Unit 3 Lesson 4 I like all the seasons!（教案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语四年级下册

Unit 3《Lesson 4 I like all the seasons!》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（新教材）小学英语四年级下册 1、 教学背景 本节课是Unit 3的第四课时，是本单元的总结和提升课时。学生在前三个课时已全面掌握四季和月份词汇、四季的特征描述，能运用基础句型表达季节特征和活动，还通过故事学习理解了四季的独特价值和内在关联，具备了丰富的词汇储备和基础的语言表达能力。四年级学生对四季的生活体验丰富，能清晰说出自己喜欢的季节和对应的活动，但用英语连贯、有条理地表达喜欢某一季节的原因，并用丰富的语句描述四季的美好，以及整合本单元知识进行综合表达的能力仍需提升。本课时以“I like all the seasons!”为主题，引导学生整合本单元的词汇和句型，进行个性化的季节表达，实现从基础表达向综合表达的提升，同时进一步强化热爱四季、热爱自然的情感。 2、 核心素养教学目标 1. 语言能力：能系统整合本单元的四季、月份、季节特征和活动词汇，做到灵活认读和运用；能熟练运用“What's your favourite season? My favourite season is... It's... I like to... because... ”等核心句型，连贯、有条理地表达自己最喜欢的季节及原因；能结合本单元知识，用几句话描述自己喜欢的季节，做到语句通顺、逻辑清晰；能完成相关的书面表达练习，提升英语听说读写的综合能力。 2. 文化意识：进一步感受四季的自然美和独特价值，了解中西方在四季活动中的共性，如春天踏青、冬天滑雪，培养热爱自然、欣赏自然的意识，形成对自然四季的积极认知。 3. 思维品质：通过整合本单元知识进行季节表达，培养知识整合能力和逻辑表达能力；通过思考并表达喜欢某一季节的原因，锻炼辩证思维和个性化表达能力；在小组合作交流中，培养合作思维和语言思维能力。 4. 学习能力：学会整合单元知识进行综合语言表达，掌握“整合-表达-创作”的语言学习方法；培养主动梳理单元知识、大胆进行个性化英语表达的学习习惯，提升英语综合运用和自主学习能力。 3、 教学重难点 1. 教学重点：系统整合本单元的四季、月份、季节特征和活动词汇，形成完整的知识体系；能熟练运用“What's your favourite season? My favourite season is... It's... I like to... because... ”等核心句型，连贯表达最喜欢的季节及原因；能结合本单元知识，进行简单的季节主题书面表达。 2. 教学难点：能有条理、有层次地表达喜欢某一季节的原因，做到语句连贯、逻辑清晰；能灵活整合本单元的词汇和句型，进行个性化的季节描述，避免表达单一；能将口语表达转化为规范的书面表达，做到书写规范、语句通顺。 4、 教学过程 （1） 热身导入 1. 师生互动：教师以热情的英语问候开启课堂，“Good morning, everyone! We have learned a lot about the four seasons in this unit. Do you like all the seasons? What's your favourite season?”引导学生用简单的英语回答自己最喜欢的季节，快速营造轻松的英语课堂氛围，让学生快速进入季节主题的学习状态。设计意图：直接切入单元主题，激活学生的单元知识储备，让课堂话题自然衔接本课时的核心内容，为后续的知识整合和表达做好铺垫。 2. 单元知识快闪回顾：教师出示本单元的核心知识快闪图片，包括四季景色、月份日历、季节活动、故事人物等，快速提问相关的词汇和句型，如“What season is it? What month is it? What do we like to do in spring? Why do we need all the seasons?”，引导学生快速、准确地回应，用完整的句型表达答案。随后教师带领学生朗读本单元的核心词汇和句型，形成单元知识的快速回顾，帮助学生梳理单元知识脉络。设计意图：通过知识快闪和快速提问，让学生快速回顾本单元的核心知识，实现知识的快速激活和整合，为后续的综合表达做好知识铺垫；通过集体朗读，强化学生的词汇和句型记忆，形成完整的单元知识体系。 3. 情境导入：教师出示一幅四季全景图，画面中有四季的典型景色和活动，向学生提问“How beautiful the four seasons are! Everyone has their favourite season. Today we will learn to talk about our favourite seasons in detail. We will learn to say why we like them and what we like to do in them. Let's express our love for the seasons together.”，同时板书课题“I like all the seasons!”，激发学生的表达欲望，明确本节课的学习目标是用英语详细、连贯地表达对四季的喜爱。设计意图：借助四季全景图创设美的情境，让学生感受四季的美好，激发学生的表达欲望；通过清晰的语言说明，让学生明确本节课的学习目标，引导学生进入个性化的季节表达学习。 （2） 新知讲授 1. 核心句型梳理与强化：教师结合本单元的知识，梳理并提炼本节课的核心表达句型，分为问答句型和描述句型两类，问答句型为“What's your favourite season? Why do you like it?”，描述句型为“My favourite season is... It's... in this season. There are... I like to... in... because... ”。教师将这些句型板书在黑板上，用不同颜色标注出关键词，如favourite, because, like to等，随后教师以春天为例，进行完整的句型示范表达，如“My favourite season is spring. It's warm and rainy in spring. There are new leaves and beautiful flowers. I like to plant trees and go jogging in spring because it's very comfortable.”。教师大声、有节奏地范读，带领学生进行全班齐读、分句读，让学生掌握句型的结构和停顿，理解句型之间的逻辑关联。设计意图：梳理并提炼核心表达句型，让学生形成清晰的表达框架，降低学生综合表达的难度；通过教师的完整示范和分层朗读，让学生掌握句型的结构和运用方式，理解句型之间的逻辑关系，为后续的个性化表达做好句型铺垫。 2. 词汇拓展与搭配：教师结合核心句型，对本单元的词汇进行拓展和搭配梳理，将四季词汇与特征形容词、活动词汇进行系统搭配，板书形成清晰的词汇搭配表，如spring-warm/rainy-plant trees/go jogging, summer-hot/sunny-go swimming/eat ice cream, autumn-cool/windy-fly a kite/pick fruits, winter-cold/snowy-make a snowman/play in the snow。教师带领学生朗读词汇搭配，随后引导学生进行简单的词汇搭配运用，如用“autumn”进行搭配表达，“autumn is cool and windy. I like to fly a kite in autumn.”。同时教师简单教学几个拓展词汇，如comfortable, interesting, wonderful等，让学生的表达更丰富，如“I like summer because it's interesting to go swimming.”。设计意图：对单元词汇进行系统的搭配梳理，帮助学生形成词汇的关联记忆，让学生能快速提取词汇进行表达；通过拓展词汇，丰富学生的表达内容，提升学生的表达质量，让学生的个性化表达更生动、丰富。 3. 示范表达与逻辑梳理：教师分别以四个季节为例，进行完整的个性化示范表达，每个季节的表达都遵循“季节名称-季节特征-季节景物-季节活动-喜欢原因”的逻辑顺序，如“My favourite season is winter. It's cold and snowy in winter. There is ice and snow everywhere. I like to make a snowman and play in the snow with my friends in winter because it's very fun. And the Spring Festival is in winter. I can get lucky money and eat dumplings.”。在示范表达时，教师边表达边在黑板上梳理表达逻辑，用箭头标注出逻辑顺序，让学生清晰看到表达的层次和条理。随后教师提问学生，让学生说说表达的逻辑顺序，引导学生理解如何有条理地表达自己喜欢的季节。设计意图：通过完整的示范表达，为学生提供清晰的表达范例，让学生明确如何结合句型和词汇进行综合表达；通过逻辑梳理，让学生掌握表达的层次和顺序，解决学生表达缺乏条理的问题，培养学生的逻辑表达能力。 4. 师生互动试表达：教师引导学生结合自己的喜好，选择自己最喜欢的季节，跟随教师的引导，进行分步试表达，首先说出季节名称，“My favourite season is... ”，接着描述季节特征，“It's... ”，然后说出季节活动，“I like to... ”，最后说出喜欢原因，“because... ”。教师先与个别学生进行一对一的互动，引导学生一步一步完成表达，对学生表达中的问题及时进行纠正和引导，如词汇搭配、句型运用、语句通顺等，随后让学生同桌之间互相进行分步试表达，教师巡视课堂，对表达有困难的学生进行个别指导。设计意图：通过分步试表达，将复杂的综合表达拆解为简单的步骤，降低学生的表达难度，让每个学生都能参与到表达中；通过师生互动和生生互动，让学生在练习中初步掌握表达的方法和逻辑，为后续的完整、连贯表达做好准备。 （3） 巩固操练 1. 句型接龙游戏：教师将学生分成四组，分别代表春、夏、秋、冬四个季节，开展句型接龙游戏。教师说出接龙的开头，如“What's your favourite season?”，对应季节小组的学生回答“My favourite season is spring.”，下一个学生接着描述特征“It's warm and rainy in spring.”，再下一个学生接着说活动“I like to plant trees in spring.”，最后一个学生说原因“because it's beautiful.”，依次接龙，完成一个季节的完整表达后，切换到下一个季节。要求学生接龙时语句通顺、发音准确，快速反应。设计意图：通过句型接龙游戏，调动学生的学习积极性，让学生在游戏中巩固核心句型和词汇搭配，强化学生的表达逻辑；培养学生的快速反应能力和小组合作能力，让学生在互动中感受英语表达的乐趣。 2. 季节表达闯关：教师设计三个表达闯关关卡，层层递进，分别为“基础关-流利关-丰富关”。基础关要求学生用简单的句型表达自己最喜欢的季节及一个原因，如“My favourite season is summer. I like it because I can go swimming.”；流利关要求学生用完整的句型连贯表达季节名称、特征、活动和原因，如“My favourite season is autumn. It's cool and windy. I like to fly a kite in autumn because it's very fun.”；丰富关要求学生在流利表达的基础上，增加季节景物或拓展内容，如“My favourite season is spring. It's warm and rainy. There are many new leaves and flowers. I like to go jogging and plant flowers in spring because it's very comfortable and the scenery is beautiful.”。学生以个人为单位进行闯关，教师担任裁判，对学生的表达进行引导和点拨，帮助学生顺利闯关。设计意图：通过分层闯关的形式，兼顾不同层次学生的表达能力，让每个学生都能在闯关中获得成就感；层层递进的表达要求，引导学生逐步提升表达的完整性、连贯性和丰富性，培养学生的综合语言表达能力。 3. 小组交流与分享：教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行个性化的季节表达，要求学生用完整、连贯的语句表达自己最喜欢的季节，包括季节名称、特征、景物、活动和喜欢原因，尽量运用所学的词汇和句型，表达时做到语句通顺、逻辑清晰。小组内每位学生都要进行表达，其他学生认真倾听，对表达中的优点进行肯定，对问题进行适当的提醒。教师巡视各小组，参与学生的交流，对表达有困难的学生进行及时引导和帮助，对表达优秀的学生进行鼓励。交流完成后，每个小组推选一名代表，上台进行全班分享，其他学生认真倾听。设计意图：通过小组交流，为学生创设轻松的表达氛围，让学生大胆进行个性化表达，培养学生的口语表达能力和自信心；小组内的倾听和提醒，培养学生的倾听能力和互助意识；全班分享让学生互相学习，借鉴优秀的表达方法，提升自身的表达能力。 4. 看图写句与连句成段：教师出示四季的典型图片，每张图片配有简单的提示词，如春天的图片配有“spring, warm, flowers, plant trees”，让学生首先根据图片和提示词，写出单个的句子，如“This is spring. It's warm. There are many flowers. I like to plant trees in spring.”，随后引导学生用连接词将单个的句子连成一段通顺的话，如“My favourite season is spring. It's warm in spring. There are many beautiful flowers. I like to plant trees in spring because it's very fun.”。学生独立完成练习，教师巡视检查，对学生的书写、词汇运用、句型搭配和语句连贯进行指导，重点纠正书面表达中的问题，如大小写、标点、单词拼写等。设计意图：通过看图写句与连句成段的练习，实现从口语表达到书面表达的转化，培养学生的书面表达能力；结合图片和提示词，降低书面表达的难度，让学生掌握书面表达的基本方法，做到书写规范、语句通顺、逻辑清晰。 （4） 拓展延伸 1. 四季综合表达：教师引导学生尝试表达对所有四季的喜爱，提出问题“We know every season is beautiful. Can you say something about all the four seasons?”，引导学生结合本单元知识，用几句话描述四个季节，每个季节用简单的语句表达其特征和美好，如“Spring is warm. There are many flowers. Summer is hot. I can go swimming. Autumn is cool. I can fly a kite. Winter is cold. I can make a snowman. I like all the seasons.”。学生先独立思考，随后同桌之间互相交流，教师巡视指导，邀请几名学生上台进行全班表达，鼓励学生用丰富的语句表达对四季的喜爱。设计意图：通过四季综合表达，让学生整合本单元的全部知识，进行更高层次的综合语言表达，提升学生的知识整合能力和综合表达能力；进一步强化学生对四季的喜爱之情，深化热爱自然的情感。 2. 四季活动规划：教师提出问题“What will you do in each season next year? Can you make a plan for your seasonal activities?”，引导学生结合四季的特征，为自己规划四季的活动，要求学生用“I will... in... ”的句型进行表达，如“I will plant trees in spring. I will go swimming in summer. I will pick fruits in autumn. I will learn to skate in winter.”。学生以小组为单位进行讨论和规划，每个小组制定一份四季活动规划，教师巡视各小组，参与学生的讨论，对学生的规划进行适当的建议，讨论完成后，邀请各小组分享自己的四季活动规划。设计意图：通过四季活动规划，让学生将季节表达与生活规划结合，让英语学习更具实用性；培养学生的规划能力和小组合作能力，让学生在规划中进一步巩固四季与活动的搭配知识，提升语言表达能力。 3. 季节主题创作：教师引导学生进行简单的季节主题创作，可以是一句季节祝福语、一段季节小诗或一个季节小短句，要求运用所学的词汇和句型，语句通顺，表达对季节的喜爱，如“Spring is coming. Flowers are blooming. I love spring.”“Winter is white. Snow is beautiful. Let's make a snowman.”。学生独立进行创作，教师巡视指导，对创作有困难的学生进行适当提示，创作完成后，学生将自己的作品写在卡片上，贴在教室的“四季之美”主题墙上，全班学生一起欣赏。设计意图：通过季节主题创作，培养学生的创新思维和语言创作能力，让学生在创作中进一步巩固所学的词汇和句型，实现语言知识的灵活运用；将学生的作品展示在主题墙上，让学生获得成就感，同时营造热爱自然、热爱英语的课堂氛围。 （5） 课堂小结 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，首先引导学生集体朗读本节课的核心句型，梳理四季与特征、活动的词汇搭配，强化单元知识的整合记忆，随后邀请几名学生上台进行个性化的季节表达，展示本节课的学习成果。教师进一步总结本节课的学习方法，即整合单元知识形成知识体系、按照一定的逻辑顺序进行语言表达、从口语表达到书面表达的逐步转化，鼓励学生在课后继续用英语表达自己对四季的感受，养成主动运用英语的习惯。最后教师带领学生一起说出“I like all the seasons! I love nature!”，强化学生热爱四季、热爱自然的情感，为本单元的学习画上圆满的句号。 （6） 作业布置 1. 基础作业：将本节课的核心句型和四季词汇搭配表各抄写一遍，熟读并背诵；用核心句型完整、连贯地表达自己最喜欢的季节，录制一段表达音频发送到班级群。 2. 书面作业：以“My favourite season”为题，写一段话，描述自己最喜欢的季节，要求包括季节名称、特征、活动和喜欢原因，语句通顺、逻辑清晰，书写规范，不少于5句话。 3. 实践作业：和家人一起交流四季的美好，用英语向家人介绍自己最喜欢的季节，同时倾听家人对四季的感受，用简单的英语记录下来。 4. 拓展作业：制作一份“我的四季”主题手抄报，内容包括四季的特征、自己的四季活动、最喜欢的季节及原因，全部用英语标注关键信息，下节课带到课堂上和同学分享。 2 学科网（北京）股份有限公司 $