第一单元祖国颂歌（二）—祖国，慈祥的母亲 课件 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐七年级下册

七年级音乐下册教学设计 课题 第一单元 祖国颂歌（二) 欣赏 祖国，慈祥的母亲 教学 目标 1.审美感知：感受《祖国，慈祥的母亲》旋律的委婉深情与结构的方整严谨，体会艺术歌曲形式与内容高度统一的艺术美。 2艺术表现：能用稳定的呼吸．有支持的声音演唱歌曲，注重咬字吐字的清晰与归韵，努力做到“字正腔”。 3文化理解：理解“祖国-母亲”这一经典比喻在中国文化中的深厚情感内涵，以及艺术歌曲作为高雅音乐形式在表达严肃、深刻主题时的独特价值。 4创意实践：能为歌曲的某一句设计一个个性化的演唱处理方案(如某个字的延长．某处气口的特殊安排)，并说明设计意图。 教学 重点 通过比较不同演唱数的版本，理解音乐表演是“二度创作”，同一乐谱可以因艺术东的不同诠释而焕发多样的光彩，尊重艺术的多元表达。 教学 难点 理解歌曲如何通过旋律的起伏．节去的张弛、力度的变化来“倾诉”对祖国母亲的真情。能够初步分辨不同歌唱葱（如男中音、女高音）演绎同一首歌曲时，在音色、气息处理、情感表达上的差异，并形成个人的初步审美偏好。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 同学们，我们赞美祖国，常常用‘强大′‘壮丽’、‘伟大’。但有一首歌，它给了祖国一个最温暖、最亲切的称呼—一‘慈祥的母亲’。当你听到‘祖国′和‘母亲’联系在一起时，心中涌起的是怎样—种情感?（依赖、感恩、亲切、无尽的眷恋)今天，我们就来学习这首将深情寓于亲切之中的艺术歌曲——《祖国，慈祥的母主》 新授课： 作品的背景: 《祖国慈祥的母亲》该曲创作于1981年，由张鸿西填词，陆在易谱曲，是一首极具代表性的高音声乐作品。1979年改革并放后，全国各界都掀起了振兴祖国的爱国热潮，作曲家们纷纷以音乐来表达爱国情感，这部作温便是在这样的背景下诞生的。歌曲以凝练的笔触、浓郁的感情，抒发了中华儿女对祖国母亲的感激之情和无限忠诚，曲风朴实自然，品味高雅，旋律优美流畅，词句寓意深刻，是中国乐坛不可多得的佳话。 作品介绍 《祖国，慈祥的母亲》是一首曲韵悠长的艺术歌曲，以通俗易懂的歌词意境、清新真挚的音乐语言，倾诉着人们对祖国母亲的赤诚真情。 歌曲风格朴实自然、品味高雅，表达了亿万中华儿女对祖国母亲的赤诚之爱与由衷赞美。被改编为二重唱、混声合唱、钢琴独奏等多种形式，深受海内外华人喜爱，被称为 “跨世纪的深情颂歌”。成为承载国民爱国情感的经典之作，在各类重要文艺演出、爱国主题活动中广泛传唱。 作词家简介 张鸿喜：中国当代词作家、诗人。活跃时期：20 世纪 80 年代前后.代表作品《祖国，慈祥的母亲》（1981）与作曲家陆在易合作，歌词以 “母亲” 喻祖国，用 “长江黄”“蓝天大海” 等意象，抒发赤子深情。1982 年 “上海之春” 获奖，1985 年春晚传唱全国，2019 年入选建国 70 周年优秀歌曲 100 首。其他作品有电影《假女真情》（1990）作词，电影《小金鱼》插曲《未来在呼唤》（黄淮曲）歌曲《最后一个梦》（周树雄曲），表达海峡两岸团圆期盼歌曲《党的恩情万年长》（与金伯宝合作作词）。 作曲家简介 陆在易：又名梓钧，中国乐坛著名作曲家。是我国当代艺术歌曲创作领域有代表性的一位作曲家。他创作的《祖国，慈祥的母亲》、《彩云与鲜花》已经广为传唱。《桥》、《家》、《盼》、《我爱这土地》分别获得首届(2001年)和第二届(2002年)中国音乐最高奖"金钟奖"。在艺术歌曲创作领域取得了令人瞩目的成就。 作品欣赏 我们首先聆听歌唱家的演唱。(播放廖昌永或殷秀梅的经典版本)请大家特别关注:歌唱家的声音是激昂呐喊的，还是深情倾诉的?他的咬字和我们平时唱歌有什么不同?(更清晰、更有语气)歌曲的高潮在哪里，情绪是如何推进的? 谁不爱自己的母亲,用那滚烫的赤子心灵’。这不仅是歌词，更是深情的诗句。请大家有感情地朗诵歌词，像朗诵一首诗—样，注意句子的逻辑重音和语气起伏。(教师可先范读) 旋律学唱 我们跟着琴声，用‘u'(乌)这个能让声音立起来的元音，轻轻哼唱旋律。注意乐句的连贯，感觉气息像—条线,把所有的音符都串起来。 