第三单元 伙伴与快乐（期中知识清单）语文统编版一年级下册（新教材）

一下第三单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识系统梳理是夯实基础、提升能力的关键。本单元以“讲、练、测”三位一体形式，攻克“伙伴与快乐”主题下的阅读、理解与表达重难点，围绕“感受伙伴情谊、发现生活乐趣”展开，包含《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文及“语文园地三”。“讲”剖析课文里互助、陪伴的温暖场景，解读自然与生活常识，点拨对比画面、联系生活理解文意的方法；“练”用填空、连线、仿写句子等题型，巩固课文背诵、字词理解与句式运用；“测”通过模拟检测查漏补缺，强化课文记忆与知识点掌握。愿你积累基础字词、提升初步阅读能力，感受伙伴相处的美好与文字的童真之美，在语文世界爱上阅读、乐于表达。 根据“讲、练、测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第三单元知识梳理（讲、练、测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、笔画、偏旁盘点 1.笔画盘点 笔画 名称 例字 ㇃ 斜钩 成、我 ㇏ 捺 人 丨 竖 中 ㇀ 提 河 ㇁ 竖弯钩 手 ㇉ 竖折折钩 鸟 2.偏旁盘点 偏旁 名称 例字 亻 单人旁 住、他、们 氵 三点水 河、洗 口 口字旁 叫、听、吃 讠 言字旁 说 忄 竖心旁 快 木 木字旁 树 鸟 鸟字旁 鹊 辶 走之底 过 扌 提手旁 打 女 女字旁 好 二、会认、会写字 ★会认字(蓝色为多音字) 1.《小公鸡和小鸭子》：玩(wán) 得(de) 急(jí) 直(zhí) 哭(kū) 跟(gēn) 忽(hū) 然(rán) 听(tīng) 喊(hǎn) 快(kuài) 己(jǐ) 背(bèi) 走(zǒu) 河(hé) 说(shuō) 让(ràng) 2.《树和喜鹊》：只(zhī) 很(hěn) 孤(gū) 单(dān) 种(zhòng) 每(měi) 都(dōu) 邻(lín) 居(jū) 叫(jiào) 招(zhāo) 呼(hū) 乐(lè) 从(cóng) 好(hǎo) 们(men) 他(tā) 回(huí) 3.《怎么都快乐》：怎(zěn) 独(dú) 跳(tiào) 绳(shéng) 当(dāng) 还(hái) 乐(lè) 得(de) 羽(yǔ) 球(qiú) 劲(jìn) 轮(lún) 排(pái) 书(shū) 画(huà) 毛(máo) 4.语文园地三：母(mǔ) 页(yè) 止(zhǐ) 斤(jīn) 寸(cùn) 丁(dīng) 千(qiān) 全(quán) 旦(dàn) ★会写字 1.《小公鸡和小鸭子》：走 河 说 让 自 己 2.《树和喜鹊》：从 好 们 叫 他 回 3.《怎么都快乐》：快 乐 当 书 画 毛 4.语文园地三：止 斤 寸 丁 千 易错点 ★易读错的字 急（jí）：第二声，不要读成第三声jǐ，结合“急得直哭”语境记忆。 直（zhí）：翘舌音，不要读成平舌音zí，联想“直哭”“一直”强化发音。 跟（gēn）：前鼻音，不要读成后鼻音gēng，借助“跟在后面”记忆。 忽（hū）：声母h，不要读成fū，结合“忽然”记忆发音。 喊（hǎn）：前鼻音，不要读成后鼻音hǎng，联想“喊救命”强化读音。 快（kuài）：四声，不要读成一声kuāi，记住“飞快”的正确读音。 孤（gū）：一声，不要读成二声gú，结合“孤单”语境记忆。 单（dān）：前鼻音，不要读成后鼻音dāng，借助“孤单”强化发音。 邻（lín）：前鼻音，不要读成后鼻音líng，记住“邻居”的读音。 居（jū）：一声，不要读成四声jù，结合“邻居”记忆。 怎（zěn）：平舌音，不要读成翘舌音zhěn，联想“怎么”强化发音。 独（dú）：二声，不要读成三声dǔ，借助“独自”记忆。 绳（shéng）：翘舌音+后鼻音，不要读成sén，结合“跳绳”记忆。 得（děi）：此处读děi，不要读成de，联想“得有人听”。 羽（yǔ）：三声，不要读成四声yù，借助“羽毛球”记忆。 球（qiú）：二声，不要读成一声qiū，结合“足球、排球”记忆。 ★易写错的字 他（tā）：左边单人旁，右边是也，不要多写一笔。 河（hé）：左边三点水，右边是可，不要写成“口”。 说（shuō）：左边言字旁，右边是兑，点画要端正。 让（ràng）：左边言字旁，右边是上，不要写成“下”。 自（zì）：里面是两横，不要写成三横，字形方正。 己（jǐ）：竖弯钩不出头，不要写成“已、巳”。 走（zǒu）：笔顺：横、竖、横、竖、横、撇、捺，最后一笔是捺。 乐（lè）：共5笔，最后两笔是两点，不要写错笔顺。 快（kuài）：左边竖心旁，右边是夬，不要多写撇。 当（dāng）：上面小字头，下面是彐，中间横不要出头。 书（shū）：笔顺：横折、横折钩、竖、点，不要多写笔画。 画（huà）：中间是田，不要少写横，结构要匀称。 居（jū）：尸字头，下面是古，半包围结构要规范。 招（zhāo）：左边提手旁，右边是召，不要写成“刀”。 呼（hū）：左边口字旁，右边是乎，竖钩要写正。 三、多音字 1.得：de（跑得快、说得好） děi（得有人听） dé（得到、得奖） 辨析： 读de：用在动词或形容词后，表示补充说明，如“玩得开心”“说得清楚”。 读děi：表示“需要、应该”，如“得认真听”“得早点回家”。 读dé：表示“获取、收获”，如“得到表扬”“得奖”。 字歌： 玩得（de）真开心，得（děi）听老师话， 努力得（dé）奖励，读音要记清。 易错提示： 易把“得有人听”中表“需要”的děi误读为de或dé；或把“得到”的dé误读为de。比如误将“得认真听”读成“de认真听”，或将“得到玩具”读成“de到玩具”。 2.乐：lè（快乐、欢乐） yuè（音乐、乐曲） 辨析： 读lè：表示“开心、高兴”，如“快乐地玩耍”“欢乐的笑声”。 读yuè：表示“声音艺术”，如“听音乐”“弹奏乐曲”。 字歌： 大家真快乐（lè），一起唱乐（yuè）歌， 读音不一样，意思要分清。 易错提示： 易把“快乐”的lè误读为yuè，或把“音乐”的yuè误读为lè。比如误将“快乐”读成“yuè快”，或将“音乐”读成“lè音”。 3.种：zhòng（种树、种地） zhǒng（种子、种类） 辨析： 读zhòng：表示“把种子或幼苗埋进土里生长”，如“种树”“种庄稼”。 读zhǒng：表示“植物的种子”或“类别”，如“花种子”“各种各样”。 字歌： 春天种（zhòng）小树，秋天收种（zhǒng）子， 动作和名称，读音要区分。 易错提示： 易把“种树”的zhòng误读为zhǒng，或把“种子”的zhǒng误读为zhòng。比如误将“种树”读成“zhǒng树”，或将“种子”读成“zhòng子”。 4.好：hǎo（好人、好看） hào（爱好、好学） 辨析： 读hǎo：表示“优点多、令人满意”，如“好朋友”“好看的画”。 读hào：表示“喜爱、兴趣”，如“爱好画画”“好学上进”。 字歌： 他是好（hǎo）孩子，爱好（hào）踢足球， 形容和喜爱，读音不一样。 易错提示： 易把“爱好”的hào误读为hǎo。比如误将“爱好跳绳”读成“hǎo爱跳绳”。 5.