3.9 秦统一中国 教学设计 2025--2026学年统编版七年级历史上学期

第9课 《秦统一中国》教学设计 授课类型 新授课 课时 1课时 教材分析 课程标准 通过了解秦朝统一，知道统一多民族封建国家建立的过程。 教材内容 本课包含了三个子目：秦灭六国、建立中央集权制度、巩固统一的措施。经历了长期的战乱，广大民众热切期盼过上安定的生活，秦国经过商鞅变法，一跃成为最强大的诸侯国，成为最有能力完成统一大业的诸侯国。公元前221年，秦先后灭掉六国，统一了全国，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。为了加强对全国的统治，秦采取了一系列巩固统一的措施。在政治上建立起了中央集权制度，在文化、经济、交通、军事等方面都采取了相应的措施，秦朝疆域辽阔，成为当时世界上的大国之一。 学情分析 七年级的学生对中国古代历史有浓厚的兴趣。经过对历史的学习，他们已经具备初步的史料分析和概括能力。对于秦灭六国和采取的巩固统一的措施等相关史实有所了解，但缺乏知识的连贯性和系统性，因此需要教师在课上进行系统的讲解，并做好正确的引导。 教学目标 1. 知道秦灭六国的原因，认识到秦朝的统一顺应了历史发展的潮流。 2.知道秦朝建立中央集权制度的主要内容，理解秦朝建立中央集权制度的影响。 3.通过学习秦朝巩固统一的措施及作用，认识到统一多民族国家的建立在中国历史上的重要意义。 教学重点：秦灭六国 教学难点：秦朝巩固统一的措施 学法 自主学习法、合作探究法 教法 材料分析法、讲解法 教学过程 导入新课 秦汉时期的时代特征是？统一多民族封建国家的建立和巩固。统一：是指疆域统一，整个国家有一个中央政府统辖。多民族国家：国家内部的居民，由不同民族组成。其中统一多民族封建国家的建立要追溯到秦统一全国。 讲授新课 一、秦灭六国 【教师】出示秦灭六国形势图，根据图中信息，指出秦灭六国的时间和路线，简述秦灭六国的过程。说明秦灭六国采取的策略。 【学生】秦灭六国顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。采取了远交近攻的策略。 【教师】阅读下列材料并结合所学知识，思考秦为什么能实现统一六国？ 材料一：天下之统一，势也。不统于秦，亦统于他国。 ——梁启超《战国载记》 材料二：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强……至今治强。 材料三：秦王嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。 ——统编版七年级上册《中国历史》 【学生】1.民众渴望安定，统一是大势所趋。2.商鞅变法使秦具备统一六国的实力。3.秦王雄才大略，重用贤才。 【教师】结合教材，说说秦朝建立的基本情况。 【学生】公元前221年，秦完成统一大业，秦朝建立，以咸阳为都城。 【教师】阅读教材，并结合示意图，说说秦朝建立的历史意义。 【学生】秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。 【教师】秦统一后，为了加强对全国的有效管理，于是采取了一些措施。 二、建立中央集权制度 【教师】结合教材，完成秦朝中央政权制度示意图。 【学生】补充秦朝中央政权制度示意图。 【教师】结合以下材料，分析郡县制实行的好处？ 材料：郡县之制，垂二千年，而弗能改。合古今上下皆安之，势之所趋，岂非理而能然哉。 ——明末清初思想家王夫之 【学生】有利于加强中央对地方的管理，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 【教师】通过中央控制地方，地方严格服从中央，地方没有独立性。皇权至上，皇帝个人独裁，集国家最高权力于一身。这就形成了中央集权制度，这一制度的建立有何意义？ 【学生】秦朝建立的中央集权制度，使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远影响。 【教师】秦朝除了在政治上建立起了中央集权制度以外，在其他领域也采取了一些措施。 三、巩固统一的措施 【教师】阅读教材，结合材料，找找秦朝在文化上采取的措施？ 材料：秦始皇帝初兼并天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者 ……皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆者也……初有隶书，以趣简约，而古文由此绝矣。 ——（五代十国）徐锴《说文系传》 【学生】统一文字，以小篆作为通用文字颁行全国。 【教师】起到了怎样的作用？ 【学生】使政令顺利推行，人民顺利沟通，有利于文化的交流与发展。 【教师】经济方面又采取了哪些措施？分别起到了什么作用？ 【学生】①统一货币，以圆形方孔半两钱作为统一货币流通全国。作用：改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。 ②统一度量衡。作用：促进了经济的发展。 【教师】结合示意图和教材，找找交通上的措施的分别起到的作用。 【学生】①统一车轨和道路的宽度，修筑道路。作用：便于各地交通往来，也加强了对地方的控制。 ②开凿灵渠。作用：沟通了湘江和漓江，促进了水路交通的发展。 【教师】阅读教材，结合材料，分析秦朝在军事上采取的举措。 材料：“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。” ——贾谊《过秦论》 【学生】统一岭南及东南沿海地区；北击匈奴，修筑长城。 【教师】拓展了管辖范围，促进了边疆地区民族交往、交流、交融。根据秦朝形势图，结合教材，说说秦朝的疆域。 【学生】秦朝疆域扩大，东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大国之一。 板书设计 教学反思 本课脉络线索清晰，学生容易理解，帮助学生形成知识的连贯性。呈现地图、史料等素材，引发学生学习兴趣的同时提升学生史料解读和分析的能力，培养学生的时空观念，解决了教学重难点问题，通过本课的学习，认识到统一多民族国家的建立在中国历史上的重要意义。同时在教学过程中，应注重对学生的评价，做到教、学、评一体化。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $