专题02 文学类文本阅读 （期中真题汇编，湖南专用）高一语文下学期

专题02 文学类文本阅读 一（24-25˙高一下˙常德市˙期中）阅读下面的文字，完成下面各小题。 荷花淀（节选） 孙犁 这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。 很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。女人抬头笑着问： “今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。水生坐在台阶上说： “吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？” 水生说：“还在区上。爹哩？” 女人说：“睡了。” “小华哩？” “和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。 “怎么了，你？” 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说：“你总是很积极的。” 水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。” 女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？” 水生指着父亲的小房叫她小声一些。说： “家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不顶事。” 女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。” 水生想安慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。” 说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。 …… 女人们到底有些藕断丝连。过了两天，这几个女人偷偷坐在一只小船上…… “你看说走就走了。” “可慌（高兴的意思）哩，比什么也慌，比过新年，娶新娘也没见他这么慌过！” “拴马桩也不顶事了。” “不行了，脱了缰了！” “一到军队里，他一准得忘了家里的人。” “那是真的，我们家里住过一些年轻的队伍，一天到晚仰着脖子出来唱，进去唱，我们一辈子也没那么乐过。等他们闲下来没有事了，我就傻想：该低下头了吧。你猜人家干什么？用白粉子在我家影壁上画上许多圆圈圈，一个一个蹲在院子里，托着枪瞄那个，又唱起来了！” 她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。 “唉呀！那边过来一只船。” “唉呀！日本鬼子，你看那衣裳！” “快摇！” 小船拼命往前摇。她们心里也许有些后悔，不该这么冒冒失失走来；也许有些怨恨那些走远了的人。但是立刻就想，什么也别想了，快摇，大船紧紧追过来了。 幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇的小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来，就像织布穿梭，缝衣透针一般快。假如敌人追上了，就跳到水里去死吧！ 后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗！ “往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。” 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！ 她们向荷花淀里摇，最后，努力的一摇，小船窜进了荷花淀。就在她们的耳边响起一排枪声！ 整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸，啊！原来是他们！ 但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。 手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了。 妇女们带着浑身水，又坐到她们的小船上去了。 水生对着荷花淀吆喝：“出来吧，你们！” 好像带着很大的气。 她们只好摇着船出来。忽然从她们的船底下冒出一个人来，只有水生的女人认的那是区小队的队长。这个人抹一把脸上的水问她们：“你们干什么来呀？” 水生的女人说：“又给他们送了一些衣裳来！” 小队长回头对水生说：“都是你村的？” “不是她们是谁，一群落后分子！” 小队长开了个玩笑，他说： “你们也没有白来，不是你们，我们的伏击不会这么彻底。可是，任务已经完成，该回去晒晒衣裳了。情况还紧的很！” 战士们已经准备转移。一人摘了一片大荷叶顶在头上，抵挡正午的太阳。几个青年妇女把掉在水里又捞出来的小包裹，丢给了他们，战士们的三只小船就奔着东南方向，箭一样飞去了。不久就消失在中午水面上的烟波里。 6．下列对小说内容的分析与概括，不正确的一项是（   ） A．开头用诗意的语言描写水生嫂月下编席的场景和月光下的白洋淀，表现了白洋淀的地方特色，营造了一种优美、宁谧的氛围。 B．“女人的手指震动了一下”，手指的“震动”实际上就是心灵的“震动”，通过这一细节可以透视人物内心复杂而激动的情感活动。 C．敌人突然出现，妇女们拼命地往前摇船，摇得小船飞快，体现了她们的紧张与害怕。 D．小说战斗过程的转换与妇女们由紧张到惊疑到愉快的心理过程的转换相结合，给人一种身临其境的感觉。 7．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．水生和女人简单朴素的对话，展示了人物丰富的内心世界，女人虽震惊不舍，但也识大体，明大义。 B．文章的景物描写，比如开头作者借助两个充满想象力又贴切的比喻，把这个场景诗意化了。 C．敌人突然出现，妇女们拼命地往前摇船，小船也“活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼”一样迅猛前行，这一段描写非常精彩，人物形象突出，动作描写、景物描写与神态描写相结合，表现了人物的英勇品质。 D．以现实主义为根基而揉进浪漫主义情调，把时代风貌的真实画面同作者的真挚感情交融在一起，表现了人性的善、人性的美和人伦的和谐。 8．本文在塑造人物形象时运用了多种手法，请加以分析。 9．有人说，孙犁的文章“平中见奇、淡而有味”，你同意这种观点吗？请结合本文谈谈你的看法。 二（24-25˙高一下˙湘潭市˙期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 雷雨（节选） 曹禺 【前情提示：雷雨之夜，周萍去鲁家从窗子进入四凤房间与她幽会，被跟踪的蘩漪将窗子从外反锁，被发现后，周萍狼狈逃走。】 周冲由饭厅下。 周朴园失望地看着他儿子下去，立起，拿起侍萍的相片，寂寞地呆望着周围。关上立灯，面向书房。 蘩漪由中门上。不作声地走进来，雨衣上的水还在往下滴，发鬓有些湿。颜色是很惨白，整个面部像石膏的塑像。高而白的鼻梁，薄而红的嘴唇死死地刻在脸上，如刻在一个严峻的假面上，整个脸庞是无表情的。①只有她的眼睛烧着心内疯狂的火，然而也是冷酷的，爱和恨烧尽了女人一切的仪态，她像是厌弃了一切，只有计算着如何报复的心念在心中起伏。 她看见朴园，他惊愕地望着她。 蘩  漪（毫不奇怪地）还没睡么？（立在中门前，不动。） 周朴园 你？（走近她，粗而低的声响）你上哪儿去了？（望着她，停）冲儿找你一个晚上。 蘩  漪（平常地）我出去走走。 周朴园 这样大的雨，你出去走？ 蘩  漪 嗯，——（忽然报复地）我有神经病。 周朴园 我问你，你刚才在哪儿？ 蘩  漪（厌恶地）你不用管。 周朴园（打量她）你的衣服都湿了，还不脱了它。 蘩  漪（冷冷地，有意义地）我心里发热，我要在外面冰一冰。 周朴园（不耐烦地）不要胡言乱语的，你刚才究竟上哪儿去了？ 蘩  漪 ②（无神地望着他，清楚地）在你的家里！ 周朴园（烦恶地）在我的家里？ 蘩  漪（觉得报复的快感，微笑）嗯，在花园里赏雨。 周朴园 一夜晚？ 蘩  漪（快意地）嗯，淋了一夜晚。 半晌，朴园惊疑地望着她，蘩漪像一座石像似的仍站在门前。 周朴园 蘩漪，我看你上楼去歇一歇吧。 蘩  漪（冷冷地）不，不，（忽然）你拿的什么？（轻蔑地）哼，又是那个女人的相片！（伸手拿）。 周朴园 你可以不看，萍儿的母亲的。 蘩  漪（抢过去了，前走了两步，就向灯下看）萍儿的母亲很好看。 朴园没有理她，在沙发上坐下。 蘩  漪 我问你，是不是？ 周朴园 嗯。 蘩  漪 样子很温存的。 周朴园 眼睛望着前面。 蘩  漪 她很聪明。 周朴园（冥想）嗯。 蘩  漪（高兴地）真年轻。 周朴园 ③（不自觉地）不，老了。 蘩  漪（想起）她不是早死了么？ 周朴园 嗯、对了，她早死了。 蘩  漪（放下相片）奇怪，我像是在哪儿见过似的。 周朴园（抬起头，疑惑地）不，不会吧。——你在哪儿见过她吗？ 蘩  漪（忽然）她的名字很雅致，侍萍，侍萍，就是有点丫头气。 周朴园 好，我看还是睡去吧。（立起，把相片拿起来。） 蘩  漪 拿这个做什么？？ 周朴园 后天搬家，我怕掉了。 蘩  漪 不，不，（从他手中取过来）放在这儿一晚上，（怪样地笑）不会掉的，我替你守着她。（放在桌上） 周朴园 不要装疯！你现在有点胡闹！ 蘩  漪 我是疯了。请你不用管我。 周朴园（愠怒）好，你上楼去吧，我要一个人在这儿歇一歇。 蘩  漪 不，我要一个人在这儿歇一歇，我要你给我出去。 半晌。 周朴园（低声）你要注意这儿（指头），记着克大夫的话，他要你静静地，少说话。明天克大夫还来，我已经替你请好了。 蘩  漪 谢谢你！（望着前面）明天？哼！ 周萍低头由饭厅走出，神色忧郁，走向书房。 周朴园（责问地）怎么，现在才回来？ 周  萍 不，爸，我早回来了，我出去买东西去了。 周朴园 你现在做什么？ 周  萍 我到书房，看看爸写的介绍信在那儿没有。 周朴园 你不是明天早车走么？ 周  萍 我忽然想起今天夜晚两点半钟有一趟车，我预备现在就走。 蘩  漪（忽然）现在？ 周  萍 嗯。 蘩  漪（有意义地）心里就这样急么？ 周  萍 是，母亲。 周朴园（慈爱地）外面下着大雨，半夜走不大方便吧？ 周  萍 这时走，明天日初到，找人方便些。 周朴园 信就在书房桌上，你要现在走也好。（萍点头，走向书房）你不用去！（向蘩漪）你到书房把信替他拿来。 蘩  漪（看朴园，不信任地）嗯！ 蘩漪进书房。 周朴园（望蘩出，谨慎地）她不愿上楼，回头你先陪她到楼上去，叫底下人伺候她睡觉。 周  萍（无法地）是，爸爸。 周朴园（更小心）你过来！（萍走近，低声）告诉底下人，叫他们小心点，（烦恶地）我看她的病更重，刚才她忽然一个人出去了。 周  萍 出去了？ 周朴园 嗯。在外面淋了一夜晚的雨，说话也非常奇怪，我怕这不是好现象。——（觉得恶兆来了似的）我老了，我愿意家里平平安安地…… 周  萍（不安地）我想爸爸只要把事不看得太严重了，事情就会过去的。 蘩漪持信上。 蘩  漪 （嫌恶地）信在这儿！ 周朴园 （如梦初醒，向萍）好，你走吧，我也想睡了。（振起喜色）嗯！后天我们一定搬新房子，你好好地休息两天。 蘩  漪 （盼望他走）嗯，好。 朴园由书房下。 蘩  漪 （见朴园走出，阴沉地）这么说你是一定要走了。 周  萍（声略带愤）嗯。 蘩  漪（忽然急躁地）刚才你父亲对你说什么？ 周  萍（闪避地）他说要我陪你上楼去，请你睡觉。 蘩  漪（冷笑）他应当叫几个人把我拉下去，关起来。 周  萍（故意装作不明白）你这是什么意思？ 蘩  漪 ④（迸发）你不用骗我。我知道。我知道，（辛酸地）他说我是神经病，疯子，我知道他，要你这样看我，他要什么人都这样看我。 周  萍（心悸）不，你不要这样想。 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．蘩漪是周冲的母亲，是周萍的继母。蘩漪与周朴园、周萍关系紧张。 B．选段中周朴园面对相片里的侍萍与课文中面对活着的侍萍态度不一致，可知周朴园怀念的只是过去的侍萍。 C．周萍想迅速离开周公馆是有个人的考量，他已明白堵他和四凤的是蘩漪，想摆脱蘩漪的纠缠。 D．周朴园说蘩漪头有病是为管她找个借口，蘩漪说“我有神经病”是故意表达对周朴园的不满与反抗，由此可知其实蘩漪根本没病。 7．下列对画线部分语段的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．①处是舞台说明，有神态说明和心理说明，表现出蘩漪的愤恨，引出下文报复周萍的情节。 B．②处的潜台词是“这个家是你的不是我的”，体现了说话者的无奈、抗争、讥讽，希望成为家中真正的一员。 C．③处前后的对话，谈及了周朴园的前妻侍萍，画线处的神态说明和台词表现出周朴园说漏嘴了，暗示了侍萍还活着。 D．④处蘩漪连说三个“我知道”，又连说两次“这样看我”，前后说法相承，急速又反复，强调了她所知道的内容，宣泄出心中的无限辛酸。 8．请根据本文内容分析蘩漪的形象特征。 9．请结合本文探究周朴园与蘩漪冲突的多层意蕴。 三（24-25˙高一下˙师大附中˙期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 抉择 林语堂 战争开始之时，木兰正和全家在牯岭避暑。阿通大学毕业后在上海附近政府电信局的无线电台做事，他请了六个礼拜的假，随家到牯岭。 中国将来的命运如何，或沦为日本的保护国，陷于万劫不复之地，或抗战建国，使中国成为一个自由、团结、独立的国家，就要在这栋房子里决定了。 在七月十七号，政府终于达成最重要的决定，向全国广播抗战到底的国策。 阿通说：“我愿去前线。” 木兰喊道：“什么？”她的脸突然沉下来。 “妈，怎么？您不恨日本吗？” 木兰看着荪亚，默不作声，荪亚也一言不发。 阿通又问：“您不赞成？现在国家需要人人奋斗哇。” 但是木兰却走开了，依然没说话。又经过一个钟头，她也一句话没说。她失去了心情的平静。她和丈夫商量这件事。一个钟头之后，她和荪亚把阿通叫去，有话和他说。 她问：“你已经决定去打仗了吗？” 阿通回答说：“我若不去，我受教育有什么用？妈，我不了解您的意思。” “你不能了解……我只是问你是不是已经决定。” 阿通说：“是，我已经决定。” 木兰心里在挣扎交战，她眼中流出泪来。她说：“阿通，我就只有你这么一个儿子……”说着哭起来。 父亲说：“阿通，你听着。你妈和我已经商量过。国家若需要你，你必须要去。我们并不是阻拦你，你也要为家里想一想。” 阿通两手很紧张地攥住椅子的两臂，他说：“爸爸，妈妈，我知道您两位老人家难过……可是我不得不去。” 父亲问：“你为什么不能照旧在电台做事？虽然不是上前线，也同样是报效国家呀。” 阿通慢慢说：“好吧，若是对国家重要，我可以继续做。”这似乎是父母和儿子之间的一个折中办法。 第二天，荪亚和木兰带着儿子回杭州，过了几天阿通便回了上海。 此时战事已全面发展，范围势将越来越广。杭州已遭轰炸数次。许多杭州人往上海的外国租界逃，以求安全。 到九月一号，情势十分危急，木兰说她也要到上海去。他们出发的头一天晚上，接到阿通的一封信： 父母大人尊前，敬禀者，儿已从军。念及国若不存，家有何用？若为人子者皆念父母儿女之私情，中国将如何与日本作战？祈勿悬念。不驱倭寇于东海，誓不归来。 儿  阿通 木兰看完信愣住了。儿子已经从军，但是去何处从军？在何部队？为何不先告知父母？这样，她越发急于往上海一行，也许阿通正在上海某处作战，亦未可知。 他们到了上海，但日子并不太平。轰炸机天天在头上飞，空中机关枪的扫射常常打在街上和屋顶上。爆炸之声，昼夜可闻。最坏的是，逃难的男女、孩子，由闸北涌来，在大街上踟蹰犹豫而无所归。 全家都笼罩在恐怖的气氛之中。木兰也和丈夫商量回杭州。他们回来的第二天，接到阿通的信，后来阿通几乎天天写信，木兰也就为这些信活着。 前途如何，茫然不可知。她现在已经觉得自己是个无儿之母。望子归来似乎永远是母亲生活之中的一部分。 她觉得自己的人生到了秋天，儿子的人生则正在春天。她清清楚楚感觉到生活的意义，也感觉到青春的力量正在阿通身上勃然兴起。在她回顾过去的将近五十年的生活，她觉得中国也是如此。老的叶子一片一片地掉了，新的蓓蕾已然长起来，精力足，希望大。这些想法使木兰耐性渐大，更能达观知命，虽然是来日岁月渐少，她却勇气再现。 荪亚发现她的面容已经改变，虽然有点儿伤感，有点儿衰老，但却显得慈爱多了，她已经不再对死亡恐惧，也不再担心自己的遭遇，不再担心自己的利害。 在十二月二十四日，日军到了！ 二十九日早晨，木兰全家人撇下了家，加入千万人的难民群，往中国内地逃难。隔日，忽闻远方传来如雷轰鸣，初似海啸奔涌，渐近方知是震天的人声。过了一会儿，他们看清楚是军队的卡车，上面载的是中国兵，高举着手向这些难民欢呼。士兵戴着钢盔在车上站得威风凛凛，向老百姓招手。士兵得到民众的欢迎，开始唱军歌，那军歌的重复句子是： 上战场 为家为国去打仗 山河不重光 誓不回家乡 木兰的眼泪开始往下掉。这时她四周每个人都参加了震耳欲聋的欢呼。歌声渐渐在远处变小，站在道旁的群众的欢呼声也渐渐淹没了那远处的歌声。靠近木兰的难民站着往后看，很多人还在欢呼，有些人在流泪。 木兰心中涌起一阵强烈的情绪，是一种快乐感，一种光荣感，她想那是必然无疑的。她的激动为从前所未有。这种激动，只有个人融进伟大的运动中，才会感觉得到。使她这样激动的，不仅仅是那些士兵，还有那广大的移动中的人群，连她自己都在内的广大的人群。她感觉到自己的国家，以前从来没有感觉得这么清楚，这么真实；她感觉到一个民族，由于一个共同的爱国的热情而结合，由于逃离一个共同的敌人而跋涉万里；她更感觉到一个民族，其耐心，其力量，其深厚的耐心，其雄伟的力量，就如同万里长城一样，也像万里长城之经历千年万载而不朽。 木兰所见的外在的光景改变了，她的内心也改变了。她失去了空间和方向，甚至失去了自己的个体感，觉得自己是伟大的一般老百姓中的一分子了。因为真正的中国老百姓是扎根在中国的土壤里，在他们深爱的中国土壤里。她也迈步加入了群众，站在群众里她的位子上。 （节选自《京华烟云》，有删改） 6．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．在阿通提出想上前线抗战以及看见出征军队时，木兰都因为担心儿子的安危而流下了眼泪。 B．木兰一家于杭州、上海间辗转，最后还是不得已撇下家成为难民，说明战争形势日渐严峻。 C．文章通过描写逃难人群“在大街上踟蹰犹豫而无所归”，暗示了战争中普通民众的生存困境。 D．军民欢呼与士兵们唱响军歌，欢呼声与歌声的交织营造出了激昂的情感氛围，深化了文本主题。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“阿通两手很紧张地攥住椅子的两臂”的细节描写，生动地刻画了他担心父母反对的心理。 B．阿通从军前与父母的对话，推动了情节发展，揭示了在战争时期孝义难两全的社会现实。 C．文中呈现阿通信件原文的安排十分巧妙，虚实结合，以实写虚且呼应前文，使情节更完整。 D．全文采用第三人称全知视角，兼顾木兰的心理变化与时代背景描写，形成叙事张力。 8．请结合文本，简要概括标题“抉择”的丰富意蕴。 9．请简要分析作者是怎样塑造姚木兰这一形象的。 四（24-25˙高一下˙金太阳联考˙期中）阅读下面的文字，完成小题。 李德仁：为国家创新到老 李春剑 面容慈祥、手掌温厚、言语不疾不徐，如同亲切的邻家长者，李德仁的脸上始终挂着笑，让人沐浴着春风一般。尽管已经85岁高龄，这位遥感测绘领域的战略科学家依然奋力耕耘在科研、教学一线。“测绘遥感是一项强国、富国、利民的事业，对它的探索是永无止境的。”在李德仁看来，衰老是人类无法抗拒的自然规律，“但活到老学到老干到老，为国家创新到老，是我毕生不变的追求！” 抬起头，探索宇宙的奥妙；低下头，追问地球的可持续发展。在我国发展测绘遥感科学的征途上，李德仁带领团队，交出了一份份亮眼的答卷！ “测绘，是国家建设的尖兵。” “爱我中华，兴我家邦”，这是曾祖父留给后辈家训的第一句，也是影响李德仁一生最深刻的一句。1985年，李德仁在德国斯图加特大学完成博士学业。面对国外多所高校与科研机构抛出的橄榄枝，已小有名气的他，毅然放弃高薪邀约，在答辩结束后立刻回到祖国，走上了母校武汉测绘科技大学（后并入武汉大学）的讲台。 然而，当时中国的测绘遥感状况与国外仍有很大差距：起步晚、技术落后、人才少、元器件依赖进口……“测绘，是国家建设的尖兵。要用国产的数据，用中国人的方法解决卫星遥感应用问题。”回国后的李德仁带领团队坚持开展基础研究与技术创新，向一个又一个难题发起挑战。如何减少测绘工作的野外工作量和提高测绘工作的效率?这是在面临的诸多难题中李德仁最重视的一个。20世纪90年代初，中国与周边国家进行边界划界谈判，需要1：50000比例尺的地图。由于历史原因，边界地区遗留大量地雷，靠人力完成野外实地测量工作，必定危险重重，并且效率低。 要是把全球导航卫星系统接收器安到飞机上呢?但是，如何保证飞机在高动态照相时不丢失信号是个“老大难”问题。李德仁带领团队开展攻关，成功突破惯导与传感器集成的时间同步与精确标定等关键技术，研发出3S集成的航空遥感与低空无人机遥感数据获取与实时处理系统。测绘遥感数据获取与数据处理的时间大大缩短了。“中国人第一次通过机载全球导航卫星系统接收器减少了人工野外工作量，这也是一次追赶国际航空测量水平的奋斗历程！”回忆过往，李德仁不住地感慨。 在李德仁的办公室，一幅“汶川地震唐家山堰塞湖三维晕渲地形图”，在正对办公桌的墙上挂了十几年，这背后是一位科学家难以释怀的内疚与心痛。“如果当时有高分辨率的遥感卫星就好了。”李德仁说，“在汶川上空‘扫一下’，就能快速掌握当地情况。” 震后，李德仁带领测绘遥感信息工程国家重点实验室团队迅速赶赴汶川。在处置唐家山堰塞湖险情时，他们利用航空遥感获取详细数据，并上报抗震救灾指挥部，提供了科学依据。 心怀“国之大者”，心系民之所需。2010年，我国高分辨率对地观测系统重大专项（以下简称“高分专项”）正式启动。李德仁亲自带领团队开展高精度数据处理技术攻关。经过10年的建设，高分专项已实现我国遥感卫星系统的自主可控。 要读书、思索、实践，不停歇地创新。 大学时代的李德仁，是图书馆的常客。不但把馆内专业文献翻了个遍，他还“大胆”地揪出外文教科书中的错误，并把心得文章送到我国航测与遥感学科奠基人王之卓教授的案头。看到文章的王之卓倍感兴奋，在文稿上写下了密密麻麻的批注。在王之卓家中，师徒二人沉浸在学术交流中，总是忘记时间。 1978年，国家恢复研究生招生。39岁的李德仁再次回到恩师王之卓身边，攻读硕士。随后，他拿到珍贵的留学资格，投身到国际著名摄影测量与遥感学家阿克曼教授门下攻读博士。“阿克曼教授给了我一个航空测量领域世界性的难题。”李德仁说，“解决这个难题使我终身受益。” “航空测量数据量十分庞大，如何区分偶然误差、系统误差和粗差一直困扰着测量学界的科研人员。”李德仁以此作为自己的博士论文研究课题。 仅用了不到两年时间，李德仁便攻克了这一难题。在斯图加特大学，他的答辩成绩至今无人超过。 要读书，且勤于思考，不停歇地创新——这既是李德仁对自己的要求，也是他对年轻人的期许。“创新不是完成一篇小论文，它需要经过实践的检验，这个过程会有反复，能否成功取决于我们能否坚持不懈地为之努力。” 李德仁说：“我人生的最大乐趣是成为一名教师。” 6位院士为武汉大学测绘遥感本科生同上一门基础课，李德仁与武汉大学的测绘领域同行已经坚持了20多年。 如今，武汉大学已建成世界上规模最大、门类最全、办学层次和办学体系最完整的测绘遥感 学科群，形成了国际知名的遥感对地观测领域高水平创新团队，遥感技术学科已经连续7年排名世界第一。 “求木之长者，必固其根本。”在李德仁看来，世界科技竞争本质上是人才的竞争。对他而言，培养更多创新人才，让测绘科学后继有人，是永恒的课题。“我人生的最大乐趣是成为一名教师。” “青年人要准备好，做一个能完成国家交付的重大任务的人！”李德仁充满期待！ （有删改） 6．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．李德仁在德国完成博士学业后放弃国外的高薪邀约，回国后走上大学讲台，并且致力于解决中国测绘遥感领域的诸多难题。 B．面对测绘工作野外工作量大和效率低的难题，李德仁带领团队开展攻关，使测绘遥感数据获取与数据处理的时间大大缩短了。 C．李德仁带领团队利用航空遥感数据为处置唐家山堰塞湖险情提供科学依据，这表明我国遥感技术当时已处于世界领先水平。 D．李德仁重视人才，亲自参与对人才的培养，他对青年人寄予厚望，希望青年人成为能完成国家交付的重大任务的人。 7．下列对文章艺术特色的分析鉴赏 不正确的一项是（   ） A．文章第一段通过对李德仁的外貌和语言描写，展现了他亲切、和蔼的形象，给读者留下了较深刻的印象。 B．文章引用“爱我中华，兴我家邦”的家训，突显了李氏家族的家国情怀，李德仁一生都深受家训的影响。 C．“他还‘大胆’地揪出⋯⋯错误”中的“大胆”一语双关，表明李德仁敢于挑战权威，也暗指他过分自信。 D．文章标题———“李德仁：为国家创新到老”，概括了文章的主要内容，暗含了赞美主人公的情感倾向。 8．“我人生的最大乐趣是成为一名教师”，李德仁所说的这句话蕴含深意，请结合文本谈谈你对这句话的理解。 9．李德仁在测绘遥感领域做出了贡献，屠呦呦在中医药领域做出了贡献，他们都热爱祖国和人民，他们身上还有哪些共同的精神品质值得我们学习?请结合文本和相关课文简要分析。 五（24-25˙高一下˙衡阳市˙期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 时间的味道 陈 新 还有一个故事，也与时间有关。表面的浮浅和内质的醇厚，都是时间的季节呈现。 几年前，穿行在人生青年秋色中的老袁刚搬来与我做邻居时，给人的印象挺不错的，因为他开朗热情，对人客气。 俗话说，阎王不打笑脸人，大家无法拒绝一颗和善的心。尤其是得知老袁离婚后，除了带走孩子，几乎净身出户时，大家更对憔悴忙碌的老袁充满了同情。 但是，随着时间的推移，邻居们却发现，开朗的老袁其实身上罩着一层令人迷惘的雾，他在雾的中心，表面上看他与我们邻近，却存在着某种看不透的距离。一扇总是紧闭的门，消减了彼此间起初盎然的友情，将我们与他隔成了两个世界。 ①老袁从不加入我们激战犹酣的“麻将长城战”，也不参与我们闻香品茗的“龙门阵聊天会”。除了循规蹈矩地上班，无论外面是否阳光灿烂，抑或欢乐明媚，他几乎都把自己和儿子关在家里，足不出户。总是避讳晾晒内心，没谁知道这父子俩在家里搞什么。 我所住那层楼3号房的老李是个热心人，每年春暖花开之时，他都如一面旗帜，会组织邻居们一起去踏青赏花，出尘入尘于最优美的风景里，优哉游哉。老袁搬来后，老李也邀请老袁参加，饱览山红水绿、通感大地的花期。 虽然老袁欣然前往，但大家在成都龙泉驿区桃花节上游玩时，满满的雅致却被老袁打翻在地，扫兴的感觉，如桃花落红。 那天中午，大家在鲜花簇拥的一个“农家乐”饭庄解决午餐，个个都像翩翩飞舞扑向桃蕊的蜜蜂，都想沾沾桃花开放时最美的运气。然而饭毕，就在大家或剔牙或打着饱嗝起身，欲继续填饱眼睛对桃花色彩的饥渴之时，老袁见桌上的麻婆豆腐还剩了半盘，却矫情地叫老板给他打包，说拿回家热热还能将就一顿饭。 老袁这么贪小便宜，让大家愕然，②他的心情长街策马春风得意，我们却即刻瞧他不起，觉得他是睁眼瞎考状元丢人现眼——你在大酒店吃饭，倘是对剩菜打个包还没啥，这可是农家乐啊！何况手里拎着一袋“潲水”赏花，这像啥话呢？ 阴云吹了过来，我感觉老袁的另类也在渐渐罩住我心中的晴朗。 我没想到，剧情仍在继续。有时候，生活的原色不施粉黛也一样婀娜曲折令人惊诧。 有一年夏天，在炎炎的烈日下，我站在双桥子一抹绿色的行道树下歇息之时，无意间看见一个满头是汗的小孩子，正在垃圾桶里专注地翻找着废旧饮料瓶，臭气飘忽，令人掩鼻。正在我厌弃着这种夏天流行的城市元素的时候，却忽然发现，在臭气中淘宝的这个孩子不是别人，正是老袁的儿子小恩。 怕触痛孩子刚刚发芽的自尊，我便谨小慎微地问他：“小恩，你这是……勤工俭学？” 被我询问，小恩很尴尬，但还是嗫嚅着说：“我爸让我这半个月自己捡废品卖了养活自己，一天三顿都自己想办法解决。我爸说，我只有每天能给他交上5元钱的住宿费，晚上才能回家睡觉，否则我就只能在大街上睡，说这叫学会生存。” 小恩的话，③让我的眼睛顿时成了浪潮涌动的海洋。我觉得老袁原来不仅抠门，还是个心肠狠毒的人——俗话说，虎毒还不食子呢，哪有父亲这样折磨孩子的？何况小恩才12岁呀！12岁的孩子怎么自己养活自己？ 被恻隐弄湿的怆然的心情，让我对老袁更添了一份恨。 那年冬天的一个周末的晚上，我开门倒垃圾时，凄厉的寒冷中一个影子吓了我一跳，定睛再看时，只见黑咕隆咚的走廊上，小恩正默默地蜷缩在墙的角落，冻得瑟瑟发抖。 刺骨的寒风挤过楼道的缝隙，如利刀般割着我的心，在这个被温暖和光明抛弃的角落，小恩孤独存在，我似乎猜到了什么，但还是问了原因。原来，小恩在吃晚餐时，嫌面条不好吃，便将碗里的面条偷偷倒进厨房的垃圾桶，结果被老袁发现了，便被罚在门外与黑暗及寒冷相处，面壁反思。 “为啥面条不好吃？”我问小恩。 听了我带着温暖语气的问话，小恩满面怨恨，眼泪夺眶而出。他悄悄地对我说：“那面条是用中午的剩菜汤汤煮的烩面，但我爸从来舍不得把这些剩菜汤汤倒掉，说倒掉了可惜，是浪费！他全都用来拌面条吃了，还总强迫我跟他一起吃……” 联想到夏天里小恩在垃圾桶里翻找废旧塑料瓶的情景，我竟然一时听得头皮发麻。唉，小恩真可怜，他怎么有这样一个抠门的父亲啊！ 当同楼层的邻居都知道这件事后，他们更鄙视老袁，也更不愿意与老袁往来了。 …… 却没想到，一个患难，却割开了老袁隐秘的世界。 那是雅安地震刚发生时的事。虽然成都远离灾区，但人们心系灾区，也不时被灾区传来的故事感动。忽一日，我发现通常情况下好为人首、喜欢俯视人的老李，竟然对老袁客气和尊重得不行。④脊梁如山，何曾见他弯过？老李的突兀变化，不免令我匪夷所思。 “你今天咋这么反常？突然对老袁如此谄媚？”我以借书看的名义闪进老李的家后，低声问老李。 “人不可貌相啊！我们真的错了……”老李羞愧地解释起原因来，“你不知道，今天上午，老袁给雅安地震灾区捐了一万块钱啊！” “你在说聊斋吧？老袁这个葛朗台，咋可能为灾区捐款？还一捐就是一万块？” “你忘了我在红十字会上班吗？这事还能有假？他来捐钱时，我正好在现场。”老李说。 对呀，老李是在红十字会上班的呀！我怎么忘了这事呢？于是我对老李的话有些相信了。 “而且，老袁走后，我又在电脑里查了，发现无论是汶川地震，还是玉树地震，老袁都有捐款记录，金额也都上万……” 老李脸上写满了愧疚。