14. 古诗二首（类文阅读）专项训练 语文统编版二年级下册（新教材）

第14课《古诗二首》类文阅读 【导语】 二年级的小朋友们，一场穿越诗画的阅读之旅开始啦！这份专项训练围绕古诗学习，精选了多首意境优美的经典诗作，有春日和风、夏日荷塘，有山中美景、田园风光，每一首都像一幅会呼吸的画、一首会唱歌的谣，带你走进古人眼中的四季与山水。 在这里，你能读到志南《绝句》里杏花微雨、杨柳轻风的温柔春日；欣赏杨万里笔下六月西湖莲叶接天、荷花映日的壮阔夏景；品味杜甫诗中江碧山青、花红似火的明丽色彩；还能从《题西林壁》里读懂观察事物的道理。 这些古诗语言浅显、节奏轻快，画面感十足，既能让你感受春天的生机、夏天的热烈，也能体会山水的奇妙、田园的宁静。在诵读与理解中，你会积累优美词句，感受古诗的韵律美，提升想象力与审美力，更能在字里行间发现自然之美、生活之趣。 让我们翻开书页，伴着朗朗诗声，畅游古诗世界，在诗意中感受四季，在诵读中收获成长吧！ 一、语段阅读。 （一）阅读古诗文，完成练习。 绝 句 [宋]志南 古木阴中系短篷， 杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 1．写出诗中下列字的读音。 系( ) 藜( ) 沾( ) 2．试着用现代文写出后两句诗描写的景色。 ______________________ 3．从前两句诗中，我们可以看出描写了作者（ ）时的所见所闻。 A．春日赏花 B．夏日淋雨 C．春日远足 D．夏日游园 4．从诗人的描述中，我们领略到了一个（ ）的春天（双选）。 A．草长莺飞 B．生机勃勃 C．色彩缤纷 D．花红柳绿 （二）课内阅读。 晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中， 风光不与（     ）。 接天（   ）无穷碧， 映日（   ）别样红。 5．把诗句补充完整。 6．这是一首描写______（季节）的诗，我是从诗中的_____、____等词看出来的。 7．这首诗的作者是____代诗人____，表达了诗人______________的思想感情。 二、类文阅读。 （一）延伸阅读 题   画 袁枚 村落晚晴天，桃花映水鲜。 牧童何处去，牛背一鸥眠。 8．根据上下文可推测出“桃花映水鲜”的意思是：___________________________，由此可知这是_______（时间）_________（正在下雨   雨后放晴)时的景象。 9．“牛背一鸥眠”这句诗给你什么样的感受？ ____________________________________ （二）阅读杨万里的两首古诗，完成练习。 【甲】小池 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 【乙】晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 10．【甲】【乙】两首诗描写的季节的是（    ） A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季 11．“小荷才露尖尖角”中“尖尖”的意思是（    ） A．蜻蜓尖尖的尾巴 B．还没有展开的嫩荷的尖端 C．尖尖的树枝 D．尖的莲蓬 12．【甲】诗中有几个字用得非常生动：一个“_______”字化无情为有情 ，仿佛泉眼是因为爱惜细流才无声；一个“_______”字给绿树以生命 ，似乎它喜欢这晴天里柔和的风光。 13．【甲】【乙】两首诗都写了荷花，但写法上各有不同，请指出。 _________________________ 14．宋朝杨万里的这两首小诗，你更喜欢哪一首？试作简要分析。 _________________________ （三）阅读课外古诗，完成练习。 绝句二首（其二） ［唐]杜甫 江碧鸟逾①白，山青花欲燃②。 今春看又过③，何日是归年？ 【注释】①逾：越发，更加。②燃：燃烧。③过：过去。 15．“山青花欲燃”中的“欲”的意思是（   ） A．欲望 B．想要；希望 C．需要 D．将要 16．这首诗色彩丰富，作者在描写景物时写了（    ）的颜色。（多选） A．碧绿 B．洁白 C．青翠 D．火红 17．根据意思写出相应的诗句。 今年春天眼看就要过去，何年何月才是我归乡的日期？ ____________________________________________ （四）延伸阅读 题西林壁 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 18．这首诗的作者是__________代诗人__________。 19．这首诗题目的意思是______________________________________。 20．这首诗写的是__________。 21．这首诗告诉我们（     ） A．对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其他方面。 B．对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。 C．当局者迷，旁观者清，对复杂的事物，要多方面观察，客观地把握，冷静地分析。 参考答案 一、（一）1．jì lí zhān 2．细雨迷蒙，打湿了杏花，却不曾湿透衣衫；轻柔的杨柳风拂面而来，暖意融融，毫无寒意。 3．C 4．BD 【解析】1．本题考查字音。 系：在“古木阴中系短篷”中表示“拴、绑”，读jì（注意：“系”表“关联、系统”时读xì，表“拴缚”时读jì）。   藜：形声字，形旁“艹”，声旁“黎”，读lí。   沾：形声字，形旁“氵”，声旁“占”，读zhān。 2．本题考查古诗理解。 诗句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”中“杏花雨”指清明前后杏花盛开时的春雨；“沾衣欲湿”：春雨细密轻柔，打在衣服上快要湿润却又没有湿透；“杨柳风”：春风（杨柳抽芽的时节）；“吹面不寒”：春风拂面，温暖和煦，没有寒意。现代文描绘时先点明景物（春雨、春风），再结合关键词描述其特点，最后整合画面感。 如：春日里，杏花绽放，绵绵的春雨细密轻柔，飘落在身上，好像要打湿衣裳却又并未湿透；轻轻吹拂的杨柳风迎面而来，温暖又和煦，一点儿也不觉得寒冷。 3．本题考查古诗理解。 诗句“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。”中“系短篷”（拴住小船）、“杖藜扶我过桥东”（拄着藜杖走到桥东），体现出作者外出远行的行为；结合后两句的“杏花雨”“杨柳风”，可知时节是春日。 故选C。 4．本题考查古诗理解。 诗句中“杏花雨”“杨柳风”展现了春天的典型景物，诗中描写的‘杏花’与‘杨柳’是春天代表性意象，与选项‘花红柳绿’所描绘的春日美景意境相符”。春雨绵绵、春风和煦，万物复苏的景象，传递出春天生机勃勃的特点。（草长莺飞）：诗句未提及“草”“莺”。“缤纷”侧重色彩繁多，诗句仅突出杏花、杨柳的色彩，未体现“繁多”。 故选BD。 （二）5．四时同  莲叶  荷花 6．夏季 莲叶 荷花 7．宋 杨万里 对西湖六月美好风光的赞美 【解析】5．本题考查了诗歌默写。 根据积累完成。全诗为：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。意思是：六月里西湖风光景色到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。 6．本题考查了诗歌内容的理解。 结合诗句“毕竟西湖六月中”“映日荷花别样红”可知，这是一首描写夏季的诗歌，从“六月”“荷花别样红”等词看出来。 7．本题考查了文学常识以及作者的思想感情。 结合课内的学习可知，此诗是南宋诗人杨万里的一首七绝。通过描写六月西湖的美丽景色，曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。 二、（一）8．桃花映照在水中，显得更加鲜艳。 傍晚 雨后放晴 9．给人一种恬静、安适、悠闲的感觉。 【解析】8．本题考查对诗句的理解能力。 译文：乡村傍晚雨后初晴的天空格外明朗，桃花映照在水中，显得更加鲜艳。放牛的牧童也不知道去哪里了，只看见远处牛背上有一只鸥鸟，正睡得香甜。 晚晴：傍晚雨后初晴。何处：哪里，什么地方。 “桃花映水鲜”意思是：桃花映照在水中，显得更加鲜艳。 从“村落晚晴天”可以知道是傍晚雨后放晴的景象。 9．本题考查了学生对于诗歌意境的鉴赏。 “牛背一鸥眠”意思是：只看见远处牛背上有一只鸥鸟，正睡得香甜。 描绘的情景是牛儿在安静的吃草，一只欧在牛背上睡着了，而牧童却不知道到哪儿玩耍了。给人一种恬静、安适、悠闲的感觉。 （二）10．B 11．B 12．惜 爱 13．甲诗是从小处入手，细致入微；乙诗是从大处着眼，境界开阔。 14．我比较喜欢《小池》，这首诗形象表现出古代儿童天真、活泼、聪明的特性。 （三）15．D 16．ABCD 17．今春看又过，何日是归年？ 【解析】15．本题考查字词的解释。 “山青花欲燃”意思是山色青翠欲滴，火红的野花似乎将要燃烧起来。欲：将要。 故选D。 16．本题考查诗句的理解能力。 诗句翻译：碧绿的江水把鸟儿的羽毛映衬得更加洁白，山色青翠欲滴，火红的野花似乎将要燃烧起来。今年春天眼看就要过去，何年何月才是我归乡的日期？从翻译中可以看出作者在描写景物时写了“碧绿、洁白、青翠、火红”。 故选ABCD。 17．本题考查内容理解。 分析可知，重点字词有：何日：什么时候。归年：回去的时候。即“今春看又过，何日是归年？”意思是：今年春天眼看就要过去，何年何月才是我归乡的日期？可知相应的诗句是：今春看又过，何日是归年？ （四）18．宋 苏轼 19．写在西林寺的墙壁上 20．庐山 21．C 2 学科网（北京）股份有限公司 $