加入歌词 现在填词演唱。‘谁不爱'三个字是弱起,要唱得亲切、自然，像发自内心的轻轻一问。‘用那滚烫的赤子心灵’这一句比较长，我们要提前吸好气，均匀地、有支持地唱实。 高潮句‘我们对您的‘深情’，‘深情’二字音比较高，不要用嗓子喊，想象声音从胸口发出，向上向前‘抛′出去，情感要饱满。 完整演唱,尝试处理 让我们尝试完整演唱。记住，你不是在‘报告’，而是在‘倾诉'。可以试着在‘亲爱的祖国，慈祥的母亲′处，声音更柔和、温暖一些;在‘长江黄河欢腾着深情′处，力度可以稍稍推进。最后一句‘我们对您的深情’，是情感的凝聚和爆发，要唱得坚定而深情。 分段欣赏 曲式结构:全曲为1=bA2/4 3/4中速深情地带引子、尾声的单二部曲式，由两个乐段加曲尾衬腔构成。 1.听第一乐段旋律有什么特点? · 节奏与线条：以级进为主，旋律线条平缓舒展，多用附点节奏与连音线，如 “3. 2”“6. 3” 等，语气亲切自然，像在娓娓倾诉。 · 音域与起伏：音域集中在中低音区，起伏不大，避免大跳，贴合口语化的朗诵感，符合 “深情地” 的演唱要求。 · 调式与骨干音：在♭A 调体系内，围绕 “3、6、7” 等骨干音展开，旋律走向沉稳，营造出温和、内敛的氛围，与歌词 “滚烫的赤子心灵” 形成情感上的内在张力。 · 重复与呼应：“谁不爱自己的母亲” 两句歌词重复，旋律也做了呼应式处理，强化了情感的递进与强调。 2.表现了怎样的情感? · 以质朴、深沉的倾诉为核心，用 “谁不爱自己的母亲” 的设问，唤起听众对母亲的本能眷恋，再将这份情感投射到祖国身上，表达出炎黄儿女对祖国母亲最本真、最炽热的赤子之心。 · 旋律的平缓克制，让情感不流于外露的激昂，而是像心底的暖流，层层递进、真挚动人，传递出对祖国温柔而坚定的热爱与依恋。 下面聆听第二乐段: 1.听听第二乐段旋律有什么特点? · 旋律线条：旋律明显上扬，音区向中高音区拓展，出现了i（高音 1）等较高音，与第一乐段的中低音区形成鲜明对比。 · 节奏与跳进：节奏更舒展，旋律中出现了七度跳进（如7. 3）和大跨度音程，打破了第一乐段以级进为主的平缓感，更具歌唱性和张力。 · 重复与模进：核心乐句 “亲爱的祖国，慈祥的母亲” 采用重复与模进手法，强化了主题，让情感表达更集中、更有力量。 · 力度与音色：旋律线条的起伏变化，为演唱时的力度渐强和音色明亮提供了基础，更适合表达赞颂的情绪。 2. 和第一乐段有什么区别? 维度 第一乐段 第二乐段 音域 集中在中低音区，平缓内敛 拓展至中高音区，旋律上扬 旋律走向 以级进为主，线条平缓 多跳进与模进，线条起伏大 节奏特点 附点节奏为主，口语化倾诉 节奏更舒展，强调歌唱性 情绪基调 温柔、内敛的内心倾诉 激昂、外放的赞美歌颂 3.表现了怎样的情感? 第二乐段开始处音调大跳到全曲高潮，然后曲调逐渐下降， · 从第一乐段的内心独白，转向对祖国母亲直接、热烈的赞颂。 · 长江黄河欢腾着深情” 等歌词，结合上扬的旋律，将赤子对祖国的眷恋、自豪与忠诚，化作充满力量的歌唱，情感真挚而磅礴。 · 整体情绪从 “内敛的深情” 走向 “外放的礼赞”，完成了从个人眷恋到家国大爱的情感递进，让爱国情怀更具感染力和震撼力。 讨论分享，表达见解 听了两个版本，第一位，男中音歌唱家廖昌永。(播放廖版片段）请注意他的音色特点、咬字方式和情感表达。第二位，女高音歌唱家殷秀梅。你更被哪一种演绎所打动?为什么?请结合你记录的关键词，尝试说得具体一些。 小组1回答：我更喜欢廖昌永的版本，因为他醇厚的音色让我感觉更踏实、更像一个儿子对母亲的低语; 小组2回答：我更喜欢殷秀梅的版本，因为她明亮辉煌的声音更能表达我心中对祖国母亲的崇敬与自豪感。 课堂小结 今天我们用歌声倾诉了对‘祖国，慈祥的母亲'的一片赤诚，也用耳朵开启了一场关于‘声音艺术'的发现之旅。一首好歌，如同一首好诗，值得反复吟咏，也值得用心聆听不同的解读。希望《祖国，慈祥的母亲》的旋律，能成为连系我们与祖国之间一条温暖的情感纽带。更希望，从今天起，你们在听歌时，能多一份对‘声音'本身的关注与品味，那是一个无比丰富和美妙的世界。 激趣导入，引入话题。 板 书 设 计 作品的背景: 作品欣赏 分段欣赏 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $