第三单元 语文园地（教学课件）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

语文 园地 统编版三年级语文下册第三单元 学习任务一 梳理方法 概括段意 回顾课文 请大家默读《海底世界》第3、4自然段和《小虾》第3自然段，圈出每段的关键句，和同桌说说你是怎么判断的。 你找到了哪些关键句？为什么觉得它是关键句？ 全班交流 《海底世界》第3段关键句是“海底的动物常常在窃窃私语”，因为后面都在写动物发出的声音。 《海底世界》第4段关键句是“海里的动物，各有各的活动方法”，后面写了各种动物的活动方式。 《小虾》第3段关键句是“缸里的小虾十分有趣”，后面写了小虾的各种有趣表现。 方法讲解 方法一：直接引用关键句概括段意 如《海底世界》第4段：“海里的动物，各有各的活动方法。”这句话就是段意。 方法二：根据关键句提示概括段意 如《海底世界》第3段，关键句是“海底的动物常常在窃窃私语”，结合内容概括为：“海底的动物会发出各种各样的声音。” 课外练习 这段话的关键句是什么？你能概括段意吗？ 短文一 夏天的傍晚，池塘边可热闹了。青蛙蹲在荷叶上“呱呱”地唱歌，蜻蜓在荷花间飞来飞去，小鱼不时跃出水面，溅起一朵朵水花。 段意：夏天的傍晚，池塘边很热闹。 课外练习 这段话的关键句是什么？你能概括段意吗？ 短文二 小猫非常爱干净。它每天用舌头舔爪子，再洗脸。吃完饭，它也会把嘴巴舔干净。睡觉前，它还要把全身的毛舔一遍。 段意：小猫很爱干净，每天都会清洁自己。 方法总结 通过今天的练习，你能总结出概括段意的步骤吗？ 先找关键句 再判断是用直接引用还是根据提示概括 最后整理成简洁的语句 常出现在段首或段尾 能概括全段主要内容 去掉后段落意思不完整 学习任务二 观察思考 仿写表达 初读例句 请自由朗读这两个句子，想一想它们在表达上有什么共同的特点？ 这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？ 这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大，到底是什么原因呢？ 知识小结 这两个句子都是先描述观察到的现象，然后提出自己的思考或疑问。这种“观察现象 + 思考疑问”的表达方式，能让我们把生活中的发现生动地写下来。 拆分结构 例句中哪些词句是在写“观察现象”？哪些是在写“思考疑问”？ 例句 观察现象 思考疑问 例 句 一 例 句 二 刮起狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面 我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？ 这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大 到底是什么原因呢？ 启发思考 你能选择下面其中一个现象，模仿例句，写一句“观察现象 + 思考疑问”的话吗？也可以结合自己的生活经验，写自己观察到的其他现象。 观察素材 仿写指导 仿写提示 写观察现象时，要尽量把看到的情景写清楚，可以用上一些表示时间、地点、动作的词语。 写思考疑问时，可以用“我想”“为什么”“是什么原因呢”等词语引出问题。 注意语句通顺，把观察和思考自然地连起来。 仿写示例 大公鸡吃石子：院子里的大公鸡总是在地上啄一些小石子吞下去，它为什么要吃石子呢？ 蚂蚁搬食物：一群蚂蚁正在合力搬运一块比它们身体大好多倍的面包屑，它们是怎么协调配合的？ 向日葵朝向太阳：向日葵的花盘总是跟着太阳转，从东到西，这是为什么？ 雨后蚯蚓爬出地面：下雨后，许多蚯蚓从泥土里钻出来，它们不怕被晒干吗？ 学习任务三 掌握符号 修改病句 复习旧知 我们在三年级上册已经学过三种修改符号。谁能来说一说，是哪三种？它们分别有什么作用？ 改正符号：把错别字或错误的地方圈起来，在旁边写上正确的字。 增补符号：在需要添加内容的地方画一个像“人”字形的符号，把要加的内容写在它的上方。 删除符号：把多余的字词圈起来，画一条线连到外面，表示删掉。 学习符号 对调符号 这个句子读起来通顺吗？哪里有问题？ 我养了螃蟹一只。 “一只”应该放在“螃蟹”前面。这时我们就可以用对调符号，把“螃蟹”和“一只”交换位置。 对调符号用于交换相邻两个词语的位置，使句子更通顺。 学习符号 移动符号 这个句子有什么问题？ 有一次，我轻轻点了它一下用一根小棍。 “用一根小棍”是表示动作的工具，应该紧跟在动词“点”后面。我们使用移动符号，把“用一根小棍”圈起来，画一条线引到“点了它一下”前面，箭头指向那里，表示移动到那个位置。 移动符号用于把句子中的某个部分移动到合适的位置，使语序更合理。 综合运用 请你用修改符号修改这段话。 我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不大怎么显眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳了。有一次，我轻轻点了它一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳子剪刀似的。我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整个身子翻了过去。它急了，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻身过来。 它 子 的 学习任务四 诵读古诗 积累经典 初读古诗 借助拼音自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。 滁州西涧 [唐] 韦应物 独 怜 幽 草 涧 边 生， 上 有 黄 鹂 深 树 鸣。 春 潮 带 雨 晚 来 急， 野 渡 无 人 舟 自 横。 chú wéi lí / / / / / / / / 了解作者 韦应物 字义博，京兆杜陵（今陕西省西安市）人。唐朝官员、诗人，世称“韦苏州”“韦左司”“韦江州”。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。 创作背景 创作背景 一般认为这首诗是公元781年（唐德宗建中二年）韦应物任滁州刺史时所作。作者非常喜爱西涧清幽的景色，一天游览至滁州西涧（在滁州城西郊野），写下了这首小诗。 观察插图 请仔细观察课本插图，再读古诗，说说你从诗中看到了哪些景物？听到了哪些声音？ 看到的景物：涧边的幽草、深树、黄鹂鸟、春潮、雨、野外的渡口、独自漂浮的小船。 听到的声音：黄鹂的鸣叫、雨声、潮水声。 想象画面 这些景物组合在一起，让你脑海中浮现出怎样的画面？谁能用自己的话描述一下？ 春天，涧边生长着茂密的野草，树林深处传来黄鹂清脆的叫声。傍晚时分，下起了急雨，春潮上涨，野外渡口没有人，只有一只小船独自在水面上摇晃。 鉴赏小结 诗人韦应物用28个字，就画出了一幅动静结合的山水画。前两句写静景——幽草、深树、黄鹂；后两句写动景——春潮、雨、急流、小舟。让我们仿佛身临其境。 课堂总结 同学们，这节课我们围绕“观察与表达”解锁了四大本领：用关键句概括段意的阅读力，用“观察+思考”记录生活的观察力，用修改符号打磨文章的修改力，更在《滁州西涧》的诵读中走进了古典诗词的意境美。希望大家把这些本领装进语文学习的行囊——做生活的有心人，用眼睛捕捉现象，用大脑思考疑问，用笔墨记录美好，让语文成为陪伴我们探索世界的钥匙。 布置作业 基础题 背诵古诗《滁州西涧》，从课文中选一个自然段，用关键句法概括段意。 拓展题 观察生活中一种有趣的现象，写一句“观察 + 思考”的话，并用学过的修改符号自查修改。 愿你们拥有一双善于发现的眼睛、一个乐于思考的头脑、一支勤于表达的笔，还有一颗热爱经典的心。 null 26383.809 $