学易金卷：高二语文下学期期中模拟卷·基础过关卷（天津专用）

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年高二语文下学期期中模拟卷 基础过关卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：第1～3单元（统编版选择性必修下册）。 5．难度系数：0.67。 6.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷（选择题 共33分） 本卷共11小题，每小题3分，共33分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 评卷人 得分 一、（9分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 我一直认为，中秋是中国人的情感归航，明月化作心灵灯塔，月饼承载着团圆期盼。当温润皎洁的月光洒向庭院，故乡的中秋就（ ）了。为家人亲手做月饼、摆果盘，是母亲代代相传的 “家俗”。一只瓷盘，几枚鲜果，一块面饼，轻揉慢捏，面生香，香暖心，甜香如院中秋桂，沁人心脾。一揉一压，饼皮在母亲手中瞬间被整得平平整整。母亲会依家人口味，精心配料塑形。口味甜咸（ ）、造型花纹斟酌、火候分寸把握，样样称心后，母亲入炉烘焙，片刻出炉，金黄圆润，恰似团团明月高悬天际。巧手制作，案前有团圆的暖意，节有家人的温情。围坐亲人凝神注视，不再闲谈，（ ）地望着母亲手中月饼翻转摆放。甜香，萦绕堂前屋下，舒展万般温柔 —— 那是平淡日子里最真切的牵挂，是裹着酸甜苦辣的寻常生活。香满月圆。___________________________。月满情更浓，家圆心自安。中秋延续着中华文化悠远而温暖的精神血脉，一颦一笑藏着深深的祝福，一言一行裹着浓浓的亲情，顺着家风传承流淌在每个人的心底。 1.依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（ ） A. 粉墨登场 考量 目不斜视 B. 悄然登场 考察 目不斜视 C. 悄然登场 考量 目不转睛 D. 粉墨登场 考察 目不转睛 2. 下列填入文中画线处的句子，最恰当的一项是（ ） A. 月光漫过屋檐窗台，清辉洒满庭院果盘，照亮亲人笑颜，也寄托着对远方家人的思念 B. 清辉洒满庭院果盘，月光漫过屋檐窗台，照亮亲人笑颜，也寄托着对远方家人的思念 C. 月光漫过屋檐窗台，照亮亲人笑颜，清辉洒满庭院果盘，也寄托着对远方家人的思念 D. 清辉洒满庭院果盘，也寄托着对远方家人的思念，月光漫过屋檐窗台，照亮亲人笑颜 3. 学校要举办中秋主题文化活动，选用一副对联宣传 “团圆、家国、文化”，最恰当的一项是（ ） A. 春风入户迎新岁 瑞雪临门贺丰年 B. 月满中秋情亦满 人逢盛世国长安 C. 福临小院四季安 喜居宝地千年旺 D. 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 评卷人 得分 二、（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 世间万物皆有声音，整个宇宙都在低声吼叫。从宏大的宇宙到微观的粒子，能量在不断流动，这种流动正是一切声音的根源。声音是由物体振动产生的声波，是能被听觉器官所感知的波动现象。其中有自然发生的声音，也有人按照美的规律创造的音乐的声音。 雷鸣、风吼、虎啸、猿啼等声音现象，构成了复杂万端的自然声响。自然声响可以成为审美对象，如“呦呦鹿鸣”“喓喓草虫”“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤”，这些诗句都是以自然声响起兴。自然声响和谐而有韵味，唤起了人的诗情，激发了审美感受，入诗后寄托了诗人的审美情趣。在这里，审美对象与人的生活相互依存，相互作用，正如马克思所言“人只有凭借现实的、感性的对象，才能表现自己的生命”。由此，我们可以体会到，自然界的声音之美离不开它天然的和谐节奏，而这正与人展现自己生命力量的要求相适应。 音乐的声音是人按照美的规律创造的，以人声和乐器声作为材料，不直接塑造形象，无确切含义。但音乐的声音却能表现人的感情，并激发人的感情，在表达情感的功能上与其他艺术类型相比，它甚至是最有优越性的。 声音有情绪意义。《乐记》中说：“凡音者，生人心者也。情动于中，故形于声。声成文，谓之音。”又由于心对物之所感的心境不同，也就产生了带有不同情绪意义的乐音。 声音有色彩感。朱光潜先生在《近代实验美学》中介绍，美国学者请一班学图画的学生听两曲乐调不同的乐曲，并要他们随时把音乐所引起的意象画在纸上，结果发现，各人所画的图画情景虽有差异，而情调和空气却十分相近：乐调喜悦时各图画的情调都很生动，乐调凄惨时各图画的空气都很黯淡。人们常说的“着色的听觉”，从上述事例中大体可见。在实验人对声音的色彩感觉时，研究者发现有些人听高音产生白色感觉，中音产生灰色感觉，低音产生黑色感觉。 声音有意象感。比如在一个阴雨寒冷的秋夜，一个人在屋内，瑟瑟的西风吹动着窗前的梧桐树叶作响，过了一会儿，风声渐渐停了，但雨声响起来了，雨滴梧桐，“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（温庭筠《更漏子》）。就是这雨滴梧桐的声音，带着它的综合存在条件，成为了一种听觉意象。这种意象的生成，是对声音综合创造的结果，其中有主体的想象和移情。想象和移情善于借体而生，它能在自然声音中借体，更能在音乐声音中借体，有时竟使欣赏主体的东西代替了创作主体的东西。 （王向峰《青年审美手册》） 材料二： 声音如何表现，怎样对声音事件进行逼真的摹写，这是让故事讲述者挠头的大问题。听觉信号旋生即灭，看不见摸不着，对视觉信号我们可以勾勒其整体轮廓，描绘其局部细节，这些在听觉信号那里通常都难以实现。更何况对于人类日益迟钝的听觉来说，声音具有很大的模糊性和不确定性：刘姥姥没见过自鸣钟，在她听来它的响声就像是农村常有的“打箩柜筛面”，这种经验主义的错误是任何人都难以避免的。 因此，表现声音的最便捷的手段就是用象声词模拟。象声词在世界各民族语言中都有不同存在，其功能主要为表音，即《文心雕龙》所说的“‘喈喈’逐黄鸟之声，‘嘤嘤’学草虫之韵”。汉语中有些象声词还有表意作用，如古人常把杜鹃、鹧鸪的啼鸣听成“不如归去”“行不得也哥哥”。英语中也有许多诗歌因鸟鸣而发，如雪莱《致云雀》以四短一长的诗行模仿四短一长的云雀啼鸣，这已属于上升到艺术层面的模仿。 用语言表现声音的手段有限，要想“如实”反映转瞬即逝的声音事件，运用模仿性的声音“听声类声”也是文学创作常用的方法，如李白《听蜀僧濬弹琴》的“为我一挥手，如听万壑松”，韩愈《听颖师弹琴》的“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”等。 然而，仔细琢磨这些听琴诗，其中可供驱驭的听觉意象实在不多。一旦改变思路将“类声”调整为“类形”，挥笔的自由度骤然间增大，这时叙述对象已由无形的声音事件变为有形的视觉联想，更有利于故事讲述人“施之藻绘，扩其波澜”。如《老残游记》第二回“白妞说书”： 几啭之后，又高一层，接连有三四声，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通，及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上，及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上；愈翻愈险，愈险愈奇。 作者明明写的是声音的盘旋缠绕与低昂起伏，展示在读者眼前的却是登山者不断向峰顶攀登的情景，让人惊叹作者的“听声类形”与白妞说书一样神奇莫测。再如雨果《巴黎圣母院》中对钟声的摹写。 你突然会看见——有时耳朵似乎也有视觉你会看见各个钟楼仿佛同时升起了一股声音的圆柱，一团和声的烟雾……你可以看见每组音符从钟楼飘出，独立地在和声的海洋里蜿蜒游动……你可以看见八度音符从一个钟楼跳到另一个钟楼，银钟的声音像是长了翅膀，轻灵，尖利，直冲云霄；木钟的声音微弱，蹒跚，像断了腿似地往下坠落。 文学世界多姿多彩，有声有色。它的丰富性体现着作者对世界的感知和创作的功力，也考验着读者的感知力与想象力。从听的角度关注文学叙事中的声音可以唤醒人们遗忘或忽略的感知，并激发人们对感知新的理解。 （傅修延《听觉叙事研究》） 4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在整个宇宙中，物体振动所产生的声波不止包括自然声音，还有人为创造的声音。 B. 音乐的声音不直接塑造形象，但表达情感的功能较其他艺术类型具有相对的优越性。 C. 声音具有色彩感，实验中发现生活中人们听到音高不同的声音会有不同色彩的感觉。 D. 声音有模糊性和不确定性，文学描写逼真，作家在描摹声音时难免犯经验主义的错误。 5. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “呦呦”“喈喈”等象声词，是对自然声响的模拟，音韵和谐，富有韵味，能激发人们的审美感受。 B. 心境不同，诗人对声响的感受也不同，“潦水尽而寒潭清”“润物细无声”同是写水响却“情调意蕴又不同”。 C. 听觉意象的生成是对声音综合创造的结果，其中主体的想象和移情使欣赏主体代替了创作主体。 D. 无论是作者对声音进行摹写，还是读者对作品中声音的内涵进行理解，感知力与想象力都十分重要。 6. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一引用了马克思的话语，是为了证明审美对象与人的生活是相互依存相互作用的。 B. 材料一举美国学者做的实验说明听觉意象的生成，目的是论证声音具有色彩感。 C. 材料二第四自然段用“然而”“一旦”“更”等词，表述准确，使行文流畅，富有逻辑。 D. 材料二运用《老残游记》和《巴黎圣母院》中的有关声音的描写从正反角度展开论证。 评卷人 得分 三、（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （节选自李密《陈情表》） 材料二： 李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密时年数岁，感恋弥至，烝烝②之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏③。 少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏《陈情表》。帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。 后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公④何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫沙⑤。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。 出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也。 密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂。诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。 （节选自《晋书·李密传》） 【注】①醮（ jiào）：改嫁。②烝（zhēng）烝：淳厚的样子。③游夏：孔子的学生子游子夏。④安乐公：刘备之子刘禅。⑤虫沙：比喻战死的将士或因战乱而死的人民。此指死亡。 7．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A．宠命优渥（恩荣） B．不矜名节（矜持） C．日薄西山（迫近） D．更相为命（交互） 8．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A．①臣具以表闻 ②伏惟圣朝以孝治天下 B．①臣以供养无主，辞不赴命 ②臣无祖母，无以至今日 C．①臣以险衅 ②谨拜表以闻 D．①秦以区区之地，致万乘之势 ②是以区区不能废远 9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 出为温令/而憎疾从事/尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也 B. 出/为温令/而憎疾从事/尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县/清慎弗之劾也 C. 出为温令/而憎疾从/事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶司隶以密在县/清慎弗之劾也 D. 出/为温令而憎疾从/事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也 10.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）​​​​​​​ A. 察、举，在这里指察举制，它是中国古代选拔官吏的一种制度，确立于汉武帝时间。 B. 秀才，别称茂才，原指才能秀异之士，汉晋南北朝，秀才变成荐举人才的科目之一。 C. 县，古代一级行政单位，原与悬为同一字，春秋时楚国最先设县，并在全国推行县制。 D. 服阕，指守丧期满除去丧服。古礼制，父母死后服丧三年，期满除服。阕，指终了。 11.根据原文内容，下列选项不正确的一项是（ ）​​​​​​ A. 李密曾在蜀汉任职。多次出使吴国，受到吴人称赞。后，晋武帝召他做官，他以祖母年高无人奉养为由，辞不就任。 B. 晋武帝读了李密的《陈情表》后，赞扬他是真名士，并停止征召。李密守丧期满后，晋武帝恢复了他太子洗马的职位。 C. 李密认为安乐公与齐桓公的遭遇非常相似，两人都因为任用人才得当而使国家兴盛，后来又都因用人不当而遭遇不幸。 D. 借皇上东堂赐宴饯别之机，李密主动赋诗表达自己的不满。晋武帝为此很生气，都官从事马上奏请罢免了李密的官职。 第Ⅱ卷（非选择题 共117分） 评卷人 得分 四、（26分） 12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。（3分） （2）但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。（2分） （3）有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。（3分） 13.依据材料简要概括李密的性格特点。（5分） 阅读下面这首诗，按要求作答。 归园田居（其二） 陶渊明 野外罕人事①，穷巷寡轮鞅②。 白日掩荆扉，虚室绝尘想。 时复墟曲③中，披④草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。 桑麻日已长，我土日已广， 常思霜霰至，零落同草莽。 【注】①人事：指与人结交来往。②鞅：马驾车时颈上的皮带，代指车马。这句是说居处僻陋，车马稀少。③墟曲：犹乡野，曲，隐僻之地。④披：拨开。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）（3分） A. 本诗中的“野外罕人事”与《归园田居（其一）》中的“户庭无尘杂”，一外一内，有异曲同工之妙，都写出了诗人摆脱官场和世俗束缚后轻松愉悦的心情， B. 这首诗语言质朴，语调悠然，叙述了乡居生活的日常片段，在一片“静”的境界中，飘荡着一种古朴淳厚的情味。 C. 开头四句从正面写“静”，用“野外”“穷巷”“荆扉”“虚室”来反复强调乡居生活的清贫，暗示自己抱贫守志的高洁之心。 D. 中间四句是以外在的“动”来写乡居生活内在的“静”，写出作者往来于田间，打理桑麻，虽孤独但也快乐的隐居生活。 15.陶渊明的乡居生活总体说是平静安宁的，但是他的心情也会有喜有忧，结合诗句加以分析。（4分） 16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）杜甫《蜀相》中“__________，__________”两句，写对诸葛亮的评价。上句看起来是说刘备，其实是从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负，也流露出诗人对自身怀才不遇的深沉感慨。 （2）《客至》中，杜甫笔下的“__________，__________”写乡村生活率真纯朴的人际关系，颇有陶渊明“过门更相呼，有酒斟酌之”之趣。 （3）老年大学的教室里悬挂着一副对联，写的是陆游《临安春雨初霁》中的“__________，__________”，对应着开设的书法和茶艺两门课。 评卷人 得分 五、（21分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 审 丑 严歌苓 拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：“你出息了，跟你爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴，就跟我年轻时候，媳妇们要彩礼一样。没彩礼，娶不上什么体面媳妇。……一个钢琴得五千呐。” 老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在想，你能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先给我找的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。” “大爷，可现在……” “你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成……” 无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来：一个顶信仰 “审丑”原则的学生的画作在全国美展中得了一等奖，许多杂志刊出这个“审丑”创举——巨大的画幅上，那丑浓烈、逼真得让人恶心。 晚秋，那老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。 又一年，赵无定被介绍到一个画商家。敲开门，里面的男人对他叫：“哎呀，是你呀！不认识我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件儿”， 锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。 “你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵！忘啦？” 无定明白了，面前这个双下巴、头开始拔顶的男人是小臭儿。 “快请进，快请进！哎，咱家来稀客啦！”他对女人说。 无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。 “这几张画……” “先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！”小臭儿扬声笑起来，“包了饺 子，三鲜馅儿的，正下着。冰箱里我存了青岛啤酒。瞅你赶得这个巧！” 这时有人轻轻地敲门。媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来：“你爷爷！” “我哪儿来的爷爷？他不要老脸，我可要脸！”小臭儿说。他起身，嘱咐媳妇： “先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来！你就告诉他我不在家。”然后转脸向无 定，笑又回来了：“拿上你的画，咱们上卧室谈。” 无定跟着进了卧室，小臭儿将门挂个死。客厅里传来一清亮一混浊两副嗓音。 “臭儿又不在吗？老也没见他，想得慌。” “他一时半会儿还不会回来！” “那我多等会儿。” “哎哎！……别往那儿坐，那沙发是新的！您坐这儿吧！……” 无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。一小时后，老头走了。一锅饺子捂 在锅里的时间太长了，全煮烂了，成浆了。 无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。 不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。 无定揣了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。他只好从学校找到了老头的合同， 那上面有他的地址：某街三百四十一号。街是条偏街，在城郊。无定没费多少时间 便找着了三百四十一号——这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。 无定走出了街的末端，身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里， 有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码：三百四十一。门边一辆垃圾车…… “哦，您是找他呀！”闲人中有人终于醒悟似的，“曾大爷！他死啦。去年冬 天死啦！” 那人说：老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺子；但老头不愿去，天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子……这是老头亲口告诉街坊的。 “你是曾大爷的什么人？”那人问。 “朋友”。无定答。 “也认识他孙子小臭子？” “对。” “他真对他爷爷那样好？” 无定停了好大一会儿，说：“真的。” （节选自《审丑》，有删改） 17. 下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ）（4分） A. 文章以“审丑”为线索，串联起曾老头、赵无定、小臭儿三个人物的故事，核心围绕“丑”与“善”的对比展开。 B. 曾老头主动请求做人体模特，降低薪资要求，只为给孙子凑彩礼、买钢琴，体现了他对孙子深沉而卑微的爱。 C. 文中多次描写人们对曾老头的“恶心”，既呼应了“审丑说”的盛行，也衬托出老头的卑微与渺小。 D. 小臭儿从“需要爷爷挣钱娶媳妇”到“不愿认爷爷”，变化的背后是物质富足后人性的扭曲与良知的丧失。 E. 赵无定“心坠得他累”，既因老头的处境心酸，也因小臭儿的冷漠无奈，更因“审丑”背后的人性之丑感到沉重。 18. 文章中“审丑说”的盛行有什么作用？请简要分析。（4分） 19. 赏析文中画线语句：“拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：‘你出息了，跟你爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。’”（4分） 20. 文中曾老头和小臭儿的形象形成鲜明对比，请结合全文简要分析这种对比的作用。（4分） 21. 结合全文，谈谈你对标题“审丑”的理解。（5分） 评卷人 得分 六、（10分） 22．阅读下面一段文字，完成后面的任务。 成长就像一场不断“补位”的旅程，我们每个人都在时光里打磨自己的“能力短板”。就像工匠雕琢器物，既要打磨主体的轮廓，也要修补细微的瑕疵；___________________，___________________，___________________。不必为暂时的不足焦虑，不必因他人的光芒自卑，那些看似“薄弱”的地方，恰恰是我们成长的突破口。当我们慢慢补齐短板、强化优势，成长的轮廓就会愈发清晰，人生的道路也会越走越宽广。 （1）请仿照文中画线句的句式，在横线上补写句子，要求句式一致、比喻恰当，与上下文衔接自然（4分）。 （2）将文中画波浪线的句子改为反问句，要求语气连贯，不改变原意（2分）。 23.结合具体场景，完成下列语言表达任务。 校园里的“共享图书角”设立已有半年，近期出现了图书破损、乱堆乱放、借阅不归还等问题，学生会计划张贴一则温馨提示，引导同学们爱护图书、规范借阅。 假如你是学生会成员，面对一位借阅图书后逾期未还的同学，你会如何委婉提醒？要求语气得体，既表达提醒之意，又不伤害同学感情（4分）。 评卷人 得分 七、（60分） 24．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 现在大街上形形色色的人步履匆匆，人们处处追求“快”：吃饭要快，走路要快，外卖要快，物流要快，看剧要打开倍速……木心先生曾说：“从前的日子过得慢，车、马、邮件都慢……” 如今，“快”与“慢”已成为两种截然不同的生活选择。对此你怎么看？请结合你的人生经验和体会写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第11页（共12页） 试题 第12页（共12页） 试题 第9页（共12页） 试题 第10页（共12页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高二语文下学期期中模拟卷 基础过关卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：第1～3单元（统编版选择性必修下册）。 5．难度系数：0.67。 6.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷（选择题 共33分） 注意事项： 1.每小题选出答案后，用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 2.本卷共11小题，每小题3分，共33分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 评卷人 得分 一、（9分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 我一直认为，中秋是中国人的情感归航，明月化作心灵灯塔，月饼承载着团圆期盼。当温润皎洁的月光洒向庭院，故乡的中秋就（ ）了。为家人亲手做月饼、摆果盘，是母亲代代相传的 “家俗”。一只瓷盘，几枚鲜果，一块面饼，轻揉慢捏，面生香，香暖心，甜香如院中秋桂，沁人心脾。一揉一压，饼皮在母亲手中瞬间被整得平平整整。母亲会依家人口味，精心配料塑形。口味甜咸（ ）、造型花纹斟酌、火候分寸把握，样样称心后，母亲入炉烘焙，片刻出炉，金黄圆润，恰似团团明月高悬天际。巧手制作，案前有团圆的暖意，节有家人的温情。围坐亲人凝神注视，不再闲谈，（ ）地望着母亲手中月饼翻转摆放。甜香，萦绕堂前屋下，舒展万般温柔 —— 那是平淡日子里最真切的牵挂，是裹着酸甜苦辣的寻常生活。香满月圆。___________________________。月满情更浓，家圆心自安。中秋延续着中华文化悠远而温暖的精神血脉，一颦一笑藏着深深的祝福，一言一行裹着浓浓的亲情，顺着家风传承流淌在每个人的心底。 1.依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（ ） A. 粉墨登场 考量 目不斜视 B. 悄然登场 考察 目不斜视 C. 悄然登场 考量 目不转睛 D. 粉墨登场 考察 目不转睛 2. 下列填入文中画线处的句子，最恰当的一项是（ ） A. 月光漫过屋檐窗台，清辉洒满庭院果盘，照亮亲人笑颜，也寄托着对远方家人的思念 B. 清辉洒满庭院果盘，月光漫过屋檐窗台，照亮亲人笑颜，也寄托着对远方家人的思念 C. 月光漫过屋檐窗台，照亮亲人笑颜，清辉洒满庭院果盘，也寄托着对远方家人的思念 D. 清辉洒满庭院果盘，也寄托着对远方家人的思念，月光漫过屋檐窗台，照亮亲人笑颜 3. 学校要举办中秋主题文化活动，选用一副对联宣传 “团圆、家国、文化”，最恰当的一项是（ ） A. 春风入户迎新岁 瑞雪临门贺丰年 B. 月满中秋情亦满 人逢盛世国长安 C. 福临小院四季安 喜居宝地千年旺 D. 