专题03 小说阅读（抢分专练）（天津专用） 2026年高考语文终极冲刺讲练测

专题03 小说阅读 题型 考情分析 情境猜押 考向预测 1.双项选择题（5选2），考查文本内容理解与艺术特色分析鉴赏；2.内容概括题，考查情节原因、场景作用、内涵要点梳理；3.词句赏析题，考查画线句手法、表达效果与情感意蕴；4.环境描写分析题，考查环境描写的多层作用；5.人物形象鉴赏题，考查形象特点、心理变化、同类形象对比；6.标题/核心意象探究题，考查多层内涵与表达作用；7.拓展思辨题，结合课内文本/理论/现实谈理解、启示与评述。 1.选材：对标天津高考命题趋势，聚焦红色精神、乡土情怀、文化传承、生命哲思、生态文明五大主题，文本以蒋光慈、孙犁、契诃夫、韩少功等名家小说为主，兼具天津本土命题特色，文质兼美； 2.命题：题量固定5-6题，分层设考、梯度清晰，客观题聚焦细节辨析，主观题从词句理解到深层探究层层递进，覆盖小说阅读全考点； 3.考查：对标语文核心素养，重点考查文学性阅读能力，强化审美鉴赏、文化传承与思辨思维考查，注重文本细读与深层意蕴挖掘，常关联课内经典篇目对比考查。 1.红色家国情怀：革命先烈事迹、红色文化传承、革命女性群像、民族精神与青年担当； 2.传统文化传承：传统匠人精神、非遗技艺坚守、民间艺术生命力、古典文脉赓续； 3.乡土与时代：故土记忆、乡村振兴、城镇化中的乡土坚守、平凡人的生命哲思； 4.生态文明：人与自然和谐共生、生态保护、生命韧性与自然哲思； 5.人性与成长：平凡生活中的精神坚守、人生价值、成长感悟、人性光辉与时代反思。 1.选材持续聚焦现当代经典小说，红色题材与传统文化题材占比提升，天津本土文化元素融入度增强； 2.考点坚持分层考查，基础题重文本精准解读，赏析题重艺术手法深度分析，探究题重文本关联与思辨表达，课内关联对比考查常态化； 3.命题强化核心素养落地，审美鉴赏与文化传承考查比重提升，探究题开放性、综合性增强，更注重结合现实的拓展应用； 4.设问更灵活，注重文本整体逻辑、情感脉络与创作意图把握，弱化套路化答题，强化文本专属个性化解读。 热点01 红色家国情怀 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。革命历史叙事、英雄精神、家国信仰、军民鱼水情、青年革命成长等主题，是近年天津高考语文文学类小说阅读的核心命题素材，贴合立德树人根本目标与天津本土红色文化命题导向，熟悉红色叙事特征，可帮助考生快速把握文本精神主旨，精准定位答题方向。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类文本以真实革命历史为背景，兼具叙事性与思想性，高度契合新课标“文化传承与理解”“审美鉴赏与创造”的核心素养考查目标，能有效训练学生文本细读、人物分析、主题探究的核心答题能力。 3.熟悉论述模式，强化应试能力。红色革命题材小说多采用“历史背景—英雄叙事—精神升华”的结构，常以小见大，通过个体命运折射时代浪潮，系统训练此类素材，可帮助考生快速理清行文脉络，精准匹配考点，提升作答规范性与准确率。 （新情境-革命历史・家国叙事）阅读下面的文章，完成小题。 野狼峪之战 都 梁 ①李云龙点点头：“对，是这么想。其实，以中国武术的眼光看，日本步兵那两下子刺杀技术根本上不得台面。论冷兵器，咱中国人是老祖宗。这次刺杀训练中，全团有一百多个战士曾经练过武术，他们把武术中使红缨枪的套路糅进了刺杀训练，不光重视刺刀的杀伤力，还注意武术中腿法的使用。和尚这小子更有招，他设计了一种能安在脚尖上的刀子，脚踢出去，刀刀见血。要在过去，玩儿这种暗器会被武林中人所不齿，现在对付鬼子可没这么多讲究了。一营的二连长张大彪上次找我，说二连不打算练刺杀，练练砍刀成不成。我才想起这小子在宋哲元的29军大刀队当过排长，懂些刀法。我说行，只要你不用子弹就能把日本鬼子宰了，你用老娘们儿的锥子剪子都成。没想到我刚一说成，二连变戏法似的拿出一百多把大砍刀，闹了半天人家早预备好了。” ②赵刚接着说：“选择地形是个关键，首先需要一个加强营的兵力能从隐蔽地点迅速展开，在日军没来得及组织火力反击之前，以迅雷不及掩耳的速度冲上去和敌人绞在一起。这种战术的前提是，尽量缩短冲击距离，最好限定在50米内，这样一分钟之内就冲上去了。一旦和敌人绞在一起，他们不想拼刺刀也由不得他了。” ③李云龙眉开眼笑地说：“你看，一套完整的作战方案已经出来了嘛。老赵，你做好事做到底，帮我想想伏击地点选在哪里？” ④赵刚揶揄道：“得啦，别假谦虚了，这是你的作战方案，我不过是替你说出来罢了。你也别卖官子了，前些日子你带和尚在野狼峪那边转悠，我就知道你想干什么。那地方选得不错，我看就在野狼峪干吧。” ⑤李云龙喊道：“知我者，赵刚也。” ⑥“不过我要提醒你一句，万一情报不准，鬼子不是一个押车小队，而是一个中队或一个大队作战部队，你怎么办？”赵刚问道。 ⑦李云龙道：“古代剑客和高手狭路相逢，假定这个对手是天下第一剑客，你明知不敌该怎么办？是转身逃走还是求饶？” ⑧“当然不能退缩，要不你凭什么当剑客？” ⑨“这就对了，明知是个死，也要宝剑出鞘，这叫亮剑，没这个勇气你就别当剑客。倒在对手剑下算不上丢脸，那叫虽败犹荣，要是不敢亮剑你以后就别在江湖上混啦。咱独立团不当孬种，鬼子来一个小队咱亮剑，来一个大队也照样亮剑。” ⑩大地上覆满了白雪，干燥而坚硬，刺骨的寒风仿佛把人的脑子都冻结了，连思维都凝固了。路边几棵孤零零的槐树在严寒的侵袭下，瑟瑟发抖，时而可以听到树枝的折裂声，偶尔一截粗大的树枝被寒风吹落到地上，砸在潜伏的战士们的背上。 ⑪一个加强营四百多号战士一动不动地趴在公路两侧的土沟里。他们身上盖着事先搞来的枯草，这样，既能御寒又能达到隐蔽的效果。李云龙看见路边的草都在微微颤动，他知道这是身穿单衣的战士们在寒风中被冻得发抖。部队已经进入潜伏位置三个小时了，李云龙自己也冻得两排牙在不停地撞击，用他自己的话说，听见这声跟打机枪似的。他用不连贯的声音对着被冻得脸色发青的赵刚说：“老……老……赵……看你那……那模样……青面兽似……似的……” ⑫病刚好点儿的赵刚知道这下子又该大病一场了。但他坚持要参加战斗，不能让人家看着说知识分子出身的政委是个熊蛋，连冻都扛不住，还当什么政委？他上牙打下牙地还嘴道：“你……你还说我……你，你，你那模样……比我……我也好不到哪……哪里去，像……像……挂……挂着霜……霜的冬瓜。” ⑬李云龙还想还嘴，但嘴动了半天却一句话也说不出来，他隔着单衣摸摸肚皮，发觉手感有些不对，肚皮怎么硬邦邦的？好像五脏六腑全冻结在一起了，他自嘲地想：穿上铠甲啦，鬼子的刺刀也捅不进去。 ⑭前面小山上瞭望哨打出暗号，终于来了，不知有多少人，不管他，反正也是一样，破釜沉舟了，鬼子来一个小队要干，来一个联队也得干，总比冻死强。 ⑮日军的汽车队出现了，先头车的驾驶棚顶上架着两挺歪把子机枪。车厢里满载着荷枪实弹穿着黄色粗呢面皮大衣戴着皮帽的日本士兵，满载士兵的卡车竟有几十辆……日军的卡车开得很慢，先头车似乎在谨慎地作搜索前进。随风传来日军士兵的歌声：朝霞之下任遥望，起伏无尽几山河…… ⑯懂些日语的赵刚脸色微变，轻声道：“这是关东军军歌，老李，情况有变，这不是日本驻山西的部队，是刚调进关的关东军。兵力有两个中队，和咱们的兵力对比差不多是1∶1，干不干？” ⑰李云龙注视着开近的车队，牙一咬发狠道：“狭路相逄勇者胜，干！敌人把胸脯送到咱们的刺刀尖前，咋能把刺刀缩回来？”李云龙一挥手，和尚拉响了预先埋好的地雷。“轰”的一声，第一辆车被炸得粉碎，汽车的碎片、日军士兵破碎的肢体纷纷扬扬从天上落下，几乎全落在潜伏战士身上。 ⑱路边的枯草在一瞬间被掀开，一排排雪亮的刺刀出现了。部队潮水般冲上公路，顷刻间，身穿黄色军装的人群和身穿灰色军装的人群便绞作一团。 ⑲这是场硬碰硬的肉搏战。双方杀红了眼，刺刀相交的铿锵声，枪托击中肉体发出的闷响声，滨死者的惨叫声，杀得兴起的吼声响成一片……两架日军的零式战斗机超低空掠过，日军驾驶员发现，下面的公路上密密麻麻的人群绞在一起，灰色和黄色相杂其间。飞行员紧按机枪发射钮的手松开了，飞机一掠而过。 ⑳按照战前团党委的决定：团长、政委应坚守指挥位置，绝不允许参加白刃战。这条规定实际上是冲着李云龙去的，李云龙也郑重表了态，坚决遵守团党委的决定。可战斗一打响，他和警卫员都进入了兴奋状态。李云龙三下两下就把单军装脱下来，抄起鬼头刀赤膊冲上去。团长光了膀子，警卫员自然没有穿衣服的道理，和尚也把衣服一甩，拎着红缨枪冲上去。赵刚制止不及，见两人已冲进敌阵，一时也按捺不住，和他的警卫员小张一起拎着驳壳枪冲上去。 ㉑好一场混战，军人的意志、勇气和战斗技巧的完美结合。八路军115师的那位大名鼎鼎的师长，未来的元帅曾得出结论：敢于刺刀见红的部队才是过硬的部队。身穿单衣、顶着刺骨寒风的独立团一营，以破釜沉舟的决死精神面对强敌，在和对手兵力相等的情况下率先发起攻击，进行了一场惨烈的白刃战，这在当时的中日战场上也实为罕见。 ——节选自都梁的小说《亮剑》（有删改） 1．下列词语中加点字的字音和字形，完全正确的一项是（ ） A．红缨（yīng）枪 揶揄（yéyú） 模（mú）样 顷（qǐng）刻 B．瞭（liáo）望 胸脯（pú） 滨（bīn）死 破釜（fǔ）沉舟 C．卖官（guān）子 荷（hè）枪实弹 隐蔽（bì） 按捺（nài）不住 D．潜（qiǎn）伏 铿锵（kēngqiāng） 驳（bó）壳枪 狭（xiá）路相逢 2．下列对文章的理解与分析，不正确的两项是（ ） A．文中李云龙提到全团战士将武术中使红缨枪的套路糅进刺杀训练，和尚还设计了安在脚尖上的刀子，体现了独立团在战术和武器运用上的创新，为战斗胜利提供了一定条件。 B．小说中第⑮段详细描写了日军汽车队的装备和士兵的穿着、歌声等，是为了突出日军的强大和不可战胜，从而反衬出独立团战士们在如此悬殊的力量对比下，敢于战斗的勇气和决心。 C．赵刚懂日语，从日军士兵唱的关东军军歌判断出这不是日本驻山西的部队，而是刚调进关的关东军，这一情节不仅推动了情节发展，使故事产生波澜，也为后续战斗的激烈程度做了铺垫。 D．两架日军的零式战斗机超低空掠过时，驾驶员因为发现下面公路上双方人群绞在一起，担心伤到自己人，所以才松开了机枪发射钮，飞机一掠而过，这体现了日军作战时的谨慎和对自己士兵的爱护。 E．文中写李云龙、赵刚在战斗打响后都违背了战前团党委“团长、政委应坚守指挥位置，绝不允许参加白刃战”的决定，冲上前线，主要是因为战斗激烈和自身的战斗热情、爱国情怀以及军人的血性，体现的是他们身先士卒、不怕牺牲的精神。 3．赏析文中画线语句。 4．李云龙是小说《亮剑》中一名出色的指挥员，请结合选文内容概括这一人物形象。 5．野狼峪之战展现了李云龙及其部队的“亮剑精神”。请结合材料，分析“亮剑精神”的内涵，并联系现实生活，谈谈这种精神对当代青年的启示。 热点02 传统文化传承 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。非遗传统技艺、文化遗产保护、传统工匠精神、民间艺术传承等主题，是近年天津高考语文文学类小说阅读的高频命题素材，贴合中华优秀传统文化传承国家战略与天津本土文化命题导向，熟悉相关话题，可帮助考生快速把握文本情感内核与文化主旨，降低文本理解门槛。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类文本常融合历史溯源、现实描摹、文化反思，兼具文学性与思想性，高度契合新课标“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的核心素养考查目标，能有效训练学生文本细读、情感体悟、意蕴探究的核心能力。 3.熟悉论述模式，强化应试能力。传统文化类小说多采用“寻访见闻—历史回溯—文化反思—主旨升华”的结构，常以具体物象为线索串联历史与现实，系统训练此类素材，可帮助考生快速理清行文脉络，精准匹配考点，提升作答准确率与效率。 （新情境-非遗传承・匠人精神）阅读下面的文章，完成下面小题。 一些竹和另一些竹 苏沧桑 五月，小满。 穿过荒草的时候，九岁的朱中华和双胞胎弟弟朱中民同时瞄见了三颗鲜红欲滴的覆盆子躲在一棵毛竹的根部。覆盆子的鲜甜同时抵达两个男孩的舌尖时，他们听到了小满节气后父亲的第一次砍竹声。 当当当当当…… 一共十刀。 喇啦啦唰啦啦…… 一小片天空被毛竹梢搅动了几下，随着一棵毛竹慢慢倾斜、倒下，一小片天空就大出了一点点，预示着一棵毛竹在天空中消失，投胎到大地上做了一张纸。毛竹倒下时伸出绿色的手，和其他依然挺立的家人说珍重，然后砰砰砰投入了山涧——朱中华的父亲和伙计们早已铺设好的竹道上。 “斩竹漂塘”是《天工开物》中古法造纸的第一步。芒种前后上山砍竹，每根竹子截成五到七尺长，然后就地开挖水塘，将竹段在水里浸一百天，取出时用力捶洗、软化。竹子与木材造出来的纸张，最根本的不同是，木材纤维中的木质素会氧化，纸张会泛黄，添加酸剂则更严重，而竹纸纤维密实，薄如蝉翼，柔如纺绸，易着墨不渗染，写字则骨神兼备，作画则神采飞扬，耐贮藏不招虫，这些特性，使竹纸成为纸中上品，得誉“纸中君子”“千年寿纸”，是文人墨客的最爱。 小满前三天，九岁的朱中华兄弟穿着蓑衣戴着斗笠，看见父亲不高但很壮实的身影穿过细密的雨丝，很快消失在一大片绿色的寂静里。父亲同样穿着蓑衣戴着斗笠，脚上是草鞋，绑腿的布袜是母亲用厚实的布条子细细缝制的，防止荆棘和蛇虫。 古老的造纸图谱上，砍竹人都是壮年男子。砍竹是有诀窍的。有经验的砍竹人，要提前看山势，为毛竹快速顺势下山找好一条路，用几根老毛竹铺在坡上，方便竹子滑动。砍竹时，要找那种竹梢刚冒出笋头的嫩竹，如果青叶都长出来了，竹子就老了，胶质包浆少，纸的紧密度就不够。砍竹时每一刀都要均匀，竹根要砍平整，硬纤维都要砍断，否则刮竹皮的人是要骂人的，不仅要花工夫清理，还会伤手。要让竹子往一个方向倒，方便集堆打件。打件时，要仔细，上面一人砍，下面一人将三四根竹梢头捆在一起拖向山脚，如果打不好，竹子滑到中途就散掉。 矮矮壮壮的父亲放下砍竹刀，走到溪边，双手掬起溪水喝了几口，抹了把脸，向山脚张望了一眼。晌午到了，该是女人们送饭上山的时辰了。从小满到夏至一个月左右的时间，无论阴晴，朱家门村的后山上一直会回荡着当当当当的砍竹声。一个月里，父亲身上没有一天是干的，或被雨水淋湿，或被汗水浸透。家里穷，只有两套衣服，夜里等炭火烘干，第二天接着穿。 覆盆子的酸甜里，朱中华兄弟年年跟在父亲身后做小帮手，但没有想到，父亲当当当的砍竹声在他们十二岁那年戛然而止——在一场农事中，父亲不幸触电，留下妻儿撒手人寰。 十六岁，兄弟俩师从二伯做纸。从此，村里人说起双胞胎兄弟，眼前会浮现日夜穿梭在造纸坊的壮实身影，还有两双一模一样的、黑亮的、忧郁的大眼睛。 十九岁，兄弟俩一人砍了一万斤竹子，自己刮皮，自己做纸，借用别人家的纸槽、晒纸房，做出了属于他们自己的第一批纸。 多年后，朱中华陪同中国科技大学专家考察浙江民间手工造纸时，在温州泰顺一个很深的山坳里，突然看到了年轻时的自己——那个和他同龄的造纸人，一个人砍竹，一个人刮皮，一个人捞纸，一个人烘纸，所有的工序都只有他一个人在做。空山寂静，朱中华站在远处点起了一根烟，静静看着夕阳下那个弯腰捞纸的剪影，就像看到了自己，眼眶渐渐湿了。 “老哥们，多吃点酒多吃点酒！” 大年初一，堆满元书纸的厅堂中央，摆了一张圆桌，圆桌上堆满丰盛的菜肴。一桌年纪与他相仿的砍竹人围桌而坐。朱中华线条圆润的国宇脸上堆满了笑意，一手香烟，一手一碗自家酿的葡萄酒，一扬脖，酒碗就空了。春寒料峭，他仍然只穿着方格棉布衬衣。 朱中华脸上的笑，是真诚的，心里却是酸的。此时，在他左手边的四个同村兄弟，是从小一起长大的，说是来挣钱，其实是来帮他。砍竹的壮年人越来越难找了，兄弟们也都年已半百，一人一天只能砍一两千斤。而技术性更强的捞纸、晒纸，会做的人更少了，工人工资越来越高，人越来越难找。也有年轻人想来当徒弟，过来一看，村里别人家都造了高楼别墅，朱中华兄弟俩还住着旧楼房，觉得没啥前途，说“再说再说”，就再也不见踪影了。再过几年，恐怕连给竹子刮皮的人都请不到了。 一场酒接着一场雨，第一场春雨后，头一茬新笋一冒头，朱中华就得挨家挨户找人了。嫩竹越来越少，有的竹林长久没人打理，春天一来，笋就被挖掉了，能长成嫩竹的寥寥无几，同样面积的竹林，能用的嫩竹只有从前的十分之一。有的竹林主人以为朱中华挣大钱了，便不肯按平常价格卖给他。 求人，全是求人。 有什么办法吗？有。降低要求，批量生产，成本就少了，钱就能多赚一点。可是，怎么能眼睁睁把会呼吸的纸做成死的纸呢？不行，要做，就做最好的纸。 二〇一七年小满前三天，朱家门村后的山里，又一次响起了砍竹子的当当声，又有一些竹子，将带着一种使命滑向山脚，如同多年前双胞胎兄弟曾经采摘覆盆子的那棵竹，只剩下一截短短的竹根。再过一个月，山谷会安静下来，更多新鲜的断竹根会和它不远处很多枯黄的断竹根一样，在竹节里盛上一场雨，映入整个天空和竹林，像一只只深情凝望的眼睛。 一棵竹，在一个个深情凝望里，经过整整十个月的孕育，将以一张书纸的生命形态重新启程。洁白的纸上，会长出一轮一轮的年轮，在许多生命无法抵达的时空里，继续延绵一千年，一千零一年，更多年。 （选自苏沧桑散文集《纸上》，有删减） 1．下列关于文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ） A．本文从“五月，小满”写起，又写“芒种前后”“小满前三天”“从小满到夏至”等，说明古法造纸工艺和时序紧密相关。 B．作者善用拟声词，如竹子倒下时的“唰啦啦唰啦啦”声，“当当当当”的砍竹声等，增强了文章的画面感和感染力。 C．在朱家兄弟回忆第一次砍竹子经历时，作者运用插叙手法介绍了古法造纸，对比木制纸，肯定了竹制纸的优点。 D．最后一段运用拟人手法再现了传统造纸的整个制作过程，照应第六段的内容，也暗示主人公承担起了传承的使命。 E．作者以中华优秀传统文化为主题，叙写“毛竹变为纸张”的故事，文章勾连古今，内涵深厚，展现了中国的古典之美。 2．砍竹的诀窍有哪些？ 3．画横线句子如果改成“……那个和他同龄的造纸人，一个人砍竹、刮皮、捞纸、烘纸，所有的工序都只有他自己在做”好不好？为什么？ 4．文中画波浪线的内容是写朱中华父亲在竹林中劳作，茹志鹃的小说《百合花》中也有竹林劳作的描写。这两段描写特点有何不同？其在文中的作用分别是什么？ 请填写下列表格。 《百合花》 《一些竹和另一些竹》 内容 “在家时你干什么？” “帮人拖毛竹。” 我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙儿，肩上垫了一块老蓝布，扛了几支青竹，竹梢长长的拖在他身后，刮打得石级哗哗作响……这是我多么熟悉的故乡生活啊！我立刻对这位同乡越加亲热起来。 矮矮壮壮的父亲放下砍竹刀，走到溪边，双手掬起溪水喝了几口，抹了把脸，向山脚张望了一眼。晌午到了，该是女人们送饭上山的时辰了。从小满到夏至一个月左右的时间，无论阴晴，朱家门村的后山上一直会回荡着当当当当的砍竹声。一个月里，父亲身上没有一天是干的，或被雨水淋湿，或被汗水浸透。 特点 作用 5．题目“一些竹和另一些竹”有何深刻寓意？ 热点03 乡土与时代 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。乡土记忆、乡村振兴、时代发展中的个体命运、城乡碰撞、乡土伦理变迁等主题，是近年天津高考语文文学类小说阅读的重点命题方向，贴合乡村振兴时代主题与天津本土城乡发展命题语境，熟悉乡土叙事特征，可帮助考生精准把握文本情感基调与深层主旨。