第2单元 5 黄河颂-2025-2026学年七年级下册语文同步辅导（统编版）

第二单元 第 课 黄河颂 课前预习 1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。 3.填空。 气魄( ) 山巅( (1)本文选自组诗《 》第 澎湃( ) 狂澜( ) 二乐章《黄河颂》。这部大型合唱音乐作 wan( )转 流xiè( 品由 作词， 劈开( ) bǔ( )育 谱曲。 ping( )障 浊流( (2)光未然，原名张光年，湖北光化（今老河口 2.根据语境解释下列句中加点的词语。 西北)人， 家。代表作 (1)黄河以它英雄的气魄，/出现在亚洲的 品还有长诗《 》,组诗《 原野。 》等。 气魄： (2)用你那英雄的体魄/筑成我们民族的 7我的疑问： 屏障。 屏障： 基础巩固 一、基础积累 浊流宛转，/结成九曲连环。 C 1.下列各组词语中加点字的注音全都正确的一 这首歌曲宛转悠扬。 项是( 黄河以它英雄的气魄，/出现在亚洲的原野。 A.哺育(pǔ) 澎湃(pài) 气魄(pò) 多少英雄的故事，/在你的身边扮演！ B.山巅(dian) 狂澜(Ian) 屏障(ping) 3.选词填空。（填序句） C.浩荡(dàng) 浊流(zhuó) 滋长(c) (1)从昆仑山下 (A.走向B.奔向 D.赞歌(zàn) 发源(yuan) 宛转(wan) C.走到D.奔到)黄海之边；/把中原大 2.下列各组句子中加点词的意义和用法完全相 地 (A.劈B.割C.划D.砍) 同的一项是( 成南北两面。 我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下/ (2)五千年的古国文化，/从你这儿 A.3 发扬滋长！ (A.出发B.生长C.发源D.发 用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。 起)；/多少英雄的故事，/在你的身边 你是中华民族的摇篮！ B. (A.上演B.演出C.讲述 小孩子的母亲唱着摇篮曲。 D.扮演)！ 4.下列句子没有使用修辞手法的一项是( 三、重点语句品析 A.啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向 你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸 南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。 出千万条铁的臂膀。（品析句中修辞手法的运 B.惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，结 用及表达效果。) 成九曲连环。 C.啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！ D.这里，/我们向着黄河，唱出我们的赞歌。 5.对课文《黄河颂》分析有误的一项是() A.诗中“望黄河”部分，一个“望”字统领下 文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。 B.诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的 作用。 C.全诗主要以第二人称“你”来称呼黄河，使 感情抒发得更为直接、真切、浓烈！ D.诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结 合，自由奔放且错落有致。 四、整体感知 二、重点词语品析 【新考点·思维导图】根据对课文内容的理 我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东 解，补全下面的思维导图。 南。惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/ 朗诵词 黄河伟大、坚强，歌颂黄河 结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边；/ 近镜头特写 把中原大地/劈成南北两面。（品析句中加点词 ① 俯瞰全景式总写 坚强 的表达效果。) 纵向、横向描写 不屈 河 歌词 颂 ② :民族摇篮 (主体) 奋斗 颂地理优势：民族屏障 不止 泽被众生：精神象征 尾声一 发出誓言，学习黄河精神 素养提升 一、语段练习 歌咏她，因为她饱经苍桑，她与中华儿女们共同 黄河以其雄浑的气pò、气势宏大的形象入 经历过苦难与抗争。在中华民族 时， 诗，入画，入曲。黄河亘古不息地流淌着，哺育 黄河又以她磅礴的力量， 她的儿女们 着中华儿女，孕育了中华文明。人们歌咏她，因 奔赴前线。滔滔黄河水在光未然心中掀起了万 为她浩荡，她九曲连环，绕过朔北边塞，穿越中 丈狂Idn,他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。 原腹地，最后注入渤海；人们歌咏她，因为她厚 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 重，她本身就是一部中华民族的伟大史诗；人们 气pò( 亘古( 哺育( ) 万丈狂1dn( 用你那英雄的体魄 2.语段中有错别字的词语是“ ”,正确 筑成我们民族的屏障。 写法是“ ”。 啊！黄河！ 3.在语段横线处填入词语，正确的一项是 你一泻万丈， () 浩浩荡荡， A.千钧一发 鼓励 向南北两岸 B.危在旦夕 激励 伸出千万条铁的臂膀。 4.下列短语的结构类型与“注入渤海”相同的一 我们民族的伟大精神， 项是( 将要在你的哺育下 A.波涛汹涌 B.伟大坚强 发扬滋长！ C.奔赴前线 D.磅礴的力量 我们祖国的英雄儿女， 5.语段运用了 的 将要学习你的榜样， 修辞手法。 像你一样的伟大坚强！ 二、课内重点语段阅读 像你一样的伟大坚强！ 我站在高山之巅， 1.“望黄河滚滚”中的“望”字，统领诗中哪些 望黄河滚滚， 内容？ 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 2.概括作者是从哪几个方面来抒写对黄河的赞 啊！黄河！ 颂之情的。 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 3.为什么说黄河“浊流宛转，结成九曲连环”？ 亲眼看见，/这五千年来的古国/遭受过多少灾 难！/自古以来，/在黄河边上展开了无数血 战，/让累累白骨/堆满你的河身，/殷殷鲜血/染 红你的河面！/… 啊，黄河！/你记载着我们民族的年代。/ 古往今来，/在你的身边/兴起了多少英雄豪 杰！/但是，/你从不曾看见/四万万同胞/像今 天这样/团结得如钢似铁；/千百万民族英雄，/ 为了保卫祖国/洒尽他们的热血；/英雄的故 4.为什么说黄河“筑成我们民族的屏障”？ 事，/像黄河怒涛，/山岳般地壮烈！ 啊，黄河！/你可曾听见/在你的身旁/响彻 了胜利的凯歌？/你可曾看见/祖国的铁军/在 敌人后方/布成了地网天罗？他们把守着黄河 两岸，/不让敌人渡过！/他们要把疯狂的敌人/ 埋葬在滚滚的黄河！ 1.诗歌开头部分描写了黄河奔腾澎湃的气势， 有什么作用？ 5.诗的结尾画线句运用了什么修辞手法？有什 么作用？ 三、延伸阅读 2.从修辞手法的角度，分析下面诗句表达了诗 黄河之水天上来（节选） 人怎样的情感。 光未然 啊，黄河！/你可曾听见/在你的身旁/响 黄河之水天上来，/排山倒海，/汹涌澎湃，/ 彻了胜利的凯歌？ 奔腾叫啸，/使人肝胆破裂！/它是中国的大动 脉，/在它的周身，/奔流着民族的热血。/红日 高照，/水上金光迸裂。/月出东山，/河面银光 似雪。/它震动着，/跳跃着，/像一条飞龙，/日 行千里，/注入浩浩的东海。… 啊，黄河！/你抚育着我们民族的成长：/你 3.分析下面诗句中加点词的作用。 1.关于上面的语段，下列表述不正确的一项是 让累累白骨/堆满你的河身，/殷殷鲜血 () 染红你的河面！ A.画线句运用了比喻的修辞手法，突出了黄 河水声势的浩大。 B.“轰——哗—一”中的破折号表示声音的 延长。 C.语段中加点的两个词语中，“一支”为数量 词，“恢宏”是副词。 D.在现代汉语中，“间”“擂”“弹”都是多音字。 [活动二：重唱老红歌] ①没有吃，没有穿，自有那敌人送上前；没 4.从思想内容和表现手法的角度，分析本诗和 有枪，没有炮，敌人给我们造。(《游击队歌》) 《黄河颂》在表达上有什么异同。 ②雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江；保和平，卫 祖国，就是保家乡。(《中国人民志愿军战歌》) ③我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我 走到哪里，都流出一首赞歌。(《我和我的祖 国》) ④也许我倒下，将不再起来，你是否还要永 久地期待？如果是这样，你不要悲哀，共和国的 旗帜上有我们血染的风采。(《血染的风采》) 四、综合性学习 ⑤我守在婴儿的摇篮边，你巡逻在祖国的 学完《黄河颂》后，班级组织了“行走黄河， 边防线；我在家乡耕耘着农田，你在边疆站岗值 重唱红歌”活动，请你参与并完成任务。 班。(《十五的月亮》) [活动一：聆听新涛声] 2.【跨学科·音乐】红歌体现出我们的革命传 仿佛一支奔突的马队刚刚离去，而另一支 统、中国精神。上面是几首经典歌曲的部分 马队的一万只铁蹄又奔突而来。轰 歌词，请说说你从中感受到了哪些中国精神。 哗一一，轰一—哗—一一，一浪推卷着另一浪的余 (至少说出三种) 音，没有间歇地急骤地擂在我们屏气凝神的胸 膛上。一声浪涛里挟卷着漫天的飞雨碎沫，凉 凉地溅了我们一头一脸。在轰鸣的刹那，岸在 战栗，脚下的大地也猛地一抖，仿佛要沉陷，然 后那轰鸣又从大地深腹沉闷地反弹了过来。浪 涛的轰鸣，和大地恢宏的回声，震耳欲聋地把我 们夹击在中间，震击得我们摇摇晃晃。 (有改动)繁忙，微臣哪里有时间读书啊！(4)微臣 记下了，回去定不负主公嘱托，勤涉猎，知 往事。 二、1.(1)天(2)一天天一词多义 2.(1)于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为 朋友才分别。(2)吕子明啊，我不知道您 的才干和谋略竟然达到了这样的高度。 3.君受重任/与关羽为邻/将何计略/以备 不虞 4.(1)从前的态度(2)匆忙，仓促 5.最初，鲁肃认为吕蒙只是一介武夫，对他态 度轻慢；后来经过一番交流，鲁肃发现吕蒙 的进步神速，才略过人，对他夸赞不已，并 愿意与之结友。 6.①孤②卿③君（大兄） 7.①吕蒙设计②鲁肃拊背③将何计略， 以备不虞④不以为意⑤智计超群的 特点 【乙参考译文】 鲁肃取代周瑜（为水军都督），掌管陆 口驻屯，经过吕蒙所在的屯下。鲁肃（当 时)对吕蒙还比较轻视。有人对鲁肃说： “吕将军的功名一天比一天显著，不可以用 旧眼光来看待，您应当去拜访他。”（鲁肃） 就去拜访吕蒙。酒过三巡，吕蒙问鲁肃： “您受到重任，与蜀汉的关羽作为邻居，您 将用什么办法来防止不测的发生？”鲁肃轻 率地回答：“事已至此怎么合适就怎么办 吧。”吕蒙说：“现在长江东西双方（指西蜀 和东吴)虽然看上去很和睦，像一家人一 样，但关羽实际上是像熊虎一样有野心的 人，怎么能不事先预定好应急方案呢？”吕 蒙于是为鲁肃筹划了五个应急方案。鲁肃 就站起来离开自己的座席，靠近吕蒙拍着 吕蒙的背，说：“吕子明啊，我不知道您的才 千和谋略竟然达到了这样的高度。”鲁肃就 拜望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后 分别。 第二单元 第5课黄河颂 课前预习 1.pòdian pai lan宛泻pi哺屏 zhuo 2.(1)这里指气势。(2)原指像屏风那样遮 挡着的东西（多指山岭、岛屿等），这里强调 的是黄河对中华民族所起的保护作用。 3.(1)黄河大合唱光未然洗星海(2)诗 人文学评论屈原三门峡大合唱 基础巩固 一、1.B点拨：A项中“哺”应读“bǔ”。C项 中“滋”应读“Z”。D项中“宛”应读 “wdn”。 2.A点拨：A项中的两个“民族”都是名词， 指中华民族。B项中两个“摇篮”都是名 词，第一个“摇篮”比喻发源地；第二个“摇 篮”指一种外形像篮子的供婴儿睡觉的家 具，可以左右摇动。C项中的第一个“宛 转”为动词，指曲折弯转；第二个“宛转”为 形容词，形容歌声抑扬动听。D项中的第一 个“英雄”为形容词，指具有英雄品质的；第 二个“英雄”为名词，指不怕困难，不顾自己， 为人民利益而英勇斗争、令人钦佩的人。 3.(1)BA(2)CD 4.D点拨：A项和C项为比喻，B项为对偶。 5.D点拨：应为“以短句为主，兼以长句，长 短结合”。 二、作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生动传 神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的 气概。 三、运用比喻的修辞手法，写出了黄河支流众 多，流域面积广大，同时也指出她孕育了 万千强壮有力的儿女。 四、①望 ②历史贡献 素养提升 一、1.魄genbǔ澜 2.苍桑沧桑 3.B 4.C点拨：C项和“注入渤海”都是动宾短 语。A项，主谓短语；B项，并列短语； D项，偏正短语。 5.排比拟人比喻 二、1.从“望黄河滚滚”至“把中原大地/劈成 南北两面”。 2.①黄河养育了中华民族，指出黄河的历史 贡献；②黄河保卫着中华民族，指出黄河的 地理优势；③黄河激励着中华儿女，指出黄 河的精神源远流长。 3.黄河含沙量大，多曲流。 4.这里把黄河喻为“民族的屏障”，侧重从黄 河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险 在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚 强精神，更足以成为民族精神上的城防，这 是中华民族抵御外辱的制胜法宝。 5.作者在这里运用反复的修辞手法，强调了 中华儿女要以黄河为榜样，要像黄河一样 伟大坚强，表达了作者对黄河精神的赞颂。 三、1.诗歌开头部分从声音、动态等角度描写 了黄河澎湃的气势，鲜明地表达了对母亲 河的热爱、赞美的炽热情感。 2.运用拟人的修辞手法，将黄河人格化，并改 用第二人称直接抒情，热烈歌颂了四万万 同胞团结一心、同仇敌忾、抗击外侮的伟大 力量，表达了诗人由衷的赞颂之情。 3.运用叠词，让人深切地感受到黄河两岸人 民在悠悠岁月中遭受的苦难之多、之重。 4.在思想内容上，两诗都写出了黄河的磅礴 气势，以及在中华民族历史上的贡献，都写 出黄河是中华民族的发祥地，赞美黄河哺 育了世代的中华儿女。但《黄河颂》侧重于 颂，赞美黄河在中华民族发展中的精神价 值；本诗则侧重于表现中华民族的深重灾 难、不屈的抗争和必胜的信念。在表现手 法上，两诗都运用了拟人的修辞手法，借第 二人称来直抒胸臆，感情强烈，而且还运用 了比喻、反复等修辞手法，语句生动形象， 富有表现力。 四、1.C点拨：C项，“恢宏”是形容词。 2.示例：热爱和平、热爱祖国、保家卫国、牺牲 奉献、革命乐观主义精神等。点拨：这五 首歌曲的歌词从不同角度表达了对祖国的 热爱，概括回答时，要突出歌词的重点。