当：dāng（当然、当心） dàng（上当、恰当） 辨析： 读dāng：表示“正在、应该”，如“当然可以”“当心安全”。 读dàng：表示“受骗”或“合适”，如“上当了”“用词恰当”。 字歌： 当（dāng）心别上当（dàng），做事要恰当（dàng）， 不同意思里，读音有变化。 易错提示： 易把“上当”的dàng误读为dāng。比如误将“上当”读成“上dāng”。 6.还：hái（还有、还是） huán（还书、归还） 辨析： 读hái：表示“依然、另外”，如“还有时间”“还是好朋友”。 读huán：表示“归还、交还”，如“还书”“归还铅笔”。 字歌： 还（hái）有一本书，要去还（huán）图书馆， 副词和动作，读音要分清。 易错提示： 易把“还书”的huán误读为hái。比如误将“还书”读成“hái书”。 7.行：xíng（不行、行走） háng（银行、行列） 辨析： 读xíng：表示“走、做”，如“不行”“行走在路上”。 读háng：表示“行业、行列”，如“银行”“排成一行”。 字歌： 我们一起行（xíng），排成一行（háng）走， 走路和队伍，读音不一样。 易错提示： 易把“银行”的háng误读为xíng。比如误将“银行”读成“银xíng”。 8.着：zhe（听着、看着） zháo（着急、着火） zhuó（穿着、着陆） 辨析： 读zhe：用在动词后，表示动作正在进行，如“听着歌”“看着书”。 读zháo：表示“急切、燃烧”，如“着急得哭”“着火了”。 读zhuó：表示“穿戴、降落”，如“穿着衣服”“飞机着陆”。 字歌： 听着（zhe）故事，心里着（zháo）急， 穿着（zhuó）新衣，读音要牢记。 易错提示： 易把“着急”的zháo误读为zhe或zhuó。比如误将“着急”读成“着zhe急”。 四、重点词语 1.必须掌握的词 小公鸡和小鸭子：玩儿、不行、急得、直哭、跟着、忽然、听见、喊、飞快、自己、不行 树和喜鹊：从前、很好、他们、叫声、他、回家、孤单、种树、每天、邻居、招呼、快乐 怎么都快乐：怎么、独自、跳绳、当然、羽毛球、排球、篮球、运动、快乐 语文园地三：母亲、页面、停止、一斤、分寸、丁香、千万、全部、一旦 2.成语 种瓜得瓜，种豆得豆 前人栽树，后人乘凉 千里之行，始于足下 百尺竿头，更进一步 五、近义词 喊—叫 跟—随 忽然—突然 飞快—迅速 孤单—孤独 邻居—街坊 招呼—问候 快乐—高兴 独自—单独 当然—自然 许多—很多 喜欢—喜爱 六、反义词 快—慢 哭—笑 前—后 左—右 好—坏 远—近 来—去 有—无 单—双 静—闹 出—入 新—旧 七、词语积累。 （1）仿写词语 ABB式：急乎乎、孤零零、乐呵呵、金灿灿、胖乎乎 AABB式：开开心心、干干净净、整整齐齐、明明白白、快快乐乐 数量词：一只鸟、一棵树、一个人、一双手、一根绳、一颗球 （2）词语接龙 小河→河水→水里→里面→面前→前后 说话→话语→语文→文学→学生→生活 招呼→呼唤→唤醒→醒来→来去→去年 快乐→乐意→意思→思想→想念→念书 跳绳→绳子→子女→女儿→儿童→童话 （3）词语搭配 ①动词搭配：（捉）虫子、（吃）草、（听）声音、（打）招呼、（跳）绳、（踢）球、（做）游戏 ②“的”字搭配：（孤单）的喜鹊、（快乐）的日子、（飞快）地跑、（大声）地喊、（悄悄）地跟 ③“地”字搭配：（慢慢）地走、（认真）地听、（开心）地笑、（用力）地拔 ④“得”字搭配：急得（直哭）、跑得（飞快）、笑得（开心）、做得（很好） （4）词语归类 ①量词：一（条）河、一（只）鸟、一（棵）树、一（根）绳、一（个）人、一（颗）球 ②动词：捉虫、吃草、听见、招呼、跳绳、打球、游戏 ③修饰词：孤单的喜鹊、快乐的日子、飞快地跑、大声地喊 ④自然事物：小河、草地、大树、天空 ⑤人体部位：手、口、耳、目 ⑥方位词：前、后、左、右、里、外 ⑦动物名称：公鸡、鸭子、喜鹊 ⑧文体活动：跳绳、羽毛球、排球、篮球、运动 易错点 1.理解易错 “孤单”与“快乐”：易混淆情绪含义，可结合“只有一只喜鹊很孤单，有了邻居就很快乐”的课文例子理解。 “前后左右”：易混淆方向，可通过“左手拿书、右手写字”的日常动作辅助记忆。 2.运用易错 “的/地/得”使用：易混淆结构，需强调： 形容词+的+名词（如：快乐的日子） 副词+地+动词（如：飞快地跑） 动词/形容词+得+补语（如：急得直哭） 近义词辨析：易把“忽然”和“突然”混用，需注意“忽然”侧重时间意外，“突然”侧重程度急促。 方位词搭配：易把“跟着他”说成“跟他着”，需强调动词在前、宾语在后。 八、句子积累。 1.精彩句 （1）天一黑,他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里,安安静静地睡觉了。 （2）小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。 （3）他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。 2.感叹句 四个人玩,很好! 五个人玩,很好! 许多人玩,更好! 这三个句子用感叹句的形式表达的语气更加强烈。 3.含有关联词的句子 （1）树很孤单,喜鹊也很孤单。 （2）树有了邻居,喜鹊也有了邻居。 （3）树很快乐,喜鹊也很快乐。 4.排比句 这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。 “只有……只有……只有……”运用了排比的修辞手法。运用排比的修辞手法可以使文章的节奏感更强,条理性更好,更利于表达强烈的感情。 5.难以理解的句子。 （1）小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。 “偷偷地”这个词写出了小公鸡的好奇心和调皮，他不相信小鸭子的话，也想下河捉鱼，这也为小公鸡落水作了铺垫。 （2）他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。 “飞快地”这个词让我们感受到小鸭子游到小公鸡身边的速度之快,说明小鸭子非常关心小公鸡。 （3）从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。 这句话中的“一棵树”“一个鸟窝”“一只喜鹊”写出了“孤单”的意思,三个“只有”更突出了树和喜鹊的孤单。 九、课文梳理 第4课：《小公鸡和小鸭子》 1.课题解读 课题直接点明课文的两个主角——小公鸡和小鸭子，简洁明了。课文围绕它们一起玩耍、互相帮助的故事展开，告诉我们朋友之间要团结友爱、互帮互助。 2.作者简介： 本文选自小学课本改编篇目，无特定单一作者，以儿童喜闻乐见的童话形式编写，语言浅显、情节简单，适合一年级学生阅读与理解。 3.主要内容 课文讲述小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡捉到虫子分给小鸭子吃；后来小公鸡偷偷下水遇险，小鸭子飞快游过去救了小公鸡，最后小公鸡感谢小鸭子的故事。全文通过两件小事，体现朋友间互相帮助、友好相处的美好品质。 4.结构脉络 课文按事情发展顺序写，层次清楚： 开头：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 中间：草地里，小公鸡帮小鸭子捉虫吃；小河边，小公鸡偷偷下水遇险。 结尾：小鸭子救了小公鸡，小公鸡表示感谢。 5.写作手法 对话描写：通过小公鸡和小鸭子的对话，推动情节，突出性格与情感。 对比描写：小公鸡会捉虫、不会游泳；小鸭子不会捉虫、会游泳，突出互相帮助的必要。 动作描写：用“捉、吃、跟、游、救”等动词，把故事写得生动具体。 第5课：《树和喜鹊》 1.课题解读 课题点明描写对象树和喜鹊，课文通过树和喜鹊从孤单到快乐的变化，告诉我们：有朋友、有陪伴才会快乐。 2.作者简介 金波，著名儿童文学作家、诗人。语言优美、充满童趣，擅长用简单事物写美好情感，代表作《影子人》《我们去看海》等，多篇作品入选小学语文教材。 3.主要内容 课文写从前这里只有一棵树、一只喜鹊，它们都很孤单；后来种了很多树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居，每天一起飞出飞回，变得非常快乐。课文告诉我们：朋友相伴、团结热闹才会幸福。 4.结构脉络 课文采用前后对比结构： 从前：只有一棵树、一只喜鹊，都很孤单。 后来：种了很多树，来了很多喜鹊，有了邻居。 现在：每天一起活动，树和喜鹊都很快乐。 5.写作手法 对比：孤单→快乐，前后对比突出“有朋友才幸福”。 反复：“树很孤单，喜鹊也很孤单”“树很快乐，喜鹊也很快乐”，句式整齐，加深印象。 叠词：叽叽喳喳、安安静静，读起来朗朗上口，画面感强。 第6课：怎么都快乐 1.课题解读 “怎么都快乐”直接点明中心：一个人玩、两个人玩、许多人玩，都很快乐，传递积极乐观的生活态度。 2.作者简介 任溶溶，著名儿童文学作家、翻译家。语言口语化、轻松有趣，贴近孩子生活，代表作《没头脑和不高兴》《爸爸的老师》等，深受孩子喜爱。 3.主要内容 课文以诗歌形式，写一个人玩、两个人玩、三个人玩、许多人玩都很好，列举了折纸、跳绳、讲故事、打球、拔河等游戏，告诉我们：独处有乐趣，相处更快乐，只要心态好，怎么都快乐。 4.结构脉络 课文按人数由少到多顺序写： 一个人玩，很好。 两个人玩，很好。 三个人玩，很好。 四个人、五个人、许多人玩，更好。 5.写作手法 排比：“……玩，很好”句式反复，节奏明快，易读易记。 列举法：列出各种游戏，贴近生活，让孩子有共鸣。 中心明确：始终围绕“快乐”，传递乐观向上的情感。 十、写话：打电话 打电话时，不同的场景和对象，说话的语气、音量、内容都有讲究，怎样才能把电话打清楚、有礼貌呢？ 1.写话要求 请你观察教材中的打电话场景，结合生活经验，完成下面的练习： 说一说：打电话时要注意什么？ 写一写：选择一个场景（约同学玩、问候长辈、询问图书馆时间），模拟一段完整的打电话对话。 评一评：判断对话里的礼貌用语是否到位，信息是否说清楚。 核心提示： 打电话时：要先说清自己是谁，再说明事情，语气要温和。 接电话时：要主动向对方问好，认真倾听，礼貌回应。 公共场合打电话：声音要适中，不打扰他人。 2.写作思路指导 第一步：选场景，定对象。 从教材给出的三个场景中选一个，明确你要打给谁、说什么事： 场景1：打电话约同学玩（比如约周末去公园） 场景2：打电话问候长辈（比如给奶奶打电话问好） 场景3：打电话询问图书馆开放时间 第二步：搭框架，说清楚 一段完整的电话对话，通常包含这几个部分： 开头（问好+自我介绍）：主动问好，告诉对方你是谁。 例：“喂，您好！我是阳阳，请问是李小明吗？” 中间（说明事情）：清晰、简洁地说出你打电话的目的。 例：“我想约你这周六一起去人民公园放风筝，你有空吗？” 结尾（确认+道别）：确认对方的答复，礼貌道别。 例：“好的，那我们周六上午九点见！再见！” 第三步：加细节，更生动 可以加入人物的语气、动作或对方的回应，让对话更真实： 用“小声问”“高兴地说”“礼貌地回答”等词语描写说话的状态。 加入对方的提问和你的回答，让情节更完整。 正反示例： ❌错误示范：“喂，去玩吗？”（没自我介绍，没说清时间地点，很没礼貌） ✅正确示范：“喂，阿姨您好！我是李小明的同学阳阳，请问小明在家吗？我想约他周六去放风筝。”（自我介绍清晰，事情说明白，有礼貌） 3.写话示例（片段） 示例1：打电话约同学玩 场景：约同学李小明周末去放风筝 喂，您好！ 我是阳阳，请问是李小明吗？ （小明：“是我，阳阳你好！”） 小明你好！我想约你这周六上午九点，一起去人民公园放风筝，你有空吗？ （小明：“我有空！我最喜欢放风筝了！”） 太好了！那我们周六早上九点在公园大门见，记得带上你的风筝哦！ （小明：“好的，不见不散！”） 谢谢你，小明！再见！ 示例2：打电话问候长辈 场景：给奶奶打电话问好 喂，奶奶您好！我是阳阳！ （奶奶：“哎，我的乖孙子，你好呀！”） 奶奶，我想您啦！最近您身体好吗？天气冷了，您要多穿点衣服，别着凉了。 （奶奶：“奶奶身体好着呢，你也要好好学习，照顾好自己。”） 我知道啦奶奶！等放了假，我就去看您，给您捶背！ （奶奶：“好，好，奶奶等着你！”） 奶奶再见！您要保重身体！ 示例3：打电话询问图书馆时间 场景：询问社区图书馆周末开放时间 喂，您好！请问是社区图书馆吗？ （管理员：“是的，您好！请问有什么事？”） 阿姨您好！我是阳阳，我想请问一下，咱们图书馆这周六和周日开放吗？开放时间是几点到几点呀？ （管理员：“开放的，早上九点到下午五点。”） 好的，我知道了，谢谢您！ （管理员：“不客气，欢迎来看书！”） 阿姨再见！ 十一、语文园地 1.识字加油站：音序查字法 核心方法（三步查字法） 找首字母：从“汉语拼音音节索引”里，找到生字拼音的首个大写字母。 例：查“厨（chú）”，先找大写字母C。 找音节和页码：在该字母下面，找到完整的音节，并查看对应的正文页码。 例：在“C”下面找到音节chu，并记下它的正文页码。 翻页找字：翻到正文对应的页码，按声调顺序找到目标字。 例：在“chu”的区域里，找到二声的“厨”字。 音序查字法口诀 音序查字要记牢，先把首个字母找。 字母下面找音节，看看它在第几页。 练习生字（认读+拼音+组词） 2.字词句运用：书写与结构 书写重点（笔顺+结构） 止：独体字，4画（竖、横、竖、横），注意第二笔是短横。 斤：独体字，4画（撇、撇、横、竖钩），第一笔是平撇。 寸：独体字，3画（横、竖钩、点），点在竖钩右侧。 丁：独体字，2画（横、竖钩），竖钩要挺拔。 千：独体字，3画（撇、横、竖），撇要舒展。 旦：上下结构，5画（竖、横折、横、横、横），上面是“日”，下面是“一”。 要求 每个字写3遍，注意笔顺规范和间架结构，做到横平竖直、端正整洁。 3.日积月累：古诗《赠汪伦》 原文 赠汪伦 [唐] 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 作者简介：李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他的诗风格豪放飘逸、想象丰富，代表作有《望庐山瀑布》《静夜思》等。 诗句解析 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声： 我（李白）坐上小船，正要出发远行，忽然听到岸上传来踏着节拍唱歌的声音。 赏析：开篇点明场景，“将欲行”交代了离别时刻，“忽闻”写出歌声的意外，为下文抒情做铺垫。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情： 桃花潭的水纵然有千尺深，也比不上汪伦送别我的情谊深厚。 赏析：用“深千尺”的潭水作对比，夸张地突出了汪伦与李白之间真挚深厚的朋友情谊，情感直白又动人。 核心道理 这首诗通过朴素的语言和生动的比喻，赞美了朋友之间真诚、深厚的情谊，告诉我们要珍惜身边的朋友与真挚的感情。 十二、我爱阅读：《谁和谁好》 文本内容： 《谁和谁好》是一首充满童趣的儿歌，以问答的形式，描绘了四组亲密的伙伴： 藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹； 蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑； 白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑； 我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。 儿歌用简单的语言和生动的画面，展现了事物之间相互陪伴、友好相处的美好关系。 故事理解 1.内容解析 自然伙伴：藤与瓜相互缠绕、蜜蜂与花互相依存、白云与风形影不离，这些都是大自然里和谐共生的美好画面，体现了事物间的陪伴与协作。 人间伙伴：“我和同学好”将视角从自然转向生活，写出了小朋友之间团结友爱、一起上学、共同成长的珍贵友谊，呼应了单元“朋友与陪伴”的主题。 2.核心道理 和谐共生：大自然中的事物彼此依靠、友好相处，就像藤和瓜、蜜蜂和花一样，只有互相陪伴才能共同成长。 珍视友谊：同学之间要像儿歌里写的那样，团结友爱、互相帮助，一起快乐地学习和生活。 观察生活：引导学生发现生活中“谁和谁好”的美好关系，培养观察力和感受美的能力。 3.自然与生活启示 自然现象：了解藤与瓜的生长关系、蜜蜂采蜜帮助花朵传粉、风推动白云移动等简单的自然常识。 生活态度：学习用友好、包容的心态对待身边的人，明白“好朋友要手拉手、不吵闹”的相处之道。 4.阅读感受 这首儿歌节奏明快、语言浅显，读起来朗朗上口，充满了童真童趣。通过一幅幅温暖的画面，让我们感受到了大自然的和谐之美和人与人之间的真挚情谊，也让我们懂得了要珍惜身边的朋友，学会与他人友好相处。 5.拓展思考 你还能想到生活中“谁和谁好”的例子吗？比如： 鱼儿和水好，鱼儿水里游，水儿把鱼抱； 小鸟和树好，小鸟树上唱，树儿把它摇； 我和老师好，老师教知识，我把老师夸。 十三、高频考点 1.《小公鸡和小鸭子》：常考课文内容填空，如“小公鸡找到了许多（虫子），给小鸭子吃”“小鸭子救了（小公鸡）”；也会通过选择/简答题考查故事道理，如“这个故事告诉我们（朋友之间要互相帮助）”。 2.《树和喜鹊》：重点考查“孤单→快乐”的对比变化，填空形式如“从前，树很（孤单），喜鹊也很（孤单）”“后来，树有了邻居，喜鹊也有了邻居，它们都很（快乐）”；还会考查对“朋友的重要性”的理解。 3.《怎么都快乐》：多以填空或连线题考查不同人数的游戏，如“一个人玩，可以（折纸、画画）”“两个人玩，可以（跳绳、讲故事）”；也会结合生活情境提问“你和朋友一起玩过什么游戏”，考查语言表达。 4.语文园地三“日积月累”：古诗《赠汪伦》是核心考点，常考诗句补全，如“桃花潭水深千尺，（不及汪伦送我情）”；也会考查诗句含义，如“‘不及汪伦送我情’的意思是（比不上汪伦送我的情谊深厚）”。 5.口语交际“打电话”：主要以情境判断题或口语表达题考查，如“给老师打电话时，应该先（问好并自我介绍）”“约同学玩，要在电话里说清（时间、地点）”，考查礼貌用语和信息完整性。 十四、拓展阅读 推荐篇目1：金波《花瓣儿鱼》 推荐理由：作者金波是《树和喜鹊》的原文作者，文风温暖童真，与单元“自然与友谊”主题高度契合。故事讲述春天的花瓣落入水中变成“花瓣儿鱼”，既展现了自然之美，又传递出“万物有灵、和谐相处”的理念，能延续课文对自然与美好的感知。 阅读方法：·边读边想象“花瓣儿变成鱼”的画面，画出自己心中的“花瓣儿鱼”； 联系《树和喜鹊》中“树与喜鹊的陪伴”，说说“花瓣儿鱼”和河流、春天的关系； 和家人分享：你觉得生活中还有哪些“像花瓣儿鱼一样可爱的事物”。 推荐篇目2：任溶溶《没头脑和不高兴》（节选） 推荐理由 作者任溶溶是《怎么都快乐》的原文作者，作品充满童趣与生活智慧。节选部分讲述“没头脑”和“不高兴”改正缺点的小故事，既符合低年级学生的阅读兴趣，又能引导学生学习“团结协作、友好相处”，与单元“朋友互助”的主题呼应。 阅读方法 对比“没头脑”“不高兴”的缺点，说说自己身边有没有类似的小故事； 结合《小公鸡和小鸭子》中“互相帮助”的情节，讨论“朋友之间如何帮助对方改正缺点”； 读完后简单复述故事，锻炼语言组织能力。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.给加点字选择正确的读音，用“√”标出。 （1）小公鸡和小鸭子一块儿（kuài kuǎi）出去玩，小公鸡捉（zhuō zuō）到虫子分给小鸭子吃。 （2）树很孤单（dān dāng），喜鹊也很孤单，后来来了很多邻（lín líng）居，它们都快乐了。 （3）跳绳（shéng shén）、踢毽（jiàn jiè）子，一个人玩也很好，许多人玩更（gèng gēng）好。 2.读拼音，写词语。 （1）xiǎo gōng jī找到了许多chóng zi，分给xiǎo yā zi吃。 （2）从前，这里只有一 kē shù，一只 xǐ què，它们都很 gū dān。 （3）zěn me dōu kuài lè，一个人玩、两个人玩，都能找到 hǎo wán的游戏。 3.查字典填表格。 要查的字 部首 除去部首有几画 读音 组词 鸡 树 快 4.选择正确的答案 （1）“鸡、鸭、鹅、鸽”这些字都与（ ）有关。 ①鸟类 ②鱼类 ③昆虫 ④植物 （2）下列哪个字跟“心情”有关？（ ） ①快 ②树 ③鸡 ④河 （3）下列加点字词解释有误的一项是（ ）。 A.小公鸡急得直哭（一直、不停） B.树有了邻居（住得近的伙伴） C.怎么都快乐（无论怎样） D.小鸭子飞快地游（速度慢） （4）下列词语中，没有错别字的一组是（ ）。 A.公鸡 鸭子 孤单 B.树支 喜鹊 快乐 C.跳绳 蓝球 怎么 D.邻局 游戏 一起 （5）下列词语的近义词对应有误的一项是（ ）。 A.孤单——孤独 B.快乐——开心 C.飞快——缓慢 D.邻居——街坊 （6）下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（ ）。 A.小公鸡会游泳，小鸭子会捉虫。 B.树和喜鹊有了邻居，变得很快乐。 C.一个人玩很无聊，一点都不好。 D.小鸭子急得直笑，因为找不到虫子。 5.选词填空。 什么 怎么 （1）你昨天（ ）没来上课呢？ （2）人多，（ ）游戏都能玩。 飞快 赶快 （3）你（ ）修理一下这辆自行车去。 （4）小鸭子（ ）地游到小公鸡身边。 放心 小心 细心 开心 （5）小鸭子做事很（ ）。 （6）喜鹊们在树林里生活得很（ ）。 （7）奶奶的身体好了，妈妈才（ ）回家。 （8）同学们过马路要（ ）。 6.成语连线。 种瓜得瓜 后人乘凉 前人栽树 始于足下 千里之行 更进一步 百尺竿头 种豆得豆 7.根据描述的现象选词语。(填序号) ①孤单的喜鹊 ②快乐的公鸡 ③飞快的鸭子 ④弯弯的河 （1）它在水里游得很快，还能救落水的小公鸡。（ ） （2）从前只有它一只，没有伙伴，很不开心。（ ） （3）它会捉虫子，还会分给朋友吃，很开心。（ ） （4）它在草地边，形状弯曲，里面有小鱼游。（ ） 二、句子考点演练 1.根据要求，完成句子练习。 （1）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。（仿写句子，用“一块儿”） （2）树很孤单。（扩写，让句子更具体） （3照课文《树和喜鹊》句式补写。 从前，只有一只小鸟，它很孤单； 后来，来了很多小鸟，它们都很快乐。 从前，只有__________，它很孤单； 后来，来了很多__________，它们都很快乐。 （4）结合《小公鸡和小鸭子》内容补全 小公鸡在草地上__________，小鸭子在草地上__________； 小公鸡不会__________，小鸭子救了__________。 （5）“树很孤单，喜鹊也很孤单”这句话，用“也”写出了树和喜鹊的相同感受。请你也用“也”写句子，描写同学间的快乐。 2.给句子排顺序。 （ ）小鸭子看见了，飞快地游过去救小公鸡。 （ ）小公鸡偷偷地下了水，差点淹死。 （ ）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 （ ）小公鸡感谢小鸭子，小鸭子笑了。 3.看图默写古诗，完成填空。 ， 。 ， 。 （1）这首诗的作者是唐代诗人 。古诗写了他将要远行时，他的朋友 赶来送他的情景。 （2）诗中哪两句表现了汪伦对李白的感情很深？请用“ ”画出来。 4.课文名句填空。 （1）《小公鸡和小鸭子》中，写小公鸡帮助小鸭子的句子是“ ， ”。 （2）《树和喜鹊》中，写树和喜鹊变快乐的句子是“ ， ”。 （3）《怎么都快乐》中，写许多人玩的句子是“ ， ”。 （4）“ ， ”写出了小鸭子和小公鸡互相帮助的友谊。（示例：小公鸡给小鸭子分虫子，小鸭子救小公鸡） 三、课文内容考点演练 1.根据本单元学过的内容填空。 （1）《小公鸡和小鸭子》中，小公鸡在__________里捉虫子给小鸭子吃，小鸭子在__________里救了落水的小公鸡，这个故事告诉我们朋友之间要____________________。 （2）《树和喜鹊》的作者是______，文中“从前，这里只有一棵树，树上只有一只喜鹊”写出了树和喜鹊的__________；后来来了很多树和喜鹊，它们都变得__________，因为有了__________的陪伴。 （3）《怎么都快乐》中，一个人可以__________、（填两种游戏），两个人可以、（填两种游戏），许多人可以、__________（填两种游戏），课文传递出“__________都能找到快乐”的道理。 （4）语文园地三中，我们学习的识字方法是__________，还积累了唐代诗人李白的古诗《__________》，诗中用“桃花潭水深千尺”来对比“____________________”，突出情谊深厚。 （5）阅读《树和喜鹊》时，我们可以通过__________（如想象喜鹊飞、叫的样子），帮助理解“有邻居真快乐”的情感；读《小公鸡和小鸭子》时，可通过想象__________的画面，感受朋友间的互助。 2.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《小公鸡和小鸭子》中，小公鸡会游泳，小鸭子不会捉虫。（ ） （2）《树和喜鹊》里，树和喜鹊从孤单变快乐，是因为它们有了更多伙伴。（ ） （3）《怎么都快乐》告诉我们，一个人玩没意思，必须和很多人一起玩才开心。（ ） （4）用音序查字法查“鸭（yā）”字，要先找大写字母“Y”，再找音节“ya”。（ ） （5）“邻”字是左右结构，部首是“阝”，可以组词“邻居”“邻近”。( ) 3.学习了本单元的课文，你学会了怎样通过阅读感受课文中的画面和情感？请结合《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》或《怎么都快乐》中的任意一篇课文内容，谈谈你的收获。 四、课内阅读。 1.阅读《小公鸡和小鸭子》选段，回答问题。 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡在草地上找虫子吃，找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子也在草地上找虫子吃，可是虫子一下子就跑了，它没找到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，连忙把虫子分给小鸭子吃。 （1）连一连 小公鸡 小鸭子 草地上 急得直哭 找虫子吃 没找到虫子 吃得很欢 分虫子 （2）填空 ①小公鸡和小鸭子一块儿去__________。 ②小公鸡在__________找虫子吃，小鸭子在草地上找虫子，却__________，所以急得直哭。 ③小公鸡看见了，把__________分给小鸭子吃。 （3）根据选段内容选择正确的答案 ①小公鸡为什么能找到很多虫子？（ ） ②小鸭子急得直哭的原因是（ ） A.找不到虫子吃 B.喜欢在草地上玩 C.擅长在草地找虫子 D.不想和小公鸡玩 2.阅读《树和喜鹊》选段，回答问题。 从前，这里只有一棵树，树上只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有喜鹊。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，它们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 （1）用“”画出选段中写树和喜鹊“孤单”的句子，用“﹏﹏”画出写树和喜鹊“快乐”的句子。 （2）根据选段内容填一填 ①从前，树和喜鹊都很孤单，是因为__________。 ②后来，树和喜鹊变快乐，是因为__________。 ③每天天一亮，喜鹊们会__________；天一黑，会__________。 （3）对“树有了邻居，喜鹊也有了邻居”理解正确的是（ ） A.树的邻居是喜鹊，喜鹊的邻居是树 B.树有了更多树做邻居，喜鹊有了更多喜鹊做邻居 C.树和喜鹊成为了邻居 （4）树和喜鹊还有可能做什么让自己更快乐？仿照选段写一写 3.阅读《怎么都快乐》选段，回答问题。 一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好折纸船，折马， 还可以踢毽子，跳绳，搭积木…… 两个人玩，很好！ 讲故事得有人听才行， 你讲我听，我讲你听。 还有下象棋，打羽毛球，坐跷跷板…… （1）（1）写出选段中“一个人玩”和“两个人玩”的游戏（各写两个） ①一个人玩： 、 ②两个人玩： 、 （2）画“”的句子（“一个人玩，很好！”“两个人玩，很好！”）告诉我们什么？ （3）用“可以…… 还可以……”写一句话，说说你一个人玩时会做什么？ （4）从选段中，你知道了怎样玩才快乐？ 五、拓展阅读 1.阅读《快乐的小公鸡》，完成练习。 快乐的小公鸡 小公鸡整天没有事情做，心里很苦恼。它想，怎样才能快乐呢？ 它跑到田野里问老牛：“老牛爷爷，怎样才能快乐呢？”老牛说：“帮助人们耕种田地，就快乐了。” 它跑到池塘边问青蛙：“青蛙哥哥，怎样才能快乐呢？”青蛙说：“为庄稼捉害虫，就快乐了。” 它跑到花丛中问蜜蜂：“蜜蜂姐姐，怎样才能快乐呢？”蜜蜂说：“飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。” 小公鸡回到家里问爸爸：“爸爸，做什么事最快乐？为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢？” 爸爸笑着说：“帮助别人，你就会得到快乐。” 从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时。它成了一只快乐的小公鸡。 （1）读一读，连一连。 苦恼 田野 快乐 青蛙 报时 tián yě kuài lè kú nǎo bào shí qīng wā （2）小公鸡为什么心里很苦恼？请用“ ”在文中画出来。 （3）老牛、青蛙、小公鸡是怎样得到快乐的？连一连。 老牛 为庄家捉害虫 青蛙 为人们报时 小公鸡 帮助人们耕种田地 （4）小朋友，你怎样才会快乐呢？在你认为对的说法后面画“√”。 A.帮爸爸妈妈做家务。（ ） B.整天吃喝玩乐。 （ ） C.帮助有困难的人。 （ ） D.努力学习，取得好成绩。（ ） 2.开心阅读。 邻居 公鸡和兔子、鸭子是邻居。 上午，兔子向公鸡借个盆,公鸡说:“不借。”下午,鸭子请公鸡帮忙挑水，公鸡说:“不去。” 傍晚，突然刮起了大风，下起了大雨。公鸡的屋顶被大风吹掉了，他急得又叫又跳。兔子、鸭子听见了公鸡的叫声,都放下手里的活儿，跑来帮公鸡抢修屋顶。 风停了，雨住了，屋顶修好了。 公鸡看看修好的屋顶，再看看兔子、鸭子，公鸡脸红了。 （1）这篇文章中出现 了个形象,分别是 、 、 。 （2）兔子向公鸡借盆,公鸡是怎么做的? A.公鸡没有借给兔子。 B.公鸡让兔子找鸭子借。 C.公鸡把鸭子的盆借给了兔子。 D.公鸡把自己的盆借给了兔子。 （3）公鸡的屋顶被大风吹掉时,兔子和鸭子是怎么做的?用“ ”在文中画出来。 （4）公鸡为什么脸红了? A.公鸡急坏了。 B.公鸡吓坏了。 C.公鸡不好意思了。 D.公鸡生气了。 （5）公鸡可能会对兔子和鸭子说些什么呢?请你来写一写。 3.《两件宝》类文阅读。 长颈鹿和小鸭子 长颈鹿和小猪是朋友。 有一天，他们走到果树下。树上结满了红革果，小猪够了好几次都够不着。长颈鹿看见了，飞快地跑过去,把脖子一伸，摘下苹果给小猪吃。 过了几天，小猪看见长颈鹿在田地里焦急地走来走去。原来他弄丢了妈妈给的芙蓉豆。小猪说:“那我来帮你找一找吧!”于是小猪就开始用鼻子在田地里拱来拱去，终于从土里拱出了那几颗芙蓉豆。长颈鹿很高兴，两个朋友之间的关系更好了。 （1）短文有（ ）个自然段。 （2）短文主要讲了长颈鹿和小猪是朋友，长颈鹿帮助小猪 ，小猪帮助长颈鹿 ，两个朋友之间的关系更好了的事。 （3）小猪是怎样找到芙蓉豆的？用“ ”画出来。 （4）为什么长颈鹿和小猪之间的关系更好了？（ ） ①因为他们喜欢一起玩耍。 ②因为他们愿意帮助对方。 ③因为他们住在一起。 （5）照样子，写一写。 例：长颈鹿看见了，飞快地跑过去。 ☆放学了，文文走出教室。 放学了，文文 走出教室。 4.提升阅读。 小熊过桥 蒋应武 小竹桥,摇摇摇， 有只小熊来过桥。 走不稳,站不牢， 走到桥上心乱跳。 树上乌鸦哇哇叫, 桥下流水哗哗笑。 “妈妈,妈妈,快来呀! 快把小熊抱过桥！” 河里鲤鱼跳出来， 对着小熊大声叫： “小熊小熊别害怕, 眼睛向着前面瞧!” 一、二、三,向前跑, 小熊过桥回头笑, 鲤鱼乐得尾巴摇。 （1）照样子,加一加,变新字。 青一(睛)—（眼睛） 青一( )—（ ） 青一( )—（ ） 青一( )—（ ） （2）用“ ”画出儿歌中模仿声音的词语。你还能再写出两个这样的词语吗？ （3）联系上下文,可以知道小熊“害怕”的原因是（ ）。 ①小熊想妈妈。 ②小竹桥摇来摇去,走不稳,站不牢。 ③桥对面有危险。 （4）小熊顺利过桥的原因是（ ）。 ①妈妈把小熊抱过桥 ②小桥不晃了,小熊自己跑过桥。 ③小鲤鱼的鼓励让小熊勇敢地过了桥。 六、表达与写作考点演练 1.口语交际 到叔叔阿姨家玩，阿姨留你吃饭，打电话告诉妈妈。 2.写作。 题目：一次礼貌的通话 如果你是图里的小朋友，要打电话给老师请假，你会怎么说？请把这个场景写成一段完整的话。 写作提示①加入动作和心理描写，比如“我握着电话，手心有点出汗”“听到老师温柔的声音，我不紧张了”。②用上礼貌用语，比如“您好”“请问”“麻烦您”“谢谢”“再见”。③描写生动画面，比如“我坐在小椅子上，认真地对着话筒说”“挂了电话，我开心地笑了”。测 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.给下列加点字选择正确读音，用“√”标出（课文易错音）。 （1）小公鸡和小鸭子一块儿（kuài kuǎi）出去玩，小公鸡捉（zhuō zuō）到虫子分给小鸭子吃。 （2）树很孤单（dān dāng），喜鹊（què qüè）也很孤单，后来来了很多邻（lín líng）居，它们都快乐了。 （3）跳绳（shéng shén）、踢毽（jiàn jiè）子，一个人玩也很好，许多人玩更（gèng gēng）好。 （4）妈妈（mā ma mā mā）说要和邻（lín líng）居阿姨一起，带我去公园看（kàn kān）花儿。 （5）小鸭子飞快（kuài kuài）地游（yóu yiú）到小公鸡身边，把它救（jiù jiòu）上了岸。 2.读拼音，写词语。 （1）gē gezhāo hu大家和tā一起去tīng李爷爷jiǎng故事。 （2）xiǎo hé边，小公鸡和小鸭子一起wán，他们和喜鹊打zhāo hu，向小花问号，跟小蚂蚁玩游戏，真kuài lè。小公鸡shuō：“鸭子gē ge，我想去河里捉鱼。”小鸭子回答：“bù xíng，你不能去。”小公鸡不tīng他的话，偷偷地跟着小鸭子下了水，差点儿被淹死。小鸭子赶紧把他背上了岸。 3.一字组三词。 鸡：__________、__________、__________ 树：__________、__________、__________ 快：__________、__________、__________ 乐：__________、__________、__________ 邻：__________、__________、__________ 4.选择正确的答案。 （1）下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A.公鸡 鸭子 孤单 B.树支 喜鹊 快乐 C.跳绳 蓝球 怎么 D.邻局 游戏 一起 （2）下列多音字读音错误的一项是（ ）。 A.得分（dé） B.得有人帮（děi） C.跑得快（dé） D.得到（dé） （3）下列关于部首查字法的说法，错误的一项是（ ）。 A.“鸭”的部首是“鸟”，除去部首剩 5 画。 B.“快”的部首是“忄”，除去部首剩 4 画。 C.“居”的部首是“尸”，除去部首剩 5 画。 D.“乐”的部首是“乐”，除去部首剩 0 画。 5.句子练习。 （1）把句子补充完整。 ①小公鸡在草地上________________。 ②小鸭子和小公鸡一块儿________________。 ③树和喜鹊每天________________。 （2）树和喜鹊真快乐啊！ (仿写一个感叹句) （3）小公鸡找到了许多虫子，分给小鸭子吃。(用加点的词语写句子) （4）照样子，把句子写具体 。 ①小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子（ ）游到小公鸡身边。 ②喜鹊飞出去了。 喜鹊（ ）飞出去了。 6.看图，写句子。 （1） （2） （3） 二、积累运用。 1.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《小公鸡和小鸭子》中，小公鸡会捉虫，小鸭子会游泳。（ ） （2）《树和喜鹊》里，树和喜鹊从孤单变快乐，是因为没有了邻居。（ ） （3）《怎么都快乐》告诉我们，一个人玩、两个人玩、许多人玩都能很开心。（ ） （4）“叽叽喳喳”是描写喜鹊叫声的词语，属于动态描写。（ ） （5）“邻”字的部首是“阝”，除去部首剩 5 画，可组词“邻居”。（ ） 2.根据课文内容填空。 （1）《小公鸡和小鸭子》中，小公鸡在___________里捉虫，小鸭子在___________里救了小公鸡。 （2）《树和喜鹊》中，从前树很___________，喜鹊也很___________；后来它们有了邻居，都变得___________。 （3）语文园地三中，我们学习的识字方法是___________，还积累了李白的古诗《___________》。 （4）阅读《怎么都快乐》时，我们可以通过________________，想象“折纸船”“跳绳”的场景，帮助理解“怎么玩都快乐”的意思。 3.简要回答。 （1）《小公鸡和小鸭子》通过两件小事，体现了朋友间的情谊。这两件小事分别是什么？ （2）《树和喜鹊》一课中，“树很孤单，喜鹊也很孤单”和“树很快乐，喜鹊也很快乐”这两句话，运用了什么写法？这样写有什么好处？ 三、阅读感悟。 1.课内片段阅读。 《树和喜鹊》（节选） 从前，这里只有一棵树，树上只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有喜鹊。 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，它们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 （1）给下面的句子加上标点。 树有了邻居( )喜鹊也有了邻居( )它们都很快乐( ) （2）照样子，写词语。 好多好多——（ ） 叽叽喳喳——（ ） （3）从前，树和喜鹊都很___________，因为只有___________树、喜鹊；后来，它们变，因为有了好多好多___________和___________。 （4）为什么说“树有了邻居，喜鹊也有了邻居”？（ ） A.树的邻居是喜鹊，喜鹊的邻居是树 B.树有了更多树做邻居，喜鹊有了更多喜鹊做邻居 （5）你觉得树和喜鹊有了邻居后，还会做什么快乐的事？写一写。 2.开心阅读。 三只蝴蝶 红蝴蝶、黄蝴蝶和白蝴蝶是亲密的朋友。 一天,它们正在一起唱歌,天忽然下起雨来。“快到花园里去躲雨吧!”它们说着向花园飞去。 它们飞到一朵红花前,红花说:“红蝴蝶,我保护你吧!“不行,我不能离开朋友而只顾自己!”红蝴蝶说。 它们飞到一朵黄花前,黄花说:“我只保护黄蝴蝶”。黄蝴蝶说:“我也不能只顾自己呀!” 它们飞到一朵大白花前,这时候雨越下越大。大白花说：“进来吧,你们三个我都欢迎。”三只蝴蝶躲进大白花里,又安全又暖和。 雨过天睛,三只蝴蝶谢过大白花,飞走了。 （1）短文讲了 、 、 颜色的蝴蝶的故事。 （2）红蝴蝶和黄蝴蝶没有到红色花和黄色花下躲雨是因为( ) ①它们不喜欢这两种颜色的花。 ②它们不愿只顾自己。 （3）为什么三只蝴蝶会到大白花下去躲雨?用“ ”在文中画出来。 （4）这个故事告诉我们什么道理?( ) ①蝴蝶有各种颜色。 ②花儿喜欢跟自己颜色一样的蝴蝶。 ③遇到困难时,小伙伴要互相照顾,一起去克服困难。 3.升级阅读 棉鞋里的阳光 野军 早晨,阳光照到了阳台上,妈妈在给奶奶晒棉被。小峰问妈妈:“奶奶的棉被一点儿也没湿,干吗要晒呢?” “棉被晒过了,奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。 “为什么呢?”小峰又问。 妈妈说:“棉被里有棉花,让阳光钻进棉花里,你说暖和不暖和?” 吃过午饭,奶奶要睡午觉,妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋,躺进被窝,说:“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。 奶奶睡着了。小峰想:奶奶的棉鞋里也有棉花……于是,他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。 奶奶醒了,小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了,把脚伸进棉鞋里,奇怪地问:“咦,棉鞋怎么这么暖和?” 小峰笑了笑,说:“奶奶,棉鞋里有好多阳光呢!” （1）用横线画出第5自然段中的动词。 （2）小峰给奶奶晒棉鞋是因为( )。 ①奶奶的棉鞋湿了 ②和妈妈学的 ③奶奶喜欢穿晒过的棉鞋 （3）你从小峰身上学到了什么? （4）你在家里是怎样做的?试着写一写吧。 四、习作平台（任选一题）。 1.看图写话。 仔细看图，展开丰富的想象，说说小明是怎样打电话的。 写作提示 ①加入动作和心理描写，比如“我手指攥着电话线，耳朵紧紧贴在听筒上”“听到同学清晰的回答，我悬着的心终于放了下来”。②用上礼貌用语，比如“您好”“请问”“麻烦你了”“谢谢”“再见”。③描写生动画面，比如“桌上摊着空白的作业本，我皱着眉盯着它”“我飞快地把作业记在本子上，笔尖在纸上沙沙作响”。 2.写话练习。 题目：生活中的礼貌通话 生活里我们常常需要打电话，也会接到别人的电话。请你写一件你礼貌打电话的事，再写一件你礼貌接电话的事。 写作提示 ①每件事都要写清楚起因、经过和结果。②重点描写说话的语气和对方的反应，比如“我轻声说：‘奶奶您好，我是小明，祝您身体健康！’奶奶开心地笑了”。③结尾可以写写你对“礼貌通话”的感受，比如“原来礼貌通话就像一座小桥，能让我们和别人的心靠得更近”。 答案 考点演练 一、1.（1）kuài√；zhuō√ （2）dān√；lín√ （3）shéng√；jiàn√；gèng√ 2.（1）小公鸡；虫子；小鸭子 （2）棵树；喜鹊；孤单 （3）怎么都快乐；好玩 3. 要查的字 部首 除去部首有几画 读音 组词 鸡 鸟 2 jī 公鸡 树 木 5 shù 大树 快 忄 4 kuài 快乐 4.（1）① （2）① （3）D （4）A （5）C （6）B 5.（1）怎么 （2）什么 （3）赶快 （4）飞快 （5）细心 （6）开心 （7）放心 （8）小心 6.种瓜得瓜——种豆得豆 前人栽树——后人乘凉 千里之行——始于足下 百尺竿头——更进一步 7.（1）③ （2）① （3）② （4）④ 二、1.（1）示例：我和妈妈一块儿去公园。 （2）示例：高大的树很孤单。 （3）示例：从前，只有一只小猫，它很孤单；后来，来了很多小猫，它们都很快乐。 （4）捉虫子；吃草；游泳；小公鸡 （5）示例：我很快乐，同学也很快乐。 2. 3；2；1；4 3.赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （1）李白；汪伦 （2）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 4.（1）小公鸡找到了许多虫子，分给小鸭子吃 （2）树很快乐，喜鹊也很快乐 （3）许多人玩，更好 （4）小公鸡给小鸭子分虫子，小鸭子救小公鸡 三、1.（1）草地；小河；互相帮助 （2）金波；孤单；快乐；邻居 （3）折纸、画画；讲故事、下象棋；打球、拔河；怎么玩 （4）音序查字法；赠汪伦；不及汪伦送我情 （5）想象画面；小鸭子救小公鸡 2.（1）×；（2）√；（3）×；（4）√；（5）√ 3.示例：我学会了边读边想象画面。读《小公鸡和小鸭子》时，想象小公鸡捉虫、小鸭子救人的画面，感受到朋友要互相帮助；读《树和喜鹊》时，想象它们有邻居的热闹场景，明白有朋友才快乐。 四、1.《小公鸡和小鸭子》选段 （1）小公鸡——找虫子吃、吃得很欢、分虫子；小鸭子——没找到虫子、急得直哭；草地上——找虫子吃 （2）①出去玩 ②草地上；没找到虫子 ③虫子 （3）①C ②A 2.《树和喜鹊》选段 （1）孤单句子：从前，这里只有一棵树，树上只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。 快乐句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。 （2）①只有一棵树、一只喜鹊 ②有了好多树和喜鹊，有了邻居 ③一起飞出去；一起飞回窝里睡觉 （3）B （4）示例：每天，喜鹊们一起唱歌，树也跟着沙沙作响，它们很快乐。 3.《怎么都快乐》选段 （1）①折纸、跳绳 ②讲故事、下象棋 （2）告诉我们一个人玩和两个人玩都很开心。 （3）示例：我一个人玩时可以看书，还可以画画。 （4）示例：不管独自玩还是和别人一起玩，保持开心的心态就快乐。 五、1.快乐的小公鸡 （1）苦恼——kǔ nǎo；田野——tián yě；快乐——kuài lè；青蛙——qīng wā；报时——bào shí （2）小公鸡整天没有事情做，心里很苦恼。 （3）老牛——帮助人们耕种田地；青蛙——为庄稼捉害虫；小公鸡——为人们报时 （4）A√；C√；D√ 2.邻居 （1）3；公鸡；兔子；鸭子 （2）A （3）兔子、鸭子听见了公鸡的叫声，都放下手里的活儿，跑来帮公鸡抢修屋顶。 （4）C （5）示例：谢谢你们帮我修屋顶，我以后也会帮助你们。 3.长颈鹿和小鸭子 （1）4 （2）摘苹果；找芙蓉豆 （3）于是小猪就开始用鼻子在田地里拱来拱去，终于从土里拱出了那几颗芙蓉豆。 （4）② （5）示例：放学了，文文开心地走出教室。 4.小熊过桥 （1）请——请客；清——清水；晴——晴天 （2）哇哇叫、哗哗笑；示例：喵喵叫、咚咚响 （3）② （4）③ 六、1.给妈妈打电话 场景：在叔叔阿姨家，阿姨留我吃饭，需要打电话告诉妈妈。 通话内容： 我：妈妈，是我呀！我现在在叔叔阿姨家玩呢。 妈妈：哦，宝贝，玩得开心吗？ 我：特别开心！阿姨做了好多好吃的，还留我在这儿吃饭呢。 妈妈：好呀，那你要乖乖听话，记得跟阿姨说谢谢。 我：我知道啦妈妈！我吃完饭就马上回家，您别担心我。 妈妈：好，那你慢点吃，注意安全。 我：好的妈妈，我会的！妈妈再见！ 妈妈：再见，宝贝。 2.一次礼貌的通话 我坐在书桌前的小椅子上，指尖轻轻划过手机屏幕，深吸一口气才拨通了老师的电话。握着电话的手心微微出汗，心里像揣了只小兔子，既紧张又期待。 “叮——叮——”电话接通了，我立刻坐直身子，对着话筒轻声说：“老师您好，我是小明。请问您现在方便说话吗？”听到老师温柔的声音，我紧绷的肩膀慢慢放松下来，不那么紧张了。 我条理清晰地告诉老师：“老师，我今天早上起来头有点晕，还有点咳嗽，妈妈说我需要在家休息一天，想跟您请一天假，麻烦您了。”老师耐心地听完，温柔地叮嘱我要好好照顾身体，还说落下的功课会帮我补上。我连忙点点头，对着话筒认真地说：“谢谢老师，您辛苦了！老师再见！” 挂了电话，我把手机轻轻放在桌上，看着摊开的课本，开心地笑了。原来只要有礼貌、讲清楚，和老师通话一点也不难呀。 考点检测 一、1.（1）kuài√；zhuō√ （2）dān√；què√；lín√ （3）shéng√；jiàn√；gèng√ （4）ma√；lín√；kàn√ （5）kuài√；yóu√；jiù√ 2.（1）哥哥；招呼；他；听；讲 （2）小河；玩；招呼；快乐；说；哥哥；不行；听 3.示例： 鸡：公鸡、小鸡、母鸡 树：大树、树木、树苗 快：快乐、飞快、赶快 乐：快乐、乐意、音乐 邻：邻居、邻近、相邻 4.（1）A （2）C （3）C 5.（1）①捉虫子 ②出去玩 ③叽叽喳喳地唱歌 （2）示例：公园里的花真美啊！ （3）示例：我找到了许多铅笔，分给同学用。 （4）①飞快地 ②叽叽喳喳地 6.示例： （1）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 （2）树很孤单，喜鹊也很孤单。 （3）我们玩得真快乐！ 二、1.（1）√ （2）× （3）√ （4）√ （5）√ 2.（1）草地；小河 （2）孤单；孤单；快乐 （3）音序查字法；赠汪伦 （4）边读边想象画面 3.（1）第一件：小公鸡帮小鸭子捉虫子吃；第二件：小鸭子救了落水的小公鸡。 （2）运用了反复的写法。好处：句式整齐，加深印象，突出树和喜鹊从孤单到快乐的变化。 三、1.《树和喜鹊》（节选） （1）， ， 。 （2）示例：好美好美；安安静静 （3）孤单；一棵；一只；树；喜鹊 （4）B （5）示例：喜鹊们一起唱歌、做游戏，树在一旁静静地听，它们都很快乐。 2.三只蝴蝶 （1）红；黄；白 （2）② （3）大白花说：“进来吧，你们三个我都欢迎。” （4）③ 3.棉鞋里的阳光 （1）脱、躺、说、合、上 （2）② （3）学到了要孝敬长辈、关心家人，主动为长辈做力所能及的事。 （4）示例：我会帮妈妈扫地、捶背，给爸爸端水，关心家人。 四、1.打电话 小明坐在椅子上，拿起电话拨通了同学的号码。他有礼貌地说：“你好，我是小明，请问作业是什么呀？”同学认真地告诉了他，小明连忙说：“谢谢你，再见！”挂了电话，小明开心地把作业记了下来。 2.生活中的礼貌通话 生活中，我们经常要打电话、接电话，有礼貌地说话，会让别人感到很温暖。 有一次，我想约同学周末一起去公园玩。我拿起电话，轻轻拨通号码，等电话接通后，我轻声说：“小刚您好，我是小明，我想约你这周六上午去公园放风筝，你有空吗？”小刚高兴地答应了。我连忙说：“谢谢你，那我们周六见，再见！”这次打电话，我把时间、事情都说得清清楚楚，还用上了礼貌用语。 还有一次，家里的电话响了，我赶紧跑过去接。我拿起话筒，温和地说：“喂，您好，请问您找谁？”原来是阿姨找妈妈。我小声说：“阿姨请稍等，我去叫妈妈。”阿姨笑着说：“谢谢你，你真有礼貌。”我听了心里甜甜的。 原来礼貌通话就像一座小桥，能让我们和别人的心靠得更近。我以后打电话、接电话，都要做一个懂礼貌的好孩子。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $