专题研究 制订研学旅行攻略 第1课时 教学设计-2025-2026学年三年级下册科学冀人版

冀人版 三年级科学下 教案 课题 第三单元 专题研究 制订研学旅行攻略（第一课时） 课时 1 核心素养 1. 科学观念：结合运动与交通知识，知道研学旅行攻略需包含行程、交通、食宿等核心要素，建立 “出行规划需结合实际需求综合考虑” 的初步观念。 2. 科学思维：通过分析研学旅行的各类问题，发展梳理、归纳、筛选信息的逻辑思维能力，能结合研学主题思考并提出规划的核心要点。 3. 探究实践：学会确定研学旅行主题和目标，能围绕攻略制订的核心问题进行小组分工，掌握搜集研学相关信息的基本方法，提升合作规划与信息搜集能力。 4. 态度责任：在小组合作规划研学攻略的过程中，培养分工协作、厉行节约的意识，感受祖国的大好河山和人文底蕴，增强爱国情怀和探索社会的兴趣。 内容要求 依据 2022 版科学课标（3-4 年级）：能结合运动与交通单元知识，针对研学旅行提出可探究的规划问题；能与同学合作确定研学主题和目标，进行合理的小组分工；能通过多种方式搜集研学相关信息，梳理制订攻略的核心要素。 学习目标 1. 能说出至少 3 种研学旅行主题类型（如名胜古迹、自然风光、都市掠影），能结合自身实际选择合适的研学主题，并明确对应的研学目标。 2. 能梳理出制订研学旅行攻略需要考虑的核心问题（交通、行程、预算、食宿、物品准备等），并与小组合作完成合理的任务分工。 3. 能说出至少 3 种搜集研学信息的方法（网络查询、查阅书籍、采访调查等），能针对分工任务初步开展信息搜集的准备工作。 4. 愿意参与小组合作探究，主动表达自己的研学主题想法，树立厉行节约的出行规划意识，感受研学旅行的意义。 教学重点 1. 确定研学旅行的主题和明确对应的研学目标。 2. 梳理制订研学攻略的核心问题，完成小组合理分工。 3. 掌握搜集研学相关信息的基本方法。 教学难点 1. 结合实际情况选择合适的研学主题，制定具体、可实现的研学目标。 2. 根据小组成员的特点进行合理分工，确保每项攻略规划任务都有对应的负责人和研究方法。 教学方法 情境教学法、小组合作法、任务驱动法、讨论法 教学准备 1. 教师：教学课件（含祖国各地研学景点图片、研学主题案例、攻略制订核心问题思维导图、活动方案模板）、研学旅行攻略制订任务单（每组 1 张）、不同类型的研学主题卡片。 2. 学生：作业本、彩色笔、课前搜集的家乡或知名景点的简单资料。 教学过程 复备调整原因 及教学反思 一、创设情境，激趣启思（5 分钟） 1. 情境导入：展示四川九寨沟、河北西柏坡、云南西双版纳、上海东方明珠塔等景点图片，提问：“同学们，这些地方都是祖国的美景和特色之地，读万卷书不如行万里路，研学旅行能让我们走出课堂，感受祖国山河美。如果我们要开展一次研学旅行，大家想去哪里？想了解什么？” 2. 话题讨论：组织学生自由分享想去的研学地点和想探究的内容，教师引导学生梳理不同的研学类型，如自然风光、名胜古迹、民风民俗等。 3. 揭示课题：“想要让研学旅行顺利又有意义，一份完整的研学旅行攻略必不可少。今天我们就一起来学习《制订研学旅行攻略》，开启我们的研学规划之旅！”（板书课题，学生齐读） 二、提出问题，梳理认知（8 分钟） 1. 明确研学主题类型：课件展示 “祖国山河美” 研学旅行项目（生态采摘、踏春赏花、名胜古迹、自然风光、都市掠影等），讲解不同主题的研学侧重点，如名胜古迹主题侧重人文历史学习，自然风光主题侧重生态观察。 2. 梳理攻略核心问题：提问：“要制订一份完整的研学旅行攻略，我们需要考虑哪些问题？” 组织学生小组讨论，结合生活经验和教材内容分享，教师梳理并板书核心问题：如何选主题定目标、怎么规划行程、选择哪种交通方式、如何安排食宿、制订多少预算、准备哪些物品、怎么设计研学任务单。 3. 明确研学意义：引导学生说说研学旅行的好处，如增长见识、开阔眼界、学习课本外的知识，强化学生对研学旅行的认知，激发规划兴趣。 三、模型建构，合作探究（22 分钟） （一）合作探究一：确定研学主题与目标 1. 作出假设：“请小组讨论，结合我们的生活实际、时间和经济条件，你们想选择哪一个研学主题？为什么选择这个主题？你们希望通过这次研学学到什么、收获什么？” 2. 制定计划： ①小组结合研学主题卡片，筛选确定本组的研学主题； ②围绕主题制定具体、可实现的研学目标，如选择 “名胜古迹 —— 山海关” 主题，目标可定为 “了解山海关的历史文化，认识长城的建筑特点，增强爱国情怀”； ③将主题和目标填写在研学活动方案模板上，教师巡视指导。 3. 搜集证据：学生结合课前搜集的景点资料，论证所选主题的可行性，如 “山海关离我们较近，交通方便，适合开展 1-2 天的研学旅行”。 4. 