考亚历山大远征影响，培养史料实证能力，设置“新兴民族国家文化复兴”探究活动，引导辩证分析本土与外来文化关系，落实历史解释素养。分层检测题助力巩固，教师可精准把握学情，提升复习效率。

第五单元整体教学设计与评价 阶段总结融会提能 一、理清主题主线 本单元的主题是战火淬炼文明：战争与文化交锋的三重变奏。战争作为人类文明的特殊交往形式，既是暴力冲突的载体，也是文化交融的契机。本单元以全球史视野梳理战争与文化互动的双重影响，揭示战争在摧毁与重建、压迫与解放中推动文明演进的历史逻辑。 (一)古代战争与区域文明的碰撞 从亚历山大远征开启希腊化文明交融，到蒙古西征串联起欧亚大陆技术传播，再到郑和下西洋彰显和平交往的东方智慧，古代战争突破地理阻隔，促成宗教、艺术、科技等要素的跨地域流动。这些军事活动虽具征服性质，却在客观上构建起早期全球化网络，推动佛教、伊斯兰教等世界性宗教的传播，实现区域文明向轴心文明的突破。 (二)近代战争与殖民体系下的文化重构 新航路开辟后的殖民战争打破文明孤立状态，火器革命加速军事技术扩散，咖啡、蔗糖等物产重塑全球物质生活。更具深意的是，拿破仑战争催生民族国家意识，鸦片战争迫使东亚开启近代化转型，美国独立战争实践启蒙思想。殖民霸权与反殖民斗争的交织，既带来文化霸权主义的压迫，也孕育出新的文明形态。 (三)现代战争与全球文明的重组 两次世界大战摧毁殖民体系，催化民族解放运动与多元文化认同；冷战时期的意识形态对峙，推动科技竞赛与文化软实力的全球博弈；当代反恐战争则凸显文明冲突表象下的深层矛盾。在战争创伤中形成的联合国体系与文化多样性理念，标志着人类对文明共生的新认知。 纵观历史长河，战争始终扮演着文明演进的催化剂角色。它既以暴力手段打破文化壁垒，又在对抗中激发创新活力。理解这种复杂的历史辩证法，有助于我们以更理性的态度审视当代文明冲突，维护人类命运共同体。 二、聚焦命题热点 √ 题组：战争与文化交流 1.(2025·湖南高考)公元前4—前3世纪，“古代埃及第一位史学家”马涅托在其著作中记载了历代法老及其在位时间，并首次用希腊词汇“Dynasteia”来表示“王朝”的概念。这(　　) A.表明古埃及王朝更替较为频繁 B.表明埃及文字来源于希腊字母 C.可用于探究亚历山大远征的影响 D.可用于说明古代希腊史学的起源 解析：公元前4世纪，亚历山大远征埃及，希腊文化对埃及地区产生深远影响，马涅托用希腊词汇来表述“王朝”的概念，这与亚历山大远征后希腊文化传播密切相关，可用于探究其影响，故选C项；材料未体现古埃及王朝更替频繁，排除A项；马涅托使用希腊词汇仅说明文化交流，埃及文字并非来源于希腊字母，排除B项；材料不能说明古代希腊史学的起源，排除D项。 2.(2023·广东高考)下图所示历史事件 (　　) A.传播了阿拉伯数字 B.扩大了罗马法的适用范围 C.开启了希腊化时代 D.加快了印刷术的西传进程 √ 解析：据材料中的图片信息可知，图片中的扩张是亚历山大远征，由此开启了希腊化时代，故选C项；阿拉伯帝国时期的阿拉伯商人传播了阿拉伯数字，与图片所示不符，排除A项；罗马帝国扩大了罗马法的适用范围，排除B项；印刷术在13、14世纪经蒙古西征传入了西方，亚历山大远征时尚未出现印刷术，排除D项。 3.(2025·山东高考)1848年7月，普鲁士国民议会的资产阶级代表提出了关于废除封建义务的法案。马克思评论说，他们要无偿废除或通过赎买废除的那些封建义务，如“领主权”“饲养税”“徭役”等，“在我们听到过法国革命破坏了封建制度、听到过拿破仑法典的两只文明的耳朵听来”是多么荒谬绝伦。马克思意在揭示 (　　) A.无产阶级革命的必然性 B.法国大革命对欧洲的意义 C.德国经济落后的根源 D.德国资产阶级革命的保守性 √ 解析：马克思评论1848年普鲁士资产阶级代表提出通过赎买废除封建义务的法案，在法国大革命已彻底破坏封建制度(如废除领主特权)的背景下显得荒谬，意在揭示德国资产阶级革命的不彻底性和妥协性，即他们未效仿法国废除封建残余，而是采取温和方式，暴露其保守本质，故选D项。 4.(2023·江苏高考)下表列举了现代拉丁美洲部分国家名称的起源及 含义。 综合表中信息可知，现代拉丁美洲(　 ) 国名 秘鲁 墨西哥 阿根廷 哥伦比亚 玻利维亚 起源 印第安语 印第安语 西班牙语 西班牙语 西班牙语 含义 玉米之仓 太阳神 白银 哥伦布之国 玻利瓦尔之国 A.民族意识不断觉醒 B.多种文化同时并存 C.农业经济较为发达 D.殖民色彩日益浓厚 √ 解析：拉美独立运动前，各国的民族意识已在不断觉醒，并最终引发了拉美独立运动，排除A项；现代拉美国家名称有的源于印第安语，有的源于西班牙语，其名称含义或是美洲盛行的物产、神灵，或是殖民国家敬仰的人物，或是拉美国家的民族英雄等，可见在现代拉丁美洲多种文化同时并存，B项正确；表中只有“玉米之仓”“太阳神”与农业经济有关，C项结论由材料无法得出，排除；独立后的现代拉美国家应是去殖民色彩的，而不是殖民色彩日益浓厚，排除D项。 5.(2024·江苏高考)近代非洲文学以使用欧洲语言创作为主流。19世纪末，埃塞俄比亚政府鼓励作家使用阿姆哈拉语写作。1908年出版的《心血凝成的历史》成为阿姆哈拉语文学的标志性成果。到20世纪60年代，埃塞俄比亚人以使用阿姆哈拉语为荣。据此可知，阿姆哈拉语的推广 (　　) A.传承了西非的本土文明 B.发挥了反殖民文化的作用 C.促进了非洲大陆的统一 D.推动了世界多极化的发展 √ 解析：据材料并结合所学可知，埃塞俄比亚政府鼓励作家使用阿姆哈拉语进行写作，使得阿姆哈拉语在文学领域中得到发展和应用，使得埃塞俄比亚人以使用阿姆哈拉语为荣，这增强了埃塞俄比亚人的民族自豪感和认同感，抵制了殖民文化的侵蚀，故选B项；埃塞俄比亚位于东非，并非西非，排除A项；阿姆哈拉语的推广主要在埃塞俄比亚国内，并没有在整个非洲大陆推广，排除C项；埃塞俄比亚这一个发展中国家还不能成为一个力量中心，不会对世界多极化产生很大的影响，排除D项。 三、升华主题认知 史证·史评——感知历史“有宽度” 主题融会 新兴民族国家的文化复兴 材料一　1857年，按伦敦大学模式，在加尔各答、孟买和马德拉斯建立了三所大学，开始授予学位。1829年近代大、中学学生数约3 000人，1855年增加到49 000人。为吸引更多人接受西方教育，1837年规定以英语代替波斯语作为公务语言，1844年又采取了优先录用会英语者为公务员的政策。 ——摘编自林承节《印度史》 材料二　新加坡社会具有高度的异质性，缺乏社会向心力所需要的同质性因素。英国占领新加坡后，不追求同化当地民众。为了开发新加坡，英国殖民当局把新加坡定为自由港，建立了自己的运行机制和制度，实行总督制，并从东南亚地区招揽大量劳动力。华侨从1830年占总人口的30%到1860年超过65%。它还一直都是东南亚移民的中转站，人口流动性较大。 ——摘编自郑维川《新加坡治国之道》等 [思考探究] 1.根据材料一，概括英国在印度的殖民措施，并结合所学知识分析该措施的作用。 [提示]　措施：实行欧式教育制度，以英语为媒介，选拔英式管理人员。 作用：冲击了印度传统的文化教育制度，但客观上也推动了印度近代教育的发展。 [提示]　历史背景：新加坡是一个移民社会，人口结构复杂；港口城市国家，人口流动性大；英国殖民政策的影响。 对策：注重发扬儒家文化精华，吸收西方文化精华，努力创造一种现代东方文化。 2.根据材料二并结合所学知识，分析新加坡社会“高度的异质性”形成的历史背景，指出独立后的新加坡政府为此在文化上采取的对策。 史识·史观——看待历史“上高度” 新兴民族国家的文化复兴 1.文化复兴一定是在国家独立之后，处于殖民地半殖民地状态的国家无法实现真正的文化复兴。 2.第二次世界大战后，新兴民族国家的文化复兴是由于大战造成帝国主义力量严重削弱，为进一步消除殖民主义的影响而复兴民族文化。 3.新兴民族国家主动发展自己的文化，使之复兴，这是国家主权的表现。 4.受到历史因素的影响，新兴民族国家的文化一方面受西方和邻近地区文化的影响，另一方面又保留了本国的传统文化，从而形成了外来文化与本土文化相结合的新文化，促进了文化的复兴。 单元质量检测（五） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 一、选择题(本大题共20小题，每小题3分，共60分) 1.美国学者梅天穆提出“成吉思汗大交换”的概念，认为成吉思汗及其子孙为世界带来空前的流动，包括物产、人口、文化和疾病的传播，是“全球化”的源头。这一观点(　　) A.揭示了全球联系真正的历史起源 B.肯定了蒙古西征促进了世界交流 C.否定了西欧开辟全球航路的功绩 D.全面肯定了蒙古汗国的历史贡献 √ 23 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 解析：根据材料“物产、人口、文化和疾病的传播”并结合所学，该学者观点肯定了蒙古西征促进了世界交流，故选B项；“成吉思汗大交换”局限于欧亚大陆，并非全球性，排除A项；材料未否定新航路开辟的作用，排除C项；该观点仅强调了蒙古西征在促进交流方面的作用，并非全面肯定蒙古汗国的历史贡献，排除D项。 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 2.亚历山大每征服一个地方就要在当地兴建一座城市，这些城市有一个统一的名字：亚历山大里亚。在这些城市中有神庙、体育场等，都是希腊式建筑。这些城市在异域文化的大背景中，不仅仅拥有居住的功能，也是文化辐射的中心。据此可知，亚历山大远征 (　　) A.客观上推动了古代文明的交流 B.充分证明古希腊制度的优越性 C.导致被征服地区社会制度落后 D.成为古代文明传播的主要方式 √ 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 解析：据材料信息可知，亚历山大每征服一个地方就在当地兴建一座命名为亚历山大里亚的城市，作为文化辐射的中心，这说明亚历山大远征客观上推动了古代文明的交流，故选A项；亚历山大推广的是古希腊文化，而不是古希腊制度，排除B项；材料并无关于被征服地区社会制度的信息，无法得出导致被征服地区社会制度落后的结论，排除C项；古代文明传播的主要方式是和平交往，排除D项。 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 3.在皮尔丘遗址(今巴基斯坦)考古学家发现了一个孔雀帝国时期的钱币窖藏，其中出土了几枚由亚历山大帝国发行的钱币和一些带有地中海元素的艺术品。这些文物可用来直接说明 (　　) A.两大帝国之间长期的贸易往来 B.亚历山大远征促进了文化传播 C.地中海文化产生了深远的影响 D.东西方文明早期物质文化交流 √ 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 解析：据材料“几枚由亚历山大帝国发行的钱币和一些带有地中海元素的艺术品”可印证当时东西方之间存在物质交流与经济文化联系，故选D项；钱币和艺术品确实印证了当时两大帝国之间的联系，但是“长期”说法错误，排除A项；材料并未明确说明亚历山大帝国时期的钱币和艺术品是与亚历山大远征同时进入孔雀帝国的，排除B项；“地中海文化产生了深远的影响”属于间接影响，排除C项。 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 √ 4.751年，唐朝军队在中亚的怛罗斯(今哈萨克斯坦的江布尔城附近)与大食的东征军展开激战。被掳走的中国战俘使造纸术西传，西方使用的“皮纸”及埃及莎草纸在此之后被逐渐淘汰。这表明 (　　) A.中亚腹地一直是东西文化交汇之地 B.战争客观上促成中国造纸术的西传 C.造纸术的发明推动人类文化的传播 D.造纸术西传改写了西方无纸的历史 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 解析：据材料并结合所学知识可知，受战争影响，中国的造纸术传播到西方，促进了西方书写材料的变革，故选B项；材料强调的是战争对文明传播的作用，并非中亚腹地一直是东西文化交汇之地，排除A项；材料未涉及造纸术发明的影响，排除C项；西方无纸的说法与材料“西方使用的‘皮纸’及埃及莎草纸在此之后被逐渐淘汰”矛盾，排除D项。 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 5.亚历山大在埃及自称阿蒙神之子。在波斯，他穿波斯服装，沿用波斯帝国的制度，推广波斯礼仪，还鼓励马其顿人和波斯人通婚。这些措施旨在 (　　) A.沿袭北非和西亚传统文明 B.加强对被征服地区的控制 C.促进区域之间的文化交流 D.推动希腊文化中心向东移 √ 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 解析：亚历山大作为一位征服者，他采取的这些措施是为了在被征服地区建立更稳固的统治。通过自称阿蒙神之子，他赢得了埃及人的部分认同；通过穿波斯服装、沿用波斯帝国的制度、推广波斯礼仪，他减少了与被征服地区人民的隔阂，有助于稳定统治。此外，鼓励不同民族间的通婚也有助于促进民族融合，从而加强对被征服地区的控制，故选B项。 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 √ 6.公元前198年，巴勒斯坦被塞琉古王国占领，后犹太祭司马卡比发动起义。马卡比在战斗关键时刻鼓励士兵道：“我们是在为捍卫自己的生命与神圣的宗教而战斗……全能的上帝就会粉碎我们的敌人，因此用不着害怕他们。”公元前165年，犹太人基本赢得独立。这表明 (　　) A.西亚文化得以继续保持影响 B.战争客观上推动不同文化交流 C.亚历山大帝国逐渐走向分裂 D.被征服地区普遍反对希腊文化 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 解析：根据材料可知，犹太人反对塞琉古王国统治并最终取得胜利，这使得西亚地区犹太教文化得以保存发展，A项正确；战争推动文化交流不是材料主旨，排除B项；亚历山大帝国此时已经灭亡，排除C项；“被征服地区普遍反对希腊文化”说法绝对化，排除D项。 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 7.在某些方面，希腊化文明的贡献就在于保存之功。比如，古代罗马人对希腊古典思想的了解都是通过抄录希腊化图书馆中所藏希腊哲学和文学文本得来的。然而在其他领域，移植带来了变异。以艺术和建筑为例，希腊化艺术是自它之前的希腊艺术衍生出来的，但它变成了某种虽然相关却又迥异的东西，同时对罗马人艺术品位和艺术成就产生了最大影响的正是这种“希腊似的”艺术。上述材料旨在说明 (　　) A.亚历山大远征促进了东西方之间的文明交流 B.希腊化文明在希腊、罗马文化之间起了中介作用 C.罗马文化是由古典希腊文化直接发展而来的 D.被征服地区的本土文化与希腊文化出现碰撞交融 √ 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 23 解析：材料指出，罗马人通过希腊化图书馆了解了希腊古典思想，同时在艺术和建筑领域，希腊化艺术对罗马文化产生了深远影响。这充分说明了希腊化文明在希腊与罗马文化之间起了中介作用，故选B项。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 8.西班牙殖民者在拉丁美洲建立了大学和各种学院等，大学讲授的主要课程是西班牙语、经院哲学、神学等，同时也讲授一些科学与医学知识。各级学校均由教会机构管理，教师也大都由教士担任。这些措施旨在 (　　) A.发展拉美地区的教育事业 B.淡化殖民地的民族意识 C.形成混合的拉丁美洲文化 D.传播欧洲的基督教文化 23 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 解析：据材料“大学讲授的主要课程是西班牙语、经院哲学、神学”可知，西班牙殖民者在殖民地传播西班牙语，语言是民族的代表性文化之一，教授殖民地人民西班牙语是在淡化殖民地的文化，以此淡化他们的民族意识，故选B项；发展教育事业只是手段和表面形式，实质是更好地奴役和控制殖民地人民，排除A项；形成混合文化是结果，题目问的是目的，排除C项；传播宗教是目的之一，但不是主要目的，排除D项。 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 9.1798年8月，拿破仑在开罗成立埃及艺术与科学研究院，下设数学、物理学、政治经济学、文学与艺术四个部门，并附设图书馆、印刷厂、实验室。该院的设立 (　　) A.推动了埃及文化的重构 B.反映了东西方文化的融合 C.形成了全新的文化认同 D.折射出资产阶级力量壮大 √ 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 解析：拿破仑在埃及成立艺术与科学研究院，引入西方的数学、物理学、政治经济学等学科知识，还设置图书馆、印刷厂、实验室等设施，这些举措冲击了埃及原有的文化体系，为埃及带来了西方先进的文化元素和科学知识，有利于推动埃及文化在传统基础上进行重构，使其向近代化方向发展，故选A项。 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 10.传统上，欧洲人首先忠于的是地区或教会。近代初期，效忠的对象则扩大到新的民族君主。但是，从英国革命开始，特别是在法国大革命期间，越来越多的欧洲人使自己忠心地服从新的民族事业。这一变化反映了欧洲社会变革 (　　) A.渐进性与革命性兼具 B.被动性与滞后性并存 C.单一性与偶然性同在 D.曲折性与反复性交织 √ 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 解析：据材料可知，欧洲人效忠的对象从地区或教会扩大到新的民族君主，再到新的民族事业，这说明效忠对象的转变既有逐步扩大的渐进过程，又有英国革命和法国大革命期间的革命性变化，即反映了欧洲社会变革渐进性与革命性兼具，故选A项；欧洲人效忠对象演变为新的民族事业，引领时代发展潮流，而非滞后性，排除B项；法国大革命和英国资产阶级革命是资本主义发展到一定阶段的产物，具有必然性，而非偶然性，排除C项；欧洲人效忠的对象从教会到新的民族君主再到新的民族事业，中间没有经历反复曲折，排除D项。 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 11.18世纪俄国彼得大帝西化改革后，法语成为俄罗斯上层贵族社会中主要的交际语言。1812年拿破仑入侵俄国，此后法语在圣彼得堡的沙龙变得不受欢迎，贵族都在努力学说他们的母语。这表明当时俄国 (　　) A.民族意识逐渐觉醒 B.政治改革开始推行 C.国家主权遭到破坏 D.等级秩序受到冲击 √ 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 解析：材料说明俄国贵族对法语的态度由欢迎到排斥，反映当时俄国民族意识逐渐觉醒，故选A项；俄国贵族由热衷法语转向母语，是推动语言改革而非政治改革，排除B项；俄国贵族努力学说他们的母语是维护国家语言主权，排除C项；学说母语不会改变贵族身份，因而不会冲击等级秩序，排除D项。 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 12.19世纪初，在德意志，拿破仑的征服统治打破了数百邦国各自为政的局面，激发了德意志人对统一的渴望。在西班牙，民众奋起反抗法国占领，不同阶层和不同地区的人们团结起来，组织起义军进行长期抵抗。这说明 (　　) A.当时欧洲面临着严重的政治危机 B.拿破仑战争推动了欧洲民族融合 C.外部冲击促使欧洲民族意识觉醒 D.民族抗争带有浓厚的地域性色彩 √ 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 解析：据材料信息可知，拿破仑的征服激发了德意志人对统一的渴望，西班牙在反抗法国占领的过程中，各阶层和各地区的人们团结起来，这说明外部冲击促使民族意识觉醒，故选C项。 