[中学联盟]湖南省益阳市第六中学北师大版七年级语文下册第三单元谭嗣同之死 教案 (2份打包)

《谭嗣同之死》教案（2课时） 主备人：习斌 教学目标: 1知识与能力： ．熟读课文，结合课下注释或工具书，翻译课文。 熟悉课文内容，能提取主要信息，完整复述课文。 ．分析人物性格，懂得如何评价历史人物。 2过程与方法： 疏通注重重点语句，理解强调整体感知。 积极开拓课程资源，引导学生课外阅读相关资料。 3情感态度与价值观: 学习谭嗣同舍生取义，视死如归的崇高品质，认识人物思想的局限性。 【教学过程】[来源:学科网] 第一课时[来源:Zxxk.Com] 一、导入新课，揭示谜题[来源:学_科_网] 第一步：介绍人物，悲叹英雄遭遇。 幻灯片出示个人资料 谭嗣同： 简介：谭嗣同，字复生，号壮飞，又号华相众生、东海褰冥氏、廖天一阁主等，近代维新派政治家、思想家。 牺牲日期：1898年9月28日（年仅33岁）[来源:Z。xx。k.Com] 第二步：回顾历史，触摸时代脉搏。[来源:学,科,网] 导入语：再过数百年，人们也很难想象，我中华民族居然出过这样的人类骄子。 那是一个最坏的时代：1840年、1856年两次鸦片战争完败于洋夷，1894年竟然被小日本打得屁滚尿流，“安知蕞尔微三岛，竟敢横行大九州”！内忧外患，国仇家恨，求变之切为5000年所未有；那拉氏乾纲独断，发动政变，仁人志士亡命天涯或喋血街头；天地同悲，万马齐喑；礼仪之邦，原是人间地狱！ 那是一个最好的时代：危难时刻，一大批青年才俊挺身锐出，爱国不必忠君，为国家争国格、为同胞争人格，从三纲五常的古代奋起直追民主共和的现代文明，行开天辟地之壮举。 如鲁迅先生所言：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。” 谭嗣同用生命垫起了中华民族的脊梁，今天，中国人民站起来了，谭嗣同却永远地倒下了。下面就让我们一起走进那战乱纷争的年代，揭秘谭嗣同之死！ （板书课题：《谭嗣同之死》梁启超）[来源:学科网ZXXK] 二、自主学习——朗读课文，熟识案情 1．学生自由朗读课文，读准字音，边读边圈划出文中生字词，查阅工具书解决疑难字词。 榻（tà） 擘(bò） 谕（yù） 谒(yè） 箧（qiè） 杵（chǔ） 臼（jiù） 就戮（lù） 2．学生两人一组朗读课文，保证每位学生都能正确朗读。 三、交流探究：读通文本，熟识案情 1．再读课文，翻译句子。 首先，学生结合课下注释，翻译文章，圈划出不理解的词语、句子。 其次，把不懂的词语放到小组中进行讨论，翻译文章。 最后，集体质疑，教师解答疑难字词。 2．出示词语，帮助理解。 擘画：筹划、安排 谒：拜见 一箧：一小箱 系狱：拘囚在监狱中 就戮：接受斩刑 到了八月初六，政变就爆发了。当时，我正在谭嗣同的寓所拜访他，相对坐在榻上，筹划着救助皇上的办法，可是搜查康有为住处，逮捕康有为的消息忽然传到，不久，又听说西太后垂帘听政的诏书。谭嗣同从容地告诉我说：“以前想救皇上，已经无法可救，现在想救康先生，也已经无法可救。我已经没有事可做，只有等待死期了！虽然这样，天下的事情知道它不可能却要做它。您试着进入日本大使馆，拜见伊藤博文先生，请他发电报给上海领事来救护康先生吧。我这个晚上就住在日本使馆，谭嗣同整天不出门，等待逮捕他的人。逮捕的人结果没有来，就在那第二天，进入日本使馆，和我相见，劝我去日本，并且携带了他所著的书和诗文辞稿本数册。家信一箱，托付给我。说：“没有出走的人，就没有办法谋取将来的事，没有牺牲的人，就没有办法报答贤明的君主。现在康先生的生死不能预料，程婴、杵臼、月照、西乡这样的角色，就由我和您分别承当吧。”于是互相拥抱一下就分别。初七、八、九三天，谭嗣同又和侠士们商议救护皇上，事情终于没有成功。初十日，就被捕了。被捕的前一天，有几位日本志士苦苦劝他去日本，谭嗣同不听；再三劝他，他说：“各国变法，没有不经过流血就成功的，现在中国没听说有因变法而流血牺牲的人，这是国家不富强的原因啊。有流血牺牲的，请从谭嗣同开始吧。”终于没有离去，所以遭了祸。谭嗣同已经囚在监狱里，作了一首诗题在监狱的墙壁上：“望门投宿思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”在八月十三日这天，在刑场上被害，享年三十三岁。就义的那天，围观的达万人，谭君慷慨激昂，神情没有丝毫改变。当时军机大臣刚毅监斩，谭君喊刚毅上前来说：“我有句话……”刚毅走开不听，于是从容就义。刚烈啊! 四、精导点拨：[来源:Zxxk.Com] 重点翻译解读《题狱壁诗》 五、测评反馈：[来源:学+科+网] 读懂文本，复述案情 教师请数名学生在班级中复述故事，看哪位学生讲得最精彩，评选出故事大王！ 六.布置作业：查找资料，写出你的评价。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学