又说，老袁平时喜欢看书，写东西，却不会打麻将，斗地主，所以看上去孤僻，不合群，“他就是一个文人，一个书痴，他有自己与众不同的精神世界，也需要自己孤独而安静的时间和环境，怎么合群呢？我们真的误解他了！” 老李的话让我心里顿时如打翻五味瓶…… 善良，是善良人的通行证。老袁的故事是芬芳的，这个芬芳的呈现，是时间开出的花，如果没有时间的沉淀，人们就看不到他内心怡人的美。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．老袁搬来与“我们”做邻居，人们感觉他为人不错，知道他的遭遇后，大家都对他充满了同情。 B．老袁性格内向，内心郁闷，从不参加“我们”的集体活动，总是把自己与儿子关在家里，足不出户。 C．老袁参加成都龙泉驿区桃花节游玩时打包剩菜，扫了大家游玩的兴致，大家以为老袁贪小便宜，瞧不起他。 D．老袁对自己的儿子小恩十分严格，“我”甚至认为有点狠毒，但是他对受灾地区的捐款很大方，让人刮目相看。 7．下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．句①“不加入”“不参与”两个短语描写出老袁与众不同的“怪异”。 B．句②“长街策马”“春风得意”化用古人诗句，使语言典雅有趣。 C．句③运用比喻和夸张，刻画出“我”对老袁这个“心肠狠毒”之人的愤怒。 D．句④“脊梁如山”和问号强调老李不轻易佩服他人，也写出他对老袁的敬重。 8．“味道”需要品味才可以感知，你从“时间的味道”这篇文章中品味到了怎样的“味道”？请结合相关内容简要分析。 9．文章以“我”为视角进行叙写，有什么好处？请简要分析。 一（24-25˙高一下˙湖南名校联考˙期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 主角（节选） 陈彦 苟老师把第三遍妆化完的时候，还是不满意，但时间已不允许再化了。他就包了大头，穿了行头。要不是知道他性别的人，还真看不出这是男扮女装呢。 易青娥知道，苟老师为演这两折戏，几个月瘦下来几十斤，不仅天天演练，而且还节制了饮食，甚至还用吃大黄拉肚子的方式，直减到现在二尺二的腰身。自打瘦起腰身来，皮肤就慢慢塌陷了。他一直在念叨：“这老脸，对不起李慧娘，对不起观众，尤其是对不起当年看过他戏的老观众了。” 正式开演前，不停地有一些老汉老婆子，到后台化妆室来，要看苟存忠，说他当年的李慧娘，可是把好多观众弄得“三天不沾一粒粮，也要买票看慧娘”的。但苟老师有交代，说在他没演完以前，任何人都是不见的。化完妆穿好行头，苟老师就一个人面对墙壁，安静下来，一句话不说了。 演出终于开始了，易青娥到门口看，观众特别多，连过道都站满了人。都在说，当年住在五福戏楼，连演了三个月《李慧娘》的苟存忠，今晚又披挂上阵了。易青娥也为她师父骄傲着。这么多年过去了，竟然还有这些老观众是深深记着师父的。 在一声长长的鬼的叹息声中，她师父出场了。 师父穿着一身白衣，披着一件长长的白斗篷，飘飘荡荡地来到了人间。突然间，易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限，也不知他是他，还是她了。一个年近花甲的老人，硬是在飘飘欲仙的身段中，全然掩藏住了性别、年龄的隔膜，将一个充满了仇恨与爱怜的鬼魂，演得上天不得、入地不能地可悲可怜了。就在慧娘面对凄凄寒风，无依无靠地瑟瑟发抖着，一点点蜷缩着身子时，苟老师使用了一个“卧鱼”动作。这个动作要求演员必须有很好的控制力，是从腿部开始一点点朝下卧的。易青娥练这个动作整整三年，才能用三分钟完成。而一般没有功夫的，几十秒钟都坚持不下来。苟老师平常是能用两分钟朝下卧的，可今天，也许是太累，在易青娥心里数到一百一十下时，他终于撑不住，全卧下去了，并且在最后一刻，双腿是散了架的。好在灯光处理得及时，立即切暗了。剧场里响起雷鸣般的掌声。《鬼怨》终于演完了。 《杀生》是比《鬼怨》难度更大的一折戏。老观众都知道的“秦腔吹火”，就是这一折戏的灵魂，也是秦腔这门艺术的“绝活”。小生裴瑞卿（古存孝扮）终于被李慧娘从贾似道（衮存义扮）的私牢里救了出来。贾似道带着人，在满院追杀不止。第一杀手贾化（周存仁扮），一手举火把，一手提钢刀，一路死缠着慧娘与裴生不放。满台便刀光闪闪、鬼火粼粼起来。苟老师为练这门“绝活”，十二三岁，就把眉毛、头发全烧光了。并且浑身至今都留着无法医好的累累疤痕。就在易青娥看他恢复练习这套“绝活”的过程中，他的眉毛、头发也是几次被烧焦。浑身依然被点燃的松香，烫得红斑片片。 苟老师老对她说：“娃，唱戏是个苦活儿、硬活儿。师傅这辈子，还就是看大门的那十几年，活得消停。一旦把主角的鞍子架到你身上，那就是让你当牛做马来了，不是让你享福受活来了。” 易青娥明显感到，师傅今晚的力气，是有些不够用了。今晚，师父特意要求她在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作。每一口火吐出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及浑身的起伏变化。她觉得她比平常任何时候学的东西都要多，并且更具有茅塞顿开、点石成金的效用。也就在师父一步步将演出推向高潮时，她似乎也完成了一次演戏的启蒙。她甚至突然觉得，自己是能成一个好演员，成一个大演员的。 终于，师父开始吐最后一道火了，也就是那三十六口“连珠火”。师父控制着气力，一口，两口，三口……由慢到快，由弱到强，直到“连珠火”，将贾似道和贾府全部变成一片火海！继而，天地澄静，红梅绽开。 观众的掌声瞬间将乐队的音乐声吞噬得无影无踪。鼓师几乎使出浑身解数，将大鼓、大锣、大铙、吊镲全都用上了，可观众的掌声，还是如浪涛一般，滚滚拥上了舞台。 就在台上贾府人相互于火海中挣扎时，苟老师被人搀扶下来了。易青娥发现，师父已经使完了人生最后一点力气。朱团长急忙过来，帮忙把他平放在一排道具箱子上。苟老师浑身颤抖着在呼唤： “青娥，青娥……” “师父，师父，我在这里，我在这里。”易青娥紧紧抓着师父的手。 苟老师抖抖索索地摸着她的手说： “娃，娃，师父……可能不行了。记住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。记住比例……” 在说比例的时候，苟老师向她挥手示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把耳朵贴上去。苟老师轻声给她说： “十斤松香粉……拌……拌二两半……锯末灰。锯末灰要……柏木的。炒千……座细……再拌……” 勉强说完这些话，苟老师就吐出一口血来。 舞台监督喊：“咋办？底下观众喊叫要苟老师谢幕呢。” 朱团长说：“谢不成了，快关幕！” 只见苟老师身子动了动，意思是要起来，但又起不来了。 团长就紧急决定说：“青娥，你跟舞台监督一起把你师父抬上去！” 易青娥跟舞台监督把“李慧娘”抬了上去。易青娥看见，观众热浪一般，在朝舞台上狂喊着。被他们抬上去的苟老师，静静靠在太师椅上，一动不动。 那一刹那间，她反应过来：苟老师，可能已经不在人世了。 （有删改） 文本二：陈彦的长篇小说，具有显著的“戏剧性”特征。他早期以地方戏创作为主，直面社会问题，而后开始小说创作，以其熟悉的“戏剧题材”与“戏剧性笔法”入手，观照传统文化的当代境遇与底层社会的现实人生。 （摘编自马加骏《陈彦长篇小说的“戏剧性”特征研究》） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“这老脸，对不起李慧娘，对不起观众”这句话表明苟老师对自己的容貌十分关注，担心自己容貌的变化会影响“李慧娘”形象的生动展现。 B．“易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限”这句话表现了师父对李慧娘角色的演绎已完全进入了情境，体现了师父高超的演技。 C．苟老师表演的“连珠火”“天地澄静，红梅绽开”这是演出的高潮，也是他艺术生命的极致绽放，极具感染力。 D．团长在苟老师生命垂危时仍安排将其抬上舞台，不顾老艺术家的身体状况，体现出他对舞台效果的极致追求。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说充分运用了肖像描写、动作描写、神态描写和细节描写等手法，成功刻画了苟老师在舞台上鲜活立体的人物形象。 B．小说采用插叙的手法，介绍了“秦腔吹火”这门绝活，补充交代了苟老师的从艺经历和感受，使人物形象更加鲜活饱满。 C．小说在记叙苟老师“卧鱼”动作时，“他终于撑不住……双腿是散了架的”这个交代是结尾苟老师以生命完成谢幕的铺垫之一，使故事的结局更具有合理性。 D．“观众的掌声瞬间将乐队的音乐声吞噬得无影无踪”运用比拟和衬托的手法，从侧面表现了苟老师演技的精妙绝伦。 8．文本一以易青娥的视角描写苟老师表演过程，这一叙事角度有何作用？请结合文本分析。 9．文本二中提到的“戏剧性笔法”在小说《主角》的情节处理方面是如何体现的？ 二（24-25高一下·长沙一中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 偷马贼 艾 芜① 半夜过后，隔壁店里一些过夜的马夫，忽地吵闹起来，原因是丢失一匹马。不久又听见说：马已找回来了，贼却在山那面躺着。大家都一时嚷着高兴的声音。 这事我没兴趣，便一直睡我的。可是，我的店老板却来掀醒了我。他一面搂着披起的衣衫，一面小声向我说： “你去看看吧，不晓得哪个倒了楣，说不定就是老邓……唔，不管他是哪一个，你把这药给他，止止痛也好。”随即将一个小纸包递给我。他的心肠倒并不见得怎样好，平日一个落难的向他求乞，他只道：“去你的吧，我这里开店子，不是善堂！”目前他这样好善的举动，就不免使我颇为奇异。 天空没有月，到处现着密密麻麻的星点。我慢慢爬上山坡。一路伏在暗中的丛莽，轻拂着小风，凉凉的，有些润湿，且杂着各样树叶的味道。 差不多找到了天亮，草丛中有人叫我。等我从他鼻血模糊的脸上认出到底是谁时，我吃惊得了不得。原来他并不是我们意料中的偷马贼，却是常常看见的老三，一个矮小个子，又瘦又黄，风都吹得倒的家伙。 这时他见了我，现出很急迫的样子，问我道：“他们都知道了吗？” “什么？” “我偷马的事哪。” 他现着十分嗔怪的神情。我就随口说道：“这怎么不知道？不知道，我怎会来呢？” 他才闭一闭眼睛，满足地舒一口气，好像刚完成一件大事似的。 他接着药，不马上擦，又问我道：“他们说我什么没有？” “说你？没有！大家只晓得一个偷马的倒了楣就是。” “怎么？那些马哥头连我老三都不认得么？” 他脸上现出失望和不快的气色。 他咬着牙齿，忍着痛，竭力做出一个偷马贼的英雄样子。但话声却是破碎的，令人觉得加倍可怜，亦复可笑。 “你为什么要干这样的事呢？……听我劝，养好伤，去做点正经事吧……偷马！不是你我干的呀！” 他听见我这番话，便笑了一笑，略带讥刺的口气说道：“噗，什么是正经事呀？……你看我怎么样？一向不是饿得皮包骨了么？你倒在路上，一丝丝气了，我敢打赌，也没人给你一口米汤吃的，嘿，这就是要做正经事的好报应！” 他的话倒有几分道理，但他的神情却激怒了我，便没好声好气地驳他道：“你要是一直这样干下去，包你还有拳头吃的。你看看你自家吧！瘦骨朗筋的，经得起几回打？” 他竭力微笑着，现出诚恳的样子。“我请问你，是你老板叫你拿药来的吧？他为啥要这样讨好呢？黑更半夜也叫你来？……我告诉你，就是因为这里有个偷马贼呀！如果是什么抬滑竿的，他肯管这笔闲账么？” 我见他太高兴，心里起着反感，便冷冷地说道：“我觉得，一个偷马贼应该硬朗，结实，个子高大……像你是不行的！” 他一点也不生气，只是微笑道：“你说得对！……可是，我会再干第二次么？” 他顺手搔一搔头，乏力地笑着：“我问你，老邓、大老杨他们，在你们店子里又吃又喝会过账没有？……原因在哪里呢？……这你就明白了，为什么我们偷马贼处处可以逞狠呢？” 这一来，我如梦初醒，明白我老板的善举了。同时，却又不服老三这种先知一般的神气，便抵一抵他的肋巴骨。 “处处逞狠？为什么你又挨打了？” “不是那样说呀！”他略微窘迫地笑，“俗话说得好，人多为强，狗多为王。我一个人，怎么能敌住那许多牛呢？要是我也人多，那就开抢了，还用得着偷？就该改成抢马贼了，嘿嘿。”他又拿手摸一摸他的衣襟口。 随后，他见我沉默着，就自言自语地，现出盘算的神气。 “你想想我们这辈子人，一落下娘胎，就连针尖大的地方也没有。……这世道简直岩石一样，总是容不下你我干鸡子！……你想，我该怎么样呢？那还消说，只要裂出一条缝，我就要钻进去。我呢，你看三分不像人，七分不像鬼。可是，从明天起，在这几百里内，吃吃喝喝，谁敢不赊我老三的账呢？这就是我老三寻着一条裂缝，钻进去了。” “好的，你钻进去了。一旦人家把裂缝补好，那你又怎么办呢？” “补好？那一定要把它捶得更开些，更宽些！”他突然现出狞恶的样子。 这时，我蓦地感到这个弱小人物的高傲了。我蹲在他的身边，替他擦药，还对他有些同情，现在才觉得，在他身上升腾起了强烈的争生存的欢乐感情，是用不着任何人的怜悯的。 后来，等我要离开这个山谷时，他已吃得油光满面，变成矮壮的汉子了，并且常常骑在没鞍子的马上，往来山中。对我也不再称老哥，只轻佻地叫道： “老弟，老蹲在一个地方，会发霉呀！去找找裂缝吧！” （原载1936年6月29日《大公报·文艺》，有删改） 【注】①艾芜（1904～1992），中国现当代作家。1925年因反抗旧式婚姻而出走，曾离家漂泊于东南亚山野，与下层人民（赶马人、抬滑竿的、偷马贼）朝夕相处。 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“这时他见了我，现出很急迫的样子”询问“大家都知道了吗？”和之后“满足地舒一口气”，表现老三对偷马成名的重视和向往。 B．对话构成小说主要情节，言语中看似不经意的细节却能描摹出人物心理，如“我告诉你”“我们偷马贼”等都体现了老三的自得。 C．老三信奉“钻裂缝”的哲学，就是面对生活的困境，不做正面抗争，而是先钻进“裂缝” 躲避，等形势变化之后再谋求改变。 D．老三做偷马贼，不但不掩饰，还唯恐别人不知道；被别人知道后他反而活得更滋润。老三这一形象是当时畸形社会的一个缩影。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以“偷马贼”为题，讲述老三的“发家史”，刻画了以他为代表的悍匪形象，具有强烈的传奇色彩，给读者带来了独特的审美体验。 B．店老板叫“我”送药给偷马贼的情节，表现了他对偷马贼的畏惧，为老三通过做偷马贼成功改善自己的生存状况埋下伏笔。 C．小说中老三被打后的惨状和日后的油光满面，“我”对他的怜悯和他的洋洋得意都形成巨大的反差，具有强烈的艺术张力。 D．小说使用第一人称叙事，语调冷静克制，真实地呈现了老三等人所处社会环境之晦暗和扭曲，表现作者对黑暗社会现实的思考。 8．在发现偷马贼是老三并与他交谈的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化？请结合材料内容简要梳理。 9．有人主张将小说结局改为老三原本的生存困境没有得到改变。你认为这两种结局，哪种 结局更好？为什么？ 三（24-25高一下·益阳市·期中）阅读下面的文字，完成小题。 万年青 冯骥才 西门外往西再走三百步，有一个岔道口是块三角地，这块地太小太短，没法用，没人要。 老蔡家拿它盖了一间很小的砖瓦屋，开了一个小杂货铺。这一带没商家，如今有了这个吃的穿的用的俱全的小杂货铺，方便多了，而且渐渐成了人们的依赖。过日子还真缺不了这杂货铺！求佛保佑，让它不衰。有人便给这小杂货铺起个好听的名字，叫万年青。 老蔡家有个规矩，一年到头，刨去过年，无论嘛时候，店门都是开着的，决不叫乡亲们吃闭门羹。这规矩老蔡家说到做到，而且不是一天一月一年做到，还得十年二十年三十年做到，没一天不做到，或者做不到。现在万年青的店主是蔡得胜，他是个死性人，祖上立的规矩，他守得更严更死。这可是了不得的！谁能一条规矩，一百年不错半分？ 虽然老蔡家没出过名人，可是就凭这天下独有的店规家规，一样叫人敬佩，脸上有光。老蔡走在街上，邻人都先跟他招呼。 一天，老蔡遇到挠头的事。他的堂兄在唐山挖煤砸断了腿，他必得去一趟，连去带回大约要五天，可是铺子就没人照看了。这怎么办？正这时候，发小马得贵说起他一个远亲在北洋大学堂念书，名叫金子美，现在放暑假，不如请来帮忙。 老蔡把金子美约来一见，这人二十多岁，戴副圆眼镜，目光实诚，看上去叫人放心。便说好五天，日出开门，日落关门，诚心待客，收钱记账。老蔡交代完，又叮嘱一句：“记着一定守在铺子里，千万别离身。” 这北洋大学堂的大学生笑道：“离开这儿，我能去哪儿？除去念书，我什么事也没有。放心吧！” 金子美每天从早到晚一直盯在铺里，有尿就尿在一个小铁桶里，抽空推开后门倒在阴沟里，有屎就憋着晚间回去路上找茅房去拉。在铺子里，拿出全部精神迎客送客，卖货收钱；下晌天黑，收摊关门，清点好货物和收银，上好门板，回到学堂去睡觉。一连三天，没出意外，一切相安无事。 转天一早刚到了万年青，一位同学找来说，从租界来了一个洋人，拍他们的学堂。金子美说店主交代他这铺子白天不能关门，不能叫老主顾吃闭门羹。学友笑了，说：“谁这么死性子，你关门了，人家不会到别的地方去买？”他见金子美还在犹豫，便说：“你关了一会儿门怕什么，他也不会知道。”子美觉得也有道理，就关上门，随着这学友跑到了远处运河边的北洋大学堂。 金子美头一次见到怎么照相，陪着洋人去到学堂的大门口、教室、实验室、图书馆、体育场一通拍照，还和几位学友充当各种角色。大家干得高兴，玩得尽兴，直到日头偏西，赶回到铺子时，天已经暗下来了。金子美心里有点愧疚，觉得辜负了人家老蔡。他便按照前三天每日售货的钱数，从铺子里取出价钱相当的货品，充当当日的售出；再从自己腰包里拿出相当货价的钱，放在钱匣子里。这样一来，便觉得心安了。 再过一天，老蔡回来了，金子美向他交代了一连五日小店铺的种种状况，报了太平，然后拿出账目和钱匣子，钱货两清。老蔡原先还有些莫名的担心，这一听一看，咧开满是胡茬的嘴巴子笑了。给子美高高付了几天的工酬。 这事便结了。可是还没结。 一天，金子美在学堂忽接到老蔡的信儿，约他后晌去万年青。子美去了，老蔡弄几个菜半斤酒摆在桌上，没别的事，只为对子美先前帮忙，以酒相谢。老蔡没酒量，子美不会喝，很快都上了头。老蔡说：“像你这种实诚人，打灯都没法找。我虽然帮不了你嘛忙，我这个铺子就是你的，你想吃什么用什么——就来拿！随你拿！” 子美为了表示自己人好，心里一激动，便把他照看铺子时，由于学堂有事关了门，事后怕亏了老蔡而掏钱补款的事说了出来。他认为老蔡会更觉得他好。谁想到老蔡听了，脸上的笑意登时没了，酒意也没了，直眉瞪眼看着他。好像他把老蔡的铺子一把火烧了。 “您这是怎么了？”他问。 “你关了多长时间的门？”老蔡问，神气挺凶。 “从早上。我回来的时候……快天黑了。” “整整一天？一直上着门板？” “上了呀，我哪敢关门就走。” 静了一会儿。忽然老蔡朝他大叫起来：“你算把我毁了！我跟你说好盯死这铺子绝对不能离人、绝对不能关门！我祖上三代，一百年没叫人吃过闭门羹！这门叫你关上了，还瞒着我，我说这些天老街坊见了我神气不对。你坑了我，还坑了我祖宗！你——给我走！”老蔡指着门，他从肺管子里呼出的气冲在子美脸上。 子美不明白发生了什么。他惊讶莫解，但老蔡的愤怒与绝望，使他也无法再开口。老蔡的眼珠子瞪出了眼白，指着门的手剧烈地抖。他慌忙退身，出来，走掉。 一年后，人说老蔡得了病，治不好，躺在家里，杂货铺常常上着门板，万年青不像先前了！过了年，儿子把他接到北京治病养病，居然再没回来。铺子里的东西渐渐折腾出去了，小砖房空了，闲置一久，屋顶生满野草，像个野庙荒屋。那块“万年青”的店牌早不知嘛时候没的。再过多半年，老蔡家把这小屋盘给了一个杨柳青人。这人开了早点铺，炸油条、烙白面饼、大碗豆浆，热气腾腾，香气四溢，就像江山社稷改朝换代又一番景象。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说创设金子美陪洋人去学堂拍照这一情节，交代了杂货铺关门一天的主客观原因，也让故事产生了波澜。 B．小说中的杂货铺与老舍笔下的茶馆类似，二者都是百姓生活中的重要场所，都展示了各阶层不同人物的生活变迁。 C．金子美由“愧疚”到“心安”的心理变化，表明他并不了解老蔡，认为老蔡只是个生意人，掏钱补款就可以弥补关门的损失。 D．小说善于运用简约的文字描绘人物的神态，无论写老蔡的喜悦还是愤怒，都是寥寥几笔，便情态尽出，生动传神。 7．关于文中塑造老蔡人物形象的方法，下列说法不正确的一项是（   ） A．小说塑造老蔡形象时先交代了他“死性子”的特点，让读者有了心理预期。 B．小说中子美的形象和老蔡的形象构成衬托，这使老蔡讲诚信的品格更感人。 C．“千万别离身”这处语言描写表现了老蔡认真负责、恪守祖上规矩的一面。 D．小说运用夸张手法塑造老蔡，如“直眉瞪眼看着他”“指着门的手剧烈地抖”。 8．“你坑了我，也坑了我祖宗”，老蔡在得知真相后的指责令金子美羞愧与惊讶，但金子美却不能理解老蔡为何怒不可遏。请你根据小说内容简要分析老蔡怒不可遏的原因。 9．《万年青》延续了冯骥才津味小说“俗”与“奇”的美学特征，请简析文中的“俗”与“奇”。 四（24-25˙高一下˙岳阳市˙期中）阅读下面的小说，完成下面小题。 月光下的芝麻地 刘庆邦 棉桃子跟芍药花的花骨朵儿差不多，都是圆圆的，青青的，尖尖嘴儿，像一枚枚尚未成熟的桃子。芍药开花，棉花也开花。芍药的花朵姹紫嫣红，五颜六色，妖娆得可以。而棉花的花朵只有一种颜色，那就是白。除了白，还是白。 怎么，单一的白色就不好看吗？不是的。不管什么颜色，只要多，只要成了阵势，照样蔚为大观。谁能说它们没有让人神思缈远的大美的力量呢？棉花的开放也是如此，仿佛一夜之间，银白色的花朵便开满了棉花的枝头。 那时的地是生产队的地，地块儿不是零打碎敲，每一块土地面积都很大。中秋过后，遍地的棉花呼啦啦就开了一层。有人半夜里起来，往东边一望，还以为天快亮了呢。定睛再看，哦，原来是棉花开了，东边的白不是天白，是棉花白。 这天午后，晴跟队里的妇女劳力一起，在东地里摘棉花。她提的是一只竹篮，摘下一朵棉花，就放进竹篮里。摘棉花摘到半下午，队里安排有一段休息时间。晴没有休息，在继续摘棉花。 她是今年年初才开始参加生产队劳动的，摘棉花对她来说是第一次。每人揽两垄棉花往前摘，有人摘到地头，拐了回来，她连一趟还没摘到头。笨鸟先飞，她不打算休息了，要把进度赶一赶。 妇女队长玉青喊了她，说休息了。她答应了好，但她仍没有休息。玉青越是让她休息，她越不能休息，越要表现一下自己。摘满了一篮子棉花，她从棉花地里走出来，把棉花倒进停放在地头的大车斗子里，再回去接着摘。 天蓝得不能再蓝，远得不能再远。天空飞过一群大雁，晴似乎连大雁之间小声说话都听得见。黄黄的阳光照在晴的头发上，脸上，衣服上，她觉得浑身都暖洋洋的，心里也暖洋洋的。 傍晚收工，在暮色里，晴提着空篮子往村里走，见玉青、小春、桂之、新美她们落在后面，交头接耳，像是在商量着什么。但她们说的声音很小，晴听不见她们说的是什么。 她们会不会提前行动，到北地里收芝麻呢？她听说过，玉青她们提前行动不是一次两次了，这两年队里收麦，她们都是事先约好，三更四更就到了地里。等上工铃敲响，别的社员赶到地里时，她们已把麦子割倒了一大片。 这个猜测一生出来，晴几乎给自己的猜测打了对号。她们几个都是爱干活儿的人，都是喜欢结伴干活儿的人，都是以结伴干活儿为快乐的人，得到收芝麻的机会，她们大概不会放过。她决定提前去芝麻地里等她们。 她到得早，玉青她们还没来。晴仰脸看了看月亮，月亮在东天挂着，还没有走到头顶。这晚的月亮晶亮晶亮，她刚一仰脸，月光就像清水一样，洒了她一脸。 月亮又升高了一些，玉青她们来了，晴从芝麻地一侧走出来。 玉青看见了晴，问：“谁？”晴答：“我。”玉青听出了是晴的声音，问：“三更半夜，你怎么来了？”几个姑娘也暂停收芝麻，转过身，看着晴。 晴说，她看见外边一片明，还以为是天明了呢，就赶紧到地里来了。说着把手中的撅头铲子举了一下。 新美说：“天明还早着呢，你还小，先回家接着睡吧，等听见铃响再来也不迟。” 晴说：“我既然来了，恐怕回去也睡不着，我跟你们一块儿收芝麻吧。” 玉青同意了。 玉青又问：“你以前收过芝麻吗？”晴说没有，她以前只收过玉米。 玉青说：“收芝麻跟收玉米的办法是一样的。” 她让晴收一棵芝麻给她看看。晴站稳脚跟，左手向后一拐，揽过一棵芝麻，瞅准芝麻的根，手起铲落，就把一棵芝麻砍倒了。 玉青说：“还行，就是这样收法，撅头铲子吃土越深越好。”玉青还说：“你慢点收，别着急，不要跟她们几个人比。她们几个都是熟手，一收起来就收不住手。你不睡觉，能跟我们一块儿收芝麻，已经很不错了。” 月亮在天上慢慢走，五个姑娘在芝麻地里快快收。月光在芝麻地里静静洒，五个黑黑的身影如在似水的月光里激起阵阵波浪。她们谁都不说话，就那么弯着腰，身子前倾，一铲子又一铲子向芝麻的根部砍去。 夜越来越深，村里人都在沉睡。谁会想到呢，在平原深处一块月光下的芝麻地里，一帮风华正茂的姑娘，正挥洒着青春的汗水，享受着劳动的乐趣。她们的目标是共同的，要在生产队的上工铃敲响之前，把这块地里的芝麻全部收了。 晴出汗了，但她的心情是愉悦的。晴想到，当她们把整块地的芝麻收完，当人们数起都是谁在月亮地里收芝麻时，数了玉青、小春、桂之、新美，还有一个就是她，晴。 村里的雄鸡叫第一遍时，她们如同听到了冲锋的号令，收得更快些。待村里的上工铃声响起，她们把芝麻全部放倒，五个姑娘正在地头的水塘边洗脸。秋水有些凉，但她们的感觉是，痛快！真痛快！！太痛快了！！！ 月亮还挂在天上，东方有些发白。她们一齐望着东方，在共同想象，等村里的男女社员来到地里，见一大块芝麻全部收完，不知如何惊奇呢。 （有删改） 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．虽然棉花没有缤纷的色彩与妖娆的姿态，但它那壮观的白色带来丰收的喜悦，也唤起人们参加劳动的热情。 B．小说在描写晴摘棉花时，插入对天空与大雁的描写，暗示了晴在一直忙碌的同时也用心感受着劳动的乐趣。 C．晴听不到玉青她们在商量什么，却能一下猜到了她们要做的事，表明晴与她们在某些方面是心灵相通的。 D．“你还小，先回家接着睡吧”，表现新美对晴的关心，也隐含她对这个缺乏劳动经验的新人并不信任的心理。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说题为“月光下的芝麻地”，却从阳光下摘棉花写起，这样写可以使笔法更灵动，也为情节的发展做好铺垫。 B．小说采取点面结合的写法，既有对晴的特写，也有对劳动者群像的描写，目的是在相互映照中突出不同人物的不同个性。 C．从“慢点收”的叮嘱到“一铲子又一铲子”的动作，最后到冲锋般的抢收，小说以逐渐加快的节奏表现劳动者干劲十足。 D．小说的叙述语言富有诗意美感，人物对话语言朴素自然，二者相得益彰，形成了小说亦雅亦俗的独特语言风格。 8．晴在摘棉花和收芝麻两次劳动中感受到不同的乐趣，请结合文本概括。 9．小说写收芝麻时多次描写月光，请分析作者这样写的用意。 一（24-25˙高一下˙雅礼八校˙期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 苇塘纪事（节选） 杨沫 ①雨还在下着。 ②从这夜淋了雨，我病了，发着高烧。于政委派人把我送到刘庄刘大姐家里休养。 ③刘大姐有二十八九岁，面容苍白瘦弱，大眼睛周边围着大黑眼圈，显得又衰弱又愁闷。刘庄是她的娘家，她跟着父母住娘家已经五六年了。她十九岁结婚，二十二岁丈夫就出外当兵，永没音信。她父亲没有儿子，她就帮老爹种着几亩园子等她的丈夫。她想丈夫一定是抗日去了，因此见了抗日军她就分外比旁人透着亲热。 ④昏沉沉地睡了一夜，早晨醒来以后，我两眼先转到凳子上——昨夜那上面放了我一堆脏衣裳，被雨水弄得满是泥块泥点。我想勉强爬起来，洗一洗，万一有什么事，好穿着跑。可是凳子上的衣裳没有了。我纳闷衣裳哪儿去了？一抬头，在屋里拴着一条绳子上晾着我的裤子、褂子、衬衣、袜子……外面还下着雨，原来是大姐怕我等着穿，一早起就替我把衣服洗净了。这时她端着洗脸水走进屋来，我一把拉住她的手，直望着她黄瘦的脸感激地说：“大姐，你把衣裳给我洗了，你……你受累……”我不知说什么好了。我正觉得困难的事，她替我办了，我向她再三致谢。可是她却不在意地说：“妹子，这算什么，谁家不洗衣裳啊？这么点小事，快别提了。” ⑤我住在她家养病，她父亲刘大年天不亮就上到房上去替我听敌情。白天这矮老头儿背着粪筐绕村转悠，一听见有点什么消息，就赶快回来向我报告。刘老头黑红脸，矮墩子，说话嗓门特别高。他不断出来进去送着消息，一进大门总是先喊一声：“哈嘿……没啥事……” ⑥大姐就快跑出去，拦住他说：“你嚷什么？嫌人家不知道呀！”老头后悔得立刻举手向自己胸脯用力一捶，眯着小眼慌忙地说：“姑娘说得对，没有事我就高兴得什么都忘啦。” ⑦他们找大夫给我瞧病，就说我是他们的亲戚。大娘做饭，大姐就成天守着我给我煎药、送水、端饭。老头也一天进我屋里两趟来看我。每次他都立在炕边，好像鞠躬一样弯着腰；每次他都说着一样的话：“你放心在这儿养着吧，有我们一家子就有你——我就喜欢你们八路军，要不是你们来了，我还得受欺侮——那旧世道没儿的人、老实人、穷人全受欺侮……”他开头说话还压低嗓门，可是越说越高，最后他大声喊着：“你们对穷人好。于政委、大个老李全说过，穷人过好日子的时候还在后头呢！”大姐瞪了他一眼说：“老李妹子不爱老听你这一套——你别嚷啦。”老头知趣地摸着胡子连说：“是，是，姑娘说的是。”自己讪讪笑着走出去了，可是下一次他还是跑到屋里再说这一套。 ⑧我在刘大姐家养了四五天，病轻些了。听说包围苇塘的鬼子已经退走了，我很高兴，刘大姐一家也高兴。傍黑，我们正说着鬼子在苇塘倒霉的故事，小队通讯员送来一封信，我拆开一看好半天说不出话，通讯员走了后，我忍不住倒在炕上蒙头哭起来。大姐惊奇地望着我，等我哭出声来，她才掀开被子，温存地问我为什么。我哭了几分钟就不哭了。我振作起来告诉她说：“政治部一个同志来信告诉我，前几天我弟弟牺牲了——他和一个警卫员住在林里，被汉奸告密，包围了他住的房子，他们打完最后一粒子弹，还用手榴弹和敌人拼，敌人不能进屋，就点着房……他们烧死在里边……” ⑨在没有参加革命以前，当我还是一个小女孩子的时候，我的心是那么软，一个不相识的人死了我也很伤心，看见别人哭，自己也想哭，一点儿感情刺激也受不住。十三四岁时候嫂子死了，我痛哭得三天没有吃饭。我奇怪：年轻轻的人为什么会死呢？死是个什么东西呢？……但是，现在在游击战争中，在严重的革命锻炼中，我们亲密的同志一个死了，又一个死了……死的人太多了，悲痛的事不能再磨难我，弟弟死了，我哭了一会就止住了，可是刘大姐的眼泪却一劲儿雨点样地掉，她坐在我身边，紧紧拉住我的手，用袖子擦着眼泪说：“你不难受吗？年轻轻的小伙死得那么惨……”我怎么不难受？我想着弟弟，那么坚强的弟弟，从小一块长大的弟弟，我能不难受？但作为共产党员的我很快就恢复常态，坐起来反倒安慰大姐说：“大姐，别难受。打仗哪能不死人，我们会给他报仇的！” ⑩这一夜，我没睡好。迷糊中我看见弟弟和我抢着一个皮球，他抢不过我，哭了，跳着脚骂我……我又看见他皱着眉头对母亲说：“妈，我一定走，我不能当亡国奴…………”我想着，“五一大扫荡”时，他带着队伍在大雨中冲过大清河，河两岸密密地布置了鬼子的岗棚，几十步一个，悬着亮灯，哨兵来回巡逻。敌人以为我们飞也飞不过去。可是，弟弟趁着拂晓大雨，敌人疲乏的时候，却带着队伍偷偷在岗中渡过河去……他在分区政治部担任敌工科长，他带着警务员，只有他们两个人常常出入敌人的据点岗楼——他们被敌人包围了，那么多敌人密密层层房上房下包围着他们，弟弟镇静地瞄着枪，打着手榴弹……大火冲天地烧起来了。“共产党万岁！毛主席万岁！”他们高声大喊，附近的老乡全听见了。大火烧着，敌人暴跳着，他们在大火中渐渐倒了下去…… ⑪我猛地睁开眼来，眼泪不知什么时候早流湿了枕头。我咬着牙，狠狠地说：“复仇的日子就快到了……” （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．“好像鞠躬一样弯着腰”运用比喻的手法，形象地写出了刘大姐父亲立在炕边的样子，生动地表达出他对“我”的敬畏和讨好。 B．文中多次出现“雨”，如弟弟带着队伍在敌人的重重包围下趁着拂晓大雨渡过河，这里的“雨”突出弟弟的果敢与有谋略。 C．杨沫笔下的人物往往情感丰富，结尾处“我”的“眼泪”中包含思念、紧张、担心、害怕、伤心、迷茫、愧疚、愤怒等情感。 D．文本中的文字比较朴实，没有太多华丽的辞藻，较少使用修辞手法，注重细节和对人物动作的描写，这与《百合花》语言风格完全一致。 7．关于文中写弟弟牺牲的⑧⑨这两个段落，下列说法不正确的一项是（   ） A．“我”得知弟弟牺牲后，很快恢复常态并安慰刘大姐的行为表现出革命者的坚强与理性。 B．刘大姐的眼泪一个劲儿地掉，不只是因为“我”的弟弟牺牲了，还可能因为想起了自己的丈夫。 C．补叙嫂子死“我”很伤心的情节，与后文短暂哭泣形成对比，展示了“我”在革命浪潮中的成长。 D．“就点着房……他们烧死在里边…………”省略号意味说话断断续续，悲痛与愤怒溢于言表。 8．李华要将小说中刘大姐帮“我”洗衣服以及阻拦父亲大声说话的内容（文章第④～⑥段）改写成一个话剧表演的台本，请你根据文本内容帮小华完成下列表格。 项目 内容 舞台说明 （介绍环境，不超过20个字） ①__________________ 舞台动作 大姐端洗脸水走进屋来。 “我”握住她的手，看着她的眼睛，一脸感激与愧疚。 大姐推开“我”的手。 大姐急忙跑到屋外，一脸着急地对着父亲做出摆手的姿势。 对白 “大姐，你把衣裳给我洗了，你…………你受累……” “妹子，这算什么，谁家不洗衣裳啊？这么点小事，快别提了。” “爹！你嚷什么？嫌人家不知道呀！” 旁白 （概括介绍刘大姐形象，不超过20个字） ②__________________ 9．杨沫曾用“永远活在心上的人们”作为节选内容的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。 二（24-25高一下·长郡二十校联盟·期中)阅读下面的文字，完成下面小题。 给我的孩子们 丰子恺 我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！我想委曲地说出来，使你们自己晓得。可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等可悲哀的事啊！ 瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你什么事体都像拼命地用全副精力去对付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆去普陀烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把它打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产，broken heart（极度伤心），丧考妣，全军覆没的悲哀都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车，汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕……”，来代替汽笛。宝姐姐讲故事给你听，说到“月亮姐姐挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看！”甚至哭到漫姑①面前去求审判。我每次剃了头，你真心地疑我变了和尚，好几时不要我抱。最是今年夏天，你坐在我膝上发现了我腋下的长毛，当作黄鼠狼的时候，你何等伤心，你立刻从我身上爬下去，起初眼瞪瞪地对我端详，继而大失所望地号哭，看看，哭哭，如同对被判定了死罪的亲友一样。你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热情！大人间的所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！ 你们每天做火车，做汽车，办酒，请菩萨，堆六面画，唱歌，全是自动的，创造创作的生活。大人们的呼号“归自然！”“生活的艺术化！”“劳动的艺术化！”在你们面前真是出丑得很了！依样画几笔画，写几篇文的人称为艺术家，创作家，对你们更要愧死！ 你们的创作力，比大人真是强盛得多哩：瞻瞻！你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上；你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里；要皮球停在壁上；要拉住火车的尾巴；要月亮出来；要天停止下雨。在这等小小的事件中，明明表示着你们的弱小的体力与智慧力不足以应付强盛的创作欲、表现欲的驱使，因而遭逢失败。然而你们是不受大自然的支配，不受人类社会的束缚的创造者，所以你的遭逢失败，例如火车尾巴拉不住，月亮呼不出来的时候，你们决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹妈妈不肯帮你们办到，同不许你们弄自鸣钟同例，所以愤愤地哭了，你们的世界何等广大！ 你们一定想：终天无聊地伏在案上弄笔的爸爸，终天闷闷地坐在窗下弄引线的妈妈，是何等无气性的奇怪的动物！你们所视为奇怪动物的我与你们的母亲，有时确实难为了你们，摧残了你们，回想起来，真是不安心得很！ 阿宝！有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了，光袜立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”的时候，你母亲喊着“龌龊了袜子！”立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种人，何等煞风景而野蛮”罢！ 瞻瞻！有一天开明书店送了几册新出版的毛边的《音乐入门》来。我用小刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。后来我从学校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印的中国装的《楚辞》，把它裁破了十几页，得意地对我说：“爸爸！瞻瞻也会栽了！”瞻瞻！这在你原是何等成功的欢喜，何等得意的作品！却被我一个惊骇的“哼！”字喊得你哭了。那时候你也一定抱怨“爸爸何等不明”罢！ 软软！你常常要弄我的长锋羊毫，我看见了总是无情地夺脱你。现在你一定轻视我，想道：“你终于要我画你的画集的封面！”② 最不安心的，是有时我还要拉一个你们所最怕的陆露沙医生来，教他用他的大手来摸你们的肚子，甚至用刀来在你们臂上割几下，还要教妈妈和漫姑擒住了你们的手脚，捏住了你们的鼻子，把很苦的水灌到你们的嘴里去。这在你们一定认为是太无人道的野蛮举动吧！ 孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感激的时候，我的悲哀来了！ 我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁。最是我到上海去干了无聊的所谓“事”回来，或者去同不相干的人们做了叫作“上课”的一种把戏回来，你们在门口或车站旁等我的时候，我心中何等惭愧又欢喜！惭愧我为什么去做这等无聊的事，欢喜我又得暂时放怀一切地加入你们的真生活的团体。 但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄，好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！ 我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里。然这真不过像“蜘蛛网落花”，略微保留一点春的痕迹而已。且到你们懂得我这片心情的时候，你们早已不是这样的人，我的画在世间已无可印证了！这是何等可悲哀的事啊！ （《子恺画集》代序，1926年圣诞节作） 【注】①漫姑为作者的三姐。②《子恺画集》封面为软软所作。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．文中作者以成年人的视角哀叹童真易逝，认为孩子成长是“可悲的屈服”，体现对现实的消极逃避。 B．文章以“瞻瞻买香蕉”等生活细节的描写，表现儿童率真的行为。并以冷峻、犀利的语言点出成人世界的虚伪。 C．作者将瞻瞻称为“身心全部公开的真人”，赞美其率真自然，暗含对成人社会矫饰的批判。 D．全文采用说理为主、抒情为辅的方式，体现了作者保护孩子天性的愿望。 7．关于文章第一段，下列说法不正确的一项是（   ） A．“憧憬”一词反复出现，强化了作者对儿童纯真世界的向往之情。 B．“委曲”一词表现作者试图用孩子能懂的方式进行沟通，流露出无奈之情。 C．段末感叹句直抒胸臆，情感张力与《背影》中“我的泪很快地流下来了”相似。 D．该段与《故都的秋》均采用第二人称直接呼告，抒情方式一致。 8．请结合全文简析文中“父亲”的形象特点。 9．本文与《故都的秋》都采用“以小见大”写法。请结合具体内容分析两篇散文在“小处选择”与“哲理升华”方面的不同。 三（24-25高一下·湘一名校联盟·期中)阅读下面的文字，完成下面小题。 女儿的高原 崔英春 李世平家有两个宝贝，一个是远方的闹闹，一个是家里的玉米。闹闹是女儿的小名，他和媳妇在25岁得的。玉米是只泰迪犬，女儿上班后买的。 2年前，“油二代”李世平开始在敦煌基地享受退休生活；4年前，闹闹妈开始常驻兰州娘家，照顾生病的父亲；7年前，“油三代”闹闹大学毕业，开始在花土沟上班。一般时候，娃和爸的距离是500公里，娃和妈的距离是1400公里。去年，爸爸住进了西安的新房子，娃和爸的距离就成了2000公里。 一家三口跨着三个省的日常就这么开始了。妈妈想娃了，就每天晚上给娃打电话。爸爸想娃了，就每天帮娃遛遛狗。娃想爸妈了，就下班后发起视频连线，云上聚。 花土沟远得很。但，娃和花土沟不远。娃周岁生日都是在花土沟过的呢。这鸟不拉屎的地方，把那么小的娃带上去，几近壮举。奶奶多年后还心有余悸：“哎哟哟，我娃差点夭折在那里。” 1995年夏天，位于敦煌的青海油田职工总医院诞生了一名女婴，足有8斤重，真是羡煞旁人。第二年，产假到期的新妈妈张海萍一步三回头地上了花土沟，一别就是2个月。妈妈想娃想得心尖疼，奶奶横下一条心，带着尿布、奶瓶，抱着娃上了油田班车，出敦煌，过沙漠，翻大山，颠颠簸簸很远的路带娃找妈妈。 可刚过当金山，娃就有缺氧反应，哭闹不止；总算到了，又吐又拉，都脱水了。医院离得远，娃差点丢了小命。奶奶叹气：娃这些年怎么喂都不胖，是那次伤了本儿了。 花土沟早早就给了娃“颜色”看，可娃长大了还是一心想去。那里除了漫天漫地的黄沙，啥也没有。可是有爸爸！ 娃10岁那年，一放寒假就和妈妈上了班车。到了花土沟，还是不见爸爸，又向荒漠深处走了10公里，直到天际线上冒出一个小点点。那是爸爸的铁皮房子。 门上挂着的牌子褪了色——“青海油田采油一厂砂西作业区综二站”。爸爸管9口井，太偏了，都没有输油管线连过来，只能单井罐收油。包井人最大的责任就是保证油品安全。每滴油都是宝贵的。爸爸每天跑井，收油，装车。干完活，两个临时工走了，剩下他哪也不去。盗油分子猖獗得很，打电话威胁：“把油拉那么干净干吗？也不给我们留点，你小心点！”爸爸照样收油，斤两不丢。 他死死守着9口井，整整3年没回家。 爸爸包井的事上了《尕斯湖》杂志。9口井的小油流汇进油田的大油流，滋养着西部的工业、民生和国防。娃觉得，爸爸是个英雄。 60多年前，第一批勘探队员九死一生登上英雄岭。60多年后，从大城市回来的娃眼泪开了闸：“不干了，真不干了。” 2017年夏天，娃再次坐上班车回到久违的花土沟。此时的她，是长江大学应届毕业生李梦泽，一名崭新的青海石油人！ 长发飘飘、细皮嫩肉的梦泽，迈开两条大长腿走在小镇上。路还是那条路，房子还是那些房子，爸爸常来买生活必需品的小超市还在。看哪哪亲。 被妈妈的眼泪召回来的梦泽，干上石油才发现，工作可不是小时候来做游戏过家家，“真高真险真艰苦”的现实并不好玩。 坐在皮卡车里跑井的梦泽，天天翻山越岭，车外黄沙飞扬，车里哪哪都冒着土。大老远从外面回来，好像就是为了吃土，心里好崩溃。 体重不到百斤的梦泽，跟着师傅换盘根、擦油泥、平井场。油泥一锹一锹铲也铲不完；紧盘根使出吃奶的劲，盘根还是纹丝不动。眼泪一颗一颗砸进地面的沙子里，一点痕迹都没有。 穿了好几层棉衣还直发抖的梦泽，在冬天的小站干活。小站藏在深沟里，全天不见太阳，冻得梦泽耳朵疼、脚也麻，下了班往队部走，腿怎么也抬不起来，原来是木了。 晚上瘫倒在宿舍床上的梦泽，饭也不想吃，红着眼圈给爸爸打电话：“不干了，真不干了。 同学们也有没回来的，人家在外面下了班想逛街逛街，想吃好吃的吃好吃的。我在这种地方干啥呀？”说着说着，泪如雨下。 娃是全家人的心尖尖，小时候跟着奶奶，没受过委屈，要星星就给星星的。长大一点，爸爸带着去过北京，去过山东，送去外面大城市上大学。给娃起个诗情画意的名字叫“梦泽”，就是想娃将来能过上好生活。娃在大学品学兼优，是优秀学生会干部。娃的梦想是做名律师，找个喜欢的城市定居。可冥冥之中，娃听从召唤，回了花土沟。 干石油的都苦，青海油田最苦。老天总是把石油藏在荒凉艰苦的地方，好像故意难为人。爸爸硬着心哄娃：“再坚持坚持，再坚持坚持。真英雄还是假英雄就看能不能坚持，爸爸就是这么坚持过来的。爷爷就是这么坚持过来的。我娃没问题的。” 梦泽洒泪的地方叫英雄岭，在天地间横卧着，在深沟险壑交错着。整座山体是亿万年前洪水退去留下的。60多年前，第一批勘探队员为找石油，九死一生登上英雄岭。路太难走了，能上来的都是英雄。 后来，第一批钻井队“开”进来，第一批采油工“开”上来，梦泽的爷爷和战友带着朝鲜战场的伤疤和军功章“开”进来，开荒种地，创建农场，保证石油人能活下去、干下去。 这些人当时的年纪就是娃现在的年纪。没有一股英雄气，干不了石油的。 和世界上海拔最高的井站在一起，顶着高原最强烈的阳光，娃身姿挺拔，把自己也站成了一口井。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解与分析，正确的一项是（   ） A．文章开头写李世平家的主要成员，并交代了李世平和女儿“油二代”“油三代”的身份，字里行间传达出了一家人的自豪感。 B．虽然花土沟早早就给了李梦泽“颜色”看，但她却最终留在了花土沟，因为那是父亲工作过的地方，她想像父亲一样成为英雄。 C．李梦泽“冥冥之中”听从召唤，这里的“冥冥之中”既包含她的成长与油田关系密切，也蕴含着她对油田深切的情感。 D．爸爸硬着心哄娃：“再坚持坚持。”他相信李梦泽是“没问题的”，而且通过她的坚持与努力，将来一定会“过上好生活”。 7．下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中以“娃”称呼李梦泽，含有爱怜、心疼的意思，拉近读者与人物的距离，更能引发读者的共情。 B．文中细节描写富有深意，如写李梦泽的眼泪在沙子里一点痕迹都没有，就体现了她内心的坚韧。 C．结尾“把自己也站成了一口井”使用比喻手法，凸显了李梦泽不畏困难、坚守高原油井的决心。 D．文章以“女儿的高原”为题，“高原”既实指海拔的高度，也虚指“女儿”精神上所达到的高度。 8．本文旨在从正面讴歌油田人的精神，却在文中插入李梦泽“不干了，真不干了”的话语。这样处理有何好处？请简要说明。 9．阅读洋溢着革命豪情和建设热情的文学作品，往往会让人产生一种崇高感。本文是如何让读者获得崇高感的？请简要说明。 四（24-25高一下·三湘名校联盟·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一个人的名字 刘亮程 人的名字是一块生铁，别人叫一声，就会擦亮一次。一个名字若两三天没人叫，名字上会落一层土。若两三年没人叫，这个名字就算被埋掉了，上面的土有一铁锨厚。这样的名字已经很难被叫出来，名字和属于他的人有了距离。名字早寂寞地睡着了，或朽掉了。名字下的人还在瞎忙碌，早出晚归，做着莫名的事。 冯三的名字被人忘记五十年了。人们扔下他的真名不叫，都叫他冯三。 冯三一出世，父亲冯七就给他起了大名：冯得财。等冯三长到十五岁，父亲冯七把村里的亲朋好友召集来，摆了两桌酒席。 冯七说，我的儿子已经长成大人，我给起了大名，求你们别再叫他的小名了。我知道我起多大的名字也没用，只要你们不叫，他就永远没有大名。当初我父亲冯五给我起的名字多好：冯富贵。可是，你们硬是一声不叫。我现在都六十岁了，还被你们叫小名。我这辈子就不指望听到别人叫一声我的大名了。我的两个大儿子，你们叫他们冯大、冯二，叫就叫去吧，我知道你们改不了口了。可是我的三儿子，就求你们饶了他吧。你们这些当爷爷奶奶、叔叔大妈、哥哥姐姐的，只要稍稍改个口，我的三儿子就能大大方方做人了。 可是，没有一个人改口，都说叫习惯了，改不了了。或者当着冯七的面满口答应，背后还是冯三冯三的叫个不停。 冯三一直在心中默念着自己的大名。他像珍藏一件宝贝一样珍藏着这个名字。 自从父亲冯七摆了酒席后，冯三坚决再不认这个小名，别人叫冯三他硬不答应。冯三两个字飘进耳朵时，他的大名会一蹦子跳起来，把它打出去。后来冯三接连不断地灌进耳朵，他从村子一头走到另一头，见了人就张着嘴笑，希望能听见一个人叫他冯得财。 可是，没有一个人叫他冯得财。 冯三就这样蛮横地踩在他的大名上面，堂而皇之地成了他的名字。夜深人静时，冯三会悄悄地望一眼像几根枯柴一样朽掉的那三个字。有时四下无人，冯三会突然张口，叫出自己的大名。很久，没有人答应。冯得财就像早已陌生的一个人，五十年前就已离开村子，越走越远，跟他，跟这个村庄，都彻底地没关系了。 为啥村里人都不叫你的大名冯得财，一句都不叫。王五爷说，因为一个村庄的财是有限的，你得多了别人就少得，你全得了别人就没了。当年你爷爷给你父亲起名冯富贵时，我们就知道，你们冯家太想出人头地了。谁不想富贵呀。可是村子就这么大，财富就这么多，你们家富贵了别人家就得贫穷。所以我们谁也不叫他的大名，一口冯七把他叫到老。你想想，我们能叫你得财吗。你看刘榆木，谁叫过他的小名。他的名字不惹人。一个榆木疙瘩，谁都不眼馋。 虚土庄没有几个人有正经名字，像冯七、王五、刘二这些有头面的人物，也都一个姓，加上兄弟排行数，胡乱地活了一辈子。他们的大名只记在两个地方：户口簿和墓碑上。 你若按着户口簿点名，念完了也没有一个人答应，好像名字下的人全死了。你若到村边的墓地走一圈，墓碑上的名字你也不认识一个。似乎死亡是别人的，跟这个村庄没一点关系。其实呢，你的名字已经包含了生和死。你一出生，父母请先生给你起名，先生大都上了年纪，有时是王五、刘二，也可能是路过村子的一个外人。他看了你的生辰八字，捻须沉思一阵，在纸上写下两个或三个字，说，记住，这是你的名字，别人喊这个名字你就答应。 可是没人喊这个名字，你等了十年、五十年。你答应了另外一个名字。 起名字的人还说，如果你忘了自己的名字，一直往前走，路尽头一堵墙上，写着你的名字。 不过，走到那里已到了另外一个村子。被我们埋没的名字，已经叫不出来的名字，全在那里彼此呼唤，相互擦亮。而活在村里的人互叫着小名，莫名其妙地为一个小名活着一辈子。 （节选自《虚土》） 6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．冯三从坚决不认可小名，到后来的默认，这一转变过程深刻展现了他在面对周围环境压力时从抗争到无奈接受的心理变化。 B．冯七摆酒席郑重其事地请求大家叫冯三的大名，却无人理会，这说明村民们都十分冷漠，对冯七父子的诉求毫不关心。 C．文中提到的刘榆木，他的名字无人叫小名，是因为他性格木讷，在村里没有什么存在感，大家觉得叫他大名更合适。 D．虚土庄的人大名都只出现在户口簿和墓碑上，日常生活中互叫小名，这表明他们对名字根本不在乎，只看重实际的生活需求。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开篇将名字比作生铁，运用新奇独特的比喻，生动形象地表达出名字需要被呼唤才能保持鲜活的观点，为下文情节作铺垫。 B．小说主要通过语言描写、动作描写和心理描写来刻画冯三这一人物形象，展现他在追求大名过程中的执着与无奈。 C．第九段首句“冯三就这样蛮横……堂而皇之……”，“蛮横”“堂而皇之”等词语运用拟人，增强了语言的表现力。 D．小说结尾“被我们埋没的名字……相互擦亮”富有象征意味，含蓄地表达了对被埋没的真实自我和价值的追寻。 8．文中多次出现的“名字”有丰富的内涵，请结合文本简要分析。 9．有人评价刘亮程的作品“在看似平常的生活场景中蕴含着深刻的人生哲理”，请结合文本谈谈你对这一评价的理解。 五（24-25˙高一下˙娄底市˙期中）阅读下面的文字，完成各题。 风中的芦苇 梅洁 我无法说清我何以如此挚爱芦苇! 我一直想，我这一生，总会和芦苇不期而遇。在深秋白茫茫的芦苇荡里，和着盛开的芦花留下我的身影，那怕从此我随风而去……我这样如痴如醉地想了许多年，想得有些莫名，有些怪异。我知道这是我生命中的一道信息，但我不知道它的由来。我生长在南方没有芦苇的汉水之滨。 许多年后的八月，朋友约我去南大港湿地，他们告诉我说，湿地里的芦苇浩浩荡荡。“湿地”之说是近两年的事情，它是大地的最宝贵的一个器官，如人的肝、胃、肺叶、心脏什么的，它叫“地球之肾”。它的重要已是很明显的了，但我知道，此去南大港，我心醉神往的是芦苇。 地处渤海湾里的南大港，俗称大洼，属传说中林冲发配的荒凉之地沧州。千万年里，海水在这里涨了退了，汹涌了平静了，留下了茫茫无垠的盐碱滩，芦苇在盐碱滩、在沼泽泞泥的大洼开始了千万年地生长，寂寥而沉静。八月的芦苇是盐碱地绝妙的幻想，那绿色让人恍入梦境。于是我看到，满目的芦苇一泻千里，它们从地平线的天际处漫过来，是一种没有边际的逶迤。我知道，地平线之外是渤海。海风吹过来，湿地掀起了芦苇的大涛，这时，我离海还有一段路程，但我已经听到了属于海的呼啸，还有一种属于海的力量，有些雷霆万钧。稍刻，海风过去，八十平方公里涌起了芦苇绿色的涟漪，涟漪抚弄衣裙，仿佛是一种温柔的牵携，这时，我肯定还听到了生命拔节的声音和絮语。大自然成长的声音从芦苇荡里传出来，轻盈的唰唰声，唰唰唰唰……声音在风中荡漾，有一种启示般的感动。 很难想象，很难想象这一片盐碱地里有如此挡不住的生机。 在芦苇荡里，我遇见了华北。上世纪五十年代末，中国人都在忍受饥馑，于是，一群拓荒者走进了大洼，他们在这里开垦了几十万亩稻地，建造了一处北方粮仓——南大港农场。拓荒者中走着一个九岁的男孩，他随父母兄妹一起从遥远的川南走来，蜀道迢迢，几千里南方北方，小男孩和父辈一起背负着历史的原罪…… 似这芦苇，岁岁枯荣；如这潮汐，月涨月退。四十多年走过，小男孩把失望与希望、困苦与挣脱、爱与孤独以及全部的生命都交给了大洼，小男孩一生没走出芦苇。回过头一想，这一切，最初和最终似乎都是与生俱来，都是为了不辜负父亲赐予的那个名字——华北。 此刻，华北和我们一起站在八月的芦苇荡里。 “大洼连续七年干旱。我来大洼四十二年了，第一次看到大洼干得滴水全无……”华北有些忧郁。 许多年里，中国人到处在填海造田、围湖垦地，原本六十万亩铺天盖地的芦苇荡，只幸存下五分之一。后来，大洼发现了石油，于是大洼不允许再蓄水了。上游的河流也被截断了，大洼连年干旱。大洼的油田在贡献石油富庶的同时，也在丢失着千年万年的绿色和静美。“保护湿地”仅是大洼人近几年刚刚获得的信息，那是人类文明生存的智慧。为了幸存的芦苇，为了芦苇里千千万万迁徙的鸟儿，千千万万的鱼，以及千千万万在芦苇里栖息的蛙、蟾蛛、狐狸——人们说它们有的已成了精——大洼人开始从黄河给湿地买水，一年一千万方、两千万方地买。今年，没有钱买水，大洼干涸了。 干涸的大洼今年闹蝗灾，蝗虫飞来时，天空顿时一片昏黑，邪魔穿过一般。苇地里一平方米就有六千多头蝗虫，一脚踩下去，能踩死二百多头！蝗虫几天之内可把芦苇连叶带杆全部啃尽，大地顿时寸草不生。飞机开始撒药灭蝗。后来人们看到，无边无际的芦苇地里铺满了蝗虫的尸体！为了消灭彻底，大洼人如祖先那样，开始点火烧蝗。于是，十几万亩的芦苇荡燃起了冲天大火，几天几夜。百里外的沧州市民也看到了大洼人烧蝗的滚滚烟云。 蒙昧在接受大罚。 然而眼下，大火劫后的芦苇在依然干涸的大洼又生成了连天的葱郁。这让人想到上苍对苦难的赐予，命运不会就此倒伏。 想象亿万条魔虫“沙沙沙沙”啃咬之后的复生，想象冲天大火焚烧之后丝毫也不怯弱的生长，我倏忽感到，眼前的绿色已不是一种植物，每一棵芦苇都该是一种精神。生命的高贵与尊严是邪恶绝对娼淫不了的，万劫不死的精神是凌翔天空的大鸟！ 深秋来大洼吧，那时芦苇就开花了，华北说。 (选自《中华散文》2005年12月) 6．下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是(   ) A．文章围绕“我”和朋友到湿地看芦苇的经历，追述了大洼的发展历程，进而反思人类与自然的关系。 B．湿地的前身为盐碱地，却孕育出生机勃勃的芦苇，这既表达了作者的震撼，又体现了盐碱地的生态价值。 C．“原罪” 一词本意为人类诞生时所犯的原始罪过，作者借用此说表达对五十年代末拓荒行为的复杂心理。 D．“蒙昧在接受大罚”具体是指人类利用古法烧蝗的野蛮做法，造成了十几万亩芦苇荡被毁的巨大损失。 7．下列对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(   ) A．“我生长在南方没有芦苇的汉水之滨”，照应前文“我”对芦苇荡的遐想，补充说明“我无法说清”的缘由。 B．文中画线处运用比喻、拟人等手法，从形、声、色等方面描摹芦苇荡。旨在表现我国芦苇荡形如女子的柔美之态。 C．“我”并未亲眼看见大洼闹蝗灾的情形，但几组数字对比绘成的画面，使这一情景真实可见，令人惊心动魄。 D．“深秋来大洼吧，那时芦苇就开花了”结尾以华北的话描画未来湿地的美好图景，带给读者无限的想象空间。 8．华北这一人物在文中有什么作用？请简要分析。 9．法国哲学家帕斯卡尔曾在《人是根会思考的芦苇》 中说“人只不过是一根芦苇，但他是一根能思想的芦苇”，本文作者说“每一棵芦苇都该是一种精神”。这两处的“芦苇”有何异同，请简要分析。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 文学类文本阅读 一（24-25˙高一下˙常德市˙期中）阅读下面的文字，完成下面各小题。 荷花淀（节选） 孙犁 这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。 很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。女人抬头笑着问： “今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。水生坐在台阶上说： “吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？” 水生说：“还在区上。爹哩？” 女人说：“睡了。” “小华哩？” “和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。 “怎么了，你？” 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说：“你总是很积极的。” 水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。” 女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？” 水生指着父亲的小房叫她小声一些。说： “家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不顶事。” 女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。” 水生想安慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。” 说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。 …… 女人们到底有些藕断丝连。过了两天，这几个女人偷偷坐在一只小船上…… “你看说走就走了。” “可慌（高兴的意思）哩，比什么也慌，比过新年，娶新娘也没见他这么慌过！” “拴马桩也不顶事了。” “不行了，脱了缰了！” “一到军队里，他一准得忘了家里的人。” “那是真的，我们家里住过一些年轻的队伍，一天到晚仰着脖子出来唱，进去唱，我们一辈子也没那么乐过。等他们闲下来没有事了，我就傻想：该低下头了吧。你猜人家干什么？用白粉子在我家影壁上画上许多圆圈圈，一个一个蹲在院子里，托着枪瞄那个，又唱起来了！” 她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。 “唉呀！那边过来一只船。” “唉呀！日本鬼子，你看那衣裳！” “快摇！” 小船拼命往前摇。她们心里也许有些后悔，不该这么冒冒失失走来；也许有些怨恨那些走远了的人。但是立刻就想，什么也别想了，快摇，大船紧紧追过来了。 幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇的小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从小跟这小船打交道，驶起来，就像织布穿梭，缝衣透针一般快。假如敌人追上了，就跳到水里去死吧！ 后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗！ “往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。” 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！ 她们向荷花淀里摇，最后，努力的一摇，小船窜进了荷花淀。就在她们的耳边响起一排枪声！ 整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸，啊！原来是他们！ 但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。 手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了。 妇女们带着浑身水，又坐到她们的小船上去了。 水生对着荷花淀吆喝：“出来吧，你们！” 好像带着很大的气。 她们只好摇着船出来。忽然从她们的船底下冒出一个人来，只有水生的女人认的那是区小队的队长。这个人抹一把脸上的水问她们：“你们干什么来呀？” 水生的女人说：“又给他们送了一些衣裳来！” 小队长回头对水生说：“都是你村的？” “不是她们是谁，一群落后分子！” 小队长开了个玩笑，他说： “你们也没有白来，不是你们，我们的伏击不会这么彻底。可是，任务已经完成，该回去晒晒衣裳了。情况还紧的很！” 战士们已经准备转移。一人摘了一片大荷叶顶在头上，抵挡正午的太阳。几个青年妇女把掉在水里又捞出来的小包裹，丢给了他们，战士们的三只小船就奔着东南方向，箭一样飞去了。不久就消失在中午水面上的烟波里。 6．下列对小说内容的分析与概括，不正确的一项是（   ） A．开头用诗意的语言描写水生嫂月下编席的场景和月光下的白洋淀，表现了白洋淀的地方特色，营造了一种优美、宁谧的氛围。 B．“女人的手指震动了一下”，手指的“震动”实际上就是心灵的“震动”，通过这一细节可以透视人物内心复杂而激动的情感活动。 C．敌人突然出现，妇女们拼命地往前摇船，摇得小船飞快，体现了她们的紧张与害怕。 D．小说战斗过程的转换与妇女们由紧张到惊疑到愉快的心理过程的转换相结合，给人一种身临其境的感觉。 7．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．水生和女人简单朴素的对话，展示了人物丰富的内心世界，女人虽震惊不舍，但也识大体，明大义。 B．文章的景物描写，比如开头作者借助两个充满想象力又贴切的比喻，把这个场景诗意化了。 C．敌人突然出现，妇女们拼命地往前摇船，小船也“活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼”一样迅猛前行，这一段描写非常精彩，人物形象突出，动作描写、景物描写与神态描写相结合，表现了人物的英勇品质。 D．以现实主义为根基而揉进浪漫主义情调，把时代风貌的真实画面同作者的真挚感情交融在一起，表现了人性的善、人性的美和人伦的和谐。 8．本文在塑造人物形象时运用了多种手法，请加以分析。 9．有人说，孙犁的文章“平中见奇、淡而有味”，你同意这种观点吗？请结合本文谈谈你的看法。 【答案】6．C 7．B 8．通过环境描写来烘托、塑造、刻画人物形象，还用来象征人物的心理情感。 通过细节、动作、对话语言、心理和神态描写，真实而概括地再现了夫妻之情、家国之爱和青年妇女的成长过程。 9．同意。 ①人物塑造：作者运用简笔勾画的形式塑造了以水生嫂为代表的朴实而情感丰富的充满人性美的妇女群体，特别是洗练、含蓄而富有韵味的语言，人物形象鲜明中透露着朴素清新的风格。 ②环境描写：充满诗情画意的白洋淀水乡的描绘，诗化的家园令人陶醉而神往，没有一点点俗世的纷纷扰扰，侧面衬托了生活在这里的人的美。 ③主题意蕴：《荷花淀》本是抗日题材小说，作者却通过夫妻情、战友情，将家国之情展示了出来，这种情感既平淡日常，又包含深情，品而有味。 【解析】6．本题考查学生分析、理解文章内容的能力。 C.“体现了她们的紧张与害怕”错误。原文“一准要死了，一齐翻身跳到水里去”“假如敌人追上了，就跳到水里去死吧！”，可知她们并不畏惧死亡，也有着大无畏的精神。故选C。 7．本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 B.“文章的景物描写”错误。原文“不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”，小说开头部分是对水生嫂的人物描写，并非景物描写。故选B。 8．本题考查学生鉴赏人物描写手法的能力。 “她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”“她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了”“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！”，描写了荷花淀的旖旎风光，环境描写来烘托、塑造、刻画人物形象，还用来象征人物的心理情感。 “‘今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。’女人低着头说：‘你总是很积极的。’水生说：‘我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。’女人没有说话。过了一会，她才说：‘你走，我不拦你，家里怎么办’……”“‘家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不顶事’”,此处运用对话描写，夫妻话别，话别语言质朴无华而感情真挚而深沉。这一切自然和谐地相互映衬，恰如其分地描绘出当时的环境和人物思想生活的特点。 “女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”，手指震动这个细节描写是水生嫂听到丈夫报名参军后心理活动的外在呈现，他没有想到丈夫明天就要离他而去，这出乎她的意料，同时也写出了她对丈夫上前线前途莫测的不舍和担忧。一个“吮”字又写出了水生嫂不想让丈夫看出她内心的担忧，她装作若无其事的样子是想减少丈夫的后顾之忧，让丈夫安心上前线打仗。一个识大体顾大局的水生嫂形象就这样通过简单的两个动作“震动”和“吮”呈现在读者面前。 “她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了”，“顺手捞起”“顺手一丢”，这一“捞”一“丢”看似悠闲的动作，实则传神的表现了她们因没有找到爱人而内心产生的失望、伤心，甚至还有几分因不知道丈夫能否平安归来而产生的焦虑心理。“菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了”这个看似不经意的对菱角的细节描写，与她们捞起又丢下的举动相映成趣，无形中写出了他们对家乡一草一木的热爱。“又给他们送了一些衣裳来！……‘一群落后分子！’”，水生表面上说她们是落后分子其实内心里充满了对爱人的关心。“几个青年妇女把掉在水里又捞出来的小包裹，丢给了他们……”，她们借着送东西的名义，冒着生命危险探望在前线的丈夫，而这“捞”和“丢”的随意动作却写出了夫妻之间的牵挂、不舍、思念、担忧等复杂情感。而夫妻之情、家国之爱也在这一“丢”一“捞”细节描写中表现出来。 9．本题考查学生评价作品价值判断和审美取向的能力。 “明天我就到大部队上去了”后，编着苇眉子的“手指震动了一下”，手让苇眉子划破了。当听丈夫说他第一个举手报名后，她赞许而又埋怨地说：“你总是很积极的”，“你走，我不拦你。家里怎么办？”作者意在用这一细节和对话描写，来衬托水生嫂的质朴的内心世界，含蓄而富有韵味的语言，人物形象鲜明中透露着朴素清新的风格。 开头对白洋淀夜景的描绘，就营造了一种清新、宁静的氛围，展现在读者面前的是一片银白的世界——“洁白的雪地”、“洁白的云彩”，给宁静的夜色涂抹上了一层明丽的色彩，诗化的家园令人陶醉而神往，没有一点点俗世的纷纷扰扰，侧面衬托了生活在这里的人的美。 “唉呀！日本鬼子，你看那衣裳！”“后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子！”等内容表明《荷花淀》本是抗日题材小说，作者却通过夫妻情、战友情，将家国之情展示了出来，这种情感既平淡日常，又包含深情，品而有味。 二（24-25˙高一下˙湘潭市˙期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 雷雨（节选） 曹禺 【前情提示：雷雨之夜，周萍去鲁家从窗子进入四凤房间与她幽会，被跟踪的蘩漪将窗子从外反锁，被发现后，周萍狼狈逃走。】 周冲由饭厅下。 周朴园失望地看着他儿子下去，立起，拿起侍萍的相片，寂寞地呆望着周围。关上立灯，面向书房。 蘩漪由中门上。不作声地走进来，雨衣上的水还在往下滴，发鬓有些湿。颜色是很惨白，整个面部像石膏的塑像。高而白的鼻梁，薄而红的嘴唇死死地刻在脸上，如刻在一个严峻的假面上，整个脸庞是无表情的。①只有她的眼睛烧着心内疯狂的火，然而也是冷酷的，爱和恨烧尽了女人一切的仪态，她像是厌弃了一切，只有计算着如何报复的心念在心中起伏。 她看见朴园，他惊愕地望着她。 蘩  漪（毫不奇怪地）还没睡么？（立在中门前，不动。） 周朴园 你？（走近她，粗而低的声响）你上哪儿去了？（望着她，停）冲儿找你一个晚上。 蘩  漪（平常地）我出去走走。 周朴园 这样大的雨，你出去走？ 蘩  漪 嗯，——（忽然报复地）我有神经病。 周朴园 我问你，你刚才在哪儿？ 蘩  漪（厌恶地）你不用管。 周朴园（打量她）你的衣服都湿了，还不脱了它。 蘩  漪（冷冷地，有意义地）我心里发热，我要在外面冰一冰。 周朴园（不耐烦地）不要胡言乱语的，你刚才究竟上哪儿去了？ 蘩  漪 ②（无神地望着他，清楚地）在你的家里！ 周朴园（烦恶地）在我的家里？ 蘩  漪（觉得报复的快感，微笑）嗯，在花园里赏雨。 周朴园 一夜晚？ 蘩  漪（快意地）嗯，淋了一夜晚。 半晌，朴园惊疑地望着她，蘩漪像一座石像似的仍站在门前。 周朴园 蘩漪，我看你上楼去歇一歇吧。 蘩  漪（冷冷地）不，不，（忽然）你拿的什么？（轻蔑地）哼，又是那个女人的相片！（伸手拿）。 周朴园 你可以不看，萍儿的母亲的。 蘩  漪（抢过去了，前走了两步，就向灯下看）萍儿的母亲很好看。 朴园没有理她，在沙发上坐下。 蘩  漪 我问你，是不是？ 周朴园 嗯。 蘩  漪 样子很温存的。 周朴园 眼睛望着前面。 蘩  漪 她很聪明。 周朴园（冥想）嗯。 蘩  漪（高兴地）真年轻。 周朴园 ③（不自觉地）不，老了。 蘩  漪（想起）她不是早死了么？ 周朴园 嗯、对了，她早死了。 蘩  漪（放下相片）奇怪，我像是在哪儿见过似的。 周朴园（抬起头，疑惑地）不，不会吧。——你在哪儿见过她吗？ 蘩  漪（忽然）她的名字很雅致，侍萍，侍萍，就是有点丫头气。 周朴园 好，我看还是睡去吧。（立起，把相片拿起来。） 蘩  漪 拿这个做什么？？ 周朴园 后天搬家，我怕掉了。 蘩  漪 不，不，（从他手中取过来）放在这儿一晚上，（怪样地笑）不会掉的，我替你守着她。（放在桌上） 周朴园 不要装疯！你现在有点胡闹！ 蘩  漪 我是疯了。请你不用管我。 周朴园（愠怒）好，你上楼去吧，我要一个人在这儿歇一歇。 蘩  漪 不，我要一个人在这儿歇一歇，我要你给我出去。 半晌。 周朴园（低声）你要注意这儿（指头），记着克大夫的话，他要你静静地，少说话。明天克大夫还来，我已经替你请好了。 蘩  漪 谢谢你！（望着前面）明天？哼！ 周萍低头由饭厅走出，神色忧郁，走向书房。 周朴园（责问地）怎么，现在才回来？ 周  萍 不，爸，我早回来了，我出去买东西去了。 周朴园 你现在做什么？ 周  萍 我到书房，看看爸写的介绍信在那儿没有。 周朴园 你不是明天早车走么？ 周  萍 我忽然想起今天夜晚两点半钟有一趟车，我预备现在就走。 蘩  漪（忽然）现在？ 周  萍 嗯。 蘩  漪（有意义地）心里就这样急么？ 周  萍 是，母亲。 周朴园（慈爱地）外面下着大雨，半夜走不大方便吧？ 周  萍 这时走，明天日初到，找人方便些。 周朴园 信就在书房桌上，你要现在走也好。（萍点头，走向书房）你不用去！（向蘩漪）你到书房把信替他拿来。 蘩  漪（看朴园，不信任地）嗯！ 蘩漪进书房。 周朴园（望蘩出，谨慎地）她不愿上楼，回头你先陪她到楼上去，叫底下人伺候她睡觉。 周  萍（无法地）是，爸爸。 周朴园（更小心）你过来！（萍走近，低声）告诉底下人，叫他们小心点，（烦恶地）我看她的病更重，刚才她忽然一个人出去了。 周  萍 出去了？ 周朴园 嗯。在外面淋了一夜晚的雨，说话也非常奇怪，我怕这不是好现象。——（觉得恶兆来了似的）我老了，我愿意家里平平安安地…… 周  萍（不安地）我想爸爸只要把事不看得太严重了，事情就会过去的。 蘩漪持信上。 蘩  漪 （嫌恶地）信在这儿！ 周朴园 （如梦初醒，向萍）好，你走吧，我也想睡了。（振起喜色）嗯！后天我们一定搬新房子，你好好地休息两天。 蘩  漪 （盼望他走）嗯，好。 朴园由书房下。 蘩  漪 （见朴园走出，阴沉地）这么说你是一定要走了。 周  萍（声略带愤）嗯。 蘩  漪（忽然急躁地）刚才你父亲对你说什么？ 周  萍（闪避地）他说要我陪你上楼去，请你睡觉。 蘩  漪（冷笑）他应当叫几个人把我拉下去，关起来。 周  萍（故意装作不明白）你这是什么意思？ 蘩  漪 ④（迸发）你不用骗我。我知道。我知道，（辛酸地）他说我是神经病，疯子，我知道他，要你这样看我，他要什么人都这样看我。 周  萍（心悸）不，你不要这样想。 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．蘩漪是周冲的母亲，是周萍的继母。蘩漪与周朴园、周萍关系紧张。 B．选段中周朴园面对相片里的侍萍与课文中面对活着的侍萍态度不一致，可知周朴园怀念的只是过去的侍萍。 C．周萍想迅速离开周公馆是有个人的考量，他已明白堵他和四凤的是蘩漪，想摆脱蘩漪的纠缠。 D．周朴园说蘩漪头有病是为管她找个借口，蘩漪说“我有神经病”是故意表达对周朴园的不满与反抗，由此可知其实蘩漪根本没病。 7．下列对画线部分语段的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．①处是舞台说明，有神态说明和心理说明，表现出蘩漪的愤恨，引出下文报复周萍的情节。 B．②处的潜台词是“这个家是你的不是我的”，体现了说话者的无奈、抗争、讥讽，希望成为家中真正的一员。 C．③处前后的对话，谈及了周朴园的前妻侍萍，画线处的神态说明和台词表现出周朴园说漏嘴了，暗示了侍萍还活着。 D．④处蘩漪连说三个“我知道”，又连说两次“这样看我”，前后说法相承，急速又反复，强调了她所知道的内容，宣泄出心中的无限辛酸。 8．请根据本文内容分析蘩漪的形象特征。 9．请结合本文探究周朴园与蘩漪冲突的多层意蕴。 【答案】6．D 7．B 8．蘩漪是一个内心矛盾、压抑，行动上激烈极端、充满爆发力的悲剧女性。 ①痛苦、压抑、绝望。家庭不幸福，被丈夫周朴园辖制，交代到哪里去了，多次对周朴园表示“你”不要管“我”。想得到周萍的爱，但周萍另爱四凤。 ②反抗、报复。报复周朴园，讽刺侍萍的名字有点丫头气；故意说自己有神经病。报复周萍，把周萍和四凤反锁在屋内，不让周萍从窗户逃走，以致他难堪。 9．①个人情感冲突。周朴园怀念前妻，蘩漪情移别处，夫妻关系不和谐。例如周朴园看鲁侍萍照片时蘩漪讽刺侍萍的名字有点丫头气。 ②家庭专制与个性自由冲突。周朴园在家说一不二，是封建礼教和家庭专制的代表；蘩漪渴望自由、独立，不满自身处境，渴望幸福。例如周朴园生气让她走时，她让他“出去”。 ③社会压迫与个体反抗冲突。冲突是整个封建社会礼教和制度下压迫与反压迫的缩影，周朴园对蘩漪的压迫与束缚折射出整个社会对女性的压迫与束缚。 【解析】这段《雷雨》节选通过蘩漪与周朴园、周萍的激烈冲突，展现了封建家庭中扭曲的人性关系。蘩漪冷硬外表下，燃烧着被压抑的疯狂与报复欲；周朴园虚伪的关怀与对侍萍相片的矛盾态度，暴露其自私本质。暴雨夜的场景设置强化了戏剧张力，人物台词中潜藏的控诉暗喻着女性在男权社会中的异化处境。 6．本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 D.“由此可知其实蘩漪根本没病”错，蘩漪的“神经病”确实有些反常，既是反抗，也暗示其精神已因压抑和扭曲（从“疯狂的火”“冷酷”等描写可知她确实有心理问题）。 故选D。 7．本题考查学生分析鉴赏作品的表现手法的能力。 B.“希望成为家中真正的一员”错，这时蘩漪想的是回击周朴园。因为周朴园想要建构的是他自以为的“体面的家庭”，他对蘩漪极尽压迫与控制，所以蘩漪的话语里表达的是反讽、反抗等之类的复杂情绪。 故选B。 8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①蘩漪是一个痛苦、压抑、绝望的女性。“你刚才在哪儿”，是周朴园对蘩漪的行踪追问。“记着克大夫的话，他要你静静地，少说话”，说明周朴园把蘩漪当作被管束的对象，她的言行受到周朴园的限制，这让她感到痛苦和压抑。“你不用管”，体现了蘩漪对周朴园的反抗。蘩漪对周萍有感情，但周萍另爱四凤。当周萍说要走时，她的反应是“心里就这样急么？”这句话表面上是在询问周萍，但实际上也流露出她对周萍的不舍和爱意。然而，周萍对她的感情并不回应，这种感情上的落差让她感到绝望。 ②蘩漪是一个反抗、报复的人。文中提到“侍萍，侍萍，就是有点丫头气”，她故意用这种轻蔑的语气说侍萍的名字，她讽刺侍萍的名字来报复周朴园。她故意说自己有神经病，这也是对周朴园的一种不满和反抗。蘩漪把周萍和四凤反锁在屋内，这是她重要举动。文中提到“报复周萍，把周萍和四凤反锁在屋内，不让周萍从窗户逃走，以致他难堪”。这一行为体现了她报复周萍的激烈行为。 9．本题考查学生探究人物关系的丰富意蕴的能力。 ①文中周朴园寂寞地望着鲁侍萍的相片，可见他对前妻有着深厚的情感。蘩漪对周朴园怀念前妻的行为表现出明显的不满和嫉妒。如，她讽刺侍萍的名字“有点丫头气”，这反映出她对周朴园情感的失望和恨意。周朴园对蘩漪的关心（如提醒她脱掉湿衣服）被蘩漪视为干涉和不耐烦，蘩漪用讽刺和挑衅回应周朴园，两人之间的对话充满冷漠和冲突，体现了他们夫妻关系的名存实亡。总之，这反映了二人个人情感方面的冲突。 ②周朴园是封建礼教和家庭专制的代表，他在家发号施令，“上楼去歇一歇吧”“我要一个人在这儿歇一歇”等，这种命令式的语气反映出他在家庭中的绝对权威地位。当周朴园让蘩漪走时，她却让他“出去”，蘩漪对周朴园的命令表现出明显的反抗。这种反抗行为体现了她对自身权利的争取和对自由的向往。她不满自己在家庭中的处境，渴望自由、独立、幸福，但周朴园的专制却让她无法实现这一愿望。总之，二人之间的冲突反映了家庭专制与个性自由的冲突。 ③周朴园通过家庭专制维护自己的地位和权威，这不仅体现在对蘩漪的控制上，也折射出整个社会对女性的压迫与束缚。蘩漪的反抗不仅仅是对周朴园个人的反抗，更是对整个封建社会压迫的反抗。她的行为带有冲动和偏激，其背后反映的是女性对自身命运的不满和对自由的渴望。她试图通过反抗来争取自己的权利，代表了被压迫个体的觉醒和反抗精神。所以说，他们二人之间的冲突，是社会压迫与个体反抗的冲突，是封建社会礼教和制度下压迫与反压迫的缩影。 三（24-25˙高一下˙师大附中˙期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 抉择 林语堂 战争开始之时，木兰正和全家在牯岭避暑。阿通大学毕业后在上海附近政府电信局的无线电台做事，他请了六个礼拜的假，随家到牯岭。 中国将来的命运如何，或沦为日本的保护国，陷于万劫不复之地，或抗战建国，使中国成为一个自由、团结、独立的国家，就要在这栋房子里决定了。 在七月十七号，政府终于达成最重要的决定，向全国广播抗战到底的国策。 阿通说：“我愿去前线。” 木兰喊道：“什么？”她的脸突然沉下来。 “妈，怎么？您不恨日本吗？” 木兰看着荪亚，默不作声，荪亚也一言不发。 阿通又问：“您不赞成？现在国家需要人人奋斗哇。” 但是木兰却走开了，依然没说话。又经过一个钟头，她也一句话没说。她失去了心情的平静。她和丈夫商量这件事。一个钟头之后，她和荪亚把阿通叫去，有话和他说。 她问：“你已经决定去打仗了吗？” 阿通回答说：“我若不去，我受教育有什么用？妈，我不了解您的意思。” “你不能了解……我只是问你是不是已经决定。” 阿通说：“是，我已经决定。” 木兰心里在挣扎交战，她眼中流出泪来。她说：“阿通，我就只有你这么一个儿子……”说着哭起来。 父亲说：“阿通，你听着。你妈和我已经商量过。国家若需要你，你必须要去。我们并不是阻拦你，你也要为家里想一想。” 阿通两手很紧张地攥住椅子的两臂，他说：“爸爸，妈妈，我知道您两位老人家难过……可是我不得不去。” 父亲问：“你为什么不能照旧在电台做事？虽然不是上前线，也同样是报效国家呀。” 阿通慢慢说：“好吧，若是对国家重要，我可以继续做。”这似乎是父母和儿子之间的一个折中办法。 第二天，荪亚和木兰带着儿子回杭州，过了几天阿通便回了上海。 此时战事已全面发展，范围势将越来越广。杭州已遭轰炸数次。许多杭州人往上海的外国租界逃，以求安全。 到九月一号，情势十分危急，木兰说她也要到上海去。他们出发的头一天晚上，接到阿通的一封信： 父母大人尊前，敬禀者，儿已从军。念及国若不存，家有何用？若为人子者皆念父母儿女之私情，中国将如何与日本作战？祈勿悬念。不驱倭寇于东海，誓不归来。 儿  阿通 木兰看完信愣住了。儿子已经从军，但是去何处从军？在何部队？为何不先告知父母？这样，她越发急于往上海一行，也许阿通正在上海某处作战，亦未可知。 他们到了上海，但日子并不太平。轰炸机天天在头上飞，空中机关枪的扫射常常打在街上和屋顶上。爆炸之声，昼夜可闻。最坏的是，逃难的男女、孩子，由闸北涌来，在大街上踟蹰犹豫而无所归。 全家都笼罩在恐怖的气氛之中。木兰也和丈夫商量回杭州。他们回来的第二天，接到阿通的信，后来阿通几乎天天写信，木兰也就为这些信活着。 前途如何，茫然不可知。她现在已经觉得自己是个无儿之母。望子归来似乎永远是母亲生活之中的一部分。 她觉得自己的人生到了秋天，儿子的人生则正在春天。她清清楚楚感觉到生活的意义，也感觉到青春的力量正在阿通身上勃然兴起。在她回顾过去的将近五十年的生活，她觉得中国也是如此。老的叶子一片一片地掉了，新的蓓蕾已然长起来，精力足，希望大。这些想法使木兰耐性渐大，更能达观知命，虽然是来日岁月渐少，她却勇气再现。 荪亚发现她的面容已经改变，虽然有点儿伤感，有点儿衰老，但却显得慈爱多了，她已经不再对死亡恐惧，也不再担心自己的遭遇，不再担心自己的利害。 在十二月二十四日，日军到了！ 二十九日早晨，木兰全家人撇下了家，加入千万人的难民群，往中国内地逃难。隔日，忽闻远方传来如雷轰鸣，初似海啸奔涌，渐近方知是震天的人声。过了一会儿，他们看清楚是军队的卡车，上面载的是中国兵，高举着手向这些难民欢呼。士兵戴着钢盔在车上站得威风凛凛，向老百姓招手。士兵得到民众的欢迎，开始唱军歌，那军歌的重复句子是： 上战场 为家为国去打仗 山河不重光 誓不回家乡 木兰的眼泪开始往下掉。这时她四周每个人都参加了震耳欲聋的欢呼。歌声渐渐在远处变小，站在道旁的群众的欢呼声也渐渐淹没了那远处的歌声。靠近木兰的难民站着往后看，很多人还在欢呼，有些人在流泪。 木兰心中涌起一阵强烈的情绪，是一种快乐感，一种光荣感，她想那是必然无疑的。她的激动为从前所未有。这种激动，只有个人融进伟大的运动中，才会感觉得到。使她这样激动的，不仅仅是那些士兵，还有那广大的移动中的人群，连她自己都在内的广大的人群。她感觉到自己的国家，以前从来没有感觉得这么清楚，这么真实；她感觉到一个民族，由于一个共同的爱国的热情而结合，由于逃离一个共同的敌人而跋涉万里；她更感觉到一个民族，其耐心，其力量，其深厚的耐心，其雄伟的力量，就如同万里长城一样，也像万里长城之经历千年万载而不朽。 木兰所见的外在的光景改变了，她的内心也改变了。她失去了空间和方向，甚至失去了自己的个体感，觉得自己是伟大的一般老百姓中的一分子了。因为真正的中国老百姓是扎根在中国的土壤里，在他们深爱的中国土壤里。她也迈步加入了群众，站在群众里她的位子上。 （节选自《京华烟云》，有删改） 6．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．在阿通提出想上前线抗战以及看见出征军队时，木兰都因为担心儿子的安危而流下了眼泪。 B．木兰一家于杭州、上海间辗转，最后还是不得已撇下家成为难民，说明战争形势日渐严峻。 C．文章通过描写逃难人群“在大街上踟蹰犹豫而无所归”，暗示了战争中普通民众的生存困境。 D．军民欢呼与士兵们唱响军歌，欢呼声与歌声的交织营造出了激昂的情感氛围，深化了文本主题。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“阿通两手很紧张地攥住椅子的两臂”的细节描写，生动地刻画了他担心父母反对的心理。 B．阿通从军前与父母的对话，推动了情节发展，揭示了在战争时期孝义难两全的社会现实。 C．文中呈现阿通信件原文的安排十分巧妙，虚实结合，以实写虚且呼应前文，使情节更完整。 D．全文采用第三人称全知视角，兼顾木兰的心理变化与时代背景描写，形成叙事张力。 8．请结合文本，简要概括标题“抉择”的丰富意蕴。 9．请简要分析作者是怎样塑造姚木兰这一形象的。 【答案】6．A 7．C 8．①政府在民族存亡关头作出的抗战到底的决定。 ②以阿通为代表的有志青年在抗战面前所做出的毅然参战的决定。 ③木兰在经历内心种种矛盾之后所做出的决定。 9．①通过“她的脸突然沉下来”“默不作声”“流出泪来”等细节描写及与儿子的对话，呈现了国难面前木兰作为母亲的心理矛盾。 ②在国难当头、儿子上前线以及“人生处于秋天”的各种处境中，木兰看见青春的力量、国家的希望，不再恐惧死亡，放下个人的利害，足见她遇大事的沉静与深明大义。 ③在军民互动的抗战热潮的场景描摹中，写出木兰在感召下内心涌起快乐感、光荣感，身心融入爱国民众，实现了精神的超越。 【解析】这篇小说通过姚木兰一家的战时遭遇，展现了抗战背景下个体与家国的深刻抉择。作者以细腻笔触刻画木兰从护子心切的母亲到融入民族大义的转变，通过家庭对话、书信往来和难民群像，交织出战争中的亲情矛盾与民族觉醒。结尾军民同心的场景，将个人命运升华为集体抗争的史诗，体现了林语堂对民族精神的礼赞。 6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“木兰都因为担心儿子的安危而流下了眼泪”错误。木兰在阿通提出上前线时流泪，是因为担心儿子安危。但看见出征军队时流泪，结合文中“木兰心中涌起一阵强烈的情绪，是一种快乐感，一种光荣感”，可见这次木兰落泪是因为被军民的爱国情怀打动，并非因为担心儿子安危。 故选A。 7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“虚实结合，以实写虚”错误。文中呈现阿通信件原文，是实写，没有虚实结合，以实写虚的手法。 故选C。 8．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①政府的抉择：文中提到“中国将来的命运如何，或沦为日本的保护国，陷于万劫不复之地，或抗战建国，使中国成为一个自由、团结、独立的国家”，在这危急时刻，“七月十七号，政府终于达成最重要的决定，向全国广播抗战到底的国策”，标题体现了政府在民族存亡关头作出的抗战到底的决定。 ②阿通的抉择：阿通说“我愿去前线”，并在给父母的信中写道“念及国若不存，家有何用？若为人子者皆念父母儿女之私情，中国将如何与日本作战？祈勿悬念。不驱倭寇于东海，誓不归来”，表明以阿通为代表的有志青年在抗战面前所做出的毅然参战的决定。 ③木兰的抉择：木兰一开始对儿子上前线有诸多不舍，“前途如何，茫然不可知”“我就只有你这么一个儿子……”。但在经历内心种种矛盾之后，她理解了儿子，也明白了国家大义，“木兰所见的外在的光景改变了，她的内心也改变了，因为真正的中国老百姓是扎根在中国的土壤里，在他们深爱的中国土壤里。她也迈步加入了群众，站在群众里她的位子上”，可知“抉择”还指木兰在经历内心的挣扎交战、种种矛盾之后所做出的决定。 9．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①当阿通说出“我愿去前线”时，木兰的反应是“什么？”她的脸突然沉下来，随后看着荪亚默不作声，这些细节体现了她对儿子安危的担忧，不想让儿子去冒险。而在确认阿通已经决定后，“心里在挣扎交战，她眼中流出泪来”，更是直接体现出她在亲情与大义之间的矛盾心理，她既不舍儿子离去，又不愿阻碍儿子报国，细节描写生动地展现了木兰作为母亲的矛盾与挣扎的内心。 ②在国难当头、儿子上前线以及“人生处于秋天”的各种处境中，“她清清楚楚感觉到生活的意义，也感觉到青春的力量正在阿通身上勃然兴起”，“她已经不再对死亡恐惧，也不再担心自己的遭遇，不再担心自己的利害”，她理解了儿子的选择，不再恐惧死亡，放下个人利害，这体现出木兰在经历重大事件后的成长和品质升华，表现出她在面对家国大事时的沉静与深明大义。 ③作者通过描写“士兵得到民众的欢迎，开始唱军歌”“四周每个人都参加了震耳欲聋的欢呼”等场景，烘托出激昂的氛围，木兰在军民互动的抗战热潮场景中，“心中涌起一阵强烈的情绪，是一种快乐感，一种光荣感”，她不再只是为儿子担忧，而是被整个民族的抗战热情所感染，融入到广大群众之中，忘记了个体的得失，实现了精神的超越。 四（24-25˙高一下˙金太阳联考˙期中）阅读下面的文字，完成小题。 李德仁：为国家创新到老 李春剑 面容慈祥、手掌温厚、言语不疾不徐，如同亲切的邻家长者，李德仁的脸上始终挂着笑，让人沐浴着春风一般。尽管已经85岁高龄，这位遥感测绘领域的战略科学家依然奋力耕耘在科研、教学一线。“测绘遥感是一项强国、富国、利民的事业，对它的探索是永无止境的。”在李德仁看来，衰老是人类无法抗拒的自然规律，“但活到老学到老干到老，为国家创新到老，是我毕生不变的追求！” 抬起头，探索宇宙的奥妙；低下头，追问地球的可持续发展。在我国发展测绘遥感科学的征途上，李德仁带领团队，交出了一份份亮眼的答卷！ “测绘，是国家建设的尖兵。” “爱我中华，兴我家邦”，这是曾祖父留给后辈家训的第一句，也是影响李德仁一生最深刻的一句。1985年，李德仁在德国斯图加特大学完成博士学业。面对国外多所高校与科研机构抛出的橄榄枝，已小有名气的他，毅然放弃高薪邀约，在答辩结束后立刻回到祖国，走上了母校武汉测绘科技大学（后并入武汉大学）的讲台。 然而，当时中国的测绘遥感状况与国外仍有很大差距：起步晚、技术落后、人才少、元器件依赖进口……“测绘，是国家建设的尖兵。要用国产的数据，用中国人的方法解决卫星遥感应用问题。”回国后的李德仁带领团队坚持开展基础研究与技术创新，向一个又一个难题发起挑战。如何减少测绘工作的野外工作量和提高测绘工作的效率?这是在面临的诸多难题中李德仁最重视的一个。20世纪90年代初，中国与周边国家进行边界划界谈判，需要1：50000比例尺的地图。由于历史原因，边界地区遗留大量地雷，靠人力完成野外实地测量工作，必定危险重重，并且效率低。 要是把全球导航卫星系统接收器安到飞机上呢?但是，如何保证飞机在高动态照相时不丢失信号是个“老大难”问题。李德仁带领团队开展攻关，成功突破惯导与传感器集成的时间同步与精确标定等关键技术，研发出3S集成的航空遥感与低空无人机遥感数据获取与实时处理系统。测绘遥感数据获取与数据处理的时间大大缩短了。“中国人第一次通过机载全球导航卫星系统接收器减少了人工野外工作量，这也是一次追赶国际航空测量水平的奋斗历程！”回忆过往，李德仁不住地感慨。 在李德仁的办公室，一幅“汶川地震唐家山堰塞湖三维晕渲地形图”，在正对办公桌的墙上挂了十几年，这背后是一位科学家难以释怀的内疚与心痛。“如果当时有高分辨率的遥感卫星就好了。”李德仁说，“在汶川上空‘扫一下’，就能快速掌握当地情况。” 震后，李德仁带领测绘遥感信息工程国家重点实验室团队迅速赶赴汶川。在处置唐家山堰塞湖险情时，他们利用航空遥感获取详细数据，并上报抗震救灾指挥部，提供了科学依据。 心怀“国之大者”，心系民之所需。2010年，我国高分辨率对地观测系统重大专项（以下简称“高分专项”）正式启动。李德仁亲自带领团队开展高精度数据处理技术攻关。经过10年的建设，高分专项已实现我国遥感卫星系统的自主可控。 要读书、思索、实践，不停歇地创新。 大学时代的李德仁，是图书馆的常客。不但把馆内专业文献翻了个遍，他还“大胆”地揪出外文教科书中的错误，并把心得文章送到我国航测与遥感学科奠基人王之卓教授的案头。看到文章的王之卓倍感兴奋，在文稿上写下了密密麻麻的批注。在王之卓家中，师徒二人沉浸在学术交流中，总是忘记时间。 1978年，国家恢复研究生招生。39岁的李德仁再次回到恩师王之卓身边，攻读硕士。随后，他拿到珍贵的留学资格，投身到国际著名摄影测量与遥感学家阿克曼教授门下攻读博士。“阿克曼教授给了我一个航空测量领域世界性的难题。”李德仁说，“解决这个难题使我终身受益。” “航空测量数据量十分庞大，如何区分偶然误差、系统误差和粗差一直困扰着测量学界的科研人员。”李德仁以此作为自己的博士论文研究课题。 仅用了不到两年时间，李德仁便攻克了这一难题。在斯图加特大学，他的答辩成绩至今无人超过。 要读书，且勤于思考，不停歇地创新——这既是李德仁对自己的要求，也是他对年轻人的期许。“创新不是完成一篇小论文，它需要经过实践的检验，这个过程会有反复，能否成功取决于我们能否坚持不懈地为之努力。” 李德仁说：“我人生的最大乐趣是成为一名教师。” 6位院士为武汉大学测绘遥感本科生同上一门基础课，李德仁与武汉大学的测绘领域同行已经坚持了20多年。 如今，武汉大学已建成世界上规模最大、门类最全、办学层次和办学体系最完整的测绘遥感 学科群，形成了国际知名的遥感对地观测领域高水平创新团队，遥感技术学科已经连续7年排名世界第一。 “求木之长者，必固其根本。”在李德仁看来，世界科技竞争本质上是人才的竞争。对他而言，培养更多创新人才，让测绘科学后继有人，是永恒的课题。“我人生的最大乐趣是成为一名教师。” “青年人要准备好，做一个能完成国家交付的重大任务的人！”李德仁充满期待！ （有删改） 6．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．李德仁在德国完成博士学业后放弃国外的高薪邀约，回国后走上大学讲台，并且致力于解决中国测绘遥感领域的诸多难题。 B．面对测绘工作野外工作量大和效率低的难题，李德仁带领团队开展攻关，使测绘遥感数据获取与数据处理的时间大大缩短了。 C．李德仁带领团队利用航空遥感数据为处置唐家山堰塞湖险情提供科学依据，这表明我国遥感技术当时已处于世界领先水平。 D．李德仁重视人才，亲自参与对人才的培养，他对青年人寄予厚望，希望青年人成为能完成国家交付的重大任务的人。 7．下列对文章艺术特色的分析鉴赏 不正确的一项是（   ） A．文章第一段通过对李德仁的外貌和语言描写，展现了他亲切、和蔼的形象，给读者留下了较深刻的印象。 B．文章引用“爱我中华，兴我家邦”的家训，突显了李氏家族的家国情怀，李德仁一生都深受家训的影响。 C．“他还‘大胆’地揪出⋯⋯错误”中的“大胆”一语双关，表明李德仁敢于挑战权威，也暗指他过分自信。 D．文章标题———“李德仁：为国家创新到老”，概括了文章的主要内容，暗含了赞美主人公的情感倾向。 8．“我人生的最大乐趣是成为一名教师”，李德仁所说的这句话蕴含深意，请结合文本谈谈你对这句话的理解。 9．李德仁在测绘遥感领域做出了贡献，屠呦呦在中医药领域做出了贡献，他们都热爱祖国和人民，他们身上还有哪些共同的精神品质值得我们学习?请结合文本和相关课文简要分析。 【答案】6．C 7．C 8．①这句话体现了李德仁重视培养人才，乐于培养人才，他功成名就而成为院士后，还亲自登上讲台，坚持为本科生上基础课。 ②也体现了李德仁对测绘科学未来发展的深刻思考，对世界科技竞争本质的认识。李德仁想要培养更多创新人才，让测绘科学后继有人，他认识到世界科技竞争本质上是人才的竞争。 9．①勇于担当：李德仁勇于承担责任，带领团队坚持开展基础研究与技术创新，向多个难题发起挑战，努力推动我国测绘遥感技术的发展；屠呦呦受命领导抗疟药研究工作，勇于担当，带领团队攻坚克难。 ②敢于创新：李德仁从读书到工作创新不止，在测绘遥感领域不断攻克难题，取得了多项重要突破；屠呦呦带领团队不断创新，改变青蒿成分的提取方式，发现了青蒿素的抗疟疗效。 ③坚持不懈：李德仁不畏艰难，持之以恒，在测绘遥感领域耕耘多年，始终保持着对工作的热情和对创新的追求；屠呦呦坚持不懈，带领团队不断进行攻关，最终成功研制出抗疟的青蒿素药物。 【解析】这篇人物通讯以“为国创新”为主线，通过典型事例多维度展现了李德仁院士的科学家形象。文章采用总分总结构，开篇以白描手法刻画人物风貌，中间穿插边界测绘、汶川救灾等典型事例，结尾升华至育人理念。双线交织：明线是科研攻关历程，暗线是家国情怀传承。语言平实中见深意，如“挂在墙上十几年的地形图”细节，既体现科学家的责任意识，又巧妙引出高分专项的科研动机。标题“创新到老”与文末“最大乐趣是教师”形成闭环，凸显了科学家与教育家的双重身份。 6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 C.“这表明我国遥感技术当时已处于世界领先水平”错误。由“当时中国的测绘遥感状况与国外仍有很大差距：起步晚、技术落后、人才少、元器件依赖进口……”可知，虽然李德仁带领团队利用航空遥感数据为处置唐家山堰塞湖险情提供了科学依据，但仅这一点不能表明我国遥感技术当时已处于世界领先水平，当时中国测绘遥感还存在诸多不足，与国外有很大差距。 故选C。 7．本题考查学生分析文体特征和主要表现手法的能力。 C.“也暗指他过分自信”错误。从“大学时代的李德仁，是图书馆的常客。不但把馆内专业文献翻了个遍，他还‘大胆’地揪出外文教科书中的错误，并把心得文章送到我国航测与遥感学科奠基人王之卓教授的案头”可知，“大胆”在这里是形容李德仁在学术上的勇敢探索和敢于挑战权威的精神，因为外文教科书通常被认为是具有权威性的，他能发现其中错误并将心得呈交给学科奠基人，体现了他的学术自信和钻研精神，而不是暗指他过分自信。 故选C。 8．本题考查学生理解文中重要句子含义的能力。 ①由“6位院士为武汉大学测绘遥感本科生同上一门基础课，李德仁与武汉大学的测绘领域同行已经坚持了20多年”可知，李德仁已经功成名就成为院士，但依然亲自登上讲台，坚持为本科生上基础课，这充分体现了他对培养人才的重视，并且乐于投身到人才培养的工作中，将其视为人生最大乐趣。 ②从“‘求木之长者，必固其根本。’在李德仁看来，世界科技竞争本质上是人才的竞争。对他而言，培养更多创新人才，让测绘科学后继有人，是永恒的课题”可知，李德仁深刻认识到世界科技竞争的本质是人才的竞争，他明白培养创新人才对于测绘科学发展的重要性，他希望通过自己作为教师的身份，培养更多人才，让测绘科学能够后继有人，不断发展，这体现了他对测绘科学未来发展的深入思考，而这种思考也使得他将成为教师视为人生最大乐趣。 9．本题考查学生分析传主形象、从不同角度和层面发掘时代精神的能力。 ①对于李德仁，“回国后的李德仁带领团队坚持开展基础研究与技术创新，向一个又一个难题发起挑战”以及“20世纪90年代初，中国与周边国家进行边界划界谈判，需要1：50000比例尺的地图。由于历史原因，边界地区遗留大量地雷，靠人力完成野外实地测量工作，必定危险重重，并且效率低……李德仁带领团队开展攻关”可知，李德仁勇于承担责任，面对中国测绘遥感领域的诸多难题，带领团队积极开展基础研究和技术创新，努力推动我国测绘遥感技术的发展。对于屠呦呦，在相关课文中（如关于屠呦呦的介绍）可知，她受命领导抗疟药研究工作，在当时疟疾严重威胁人类健康的情况下，勇于担当起这一重大责任，带领团队攻坚克难。所以两人都具有勇于担当的精神品质。 ②李德仁“大学时代的李德仁，是图书馆的常客。不但把馆内专业文献翻了个遍，他还‘大胆’地揪出外文教科书中的错误”“仅用了不到两年时间，李德仁便攻克了这一难题。在斯图加特大学，他的答辩成绩至今无人超过”以及“回国后的李德仁带领团队坚持开展基础研究与技术创新，向一个又一个难题发起挑战，成功突破惯导与传感器集成的时间同步与精确标定等关键技术，研发出3S集成的航空遥感与低空无人机遥感数据获取与实时处理系统”等内容可知，李德仁从读书时代就敢于创新，揪出教科书错误，到工作后在测绘遥感领域不断攻克难题，取得多项重要突破，创新不止。屠呦呦在中医药领域，带领团队不断创新，改变青蒿成分的提取方式，发现了青蒿素的抗疟疗效，在中医药研究上取得了重大突破。所以两人都具备敢于创新的精神品质。 ③李德仁“尽管已经85岁高龄，这位遥感测绘领域的战略科学家依然奋力耕耘在科研、教学一线”“回国后的李德仁带领团队坚持开展基础研究与技术创新，向一个又一个难题发起挑战”等内容可知，李德仁不畏艰难，持之以恒，在测绘遥感领域耕耘多年，即使到了高龄依然保持着对工作的热情和对创新的追求，坚持不懈地为测绘遥感事业努力。屠呦呦在抗疟药研究过程中，带领团队不断进行攻关，经过多次试验和失败，最终成功研制出抗疟的青蒿素药物，体现了坚持不懈的精神。所以两人都拥有坚持不懈的精神品质。 五（24-25˙高一下˙衡阳市˙期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 时间的味道 陈 新 还有一个故事，也与时间有关。表面的浮浅和内质的醇厚，都是时间的季节呈现。 几年前，穿行在人生青年秋色中的老袁刚搬来与我做邻居时，给人的印象挺不错的，因为他开朗热情，对人客气。 俗话说，阎王不打笑脸人，大家无法拒绝一颗和善的心。尤其是得知老袁离婚后，除了带走孩子，几乎净身出户时，大家更对憔悴忙碌的老袁充满了同情。 但是，随着时间的推移，邻居们却发现，开朗的老袁其实身上罩着一层令人迷惘的雾，他在雾的中心，表面上看他与我们邻近，却存在着某种看不透的距离。一扇总是紧闭的门，消减了彼此间起初盎然的友情，将我们与他隔成了两个世界。 ①老袁从不加入我们激战犹酣的“麻将长城战”，也不参与我们闻香品茗的“龙门阵聊天会”。除了循规蹈矩地上班，无论外面是否阳光灿烂，抑或欢乐明媚，他几乎都把自己和儿子关在家里，足不出户。总是避讳晾晒内心，没谁知道这父子俩在家里搞什么。 我所住那层楼3号房的老李是个热心人，每年春暖花开之时，他都如一面旗帜，会组织邻居们一起去踏青赏花，出尘入尘于最优美的风景里，优哉游哉。老袁搬来后，老李也邀请老袁参加，饱览山红水绿、通感大地的花期。 虽然老袁欣然前往，但大家在成都龙泉驿区桃花节上游玩时，满满的雅致却被老袁打翻在地，扫兴的感觉，如桃花落红。 那天中午，大家在鲜花簇拥的一个“农家乐”饭庄解决午餐，个个都像翩翩飞舞扑向桃蕊的蜜蜂，都想沾沾桃花开放时最美的运气。然而饭毕，就在大家或剔牙或打着饱嗝起身，欲继续填饱眼睛对桃花色彩的饥渴之时，老袁见桌上的麻婆豆腐还剩了半盘，却矫情地叫老板给他打包，说拿回家热热还能将就一顿饭。 老袁这么贪小便宜，让大家愕然，②他的心情长街策马春风得意，我们却即刻瞧他不起，觉得他是睁眼瞎考状元丢人现眼——你在大酒店吃饭，倘是对剩菜打个包还没啥，这可是农家乐啊！何况手里拎着一袋“潲水”赏花，这像啥话呢？ 阴云吹了过来，我感觉老袁的另类也在渐渐罩住我心中的晴朗。 我没想到，剧情仍在继续。有时候，生活的原色不施粉黛也一样婀娜曲折令人惊诧。 有一年夏天，在炎炎的烈日下，我站在双桥子一抹绿色的行道树下歇息之时，无意间看见一个满头是汗的小孩子，正在垃圾桶里专注地翻找着废旧饮料瓶，臭气飘忽，令人掩鼻。正在我厌弃着这种夏天流行的城市元素的时候，却忽然发现，在臭气中淘宝的这个孩子不是别人，正是老袁的儿子小恩。 怕触痛孩子刚刚发芽的自尊，我便谨小慎微地问他：“小恩，你这是……勤工俭学？” 被我询问，小恩很尴尬，但还是嗫嚅着说：“我爸让我这半个月自己捡废品卖了养活自己，一天三顿都自己想办法解决。我爸说，我只有每天能给他交上5元钱的住宿费，晚上才能回家睡觉，否则我就只能在大街上睡，说这叫学会生存。” 小恩的话，③让我的眼睛顿时成了浪潮涌动的海洋。我觉得老袁原来不仅抠门，还是个心肠狠毒的人——俗话说，虎毒还不食子呢，哪有父亲这样折磨孩子的？何况小恩才12岁呀！12岁的孩子怎么自己养活自己？ 被恻隐弄湿的怆然的心情，让我对老袁更添了一份恨。 那年冬天的一个周末的晚上，我开门倒垃圾时，凄厉的寒冷中一个影子吓了我一跳，定睛再看时，只见黑咕隆咚的走廊上，小恩正默默地蜷缩在墙的角落，冻得瑟瑟发抖。 刺骨的寒风挤过楼道的缝隙，如利刀般割着我的心，在这个被温暖和光明抛弃的角落，小恩孤独存在，我似乎猜到了什么，但还是问了原因。原来，小恩在吃晚餐时，嫌面条不好吃，便将碗里的面条偷偷倒进厨房的垃圾桶，结果被老袁发现了，便被罚在门外与黑暗及寒冷相处，面壁反思。 “为啥面条不好吃？”我问小恩。 听了我带着温暖语气的问话，小恩满面怨恨，眼泪夺眶而出。他悄悄地对我说：“那面条是用中午的剩菜汤汤煮的烩面，但我爸从来舍不得把这些剩菜汤汤倒掉，说倒掉了可惜，是浪费！他全都用来拌面条吃了，还总强迫我跟他一起吃……” 联想到夏天里小恩在垃圾桶里翻找废旧塑料瓶的情景，我竟然一时听得头皮发麻。唉，小恩真可怜，他怎么有这样一个抠门的父亲啊！ 当同楼层的邻居都知道这件事后，他们更鄙视老袁，也更不愿意与老袁往来了。 …… 却没想到，一个患难，却割开了老袁隐秘的世界。 那是雅安地震刚发生时的事。虽然成都远离灾区，但人们心系灾区，也不时被灾区传来的故事感动。忽一日，我发现通常情况下好为人首、喜欢俯视人的老李，竟然对老袁客气和尊重得不行。④脊梁如山，何曾见他弯过？老李的突兀变化，不免令我匪夷所思。 “你今天咋这么反常？突然对老袁如此谄媚？”我以借书看的名义闪进老李的家后，低声问老李。 “人不可貌相啊！我们真的错了……”老李羞愧地解释起原因来，“你不知道，今天上午，老袁给雅安地震灾区捐了一万块钱啊！” “你在说聊斋吧？老袁这个葛朗台，咋可能为灾区捐款？还一捐就是一万块？” “你忘了我在红十字会上班吗？这事还能有假？他来捐钱时，我正好在现场。”老李说。 对呀，老李是在红十字会上班的呀！我怎么忘了这事呢？于是我对老李的话有些相信了。 “而且，老袁走后，我又在电脑里查了，发现无论是汶川地震，还是玉树地震，老袁都有捐款记录，金额也都上万……” 老李脸上写满了愧疚。又说，老袁平时喜欢看书，写东西，却不会打麻将，斗地主，所以看上去孤僻，不合群，“他就是一个文人，一个书痴，他有自己与众不同的精神世界，也需要自己孤独而安静的时间和环境，怎么合群呢？我们真的误解他了！” 老李的话让我心里顿时如打翻五味瓶…… 善良，是善良人的通行证。老袁的故事是芬芳的，这个芬芳的呈现，是时间开出的花，如果没有时间的沉淀，人们就看不到他内心怡人的美。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．老袁搬来与“我们”做邻居，人们感觉他为人不错，知道他的遭遇后，大家都对他充满了同情。 B．老袁性格内向，内心郁闷，从不参加“我们”的集体活动，总是把自己与儿子关在家里，足不出户。 C．老袁参加成都龙泉驿区桃花节游玩时打包剩菜，扫了大家游玩的兴致，大家以为老袁贪小便宜，瞧不起他。 D．老袁对自己的儿子小恩十分严格，“我”甚至认为有点狠毒，但是他对受灾地区的捐款很大方，让人刮目相看。 7．下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．句①“不加入”“不参与”两个短语描写出老袁与众不同的“怪异”。 B．句②“长街策马”“春风得意”化用古人诗句，使语言典雅有趣。 C．句③运用比喻和夸张，刻画出“我”对老袁这个“心肠狠毒”之人的愤怒。 D．句④“脊梁如山”和问号强调老李不轻易佩服他人，也写出他对老袁的敬重。 8．“味道”需要品味才可以感知，你从“时间的味道”这篇文章中品味到了怎样的“味道”？请结合相关内容简要分析。 9．文章以“我”为视角进行叙写，有什么好处？请简要分析。 【答案】6．B 7．C 8．品味到“爱”的味道。“老袁”对“小恩”的爱是父爱，老袁以另类的方式表达了对小恩的爱；“老袁”献给灾区的爱是大爱。 9．①增强文章的真实感，“我”见证了老袁贪小便宜、对儿子苛刻的教育以及向地震灾区捐款的行为，增强了文章的真实性。②便于直接抒情，表达思想感情，对老袁打包剩菜的“瞧不起”、得知老袁让儿子捡垃圾学会生存的“更添了一份恨”、看见老袁惩罚儿子浪费的“头皮发麻”“小恩真可怜”以及知道老袁捐款“一万元”的“如打翻五味瓶”的情感，都是在直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。 【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“性格内向，内心郁闷”错误。从文章开头说老袁“给人的印象挺不错的，因为他开朗热情，对人客气”以及后文对地震灾区的“大方捐款”，可以看出他并不是一个性格内向、内心郁闷的人。 故选B。 7．本题考查学生分析鉴赏句子的能力。 C.“刻画出‘我’对老袁这个‘心肠狠毒’之人的愤怒”错误。从下文“虎毒还不食子呢，哪有父亲这样折磨孩子的？何况小恩才12岁呀！12岁的孩子怎么自己养活自己？”两个疑问句，以及“小恩的话，让我的眼睛顿时成了浪潮涌动的海洋”应该是对小恩的同情，而非对老袁的愤怒。 故选C。 8．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 小说以“时间的味道”为题，写了与时间有关的故事，主要表现的人物是老袁。 由“几年前”“但是，随着时间的推移”“那天中午”“有一年夏天”“那年冬天的一个周末的晚上”“那是雅安地震刚发生时的事”这些时间串联起的事件可知，“时间的味道”主要是爱的味道。一种爱是父爱，那是老袁对儿子小恩的爱，这种爱以另类的方式做了表达；一种爱是大爱，那是老袁献给灾区的爱，除了雅安地震捐款，“无论是汶川地震，还是玉树地震，老袁都有捐款记录，金额也都上万……”。 结尾“老袁的故事是芬芳的，这个芬芳的呈现，是时间开出的花，如果没有时间的沉淀，人们就看不到他内心怡人的美”，也印证了“味道”需要品味才可以感知。 9．本题考查学生分析鉴赏文章叙述视角的能力。 叙述视角，指叙述者（一般被认为是作者的代言人）在叙述故事时所确立的观察事物的角度。叙述者总是借助一定的视角来向读者展示一部虚构作品中的人物、情节、背景和事件等。本文以“我”为视角进行叙写，采用的是第一人称叙述视角。 由“老袁见桌上的麻婆豆腐还剩了半盘，却矫情地叫老板给他打包，说拿回家热热还能将就一顿饭”“有一年夏天，在炎炎的烈日下，我站在双桥子一抹绿色的行道树下歇息之时，无意间看见一个满头是汗的小孩子，正在垃圾桶里专注地翻找着废旧饮料瓶，臭气飘忽，令人掩鼻”“那年冬天的一个周末的晚上，我开门倒垃圾时，凄厉的寒冷中一个影子吓了我一跳，定睛再看时，只见黑咕隆咚的走廊上，小恩正默默地蜷缩在墙的角落，冻得瑟瑟发抖”“忽一日，我发现通常情况下好为人首、喜欢俯视人的老李，竟然对老袁客气和尊重得不行……”等内容可知，“我”见证了老袁贪小便宜、对儿子苛刻的教育以及向地震灾区捐款的行为，增强了文章的真实性。 由“我们却即刻瞧他不起，觉得他是睁眼瞎考状元丢人现眼——你在大酒店吃饭，倘是对剩菜打个包还没啥，这可是农家乐啊！何况手里拎着一袋‘潲水’赏花，这像啥话呢？”“我没想到，剧情仍在继续。有时候，生活的原色不施粉黛也一样婀娜曲折令人惊诧”“被恻隐弄湿的怆然的心情，让我对老袁更添了一份恨”“联想到夏天里小恩在垃圾桶里翻找废旧塑料瓶的情景，我竟然一时听得头皮发麻。唉，小恩真可怜，他怎么有这样一个抠门的父亲啊！”等内容可知，“我”内心的喜怒哀乐都在叙事时做了自然的表露，亲切可感。可见，以“我”为视角进行叙写便于直接抒情，表达思想感情。 一（24-25˙高一下˙湖南名校联考˙期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 主角（节选） 陈彦 苟老师把第三遍妆化完的时候，还是不满意，但时间已不允许再化了。他就包了大头，穿了行头。要不是知道他性别的人，还真看不出这是男扮女装呢。 易青娥知道，苟老师为演这两折戏，几个月瘦下来几十斤，不仅天天演练，而且还节制了饮食，甚至还用吃大黄拉肚子的方式，直减到现在二尺二的腰身。自打瘦起腰身来，皮肤就慢慢塌陷了。他一直在念叨：“这老脸，对不起李慧娘，对不起观众，尤其是对不起当年看过他戏的老观众了。” 正式开演前，不停地有一些老汉老婆子，到后台化妆室来，要看苟存忠，说他当年的李慧娘，可是把好多观众弄得“三天不沾一粒粮，也要买票看慧娘”的。但苟老师有交代，说在他没演完以前，任何人都是不见的。化完妆穿好行头，苟老师就一个人面对墙壁，安静下来，一句话不说了。 演出终于开始了，易青娥到门口看，观众特别多，连过道都站满了人。都在说，当年住在五福戏楼，连演了三个月《李慧娘》的苟存忠，今晚又披挂上阵了。易青娥也为她师父骄傲着。这么多年过去了，竟然还有这些老观众是深深记着师父的。 在一声长长的鬼的叹息声中，她师父出场了。 师父穿着一身白衣，披着一件长长的白斗篷，飘飘荡荡地来到了人间。突然间，易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限，也不知他是他，还是她了。一个年近花甲的老人，硬是在飘飘欲仙的身段中，全然掩藏住了性别、年龄的隔膜，将一个充满了仇恨与爱怜的鬼魂，演得上天不得、入地不能地可悲可怜了。就在慧娘面对凄凄寒风，无依无靠地瑟瑟发抖着，一点点蜷缩着身子时，苟老师使用了一个“卧鱼”动作。这个动作要求演员必须有很好的控制力，是从腿部开始一点点朝下卧的。易青娥练这个动作整整三年，才能用三分钟完成。而一般没有功夫的，几十秒钟都坚持不下来。苟老师平常是能用两分钟朝下卧的，可今天，也许是太累，在易青娥心里数到一百一十下时，他终于撑不住，全卧下去了，并且在最后一刻，双腿是散了架的。好在灯光处理得及时，立即切暗了。剧场里响起雷鸣般的掌声。《鬼怨》终于演完了。 《杀生》是比《鬼怨》难度更大的一折戏。老观众都知道的“秦腔吹火”，就是这一折戏的灵魂，也是秦腔这门艺术的“绝活”。小生裴瑞卿（古存孝扮）终于被李慧娘从贾似道（衮存义扮）的私牢里救了出来。贾似道带着人，在满院追杀不止。第一杀手贾化（周存仁扮），一手举火把，一手提钢刀，一路死缠着慧娘与裴生不放。满台便刀光闪闪、鬼火粼粼起来。苟老师为练这门“绝活”，十二三岁，就把眉毛、头发全烧光了。并且浑身至今都留着无法医好的累累疤痕。就在易青娥看他恢复练习这套“绝活”的过程中，他的眉毛、头发也是几次被烧焦。浑身依然被点燃的松香，烫得红斑片片。 苟老师老对她说：“娃，唱戏是个苦活儿、硬活儿。师傅这辈子，还就是看大门的那十几年，活得消停。一旦把主角的鞍子架到你身上，那就是让你当牛做马来了，不是让你享福受活来了。” 易青娥明显感到，师傅今晚的力气，是有些不够用了。今晚，师父特意要求她在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作。每一口火吐出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及浑身的起伏变化。她觉得她比平常任何时候学的东西都要多，并且更具有茅塞顿开、点石成金的效用。也就在师父一步步将演出推向高潮时，她似乎也完成了一次演戏的启蒙。她甚至突然觉得，自己是能成一个好演员，成一个大演员的。 终于，师父开始吐最后一道火了，也就是那三十六口“连珠火”。师父控制着气力，一口，两口，三口……由慢到快，由弱到强，直到“连珠火”，将贾似道和贾府全部变成一片火海！继而，天地澄静，红梅绽开。 观众的掌声瞬间将乐队的音乐声吞噬得无影无踪。鼓师几乎使出浑身解数，将大鼓、大锣、大铙、吊镲全都用上了，可观众的掌声，还是如浪涛一般，滚滚拥上了舞台。 就在台上贾府人相互于火海中挣扎时，苟老师被人搀扶下来了。易青娥发现，师父已经使完了人生最后一点力气。朱团长急忙过来，帮忙把他平放在一排道具箱子上。苟老师浑身颤抖着在呼唤： “青娥，青娥……” “师父，师父，我在这里，我在这里。”易青娥紧紧抓着师父的手。 苟老师抖抖索索地摸着她的手说： “娃，娃，师父……可能不行了。记住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。记住比例……” 在说比例的时候，苟老师向她挥手示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把耳朵贴上去。苟老师轻声给她说： “十斤松香粉……拌……拌二两半……锯末灰。锯末灰要……柏木的。炒千……座细……再拌……” 勉强说完这些话，苟老师就吐出一口血来。 舞台监督喊：“咋办？底下观众喊叫要苟老师谢幕呢。” 朱团长说：“谢不成了，快关幕！” 只见苟老师身子动了动，意思是要起来，但又起不来了。 团长就紧急决定说：“青娥，你跟舞台监督一起把你师父抬上去！” 易青娥跟舞台监督把“李慧娘”抬了上去。易青娥看见，观众热浪一般，在朝舞台上狂喊着。被他们抬上去的苟老师，静静靠在太师椅上，一动不动。 那一刹那间，她反应过来：苟老师，可能已经不在人世了。 （有删改） 文本二：陈彦的长篇小说，具有显著的“戏剧性”特征。他早期以地方戏创作为主，直面社会问题，而后开始小说创作，以其熟悉的“戏剧题材”与“戏剧性笔法”入手，观照传统文化的当代境遇与底层社会的现实人生。 （摘编自马加骏《陈彦长篇小说的“戏剧性”特征研究》） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“这老脸，对不起李慧娘，对不起观众”这句话表明苟老师对自己的容貌十分关注，担心自己容貌的变化会影响“李慧娘”形象的生动展现。 B．“易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限”这句话表现了师父对李慧娘角色的演绎已完全进入了情境，体现了师父高超的演技。 C．苟老师表演的“连珠火”“天地澄静，红梅绽开”这是演出的高潮，也是他艺术生命的极致绽放，极具感染力。 D．团长在苟老师生命垂危时仍安排将其抬上舞台，不顾老艺术家的身体状况，体现出他对舞台效果的极致追求。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说充分运用了肖像描写、动作描写、神态描写和细节描写等手法，成功刻画了苟老师在舞台上鲜活立体的人物形象。 B．小说采用插叙的手法，介绍了“秦腔吹火”这门绝活，补充交代了苟老师的从艺经历和感受，使人物形象更加鲜活饱满。 C．小说在记叙苟老师“卧鱼”动作时，“他终于撑不住……双腿是散了架的”这个交代是结尾苟老师以生命完成谢幕的铺垫之一，使故事的结局更具有合理性。 D．“观众的掌声瞬间将乐队的音乐声吞噬得无影无踪”运用比拟和衬托的手法，从侧面表现了苟老师演技的精妙绝伦。 8．文本一以易青娥的视角描写苟老师表演过程，这一叙事角度有何作用？请结合文本分析。 9．文本二中提到的“戏剧性笔法”在小说《主角》的情节处理方面是如何体现的？ 【答案】6．D 7．A 8．①通过易青娥的观察（如“数到一百一十下时，他终于撑不住”“每一口火吐出来⋯⋯浑身的起伏变化”），既侧面烘托苟老师技艺的极致（动作难度、体力透支），又以徒弟的敬畏心理强化其“以身殉艺”的崇高形象。 ②易青娥的实时视角使表演过程具有“同步见证感”。如“卧鱼”动作的计时描写，既为后文苟老师谢幕去世蓄势（体力耗尽），又通过“灯光切暗”“双腿散架”等细节，将表演危机与人物命运危机交织，使高潮更具悲剧冲击力。 ③徒弟视角暗合“艺术代际传承”主题。易青娥从“旁观记录”到“突然觉得自己能成大演员”的转变（如“茅塞顿开”“点石成金的效用”），表明苟老师的死亡不是终点，而是以生命为火种点燃后辈的艺术觉醒，使“主角”精神在师徒间完成交接。 9．①情节高度集中：全文以苟老师最后一次演出为核心事件，时间压缩在“化妆→登台→谢幕”的线性进程中，空间聚焦于后台化妆室与舞台，模仿戏剧“三一律”式的结构（“三一律”可不设置为计分点）。 ②戏剧张力十足：苟老师不顾自身身体状况仍上台倾情演绎，尽力完成“卧鱼”“吹火”等高难度技巧，在生命极限与艺术信仰的激烈对抗中增强了戏剧性张力。 ③结局震撼人心：观众“掌声如浪涛”与苟老师“被人搀扶下来了”形成巨大对比，故事的最后，苟老师“静静靠在太师椅上，一动不动”，给读者以极大的戏剧性震撼。 【解析】这篇小说通过细腻的笔触展现了戏曲艺人苟存忠为艺术献身的崇高精神。作者以徒弟易青娥的视角，通过“卧鱼”“吹火”等戏曲绝活的细节描写，层层递进地刻画了苟老师从精心准备到完美谢幕的过程。文本巧妙运用戏剧性手法，将舞台表演与现实人生交织，在“戏中戏”的结构中凸显了传统文化传承的艰辛。结尾处苟老师用生命完成最后演出的悲壮场景，既是对艺术至境的追求，也暗含对传统技艺当代困境的思考，具有强烈的艺术感染力。 6．本题考查学生对文本内容的理解的能力。 D.“不顾老艺术家的身体状况，体现出他对舞台效果的极致追求”错误。将复杂情景简单归结为“追求舞台效果”，既忽视文本细节，也窄化了人物行为动机。团长的决定并非不顾老艺术家的身体状况，单纯追求舞台效果，而是基于多重考量。苟老师在弥留之际仍有“身子动了动，意思是要起来”的肢体语言，暗示其渴望完成谢幕的遗愿；面对观众狂热的谢幕呼声，团长作为现场负责人必须做出应急处理；这一决定本质上是对老艺术家职业精神的尊重。 故选D。 7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“神态描写”错误。小说中运用了动作描写（如“卧鱼”动作的详细分解）、细节描写（如“双腿是散了架的”“浑身颤抖着在呼唤”）、肖像描写（“穿着一身白衣，披着一件斗篷”）等手法，但并未出现神态描写。 故选A。 8．本题考查学生赏析文章叙述视角的能力。 ①在苟老师表演《鬼怨》使用“卧鱼”这个动作的时候，易青娥观察到“苟老师平常是能用两分钟朝下卧的，可今天，也许是太累，在易青娥心里数到一百一十下时，他终于撑不住，全卧下去了”，苟老师在表演《杀生》“连珠火”时，易青娥观察到“每一口火吐出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及浑身的起伏变化”。“卧鱼”这个动作易青娥练了三年，才能用三分钟完成。所以这些动作难度很高，而苟老师年纪花甲却能做到这样，从侧面烘托苟老师技艺的极致。作为苟老师的学生，易青娥观察到老师在舞台上的表演，在看到苟老师表演“卧鱼”时，看到老师在自己数到一百一十下时，终于撑不住，全卧下去了，并且在最后一刻，双腿是散了架的，在表演“连珠火”时，易青娥明显感到，师傅今晚的力气，是有些不够用了，最终苟老师被人搀扶下，使完了人生最后一点力气，所以，易青娥又以徒弟的敬畏心理强化苟老师“以身殉艺”的崇高形象。 ②易青娥作为苟老师的徒弟，是表演现场的近距离观察者，她对苟老师舞台动作的专业解读（“卧鱼”动作的时长、“吹火”绝活的训练细节），让读者仿佛置身后台，以“内行”视角见证苟老师的精湛表演。同时易青娥明显感觉到年近花甲的苟老师在舞台上有些气力不够，为后文苟老师谢幕去世蓄势。同时通过易青娥的视角，看到苟老师在表演完“卧鱼”之后，双腿是散了架的，将表演危机与人物命运危机交织，使高潮更具悲剧冲击力。 ③易青娥作为年轻一代，其视角不仅是“观察者”，更是“继承者”。师父特意要求易青娥在侧台仔仔细细地看着他的每一个动作。苟老师在表演“卧鱼”时易青娥在心里数着苟老师坚持的时间，在表演“连珠火”的时候，易青娥看着老师的表演，觉得自己比平常任何时候学的东西都要多，并且更具有茅塞顿开、点石成金的效用，所以，师父的死亡与她的“启蒙”形成对照，暗示苟老师的死亡不是终点，而是以生命为火种点燃后辈的艺术觉醒，使“主角”精神在师徒间完成交接。暗合“艺术代际传承”主题。 9．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 ①全文以苟老师临终前的舞台谢幕演出为核心，将时间严格压缩在“化妆准备—登台表演—谢幕离世”的线性流程中。如开篇写他“第三遍妆化完”“包了大头，穿了行头”，紧接着进入后台拒见观众、独自静立的细节，随后立刻切换至“一声长长的鬼的叹息声中”的出场瞬间，直至最终“静静靠在太师椅上”离世。空间则完全聚焦于后台化妆室与舞台，像“化妆室来，要看苟存忠”“易青娥到门口看，观众特别多”等场景转换，均围绕演出核心展开，恰似戏剧“三一律”对时空的集中处理，让情节在有限维度内爆发全部能量。 ②苟老师为演好李慧娘，“几个月瘦下来几十斤”“用吃大黄拉肚子的方式”瘦身，演出时“年近花甲”却完成高难度“卧鱼”动作，易青娥数到“一百一十下时，他终于撑不住，全卧下去了，并且在最后一刻，双腿是散了架的”。而“秦腔吹火”绝活更暴露其身体代价——“十二三岁，就把眉毛、头发全烧光了。并且浑身至今都留着无法医好的累累疤痕”，即便当晚“眉毛、头发也是几次被烧焦。浑身依然被点燃的松香，烫得红斑片片”。这种用生命透支换取艺术完美的对抗，让“唱戏是个苦活儿、硬活儿”的宣言成为戏剧冲突的内核，每一个动作都凝结着肉体痛苦与艺术信仰的激烈碰撞。 ③当苟老师完成“三十六口‘连珠火’”将演出推向高潮时，“观众的掌声瞬间将乐队的音乐声吞噬得无影无踪”，“如浪涛一般，滚滚拥上了舞台”，这种狂热欢呼与他“被人搀扶下来”“浑身颤抖”的虚弱形成撕裂性对比。尤其当易青娥与舞台监督将他抬上舞台谢幕时，“被他们抬上去的苟老师，静静靠在太师椅上，一动不动”，前一秒还在台上“将贾似道和贾府全部变成一片火海”的艺术灵魂，此刻在观众的欢呼声中骤然陨落，这种“生—死”“热烈—死寂”的瞬间反转，如同戏剧落幕时的惊雷，以极具冲击力的画面完成对生命与艺术的悲剧性诠释。 二（24-25高一下·长沙一中·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 偷马贼 艾 芜① 半夜过后，隔壁店里一些过夜的马夫，忽地吵闹起来，原因是丢失一匹马。不久又听见说：马已找回来了，贼却在山那面躺着。大家都一时嚷着高兴的声音。 这事我没兴趣，便一直睡我的。可是，我的店老板却来掀醒了我。他一面搂着披起的衣衫，一面小声向我说： “你去看看吧，不晓得哪个倒了楣，说不定就是老邓……唔，不管他是哪一个，你把这药给他，止止痛也好。”随即将一个小纸包递给我。他的心肠倒并不见得怎样好，平日一个落难的向他求乞，他只道：“去你的吧，我这里开店子，不是善堂！”目前他这样好善的举动，就不免使我颇为奇异。 天空没有月，到处现着密密麻麻的星点。我慢慢爬上山坡。一路伏在暗中的丛莽，轻拂着小风，凉凉的，有些润湿，且杂着各样树叶的味道。 差不多找到了天亮，草丛中有人叫我。等我从他鼻血模糊的脸上认出到底是谁时，我吃惊得了不得。原来他并不是我们意料中的偷马贼，却是常常看见的老三，一个矮小个子，又瘦又黄，风都吹得倒的家伙。 这时他见了我，现出很急迫的样子，问我道：“他们都知道了吗？” “什么？” “我偷马的事哪。” 他现着十分嗔怪的神情。我就随口说道：“这怎么不知道？不知道，我怎会来呢？” 他才闭一闭眼睛，满足地舒一口气，好像刚完成一件大事似的。 他接着药，不马上擦，又问我道：“他们说我什么没有？” “说你？没有！大家只晓得一个偷马的倒了楣就是。” “怎么？那些马哥头连我老三都不认得么？” 他脸上现出失望和不快的气色。 他咬着牙齿，忍着痛，竭力做出一个偷马贼的英雄样子。但话声却是破碎的，令人觉得加倍可怜，亦复可笑。 “你为什么要干这样的事呢？……听我劝，养好伤，去做点正经事吧……偷马！不是你我干的呀！” 他听见我这番话，便笑了一笑，略带讥刺的口气说道：“噗，什么是正经事呀？……你看我怎么样？一向不是饿得皮包骨了么？你倒在路上，一丝丝气了，我敢打赌，也没人给你一口米汤吃的，嘿，这就是要做正经事的好报应！” 他的话倒有几分道理，但他的神情却激怒了我，便没好声好气地驳他道：“你要是一直这样干下去，包你还有拳头吃的。你看看你自家吧！瘦骨朗筋的，经得起几回打？” 他竭力微笑着，现出诚恳的样子。“我请问你，是你老板叫你拿药来的吧？他为啥要这样讨好呢？黑更半夜也叫你来？……我告诉你，就是因为这里有个偷马贼呀！如果是什么抬滑竿的，他肯管这笔闲账么？” 我见他太高兴，心里起着反感，便冷冷地说道：“我觉得，一个偷马贼应该硬朗，结实，个子高大……像你是不行的！” 他一点也不生气，只是微笑道：“你说得对！……可是，我会再干第二次么？” 他顺手搔一搔头，乏力地笑着：“我问你，老邓、大老杨他们，在你们店子里又吃又喝会过账没有？……原因在哪里呢？……这你就明白了，为什么我们偷马贼处处可以逞狠呢？” 这一来，我如梦初醒，明白我老板的善举了。同时，却又不服老三这种先知一般的神气，便抵一抵他的肋巴骨。 “处处逞狠？为什么你又挨打了？” “不是那样说呀！”他略微窘迫地笑，“俗话说得好，人多为强，狗多为王。我一个人，怎么能敌住那许多牛呢？要是我也人多，那就开抢了，还用得着偷？就该改成抢马贼了，嘿嘿。”他又拿手摸一摸他的衣襟口。 随后，他见我沉默着，就自言自语地，现出盘算的神气。 “你想想我们这辈子人，一落下娘胎，就连针尖大的地方也没有。……这世道简直岩石一样，总是容不下你我干鸡子！……你想，我该怎么样呢？那还消说，只要裂出一条缝，我就要钻进去。我呢，你看三分不像人，七分不像鬼。可是，从明天起，在这几百里内，吃吃喝喝，谁敢不赊我老三的账呢？这就是我老三寻着一条裂缝，钻进去了。” “好的，你钻进去了。一旦人家把裂缝补好，那你又怎么办呢？” “补好？那一定要把它捶得更开些，更宽些！”他突然现出狞恶的样子。 这时，我蓦地感到这个弱小人物的高傲了。我蹲在他的身边，替他擦药，还对他有些同情，现在才觉得，在他身上升腾起了强烈的争生存的欢乐感情，是用不着任何人的怜悯的。 后来，等我要离开这个山谷时，他已吃得油光满面，变成矮壮的汉子了，并且常常骑在没鞍子的马上，往来山中。对我也不再称老哥，只轻佻地叫道： “老弟，老蹲在一个地方，会发霉呀！去找找裂缝吧！” （原载1936年6月29日《大公报·文艺》，有删改） 【注】①艾芜（1904～1992），中国现当代作家。1925年因反抗旧式婚姻而出走，曾离家漂泊于东南亚山野，与下层人民（赶马人、抬滑竿的、偷马贼）朝夕相处。 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．“这时他见了我，现出很急迫的样子”询问“大家都知道了吗？”和之后“满足地舒一口气”，表现老三对偷马成名的重视和向往。 B．对话构成小说主要情节，言语中看似不经意的细节却能描摹出人物心理，如“我告诉你”“我们偷马贼”等都体现了老三的自得。 C．老三信奉“钻裂缝”的哲学，就是面对生活的困境，不做正面抗争，而是先钻进“裂缝” 躲避，等形势变化之后再谋求改变。 D．老三做偷马贼，不但不掩饰，还唯恐别人不知道；被别人知道后他反而活得更滋润。老三这一形象是当时畸形社会的一个缩影。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说以“偷马贼”为题，讲述老三的“发家史”，刻画了以他为代表的悍匪形象，具有强烈的传奇色彩，给读者带来了独特的审美体验。 B．店老板叫“我”送药给偷马贼的情节，表现了他对偷马贼的畏惧，为老三通过做偷马贼成功改善自己的生存状况埋下伏笔。 C．小说中老三被打后的惨状和日后的油光满面，“我”对他的怜悯和他的洋洋得意都形成巨大的反差，具有强烈的艺术张力。 D．小说使用第一人称叙事，语调冷静克制，真实地呈现了老三等人所处社会环境之晦暗和扭曲，表现作者对黑暗社会现实的思考。 8．在发现偷马贼是老三并与他交谈的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化？请结合材料内容简要梳理。 9．有人主张将小说结局改为老三原本的生存困境没有得到改变。你认为这两种结局，哪种 结局更好？为什么？ 【答案】6．C 7．A 8．①震惊：发现偷马贼竟然是矮小个子、又瘦又黄、弱不禁风的老三，颇感意外。 ②怜悯：看到老三血肉模糊，为他擦药疗伤，“但话声却是破碎的，令人觉得加倍可怜”。 ③疑惑与不满：“你为什么要干这样的事呢”“偷马，不是你我干的呀”对老三冒险偷马的动机感到不解；听完老三的话后，“我”虽然觉得他的话有几分道理，但他那种略带讥讽的语气却激怒了“我”，让“我”感到不满。 ④敬服：“我蓦地感到这个弱小人物的高傲了”，佩服老三不甘困苦、拼命求生存的精神。 9．（示例一）原文结局更好。理由： ①情节结构上，原文结局能呼应前文“他为啥要这样讨好呢”“老邓、大老杨他们，在你们店子里又吃又喝会过账没有”，使小说情节发展更合理。 ②人物形象上，原文结局描写老三发迹后对“我”的轻佻态度，表现他不甘困苦、拼命求生存的同时，兼有无知、自大、为求生存不择手段的特点，丰富了人物形象。 ③主题表达上，原文结局印证老三“钻裂缝”哲学的合理有效性，更能表现社会的病态畸形，突出批判黑暗社会扭曲人性的主旨。 ④艺术效果上，原文结局歪门邪道让人“风光”，正直善良却难以生存，这与读者熟悉的社会规则有巨大反差，让读者更深刻地感受到那个时代的荒诞和悲哀，增强了小说的感染力。 （示例二）修改的结局更好。理由： ①情节结构上，前文交代老三瘦弱不堪，这样的偷马贼不足为惧，自然也不会被答应赊账而改变生存状况，这样的情节设计更真实、合理。 ②人物形象上，修改后的结局，跟之前老三对偷马成名的向往、对“钻裂缝”哲学的自信形成巨大反差，更凸显了底层人物在黑暗社会面前的无力和渺小。 ③主题表达上，老三这样“强烈地争生存”都没能改变自己的困境，更突出了底层百姓生存之艰难，强化了对黑暗社会现实的控诉，增添了小说的悲剧色彩。 ④艺术效果上，以老三的困境没有得到改变作为结局，更能引发读者深切的同情，从而反思黑暗社会的冷漠和不公，使小说具有更深远的社会意义。 【解析】这篇小说通过“我”与偷马贼老三的对话，展现了一个底层小人物在黑暗社会中的生存哲学。老三以偷马为手段获取生存空间，其扭曲的价值观和反常的成功方式，折射出当时社会的畸形与不公。作者艾芜以冷静克制的笔调，通过细腻的心理描写和富有张力的对话，塑造了一个既可怜又可悲的复杂形象。小说结尾老三的“成功”更具讽刺意味，凸显了作者对社会现实的深刻批判。作品以小见大，通过个体命运反映时代悲剧，具有强烈的现实主义色彩。 6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“不做正面抗争，而是先钻进‘裂缝'躲避”理解错误。老三面对残酷的社会现实，他进行了抗争，努力盘算并钻进 “裂缝”寻找立足之地，抓住任何可能的机会去改变自己的生存困境，而非“钻进‘裂缝'躲避”。 故选C。 7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“以他为代表的悍匪形象”分析不当。瘦弱不堪的老三为求生存，被逼无奈去冒险偷马，不是“悍匪”。另外，“具有强烈的传奇色彩”也表述不当，文章反映的是残酷的现实。 故选A。 8．本题考查学生分析人物心理变化的能力。 ①震惊：“等我从他鼻血模糊的脸上认出到底是谁时，我吃惊得了不得。原来他并不是我们意料中的偷马贼，却是常常看见的老三，一个矮小个子，又瘦又黄，风都吹得倒的家伙”，发现偷马贼是如此瘦弱的老三，出乎“我”的意料，感到震惊。 ②怜悯：“他咬着牙齿，忍着痛，竭力做出一个偷马贼的英雄样子。但话声却是破碎的，令人觉得加倍可怜”，看到老三受伤后的惨状，“我”对他产生了怜悯之情，还帮他擦药。 ③疑惑与不满：“你为什么要干这样的事呢？……听我劝，养好伤，去做点正经事吧……偷马！不是你我干的呀！”“我”对老三偷马的行为感到疑惑，不理解他为什么要这样做。而且老三略带讥刺的口气激怒了“我”，“你看我怎么样？一向不是饿得皮包骨了么？你倒在路上，一丝丝气了，我敢打赌，也没人给你一口米汤吃的，嘿，这就是要做正经事的好报应！”让“我”心生不满。 ④敬服：“这时，我蓦地感到这个弱小人物的高傲了……现在才觉得，在他身上升腾起了强烈的争生存的欢乐感情，是用不着任何人的怜悯的”，“我”看到了老三为了生存努力争取的精神，对他产生了敬服之感。 9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 原文结局更好 ①情节结构：前文提到店老板对偷马贼的讨好以及老邓、大老杨等人在店子里吃喝不结账的情节，原文结局中老三通过做偷马贼改善了自己的生存状况，能很好地呼应这些前文内容，使情节发展更加合理。 ②人物形象：原文结局“对我也不再称老哥，只轻佻地叫道”，老三发迹后对“我”的轻佻态度，不仅展现了他不甘困苦、拼命求生存的一面，还体现出他的无知、自大以及为求生存不择手段的特点，让人物形象更加丰满立体。 ③主题表达：“只要裂出一条缝，我就要钻进去。我呢，你看三分不像人，七分不像鬼。可是，从明天起，在这几百里内，吃吃喝喝，谁敢不赊我老三的账呢？这就是我老三寻着一条裂缝，钻进去了”，老三通过“钻裂缝”的方式成功改变了自己的生活，印证了他的“钻裂缝”哲学的合理有效性，更深刻地表现出社会的病态畸形，突出了批判黑暗社会扭曲人性的主旨。 ④艺术效果：这种歪门邪道让人“风光”，而正直善良却难以生存的结局，与读者通常所熟悉的社会规则形成巨大反差，能让读者更深刻地感受到那个时代的荒诞和悲哀，增强了小说的感染力。 修改的结局更好 ①情节结构：前文描述了老三瘦弱不堪的形象，这样的他作为偷马贼很难让人产生畏惧，也不太可能因为偷马就被答应赊账从而改变生存状况，修改后的结局更符合实际情况，使情节设计更真实、合理。 ②人物形象：修改后的结局与老三之前对偷马成名的向往、对“钻裂缝”哲学的自信形成巨大反差，更能凸显出底层人物在黑暗社会面前的无力和渺小，让读者对老三这个人物有更深刻的认识。 ③主题表达：老三如此努力地争生存却依然无法改变困境，更加强化了底层百姓生存的艰难，突出了对黑暗社会现实的控诉，增添了小说的悲剧色彩，使主题更加深刻。 ④艺术效果：以老三的困境没有得到改变作为结局，更能引发读者深切的同情，促使读者反思黑暗社会的冷漠和不公，让小说具有更深远的社会意义。 三（24-25高一下·益阳市·期中）阅读下面的文字，完成小题。 万年青 冯骥才 西门外往西再走三百步，有一个岔道口是块三角地，这块地太小太短，没法用，没人要。 老蔡家拿它盖了一间很小的砖瓦屋，开了一个小杂货铺。这一带没商家，如今有了这个吃的穿的用的俱全的小杂货铺，方便多了，而且渐渐成了人们的依赖。过日子还真缺不了这杂货铺！求佛保佑，让它不衰。有人便给这小杂货铺起个好听的名字，叫万年青。 老蔡家有个规矩，一年到头，刨去过年，无论嘛时候，店门都是开着的，决不叫乡亲们吃闭门羹。这规矩老蔡家说到做到，而且不是一天一月一年做到，还得十年二十年三十年做到，没一天不做到，或者做不到。现在万年青的店主是蔡得胜，他是个死性人，祖上立的规矩，他守得更严更死。这可是了不得的！谁能一条规矩，一百年不错半分？ 虽然老蔡家没出过名人，可是就凭这天下独有的店规家规，一样叫人敬佩，脸上有光。老蔡走在街上，邻人都先跟他招呼。 一天，老蔡遇到挠头的事。他的堂兄在唐山挖煤砸断了腿，他必得去一趟，连去带回大约要五天，可是铺子就没人照看了。这怎么办？正这时候，发小马得贵说起他一个远亲在北洋大学堂念书，名叫金子美，现在放暑假，不如请来帮忙。 老蔡把金子美约来一见，这人二十多岁，戴副圆眼镜，目光实诚，看上去叫人放心。便说好五天，日出开门，日落关门，诚心待客，收钱记账。老蔡交代完，又叮嘱一句：“记着一定守在铺子里，千万别离身。” 这北洋大学堂的大学生笑道：“离开这儿，我能去哪儿？除去念书，我什么事也没有。放心吧！” 金子美每天从早到晚一直盯在铺里，有尿就尿在一个小铁桶里，抽空推开后门倒在阴沟里，有屎就憋着晚间回去路上找茅房去拉。在铺子里，拿出全部精神迎客送客，卖货收钱；下晌天黑，收摊关门，清点好货物和收银，上好门板，回到学堂去睡觉。一连三天，没出意外，一切相安无事。 转天一早刚到了万年青，一位同学找来说，从租界来了一个洋人，拍他们的学堂。金子美说店主交代他这铺子白天不能关门，不能叫老主顾吃闭门羹。学友笑了，说：“谁这么死性子，你关门了，人家不会到别的地方去买？”他见金子美还在犹豫，便说：“你关了一会儿门怕什么，他也不会知道。”子美觉得也有道理，就关上门，随着这学友跑到了远处运河边的北洋大学堂。 金子美头一次见到怎么照相，陪着洋人去到学堂的大门口、教室、实验室、图书馆、体育场一通拍照，还和几位学友充当各种角色。大家干得高兴，玩得尽兴，直到日头偏西，赶回到铺子时，天已经暗下来了。金子美心里有点愧疚，觉得辜负了人家老蔡。他便按照前三天每日售货的钱数，从铺子里取出价钱相当的货品，充当当日的售出；再从自己腰包里拿出相当货价的钱，放在钱匣子里。这样一来，便觉得心安了。 再过一天，老蔡回来了，金子美向他交代了一连五日小店铺的种种状况，报了太平，然后拿出账目和钱匣子，钱货两清。老蔡原先还有些莫名的担心，这一听一看，咧开满是胡茬的嘴巴子笑了。给子美高高付了几天的工酬。 这事便结了。可是还没结。 一天，金子美在学堂忽接到老蔡的信儿，约他后晌去万年青。子美去了，老蔡弄几个菜半斤酒摆在桌上，没别的事，只为对子美先前帮忙，以酒相谢。老蔡没酒量，子美不会喝，很快都上了头。老蔡说：“像你这种实诚人，打灯都没法找。我虽然帮不了你嘛忙，我这个铺子就是你的，你想吃什么用什么——就来拿！随你拿！” 子美为了表示自己人好，心里一激动，便把他照看铺子时，由于学堂有事关了门，事后怕亏了老蔡而掏钱补款的事说了出来。他认为老蔡会更觉得他好。谁想到老蔡听了，脸上的笑意登时没了，酒意也没了，直眉瞪眼看着他。好像他把老蔡的铺子一把火烧了。 “您这是怎么了？”他问。 “你关了多长时间的门？”老蔡问，神气挺凶。 “从早上。我回来的时候……快天黑了。” “整整一天？一直上着门板？” “上了呀，我哪敢关门就走。” 静了一会儿。忽然老蔡朝他大叫起来：“你算把我毁了！我跟你说好盯死这铺子绝对不能离人、绝对不能关门！我祖上三代，一百年没叫人吃过闭门羹！这门叫你关上了，还瞒着我，我说这些天老街坊见了我神气不对。你坑了我，还坑了我祖宗！你——给我走！”老蔡指着门，他从肺管子里呼出的气冲在子美脸上。 子美不明白发生了什么。他惊讶莫解，但老蔡的愤怒与绝望，使他也无法再开口。老蔡的眼珠子瞪出了眼白，指着门的手剧烈地抖。他慌忙退身，出来，走掉。 一年后，人说老蔡得了病，治不好，躺在家里，杂货铺常常上着门板，万年青不像先前了！过了年，儿子把他接到北京治病养病，居然再没回来。铺子里的东西渐渐折腾出去了，小砖房空了，闲置一久，屋顶生满野草，像个野庙荒屋。那块“万年青”的店牌早不知嘛时候没的。再过多半年，老蔡家把这小屋盘给了一个杨柳青人。这人开了早点铺，炸油条、烙白面饼、大碗豆浆，热气腾腾，香气四溢，就像江山社稷改朝换代又一番景象。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说创设金子美陪洋人去学堂拍照这一情节，交代了杂货铺关门一天的主客观原因，也让故事产生了波澜。 B．小说中的杂货铺与老舍笔下的茶馆类似，二者都是百姓生活中的重要场所，都展示了各阶层不同人物的生活变迁。 C．金子美由“愧疚”到“心安”的心理变化，表明他并不了解老蔡，认为老蔡只是个生意人，掏钱补款就可以弥补关门的损失。 D．小说善于运用简约的文字描绘人物的神态，无论写老蔡的喜悦还是愤怒，都是寥寥几笔，便情态尽出，生动传神。 7．关于文中塑造老蔡人物形象的方法，下列说法不正确的一项是（   ） A．小说塑造老蔡形象时先交代了他“死性子”的特点，让读者有了心理预期。 B．小说中子美的形象和老蔡的形象构成衬托，这使老蔡讲诚信的品格更感人。 C．“千万别离身”这处语言描写表现了老蔡认真负责、恪守祖上规矩的一面。 D．小说运用夸张手法塑造老蔡，如“直眉瞪眼看着他”“指着门的手剧烈地抖”。 8．“你坑了我，也坑了我祖宗”，老蔡在得知真相后的指责令金子美羞愧与惊讶，但金子美却不能理解老蔡为何怒不可遏。请你根据小说内容简要分析老蔡怒不可遏的原因。 9．《万年青》延续了冯骥才津味小说“俗”与“奇”的美学特征，请简析文中的“俗”与“奇”。 【答案】6．B 7．D 8．①金子美言而无信，辜负了老蔡的信任。 ②金子美关了门还隐瞒真相，欺骗老蔡。 ③金子美坏了老蔡家的规矩，摧毁了老蔡的立身之本。 9．俗： ①写俗世俗人，聚焦市井生活，关注普通百姓。 ②语言俗，运用方言俗语，地域特色鲜明。 奇：人物个性境遇奇，主人公守规重诺异于常人，经历富有传奇色彩。 【解析】《万年青》通过一个小杂货铺的兴衰，展现了传统与现代的冲突与交融。小说以老蔡家坚守的店规为线索，刻画了老蔡的执着与金子美的无奈，揭示了诚信与现实的矛盾。老蔡对规矩的坚守象征着传统文化的根深蒂固，而金子美的关门行为则反映了现代生活对传统的冲击。结尾杂货铺的衰败与早点铺的兴起，暗喻了社会变迁与时代更迭。 6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“都展示了各阶层不同人物的生活变迁”错误，本文重点是表现老蔡是如何重视和遵守老蔡家的规矩的，没有涉及各阶层人物的变迁。 故选B。 7．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 D.“小说运用夸张手法塑造老蔡”错误，“直眉瞪眼看着他”“指着门的手剧烈地抖”这两处是对老蔡表现的真实描写，“直眉瞪眼看着他”是神态描写，“指着门的手剧烈地抖”是动作描写，并没有夸张。 故选D。 8．本题考查学生理解重要句子，鉴赏作品的人物形象的能力。 ①“老蔡家有个规矩，从日出到日落，一年到头，除了过年，无论什么时候，店门都是开着的，决不叫乡亲们吃闭门羹”“子美觉得也有道理，就关上门，随着学友跑到大营门外运河边的北洋大学堂”，老蔡临时有事，委托金子美看店，金子美答应守在铺子里，结果言而无信，一整天没开门，辜负了老蔡的信任。 ②“金子美向他报了太平，然后拿出账目和钱匣子，钱货两清”，金子美关了店门，做了假账，隐瞒真相，欺骗了老蔡。 ③“他是个死性人，祖上立的规矩，他守得更严更死”“你算把我毁了！我跟你说好盯死这铺子绝对不能离人、绝对不能关门！我祖上三代，一百年没叫人吃过闭门羹！这门叫你关上了，还瞒着我，我说这些天老街坊见了我神情不对。你坑了我，还坑了我祖宗”，老蔡一直谨守着祖宗立下的规矩，金子美坏了老蔡家的规矩，摧毁了老蔡的立身之本。 9．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 “俗”的表现： ①文章以西门外三角地的小杂货铺“万年青”为背景展开故事，讲述的是老蔡一家经营杂货铺的日常以及相关人物的生活琐事，是非常典型的市井生活场景。故事中的老蔡、金子美等人物都是普通百姓，他们没有惊天动地的事迹，只是在平凡的生活中有着各自的经历和选择，这种对普通百姓生活的描写体现了“俗”的特点。 ②冯骥才作为津味小说的代表作家，在文中会自然地运用一些天津方言俗语。像“嘛”等具有天津方言特色的词汇，使得文章语言具有浓郁的地域风格，充满了天津卫的市井味儿，让读者能够深切地感受到当地的文化氛围和语言特色，这是“俗”在语言层面的体现。 “奇”的表现： 老蔡一家几代人坚守一年到头除过年外店门常开，绝不叫乡亲吃闭门羹的规矩，这种守规重诺的行为在常人看来是非常难做到的，老蔡更是将这种规矩守得“更严更死”，他的这种性格和行为异于常人，体现了“奇”的特点。 老蔡遇到堂兄在唐山砸断腿需要他去看望，不得不找金子美来看店，而金子美因为一次意外关门事件导致了后续一系列的事情发生，最终使得“万年青”杂货铺的命运发生了巨大变化，老蔡生病，铺子易主。这样的经历富有戏剧性和传奇色彩，不是普通的平淡生活轨迹，展现出了“奇”的一面。 四（24-25˙高一下˙岳阳市˙期中）阅读下面的小说，完成下面小题。 月光下的芝麻地 刘庆邦 棉桃子跟芍药花的花骨朵儿差不多，都是圆圆的，青青的，尖尖嘴儿，像一枚枚尚未成熟的桃子。芍药开花，棉花也开花。芍药的花朵姹紫嫣红，五颜六色，妖娆得可以。而棉花的花朵只有一种颜色，那就是白。除了白，还是白。 怎么，单一的白色就不好看吗？不是的。不管什么颜色，只要多，只要成了阵势，照样蔚为大观。谁能说它们没有让人神思缈远的大美的力量呢？棉花的开放也是如此，仿佛一夜之间，银白色的花朵便开满了棉花的枝头。 那时的地是生产队的地，地块儿不是零打碎敲，每一块土地面积都很大。中秋过后，遍地的棉花呼啦啦就开了一层。有人半夜里起来，往东边一望，还以为天快亮了呢。定睛再看，哦，原来是棉花开了，东边的白不是天白，是棉花白。 这天午后，晴跟队里的妇女劳力一起，在东地里摘棉花。她提的是一只竹篮，摘下一朵棉花，就放进竹篮里。摘棉花摘到半下午，队里安排有一段休息时间。晴没有休息，在继续摘棉花。 她是今年年初才开始参加生产队劳动的，摘棉花对她来说是第一次。每人揽两垄棉花往前摘，有人摘到地头，拐了回来，她连一趟还没摘到头。笨鸟先飞，她不打算休息了，要把进度赶一赶。 妇女队长玉青喊了她，说休息了。她答应了好，但她仍没有休息。玉青越是让她休息，她越不能休息，越要表现一下自己。摘满了一篮子棉花，她从棉花地里走出来，把棉花倒进停放在地头的大车斗子里，再回去接着摘。 天蓝得不能再蓝，远得不能再远。天空飞过一群大雁，晴似乎连大雁之间小声说话都听得见。黄黄的阳光照在晴的头发上，脸上，衣服上，她觉得浑身都暖洋洋的，心里也暖洋洋的。 傍晚收工，在暮色里，晴提着空篮子往村里走，见玉青、小春、桂之、新美她们落在后面，交头接耳，像是在商量着什么。但她们说的声音很小，晴听不见她们说的是什么。 她们会不会提前行动，到北地里收芝麻呢？她听说过，玉青她们提前行动不是一次两次了，这两年队里收麦，她们都是事先约好，三更四更就到了地里。等上工铃敲响，别的社员赶到地里时，她们已把麦子割倒了一大片。 这个猜测一生出来，晴几乎给自己的猜测打了对号。她们几个都是爱干活儿的人，都是喜欢结伴干活儿的人，都是以结伴干活儿为快乐的人，得到收芝麻的机会，她们大概不会放过。她决定提前去芝麻地里等她们。 她到得早，玉青她们还没来。晴仰脸看了看月亮，月亮在东天挂着，还没有走到头顶。这晚的月亮晶亮晶亮，她刚一仰脸，月光就像清水一样，洒了她一脸。 月亮又升高了一些，玉青她们来了，晴从芝麻地一侧走出来。 玉青看见了晴，问：“谁？”晴答：“我。”玉青听出了是晴的声音，问：“三更半夜，你怎么来了？”几个姑娘也暂停收芝麻，转过身，看着晴。 晴说，她看见外边一片明，还以为是天明了呢，就赶紧到地里来了。说着把手中的撅头铲子举了一下。 新美说：“天明还早着呢，你还小，先回家接着睡吧，等听见铃响再来也不迟。” 晴说：“我既然来了，恐怕回去也睡不着，我跟你们一块儿收芝麻吧。” 玉青同意了。 玉青又问：“你以前收过芝麻吗？”晴说没有，她以前只收过玉米。 玉青说：“收芝麻跟收玉米的办法是一样的。” 她让晴收一棵芝麻给她看看。晴站稳脚跟，左手向后一拐，揽过一棵芝麻，瞅准芝麻的根，手起铲落，就把一棵芝麻砍倒了。 玉青说：“还行，就是这样收法，撅头铲子吃土越深越好。”玉青还说：“你慢点收，别着急，不要跟她们几个人比。她们几个都是熟手，一收起来就收不住手。你不睡觉，能跟我们一块儿收芝麻，已经很不错了。” 月亮在天上慢慢走，五个姑娘在芝麻地里快快收。月光在芝麻地里静静洒，五个黑黑的身影如在似水的月光里激起阵阵波浪。她们谁都不说话，就那么弯着腰，身子前倾，一铲子又一铲子向芝麻的根部砍去。 夜越来越深，村里人都在沉睡。谁会想到呢，在平原深处一块月光下的芝麻地里，一帮风华正茂的姑娘，正挥洒着青春的汗水，享受着劳动的乐趣。她们的目标是共同的，要在生产队的上工铃敲响之前，把这块地里的芝麻全部收了。 晴出汗了，但她的心情是愉悦的。晴想到，当她们把整块地的芝麻收完，当人们数起都是谁在月亮地里收芝麻时，数了玉青、小春、桂之、新美，还有一个就是她，晴。 村里的雄鸡叫第一遍时，她们如同听到了冲锋的号令，收得更快些。待村里的上工铃声响起，她们把芝麻全部放倒，五个姑娘正在地头的水塘边洗脸。秋水有些凉，但她们的感觉是，痛快！真痛快！！太痛快了！！！ 月亮还挂在天上，东方有些发白。她们一齐望着东方，在共同想象，等村里的男女社员来到地里，见一大块芝麻全部收完，不知如何惊奇呢。 （有删改） 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．虽然棉花没有缤纷的色彩与妖娆的姿态，但它那壮观的白色带来丰收的喜悦，也唤起人们参加劳动的热情。 B．小说在描写晴摘棉花时，插入对天空与大雁的描写，暗示了晴在一直忙碌的同时也用心感受着劳动的乐趣。 C．晴听不到玉青她们在商量什么，却能一下猜到了她们要做的事，表明晴与她们在某些方面是心灵相通的。 D．“你还小，先回家接着睡吧”，表现新美对晴的关心，也隐含她对这个缺乏劳动经验的新人并不信任的心理。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说题为“月光下的芝麻地”，却从阳光下摘棉花写起，这样写可以使笔法更灵动，也为情节的发展做好铺垫。 B．小说采取点面结合的写法，既有对晴的特写，也有对劳动者群像的描写，目的是在相互映照中突出不同人物的不同个性。 C．从“慢点收”的叮嘱到“一铲子又一铲子”的动作，最后到冲锋般的抢收，小说以逐渐加快的节奏表现劳动者干劲十足。 D．小说的叙述语言富有诗意美感，人物对话语言朴素自然，二者相得益彰，形成了小说亦雅亦俗的独特语言风格。 8．晴在摘棉花和收芝麻两次劳动中感受到不同的乐趣，请结合文本概括。 9．小说写收芝麻时多次描写月光，请分析作者这样写的用意。 【答案】6．D 7．B 8．①在摘棉花时，晴作为新手，宁愿不休息也要奋力追赶先进的社员，她因证明自己的价值而感到满足。 ②收芝麻时，晴态度积极得到大家的认同与接纳，她感受到和伙伴们一起劳动的快乐。 ③与大家合力把芝麻全部收割完毕，想象着社员对她们劳动成果的称赞，因自己的劳动得到他人认可而快乐。 9．①营造诗意氛围。月光是优美意象，在月光下收芝麻充满诗意，增加小说的可读性。 ②烘托人物形象。月光像清水一样洒在晴脸上，写出月光下的女性之美，是作者理想女性形象的化身。 ③使小说的情节更加连贯。本文主要情节是在月光下收芝麻，又以月光反映了当晚时间的推移。 ④照应标题，深化小说主题，与标题和在阳光下摘棉花的情节呼应，描绘月光下的劳动画面，表达了对劳动的赞美。 【解析】6．本题考查学生对小说内容的理解和分析能力。 D.“隐含她对这个缺乏劳动经验的新人并不信任的心理”错误。可看出对晴的关心，但看不出“她对这个缺乏劳动经验的新人并不信任的心理”，结合后文，晴虽然表示自己没有收过芝麻，但很快融入她们这一群体中。 故选D。 7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“目的是在相互映照中突出不同人物的不同个性”错误。点面结合的目的，不是突出不同的个性，而是体现个体与整体的和谐统一，在这篇小说中，就是体现了姑娘们热爱劳动的品质。 故选B。 8．本题考查学生筛选概括要点的能力。 结合“她是今年年初才开始参加生产队劳动的，摘棉花对她来说是第一次。每人揽两垄棉花往前摘，有人摘到地头，拐了回来，她连一趟还没摘到头。笨鸟先飞，她不打算休息了，要把进度赶一赶”“妇女队长玉青喊了她，说休息了。她答应了好，但她仍没有休息。玉青越是让她休息，她越不能休息，越要表现一下自己”“黄黄的阳光照在晴的头发上，脸上，衣服上，她觉得浑身都暖洋洋的，心里也暖洋洋的”分析可知，在摘棉花时，晴作为新手，宁愿不休息也要奋力追赶先进的社员，她因证明自己的价值而感到满足。 结合“新美说：‘天明还早着呢，你还小，先回家接着睡吧，等听见铃响再来也不迟。’晴说：‘我既然来了，恐怕回去也睡不着，我跟你们一块儿收芝麻吧。’玉青同意了”“玉青还说：‘你慢点收，别着急，不要跟她们几个人比。她们几个都是熟手，一收起来就收不住手。你不睡觉，能跟我们一块儿收芝麻，已经很不错了。’”“夜越来越深，村里人都在沉睡。谁会想到呢，在平原深处一块月光下的芝麻地里，一帮风华正茂的姑娘，正挥洒着青春的汗水，享受着劳动的乐趣”分析可知，收芝麻时，晴态度积极得到大家的认同与接纳，她感受到和伙伴们一起劳动的快乐。 结合“晴出汗了，但她的心情是愉悦的。晴想到，当她们把整块地的芝麻收完，当人们数起都是谁在月亮地里收芝麻时，数了玉青、小春、桂之、新美，还有一个就是她，晴”分析可知，与大家合力把芝麻全部收割完毕，想象着社员对她们劳动成果的称赞，因自己的劳动得到他人认可而快乐。 9．本题考查学生分析环境描写作用的能力。 从氛围的营造来看，“晴仰脸看了看月亮，月亮在东天挂着，还没有走到头顶。这晚的月亮晶亮晶亮，她刚一仰脸，月光就像清水一样，洒了她一脸”分析可知，营造诗意氛围。月光是优美意象，在月光下收芝麻充满诗意，增加小说的可读性。 从人物形象的塑造来看，“她刚一仰脸，月光就像清水一样，洒了她一脸”，月光像清水一样洒在晴脸上，写出月光下的女性之美，是作者理想女性形象的化身。 从情节的发展角度来看，小说中对月光的描写推动了情节的发展，“她到得早，玉青她们还没来。晴仰脸看了看月亮，月亮在东天挂着，还没有走到头顶。这晚的月亮晶亮晶亮，她刚一仰脸，月光就像清水一样，洒了她一脸”“月亮又升高了一些，玉青她们来了”“月光在芝麻地里静静洒，五个黑黑的身影如在似水的月光里激起阵阵波浪。她们谁都不说话，就那么弯着腰，身子前倾，一铲子又一铲子向芝麻的根部砍去”“月亮还挂在天上，东方有些发白。她们一齐望着东方，在共同想象，等村里的男女社员来到地里，见一大块芝麻全部收完，不知如何惊奇呢”，姑娘们在月光下收芝麻，又以月光反映了当晚时间的推移。 从小说的主题来看，收芝麻时对月光的多次描写，照应了小说的标题“月光下的芝麻地”，且与阳光下摘棉花的情节呼应，表达了对劳动的赞美，深化小说主题。 一（24-25˙高一下˙雅礼八校˙期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 苇塘纪事（节选） 杨沫 ①雨还在下着。 ②从这夜淋了雨，我病了，发着高烧。于政委派人把我送到刘庄刘大姐家里休养。 ③刘大姐有二十八九岁，面容苍白瘦弱，大眼睛周边围着大黑眼圈，显得又衰弱又愁闷。刘庄是她的娘家，她跟着父母住娘家已经五六年了。她十九岁结婚，二十二岁丈夫就出外当兵，永没音信。她父亲没有儿子，她就帮老爹种着几亩园子等她的丈夫。她想丈夫一定是抗日去了，因此见了抗日军她就分外比旁人透着亲热。 ④昏沉沉地睡了一夜，早晨醒来以后，我两眼先转到凳子上——昨夜那上面放了我一堆脏衣裳，被雨水弄得满是泥块泥点。我想勉强爬起来，洗一洗，万一有什么事，好穿着跑。可是凳子上的衣裳没有了。我纳闷衣裳哪儿去了？一抬头，在屋里拴着一条绳子上晾着我的裤子、褂子、衬衣、袜子……外面还下着雨，原来是大姐怕我等着穿，一早起就替我把衣服洗净了。这时她端着洗脸水走进屋来，我一把拉住她的手，直望着她黄瘦的脸感激地说：“大姐，你把衣裳给我洗了，你……你受累……”我不知说什么好了。我正觉得困难的事，她替我办了，我向她再三致谢。可是她却不在意地说：“妹子，这算什么，谁家不洗衣裳啊？这么点小事，快别提了。” ⑤我住在她家养病，她父亲刘大年天不亮就上到房上去替我听敌情。白天这矮老头儿背着粪筐绕村转悠，一听见有点什么消息，就赶快回来向我报告。刘老头黑红脸，矮墩子，说话嗓门特别高。他不断出来进去送着消息，一进大门总是先喊一声：“哈嘿……没啥事……” ⑥大姐就快跑出去，拦住他说：“你嚷什么？嫌人家不知道呀！”老头后悔得立刻举手向自己胸脯用力一捶，眯着小眼慌忙地说：“姑娘说得对，没有事我就高兴得什么都忘啦。” ⑦他们找大夫给我瞧病，就说我是他们的亲戚。大娘做饭，大姐就成天守着我给我煎药、送水、端饭。老头也一天进我屋里两趟来看我。每次他都立在炕边，好像鞠躬一样弯着腰；每次他都说着一样的话：“你放心在这儿养着吧，有我们一家子就有你——我就喜欢你们八路军，要不是你们来了，我还得受欺侮——那旧世道没儿的人、老实人、穷人全受欺侮……”他开头说话还压低嗓门，可是越说越高，最后他大声喊着：“你们对穷人好。于政委、大个老李全说过，穷人过好日子的时候还在后头呢！”大姐瞪了他一眼说：“老李妹子不爱老听你这一套——你别嚷啦。”老头知趣地摸着胡子连说：“是，是，姑娘说的是。”自己讪讪笑着走出去了，可是下一次他还是跑到屋里再说这一套。 ⑧我在刘大姐家养了四五天，病轻些了。听说包围苇塘的鬼子已经退走了，我很高兴，刘大姐一家也高兴。傍黑，我们正说着鬼子在苇塘倒霉的故事，小队通讯员送来一封信，我拆开一看好半天说不出话，通讯员走了后，我忍不住倒在炕上蒙头哭起来。大姐惊奇地望着我，等我哭出声来，她才掀开被子，温存地问我为什么。我哭了几分钟就不哭了。我振作起来告诉她说：“政治部一个同志来信告诉我，前几天我弟弟牺牲了——他和一个警卫员住在林里，被汉奸告密，包围了他住的房子，他们打完最后一粒子弹，还用手榴弹和敌人拼，敌人不能进屋，就点着房……他们烧死在里边……” ⑨在没有参加革命以前，当我还是一个小女孩子的时候，我的心是那么软，一个不相识的人死了我也很伤心，看见别人哭，自己也想哭，一点儿感情刺激也受不住。十三四岁时候嫂子死了，我痛哭得三天没有吃饭。我奇怪：年轻轻的人为什么会死呢？死是个什么东西呢？……但是，现在在游击战争中，在严重的革命锻炼中，我们亲密的同志一个死了，又一个死了……死的人太多了，悲痛的事不能再磨难我，弟弟死了，我哭了一会就止住了，可是刘大姐的眼泪却一劲儿雨点样地掉，她坐在我身边，紧紧拉住我的手，用袖子擦着眼泪说：“你不难受吗？年轻轻的小伙死得那么惨……”我怎么不难受？我想着弟弟，那么坚强的弟弟，从小一块长大的弟弟，我能不难受？但作为共产党员的我很快就恢复常态，坐起来反倒安慰大姐说：“大姐，别难受。打仗哪能不死人，我们会给他报仇的！” ⑩这一夜，我没睡好。迷糊中我看见弟弟和我抢着一个皮球，他抢不过我，哭了，跳着脚骂我……我又看见他皱着眉头对母亲说：“妈，我一定走，我不能当亡国奴…………”我想着，“五一大扫荡”时，他带着队伍在大雨中冲过大清河，河两岸密密地布置了鬼子的岗棚，几十步一个，悬着亮灯，哨兵来回巡逻。敌人以为我们飞也飞不过去。可是，弟弟趁着拂晓大雨，敌人疲乏的时候，却带着队伍偷偷在岗中渡过河去……他在分区政治部担任敌工科长，他带着警务员，只有他们两个人常常出入敌人的据点岗楼——他们被敌人包围了，那么多敌人密密层层房上房下包围着他们，弟弟镇静地瞄着枪，打着手榴弹……大火冲天地烧起来了。“共产党万岁！毛主席万岁！”他们高声大喊，附近的老乡全听见了。大火烧着，敌人暴跳着，他们在大火中渐渐倒了下去…… ⑪我猛地睁开眼来，眼泪不知什么时候早流湿了枕头。我咬着牙，狠狠地说：“复仇的日子就快到了……” （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．“好像鞠躬一样弯着腰”运用比喻的手法，形象地写出了刘大姐父亲立在炕边的样子，生动地表达出他对“我”的敬畏和讨好。 B．文中多次出现“雨”，如弟弟带着队伍在敌人的重重包围下趁着拂晓大雨渡过河，这里的“雨”突出弟弟的果敢与有谋略。 C．杨沫笔下的人物往往情感丰富，结尾处“我”的“眼泪”中包含思念、紧张、担心、害怕、伤心、迷茫、愧疚、愤怒等情感。 D．文本中的文字比较朴实，没有太多华丽的辞藻，较少使用修辞手法，注重细节和对人物动作的描写，这与《百合花》语言风格完全一致。 7．关于文中写弟弟牺牲的⑧⑨这两个段落，下列说法不正确的一项是（   ） A．“我”得知弟弟牺牲后，很快恢复常态并安慰刘大姐的行为表现出革命者的坚强与理性。 B．刘大姐的眼泪一个劲儿地掉，不只是因为“我”的弟弟牺牲了，还可能因为想起了自己的丈夫。 C．补叙嫂子死“我”很伤心的情节，与后文短暂哭泣形成对比，展示了“我”在革命浪潮中的成长。 D．“就点着房……他们烧死在里边…………”省略号意味说话断断续续，悲痛与愤怒溢于言表。 8．李华要将小说中刘大姐帮“我”洗衣服以及阻拦父亲大声说话的内容（文章第④～⑥段）改写成一个话剧表演的台本，请你根据文本内容帮小华完成下列表格。 项目 内容 舞台说明 （介绍环境，不超过20个字） ①__________________ 舞台动作 大姐端洗脸水走进屋来。 “我”握住她的手，看着她的眼睛，一脸感激与愧疚。 大姐推开“我”的手。 大姐急忙跑到屋外，一脸着急地对着父亲做出摆手的姿势。 对白 “大姐，你把衣裳给我洗了，你…………你受累……” “妹子，这算什么，谁家不洗衣裳啊？这么点小事，快别提了。” “爹！你嚷什么？嫌人家不知道呀！” 旁白 （概括介绍刘大姐形象，不超过20个字） ②__________________ 9．杨沫曾用“永远活在心上的人们”作为节选内容的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。 【答案】6．B 7．C 8．房外细雨蒙蒙；房内绳子上挂满衣物。 刘大姐是勤劳淳朴、细心体贴、警惕性高的人。 9．①弟弟虽然牺牲了，但他永远活在“我”的心上。 ②丈夫虽然失去音信，但刘大姐一直牵挂着他，他依然活在刘大姐的心上。 ③百姓们时刻支持和关心着八路军战士，八路军战士们一直活在百姓们的心上。 ④八路军战士对百姓们好，百姓们也一直活在八路军战士们的心里。 【解析】选文以细腻的笔触展现了抗战时期军民鱼水情，塑造了刘大姐一家的立体形象：大姐勤劳隐忍，父亲耿直热情，都饱含对八路军的真挚情感。弟弟牺牲的插叙与“我”的克制形成张力，凸显革命者的坚韧。标题“永远活在心上”既指逝去的战友，也暗喻人民对革命者的永恒铭记，实现了个人命运与时代洪流的诗意交融。 6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的理解和分析能力。 A.“运用比喻的手法……生动地表达出他对‘我’的敬畏和讨好”错误。“好像……一样”表示比较，不是“比喻”，表现的是刘大爷对“我”的关心而非“敬畏和讨好”。 C.“包含思念、紧张、担心、害怕、伤心、迷茫、愧疚、愤怒等情感”错误。“紧张、担心、害怕、迷茫、愧疚”的情感与原文不符，结尾的眼泪主要体现了“我”的悲痛与愤怒。 D.“这与《百合花》语言风格完全一致”错误。本文语言比较朴实，《百合花》的语言清新优美有诗意，这两篇小说的语言风格并非一致。 故选B。 7．本题考查学生分析文章重要语段的情感和作用的能力。 C.“补叙嫂子死‘我’很伤心的情节”错误。文中提到嫂子去世是插叙，补充说明“我”过去的情感。 故选C。 8．本题考查学生理解概括文章内容，鉴赏人物形象能力。 ①依据第一段“雨还在下着”和第四段“外面还下着雨”，说明自然环境是雨天；结合“一抬头，在屋里拴着一条绳子上晾着我的裤子、褂子、衬衣、袜子”，可知屋内环境是“绳子上晾着衣服”，体现生活场景。 ②第四段“原来是大姐怕我等着穿，一早起就替我把衣服洗净了”“妹子，这算什么，谁家不洗衣裳啊？”，大姐主动洗衣，且认为不值一提，展现其勤劳淳朴，为他人着想，体贴入微的形象。第六段“大姐就快跑出去，拦住他说：‘你嚷什么？嫌人家不知道呀！’”，阻拦父亲大声说话，展现其警觉性高，警惕性强的形象。 9．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 由标题可知，考生要思考如下几个问题，一活在心上的人是谁，二活在谁的心上。 ①由“我”得知弟弟牺牲后蒙头痛哭，通过梦境回忆弟弟生前的英勇事迹，“眼泪不知什么时候早流湿了枕头”等细节可以看出虽然弟弟牺牲，但他的形象和精神永远铭刻在“我”心中。 ②由“二十二岁丈夫就出外当兵，永没音信”“她想丈夫一定是抗日去了”“见了抗日军她就分外比旁人透着亲热”等细节可以看出，刘大姐始终挂念着杳无音信的丈夫，丈夫一直活在她的心中。 ③由刘大爷“天不亮就上房听敌情”“背着粪筐绕村转悠”“我就喜欢你们八路军”“有我们一家子就有你”等言行以及全家人对“我”的照顾等行为可以看出，百姓对八路军战士的深切关怀和保护，战士们一直活在百姓们的心上。 ④由“我”对刘大姐洗衣的由衷感激，“我们会给他报仇的”，结尾“复仇的日子就快到了”等内容，可以看出八路军为百姓而战的决心，百姓们一直活在八路军战士们的心里。 二（24-25高一下·长郡二十校联盟·期中)阅读下面的文字，完成下面小题。 给我的孩子们 丰子恺 我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！我想委曲地说出来，使你们自己晓得。可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等可悲哀的事啊！ 瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你什么事体都像拼命地用全副精力去对付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆去普陀烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把它打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产，broken heart（极度伤心），丧考妣，全军覆没的悲哀都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车，汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕……”，来代替汽笛。宝姐姐讲故事给你听，说到“月亮姐姐挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看！”甚至哭到漫姑①面前去求审判。我每次剃了头，你真心地疑我变了和尚，好几时不要我抱。最是今年夏天，你坐在我膝上发现了我腋下的长毛，当作黄鼠狼的时候，你何等伤心，你立刻从我身上爬下去，起初眼瞪瞪地对我端详，继而大失所望地号哭，看看，哭哭，如同对被判定了死罪的亲友一样。你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热情！大人间的所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！ 你们每天做火车，做汽车，办酒，请菩萨，堆六面画，唱歌，全是自动的，创造创作的生活。大人们的呼号“归自然！”“生活的艺术化！”“劳动的艺术化！”在你们面前真是出丑得很了！依样画几笔画，写几篇文的人称为艺术家，创作家，对你们更要愧死！ 你们的创作力，比大人真是强盛得多哩：瞻瞻！你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上；你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里；要皮球停在壁上；要拉住火车的尾巴；要月亮出来；要天停止下雨。在这等小小的事件中，明明表示着你们的弱小的体力与智慧力不足以应付强盛的创作欲、表现欲的驱使，因而遭逢失败。然而你们是不受大自然的支配，不受人类社会的束缚的创造者，所以你的遭逢失败，例如火车尾巴拉不住，月亮呼不出来的时候，你们决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹妈妈不肯帮你们办到，同不许你们弄自鸣钟同例，所以愤愤地哭了，你们的世界何等广大！ 你们一定想：终天无聊地伏在案上弄笔的爸爸，终天闷闷地坐在窗下弄引线的妈妈，是何等无气性的奇怪的动物！你们所视为奇怪动物的我与你们的母亲，有时确实难为了你们，摧残了你们，回想起来，真是不安心得很！ 阿宝！有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了，光袜立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”的时候，你母亲喊着“龌龊了袜子！”立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种人，何等煞风景而野蛮”罢！ 瞻瞻！有一天开明书店送了几册新出版的毛边的《音乐入门》来。我用小刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。后来我从学校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印的中国装的《楚辞》，把它裁破了十几页，得意地对我说：“爸爸！瞻瞻也会栽了！”瞻瞻！这在你原是何等成功的欢喜，何等得意的作品！却被我一个惊骇的“哼！”字喊得你哭了。那时候你也一定抱怨“爸爸何等不明”罢！ 软软！你常常要弄我的长锋羊毫，我看见了总是无情地夺脱你。现在你一定轻视我，想道：“你终于要我画你的画集的封面！”② 最不安心的，是有时我还要拉一个你们所最怕的陆露沙医生来，教他用他的大手来摸你们的肚子，甚至用刀来在你们臂上割几下，还要教妈妈和漫姑擒住了你们的手脚，捏住了你们的鼻子，把很苦的水灌到你们的嘴里去。这在你们一定认为是太无人道的野蛮举动吧！ 孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感激的时候，我的悲哀来了！ 我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁。最是我到上海去干了无聊的所谓“事”回来，或者去同不相干的人们做了叫作“上课”的一种把戏回来，你们在门口或车站旁等我的时候，我心中何等惭愧又欢喜！惭愧我为什么去做这等无聊的事，欢喜我又得暂时放怀一切地加入你们的真生活的团体。 但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄，好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！ 我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里。然这真不过像“蜘蛛网落花”，略微保留一点春的痕迹而已。且到你们懂得我这片心情的时候，你们早已不是这样的人，我的画在世间已无可印证了！这是何等可悲哀的事啊！ （《子恺画集》代序，1926年圣诞节作） 【注】①漫姑为作者的三姐。②《子恺画集》封面为软软所作。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．文中作者以成年人的视角哀叹童真易逝，认为孩子成长是“可悲的屈服”，体现对现实的消极逃避。 B．文章以“瞻瞻买香蕉”等生活细节的描写，表现儿童率真的行为。并以冷峻、犀利的语言点出成人世界的虚伪。 C．作者将瞻瞻称为“身心全部公开的真人”，赞美其率真自然，暗含对成人社会矫饰的批判。 D．全文采用说理为主、抒情为辅的方式，体现了作者保护孩子天性的愿望。 7．关于文章第一段，下列说法不正确的一项是（   ） A．“憧憬”一词反复出现，强化了作者对儿童纯真世界的向往之情。 B．“委曲”一词表现作者试图用孩子能懂的方式进行沟通，流露出无奈之情。 C．段末感叹句直抒胸臆，情感张力与《背影》中“我的泪很快地流下来了”相似。 D．该段与《故都的秋》均采用第二人称直接呼告，抒情方式一致。 8．请结合全文简析文中“父亲”的形象特点。 9．本文与《故都的秋》都采用“以小见大”写法。请结合具体内容分析两篇散文在“小处选择”与“哲理升华”方面的不同。 【答案】6．C 7．D 8．①是孩子童真世界的欣赏者，赞美孩子的真率、自然与热情，视孩子为“出肺肝相示的人”； ②是摧残孩子天性的愧疚者，为阻止孩子的创作、强迫孩子就医等行为深感不安； ③是成人虚伪世界的反思者，批判成人社会的“沉默”“含蓄”“深刻”等伪善的“美德”，渴望回归真实纯洁的生活。 9．①小处选择：本文选取孩子日常生活中的小事，如瞻瞻为泥人打破而哭、阿宝给凳子“穿鞋”等；《故都的秋》选取故都秋景中的小画面，如破屋、秋草、落蕊、秋雨等。 ②哲理升华：本文通过孩子的童真童趣，升华到对成人世界虚伪、功利的批判，以及对永葆童真的渴望；《故都的秋》通过秋景的细腻描绘，升华到对故都秋味的独特感悟，以及对宁静、深沉生命状态的眷恋。 【解析】这篇散文《给我的孩子们》是丰子恺以父亲视角写给子女的深情告白，展现了童真世界与成人社会的鲜明对比。作者通过细腻的生活场景描写（如瞻瞻哭闹、阿宝给凳子穿鞋等），赞美儿童纯真率性的天性，同时反思成人世界的虚伪与束缚。文中交织着对童真易逝的哀伤与对现实的无奈，语言质朴真挚，抒情与哲理并重。 6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“体现对现实的消极逃避”错误。作者哀叹童真易逝，是对成人世界虚伪的批判，而非“消极逃避现实”。文中“你们不久也要走这条路呢”流露出对成长无奈的感慨，并非否定成长本身。 B.“并以冷峻、犀利的语言点出成人世界的虚伪”错误。文章语言并非“冷峻、犀利”，而是以温情脉脉的笔触描绘儿童生活，如“瞻瞻买香蕉”等细节充满童趣，对成人世界的批判也多隐含于对比中，风格温和含蓄。 D.“全文采用说理为主”错误。全文以叙述和抒情为主，通过具体事例（如孩子玩泥人、裁书等）传递情感，说理融于抒情中，并非“说理为主”。 故选C。 7．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 D.“抒情方式一致”错误。本文用第二人称直接呼告，情感热烈直白；《故都的秋》虽也用“你”，但更多是对读者的倾诉，且抒情方式更偏向于借景抒情，二者抒情方式有别，前者侧重直抒胸臆，后者侧重融情于景。 故选D。 8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①文中父亲以饱含温情的笔触描绘孩子们的举动，如瞻瞻因“花生米翻落地”就哭得“嘴唇翻白”，因发现父亲腋下长毛就“大失所望地号哭”，父亲感慨这是“何等可佩服的真率、自然与热情”，并直言“大人间的所谓‘沉默’‘含蓄’‘深刻’的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的”，将孩子视为世间最真实纯洁的存在，甚至觉得自己“到上海去干了无聊的所谓‘事’”后，唯有回到孩子身边才能“放怀一切地加入你们的真生活的团体”，充分展现出对童真世界的无限憧憬与欣赏。 ②父亲回忆起自己对孩子的“摧残”时充满自责：阿宝给凳子“穿鞋”的创作被母亲毁坏，他虽未直接动手，却默认了这一行为；瞻瞻模仿他裁书，得意地展示“作品”，却被他一声“哼！”喊哭；软软想玩毛笔被他“无情地夺脱”，甚至还要强迫孩子接受医生“灌苦药”等“野蛮举动”。他坦言“回想起来，真是不安心得很”，意识到自己和大人一样“难为了你们，摧残了你们”，这种对自身行为的反思与愧疚，体现出父亲内心对保护孩子天性的渴望与现实无奈的矛盾。 ③父亲将孩子的“全部公开”与成人的“沉默”“含蓄”对比，指出成人的“美德”是“不自然的，病的，伪的”，甚至认为大人们呼号的“归自然”“生活的艺术化”在孩子的“自动的，创造创作的生活”面前“出丑得很”。他看到儿时伴侣“一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步”，也深知自己“也是如此”，这种对成人世界的深刻批判与自我反思，背后是对孩子所代表的真实纯洁生活的深切向往，以及对成人世界失去本真的悲哀。 9．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 ①小处选择：本文选取孩子日常生活中极具童真的细节，如瞻瞻“为泥人打破而哭”，其悲哀“比大人们的破产、broken heart、丧考妣、全军覆没的悲哀都要真切”，还有阿宝给凳子脚穿鞋子并得意宣告“阿宝两只脚，凳子四只脚”，这些日常小事鲜活展现孩子的真率天性；《故都的秋》则选取秋景中富有地域特色的小画面，像“破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花”，还有“早晨起来，会铺得满地的落蕊，脚踏上去声音也没有，气味也没有”，借破屋、秋草等细微景象构建故都秋的意境。 ②哲理升华：本文由孩子“创作力比大人强盛得多”，如瞻瞻想“拉住火车的尾巴”“要月亮出来”，升华到对成人“沉默‘含蓄’‘深刻’的美德，全是不自然的，病的，伪的”的批判，表达“憧憬于你们的生活”并渴望永葆童真；《故都的秋》从“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产”等秋景描绘，升华到“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干”的独特感悟，借“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”，体现对宁静深沉生命状态的眷恋。 三（24-25高一下·湘一名校联盟·期中)阅读下面的文字，完成下面小题。 女儿的高原 崔英春 李世平家有两个宝贝，一个是远方的闹闹，一个是家里的玉米。闹闹是女儿的小名，他和媳妇在25岁得的。玉米是只泰迪犬，女儿上班后买的。 2年前，“油二代”李世平开始在敦煌基地享受退休生活；4年前，闹闹妈开始常驻兰州娘家，照顾生病的父亲；7年前，“油三代”闹闹大学毕业，开始在花土沟上班。一般时候，娃和爸的距离是500公里，娃和妈的距离是1400公里。去年，爸爸住进了西安的新房子，娃和爸的距离就成了2000公里。 一家三口跨着三个省的日常就这么开始了。妈妈想娃了，就每天晚上给娃打电话。爸爸想娃了，就每天帮娃遛遛狗。娃想爸妈了，就下班后发起视频连线，云上聚。 花土沟远得很。但，娃和花土沟不远。娃周岁生日都是在花土沟过的呢。这鸟不拉屎的地方，把那么小的娃带上去，几近壮举。奶奶多年后还心有余悸：“哎哟哟，我娃差点夭折在那里。” 1995年夏天，位于敦煌的青海油田职工总医院诞生了一名女婴，足有8斤重，真是羡煞旁人。