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 13.拿破仑在他征服的国家和地区中，扶植当地的资产阶级先进人士建立共和国，实行法国的革命制度、革命原则，并推行《民法典》，从而使法国大革命时期的自由与平等思想在欧洲各国人民当中生根发芽。这一做法 (　　) A.巩固了法国资产阶级统治 B.冲击了欧洲的封建秩序 C.使欧洲文化呈现出多样性 D.打击了教会的神权统治 √ 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 解析：据材料信息可知，拿破仑的这一做法冲击了欧洲的封建制度，有利于欧洲民主、独立、自由、法治观念的传播，故选B项；材料反映了拿破仑在被征服地区采取的措施，与法国资产阶级统治无关，排除A项；拿破仑战争使封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等成为欧洲的普遍诉求，无法得出欧洲文化呈现多样性的结论，排除C项；材料并无有关教会神权的信息，排除D项。 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 14.拿破仑通过一系列的战争和政治统治，通过建立边界、设立盟约、军事征服等方式重组了欧洲各国的领土；通过行政管理改革，强化了其覆盖区域的中央集权；拿破仑倡导的民族主义、民主主义和法治精神逐渐成为欧洲的普遍诉求。可见，拿破仑战争 (　　) A.解放了被压迫地区人民 B.启动了欧洲的社会转型 C.重构了欧洲的政治文化 D.缓和了国际之间的争端 √ 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 解析：“拿破仑……重组了欧洲各国的领土”，这体现了拿破仑对欧洲政治版图的重新塑造；“通过行政管理改革，强化了其覆盖区域的中央集权”，这反映了拿破仑对欧洲政治制度的改革；“拿破仑倡导的民族主义……逐渐成为欧洲的普遍诉求”，这显示了拿破仑战争对欧洲政治文化的影响，故选C项；拿破仑的征服战争更多是出于个人野心和扩张领土的目的，而非解放被压迫地区的人民，排除A项；欧洲的社会转型是一个长期而复杂的过程，涉及经济、政治、文化等方面，并非由拿破仑战争启动，排除B项；拿破仑战争加剧了国际间的紧张局势，排除D项。 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 15.英国在殖民印度期间，大力发展英语教育，推广英语，奠定了英语在印度的有利地位。经过200多年的传播，英语逐渐成为各邦之间交流的工具，代表着先进的知识文化、优先就业机会及较高的社会地位。这说明 (　　) A.国家独立缺乏政治基础 B.殖民地深受西方文化影响 C.政治精英注重语言改革 D.殖民地本土语言逐渐消亡 √ 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 2 3 4 15 16 17 18 19 20 21 22 解析：在英国殖民印度期间，大力发展英语教育并推广英语，使得英语在印度逐渐占据了重要地位，英语成为印度各邦之间交流的工具，并代表着先进的知识文化、优先就业机会及较高的社会地位，证明了西方文化在印度的影响力，故选B项。 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 18 19 20 21 22 16.20世纪上半叶，肯尼亚知识精英接受的文学教育是莎士比亚戏剧等，地理学习的是欧洲的山脉、河流和工业布局，历史学习的是英国16—17世纪的历史以及前往非洲的欧洲探险家。据此可推知 (　　) A.资本主义殖民体系形成 B.非洲民族解放面临困境 C.知识精英改革愿望迫切 D.非洲严重缺乏历史底蕴 √ 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 18 19 20 21 22 解析：根据材料并结合所学可知，肯尼亚知识精英长期接受欧洲式教育，反映出殖民者在肯尼亚等地推行文化侵略政策，用殖民同化维护其殖民统治，削弱了殖民地的本土性和民族性文化，不利于非洲民族意识的增强和民族解放运动发展，B项正确。 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 18 19 20 21 22 17.位于墨西哥城的三文化广场，包括阿兹特克大祭坛、圣地亚哥大教堂和墨西哥现代化建筑。由此可见，墨西哥文化 (　　) A.与独立战争后的美国文化相同 B.杂糅了欧洲与亚洲的文化 C.毫无任何印第安土著文化痕迹 D.具有多元文化并存的特质 √ 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 解析：材料中展现了墨西哥三文化广场，该广场同时存在阿兹特克文化、欧洲侵略者的文化、现代墨西哥的文化，这反映了墨西哥多元文化并存，故选D项；材料中未涉及美国和墨西哥文化的对比，排除A项；材料中未呈现亚洲文化的相关信息，排除B项；阿兹特克文化属于印第安人创造的文化，排除C项。 18 19 20 21 22 23 18.“欧洲列强的一个集团同另一个集团血战到底的惨状，不可弥补地损坏了‘白人主子’在殖民地民众中的‘威信’，白人已不再被认为是天命注定的统治有色人种的人了。”这主要反映了第一次世界大战 (　　) A.使以欧洲为中心的世界格局受到了挑战 B.促进殖民地半殖民地国家民族意识觉醒 C.使欧洲现存的社会制度遭到怀疑与否定 D.造成的巨大破坏给人们留下了心灵创伤 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 √ 18 19 20 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 解析：根据材料“白人已不再被认为是天命注定的统治有色人种的人了”，可以明显看出，殖民地民众对欧洲白人的统治产生了怀疑和不满，这反映了第一次世界大战促进了殖民地半殖民地国家民族意识的觉醒，他们开始质疑并挑战白人的统治权威，故选B项；材料主要描述的是殖民地民众对欧洲白人统治者的信任危机，并未直接提及世界格局的变化，排除A项；题目中并未提及欧洲现存的社会制度是否遭到怀疑或否定，而是强调了战争对殖民地民众观念的影响，排除C项；题目主要强调的是殖民地民众对白人统治者威信的破坏和民族意识的觉醒，而非单纯的心灵创伤，排除D项。 18 19 20 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 19.第一次世界大战期间，大量的印度人支持英国的事业。巴黎和会期间，印度人阅读了威尔逊倡导民族自决的十四点建议，听到了列宁关于无产阶级和殖民地人民联合起来、共同斗争的呼吁。巴黎和会结束后，英国政府采取了一系列镇压行动，却使更多的暴力行为和混乱状态遍及南亚次大陆。据此可知，这一时期 (　　) A.印度无产阶级开始登上政治舞台 B.资本主义世界殖民体系趋向瓦解 C.印度非暴力不合作运动陷入低谷 D.国际环境影响民族主义运动发展 √ 17 18 19 20 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 解析：据材料信息并结合所学可知，印度民族主义者受到了国际形势变动的鼓舞，因而巴黎和会结束后“更多的暴力行为和混乱状态遍及南亚次大陆”，这反映了印度民族主义运动的高涨，故选D项；1908年，孟买工人政治大罢工，表明印度无产阶级开始登上政治斗争的舞台，排除A项；资本主义世界殖民体系趋向瓦解出现于第二次世界大战后，排除B项；第二次世界大战期间，印度非暴力不合作运动陷入低谷，排除C项。 17 18 19 20 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 20.20世纪20年代，欧洲出现超现实主义运动。许多人带着改造社会、改造生活的信念投入行动，他们认为当时人类的灾难不在于物质的匮乏，而在于精神上所受的压迫。他们致力于改变束缚西方人的传统逻辑的理性的思维模式。这场运动出现的主要原因是 (　　) A.文艺创作理论的革新 B.科技进步带来的物质丰富 C.战争引起的精神创伤 D.亚非拉民族民主运动的冲击 √ 17 18 19 20 21 22 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 18 19 20 21 22 解析：20世纪20年代正值第一次世界大战结束后不久，这场战争给欧洲乃至全世界带来了深重的灾难和破坏。战争不仅造成了巨大的物质损失，更在人们的心理上留下了难以愈合的创伤。超现实主义运动的出现，正是对战争后人们精神困境的一种回应和反抗。他们试图通过改变传统的思维模式，来摆脱战争带来的精神枷锁，追求真正的自由和解放，故选C项。 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 18 19 20 21 22 二、非选择题(共3小题，共40分) 21.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一　亚历山大出发时，其身份是马其顿国王，不久后他成为希腊联军统帅。经过十年征伐，他的国家的统治区域扩展到尼罗河流域和印度河流域，还建立了横跨欧亚非三洲的大帝国。他每到一地就自称是当地原来统治者的继承人。他崇尚威严赫赫的东方宫廷礼节，穿波 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 18 19 20 21 22 斯、米底君王的衮服，要求人们向他行匍匐礼。亚历山大的统治基本上沿袭了波斯帝国的行省制，但由当地人担任的总督一般只管民政，军队和财政另由马其顿人或希腊人掌握。他在埃及拜谒阿蒙神庙，为女神伊西斯建庙；在巴比伦向当地的主神马都克献祭，下令重建被毁的马都克神庙。他在远征中亚时与当地贵族女子罗克珊结婚，同时，他的80个战友也采用波斯礼仪与当地贵族的女儿结婚。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·古代史编》 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 18 19 20 21 22 (1)依据材料一，概括亚历山大为巩固帝国统治采取的措施。(6分) 23 解析：第(1)问，据材料一“他崇尚威严赫赫的东方宫廷礼节，穿波斯、米底君王的衮服，要求人们向他行匍匐礼”可得沿用了东方的文化礼仪；据材料一“基本上沿袭了波斯帝国的行省制”可得沿袭了波斯的行省制度；据材料一“他在埃及拜谒阿蒙神庙……马都克神庙”可得利用当地的宗教；据材料一“他在远征中亚……当地贵族的女儿结婚”可得与当地人通婚。 答案：(1)措施：沿用了东方的文化礼仪；沿袭了波斯的行省制度；利用当地的宗教；与当地人通婚。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 18 19 20 22 21 材料二　拿破仑当权后，用不断的战争来代替不断的革命。1805年，拿破仑击溃第三次反法同盟，签订《普莱斯堡和约》，占据了莱茵河左(西)岸及许多小邦国。在那里，他赶跑了封建的王公贵族和主教，取消了各种徭役和封建贡赋及教会的什一税，消灭了封建特权和等级制度，宣布公民享有平等与自由。后来建立的莱茵同盟，有16个邦国加入。它们普遍进行了资产阶级改革，推行了《法国民法典》。同时，拿破仑还使德意志由300多个分裂的小邦合并成为30多个大邦。正如恩格斯所说：“拿破仑清扫了德国的奥吉亚斯牛圈，修筑了文明的交通大道。” ——摘编自张淑贤《略论拿破仑战争的国际影响》 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 18 19 20 21 22 (2)比较亚历山大远征与拿破仑对外战争产生影响的相同点。谈谈你对战争与文明交流的认识。(8分) 23 解析：第(2)问第一小问，据材料一“经过十年征伐……横跨欧亚非三洲的大帝国”和材料二“用不断的战争来代替不断的革命……许多小邦国”可得都通过战争扩大帝国疆域；据材料二“他赶跑了封建的王公贵族和主教”和所学亚历山大远征对被征服地区造成灾难可得都对占领区造成侵犯和破坏；据材料二“拿破仑清扫了德国的奥吉亚斯牛圈，修筑了文明的交通大道”和所学亚历山大帝国推广希腊文化可得都推动了本国或地区文明向外传播；结合所学可得都促进了区域文明联系的加强。第二小问，围绕战争对文明交流的积极影响和消极影响作答。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 18 19 20 22 21 答案：(2)相同：都通过战争扩大帝国疆域；都对占领区造成侵犯和破坏；都推动了本国或地区文明向外传播；都促进了区域文明联系的加强。 认识：一方面，战争会造成不同文化的碰撞和冲突；另一方面，也会促进不同文化的交流和重构，推动人类文明的交融和发展。 23 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 22.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一　托勒密王朝时期，希腊语替代世俗体埃及语成为官方语言。对埃及人来说，要想跻身上层社会，加入统治集团中去，就必须学好希腊语。有些人十分成功，能用希腊语流利的交谈和书写，他们逐渐得到希腊统治阶级的认可，成为政府要员。但马其顿历法和埃及历法之争一直相持不下，到托勒密王朝的后期，才以埃及历法的胜利而告终。 ——摘编自张春梅《埃及文化“希腊化”辨析》 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (1)根据材料一并结合所学知识，分析托勒密王朝文化政策的影响。(6分) 解析：第(1)问，据材料一“要想跻身上层社会……就必须学好希腊语”可知，传播了希腊文化，使埃及上层人士不同程度地接受了希腊文化；据材料一“他们逐渐得到希腊统治阶级的认可”及所学可知，有利于缓和民族矛盾，巩固统治；使希腊文化的中心逐渐东移，亚历山大城成为新的希腊文化中心；据材料一“但马其顿历法和埃及历法之争一直相持不下”可知，引起埃及原有文化与希腊文化的碰撞与冲突。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 答案：(1)传播了希腊文化，使埃及上层人士不同程度地接受了希腊文化；有利于缓和民族矛盾，巩固统治；使希腊文化的中心逐渐东移，亚历山大城成为新的希腊文化中心；引起埃及原有文化与希腊文化的碰撞与冲突。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 材料二　19世纪70年代末，埃及对外接受英、法的“双重监督”，对内实行民族压迫政策，土耳其人不但干涉埃及的内部事务，而且为英国和法国侵略埃及提供帮助。因此，祖国党以“埃及是埃及人的埃及”为口号，不仅是反对欧洲干涉，而且同样具有反对土耳其的性质。 ——摘编自王妍慧《埃及奥拉比运动原因探析》 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 材料三　“七月革命”之后，纳赛尔领导的自由军官组织完成了埃及彻底的独立，建立了共和国，“开始了埃及新时代自觉意义上的现代化运动”。特定的时代背景、民族矛盾以及整合埃及社会的历史任务，将纳赛尔塑造成了民族英雄，民族主义实践为主要内容的纳赛尔主义在政治上延伸，表现为政治集权主义的建立。 ——摘编自王恋恋《近代以降埃及现代化的探索》 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 (2)根据材料二、三并结合所学知识，概括近代以来埃及文化的变化。(8分) 解析：第(2)问，据材料二“祖国党以‘埃及是埃及人的埃及’为口号……反对欧洲干涉”可知，民族意识觉醒，运用欧洲的意识形态来反抗外来侵略；据材料三“建立了共和国”可知，仿效西方，建立资产阶级政体；据材料三“民族主义实践……政治集权主义的建立”可知，以民族主义(纳赛尔主义)为指导思想，建立政治集权主义；据材料三“将纳赛尔塑造成了民族英雄”及所学可知，进一步消除殖民主义影响，复兴民族文化(如将纳赛尔塑造成了民族英雄等)。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 答案：(2)民族意识觉醒，运用欧洲的意识形态来反抗外来侵略；仿效西方，建立资产阶级政体；以民族主义(纳赛尔主义)为指导思想，建立政治集权主义；进一步消除殖民主义影响，复兴民族文化(如将纳赛尔塑造成了民族英雄等)。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 23.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一　16世纪起，西方文化大肆入侵亚洲和拉丁美洲。西方文化在这些土地上开始占据重要甚至主流地位。但是，亚洲和拉美的民族文化并未因遭遇殖民而消散，反而随着民族意识的觉醒而不断发展。亚洲的儒学文化与西方文化有着根本的差异，日本、韩国、新加坡等国却将本土文化与西方文化相结合。……在拉丁美洲，几百年间，原生的本土文化与外来文化不断冲突、融合。加西亚·马尔克斯的小说《巨翅老人》就展示了这种欧洲殖民文化与拉美文化尴尬的“混杂状态”，但这种融合最终形成了追求相互沟通与理解、多元共存、博采众长的新拉美文化。 ——摘编自范景兰、侯宣辰《后殖民批评视域下＜巨翅老人＞ 的文化意蕴解读》等 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 材料二　第一次世界大战对欧洲造成巨大的毁灭，以及俄国十月革命的胜利，引发世界范围对欧洲文明的信仰危机。民国时期，中国思想界掀起中西文化论争。东方文化派认为“大海对岸那边有好几万万人愁着物质文明破产，哀哀欲绝的喊救命，等着我们去超拔(解救)他们”。西化派认为“百分之一百的全盘西化，不但可能，而且是一个较为完善缺少危险的文化出路”。毛泽东提出新民主主义的文化纲领，认为中国新文化“不能离开共产主义思想的领导”，也“决不能主观地公式地应用它”，要建设“民族的科学的大众的文化”，实际上为中西文化论争作了应答和总结。 ——摘编自张岱年《中国文化论争》 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 根据材料，结合近现代史相关史实，任选一个国家或地区，围绕“本土文化与外来文化的关系”，自拟题目，写一篇历史小论文。(要求：立论正确，史论结合，逻辑清晰，表述成文。) 解析：首先，根据材料并结合所学拟定论题为近代以来新加坡糅合民族(或本土)文化与外来文化，形成新的文化。其次，结合材料及所学，从新加坡的移民背景、儒家文化的影响、近代西方文化对新加坡东方文化形成的影响、官方语言的形成等角度进行论证。最后，论证表述成文，并回扣所拟论题。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 答案：示例　近代以来新加坡糅合民族(或本土)文化与外来文化，形成新的文化。 自古以来，新加坡有大量中国移民和浓厚的儒家文化背景。新加坡独立后，在发展经济的过程中，发挥儒家文化的精华，注重家庭的凝聚力、影响力，传承节俭、刻苦、孝顺、敬老、尊贤、求知等美德；此外新加坡还注意吸收西方文化中的科学技术、管理知识、竞争意识、 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2 3 4 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 高效率作风等精华，逐渐创造出一种现代的东方文化；新加坡把英语、马来语、华语和泰米尔语作为官方语言。 综上所述，新加坡的现代东方文化以多元文化和谐共处为特色，维持了新加坡良好的社会秩序，夯实了国家发展的基石，推动了经济的增长和国际影响力的扩大。 本课结束 更多精彩内容请登录：www.zghkt.cn $