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类文本以乡土生活为底色，聚焦普通人在时代浪潮中的选择与成长，兼具烟火气与思想性，高度契合新课标“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的核心素养考查目标，能有效训练学生环境分析、心理揣摩、主题探究的答题能力。 3.熟悉论述模式，强化应试能力。乡土题材小说多采用“生活日常—时代变迁—情感抉择—主旨升华”的结构，常以具体物象串联乡土记忆与时代发展，系统训练此类素材，可帮助考生快速梳理叙事逻辑，精准对应考点，提升作答深度与规范性。 （新情境-乡土变迁・时代叙事）阅读下面的文章，完成小题。 花开的时候 王东梅 许久长蹲在台阶上，看两只绿翅鸭为了一粒玉米粒争来抢去，扑棱棱的翅膀扬起的尘土险些迷了他的眼睛。①许久长一躲，就与门缝里钻出的一缕小鱼贴饼子的香味儿撞了个满怀——真香啊。叹了口气，许久长从簸箕里又抓了一把玉米粒，扬向空中，转身进了屋。 灶上，铁锅里正咕嘟嘟冒着热气。 真香。许久长又嘟囔了一句。 香吧！喝两盅？ 喝。 两只小酒杯就摆在了炕桌上。老伴儿马小翠坐在了对面。 酒倒上了，小鱼上桌了，俩酒杯一碰，马小翠的眼睛里却渗出了点点泪花。喝吧。喝完，就该出发了。 许久长一仰脖，酒杯里的酒就灌进了喉咙里。②热辣辣的酒，像一团烧着的火，热辣辣地烤热了许久长的胸膛。 许久长85岁，马小翠82岁，他们在这个村子里生活了一辈子，生儿育女，春种秋收。今天，他们就要离开了。 在村庄搬迁的启动大会上，马小翠听乡里的领导说了，说咱衡水湖是全国著名的旅游区，为加强湿地保护，修复自然生态保护，村庄要整体搬迁。啥是“生态保护”她没听懂，可她听懂了啥是“搬迁”。搬迁就是搬走，就是让她离开生活了几十年的村子。 她的心疼啊！有多疼？ ③像？像离开和自己生活了一辈子的许久长那么疼。撕心裂肺地疼。 儿子说，【甲】得搬。这是大事。 村主任说，【乙】得搬。这是顺民心、顺民意的大事。 这些道理马小翠都懂。【丙】得搬。可是，她就是舍不得。 ④门前的大槐树，是生儿子那年栽的，现在树都两搂粗了，比儿子都壮实。房子是生闺女那年翻盖的，如今闺女都做奶奶了。还有屋后河洼里的那条船，破了补补了修，一条船养活了老老少少一大家子。还有门前的这条路，原本只是一条下河的毛毛道，如今已经修成了柏油路。 儿子说，新区啥都有。有新房子，有新路。 村主任说，村民搬迁了，村子里会种满樱花，等到春天来了，整个村子就会变成鲜花盛开的地方。 马小翠没有见过樱花，她这辈子跟在许久长身后见得最多的是咱衡水湖的水、鱼、鸟、芦苇，她这辈子习惯了呼吸着衡水湖带着水汽的空气，像是习惯了许久长身上长年的鱼腥味。 干！ 许久长又往酒杯里蓄满了酒。不等马小翠端杯，许久长已兀自把酒灌进喉咙里，一股热辣辣的小火苗又烧了起来。 村里人都搬走了。 儿子说，13天，整个村子都搬空了。 村主任说，只有你俩还留在村子里 许久长的泪窝就热了。他不是钉子户，他不是不走。他只是想再多看一眼这个村子，想在这里多待上一会儿。 故土难离呀。马小翠又端起了酒壶，许久长摆了摆手：吃鱼。 对，吃鱼。早上刚从湖里打上来的鱼，还带着湖水的腥气。香，真香。是一辈子也忘不了的味道。 马小翠的眼里又有泪花溢出来。屋里的摆设还是原来的模样。儿子说，新房里啥都有。许久长也不想动，一砖一瓦置起来的，他不想住了一辈子的房子搬得像个空空落落的破烂样。⑤可有一样东西，他装了满满一罐子的土——自家院里的黄土。 他把罐子塞到马小翠怀里，说，抱好了，这是念想。 马小翠就紧紧地抱着罐子。 庄子四面环水，只有一条出村的大路，这是衡水湖上唯一住人的岛屿。据说，原先这岛上没有人，只有鸟。老渔民都知道，鸟是有灵性的物种，只栖落在有风水的地方，于是，就有打鱼的人在岛上安了家。一家，两家，三四家，渐渐就有了村庄。一辈又一辈，村庄越来越大。可不知从啥时候起鸟儿们渐渐飞离了小岛，岛上的鸟越来越少了。 儿子说，环境好不好，鸟儿最知道。是人们破坏了环境。 村主任说，绿水青山才是金山银山。 搬迁的领导说，要把岛还给鸟儿，环境才会好起来。 村子搬空了，村民们退出了小岛。 许久长抻着脖子往天上望，望天边的一个又一个黑点。 咕咕咕，咕咕咕。 走吧。 马小翠拽拽许久长的衣襟。一辆独轮小车早已停在院门口，是许久长说，当年娶她进门用的就是这辆独轮车，今天离开，也要用这辆独轮车推着她。 坐在车上，马小翠仿佛又看见了许久长健壮的模样。 咕咕咕，咕咕咕。 忽然，远远的天上飞来一只鸟。紧接着又是一只，两只，三只，无数只……成千上万只鸟在空中齐飞，它们一会儿盘旋上升，一会儿又急速下降，还不时变换着各种队形，好像有人指挥它们在空中表演高难度舞蹈一样。 马小翠叫起来，真美呀。 啥？许久长问。 鸟儿！不，这湖，这水，这鸟，这村，这景。 嗯。美。 许久长应了一声。明年花开的时候一定要回村子看看，看看咱的村子变成啥样了。 回。一定回。 许久长一挺腰身，攥紧车把，脚步铿锵，沿着出村的大路向前走去。 原载于《天池》2023年第19期，有删改 1．下列关于文章内容的理解与分析，不恰当的两项是（ ） A．句子①用“躲”“钻”“撞”动词描绘了许久长进屋闻见饭菜香气的生动画面。 B．句子②把“酒”比喻成“一团烧着的火”，反复说“热辣辣”为了强调酒性烈。 C．句子③的“疼”是一种心理感受，作者用“疼”来形容离开村子带给马小翠的痛苦。 D．句子④“大槐树”见证了儿子成长，用树与儿子对比，突出了人与树同样壮实。 E．句子⑤印证了费孝通在《乡土中国》说的“靠种地谋生的人才明白泥土的可贵”。 2．开头两段的环境描写有何作用？ 3．文中【甲】【乙】【丙】处写了三次“得搬”，作者用意有何不同？ 4．文章运用了哪些手法塑造人物形象？请结合文本简要分析。 5．请分析题目“花开的时候”的含义。 热点04 生态文明 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。生态保护、人与自然共生、湿地修复、野生动物保护、乡村生态振兴、生态与时代发展的关系等主题，是近年天津高考语文文学类小说阅读的重要命题素材，贴合“绿水青山就是金山银山”的国家战略与天津本土湿地生态保护的命题导向，提前熟悉相关话题，可帮助考生快速把握文本情感内核与生态主旨，降低文本理解门槛。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类文本常融合自然风物描摹、生态现实反思、人文生命关怀，兼具文学性与时代性，高度契合新课标“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”“思维发展与提升”的核心素养考查目标，能有效训练学生意象分析、环境描写作用鉴赏、主题意蕴探究的核心答题能力。 3.熟悉论述模式，强化应试能力。生态文明类小说多采用“自然环境描摹—人与生态的故事—现实反思—主旨升华”的结构，常以动植物、自然风物为核心意象串联情节与主题，系统训练此类素材，可帮助考生快速理清行文脉络，精准匹配考点，提升作答准确率与思想深度。 （新情境-生态保护・人与自然共生）阅读下面的文章，完成下面小题。 呦呦鹿鸣（有删改） 吴 越 多吉把我从火车站捞出来的时候，我正站在一道铁栅栏旁找出站口。不知道怎么形容，从来没来过这种小地方，没有检票员也没有安全门，原来踏上月台的那一刻，手里那张火车票就已经达成了全部使命。 我跟着多吉奔袭了三十多里地到了他的驻地，他推开红砖瓦小院的门，露出空旷的营房。我很惊讶：“这里居然就你一个人吗？” “你以为？我们可是人手很紧的！”多吉瞥了我一眼，“现在你来了，正好给我搭个伴儿。”我算是明白了，为啥多吉会不遗余力地怂恿了我大半年。一时间有种莫名的失落涌上心头，我那时是真的觉得，也许这个地方其实也没有我存在的位置。 多吉像是看出了我的心思：“来，我给你点好东西！”他拉着我往院子的后面去，甚至没让我先把行李放下，我们蹚过好几条小溪，穿过云杉、红松和白桦的小树林，爬上一个山包。顺着多吉指的方向，我的眼前突然温热地一亮，满眼都是绵延的群山、森林与沟壑，那一瞬间，我心里仿佛有些东西被放下了。 “你看，这是长白山！”他笑嘻嘻地说，“现在，这都是你的了！” 然后他认真地看着我，眼睛里有星辰的光彩。 “阿朗，你也会喜欢上这里的，我保证。”当天晚上，多吉就出去工作了，他说，他忙着去给母猪接生。他让我老实在家待着，如果嫌闷，就去他之前带我去的山麓，那里有他垦出来的菜地。 第二天一大早，我便出门了，我匆匆赶往山上，终于在群山之间，找到了那片静谧的田地。我花了些力气，把丝瓜架子上的破篾席拆了下来，就着阳光最好的空地一铺，便躺了下来，我只想在阳光下面好好睡一觉。不得不说，长白山的阳光有种别样的魔力，晒在身上暖洋洋的，就着泥土和森林的香气。就在我睡得正香的时候，隐约听到身边有些窸窸窣窣的声音，我突然反应过来，我现在不在大城市的写字楼里，我在长白山，身边有一只饥肠辘辘的东北虎这很合理吧这么一想，我的睡意与燥热全无，冷汗瞬间就下来了。于是猛地把身上的席子一掀，张牙舞爪，发出“啊———”的一声怪叫。一只身形小小的、有着板栗色毛皮的小家伙四腿一软，一个劈叉坐到地上，随后又像根弹簧一样蹦起来，飞也似的逃走了，一边卷起飞扬的尘土，一边叫着：“汪！汪！” “有一种小鹿，”我把正在家里补觉的多吉拍了起来，他揉着惺忪的睡眼，一脸生无可恋地看着我比划，“这么大，这么高，会狗叫！” 多吉歪着头思考了片刻：“噢，傻狍子啊！不过野生动物是很少会到人类的地盘上活动的，看来你和长白山挺搭，这么快就交到朋友了。” 谁要和傻狍子交朋友肯定是多吉太久没打理菜地，荒芜到被野生动物占领了。 我虽然满口这样说着，心里还是莫名涌过一丝暖意。有个傻朋友不是坏事，我有过很多顶顶聪明的朋友，可是现在，肯陪着我的还是傻里傻气的多吉。 我给它取名叫小鸣，因为我发现它只有在遇到危险的时候才会发出狗叫，大部分时候，它的叫声都是“呦呦”的，呦呦鹿鸣。那时我到长白山也差不多有两个月了，我渐渐习惯了这里，熟悉山林、熟悉田地、熟悉流水和嘎嘎叫的鹅。短短两个月，大城市的生活已经像一个埋藏在远古的梦，变得无比遥远。 我与小鸣的关系日渐亲密。不过多吉告诉我说，雄狍子的头上会有一对角，这么说，我的小鸣其实是一名“少女”。 转眼便过年了。 长白山下的小镇，不像城里到处挂着彩灯，但皑皑的白雪与树上冒出的芽苞似乎有一种别样的年味，那是告别严冬，迈向春天、迈向生机的气息，是在城市的霓虹灯里体会不到的。 多吉问我：“你不回家吗” 我摇摇头，如今哪儿才算我的家呢？ 我问多吉：“你呢？” 他理直气壮地瞅了我一眼：“回家？这会儿可是母猪怀崽儿的关键时候，我走了，谁给它们授孕呢？” 这话讲完我和他都沉默了。 一会儿，多吉笑了：“你太不了解我了，你知道我为什么来当这个猪倌儿吗” 他接着纠正道：“不对！是兽医志愿者！” “现在这长白山下的养猪户，十有八九，从前都是猎户！后来政府封了山，他们才都改了行！” 我暗暗吃了一惊，原来是这样，多亏政策好，我才能够遇到小鸣！ “可是呢！叫猎户们放下枪容易，叫他们改行难啊！那些猎户，祖祖辈辈都靠打猎为生，你不为他们指条路，悉心引导，他们还是只能向大山索取……所以，你现在明白了吗？” 我眼里这个发了福的多吉，此刻突然变得高大起来。 “你看，在长白山，人、动物、树还有山，所有的命运都是相连的，在长白山啊，生活很不容易呢！” 我有好多天没看见小鸣了，只是这次我的焦虑少了好多，它是野生动物，它属于大自然，我爱它，所以必须接受它。放下那些自以为是的控制，去感受、去接纳，我夜里不再失眠了，我想我那时是真的从城市里走出来了。 四月的一天傍晚，我拔完田里的杂草，正准备回去，一回头，看见小鸣突然站在我身后。我吓了一跳，刚想责备两句，突然发现它的神情很不正常，仔细一瞧，它浑身瑟瑟发抖，有一些透明的液体顺着它的后腿淌到地上。凭我这几个月跟着多吉出诊的经验，我知道坏了！它要生了。 我安抚着小鸣，让它在这里等我，然后用最快的速度往家跑。我们赶到菜地的时候，小鸣已经站不起来了，它趴在刨出来的坑里，呦呦地叫着，多吉摸着它的脑袋：“闺女，等着，你大舅这就来帮你！” “呦呦！”小狍子轻轻地叫着，我们就跟跑完了马拉松似的，如释重负地躺倒在初春的菜地里，满脸都是藏不住的笑容。那时天已经黑了，漫天的星斗眨呀眨呀，可好看了。 “阿朗，生命很有意思，对不对？”多吉朝我侧过脸来，我重重地点点头。 多吉又淡淡地说：“所以，请不要再轻易地放弃了。” 我沉默了，拼命地睁着眼睛望着天上的星星。 突然，我的手上传来一些温凉的触感，我转过头，发现是小鸣，它已经恢复了精神，正低着头舔我的手臂，那里原本刺眼的那道疤痕，仿佛雪一般融化、消融。一整条银河亮堂了起来。 那时，我的心，也悄然融化在灿烂的夜空里。 （摘编自2024年9月《人民文学》） 1．下列对文本相关内容的理解和艺术特色的分析，不正确的两项是（ ） A．全文以“我”与小鸣的行为往来为线索，写了“我”在长白山的经历，以及对新环境的适应和感悟。 B．文本第二段“惊讶”一词，写出了“我”在看到多吉空旷的驻地仅有一人后内心的失落。 C．文中画波浪线句连用三个“熟悉”，突出了“我”对新环境的悦纳感，与逐渐“遥远”的城市生活形成对比。 D．文中田地独处这一段写到“我”放松与融入，说明“我”彻底放下了心中的包袱，摆脱了迷茫与失落，开始享受这份宁静与自由。 E．文本写“我”和小狍子的初次照面，颇具匠心，我受到小狍子惊吓后的反应，也使得小家伙受到惊吓。 2．文中的多吉具有怎样的性格特点？请结合文本内容给予归纳。 3．如何理解文中画线句子的含义？ 4．小说题目“呦呦鹿鸣”意蕴丰富，请根据对文本的理解，简要概括。 5．文章结尾部分展现了一幅星空下的画面图景，这样设计有何艺术效果？请结合文本简析。 热点05 人性与成长 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。个体心灵成长、人性善恶辩证、底层人物的精神觉醒、困境中的自我救赎、平凡人的人性光辉等主题，是近年天津高考语文文学类小说阅读的核心命题维度，贴合立德树人根本要求，聚焦人的成长与人性的深度挖掘，是天津卷高频考查的叙事主题。熟悉此类文本特征，可帮助考生精准把握人物心理变化与人性内核，突破人物形象分析、深层探究题的答题难点。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类文本聚焦个体的心理变化与成长轨迹，兼具情感温度与思想深度，高度契合新课标“审美鉴赏与创造”“思维发展与提升”的核心素养考查目标，能有效训练学生心理变化分析、细节描写鉴赏、人物形象多维解读的核心答题能力。 3.熟悉论述模式，强化应试能力。人性与成长类小说多采用“困境铺垫—情节转折—心理变化—成长觉醒”的叙事结构，常以细节描写、心理刻画、对比手法展现人物成长与人性的复杂性，系统训练此类素材，可帮助考生快速梳理人物成长脉络，精准挖掘人性深层内涵，提升作答的完整性与深刻性。 （新情境-心灵成长・人性叙事）阅读下面的文字，完成下面小题。 