第12课《短文二篇：答谢中书书》课件 2025-2026学年统编版语文八年级上册

人教部编版八年级语文上册 答谢中书书 陶弘景 新课导入 答 谢中书 书 答复 谢中书，说法不一，有人认为指谢征，也有人认为指谢朏、谢眺或谢览。 信 “书” 即书信，一种应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和审美性完美结合。 走近作者 陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。 他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居茅山。 陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。（全文仅68字） 走近作者 “山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。 写作背景 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。 生字表 俱 颓 鳞 竞 与 jù tuí lín jìnɡ yǔ 答/谢中书/书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来， 未复有/能与其奇者。 音韵之美 自读课文 疏通文意 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。 青林翠竹，四时 俱 备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞 竞跃。 实是欲界之 仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。 助词，的 以来 耸入 这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。晖，辉映。 青葱的树林 翠绿的竹林 四季 都 长久存在 消散 纷乱 夕阳快要落山了。颓，坠落 指水中潜游的鱼。 竞相跳跃 没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间 神仙居住的美好世界。 指谢灵运， 被封为康乐公 “复未”的倒置 再没有 参与，这里指“欣赏”“领悟”的意思 高耸的山峰 清晨的薄雾。 看见 共同 将要 疏通文意 【译文】：山川景色的美丽，自古以来（就是文人雅士）共同赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹林，一年四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，（传来）猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山的时候，水中潜游的鱼争相跳出水面。（这里）实在是人间仙境啊。自从（南朝的）谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 研读探究 1、总领全文的一句话是什么？ 山川之美，古来共谈。 2、全文抓住哪个字来写景？描写了哪些景物？ “美”。 描写了山峰、水流、石壁、青林、翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、游鱼等景物。 研读探究 3、作者是从哪几个方面来表现这些景物的特征的？ 四个方面。 研读探究 山水相映之美。 山峻峭，水明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 研读探究 色彩配合之美。 两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。蓝天为背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 研读探究 晨昏变化之美。 清晨白雾缭绕，猿啼鸟鸣，生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，游鱼跃水。 研读探究 动静相衬之美。 高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）;日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。 研读探究 4、文中所写景物有什么特征？ 文中的景物非常秀美，山高水清，绚烂多彩，充满无穷生机。 研读探究 5、文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？ （1）康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的倾慕； （2）自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷； （3）“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表； （4）表现出与谢中书“与其奇”的期待。 研读探究 6、最能体现作者思想感情的语句是什么？ 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 7、本文表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和能够与古今知音共赏美景的得意之感。 归纳拓展 本文以清丽、凝练的文辞，描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之情！ 主旨 归纳总结 板书 《与谢中书书》结构 总：美 分 四季之景：山水、石壁、林木（动静结合） 晨昏之境 总：抒怀 情感：愉快得意，沉醉山林 下课 43519.723 $