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 1.【答案】C 【解析】本题考查近义词辨析 第一空：悄然登场 粉墨登场：原指演员化妆上台演戏，现多含贬义，比喻坏人登上政治舞台，不能用来形容中秋到来。 悄然登场：指安静、含蓄地到来，符合中秋温柔、宁静的氛围。 第二空：考量 考量：指反复思考、斟酌、权衡，适合形容母亲做月饼时对口味、造型的仔细琢磨。 考察：指实地观察调查，或考核观察，用在这里不合适。 第三空：目不转睛 目不转睛：形容注意力高度集中，一动不动地盯着看，符合家人看母亲做月饼的场景。 目不斜视：指眼睛不向旁边看，多形容态度严肃、品行端正，不强调 “专注看某物”。 故选 C。 2.【答案】A 【解析】本题考查语句衔接与逻辑顺序（由远及近、由景到人、由景到情）。 正确语序逻辑： 月光漫过屋檐窗台（整体环境、远景） 清辉洒满庭院果盘（落到眼前景物） 照亮亲人笑颜（再照到人） 也寄托着对远方家人的思念（最后升华为情感） 只有 A 项顺序最自然流畅。 故选 A。 3.【答案】B 【解析】题干要求：中秋主题，突出团圆、家国、文化。 A：春风、瑞雪、迎新岁 → 写春节，排除。 B：月满中秋、情亦满、人逢盛世、国长安 → 紧扣中秋，兼顾团圆与家国，最恰当。 C：福临小院、平安 → 侧重家庭福气，不突出中秋与家国，排除。 D：书山、学海 → 写学习刻苦，与中秋无关，排除。 故选 B。 评卷人 得分 二、（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 世间万物皆有声音，整个宇宙都在低声吼叫。从宏大的宇宙到微观的粒子，能量在不断流动，这种流动正是一切声音的根源。声音是由物体振动产生的声波，是能被听觉器官所感知的波动现象。其中有自然发生的声音，也有人按照美的规律创造的音乐的声音。 雷鸣、风吼、虎啸、猿啼等声音现象，构成了复杂万端的自然声响。自然声响可以成为审美对象，如“呦呦鹿鸣”“喓喓草虫”“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤”，这些诗句都是以自然声响起兴。自然声响和谐而有韵味，唤起了人的诗情，激发了审美感受，入诗后寄托了诗人的审美情趣。在这里，审美对象与人的生活相互依存，相互作用，正如马克思所言“人只有凭借现实的、感性的对象，才能表现自己的生命”。由此，我们可以体会到，自然界的声音之美离不开它天然的和谐节奏，而这正与人展现自己生命力量的要求相适应。 音乐的声音是人按照美的规律创造的，以人声和乐器声作为材料，不直接塑造形象，无确切含义。但音乐的声音却能表现人的感情，并激发人的感情，在表达情感的功能上与其他艺术类型相比，它甚至是最有优越性的。 声音有情绪意义。《乐记》中说：“凡音者，生人心者也。情动于中，故形于声。声成文，谓之音。”又由于心对物之所感的心境不同，也就产生了带有不同情绪意义的乐音。 声音有色彩感。朱光潜先生在《近代实验美学》中介绍，美国学者请一班学图画的学生听两曲乐调不同的乐曲，并要他们随时把音乐所引起的意象画在纸上，结果发现，各人所画的图画情景虽有差异，而情调和空气却十分相近：乐调喜悦时各图画的情调都很生动，乐调凄惨时各图画的空气都很黯淡。人们常说的“着色的听觉”，从上述事例中大体可见。在实验人对声音的色彩感觉时，研究者发现有些人听高音产生白色感觉，中音产生灰色感觉，低音产生黑色感觉。 声音有意象感。比如在一个阴雨寒冷的秋夜，一个人在屋内，瑟瑟的西风吹动着窗前的梧桐树叶作响，过了一会儿，风声渐渐停了，但雨声响起来了，雨滴梧桐，“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（温庭筠《更漏子》）。就是这雨滴梧桐的声音，带着它的综合存在条件，成为了一种听觉意象。这种意象的生成，是对声音综合创造的结果，其中有主体的想象和移情。想象和移情善于借体而生，它能在自然声音中借体，更能在音乐声音中借体，有时竟使欣赏主体的东西代替了创作主体的东西。 （王向峰《青年审美手册》） 材料二： 声音如何表现，怎样对声音事件进行逼真的摹写，这是让故事讲述者挠头的大问题。听觉信号旋生即灭，看不见摸不着，对视觉信号我们可以勾勒其整体轮廓，描绘其局部细节，这些在听觉信号那里通常都难以实现。更何况对于人类日益迟钝的听觉来说，声音具有很大的模糊性和不确定性：刘姥姥没见过自鸣钟，在她听来它的响声就像是农村常有的“打箩柜筛面”，这种经验主义的错误是任何人都难以避免的。 因此，表现声音的最便捷的手段就是用象声词模拟。象声词在世界各民族语言中都有不同存在，其功能主要为表音，即《文心雕龙》所说的“‘喈喈’逐黄鸟之声，‘嘤嘤’学草虫之韵”。汉语中有些象声词还有表意作用，如古人常把杜鹃、鹧鸪的啼鸣听成“不如归去”“行不得也哥哥”。英语中也有许多诗歌因鸟鸣而发，如雪莱《致云雀》以四短一长的诗行模仿四短一长的云雀啼鸣，这已属于上升到艺术层面的模仿。 用语言表现声音的手段有限，要想“如实”反映转瞬即逝的声音事件，运用模仿性的声音“听声类声”也是文学创作常用的方法，如李白《听蜀僧濬弹琴》的“为我一挥手，如听万壑松”，韩愈《听颖师弹琴》的“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”等。 然而，仔细琢磨这些听琴诗，其中可供驱驭的听觉意象实在不多。一旦改变思路将“类声”调整为“类形”，挥笔的自由度骤然间增大，这时叙述对象已由无形的声音事件变为有形的视觉联想，更有利于故事讲述人“施之藻绘，扩其波澜”。如《老残游记》第二回“白妞说书”： 几啭之后，又高一层，接连有三四声，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通，及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上，及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上；愈翻愈险，愈险愈奇。 作者明明写的是声音的盘旋缠绕与低昂起伏，展示在读者眼前的却是登山者不断向峰顶攀登的情景，让人惊叹作者的“听声类形”与白妞说书一样神奇莫测。再如雨果《巴黎圣母院》中对钟声的摹写。 你突然会看见——有时耳朵似乎也有视觉你会看见各个钟楼仿佛同时升起了一股声音的圆柱，一团和声的烟雾……你可以看见每组音符从钟楼飘出，独立地在和声的海洋里蜿蜒游动……你可以看见八度音符从一个钟楼跳到另一个钟楼，银钟的声音像是长了翅膀，轻灵，尖利，直冲云霄；木钟的声音微弱，蹒跚，像断了腿似地往下坠落。 文学世界多姿多彩，有声有色。它的丰富性体现着作者对世界的感知和创作的功力，也考验着读者的感知力与想象力。从听的角度关注文学叙事中的声音可以唤醒人们遗忘或忽略的感知，并激发人们对感知新的理解。 （傅修延《听觉叙事研究》） 4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在整个宇宙中，物体振动所产生的声波不止包括自然声音，还有人为创造的声音。 B. 音乐的声音不直接塑造形象，但表达情感的功能较其他艺术类型具有相对的优越性。 C. 声音具有色彩感，实验中发现生活中人们听到音高不同的声音会有不同色彩的感觉。 D. 声音有模糊性和不确定性，文学描写逼真，作家在描摹声音时难免犯经验主义的错误。 5. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “呦呦”“喈喈”等象声词，是对自然声响的模拟，音韵和谐，富有韵味，能激发人们的审美感受。 B. 心境不同，诗人对声响的感受也不同，“潦水尽而寒潭清”“润物细无声”同是写水响却“情调意蕴又不同”。 C. 听觉意象的生成是对声音综合创造的结果，其中主体的想象和移情使欣赏主体代替了创作主体。 D. 无论是作者对声音进行摹写，还是读者对作品中声音的内涵进行理解，感知力与想象力都十分重要。 6. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一引用了马克思的话语，是为了证明审美对象与人的生活是相互依存相互作用的。 B. 材料一举美国学者做的实验说明听觉意象的生成，目的是论证声音具有色彩感。 C. 材料二第四自然段用“然而”“一旦”“更”等词，表述准确，使行文流畅，富有逻辑。 D. 材料二运用《老残游记》和《巴黎圣母院》中的有关声音的描写从正反角度展开论证。 4.【答案】D 【解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。D.“声音有模糊性和不确定性，……作家在描摹声音时难免犯经验主义的错误”错，原文表述为“对于人类日益迟钝的听觉来说，声音具有很大的模糊性和不确定性……这种经验主义的错误是任何人都难以避免的”，指的是听众因自身经验局限对声音产生误判，而非选项中所说的作家描摹声音时犯经验主义错误。故选 D。 5.【答案】C 【解析】本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。C.“其中主体的想象和移情使欣赏主体代替了创作主体”错，以偏概全，材料一最后一段原文是“有时竟使欣赏主体的东西代替了创作主体的东西”，可见只是“有时”，并非全部。故选 C。 6.【答案】D 【解析】本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。D.“从正反角度展开论证”错，材料二《老残游记》和《巴黎圣母院》中有关声音的描写都是听声写形，没有进行正反对比论证。故选 D。 评卷人 得分 三、（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （节选自李密《陈情表》） 材料二： 李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密时年数岁，感恋弥至，烝烝②之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏③。 少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏《陈情表》。帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。 后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公④何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫沙⑤。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。 出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也。 密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂。诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。 （节选自《晋书·李密传》） 【注】①醮（ jiào）：改嫁。②烝（zhēng）烝：淳厚的样子。③游夏：孔子的学生子游子夏。④安乐公：刘备之子刘禅。⑤虫沙：比喻战死的将士或因战乱而死的人民。此指死亡。 7．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A．宠命优渥（恩荣） B．不矜名节（矜持） C．日薄西山（迫近） D．更相为命（交互） 7.【答案】B 【解析】本题考查学生理解常见文言实词在具体语境中意义的能力。"不矜名节"中的"矜"意为"顾惜、看重"，而非"矜持"。故选B。 8．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A．①臣具以表闻 ②伏惟圣朝以孝治天下 B．①臣以供养无主，辞不赴命 ②臣无祖母，无以至今日 C．①臣以险衅 ②谨拜表以闻 D．①秦以区区之地，致万乘之势 ②是以区区不能废远 8. 【答案】A 【解析】本题考查学生对文言虚词的识记和运用能力。 A. ①介词，用。句意：臣（把自己的苦衷）在奏表中一一呈报。 ②介词，用。句意：臣想到圣朝是用孝道来治理天下的。 B. ①连词，因为。句意：臣因为（一旦外出做官）供奉祖母之事没人来做。 ②"无以"固定结构，"无从"。句意：臣（如果）没有祖母，就无从（长大以至今日）。 C. ①连词，因为。句意：臣因命运不好。 ②连词，表目的，来。句意：恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 D. ①介词，凭借。句意：秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势。 ②介词，因为。句意：因此我不能废止供养祖母而远离。故选A。 9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 出为温令/而憎疾从事/尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也 B. 出/为温令/而憎疾从事/尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县/清慎弗之劾也 C. 出为温令/而憎疾从/事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶司隶以密在县/清慎弗之劾也 D. 出/为温令而憎疾从/事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也 10.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）​​​​​​​ A. 察、举，在这里指察举制，它是中国古代选拔官吏的一种制度，确立于汉武帝时间。 B. 秀才，别称茂才，原指才能秀异之士，汉晋南北朝，秀才变成荐举人才的科目之一。 C. 县，古代一级行政单位，原与悬为同一字，春秋时楚国最先设县，并在全国推行县制。 D. 服阕，指守丧期满除去丧服。古礼制，父母死后服丧三年，期满除服。阕，指终了。 11.根据原文内容，下列选项不正确的一项是（ ）​​​​​​ A. 李密曾在蜀汉任职。多次出使吴国，受到吴人称赞。后，晋武帝召他做官，他以祖母年高无人奉养为由，辞不就任。 B. 晋武帝读了李密的《陈情表》后，赞扬他是真名士，并停止征召。李密守丧期满后，晋武帝恢复了他太子洗马的职位。 C. 李密认为安乐公与齐桓公的遭遇非常相似，两人都因为任用人才得当而使国家兴盛，后来又都因用人不当而遭遇不幸。 D. 借皇上东堂赐宴饯别之机，李密主动赋诗表达自己的不满。晋武帝为此很生气，都官从事马上奏请罢免了李密的官职。 9.【答案】A 【解析】本题考查核心素养的主要方面是“思维发展与提升”，考查内容为“能凭借语感推断结构比较复杂的语句的意思”。 【试题分析】句意：（李密）由京官外调任温令，却憎恨从事，曾经写信给人说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会结束。”从事把他的信禀告了司隶，司隶因为李密在县中清廉谨慎，没有弹劾他。“从事”是官名，中间不能断开，排除CD；“出为”连动短语作谓语，之间不断开，“以密在县”作“清慎”的状语，之间不能断开，“清慎”是“李密”为官的表现作谓语，“弗之劾也”是宾语前置句，主语是“司隶”，其前应断开，排除B。故选A。 10. 【答案】C 【解析】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”“文化传承与理解”，考查内容为“在扩展和整理自己语文积累的过程中，能发现联系，探索规律”“能根据语文课程学到的内容，对阅读和表达交流中涉及的有关文化现象展开讨论”。 C选项，“并在全国推行县制”错误，那时“县”的建制未推广开来。故选C。 11. 【答案】D 【解析】本题考查核心素养的主要方面是“审美鉴赏与创造”，考查内容为“能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”。 D选项，“借皇上东堂赐宴饯别之机，李密主动赋诗表达自己的不满”错误，根据原文“及赐饯东堂。诏密令赋诗，末章曰：‘人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！’”可知，原文说是皇上下诏命令李密赋诗，李密在末章作诗发牢骚。故选D。 第Ⅱ卷（非选择题 共117分） 注意事项： 1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。 评卷人 得分 四、（26分） 12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。（3分） （2）但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。（2分） （3）有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。（3分） 13.依据材料简要概括李密的性格特点。（5分） 12. 【答案】（1）我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏又早被疾病缠绕，想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。 （2）只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。 （3）（李密）一有空闲的时间就研究学问，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的学生子游、子夏。 【解析】本题考查核心素养的主要方面是“语言建构与运用”，考查内容为“能凭借语感推断结构比较复杂的语句的意思”。 （1）“奔驰”，奔走效劳；“日”，名词作状语，一天比一天；“笃”，沉重；“告诉”，申诉（苦衷）。（2）“日薄西山”，太阳快要落山了，这里比喻人的寿命即将终了；“奄奄”，微弱；“危浅”，垂危。 （3）“暇”，空闲，闲暇；“师事”，拜……为师；“门人”，弟子；“方”，比作。 13. 【答案】①有才华，善辩论；②有孝心，知恩图报；③正直清廉谨慎，有名节。 【解析】本题考查核心素养的主要方面是“审美鉴赏与创造”，考查内容为“能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”。 （1）根据原文“少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之”“乃上疏《陈情表》。帝览之曰：‘士之有名，不虚然哉！’”“司空张华问之曰：‘安乐公何如？’……密曰：‘昔舜、禹，皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。’华善之”可知，李密年少为官，出使东吴，善于辩论；作《陈情表》，得到皇帝称赞；与张华交谈发表见解，得到张华的肯定。可见其有才华，善辩论； （2）根据原文“祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进”“密以祖母年高，无人奉养，遂不应命”可知，祖母患病，亲侍汤药，不去应召，可见其有孝心，知恩图报； （3）根据原文“少仕蜀，为郎。……蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏《陈情表》。帝览之曰：‘士之有名，不虚然哉！’乃停召”“司隶以密在县清慎，弗之劾也”可知，李密少曾仕蜀，蜀平后，婉拒征召，有操守，并且在司隶眼中为官清廉谨慎，可见其正直清慎，有名节。 参考译文： （一） 到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉；后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子的侍从。我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我怠慢不敬；郡县长官逼迫我，催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏又早被疾病缠绕，想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许：我是进退两难，十分狼狈。 我想晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，况且我孤单凄苦的程度更为严重呢。程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来希图宦达，不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决，有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。我如果没有祖母，无法达到今天的地位；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我不能废止侍养祖母而远离。 我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所能明白知晓的，天地神明，实在也都能明察。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，满足我微不足道的心愿，使祖母刘氏能够侥幸使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 （二） 李密，字令伯，是犍为武阳人，又名虔。他的父亲很早就去世了，母亲何氏改嫁。当时李密只有几岁，感伤眷恋备至，孝道之情笃深，于是积郁成疾。祖母刘氏，亲自抚养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名。刘氏有病时，他就哭泣流泪不敢大口呼吸，从不脱衣安睡，饮食汤药总要尝过之后才端上去。（李密）一有空闲的时间就研究学问，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的学生子游、子夏。 李密年轻时在蜀汉做官，当郎官。多次出使吴国，有才智机辩，吴人很欣赏他。蜀汉被平定后，泰始初年，（皇上）下诏任他为太子洗马。李密因为祖母年高，（家中）无人奉养，就没有接受官职。并（向朝廷）呈上《陈情表》。皇上读后说：“士人有名节，不是平白无故的！”于是停止征召。 后来刘氏去世，李密守丧期满除去丧服，朝廷再一次以太子洗马之职征召他到洛阳。司空张华问他说：“安乐公这人怎么样？”李密说：“可以和齐桓公相并列。”张华询问其中的缘故，（李密）回答说：“齐桓公得到管仲而称霸，信用竖刁而（使自己死了不得埋葬）尸身长蛆。安乐公得到诸葛亮而抵抗曹魏，任用黄皓而丧国，由这知道成败是同样的。”（张华）接着问：“孔明的言教为什么那么琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶相互说话，所以言辞简雅；《大诰》是与普通人说话，语言适宜琐碎。孔明没有与自己水平相当的人谈论，他的言教因此琐碎。”张华认为他说得很好。 （李密）由京官外调任温令，却憎恨从事，曾经写信给人说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会结束。”从事把他的信禀告了司隶，司隶因为李密在县中清廉谨慎，没有弹劾他。李密有才能，常常希望改任内官，可是朝廷却没有人帮助他，于是升迁担任汉中太守，自己认为没得到应有的职分而心怀怨恨。等到皇帝在东堂赐宴饯别时，皇上下诏命令李密赋诗，诗的末章说：“人们也有这样的话，有因才有缘。做官没有有权势的朝臣作依靠，不如回家种田。皇上英明睿智，这话岂能这样说！”武帝很生气，在这时都官从事上奏免除李密的官职。后来李密死于家中。 阅读下面这首诗，按要求作答。 归园田居（其二） 陶渊明 野外罕人事①，穷巷寡轮鞅②。白日掩荆扉，虚室绝尘想。时复墟曲③中，披④草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。桑麻日已长，我土日已广，常思霜霰至，零落同草莽。 【注】①人事：指与人结交来往。②鞅：马驾车时颈上的皮带，代指车马。这句是说居处僻陋，车马稀少。③墟曲：犹乡野，曲，隐僻之地。④披：拨开。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）（3分） A. 本诗中的“野外罕人事”与《归园田居（其一）》中的“户庭无尘杂”，一外一内，有异曲同工之妙，都写出了诗人摆脱官场和世俗束缚后轻松愉悦的心情， B. 这首诗语言质朴，语调悠然，叙述了乡居生活的日常片段，在一片“静”的境界中，飘荡着一种古朴淳厚的情味。 C. 开头四句从正面写“静”，用“野外”“穷巷”“荆扉”“虚室”来反复强调乡居生活的清贫，暗示自己抱贫守志的高洁之心。 D. 中间四句是以外在的“动”来写乡居生活内在的“静”，写出作者往来于田间，打理桑麻，虽孤独但也快乐的隐居生活。 15.陶渊明的乡居生活总体说是平静安宁的，但是他的心情也会有喜有忧，结合诗句加以分析。（4分） 14.【答案】D 【解析】D.“孤独”理解错误，这四句写的是诗人时常沿着野草丛生的田间小路，和乡邻们来来往往，共话桑麻，并不“孤独”。故选D。 15.【答案】①喜乡间生活平静，没有俗事俗人打扰。“野外罕人事，穷巷寡轮鞅”就表现了乡居的平静，“虚室绝尘想”暗含摆脱时俗束缚的喜悦。 ②喜乡邻关系友好淳厚。“相见无杂言，但道桑麻长”，与乡邻一起谈论桑麻生长的情况，令人喜悦。 ③忧自己的庄稼毁于一旦。“常恐霜霰至，零落同草莽”，诗人生怕自己辛勤劳动的成果毁于一旦，心怀恐惧。一喜一忧，反映出经历过乡居劳作的洗涤，诗人的心灵变得明澈了，感情变得淳朴了。 【解析】①“野外罕人事，穷巷寡轮鞅”，住在郊野很少与人结交往来，偏僻的里巷少有车马来往。诗人“久在樊笼”之后，终于回归田园，他摆脱了仕宦生活，极少有世俗的交际应酬，也极少有车马贵客——官场中人造访的情景，他总算获得了属于自己的宁静。诗人透露出对宁静的乡居生活的喜悦。“白日掩荆扉，虚室绝尘想”，在“白日”大好的时光，可以自由地掩起柴门，把自己关在虚空安静的居室里，让那些往昔曾萦绕于心间令人烦恼的尘俗杂念，彻底断绝，喜乡间生活宁静。 ②“相见无杂言，但道桑麻长”是说遇到淳朴的农人，大家谈论的没有其它，只是说说桑麻的长势情况，绝不同于官场应酬，不是他所厌恶的“杂言”。与虚伪的官场相比，诗人与邻里的关系是是清澄明净的，大家的谈论是愉快的，轻松的，诗人内心充满自由与喜悦，喜乡邻关系友好淳厚。 ③当然乡村生活也有他的忧惧。“常恐霜霰至，零落同草莽”又流露出诗人的担忧，诗人怕霜雪突然来临，把自己辛苦种植的庄稼给毁于一旦，就像衰草那样零落了，这是所有种庄稼的人的担忧，也是诗人忧之所在，忧自己的庄稼毁于一旦。 诗中通过对乡村生活的描写，展现了诗人对自然和田园生活的热爱，但也因自然变化而产生对未来的忧虑。一喜一忧，体现了陶渊明内心的复杂情感，反映出诗人经历过乡居劳作的锻炼，和大自然、和乡村生活融为一体，心灵明澈，感情淳朴。 16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）杜甫《蜀相》中“__________，__________”两句，写对诸葛亮的评价。上句看起来是说刘备，其实是从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负，也流露出诗人对自身怀才不遇的深沉感慨。 （2）《客至》中，杜甫笔下的“__________，__________”写乡村生活率真纯朴的人际关系，颇有陶渊明“过门更相呼，有酒斟酌之”之趣。 （3）老年大学的教室里悬挂着一副对联，写的是陆游《临安春雨初霁》中的“__________，__________”，对应着开设的书法和茶艺两门课。 16.【答案】（1）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心（2）肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯 （3）矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶 【解析】（1）抓住题干中的“从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负，也流露出诗人对自身怀才不遇的深沉感慨。”即可得出。（2）与陶渊明“过门更相呼，有酒斟酌之”有异曲同工之妙可知是与邻居喝酒。（3）抓住题干中的“开设的书法和茶艺两门课”可得出答案。 评卷人 得分 五、（21分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 审 丑 严歌苓 拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：“你出息了，跟你爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴，就跟我年轻时候，媳妇们要彩礼一样。没彩礼，娶不上什么体面媳妇。……一个钢琴得五千呐。” 老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在想，你能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先给我找的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。” “大爷，可现在……” “你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成……” 无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来：一个顶信仰 “审丑”原则的学生的画作在全国美展中得了一等奖，许多杂志刊出这个“审丑”创举——巨大的画幅上，那丑浓烈、逼真得让人恶心。 晚秋，那老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。 又一年，赵无定被介绍到一个画商家。敲开门，里面的男人对他叫：“哎呀，是你呀！不认识我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件儿”， 锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。 “你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵！忘啦？” 无定明白了，面前这个双下巴、头开始拔顶的男人是小臭儿。 “快请进，快请进！哎，咱家来稀客啦！”他对女人说。 无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。 “这几张画……” “先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！”小臭儿扬声笑起来，“包了饺 子，三鲜馅儿的，正下着。冰箱里我存了青岛啤酒。瞅你赶得这个巧！” 这时有人轻轻地敲门。媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来：“你爷爷！” “我哪儿来的爷爷？他不要老脸，我可要脸！”小臭儿说。他起身，嘱咐媳妇： “先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来！你就告诉他我不在家。”然后转脸向无 定，笑又回来了：“拿上你的画，咱们上卧室谈。” 无定跟着进了卧室，小臭儿将门挂个死。客厅里传来一清亮一混浊两副嗓音。 “臭儿又不在吗？老也没见他，想得慌。” “他一时半会儿还不会回来！” “那我多等会儿。” “哎哎！……别往那儿坐，那沙发是新的！您坐这儿吧！……” 无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。一小时后，老头走了。一锅饺子捂 在锅里的时间太长了，全煮烂了，成浆了。 无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。 不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。 无定揣了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。他只好从学校找到了老头的合同， 那上面有他的地址：某街三百四十一号。街是条偏街，在城郊。无定没费多少时间 便找着了三百四十一号——这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。 无定走出了街的末端，身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里， 有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码：三百四十一。门边一辆垃圾车…… “哦，您是找他呀！”闲人中有人终于醒悟似的，“曾大爷！他死啦。去年冬 天死啦！” 那人说：老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺子；但老头不愿去，天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子……这是老头亲口告诉街坊的。 “你是曾大爷的什么人？”那人问。 “朋友”。无定答。 “也认识他孙子小臭子？” “对。” “他真对他爷爷那样好？” 无定停了好大一会儿，说：“真的。” （节选自《审丑》，有删改） 17. 下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ）（4分） A. 文章以“审丑”为线索，串联起曾老头、赵无定、小臭儿三个人物的故事，核心围绕“丑”与“善”的对比展开。 B. 曾老头主动请求做人体模特，降低薪资要求，只为给孙子凑彩礼、买钢琴，体现了他对孙子深沉而卑微的爱。 C. 文中多次描写人们对曾老头的“恶心”，既呼应了“审丑说”的盛行，也衬托出老头的卑微与渺小。 D. 小臭儿从“需要爷爷挣钱娶媳妇”到“不愿认爷爷”，变化的背后是物质富足后人性的扭曲与良知的丧失。 E. 赵无定“心坠得他累”，既因老头的处境心酸，也因小臭儿的冷漠无奈，更因“审丑”背后的人性之丑感到沉重。 18. 文章中“审丑说”的盛行有什么作用？请简要分析。（4分） 19. 赏析文中画线语句：“拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：‘你出息了，跟你爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。’”（4分） 20. 文中曾老头和小臭儿的形象形成鲜明对比，请结合全文简要分析这种对比的作用。（4分） 21. 结合全文，谈谈你对标题“审丑”的理解。（5分） 17.【答案】AC 【解析】本题考查学生理解文章内容、分析文章艺术特色的能力。（1）A项错误：文章的核心线索是“曾老头为孙子挣钱、付出”，从老头请求做人体模特凑钱，到孙子成家后老头的牵挂，再到老头去世后的谎言，均围绕这一线索展开；“审丑”只是文章的背景线索，并非核心线索。同时，文章核心是展现“外在丑与内在美”“人性美与人性丑”的反差，而非简单的“丑与善的对比”，因此A项理解不恰当。（2）C项错误：文中多次描写人们对曾老头的“恶心”，核心原因是老头拾垃圾的身份、邋遢卑微的外在形象，与“审丑说”的盛行无关。“审丑说”是艺术主张，其盛行只是让无定能为老头争取到人体模特的差事，是推动情节的背景，并非人们厌恶老头的原因，因此C项理解不恰当。（3）B、D、E三项均符合文本内容：B项准确体现了老头为孙子甘愿付出、降低薪资的卑微与慈爱；D项精准点出小臭儿因物质富足而忘恩负义、人性扭曲的变化；E项贴合赵无定的心理，既同情老头的处境，又无奈于小臭儿的冷漠，更沉重于人性深处的丑恶，因此B、D、E三项理解恰当。故选A、C。 18.【答案】① 推动情节发展：“审丑说”的盛行，让无定能顺利为曾老头争取到人体模特的差事，解决了老头“凑钱给孙子买钢琴”的困境，是情节推进的关键背景。② 衬托人物形象：“审丑说”倡导“逼真展现丑”，而曾老头的“丑”是外在的、卑微的，与画作中刻意渲染的“丑”形成对比，突出老头外在丑、内在善的特点。③ 深化主旨：“审丑说”看似是艺术主张，实则反衬出人性中的“丑”（小臭儿的冷漠、人们的偏见）与“美”（老头的慈爱），让“审丑”的内涵从艺术延伸到人性，深化主题。 【解析】本题考查学生分析文章重要情节、段落作用的能力。（1）推动情节发展：文中明确提到“无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的‘审丑说’莫名其妙地热起来”，可见“审丑说”的盛行是老头能获得模特差事的关键，而这份差事正是老头凑钱给孙子买钢琴的途径，直接推动了后续老头挣钱、孙子成家等情节的展开。（2）衬托人物形象：“审丑说”对应的是艺术上刻意追求的、让人恶心的“丑”，而曾老头的“丑”是外在的邋遢、身份的卑微，其内心却有着对孙子无私的慈爱，这种“艺术之丑”与“人性之美”的对比，更鲜明地突出了老头“外在丑、内在善”的人物特质。（3）深化主旨：“审丑说”本是艺术领域的主张，而文章通过这一背景，将“审丑”延伸到人性层面——人们追捧艺术上的“丑”，却忽视了老头外在“丑”背后的内在美，同时也批判了小臭儿外在体面、内在丑恶的人性，让“审丑”成为对人性的审视，深化了文章批判人性丑恶、赞美平凡人善良的主旨。 19.【答案】① 运用外貌描写与语言描写，“烂得水汲汲的眼”精准刻画了曾老头邋遢、卑微的外在形象，贴合其拾垃圾的身份。② 语言朴实直白，符合老头的身份特点，既表达了对赵无定的赞许，也自然引出“小臭儿要娶媳妇、需要钢琴”的核心诉求，为下文老头请求做人体模特埋下伏笔。③ 开篇即点出人物身份与核心矛盾，快速建立人物关系，奠定全文“外在丑与内在善”的对比基调。 【解析】本题考查学生赏析文章重要句子、分析表达技巧的能力。（1）描写手法的运用：“烂得水汲汲的眼”是典型的外貌描写，精准捕捉到老头邋遢、苍老、卑微的外在特征，与其拾垃圾的身份高度契合，让人物形象一出场就立了起来；后面的对话是语言描写，直白自然，符合老头朴实、卑微的人物形象。（2）情节铺垫作用：老头的话语先赞许赵无定，再自然提及“小臭儿要娶媳妇、需要钢琴”，看似家常，实则暗藏铺垫，为下文老头主动请求无定帮忙找人体模特、降低薪资凑钱的情节做了铺垫，让情节过渡自然，不突兀。（3）基调奠定作用：这句话开篇就点出了曾老头拾垃圾的卑微身份，同时通过“你出息了”与“我家小臭儿也出息了”的对比，隐约埋下“外在身份”与“内在品质”的对比线索，为全文“外在丑与内在善”的核心对比奠定了基调。 20.【答案】① 形象对比：曾老头外在邋遢、卑微，却有着对孙子无私的慈爱、为孙子甘愿付出一切的善良；小臭儿外在体面、富足，却有着内心冷漠、忘恩负义、嫌弃爷爷的丑恶。② 情感对比：曾老头对孙子满心牵挂、倾其所有，哪怕自己拾垃圾、做人体模特也心甘情愿；小臭儿对爷爷避之不及、冷漠无情，甚至不愿承认爷爷的存在，怕爷爷给自己丢脸。③ 作用：通过对比，突出人物性格的反差，揭露了物质富足对人性的扭曲，批判了忘恩负义的丑恶，赞美了曾老头卑微外表下的善良与伟大，深化了文章“审丑”的核心主旨。 【解析】本题考查学生分析文章人物形象、把握对比手法作用的能力。（1）形象层面的对比：曾老头是拾垃圾的老人，外在邋遢、卑微，甚至让人感到“恶心”，但他为了给孙子凑钱，主动请求做人体模特、降低薪资，展现出无私的慈爱与善良；小臭儿长大后家境富足、外表体面，却忘记了爷爷的付出，嫌弃爷爷的卑微，不愿认爷爷，内心冷漠、忘恩负义，二者外在与内在形成鲜明反差。（2）情感层面的对比：曾老头始终牵挂孙子，从凑钱买钢琴到后来上门看望，满心都是对孙子的疼爱；小臭儿则从“需要爷爷挣钱”到“嫌弃爷爷丢脸”，对爷爷没有丝毫感恩，只有冷漠与逃避，这种情感上的反差更凸显人物的性格差异。（3）对比的作用：这种鲜明的对比，一方面揭露了物质富足对人性的扭曲，批判了忘恩负义、嫌贫爱富的丑恶人性；另一方面，也突出了曾老头卑微外表下的善良与伟大，让“外在丑与内在美”的主题更鲜明，深化了文章“审丑”的核心主旨——审视人性的美与丑，赞美平凡中的善良。 21.【答案】① 表层含义：指“审丑说”这一艺术主张，强调逼真展现外在的“丑”，如画作中浓烈、让人恶心的丑，也指曾老头邋遢、卑微的外在形象。② 象征含义：既指人性中的丑——小臭儿的忘恩负义、冷漠无情，人们对老头的偏见与厌恶，也指艺术创作中刻意追求的“丑”。③ 深层含义：“审丑”不仅是艺术上的主张，更是对人性的审视——审视外在丑与内在美的反差，批判人性中的丑恶（忘恩负义、冷漠偏见），赞美平凡人卑微外表下的善良与伟大，呼吁人们看见外在丑背后的内在美，反思人性的本质。 【解析】本题考查学生理解文章标题含义、把握文章主旨的能力。（1）表层含义：从文本来看，“审丑”首先指无定父亲提出的“审丑说”这一艺术主张，文中提到“一个顶信仰‘审丑’原则的学生的画作在全国美展中得了一等奖”，这幅画的特点是“丑浓烈、逼真得让人恶心”；同时，“审丑”也指曾老头的外在形象，他拾垃圾、邋遢卑微，是人们眼中“丑”的代表。（2）象征含义：“审丑”的象征意义分为两个层面，一是艺术层面，象征着艺术创作中刻意追求的、以“丑”为核心的创作倾向；二是人性层面，象征着人性中的丑恶，比如小臭儿的忘恩负义、冷漠无情，以及人们对老头因外表卑微而产生的偏见与厌恶。（3）深层含义：“审丑”的核心并非“丑”本身，而是通过“审丑”来审视人性——通过艺术上的“丑”与人性中的“丑”，反衬出曾老头外在丑、内在善的美好品质，批判人性中的丑恶，赞美平凡人身上的善良与伟大；同时，也呼吁人们打破外在的偏见，看见“丑”背后的“美”，反思人性的本质，这也是文章的核心主旨所在。 评卷人 得分 六、（10分） 22．阅读下面一段文字，完成后面的任务。 成长就像一场不断“补位”的旅程，我们每个人都在时光里打磨自己的“能力短板”。就像工匠雕琢器物，既要打磨主体的轮廓，也要修补细微的瑕疵；___________________，___________________，___________________。不必为暂时的不足焦虑，不必因他人的光芒自卑，那些看似“薄弱”的地方，恰恰是我们成长的突破口。当我们慢慢补齐短板、强化优势，成长的轮廓就会愈发清晰，人生的道路也会越走越宽广。 （1）请仿照文中画线句的句式，在横线上补写句子，要求句式一致、比喻恰当，与上下文衔接自然（4分）。 （2）将文中画波浪线的句子改为反问句，要求语气连贯，不改变原意（2分）。 23.结合具体场景，完成下列语言表达任务。 校园里的“共享图书角”设立已有半年，近期出现了图书破损、乱堆乱放、借阅不归还等问题，学生会计划张贴一则温馨提示，引导同学们爱护图书、规范借阅。 假如你是学生会成员，面对一位借阅图书后逾期未还的同学，你会如何委婉提醒？要求语气得体，既表达提醒之意，又不伤害同学感情（4分）。 22.（1）【答案】就像农夫浇灌田地，既要滋养肥沃的土壤，也要呵护细小的幼苗；就像航船穿越风浪，既要握紧前行的船舵，也要修补破损的船帆。（或其他符合要求的答案） 【解析】① 句式要求：必须仿照“就像……，既要……，也要……”的句式，前后两个分句构成并列关系；② 比喻要求：比喻要贴合“成长补短板”的核心，本体是“成长补短板”，喻体要具体、恰当，与“工匠雕琢器物”的喻体风格一致；③ 衔接要求：补写的句子要与上下文衔接自然，突出“补齐短板、完善自我”的含义，每句2分，句式不符、比喻不当各扣1分。 （2）【答案】当我们慢慢补齐短板、强化优势，成长的轮廓难道不会愈发清晰，人生的道路难道不会越走越宽广吗？ 【解析】① 转换要求：将陈述句改为反问句，需添加“难道不……吗”的反问句式，句末用问号；② 原意要求：不得改变原句的核心意思，语气要连贯，符合上下文语境，修改后语句不通顺、改变原意扣1分。 23.【答案】委婉提醒（4分） 参考答案：同学你好～ 打扰啦！我看到你之前在共享图书角借阅了一本书，可能是太忙忘记归还啦，麻烦你有空的时候把书还回来哦，这样其他同学也能一起阅读，谢谢你呀！ 【解析】① 得体要求：语气委婉，使用“打扰啦”“麻烦你”“谢谢你”等礼貌用语，不伤害同学感情；② 核心要求：清晰传递“图书逾期未还”的提醒，同时给出合理的台阶（“太忙忘记”），符合要求得4分，语气生硬、未明确提醒之意各扣1分。 评卷人 得分 七、（60分） 24．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 现在大街上形形色色的人步履匆匆，人们处处追求“快”：吃饭要快，走路要快，外卖要快，物流要快，看剧要打开倍速……木心先生曾说：“从前的日子过得慢，车、马、邮件都慢……” 如今，“快”与“慢”已成为两种截然不同的生活选择。对此你怎么看？请结合你的人生经验和体会写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 24.【答案】例文： “快”意江湖与“慢”享人生 生命是一次攀登，你可以健步如飞以登上更高的山峰；也可以徐徐前行，细看沿途的风景。生命是一场盛宴，你可以狼吞虎咽享受更多的美食，也可以细嚼慢咽尝尽其中甘苦。是的，生命是一次抉择，快与慢，全由你自己决定。 在现实生活中，我们时而脚步匆匆，时而安静驻足；我们时而被要求迅速快捷，也时而被要求缓慢沉稳。生活就是这样，徐疾有致才能在时光中更加安定从容。 慢一点，体会人生的美好。 心素如简、人淡如菊的五柳先生便懂得在这悠然的南山下体会这慢生活，他不为这喧嚣的官场所累，他只为他的归隐生活所醉。“结庐在人境，而无车马喧。”这是一种怎样的宁静，慢下来，你方能体会。 冰凉的按键快递不出温热的祝福，就像匆匆的灵魂来不及体会人间的温情。请走慢一点，等一等灵魂。早春的二月，白居易懂得慢下来看一看草长莺飞、杨柳堤烟。凛冽的寒冬，陆畅也能懂得慢下来品一品这“天人宁许巧，剪水作花飞”的惊雪。慢一点，人生将因此沉静半分，芳香永存。 快一点，追逐人生的精彩。 快一点，你能看见子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”此刻你是否感到时间的可贵？“莫等闲，白了少年头，空悲切。”此刻你是否感到奋斗的重要？你所遗弃的今天是多少人不可及的明天。快一点，带着梦想在人生的行道上奋力拼搏，人生将因执着追求而精彩。我们不断向前，想以最快的速度到达预定的目标，我们不断追寻，期待在下一秒就能达成心愿。生活不会永远在固有的轨道上行进。 如今的生活，方便面、快餐店、高速路，甚至快递，一切都与快接轨。更有甚者，不少人养成了刷牙收书包、听歌做作业、吃饭瞄电视的快习惯，殊不知，快并不等于快乐！试问，你可曾从方便面中嗅出慢火炖出的健康？你可曾从高速路边欣赏到迷人的风光？你可曾从快递来的礼物中感受到祝福翩翩而至的温馨？答案，不言而喻。 快，轰轰烈烈；慢，细水长流。 把握好这些，就像正好在孤单的时光里完成一次充实的旅行，就像在狂躁的岁月里得到一次恰到好处的心灵的洗礼。 快与慢，把握好速度，你的生活将日益美好而丰盈。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 材料写时下人们步履匆匆，处处追求“快”，“快”似乎已经成为时代的标配。这表明在信息时代，人们在生活方式上有了全方位的加速度，也表明时代在快速发展。而木心先生说“从前的日子过得慢，车、马、邮件都慢……”，意在说明让生活慢下来，享受慢生活的韵味。 快慢是两种速度，两种节奏，它们并不冲突，正如感性和理性、宁静和喧嚣一样，是彼此依存的关系，在行动上我们当然要快节奏、高效率地去做好事情，同时在思想上要有平和的心态，慢慢欣赏周围的风景，才不会浮躁，才不会迷失在速度的快感中。 针对目前常考的这种看似矛盾、实则统一的二元或三元核心概念作文，我们倡导采用下面的结构模式拟写分论点，并且尽量用规范整齐的句式表述，这样思路清晰，让人一目了然。 立意： 1.快节奏，慢生活； 2.放慢速度，品味生活的真味道； 3.快慢相宜，享受生活。 结构模式： A＋B＋AB式 中心论点：把握快慢艺术，让人生更精彩 分论点1：快是一种激情，有速度，更是一种紧跟时代的态度。(A) 分论点2：慢是一种闲适，有深度，更是一种热爱生活的享受。(B) 分论点3：快慢结合，享受时代的快捷便利，安抚心灵岁月静好。(AB) 亦可反之：B＋A＋AB式。 7 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高二语文下学期期中模拟卷 基础过关卷·参考答案 第Ⅰ卷（选择题 共39分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 14 17 C A B D C D B A A C D D AC 第Ⅱ卷（非选择题 共111分） 12. （1）我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏又早被疾病缠绕，想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。 （2）只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。 （3）（李密）一有空闲的时间就研究学问，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的学生子游、子夏。 13.①有才华，善辩论；②有孝心，知恩图报；③正直清廉谨慎，有名节。 15.①喜乡间生活平静，没有俗事俗人打扰。“野外罕人事，穷巷寡轮鞅”就表现了乡居的平静，“虚室绝尘想”暗含摆脱时俗束缚的喜悦。 ②喜乡邻关系友好淳厚。“相见无杂言，但道桑麻长”，与乡邻一起谈论桑麻生长的情况，令人喜悦。 ③忧自己的庄稼毁于一旦。“常恐霜霰至，零落同草莽”，诗人生怕自己辛勤劳动的成果毁于一旦，心怀恐惧。一喜一忧，反映出经历过乡居劳作的洗涤，诗人的心灵变得明澈了，感情变得淳朴了。 16.（1）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心（2）肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯 （3）矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶 18.① 推动情节发展：“审丑说”的盛行，让无定能顺利为曾老头争取到人体模特的差事，解决了老头“凑钱给孙子买钢琴”的困境，是情节推进的关键背景。② 衬托人物形象：“审丑说”倡导“逼真展现丑”，而曾老头的“丑”是外在的、卑微的，与画作中刻意渲染的“丑”形成对比，突出老头外在丑、内在善的特点。③ 深化主旨：“审丑说”看似是艺术主张，实则反衬出人性中的“丑”（小臭儿的冷漠、人们的偏见）与“美”（老头的慈爱），让“审丑”的内涵从艺术延伸到人性，深化主题。 19.① 运用外貌描写与语言描写，“烂得水汲汲的眼”精准刻画了曾老头邋遢、卑微的外在形象，贴合其拾垃圾的身份。② 语言朴实直白，符合老头的身份特点，既表达了对赵无定的赞许，也自然引出“小臭儿要娶媳妇、需要钢琴”的核心诉求，为下文老头请求做人体模特埋下伏笔。③ 开篇即点出人物身份与核心矛盾，快速建立人物关系，奠定全文“外在丑与内在善”的对比基调。 20.① 形象对比：曾老头外在邋遢、卑微，却有着对孙子无私的慈爱、为孙子甘愿付出一切的善良；小臭儿外在体面、富足，却有着内心冷漠、忘恩负义、嫌弃爷爷的丑恶。② 情感对比：曾老头对孙子满心牵挂、倾其所有，哪怕自己拾垃圾、做人体模特也心甘情愿；小臭儿对爷爷避之不及、冷漠无情，甚至不愿承认爷爷的存在，怕爷爷给自己丢脸。③ 作用：通过对比，突出人物性格的反差，揭露了物质富足对人性的扭曲，批判了忘恩负义的丑恶，赞美了曾老头卑微外表下的善良与伟大，深化了文章“审丑”的核心主旨。 21.① 表层含义：指“审丑说”这一艺术主张，强调逼真展现外在的“丑”，如画作中浓烈、让人恶心的丑，也指曾老头邋遢、卑微的外在形象。② 象征含义：既指人性中的丑——小臭儿的忘恩负义、冷漠无情，人们对老头的偏见与厌恶，也指艺术创作中刻意追求的“丑”。③ 深层含义：“审丑”不仅是艺术上的主张，更是对人性的审视——审视外在丑与内在美的反差，批判人性中的丑恶（忘恩负义、冷漠偏见），赞美平凡人卑微外表下的善良与伟大，呼吁人们看见外在丑背后的内在美，反思人性的本质。 22.（1）就像农夫浇灌田地，既要滋养肥沃的土壤，也要呵护细小的幼苗；就像航船穿越风浪，既要握紧前行的船舵，也要修补破损的船帆。（或其他符合要求的答案） （2）当我们慢慢补齐短板、强化优势，成长的轮廓难道不会愈发清晰，人生的道路难道不会越走越宽广吗？ 23.委婉提醒（4分） 参考答案：同学你好～ 打扰啦！我看到你之前在共享图书角借阅了一本书，可能是太忙忘记归还啦，麻烦你有空的时候把书还回来哦，这样其他同学也能一起阅读，谢谢你呀！ 24．（60分）例文： “快”意江湖与“慢”享人生 生命是一次攀登，你可以健步如飞以登上更高的山峰；也可以徐徐前行，细看沿途的风景。生命是一场盛宴，你可以狼吞虎咽享受更多的美食，也可以细嚼慢咽尝尽其中甘苦。是的，生命是一次抉择，快与慢，全由你自己决定。 在现实生活中，我们时而脚步匆匆，时而安静驻足；我们时而被要求迅速快捷，也时而被要求缓慢沉稳。生活就是这样，徐疾有致才能在时光中更加安定从容。 慢一点，体会人生的美好。 心素如简、人淡如菊的五柳先生便懂得在这悠然的南山下体会这慢生活，他不为这喧嚣的官场所累，他只为他的归隐生活所醉。“结庐在人境，而无车马喧。”这是一种怎样的宁静，慢下来，你方能体会。 冰凉的按键快递不出温热的祝福，就像匆匆的灵魂来不及体会人间的温情。请走慢一点，等一等灵魂。早春的二月，白居易懂得慢下来看一看草长莺飞、杨柳堤烟。凛冽的寒冬，陆畅也能懂得慢下来品一品这“天人宁许巧，剪水作花飞”的惊雪。慢一点，人生将因此沉静半分，芳香永存。 快一点，追逐人生的精彩。 快一点，你能看见子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”此刻你是否感到时间的可贵？“莫等闲，白了少年头，空悲切。”此刻你是否感到奋斗的重要？你所遗弃的今天是多少人不可及的明天。快一点，带着梦想在人生的行道上奋力拼搏，人生将因执着追求而精彩。我们不断向前，想以最快的速度到达预定的目标，我们不断追寻，期待在下一秒就能达成心愿。生活不会永远在固有的轨道上行进。 如今的生活，方便面、快餐店、高速路，甚至快递，一切都与快接轨。更有甚者，不少人养成了刷牙收书包、听歌做作业、吃饭瞄电视的快习惯，殊不知，快并不等于快乐！试问，你可曾从方便面中嗅出慢火炖出的健康？你可曾从高速路边欣赏到迷人的风光？你可曾从快递来的礼物中感受到祝福翩翩而至的温馨？答案，不言而喻。 快，轰轰烈烈；慢，细水长流。 把握好这些，就像正好在孤单的时光里完成一次充实的旅行，就像在狂躁的岁月里得到一次恰到好处的心灵的洗礼。 快与慢，把握好速度，你的生活将日益美好而丰盈。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高二语文下学期期中模拟卷 基础过关卷 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．测试范围：第1～3单元（统编版选择性必修下册）。 5．难度系数：0.67。 6.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷（选择题 共33分） 本卷共11小题，每小题3分，共33分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。 评卷人 得分 一、（9分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 我一直认为，中秋是中国人的情感归航，明月化作心灵灯塔，月饼承载着团圆期盼。当温润皎洁的月光洒向庭院，故乡的中秋就（ ）了。为家人亲手做月饼、摆果盘，是母亲代代相传的 “家俗”。一只瓷盘，几枚鲜果，一块面饼，轻揉慢捏，面生香，香暖心，甜香如院中秋桂，沁人心脾。一揉一压，饼皮在母亲手中瞬间被整得平平整整。母亲会依家人口味，精心配料塑形。口味甜咸（ ）、造型花纹斟酌、火候分寸把握，样样称心后，母亲入炉烘焙，片刻出炉，金黄圆润，恰似团团明月高悬天际。巧手制作，案前有团圆的暖意，节有家人的温情。围坐亲人凝神注视，不再闲谈，（ ）地望着母亲手中月饼翻转摆放。甜香，萦绕堂前屋下，舒展万般温柔 —— 那是平淡日子里最真切的牵挂，是裹着酸甜苦辣的寻常生活。香满月圆。___________________________。月满情更浓，家圆心自安。中秋延续着中华文化悠远而温暖的精神血脉，一颦一笑藏着深深的祝福，一言一行裹着浓浓的亲情，顺着家风传承流淌在每个人的心底。 1.依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（ ） A. 粉墨登场 考量 目不斜视 B. 悄然登场 考察 目不斜视 C. 悄然登场 考量 目不转睛 D. 粉墨登场 考察 目不转睛 2. 下列填入文中画线处的句子，最恰当的一项是（ ） A. 月光漫过屋檐窗台，清辉洒满庭院果盘，照亮亲人笑颜，也寄托着对远方家人的思念 B. 清辉洒满庭院果盘，月光漫过屋檐窗台，照亮亲人笑颜，也寄托着对远方家人的思念 C. 月光漫过屋檐窗台，照亮亲人笑颜，清辉洒满庭院果盘，也寄托着对远方家人的思念 D. 清辉洒满庭院果盘，也寄托着对远方家人的思念，月光漫过屋檐窗台，照亮亲人笑颜 3. 学校要举办中秋主题文化活动，选用一副对联宣传 “团圆、家国、文化”，最恰当的一项是（ ） A. 春风入户迎新岁 瑞雪临门贺丰年 B. 月满中秋情亦满 人逢盛世国长安 C. 福临小院四季安 喜居宝地千年旺 D. 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 评卷人 得分 二、（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 世间万物皆有声音，整个宇宙都在低声吼叫。从宏大的宇宙到微观的粒子，能量在不断流动，这种流动正是一切声音的根源。声音是由物体振动产生的声波，是能被听觉器官所感知的波动现象。其中有自然发生的声音，也有人按照美的规律创造的音乐的声音。 雷鸣、风吼、虎啸、猿啼等声音现象，构成了复杂万端的自然声响。自然声响可以成为审美对象，如“呦呦鹿鸣”“喓喓草虫”“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤”，这些诗句都是以自然声响起兴。自然声响和谐而有韵味，唤起了人的诗情，激发了审美感受，入诗后寄托了诗人的审美情趣。在这里，审美对象与人的生活相互依存，相互作用，正如马克思所言“人只有凭借现实的、感性的对象，才能表现自己的生命”。由此，我们可以体会到，自然界的声音之美离不开它天然的和谐节奏，而这正与人展现自己生命力量的要求相适应。 音乐的声音是人按照美的规律创造的，以人声和乐器声作为材料，不直接塑造形象，无确切含义。但音乐的声音却能表现人的感情，并激发人的感情，在表达情感的功能上与其他艺术类型相比，它甚至是最有优越性的。 声音有情绪意义。《乐记》中说：“凡音者，生人心者也。情动于中，故形于声。声成文，谓之音。”又由于心对物之所感的心境不同，也就产生了带有不同情绪意义的乐音。 声音有色彩感。朱光潜先生在《近代实验美学》中介绍，美国学者请一班学图画的学生听两曲乐调不同的乐曲，并要他们随时把音乐所引起的意象画在纸上，结果发现，各人所画的图画情景虽有差异，而情调和空气却十分相近：乐调喜悦时各图画的情调都很生动，乐调凄惨时各图画的空气都很黯淡。人们常说的“着色的听觉”，从上述事例中大体可见。在实验人对声音的色彩感觉时，研究者发现有些人听高音产生白色感觉，中音产生灰色感觉，低音产生黑色感觉。 声音有意象感。比如在一个阴雨寒冷的秋夜，一个人在屋内，瑟瑟的西风吹动着窗前的梧桐树叶作响，过了一会儿，风声渐渐停了，但雨声响起来了，雨滴梧桐，“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（温庭筠《更漏子》）。就是这雨滴梧桐的声音，带着它的综合存在条件，成为了一种听觉意象。这种意象的生成，是对声音综合创造的结果，其中有主体的想象和移情。想象和移情善于借体而生，它能在自然声音中借体，更能在音乐声音中借体，有时竟使欣赏主体的东西代替了创作主体的东西。 （王向峰《青年审美手册》） 材料二： 声音如何表现，怎样对声音事件进行逼真的摹写，这是让故事讲述者挠头的大问题。听觉信号旋生即灭，看不见摸不着，对视觉信号我们可以勾勒其整体轮廓，描绘其局部细节，这些在听觉信号那里通常都难以实现。更何况对于人类日益迟钝的听觉来说，声音具有很大的模糊性和不确定性：刘姥姥没见过自鸣钟，在她听来它的响声就像是农村常有的“打箩柜筛面”，这种经验主义的错误是任何人都难以避免的。 因此，表现声音的最便捷的手段就是用象声词模拟。象声词在世界各民族语言中都有不同存在，其功能主要为表音，即《文心雕龙》所说的“‘喈喈’逐黄鸟之声，‘嘤嘤’学草虫之韵”。汉语中有些象声词还有表意作用，如古人常把杜鹃、鹧鸪的啼鸣听成“不如归去”“行不得也哥哥”。英语中也有许多诗歌因鸟鸣而发，如雪莱《致云雀》以四短一长的诗行模仿四短一长的云雀啼鸣，这已属于上升到艺术层面的模仿。 用语言表现声音的手段有限，要想“如实”反映转瞬即逝的声音事件，运用模仿性的声音“听声类声”也是文学创作常用的方法，如李白《听蜀僧濬弹琴》的“为我一挥手，如听万壑松”，韩愈《听颖师弹琴》的“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”等。 然而，仔细琢磨这些听琴诗，其中可供驱驭的听觉意象实在不多。一旦改变思路将“类声”调整为“类形”，挥笔的自由度骤然间增大，这时叙述对象已由无形的声音事件变为有形的视觉联想，更有利于故事讲述人“施之藻绘，扩其波澜”。如《老残游记》第二回“白妞说书”： 几啭之后，又高一层，接连有三四声，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通，及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上，及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上；愈翻愈险，愈险愈奇。 作者明明写的是声音的盘旋缠绕与低昂起伏，展示在读者眼前的却是登山者不断向峰顶攀登的情景，让人惊叹作者的“听声类形”与白妞说书一样神奇莫测。再如雨果《巴黎圣母院》中对钟声的摹写。 你突然会看见——有时耳朵似乎也有视觉你会看见各个钟楼仿佛同时升起了一股声音的圆柱，一团和声的烟雾……你可以看见每组音符从钟楼飘出，独立地在和声的海洋里蜿蜒游动……你可以看见八度音符从一个钟楼跳到另一个钟楼，银钟的声音像是长了翅膀，轻灵，尖利，直冲云霄；木钟的声音微弱，蹒跚，像断了腿似地往下坠落。 文学世界多姿多彩，有声有色。它的丰富性体现着作者对世界的感知和创作的功力，也考验着读者的感知力与想象力。从听的角度关注文学叙事中的声音可以唤醒人们遗忘或忽略的感知，并激发人们对感知新的理解。 （傅修延《听觉叙事研究》） 4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在整个宇宙中，物体振动所产生的声波不止包括自然声音，还有人为创造的声音。 B. 音乐的声音不直接塑造形象，但表达情感的功能较其他艺术类型具有相对的优越性。 C. 声音具有色彩感，实验中发现生活中人们听到音高不同的声音会有不同色彩的感觉。 D. 声音有模糊性和不确定性，文学描写逼真，作家在描摹声音时难免犯经验主义的错误。 5. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “呦呦”“喈喈”等象声词，是对自然声响的模拟，音韵和谐，富有韵味，能激发人们的审美感受。 B. 心境不同，诗人对声响的感受也不同，“潦水尽而寒潭清”“润物细无声”同是写水响却“情调意蕴又不同”。 C. 听觉意象的生成是对声音综合创造的结果，其中主体的想象和移情使欣赏主体代替了创作主体。 D. 无论是作者对声音进行摹写，还是读者对作品中声音的内涵进行理解，感知力与想象力都十分重要。 6. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一引用了马克思的话语，是为了证明审美对象与人的生活是相互依存相互作用的。 B. 材料一举美国学者做的实验说明听觉意象的生成，目的是论证声音具有色彩感。 C. 材料二第四自然段用“然而”“一旦”“更”等词，表述准确，使行文流畅，富有逻辑。 D. 材料二运用《老残游记》和《巴黎圣母院》中的有关声音的描写从正反角度展开论证。 评卷人 得分 三、（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （节选自李密《陈情表》） 材料二： 李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密时年数岁，感恋弥至，烝烝②之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏③。 少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏《陈情表》。帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。 后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公④何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫沙⑤。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。 出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也。 密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂。诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。 （节选自《晋书·李密传》） 【注】①醮（ jiào）：改嫁。②烝（zhēng）烝：淳厚的样子。③游夏：孔子的学生子游子夏。④安乐公：刘备之子刘禅。⑤虫沙：比喻战死的将士或因战乱而死的人民。此指死亡。 7．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A．宠命优渥（恩荣） B．不矜名节（矜持） C．日薄西山（迫近） D．更相为命（交互） 8．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A．①臣具以表闻 ②伏惟圣朝以孝治天下 B．①臣以供养无主，辞不赴命 ②臣无祖母，无以至今日 C．①臣以险衅 ②谨拜表以闻 D．①秦以区区之地，致万乘之势 ②是以区区不能废远 9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 出为温令/而憎疾从事/尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也 B. 出/为温令/而憎疾从事/尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县/清慎弗之劾也 C. 出为温令/而憎疾从/事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶司隶以密在县/清慎弗之劾也 D. 出/为温令而憎疾从/事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也 10.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）​​​​​​​ A. 察、举，在这里指察举制，它是中国古代选拔官吏的一种制度，确立于汉武帝时间。 B. 秀才，别称茂才，原指才能秀异之士，汉晋南北朝，秀才变成荐举人才的科目之一。 C. 县，古代一级行政单位，原与悬为同一字，春秋时楚国最先设县，并在全国推行县制。 D. 服阕，指守丧期满除去丧服。古礼制，父母死后服丧三年，期满除服。阕，指终了。 11.根据原文内容，下列选项不正确的一项是（ ）​​​​​​ A. 李密曾在蜀汉任职。多次出使吴国，受到吴人称赞。后，晋武帝召他做官，他以祖母年高无人奉养为由，辞不就任。 B. 晋武帝读了李密的《陈情表》后，赞扬他是真名士，并停止征召。李密守丧期满后，晋武帝恢复了他太子洗马的职位。 C. 李密认为安乐公与齐桓公的遭遇非常相似，两人都因为任用人才得当而使国家兴盛，后来又都因用人不当而遭遇不幸。 D. 借皇上东堂赐宴饯别之机，李密主动赋诗表达自己的不满。晋武帝为此很生气，都官从事马上奏请罢免了李密的官职。 第Ⅱ卷（非选择题 共117分） 评卷人 得分 四、（26分） 12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。（3分） （2）但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。（2分） （3）有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。（3分） 13.依据材料简要概括李密的性格特点。（5分） 阅读下面这首诗，按要求作答。 归园田居（其二） 陶渊明 野外罕人事①，穷巷寡轮鞅②。 白日掩荆扉，虚室绝尘想。 时复墟曲③中，披④草共来往。 相见无杂言，但道桑麻长。 桑麻日已长，我土日已广， 常思霜霰至，零落同草莽。 【注】①人事：指与人结交来往。②鞅：马驾车时颈上的皮带，代指车马。这句是说居处僻陋，车马稀少。③墟曲：犹乡野，曲，隐僻之地。④披：拨开。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）（3分） A. 本诗中的“野外罕人事”与《归园田居（其一）》中的“户庭无尘杂”，一外一内，有异曲同工之妙，都写出了诗人摆脱官场和世俗束缚后轻松愉悦的心情， B. 这首诗语言质朴，语调悠然，叙述了乡居生活的日常片段，在一片“静”的境界中，飘荡着一种古朴淳厚的情味。 C. 开头四句从正面写“静”，用“野外”“穷巷”“荆扉”“虚室”来反复强调乡居生活的清贫，暗示自己抱贫守志的高洁之心。 D. 中间四句是以外在的“动”来写乡居生活内在的“静”，写出作者往来于田间，打理桑麻，虽孤独但也快乐的隐居生活。 15.陶渊明的乡居生活总体说是平静安宁的，但是他的心情也会有喜有忧，结合诗句加以分析。（4分） 16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）杜甫《蜀相》中“__________，__________”两句，写对诸葛亮的评价。上句看起来是说刘备，其实是从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负，也流露出诗人对自身怀才不遇的深沉感慨。 （2）《客至》中，杜甫笔下的“__________，__________”写乡村生活率真纯朴的人际关系，颇有陶渊明“过门更相呼，有酒斟酌之”之趣。 （3）老年大学的教室里悬挂着一副对联，写的是陆游《临安春雨初霁》中的“__________，__________”，对应着开设的书法和茶艺两门课。 评卷人 得分 五、（21分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 审 丑 严歌苓 拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：“你出息了，跟你爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴，就跟我年轻时候，媳妇们要彩礼一样。没彩礼，娶不上什么体面媳妇。……一个钢琴得五千呐。” 老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在想，你能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先给我找的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。” “大爷，可现在……” “你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成……” 无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来：一个顶信仰 “审丑”原则的学生的画作在全国美展中得了一等奖，许多杂志刊出这个“审丑”创举——巨大的画幅上，那丑浓烈、逼真得让人恶心。 晚秋，那老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。 又一年，赵无定被介绍到一个画商家。敲开门，里面的男人对他叫：“哎呀，是你呀！不认识我啦？”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件儿”， 锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。 “你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵！忘啦？” 无定明白了，面前这个双下巴、头开始拔顶的男人是小臭儿。 “快请进，快请进！哎，咱家来稀客啦！”他对女人说。 无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。 “这几张画……” “先不谈生意，先吃饭！哥儿们多少年了！”小臭儿扬声笑起来，“包了饺 子，三鲜馅儿的，正下着。冰箱里我存了青岛啤酒。瞅你赶得这个巧！” 这时有人轻轻地敲门。媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来：“你爷爷！” “我哪儿来的爷爷？他不要老脸，我可要脸！”小臭儿说。他起身，嘱咐媳妇： “先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来！你就告诉他我不在家。”然后转脸向无 定，笑又回来了：“拿上你的画，咱们上卧室谈。” 无定跟着进了卧室，小臭儿将门挂个死。客厅里传来一清亮一混浊两副嗓音。 “臭儿又不在吗？老也没见他，想得慌。” “他一时半会儿还不会回来！” “那我多等会儿。” “哎哎！……别往那儿坐，那沙发是新的！您坐这儿吧！……” 无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。一小时后，老头走了。一锅饺子捂 在锅里的时间太长了，全煮烂了，成浆了。 无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。 不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。 无定揣了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。他只好从学校找到了老头的合同， 那上面有他的地址：某街三百四十一号。街是条偏街，在城郊。无定没费多少时间 便找着了三百四十一号——这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。 无定走出了街的末端，身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里， 有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码：三百四十一。门边一辆垃圾车…… “哦，您是找他呀！”闲人中有人终于醒悟似的，“曾大爷！他死啦。去年冬 天死啦！” 那人说：老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺子；但老头不愿去，天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子……这是老头亲口告诉街坊的。 “你是曾大爷的什么人？”那人问。 “朋友”。无定答。 “也认识他孙子小臭子？” “对。” “他真对他爷爷那样好？” 无定停了好大一会儿，说：“真的。” （节选自《审丑》，有删改） 17. 下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ）（4分） A. 文章以“审丑”为线索，串联起曾老头、赵无定、小臭儿三个人物的故事，核心围绕“丑”与“善”的对比展开。 B. 曾老头主动请求做人体模特，降低薪资要求，只为给孙子凑彩礼、买钢琴，体现了他对孙子深沉而卑微的爱。 C. 文中多次描写人们对曾老头的“恶心”，既呼应了“审丑说”的盛行，也衬托出老头的卑微与渺小。 D. 小臭儿从“需要爷爷挣钱娶媳妇”到“不愿认爷爷”，变化的背后是物质富足后人性的扭曲与良知的丧失。 E. 赵无定“心坠得他累”，既因老头的处境心酸，也因小臭儿的冷漠无奈，更因“审丑”背后的人性之丑感到沉重。 18. 文章中“审丑说”的盛行有什么作用？请简要分析。（4分） 19. 赏析文中画线语句：“拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：‘你出息了，跟你爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。’”（4分） 20. 文中曾老头和小臭儿的形象形成鲜明对比，请结合全文简要分析这种对比的作用。（4分） 21. 结合全文，谈谈你对标题“审丑”的理解。（5分） 评卷人 得分 六、（10分） 22．阅读下面一段文字，完成后面的任务。 成长就像一场不断“补位”的旅程，我们每个人都在时光里打磨自己的“能力短板”。就像工匠雕琢器物，既要打磨主体的轮廓，也要修补细微的瑕疵；___________________，___________________，___________________。不必为暂时的不足焦虑，不必因他人的光芒自卑，那些看似“薄弱”的地方，恰恰是我们成长的突破口。当我们慢慢补齐短板、强化优势，成长的轮廓就会愈发清晰，人生的道路也会越走越宽广。 （1）请仿照文中画线句的句式，在横线上补写句子，要求句式一致、比喻恰当，与上下文衔接自然（4分）。 （2）将文中画波浪线的句子改为反问句，要求语气连贯，不改变原意（2分）。 23.结合具体场景，完成下列语言表达任务。 校园里的“共享图书角”设立已有半年，近期出现了图书破损、乱堆乱放、借阅不归还等问题，学生会计划张贴一则温馨提示，引导同学们爱护图书、规范借阅。 假如你是学生会成员，面对一位借阅图书后逾期未还的同学，你会如何委婉提醒？要求语气得体，既表达提醒之意，又不伤害同学感情（4分）。 评卷人 得分 七、（60分） 24．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 现在大街上形形色色的人步履匆匆，人们处处追求“快”：吃饭要快，走路要快，外卖要快，物流要快，看剧要打开倍速……木心先生曾说：“从前的日子过得慢，车、马、邮件都慢……” 如今，“快”与“慢”已成为两种截然不同的生活选择。对此你怎么看？请结合你的人生经验和体会写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 7 / 12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 2025-2026学年高二下学期期中模拟卷 语文·答题卡 姓名 ! 贴条形码处 (正面朝上，切勿贴出虚线框外) 准考证号 1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写清 缺考标记 注 楚，并认真核准条形码上的准考证号、姓名及科目，在规定的位置 贴好条形码。 □ 2. 第I卷答题区域使用2B铅笔填涂，第Ⅱ答题区域用黑色碳素笔书写 事 要求字体工整、笔迹清楚，按照题号顺序在各题目的答题区域内作 项 答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效 填 3.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破，第I卷答题区域修改时，用橡 正确填涂 皮擦擦干净，第Ⅱ答题区域修改禁用涂改胶条。 涂 5.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 错误填涂 例 贸昌 第I卷（选择题 共40分) (第17题4分，其余每题3分》 1[] [B][C][D] 6[A][B][C][D] 11[A][B] [C][D 2[A][B][C][D] 7[A][B][C][D] 14[A][B][C][D] 3[A][B][C][D] 8[A][B][C][D] 17[A][B][C][D 4[A][B][C][D] 9[A][B][C][D] [E] 5[A][B][C][D]I0[A][B][C][D] 第Ⅱ卷（非选择题 共110分) 四、(23分) 12.(8分) (1)(3分) (2)(2分) )(3分) 请在各题目的答题区域内作答、超出答题区域答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13.(5分) 15.(4分) 16.(每空1分，6分) (1) (2) (3) 五、(17分) 18.(4分) 19.(4分) 20.(4分) 青在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800字■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 2025-2026学年高二下学期期中模拟卷 语文·答题卡 ■ 姓名 贴条形码处 〔正面朝上，切勿贴出线框外) 勞呺 八，一 1. 茶丝葡，专生无常日己的性名、张专哑号、专号、星位号写清 注 楚，并认翼孩雅须形单上的雅专碰号、性名及制自，生批无的位置 缺考标记 站好条形叫， ▣ 2.丽1密答整区歧任州2】摇置顷徐，别0茶型区域用色然蒸置书 东 写，梦求学华上毯、置旺清楚，毯积题号血斥在各题自前答羅区宝 项 内作茶，姐出答数区域书与的答买无效：生耳府纸、以数姿上茶数 无效。 填 正端坏涂 皮标原干作，列口等数区其能边效用徐改散条， 样 格场龙 5.企房卡首省g,不空片令.不方其g. 例 岛肾 第I卷（选择题 共40分) (第17题4分，其余每题3分) 1[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 7[A][B][C][D] 14[a][B][C][D] 3[a][B][C][D] 8[A][B][C][D] 17[A][B][C][D] 4[A][B][CI[D] 9[A][B][C][D] [E] 5[A][B][C][D] 10[A][B][C][D] 第Ⅱ卷（非选择题 共110分) 四.(23分) 12.(8分) (1)(3分) (2)(2分》 (3)(3分) 诗在各题目的怒题区城内作整，超出黑色矩形边惬限定区城的簪案无效 诗在各题目的簪题区城内作等，超出黑色矩形边惬限定区城的怒案无效！ 13.(5分) 15.(4分) 16.(每空1分，6分) (1) (2) (3) 五、(17分) 18.(4分) 19.(4分) 20.(4分) 诗在各题目的怒题区城内作整，超出黑色矩形边惬限定区城的怒案无效！ 请在各题目的怒题区城内作整，超出黑色姬形边框限定区城的整案无效！ 21.(5分) 六.(10分) 22.(1)(4分) (2)(2分) 23.(4分) 诗在各题目的怒题区城内作整，超出象色矩形边惬限是区城的怒案无效！ 请在各题目的答题区域内作答、超出答题区域答案无效 ■