处理信息：每组派代表分享本组确定的研学主题和目标，其他小组提出建议，如 “目标可以更具体，增加‘学会记录研学观察内容’的要求”，教师针对性点评，学生修改完善目标。 5. 得出结论：“研学主题的选择要结合实际的时间、交通、经济等条件，研学目标要具体、可实现，与所选主题的侧重点相匹配。” （二）合作探究二：梳理任务，小组分工 1. 作出假设：“制订研学攻略有很多核心问题需要解决，小组内每个人都要承担任务，大家觉得如何根据成员的特点分配任务，才能让规划更高效？” 2. 制定计划： ①教师展示研学活动方案模板，讲解 “具体规划” 栏目填写要求，包括研究任务（确定交通方式、规划行程、安排食宿等）、负责人、研究方法；②小组讨论，根据成员的特长进行分工，如擅长搜集信息的同学负责确定交通方式，细心的同学负责制订预算，喜欢画画的同学负责设计行程路线图；③确定每项任务的研究方法，如网络查询、查阅书籍、采访家长 / 旅行社工作人员等。 3. 搜集证据：学生结合自身特长和能力，主动认领任务，小组协商确定最终分工，确保每项研究任务都有对应的负责人和具体方法。 4. 处理信息：教师抽查各小组的分工情况，引导学生调整不合理的分工，如 “一项任务不要安排太多人，确保每人都有明确的核心工作”，学生完善分工表。 5. 得出结论：“制订研学攻略的小组分工，要结合成员的特长和能力，做到人人有事做、事事有人管，同时明确每项任务的研究方法，为后续的信息搜集做好准备。” （三）合作探究三：学习信息搜集的方法 1. 作出假设：“针对我们的分工任务，比如‘确定交通方式’，大家觉得用哪些方法能搜集到准确、有用的信息？” 2. 制定计划：①教师讲解常见的信息搜集方法：网络查询（查交通时刻表、景点门票价格）、查阅书籍（查景点历史资料）、观看视频（看景点介绍、研学攻略案例）、采访调查（采访家长的出行经验、旅行社的专业建议）；②以 “确定交通方式” 为例，示范如何用不同方法搜集信息，如用网络查询高铁、小巴车的用时和费用，采访家长了解自驾的优缺点。 3. 搜集证据：学生结合本组的分工任务，说说自己打算用哪种方法搜集信息，如 “负责准备必备物品的同学，打算采访家长并网络查询研学必备物品清单”。 4. 处理信息：教师引导学生总结 “搜集信息的小技巧”，如搜集的信息要分类记录、优先选择权威的信息来源，学生记录在作业本上。 5. 得出结论：“搜集研学信息的方法有很多种，要根据具体的研究任务选择合适的方法，同时做好信息的分类记录，确保信息准确、有用。” （四）课堂小结（反思评价）（3 分钟） 1. 知识梳理：“今天我们确定了研学旅行的主题和目标，梳理了制订研学攻略的核心问题，完成了小组合理分工，还学会了搜集研学信息的多种方法，为接下来制订完整的研学攻略打下了基础。” 2. 反思评价：“大家在确定主题时，是否结合了实际条件？小组分工是否合理？是否明确了自己的任务和研究方法？” 学生自评 + 小组互评，教师表扬 “主题选择合理”“分工明确” 的小组。 四、延展拓思（应用迁移）（2 分钟） 1. 布置搜集任务：“课后请大家按照本组的分工，运用今天学到的方法搜集相关的研学信息，如负责交通方式的同学搜集不同交通的用时、费用、优缺点，负责食宿的同学搜集研学地点附近的餐饮、住宿信息，将搜集的信息分类记录在任务单上。” 2. 拓展准备：“请大家继续查阅与研学主题相关的资料，为设计研学任务单和规划具体行程做好准备，下节课我们将整合信息，完成研学旅行攻略的初稿。” 教的方面： 1. 优点：以祖国各地美景图片导入，贴合 “祖国山河美” 的研学主题，能有效激发学生的探究兴趣和爱国情怀；通过小组讨论梳理攻略核心问题，充分发挥学生的主观能动性，结合成员特长进行分工，符合三年级学生的认知特点。 2. 不足：部分小组在制定研学目标时，目标过于笼统，缺乏具体性；少数学生对信息搜集方法的运用理解较浅，不知道如何针对具体任务选择合适的方法；教师对各小组分工的指导覆盖面不够广。 3. 改进：下次教学可提前展示优秀的研学主题和目标案例，引导学生制定具体的目标；针对不同的研究任务，分别示范信息搜集方法的运用，如 “规划行程” 如何用网络查询路线；增加小组分工的巡视时间，及时指导不合理的分工。 学的方面： 1. 优点：学生对研学旅行充满兴趣，参与主题讨论和小组分工的积极性高，多数小组能结合实际条件选择合适的研学主题，能根据成员特长进行合理分工。 2. 不足：个别小组在确定主题时出现意见分歧，导致进度较慢；少数学生在小组合作中缺乏主动性，被动接受分配的任务；部分学生对搜集信息的方法记不牢，无法准确说出对应的任务方法。 3. 建议：课后让意见分歧的小组再次沟通，结合实际情况确定最终主题；对缺乏主动性的学生，下次分组时安排组长主动引导其参与任务认领；让学生将信息搜集方法和对应的研究任务整理成表格，方便记忆和运用。 学科网（北京）股份有限公司 $