第四课 第一课时 《你说它是啥东西》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册湘艺版

第4课 音乐猜谜 《你说它是啥东西》 1、 教材分析 《你说它是啥东西》是湘艺版一年级下册第四课“音乐猜谜”的核心教学内容，是一首中速诙谐的达斡尔族童谣。歌曲以谜语形式呈现，通过描述麋鹿“头像野马不是马，角儿长长不是鹿，身像毛驴不是驴，蹄儿像牛不是牛”的外形特征，引导学生认识国家级保护动物麋鹿。歌词生动有趣，旋律流畅活泼，节奏明快，充满童真童趣。 本课属于2022版艺术课标第一学段（1-2年级）的“趣味唱游”学习任务，该任务整合了“欣赏”“表现”“创造”“联系”四类艺术实践。一年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，对谜语和动物主题充满兴趣。本课将歌曲学唱与打击乐器（双响筒、铃鼓）的认识和演奏相结合，让学生在猜谜、唱歌、演奏中感受民族音乐的魅力，体验合作表演的乐趣。 教材还安排了认识双响筒和铃鼓两种打击乐器的内容。双响筒音色高低分明，能表现一强一弱的节奏感；铃鼓音色清脆明亮，可摇动或敲击。通过本课学习，学生将初步掌握这两种乐器的演奏方法，并能用它们为歌曲伴奏。 2、 教学目标 审美感知：通过聆听和学唱，感受歌曲欢快诙谐的情绪，体会达斡尔族童谣的风格特点，培养对民族音乐的感知力。 艺术表现：能用自然、明亮的声音准确演唱歌曲，准确把握四二拍的强弱规律，通过歌声表现猜谜的趣味性；认识双响筒和铃鼓，能掌握基本演奏方法。 创意实践：能根据谜面内容创编简单的动作，尝试用双响筒和铃鼓为歌曲伴奏，在小组合作中大胆表现，体验合作演奏的乐趣。 文化理解：了解达斡尔族的民族音乐特点，认识麋鹿这一珍稀动物，感受谜语童谣的趣味性，培养热爱民族音乐、热爱大自然的情感。 三、教学重难点 教学重点：用欢快活泼的声音演唱歌曲，认识双响筒和铃鼓，掌握基本演奏方法。 教学难点：歌曲中附点节奏和休止符的准确表现；用打击乐器为歌曲伴奏时节奏的稳定和声部间的协调配合。 四、教学准备 多媒体课件、钢琴、双响筒（每组一个）、铃鼓（每组一个）、麋鹿图片、节奏卡片 五、教学过程 （一）谜语导入，激发兴趣—— “猜猜它是谁” 1.猜谜游戏：“头像野马不是马，角儿长长不是鹿，身像毛驴不是驴，蹄儿像牛不是牛。猜猜它是什么动物？”学生猜出谜底：麋鹿（俗称“四不像”）。 2.认识麋鹿：简要介绍麋鹿是国家一级保护动物，俗称“四不像”，是我国的珍稀动物。 3.揭示课题：“今天我们要学一首有趣的达斡尔族童谣，名字就叫《你说它是啥东西》，它就是用谜语的形式来介绍麋鹿的。”（板书课题，齐读课题） 设计意图：通过猜谜游戏激发学习兴趣，了解麋鹿的外形特征，为学唱歌曲做好铺垫。 （2） 初听感知，学唱歌曲—— “谜语唱起来” 1. 初听歌曲：播放《你说它是啥东西》范唱，“这首歌曲给你什么感觉？麋鹿有什么特点？” 引导学生回答：欢快、有趣；头像马、角像鹿、身像驴、蹄像牛。 2.按节奏朗读歌词：教师带领学生按四二拍节奏朗读歌词，重点处理附点节奏和休止符。 3.分句学唱： 用“la”模唱旋律，熟悉曲调 分句学唱，注意音准和节奏 难点处理：附点节奏用“点一点”口诀辅助 休止符处用“嘘”的手势提示 4.完整演唱：跟琴完整演唱，要求用欢快活泼的声音，唱出猜谜的趣味性。 5.问答式演唱：师生问答唱、分组问答唱，增强互动性。 设计意图：通过聆听、朗读、分句学唱，让学生在循序渐进中掌握歌曲。问答式演唱培养合作能力，落实艺术表现素养。 （三）节奏游戏，认识乐器—— “乐器小课堂” 1.节奏模仿：教师用拍手、拍腿的方式拍击四二拍节奏，学生模仿。 2.认识双响筒： 出示双响筒，介绍名称和外形特点（圆筒形，两头音色不同） 教师示范演奏：敲击高音端声音清脆，低音端声音低沉 学生模仿练习：用右手持槌，交替敲击高低两端，感受“高-低-高-低”的音色变化 3.认识铃鼓： 出示铃鼓，介绍名称和外形特点（鼓圈有铃片，可敲击可摇动） 教师示范演奏：用手掌敲击鼓面发出“咚”声，摇动发出“铃铃”声 学生模仿练习：分别练习敲击和摇动两种奏法 4.节奏练习：用双响筒和铃鼓分别拍击歌曲的基本节奏型。 设计意图：通过直观演示和模仿练习，让学生认识双响筒和铃鼓，掌握基本演奏方法，为后续伴奏做准备。 （3） 乐器伴奏，合作表演—— “小乐队合奏” 1.分组练习： 第一组：用双响筒敲击固定节奏型（X X | X X |） 第二组：用铃鼓敲击固定节奏型（X 0 | X 0 |）或摇奏 2.分声部合奏：两组同时演奏，教师指挥，注意节奏的统一和声部的协调。 3.为歌曲伴奏： 先全班演唱歌曲，部分学生用打击乐器伴奏 轮换角色，让每个学生都有机会体验演唱和演奏 4.动作创编：引导学生为歌曲创编简单动作，如模仿麋鹿的样子、猜谜时点手指等。 5.综合表演：邀请一组演唱、一组用双响筒伴奏、一组用铃鼓伴奏、一组表演动作，全班合作完成综合表演。 设计意图：落实创意实践素养，将歌唱、打击乐、舞蹈融为一体，培养学生合作意识和综合表现能力。 （五）拓展延伸，文化渗透—— “民族音乐之旅” 1.民族介绍：“达斡尔族是我国北方的一个少数民族，主要生活在内蒙古、黑龙江等地。他们的音乐节奏明快，旋律流畅，充满生活气息。” 2.欣赏拓展：播放达斡尔族其他童谣片段，感受民族音乐风格。 3.动物保护教育：麋鹿是我国珍稀动物，曾经濒临灭绝。通过保护，现在种群数量有所恢复。引导学生爱护动物，保护大自然。 4.师：“今天我们学会了达斡尔族童谣《你说它是啥东西》，认识了双响筒和铃鼓。希望同学们在生活中多听、多唱、多演奏，感受民族音乐的魅力！” 设计意图：拓展学生音乐视野，了解民族音乐文化，渗透动物保护教育，实现文化理解素养的落地。 （六）课堂总结—— “收获分享会” 1.回顾收获：“这节课你学到了什么？认识了哪些乐器？学会了哪首歌曲？” 2.学生总结： 学会了达斡尔族童谣《你说它是啥东西》 认识了双响筒和铃鼓，学会了演奏方法 了解了麋鹿是珍稀动物 3.齐唱结束：在《你说它是啥东西》歌声中结束课堂。 4.师：“希望同学们像爱护麋鹿一样爱护大自然，像热爱音乐一样热爱生活！” 六、教学反思 （一）成功之处：趣味导入，激发兴趣 本节课紧紧围绕2022版艺术课标第一学段“趣味唱游”的核心任务，以“猜谜”为主线贯穿始终。从“猜猜它是谁”的谜语导入，到“谜语唱起来”的歌曲学唱，再到“小乐队合奏”的综合表演，每个环节都让学生在玩中学、动中学。最精彩的是“乐器小课堂”环节，学生初次接触双响筒和铃鼓，充满了好奇和兴奋。当学生用双响筒敲出“高-低-高-低”的节奏，用铃鼓摇出清脆的铃声时，那份专注和喜悦感染了每一个人。 （二）亮点实践：合作演奏，综合表现 本课注重合作意识的培养。在“小乐队合奏”环节，学生分成演唱组、双响筒组、铃鼓组、表演组，各组各司其职，共同完成综合表演。学生在合作中学会倾听他人、协调节奏、相互配合。有学生课后说：“老师，我们组表演得最好，因为我们配合得很默契！”这种合作表演的成就感，是音乐教育追求的重要目标。 （三）不足与改进：节奏配合，尚需加强 反思整个课堂，在打击乐器与演唱配合时，部分学生只顾敲击乐器，忽略了倾听歌声，出现了节奏脱节的现象。这说明声部配合的训练还不够充分。另外，双响筒高音端和低音端的区分，部分学生掌握不够熟练。 改进设想：在今后的教学中，应增加“先唱熟再加乐器”的练习步骤，确保学生在熟练掌握歌曲的基础上再进行伴奏。可以设计“小指挥”角色，让学生轮流担任指挥，用手势提示各声部的进入和节奏。评价机制上，不仅要关注演奏的正确性，更要关注声部间的协调配合和合作的默契度。 七、教学总结 这堂《你说它是啥东西》，我和孩子们一起在谜语中认识麋鹿，在歌声中感受达斡尔族童谣的韵味，在敲敲打打中认识双响筒和铃鼓。当孩子们用稚嫩的声音唱出“你说它是啥东西”，当他们用小手敲出清脆的节奏，我看到了音乐教育最美的样子——它在孩子们的歌声里，在合作的笑脸上。愿每个孩子都爱上音乐，爱上民族文化的多彩世界。 学科网（北京）股份有限公司 $