第二年，产假到期的新妈妈张海萍一步三回头地上了花土沟，一别就是2个月。妈妈想娃想得心尖疼，奶奶横下一条心，带着尿布、奶瓶，抱着娃上了油田班车，出敦煌，过沙漠，翻大山，颠颠簸簸很远的路带娃找妈妈。 可刚过当金山，娃就有缺氧反应，哭闹不止；总算到了，又吐又拉，都脱水了。医院离得远，娃差点丢了小命。奶奶叹气：娃这些年怎么喂都不胖，是那次伤了本儿了。 花土沟早早就给了娃“颜色”看，可娃长大了还是一心想去。那里除了漫天漫地的黄沙，啥也没有。可是有爸爸！ 娃10岁那年，一放寒假就和妈妈上了班车。到了花土沟，还是不见爸爸，又向荒漠深处走了10公里，直到天际线上冒出一个小点点。那是爸爸的铁皮房子。 门上挂着的牌子褪了色——“青海油田采油一厂砂西作业区综二站”。爸爸管9口井，太偏了，都没有输油管线连过来，只能单井罐收油。包井人最大的责任就是保证油品安全。每滴油都是宝贵的。爸爸每天跑井，收油，装车。干完活，两个临时工走了，剩下他哪也不去。盗油分子猖獗得很，打电话威胁：“把油拉那么干净干吗？也不给我们留点，你小心点！”爸爸照样收油，斤两不丢。 他死死守着9口井，整整3年没回家。 爸爸包井的事上了《尕斯湖》杂志。9口井的小油流汇进油田的大油流，滋养着西部的工业、民生和国防。娃觉得，爸爸是个英雄。 60多年前，第一批勘探队员九死一生登上英雄岭。60多年后，从大城市回来的娃眼泪开了闸：“不干了，真不干了。” 2017年夏天，娃再次坐上班车回到久违的花土沟。此时的她，是长江大学应届毕业生李梦泽，一名崭新的青海石油人！ 长发飘飘、细皮嫩肉的梦泽，迈开两条大长腿走在小镇上。路还是那条路，房子还是那些房子，爸爸常来买生活必需品的小超市还在。看哪哪亲。 被妈妈的眼泪召回来的梦泽，干上石油才发现，工作可不是小时候来做游戏过家家，“真高真险真艰苦”的现实并不好玩。 坐在皮卡车里跑井的梦泽，天天翻山越岭，车外黄沙飞扬，车里哪哪都冒着土。大老远从外面回来，好像就是为了吃土，心里好崩溃。 体重不到百斤的梦泽，跟着师傅换盘根、擦油泥、平井场。油泥一锹一锹铲也铲不完；紧盘根使出吃奶的劲，盘根还是纹丝不动。眼泪一颗一颗砸进地面的沙子里，一点痕迹都没有。 穿了好几层棉衣还直发抖的梦泽，在冬天的小站干活。小站藏在深沟里，全天不见太阳，冻得梦泽耳朵疼、脚也麻，下了班往队部走，腿怎么也抬不起来，原来是木了。 晚上瘫倒在宿舍床上的梦泽，饭也不想吃，红着眼圈给爸爸打电话：“不干了，真不干了。 同学们也有没回来的，人家在外面下了班想逛街逛街，想吃好吃的吃好吃的。我在这种地方干啥呀？”说着说着，泪如雨下。 娃是全家人的心尖尖，小时候跟着奶奶，没受过委屈，要星星就给星星的。长大一点，爸爸带着去过北京，去过山东，送去外面大城市上大学。给娃起个诗情画意的名字叫“梦泽”，就是想娃将来能过上好生活。娃在大学品学兼优，是优秀学生会干部。娃的梦想是做名律师，找个喜欢的城市定居。可冥冥之中，娃听从召唤，回了花土沟。 干石油的都苦，青海油田最苦。老天总是把石油藏在荒凉艰苦的地方，好像故意难为人。爸爸硬着心哄娃：“再坚持坚持，再坚持坚持。真英雄还是假英雄就看能不能坚持，爸爸就是这么坚持过来的。爷爷就是这么坚持过来的。我娃没问题的。” 梦泽洒泪的地方叫英雄岭，在天地间横卧着，在深沟险壑交错着。整座山体是亿万年前洪水退去留下的。60多年前，第一批勘探队员为找石油，九死一生登上英雄岭。路太难走了，能上来的都是英雄。 后来，第一批钻井队“开”进来，第一批采油工“开”上来，梦泽的爷爷和战友带着朝鲜战场的伤疤和军功章“开”进来，开荒种地，创建农场，保证石油人能活下去、干下去。 这些人当时的年纪就是娃现在的年纪。没有一股英雄气，干不了石油的。 和世界上海拔最高的井站在一起，顶着高原最强烈的阳光，娃身姿挺拔，把自己也站成了一口井。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解与分析，正确的一项是（   ） A．文章开头写李世平家的主要成员，并交代了李世平和女儿“油二代”“油三代”的身份，字里行间传达出了一家人的自豪感。 B．虽然花土沟早早就给了李梦泽“颜色”看，但她却最终留在了花土沟，因为那是父亲工作过的地方，她想像父亲一样成为英雄。 C．李梦泽“冥冥之中”听从召唤，这里的“冥冥之中”既包含她的成长与油田关系密切，也蕴含着她对油田深切的情感。 D．爸爸硬着心哄娃：“再坚持坚持。”他相信李梦泽是“没问题的”，而且通过她的坚持与努力，将来一定会“过上好生活”。 7．下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文中以“娃”称呼李梦泽，含有爱怜、心疼的意思，拉近读者与人物的距离，更能引发读者的共情。 B．文中细节描写富有深意，如写李梦泽的眼泪在沙子里一点痕迹都没有，就体现了她内心的坚韧。 C．结尾“把自己也站成了一口井”使用比喻手法，凸显了李梦泽不畏困难、坚守高原油井的决心。 D．文章以“女儿的高原”为题，“高原”既实指海拔的高度，也虚指“女儿”精神上所达到的高度。 8．本文旨在从正面讴歌油田人的精神，却在文中插入李梦泽“不干了，真不干了”的话语。这样处理有何好处？请简要说明。 9．阅读洋溢着革命豪情和建设热情的文学作品，往往会让人产生一种崇高感。本文是如何让读者获得崇高感的？请简要说明。 【答案】6．C 7．B 8．①使人物形象更真实丰满：李梦泽“不干了，真不干了”的话语展现了她面对艰苦工作时的真实想法，使她的形象更加立体，有血有肉。②形成对比，突出主题：与她最终坚持下来形成对比，更能凸显油田人在艰苦环境下坚守的不易和他们坚韧的精神，突出文章歌颂油田人精神的主题。 9．①塑造英雄形象：文中塑造了像李梦泽父亲、爷爷以及第一批勘探队员、钻井队、采油工等众多为油田奉献的英雄形象，他们的事迹让读者感受到崇高。②描绘艰苦环境：通过描写花土沟的艰苦环境，如“漫天漫地的黄沙”“高真险真艰苦”等，衬托出油田人不畏艰难的精神，引发读者对他们的敬佩之情。③传达奉献精神：李梦泽等油田人坚守岗位、默默奉献，这种奉献精神让读者产生崇高感，感受到他们为了工业、民生和国防所做出的贡献的伟大。 【解析】这篇《女儿的高原》以三代油田人的坚守为叙事主线，通过“油三代”李梦泽的职业选择与成长蜕变，展现了石油人代际传承的精神图谱。作者采用双线交织的叙事结构：明线是女儿从抗拒到坚守的心路历程，暗线则通过回忆勾勒父亲“三年守井”的壮举与祖辈垦荒的创业史。文中“高原”既是地理空间的实指，更是精神海拔的隐喻——通过“眼泪砸进沙子无痕”等细节，将个体脆弱升华为群体坚韧，最终以“站成一口井”的意象完成精神塑像，实现了艰苦环境与崇高人格的辩证统一。 6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“字里行间传达出了一家人的自豪感”于文无据。开头仅客观交代家庭成员及身份，未直接体现“自豪感”。“油二代”“油三代”的身份是职业传承的陈述，需结合后文（如爸爸守井、女儿返岗）才能感受到对石油精神的认同，选项属过度解读。 B.“因为那是父亲工作过的地方，她想像父亲一样成为英雄”表述片面，李梦泽留在花土沟不仅因为父亲，还因为受到油田精神的感召等。 D.“将来一定会‘过上好生活’”无中生有。爸爸说“再坚持坚持”是鼓励李梦泽在工作中坚持，并非认为她坚持就能“过上好生活” 。 故选C。 7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 B.“体现了她内心的坚韧”错误，李梦泽的眼泪在沙子里一点痕迹都没有，体现的是她面对艰苦工作时内心的委屈。 故选B。 8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①使人物形象更真实丰满：文中李梦泽作为年轻一代石油人，她的抱怨（“不干了，真不干了”）是面对极端艰苦环境的自然反应，体现了人性中“脆弱”的一面。这种真实感让人物脱离了“高大全”的刻板印象，更贴近现实，也为后文她的成长（“把自己站成了一口井”）埋下伏笔，使形象更具层次感。 ②形成对比，突出主题：李梦泽的“动摇”与“坚持”形成鲜明对比，既呼应了老一辈石油人（如父亲、爷爷）的坚守精神，又通过新一代的成长凸显了精神传承的主题。这种“先抑后扬”的手法，让“坚韧”的主题更具冲击力——坚守不是天生的，而是在挣扎中淬炼出的品质。 9．本题考查学生分析表现手法的能力。 ①塑造英雄形象：文中三代石油人（爷爷、父亲、李梦泽）及第一批勘探队员、钻井队、采油工等群体，均以“奉献者”“坚守者”形象出现。爷爷辈“带着朝鲜战场的伤疤和军功章”投身油田建设，父亲“死死守着9口井，整整3年没回家”，李梦泽放弃城市生活回到艰苦的花土沟。第一批勘探队员“九死一生登上英雄岭”，体现开拓精神。这些人物用具体行动诠释“英雄气”，其事迹本身具有震撼力，读者通过他们的选择和坚守，直观感受到崇高的理想主义和使命感。 ②描绘艰苦环境：文中多次渲染花土沟的恶劣环境，如“漫天漫地的黄沙”“高真险真艰苦”“冬天的小站全天不见太阳，冻得耳朵疼、脚也麻”等。环境越艰苦，人物的坚守越显可贵。通过“环境艰苦”与“人物坚韧”的对比，突出油田人“以苦为乐”“迎难而上”的精神高度。 ③传达奉献精神：父亲守井“保证油品安全”，“每滴油都是宝贵的”，直接关联“西部的工业、民生和国防”。李梦泽从“崩溃想放弃”到“把自己站成一口井”，体现个人价值与集体使命的融合。将个人的“苦与累”升华为对国家和社会的贡献，让读者看到平凡工作背后的宏大意义（如“滋养工业、民生和国防”），从而感受到奉献的“伟大”。 四（24-25高一下·三湘名校联盟·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 一个人的名字 刘亮程 人的名字是一块生铁，别人叫一声，就会擦亮一次。一个名字若两三天没人叫，名字上会落一层土。若两三年没人叫，这个名字就算被埋掉了，上面的土有一铁锨厚。这样的名字已经很难被叫出来，名字和属于他的人有了距离。名字早寂寞地睡着了，或朽掉了。名字下的人还在瞎忙碌，早出晚归，做着莫名的事。 冯三的名字被人忘记五十年了。人们扔下他的真名不叫，都叫他冯三。 冯三一出世，父亲冯七就给他起了大名：冯得财。等冯三长到十五岁，父亲冯七把村里的亲朋好友召集来，摆了两桌酒席。 冯七说，我的儿子已经长成大人，我给起了大名，求你们别再叫他的小名了。我知道我起多大的名字也没用，只要你们不叫，他就永远没有大名。当初我父亲冯五给我起的名字多好：冯富贵。可是，你们硬是一声不叫。我现在都六十岁了，还被你们叫小名。我这辈子就不指望听到别人叫一声我的大名了。我的两个大儿子，你们叫他们冯大、冯二，叫就叫去吧，我知道你们改不了口了。可是我的三儿子，就求你们饶了他吧。你们这些当爷爷奶奶、叔叔大妈、哥哥姐姐的，只要稍稍改个口，我的三儿子就能大大方方做人了。 可是，没有一个人改口，都说叫习惯了，改不了了。或者当着冯七的面满口答应，背后还是冯三冯三的叫个不停。 冯三一直在心中默念着自己的大名。他像珍藏一件宝贝一样珍藏着这个名字。 自从父亲冯七摆了酒席后，冯三坚决再不认这个小名，别人叫冯三他硬不答应。冯三两个字飘进耳朵时，他的大名会一蹦子跳起来，把它打出去。后来冯三接连不断地灌进耳朵，他从村子一头走到另一头，见了人就张着嘴笑，希望能听见一个人叫他冯得财。 可是，没有一个人叫他冯得财。 冯三就这样蛮横地踩在他的大名上面，堂而皇之地成了他的名字。夜深人静时，冯三会悄悄地望一眼像几根枯柴一样朽掉的那三个字。有时四下无人，冯三会突然张口，叫出自己的大名。很久，没有人答应。冯得财就像早已陌生的一个人，五十年前就已离开村子，越走越远，跟他，跟这个村庄，都彻底地没关系了。 为啥村里人都不叫你的大名冯得财，一句都不叫。王五爷说，因为一个村庄的财是有限的，你得多了别人就少得，你全得了别人就没了。当年你爷爷给你父亲起名冯富贵时，我们就知道，你们冯家太想出人头地了。谁不想富贵呀。可是村子就这么大，财富就这么多，你们家富贵了别人家就得贫穷。所以我们谁也不叫他的大名，一口冯七把他叫到老。你想想，我们能叫你得财吗。你看刘榆木，谁叫过他的小名。他的名字不惹人。一个榆木疙瘩，谁都不眼馋。 虚土庄没有几个人有正经名字，像冯七、王五、刘二这些有头面的人物，也都一个姓，加上兄弟排行数，胡乱地活了一辈子。他们的大名只记在两个地方：户口簿和墓碑上。 你若按着户口簿点名，念完了也没有一个人答应，好像名字下的人全死了。你若到村边的墓地走一圈，墓碑上的名字你也不认识一个。似乎死亡是别人的，跟这个村庄没一点关系。其实呢，你的名字已经包含了生和死。你一出生，父母请先生给你起名，先生大都上了年纪，有时是王五、刘二，也可能是路过村子的一个外人。他看了你的生辰八字，捻须沉思一阵，在纸上写下两个或三个字，说，记住，这是你的名字，别人喊这个名字你就答应。 可是没人喊这个名字，你等了十年、五十年。你答应了另外一个名字。 起名字的人还说，如果你忘了自己的名字，一直往前走，路尽头一堵墙上，写着你的名字。 不过，走到那里已到了另外一个村子。被我们埋没的名字，已经叫不出来的名字，全在那里彼此呼唤，相互擦亮。而活在村里的人互叫着小名，莫名其妙地为一个小名活着一辈子。 （节选自《虚土》） 6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．冯三从坚决不认可小名，到后来的默认，这一转变过程深刻展现了他在面对周围环境压力时从抗争到无奈接受的心理变化。 B．冯七摆酒席郑重其事地请求大家叫冯三的大名，却无人理会，这说明村民们都十分冷漠，对冯七父子的诉求毫不关心。 C．文中提到的刘榆木，他的名字无人叫小名，是因为他性格木讷，在村里没有什么存在感，大家觉得叫他大名更合适。 D．虚土庄的人大名都只出现在户口簿和墓碑上，日常生活中互叫小名，这表明他们对名字根本不在乎，只看重实际的生活需求。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开篇将名字比作生铁，运用新奇独特的比喻，生动形象地表达出名字需要被呼唤才能保持鲜活的观点，为下文情节作铺垫。 B．小说主要通过语言描写、动作描写和心理描写来刻画冯三这一人物形象，展现他在追求大名过程中的执着与无奈。 C．第九段首句“冯三就这样蛮横……堂而皇之……”，“蛮横”“堂而皇之”等词语运用拟人，增强了语言的表现力。 D．小说结尾“被我们埋没的名字……相互擦亮”富有象征意味，含蓄地表达了对被埋没的真实自我和价值的追寻。 8．文中多次出现的“名字”有丰富的内涵，请结合文本简要分析。 9．有人评价刘亮程的作品“在看似平常的生活场景中蕴含着深刻的人生哲理”，请结合文本谈谈你对这一评价的理解。 【答案】6．A 7．B 8．①名字是身份的标识，代表着一个人的正式身份，如冯三渴望被人叫大名冯得财，是希望获得他人对自己正式身份的认可。 ②名字蕴含着人们对美好生活的期许，像“冯得财”“冯富贵”体现了冯家人对财富、富贵生活的向往。 ③名字也是一种文化符号，虚土庄人习惯叫小名，反映出该乡村独特的文化传统和集体无意识。 9．①文本以冯三的本名不被人叫这一平常生活现象，揭示了人性中的狭隘、自私和从众、冷漠、封闭心理。村民因担心冯家独占财富而不叫冯三大名，且都习惯叫小名，体现出这些人性弱点。 ②本文通过名字这一简单事物，揭示了自我认同和价值追求的深刻哲理。冯三对大名的执着追求，反映出他对自我价值的追求和被尊重的渴望，而村民们的态度则暗示了人们在生活中对真实自我和价值的忽视。 ③从村庄人对名字的态度，展现了乡村传统习俗对人的束缚。虚土庄人按传统习惯叫小名，忽视大名，反映出乡村文化中一些不合理的传统对人的思想和行为的禁锢。 【难度】0.4 【解析】这篇小说以“名字”为切入点，通过冯三的遭遇，深刻揭示了乡土社会中个体身份认同的困境。作者运用独特的比喻（如“名字是一块生铁”）和象征手法，展现了名字背后蕴含的社会关系、集体意识对个体的压制。小说在平淡的叙事中暗含尖锐的社会批判，通过一个村庄的命名习俗，折射出传统文化中“均贫富”的集体无意识，以及个体在群体压力下的无奈妥协。结尾处“被埋没的名字相互擦亮”的意象，寄托了对真实自我价值的诗意追寻。 6．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“这说明村民们都十分冷漠，对冯七父子的诉求毫不关心”错误。冯七摆酒席请求大家叫冯三的大名，无人理会，并非说明村民们都十分冷漠，对冯七父子的诉求毫不关心。根据王五爷所说“因为一个村庄的财是有限的，你得多了别人就少得，你全得了别人就没了”，可知村民不叫冯三大名是因为对财富的一种狭隘观念。 C.“是因为他性格木讷，在村里没有什么存在感”错误。文中提到“你看刘榆木，谁叫过他的小名。他的名字不惹人。一个榆木疙瘩，谁都不眼馋”，说明刘榆木的名字无人叫小名，是因为他的名字不惹人，不涉及财富等利益，而不是因为他性格木讷、没有存在感。 D.“这表明他们对名字根本不在乎，只看重实际的生活需求”错误。从冯三对大名的执着“冯三一直在心中默念着自己的大名。他像珍藏一件宝贝一样珍藏着这个名字” ，可知名字对人有重要意义，虚土庄人习惯叫小名，是受乡村文化传统和观念影响，并非对名字根本不在乎。 故选A。 7．本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。 B.“动作描写”错误。小说主要通过语言描写和心理描写来刻画冯三这一人物形象，如“冯三一直在心中默念着自己的大名。他像珍藏一件宝贝一样珍藏着这个名字”“夜深人静时，冯三会悄悄地望一眼像几根枯柴一样朽掉的那三个字。有时四下无人，冯三会突然张口，叫出自己的大名”等心理描写，以及冯三与他人的对话等语言描写，但动作描写较少。 故选B。 8．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 ①名字是身份的标识：文中“冯三一直在心中默念着自己的大名。他像珍藏一件宝贝一样珍藏着这个名字”“见了人就张着嘴笑，希望能听见一个人叫他冯得财”，冯三渴望被人叫大名冯得财，是希望获得他人对自己正式身份的认可，说明名字是身份的标识，代表着一个人的正式身份。 ②名字蕴含着人们对美好生活的期许：从“冯三一出世，父亲冯七就给他起了大名：冯得财”“当初我父亲冯五给我起的名字多好：冯富贵”，可以看出“冯得财”“冯富贵”体现了冯家人对获得财富、拥有富贵生活的向往，说明名字蕴含着人们对美好生活的期许。 ③名字也是一种文化符号：“虚土庄没有几个人有正经名字，像冯七、王五、刘二这些有头面的人物，也都一个姓，加上兄弟排行数，胡乱地活了一辈子。他们的大名只记在两个地方：户口簿和墓碑上”“而活在村里的人互叫着小名，莫名其妙地为一个小名活着一辈子”，虚土庄人习惯“胡乱地”地叫小名，村里人“莫名其妙地为一个小名活着一辈子”，反映出该乡村独特的文化传统，没有个人意识，说明名字是一种文化符号。 9．本题考查学生多角度探究文本意蕴的能力。 ①揭示人性弱点：文本中“因为一个村庄的财是有限的，你得多了别人就少得，你全得了别人就没了。当年你爷爷给你父亲起名冯富贵时，我们就知道，你们冯家太想出人头地了。谁不想富贵呀。可是村子就这么大，财富就这么多，你们家富贵了别人家就得贫穷。所以我们谁也不叫他的大名，一口冯七把他叫到老”，以冯三的本名不被人叫这一平常生活现象，揭示了人性中的狭隘、自私，不希望他人太出人头地，不愿意他人得到财富；村里人都习惯叫他人小名，“谁也不叫他的大名”，则体现了村里人的从众、冷漠、封闭心理。 ②揭示自我认同和价值追求哲理：“冯三一直在心中默念着自己的大名。他像珍藏一件宝贝一样珍藏着这个名字”“夜深人静时，冯三会悄悄地望一眼像几根枯柴一样朽掉的那三个字。有时四下无人，冯三会突然张口，叫出自己的大名”，冯三对大名的心心念念、执着追求，反映出他对自我价值的追求和被尊重的渴望，而“可是，没有一个人叫他冯得财”，村民们的态度则暗示了人们在生活中对真实自我和个人价值的忽视，通过名字这一简单事物，揭示了自我认同和价值追求的深刻哲理。 ③展现乡村传统习俗对人的束缚：“虚土庄没有几个人有正经名字，像冯七、王五、刘二这些有头面的人物，也都一个姓，加上兄弟排行数，胡乱地活了一辈子。他们的大名只记在两个地方：户口簿和墓碑上”“而活在村里的人互叫着小名，莫名其妙地为一个小名活着一辈子”，从村庄人对名字“胡乱地”的态度，“莫名其妙”地活着的状态，展现了乡村传统习俗对人的束缚，对个人价值的忽视，虚土庄人按传统习惯叫小名，忽视大名，不在乎他人感受，只注重自我所求，反映出乡村文化中一些不合理的传统对人的思想和行为的禁锢。 五（24-25˙高一下˙娄底市˙期中）阅读下面的文字，完成各题。 风中的芦苇 梅洁 我无法说清我何以如此挚爱芦苇! 我一直想，我这一生，总会和芦苇不期而遇。在深秋白茫茫的芦苇荡里，和着盛开的芦花留下我的身影，那怕从此我随风而去……我这样如痴如醉地想了许多年，想得有些莫名，有些怪异。我知道这是我生命中的一道信息，但我不知道它的由来。我生长在南方没有芦苇的汉水之滨。 许多年后的八月，朋友约我去南大港湿地，他们告诉我说，湿地里的芦苇浩浩荡荡。“湿地”之说是近两年的事情，它是大地的最宝贵的一个器官，如人的肝、胃、肺叶、心脏什么的，它叫“地球之肾”。它的重要已是很明显的了，但我知道，此去南大港，我心醉神往的是芦苇。 地处渤海湾里的南大港，俗称大洼，属传说中林冲发配的荒凉之地沧州。千万年里，海水在这里涨了退了，汹涌了平静了，留下了茫茫无垠的盐碱滩，芦苇在盐碱滩、在沼泽泞泥的大洼开始了千万年地生长，寂寥而沉静。八月的芦苇是盐碱地绝妙的幻想，那绿色让人恍入梦境。于是我看到，满目的芦苇一泻千里，它们从地平线的天际处漫过来，是一种没有边际的逶迤。我知道，地平线之外是渤海。海风吹过来，湿地掀起了芦苇的大涛，这时，我离海还有一段路程，但我已经听到了属于海的呼啸，还有一种属于海的力量，有些雷霆万钧。稍刻，海风过去，八十平方公里涌起了芦苇绿色的涟漪，涟漪抚弄衣裙，仿佛是一种温柔的牵携，这时，我肯定还听到了生命拔节的声音和絮语。大自然成长的声音从芦苇荡里传出来，轻盈的唰唰声，唰唰唰唰……声音在风中荡漾，有一种启示般的感动。 很难想象，很难想象这一片盐碱地里有如此挡不住的生机。 在芦苇荡里，我遇见了华北。上世纪五十年代末，中国人都在忍受饥馑，于是，一群拓荒者走进了大洼，他们在这里开垦了几十万亩稻地，建造了一处北方粮仓——南大港农场。拓荒者中走着一个九岁的男孩，他随父母兄妹一起从遥远的川南走来，蜀道迢迢，几千里南方北方，小男孩和父辈一起背负着历史的原罪…… 似这芦苇，岁岁枯荣；如这潮汐，月涨月退。四十多年走过，小男孩把失望与希望、困苦与挣脱、爱与孤独以及全部的生命都交给了大洼，小男孩一生没走出芦苇。回过头一想，这一切，最初和最终似乎都是与生俱来，都是为了不辜负父亲赐予的那个名字——华北。 此刻，华北和我们一起站在八月的芦苇荡里。 “大洼连续七年干旱。我来大洼四十二年了，第一次看到大洼干得滴水全无……”华北有些忧郁。 许多年里，中国人到处在填海造田、围湖垦地，原本六十万亩铺天盖地的芦苇荡，只幸存下五分之一。后来，大洼发现了石油，于是大洼不允许再蓄水了。上游的河流也被截断了，大洼连年干旱。大洼的油田在贡献石油富庶的同时，也在丢失着千年万年的绿色和静美。“保护湿地”仅是大洼人近几年刚刚获得的信息，那是人类文明生存的智慧。为了幸存的芦苇，为了芦苇里千千万万迁徙的鸟儿，千千万万的鱼，以及千千万万在芦苇里栖息的蛙、蟾蛛、狐狸——人们说它们有的已成了精——大洼人开始从黄河给湿地买水，一年一千万方、两千万方地买。今年，没有钱买水，大洼干涸了。 干涸的大洼今年闹蝗灾，蝗虫飞来时，天空顿时一片昏黑，邪魔穿过一般。苇地里一平方米就有六千多头蝗虫，一脚踩下去，能踩死二百多头！蝗虫几天之内可把芦苇连叶带杆全部啃尽，大地顿时寸草不生。飞机开始撒药灭蝗。后来人们看到，无边无际的芦苇地里铺满了蝗虫的尸体！为了消灭彻底，大洼人如祖先那样，开始点火烧蝗。于是，十几万亩的芦苇荡燃起了冲天大火，几天几夜。百里外的沧州市民也看到了大洼人烧蝗的滚滚烟云。 蒙昧在接受大罚。 然而眼下，大火劫后的芦苇在依然干涸的大洼又生成了连天的葱郁。这让人想到上苍对苦难的赐予，命运不会就此倒伏。 想象亿万条魔虫“沙沙沙沙”啃咬之后的复生，想象冲天大火焚烧之后丝毫也不怯弱的生长，我倏忽感到，眼前的绿色已不是一种植物，每一棵芦苇都该是一种精神。生命的高贵与尊严是邪恶绝对娼淫不了的，万劫不死的精神是凌翔天空的大鸟！ 深秋来大洼吧，那时芦苇就开花了，华北说。 (选自《中华散文》2005年12月) 6．下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是(   ) A．文章围绕“我”和朋友到湿地看芦苇的经历，追述了大洼的发展历程，进而反思人类与自然的关系。 B．湿地的前身为盐碱地，却孕育出生机勃勃的芦苇，这既表达了作者的震撼，又体现了盐碱地的生态价值。 C．“原罪” 一词本意为人类诞生时所犯的原始罪过，作者借用此说表达对五十年代末拓荒行为的复杂心理。 D．“蒙昧在接受大罚”具体是指人类利用古法烧蝗的野蛮做法，造成了十几万亩芦苇荡被毁的巨大损失。 7．下列对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(   ) A．“我生长在南方没有芦苇的汉水之滨”，照应前文“我”对芦苇荡的遐想，补充说明“我无法说清”的缘由。 B．文中画线处运用比喻、拟人等手法，从形、声、色等方面描摹芦苇荡。旨在表现我国芦苇荡形如女子的柔美之态。 C．“我”并未亲眼看见大洼闹蝗灾的情形，但几组数字对比绘成的画面，使这一情景真实可见，令人惊心动魄。 D．“深秋来大洼吧，那时芦苇就开花了”结尾以华北的话描画未来湿地的美好图景，带给读者无限的想象空间。 8．华北这一人物在文中有什么作用？请简要分析。 9．法国哲学家帕斯卡尔曾在《人是根会思考的芦苇》 中说“人只不过是一根芦苇，但他是一根能思想的芦苇”，本文作者说“每一棵芦苇都该是一种精神”。这两处的“芦苇”有何异同，请简要分析。 【答案】6．B 7．B 8．华北是拓荒者的代表，他的故事丰富了文章内容；他见证了大洼变迁的一段历史，通过他的经历介绍那段拓荒的历史，让人们反思历史，同时思考未来人与自然的关系，起到点明主旨的作用。 9．《人是根会思考的芦苇》中的“芦苇”是一种比喻，人是自然界最脆弱的东西，但人因思想而高贵；本文的芦苇是自然物，它的高贵与尊严在于面对厄运顽强不屈的精神。 【解析】6．本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。 B项，“又体现了盐碱地的生态价值”错误，原文“很难想象这一片盐碱地里有如此挡不住的生机”体现的是芦苇生命力的顽强。 故选B。 7．本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。考查内容涉及理解作品的内容，语言，表现手法，主旨等各个方面。做此类题目，须首先通读原文，整体理解把握作品内容及主旨，其次明确结构，关注手法；最后结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。 B项，“旨在表现我国芦苇荡形如女子的柔美之态”错误，根据下文“我肯定还听到了生命拔节的声音和絮语。大自然成长的声音从芦苇荡里传出来”“很难想象这一片盐碱地里有如此挡不住的生机”可知，旨在表现芦苇的顽强生命力和浩瀚的声势。 故选B。 8．本题主要考查学生理解人物形象、分析与概括作品内容的能力。解答此题，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对人物的描绘进行分析和概括。 “在芦苇荡里，我遇见了华北。上世纪五十年代末，中国人都在忍受饥馑，于是，一群拓荒者走进了大洼……小男孩和父辈一起背负着历史的原罪”介绍华北的身份、经历，丰富了文章的内容；“四十多年走过，小男孩把失望与希望、困苦与挣脱、爱与孤独以及全部的生命都交给了大洼，小男孩一生没走出芦苇”写华北的经历，意在表明对上世纪五十年代末那段拓荒历史的思考；“大洼连续七年干旱。我来大洼四十二年了，第一次看到大洼干得滴水全无……”通过写华北的忧郁，让我们反思历史；“深秋来大洼吧，那时芦苇就开花了，华北说”结尾以华北的话描画未来湿地的美好图景，带给读者无限的想象空间。 9．本题考查比较鉴赏的能力，具体考查对文学作品形象的分析和理解。理解作品中的形象，要联系全文的主旨，把握作者的思想倾向、情感态度，还要结合具体的语境来理解。 《人是根会思考的芦苇》中“人只不过是一根芦苇，但他是一根能思想的芦苇”把人比作“芦苇”，“人只不过是一根芦苇”强调人的渺小，脆弱，不堪一击；“但他是一根能思想的芦苇”强调人因思想而高贵，而有尊严。本文中的芦苇生长于大洼的盐碱地，“我肯定还听到了生命拔节的声音和絮语。大自然成长的声音从芦苇荡里传出来”“很难想象这一片盐碱地里有如此挡不住的生机”“大火劫后的芦苇在依然干涸的大洼又生成了连天的葱郁。这让人想到上苍对苦难的赐予，命运不会就此倒伏”“每一棵芦苇都该是一种精神。生命的高贵与尊严是邪恶绝对娼淫不了的”可见芦苇生长于如此恶劣的环境，却能拥有生机与活力，万劫而不死，表现的是一种顽强生长的精神，是对生命力的礼赞。 【点睛】文学类文本阅读的答题技巧。一是把握主题。虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心。可以说，阅读题的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样问，考生都要往主题上引。把握主题的方法是，找点题的议论句。它一般在篇首或篇尾。二是同样的意思要用文中的句或词来做答。因为答案都是从这个角度给出的。但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核。三是以阿拉伯数字分点作答。一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答案有三点或六点。分点答题的作用是，阅卷老师能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答。答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。四是多角度答题。如：解释词义，要从表面义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度回答。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $