第一单元测试题 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

高一语文必修下册第一单元测试题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题（共48分，每小题3分） 1．选出下列加点字读音全部正确的一项（   ） A．肯綮（qìng）   便嬖（biàn）     商贾（gǔ）    胡龁（hé） B．饥馑（jǐn）     喟然（kuì）     舞雩（yú）    沂水（qí） C．枹鼓（fú）     千乘（chéng）    铿尔（kēng） 庠序（xiáng） D．章甫（fǔ）     觳觫（hú）      俟机（sì）    毋庸（wú） 2．指出通假字并解释，不正确的一项是（   ） A．刑于寡妻，至于兄弟。     刑：通“型”，处罚 B．王说，曰                 说：通“悦”，高兴 C．抑为采色不足视于目与     采：通“彩”，绚丽 D．行旅皆欲出于王之涂       涂：通“途”，路途 3．下列加点词的古今意义相同的一项是（   ） A．未尝见全牛也 B．依乎天理，批大郤，导大窾 C．因其固然 D．莅中国而抚四夷 4．下列句中加点词的解释，有误的一项是（   ） A．焉用亡郑以陪邻    陪：增加 B．阙秦以利晋    阙：使……减少 C．夫晋，何厌之有    厌：讨厌 D．因人之力而敝之    敝：损害 5．对下列句子中加点的“之”字的用法归类正确的一项是（   ） ①臣之壮也，犹不如人 ②因人之力而敝之 ③邻之厚，君之薄也 ④行李之往来，共其乏困 ⑤阙秦以利晋，唯君图之 ⑥微夫人之力不及此 A．①③④/②⑥/⑤ B．①②/③⑥/④⑤ C．①④/②③⑥/⑤ D．①⑤/②⑥/③④ 6．下列选项中，不含通假字的一项是（   ） A．行旅皆欲出于王之涂     砉然向然 B．共其乏困                 张良出，要项伯 C．失其所与，不知           旦日不可不蚤自来谢项王 D．范增数目项王             六王毕，四海一 7．下列对加点字的用法和解释，全部正确的一项是（   ） A．①若舍郑以为东道主（介词，把）    ②加之以师旅（介词，因为） B．①是寡人之过也（助词，的）     ②乃夜驰之沛公军（助词，放在动词和宾语间，不译） C．①夜缒而出（连词，表修饰）    ②拔剑撞而破之（连词，表顺承） D．①此天子气也（语气词，表陈述语气）②臣之壮也（语气词，表判断语气） 8．下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是（   ） A．族庖中的“庖”指厨师。《师说》中“巫医”“乐师”等词与其用法相似，均表示职业。 B．官知，精神活动，与“神欲”相对。庄子把认识过程分为两个阶段。“官知”属思维阶段，“神欲”属感知阶段。 C．肯綮，筋骨结合的地方。肯，附在骨头上的肉；綮，筋骨结合处。现在用来比喻要害或关键之处。 D．《桑林》《经首》，两首乐曲名。《桑林》，传说中商汤时的乐曲名。《经首》，传说中尧时的乐曲名。 9．下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“师必退”与“有司业、博士为之师”（《送东阳马生序》）两句中的“师”字含义不同。 B．“郑既知亡矣”与“此诚危急存亡之秋也”（《出师表》）两句中的“亡”字含义相同。 C．“邻之厚，君之薄也”与“薄暮冥冥”（《岳阳楼记》）两句中的“薄”字含义不同。 D．“微夫人之力不及此”的“微”意为“小”，与成语“微不足道”中的“微”字含义相同。 10．下列选项中，对课内文言文的解释正确的一项是（   ） A．原句：宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。 翻译：诸侯祭祀先祖的事，如果遇到诸侯朝见天子的情况，我愿穿着礼服，戴着礼帽，担任一个小小的司仪官。 B．原句：百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。 翻译：百姓都认为大王吝惜一头牛（而用羊代替），而我本来就知道您是因为不忍心。 C．原句：提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。 翻译：我提起刀站立起来，为此四处张望，为此思虑不断但又满怀志向，揩拭好刀又把它收藏起来。 D．原句：所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 翻译：（我们）派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进出函谷关和防止意外的变故啊。 11．下列各组语句中，加点词语的意义和用法都相同的一组是（    ） A．庖丁为文惠君解牛              吾见其难为 B．进乎技矣                      恢恢乎其于游刃必有余地 C．臣以神遇而不以目视           以无厚入有间 D．善刀而藏之                    提刀而立 12．下列各句中与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是（   ） A．若属皆且为所虏 B．技经肯綮之未尝 C．如今人方为刀俎，我为鱼肉 D．异乎三子者之撰 13．下列加横线的词按其用法分类，正确的一项是( ) ①沛公欲王关中  ②臣活之       ③沛公旦日从百余骑来见项王 ④道芷阳间行    ⑤籍吏民       ⑥常以身翼蔽沛公 ⑦素善留侯张良  ⑧头发上指     ⑨范增数目项王 A．①⑤⑥/②⑨③④⑧/⑦ B．①④⑤⑨/②③/⑦/⑥⑧ C．①④⑤⑥⑨/②③/⑦⑧ D．①④⑤⑥/②⑧⑨/③⑦ 14．下列关于通假字的解说，不正确的一项是（   ） A．距关，毋内诸侯（“内”通“纳”，接纳） B．张良出，要项伯（“要”通“邀”，邀请） C．愿伯具言臣之不敢倍德也（“倍”通“陪”，陪同） D．因击沛公于坐（“坐”通“座”，座位） 15．下列文言特殊句式分类正确的一项是（   ） ①大王来何操？    ②夫晋，何厌之有？ ③不者，若属皆且为所虏    ④浴乎沂，风乎舞雩 ⑤此四君者，皆以客之功    ⑥莫之能御也 ⑦百姓之不见保    ⑧宜乎百姓之谓我爱也 ⑨良庖岁更刀，割也    ⑩私见张良，具告以事 A．①⑧/②⑥/③⑦④⑩/⑤⑨ B．①⑤/②⑥⑧/③⑦④⑩/⑨ C．①②⑥/③⑦/⑤⑨/④⑩/⑧ D．①②/③⑥⑦/⑤⑨/④⑧/⑩ 16．下列各项对课文理解不正确的一项是（    ） A．孔子“哂由”的原因是他态度不谦虚，与“礼”相悖，但并没有否定子路的志向。 B．齐宣王问“桓文之事”的目的在于和孟子探讨称霸天下的办法，孟子用“臣未之闻也”巧妙地回避了这个问题，把行霸道之事撇开而转入了谈论行王道之事。 C．庖丁认为自己解牛“游刃有余”的原因在于“道”，否定了文惠王对他“技”的赞赏。 D．《鸿门宴》中，项伯也拔剑起舞，并常常用自己的身体掩护刘邦，而项羽不加制止，反映项羽胸无城府、优柔寡断、刚愎自用。 二、文言文阅读（共23分） 阅读下面的文言文，完成各题。 三十六年，晋公子重耳过，文公弗礼。文公弟叔詹曰：“重耳贤，且又同姓，穷而过君，不可无礼。”文公曰：“诸侯亡公子过者多矣，安能尽礼之！”詹曰：“君如弗礼，遂杀之；弗杀，使即反国，为郑忧矣。”文公弗听。 三十七年春，晋公子重耳反国，立，是为文公。秋，郑入滑，滑听命，已而反与卫，于是郑伐滑。周襄王使伯服请滑。郑文公怨惠王之亡在栎，文公父厉公入之，而惠王不赐厉公爵禄，又怨襄王之与卫滑，故不听襄王请而囚伯服。王怒，与翟人伐郑，弗克。冬，翟攻伐襄王，襄王出奔郑，郑文公居王于汜。三十八年，晋文公入襄王成周。 四十一年，助楚击晋。自晋文公之过无礼，故背晋助楚。四十三年，晋文公与秦穆公共围郑，讨其助楚攻晋者，及文公过时之无礼也。初，郑文公有三夫人，宠子五人，皆以罪蚤死。公怒，溉逐群公子。子兰奔晋，从晋文公围郑。时兰事晋文公甚谨爱幸之乃私于晋以求入郑为太子。晋于是欲得叔詹为僇。郑文公恐，不敢谓叔詹言。詹闻，言于郑君曰：“臣谓君，君不听臣，晋卒为患。然晋所以围郑，以詹，詹死而赦郑国，詹之愿也。”乃自杀。郑人以詹尸与晋。晋文公曰：“必欲一见郑君，辱之而去。”郑人患之，乃使人私于秦曰：“破郑益晋，非秦之利也。”秦兵罢。晋文公欲入子兰为太子，以告郑。郑大夫石癸曰：“吾闻姞姓乃后稷之元妃，其后当有兴者。子兰母，其后也。且夫人子尽已死，余庶子无如兰贤。今围急，晋以为请，利孰大焉！”遂许晋，与盟，而卒立子兰为太子，晋兵乃罢去。 （节选自《史记·郑世家》） 17．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 时A兰事晋文公B甚谨C爱D幸之E乃私于晋F以求G入郑H为太子。 18．下列对文中加点词语相关内容解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．反，通“返”。和《齐桓晋文之事》“盖亦反其本矣”中的“反”意思相近。 B．赐，指恩惠。与《烛之武退秦师》“且君尝为晋君赐矣”中的“赐”用法一致。 C．与，指亲附。和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”中的“与”意思不同。 D．蚤，同“早”。与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”意思相同。 19．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．“晋公子重耳过，文公弗礼”，就是《烛之武退秦师》中的“无礼于晋”，是秦晋联军围攻郑国的主要原因之一。 B．郑国攻打滑国时，周襄王派伯服为滑国说情，郑文公不仅没有听从襄王的讲情，反而还扣押了伯服，惹恼了襄王。 C．晋国希望抓住叔詹羞辱并杀死他，因此联合秦国一起攻打郑国，国难当头，叔詹主动赴死，以解决郑国此次危机。 D．郑国的公子子兰能够回国，并被郑文公立为太子，是因为外有晋文公武力胁迫，内有大夫利用母族优势进言帮助。 20．翻译句子（8分） （1）抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯，然后快于心与？ （2）此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！ 21．选文中晋国撤兵的原因，与《烛之武退秦师》中的有何异同？（6分） 三、古代诗歌阅读（共9分） 比较阅读下面两首诗，完成问题。 垓下歌 项羽 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 雅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ 大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！ 22．下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（    ）（3分） A．两首诗的体裁相同，都是楚辞体，这类作品的基本特征是富有抒情成分和浪漫气息，句子参差不齐，形式自由，句中多用“兮”字。 B．两首诗的题材相同，都是以楚汉之争为背景，都是抒写重大历史变革时期重要历史人物的人生际遇及其在某个历史瞬间的复杂情怀。 C．两首诗的表现手法有相同之处，首句都运用了夸张的艺术手法，以个人为切入点，渲染了自己的宏大气魄和英雄形象。 D．两首诗的抒情方式有相同之处，都是缘事生情，因情放歌，无意为诗而成绝唱，发自肺腑的英雄心曲，尽收时代风云于诗中。 23．这两首诗表达了两位盖世英雄的哪些思想感情？请结合诗句简要分析。（6分） 四、名篇名句默写（10分） 24．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子“各言其志”，而是先用“，”这两句温和自谦的话打消弟子的顾虑，创设一种轻松的氛围。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有谦虚地说自己对于“礼乐治国”心有余而力不足的两句是“，”。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，“，”两句表明孔子不认为公西华只能做一个小相，而认为公西华能做大事。 （4）《侍坐》中，曾皙的理想社会是在“，”的情况下，成年人带几个孩子自由自在的生活在和谐的社会里。 （5）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙回答说和其他三个人的志向不同的一句是 “”；孔子最赞同曾皙的回答，从他感叹的话“”可以看出来 。 五、语言文字运用（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 鼓励不是不切实际的怂恿，而是从精神上（   ）。一言以蔽之，鼓励是一种精神上的援助。鼓励的力量，在受鼓励者处于困境时最易显现，一番鼓励使某个人从挫折中振奋，坚定地走向既定目标，并最终取得成功，这样的例子在历史上 A 。汉高祖刘邦被冒顿击败，被匈奴围困于白登山，他望着身边仅存的残兵败将，不禁灰心绝望。陈平对他说：“商汤王曾被夏桀拘禁， 甲 ，齐桓公曾经逃奔莒国， 乙 ，但他们最后都能成王称霸，陛下何必如此灰心！”一番话使刘邦振作起来，积极谋划，最终破围而出。倘若当时陈平等人都跟着他 B ，刘邦说不定会自暴自弃，也就没有后来辉煌灿烂的大汉文明。鼓励所产生的力量是巨大的，而鼓励者的付出却是微小的，或许只是寥寥数语，或许只是几行文字。人在处于困境之时，对于一丁点精神上或是物质上的援助，记忆都是无比深刻的。鼓励因为可以产生巨大的力量，所以当我们身边的人遇到困难时，我们怎能切勿吝啬自己的鼓励之词？ 25．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（   ）（2分） A．给进取者以自信，给犹豫者以果敢，给彷徨者以决心，给灰心者以希望 B．将自信给予进取者，将果敢给予犹豫者，将决心给予彷徨者，将希望给予灰心者 C．将希望给予进取者，将决心给予犹豫者，将果敢给予彷徨者，将自信给予灰心者 D．给进取者以希望，给犹豫者以决心，给彷徨者以果敢，给灰心者以自信 26．请在文中A、B两处填入恰当的成语。（2分） 27．结合语境在文中甲、乙两处填充适当的语句，注意句式一致。（2分） 28．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法不同的一项是（   ）（2分） A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 B．野径云俱黑，江船火独明。 C．骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 D．纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 29．文中画横线的语句有语病，请修改，使语言表达准确流畅。可以少量增删词语，不得改变原意。（2分） 第3页共8页◎第4页共8页 第1页共8页◎第2页共8页 学科网（北京）股份有限公司 《高一语文必修下册第一单元测试题》参考答案 1．D A.错误，“便嬖”的“便”应读“pián”， B.错误，“沂水”的“沂”应读作“yí”， C.错误，“千乘”的“乘”应读作“shèng”， 2．A 刑：通“型”，作榜样。 3．A A.相同。未尝：古今义都是“未曾、不曾”。。B.不同。天理：古义，牛体的自然结构；今义，天然的道理。C.不同。固然：古义，本来的样子，今义，连词，表示承认某个事实，引起下文的转折。D.不同。中国：古义，中原，指的是黄河流域一带；今义，中华人民共和国，指的是国家。 4．C “厌”，同“餍”，满足。 5．A ①助词，用在主谓之间取消句子独立性。②助词，的。③助词，用在主谓之间取消句子独立性。④助词，用在主谓之间取消句子独立性。⑤代词，这件事，指“阙秦以利晋”这件事。⑥助词，的。 ①③④助词，主谓之间，取消句子的独立性；②⑥结构助词“的”；⑤代词，这件事。 6．D A.“涂”，通“途”。 “向”，通“响”。 B.“共”，通“供”。 “要”，通“邀”。 C.“知”，通“智”。 “蚤”，通“早”。 7．C A．错误。介词，把/介词，用。B．错误。助词，的/动词，到。D．错误。语气词，表判断语气/语气词，表陈述语气。 8．B “‘官知’属思维阶段，‘神欲’属感知阶段”错误。应是“官知”属感知阶段，是感知活动；“神欲”属思维阶段。 9．D D.错误。含义不同。没有/小。 10．B A.“如”翻译为“或者”。 C.“踌躇满志”意为悠然自得，心满意足。D.“出入”此处是偏义复词，应该翻译为“进入函谷关”。 11．C A.介词，替，给/动词，做，下刀。B.介词，相当于“于”，引出对象/形容词词尾，……的样子。C.均为介词，用。D.连词，表顺承/连词，表修饰。 12．B “夫晋，何厌之有”是宾语前置句， A.被动句，“为所”表被动。B.宾语前置句，正常语序为“未尝技经肯綮”。 C.判断句，“为”表判断。D.状语后置句， 13．B ①名词作动词，“称王”。②使动用法，“使……活”。③使动用法，“使……跟从”。④名词作动词，“取道”。⑤名词作动词，“登记”。⑥名词作状语，“像鸟儿张开翅膀一样”。 ⑦形容词作动词，“与……交好”。⑧名词作状语，“向上”。⑨名词作动词，“使眼色”。 ①④⑤⑨均为名词作动词，②③均为使动用法，⑦是形容词作动词，⑥⑧均为名词作状语。 14．C .“倍”，通“背”，背叛、背弃。 15．C ①宾语前置句，正常语序为“大王来操何”。②宾语前置句，正常语序为“夫晋，有何厌”。③被动句，“为所”表被动。④状语后置句，正常语序为“乎沂浴，乎舞雩风”。⑤判断句，“此……者”表判断。⑥宾语前置句，正常语序为“莫能御之也”。⑦被动句，“见”表被动。⑧主谓倒装句，正常语序为“百姓之谓我爱也宜乎”。⑨判断句，“也”表判断。⑩状语后置句，正常语序为“以事具告（之）”。 ①②⑥为宾语前置句；③⑦为被动句；⑤⑨为判断句；④⑩为状语后置句；⑧为主谓倒装句。 16．C “否定了文惠王对他‘技’的赞赏”错误，根据原文“文惠君曰：‘嘻！善哉！技盖至此乎？’庖丁释刀对曰：‘臣之所好者，道也，进乎技矣。’”，可知庖丁的回答是臣下所探求的是道，这已经超过了对于宰牛技术的追求。并没有否定文惠王对他“技”的赞赏。 17．CEF “兰”是主语，“事”是谓语，“晋文公”是宾语，“甚谨”是“事晋文公”的补语，句子结构完整，应在C处断开；“爱幸之”中，主语为省略的“晋文公”，“爱幸”是谓语，“之”是宾语，宾语后断句，应在E处断开； “乃私于晋”中，“于晋”是“私”的后置状语，其后断句，应在F处断开，“以”引出目的，“求入郑为太子”动宾结构，不可断开。 18．B 用法不一致。动词，给恩惠，赏赐/动词作名词，恩惠。 19．C .“晋国希望抓住叔詹羞辱并杀死他，因此……”错。根据原文“晋文公与秦穆公共围郑，讨其助楚攻晋者，及文公过时之无礼也”可知，联合秦国一起攻打郑国的原因是郑国曾帮助楚国攻打晋国并对晋文公无礼，而非仅仅因为叔詹；根据原文“必欲一见郑君，辱之而去”可知，晋国想羞辱的是郑君。 20． （1）难道（大王）你要发动战争，使大臣们陷入危险境地，与各诸侯国结怨，这样以后心里才痛快吗？ （2）这四位君主，都是依靠了客卿的功劳。由此看来，客卿哪有什么对不住秦国的地方呢！ 21． （1）同：秦国退兵，秦晋联盟被拆散。 （2）异：《烛之武退秦师》中晋文公在权衡形势后无奈退兵；选文中晋文公将子兰送回郑国并立为太子，获得间接控制郑国的巨大政治利益满意而归。 参考译文： 三十六年，晋公子重耳路过郑国，郑文公没有礼待他。文公的弟弟叔詹说：“重耳是贤人，又与咱们同姓，受穷困经过您处，您不能对他无礼。”文公说：“诸侯中逃亡的公子路过此处的有很多，怎么都能按礼招待他们呢！”叔詹说：“您如果不礼待他，就杀死他，不杀，他假使返回国内，就是郑国的忧患了。”文公不听从叔詹的意见。 三十七年的春天，晋公子重耳返回晋国，即位了，这就是晋文公。秋季，郑国攻入滑国，滑国唯郑命是听，不久，滑国又亲附卫国，于是郑国又攻打滑国。周襄王让伯服替滑国说情，郑文公怨恨惠王曾逃到栎，是文公的父亲厉公护送惠王回朝复位的，但惠王却没有赏赐厉公爵位俸禄，又怨恨襄王亲附卫国、滑国，所以文公不听从襄王为滑国的说情，反而囚禁了伯服。襄王十分生气，联合翟人攻打郑国，没有获胜。冬季，翟人攻打周襄王，襄王逃到郑国，郑文公让襄王住在汜。三十八年，晋文公把周襄王送回成周。 （文公）四十一年，（郑国）协助楚国攻打晋国，因为当年晋文公途经郑国，郑国没有礼遇他，因此郑国背弃晋国协助楚国。四十三年，晋文公与秦穆公共同包围郑都，讨伐郑君帮助楚国攻打晋国，以及文公路过时郑君的无礼罪行。当初，郑文公有三位夫人，五个宠爱的儿子，都因罪早死。郑文公生气，赶走了各位公子。子兰逃到晋国，跟从晋文公包围郑都。当时子兰事奉晋文公很恭敬，晋文公十分宠幸他，他在晋暗中活动，借机要求回郑做太子。晋国这时想得到叔詹并杀死他，郑文公很害怕，不敢对叔詹说，叔詹听到这个情况，告诉郑君说：“我曾对您说，要杀死重耳，您却不听从我的意见，晋国终于成为我国的忧患了。可是晋国之所以包围郑都就是因为我，我死了而能赦免郑国，这是我的心愿。”于是叔詹自杀了。郑人把叔詹尸首送给晋国。晋文公说：“一定想见一下郑君，污辱他后再离去。”郑人担心这件事，就派人私下对秦国说：“打败了郑国对晋国有好处，并非对秦国有利。”秦军听后才撤军。晋文公送子兰到郑国做太子，借机通报了郑国。郑国大夫石癸说：“我听说姓姞的女儿是后稷的元配，她的后裔应当有兴发的，子兰的母亲就是他的后裔。况且夫人的儿子都已不在世了，剩下的儿子没有比得上子兰贤能的。现在晋国包围郑都很急迫，晋国替子兰请求回郑，没有比这个条件更好的了！”于是郑国答应了晋国，与晋国订立盟约，终于立子兰为太子，晋军才撤走。 22．C “首句都运用了夸张的艺术手法”错，《大风歌》是以风起云涌的壮丽景色为切入点，运用象征的艺术手法，借渲染大自然的壮阔来衬托自己的宏大气魄和英雄形象。 23．①《垓下歌》首句洋溢着无与伦比的豪气，显示出罕见的自信；第二、三句既有对天时不利的幽怨，也有对穷途末路的无可奈何；第四句表达了对心爱美人命运的深沉忧虑。 ②《大风歌》首句借对风起云涌的壮丽景色的描绘，表现了对平叛战争的回顾和歌颂；第二句表现了平叛争胜利后的自豪之情；第三句表达了渴望巩固统治，加强中央集权和保卫国家统一的迫切愿望和焦灼之情。 24． 以吾一日长乎尔 毋吾以也 如其礼乐 以俟君子 赤也为之小 孰能为之大 莫春者 春服既成 异乎三子者之撰 吾与点也 25．A 从语义角度，进取者更需要自信、灰心者更需要希望，故排除CD； 从与上文连贯角度，“将自信给予进取者”与“ 鼓励不是不切实际的怂恿，而是从精神上”不连贯，排除B。 26．A.不胜枚举（数不胜数）  B.长吁短叹（自怨自艾） 27．甲：周文王曾被商纣关押   乙：晋文公曾经长期流亡（越王勾践曾经被吴王击败） 28．A 例句使用了对比的修辞手法，将鼓励产生的巨大力量和鼓励者微小的付出进行对比。 A.比喻的修辞手法，把雪花比作梨花，形象地描绘出雪景的美丽。 B.对比，将“云俱黑”的暗沉和“火独明”的明亮进行对比。 C.对比，把骐骥和驽马进行对比。 D.对比，把“一苇”与“万顷”进行对比。 29．因为鼓励可以产生巨大的力量，所以当我们身边的人遇到困难时，我们怎能吝啬自己的鼓励之词呢？ 画线句有两处语病： 一是“鼓励因为可以产生巨大的力量”语序不当，“因为”“所以”这组关联词所在的分句不是同一个主语，主语应放在关联词后，“鼓励”应放在“因为”后面； 二是“怎能切勿”不合逻辑，“怎能”表反问，意思是不能，“切勿”也是不要的意思，去掉“切勿”。 答案第2页，共4页 答案第1页，共4页 学科网（北京）股份有限公司 $