一片竹叶 谢志强 我佩服京剧《智取威虎山》里的杨子荣，他独闯匪巢威虎山，被问：脸红什么？他答：精神焕发。 可是，我保持沉默。我念小学时，常常成了怀疑对象。每逢班里的同学失物，我就脸发热。记得有一次，同桌的铅笔盒里，一块能发出香味的橡皮擦不见了，她喊道：谁偷了我的橡皮擦？ 我的脸立刻发热了。课后，老师把我叫到办公室询问。我摇头。老师问：你没拿，怎么脸红？ 我哭起来。被冤枉，受委屈，我就哭。幸亏同桌在她的书包里找到了橡皮擦。 爸爸不待见男孩动不动就流眼泪，他也问：你没偷，脸红什么？奶奶在，爸爸不敢揍我，我就哭得更厉害了。 晚上，爸爸妈妈去开会（称为“点名”），奶奶哄我睡，用故事哄我。她说：你爷爷小时候，上过一年的私塾，就是学堂。 那时候，学堂只有一个教书先生、十几个学生。私塾馆在一片竹林里，有一条铺着鹅卵石的甬道，在竹林里，绕了几道弯，好像有意让人欣赏那片竹林。 教书先生虽年过半百，但眼神好，不戴老花眼镜，他有句口头禅：眼见为实。所有学生的表现都逃不过他的目光。不过，他摔过一跤，落下脚疾，拄着拐杖，走不远，他常在竹林里散步。 奶奶说：据说，教书先生中午、晚上两餐很随便，自己简单地做。可是，早点很讲究，要吃镇里一个有名的早点铺里的馄饨。那时，你爷爷的家里很贫困，靠他的老娘给人家浆洗、缝补衣裳过日子。先生就叫你爷爷代买馄饨。 我想象那时候跟我年纪相仿的爷爷——一个小男孩的家离铺子近，他每天都闻到馄饨的香味，却从来没吃过。他背着书包，到早点铺，个头和柜台差不多高，接过一碗馄饨，小心翼翼地端着，穿过竹林里的石子路。 忽然，一片竹叶，似乎好奇，飘进碗里。小男孩立即用小手指夹起竹叶，舍不得丢掉，他把那竹叶放入嘴里，抿了抿竹叶上的汤汁。好像香味终于和实物融合在了一起，还仅仅是馄饨的汤呀，就够鲜了。 那个情景，恰巧被阁楼上的教书先生看见了。他每天这个时候，登高远眺，整个院景尽收眼底。教书先生边等待馄饨，边观赏竹林。小男孩很守时。 教书先生吃馄饨，有个习惯，边吃边数，似乎延续享受。一碗馄饨应该有十只。先生不响，只是微微摇了摇头，他认为小男孩嘴馋，天天代他买馄饨，偷吃掉一个，也就算了。可他对小男孩暗暗失望：人穷志短。 当天放学，教书先生给了小男孩买两碗馄饨的钱。第二天早晨，第一次买两碗，小男孩说：先生要两碗。掌柜说：昨天，馄饨只剩九只，今日补上。你对先生说一声，表示我的歉意。 先生还是居高临下地等待着。小男孩把两碗馄饨放在客堂间的桌上。先生笑着说：我每天只吃一碗，这一碗你吃。 小男孩把盛着十一只馄饨的那一碗端给先生。先生问：两碗有何不同吗？小男孩不响，他习惯了沉默，连课堂提问，小男孩也不争取发言，他一讲话，就脸红。 奶奶加了一句：脸红，是爷爷传给你的吧？ 教书先生边吃边数——默默地数，吃饭不说话。多出了一只。看来，错怪了这个学生。 小男孩吃得很急，吃完了，居然忘了馄饨的味道。那香味曾经怂恿着他的想象力。现在，香味终于落实，有了结果，却被忽视了。他懊悔，应该慢慢吃。 过后，教书先生特意去拜访了早点铺的掌柜。那以后，那句“眼见为实”的口头禅，就在教书先生的嘴里消失了。 我说：奶奶，你又把别人的故事讲成了自己的故事，是吧？ 奶奶说：你咋知道是别人的故事？！ （摘自《草原》2025年第7期《小小说三题》） 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A．“我”被冤枉时脸红流泪，与爷爷“一讲话就脸红”形成呼应，突出了祖孙二人性格中的纯粹与敏感。 B．奶奶将“别人的故事”讲成“自己的故事”，是为了哄“我”入睡、给予安慰，削弱了故事的教诲意义。 C．小说通过“我”的经历引出爷爷的往事，再借奶奶之口将视角转入私塾，多视角叙事丰富了情节层次，也使人物形象更加立体。 D．全文以“脸红”为线索，勾连起现实回忆与祖辈的故事，将个体的情绪反应升华为对沟通、理解与信任等问题的思考。 E．小说语言简洁含蓄，如写爷爷吃馄饨“忘了味道”后“懊悔”，寥寥数语便传神地勾勒出人物复杂的心理与真实的性格。 2．小说中的教书先生形象有哪些特点？请结合文本简要分析。 3．赏析划线句子。 好像香味终于和实物融合在了一起，还仅仅是馄饨的汤呀，就够鲜了。 4．小说标题“一片竹叶”有多重意蕴，请结合全文谈谈你的理解。 一、（25-26高三下·天津红桥·开学考试）阅读下面的文章，完成小题。 短裤党①（节选） 蒋光慈 在会议的时候，邢翠英完全没有说话。她与华月娟坐在床上，一边听着同志们说话，一边幻想着，幻想着种种事情。往日里开会时，她发言的次数比男同志还要多些，但是这一次为什么不说话？暴动，总同盟罢工，这是很危险的事情，她有点惧怕么？为什么好说话的人不说话了？她是丝厂女工的组织员，她的责任很重大呀，她这时应当发表点意见才是！但是她一点儿意见也不发表，这岂不是奇怪么？ 真的，那翠英在这一次会议上，可以算是第一次例外！她靠着华月娟的身上，睁着两只圆而大的眼睛，只向着发言的同志们望，似乎她也很注意听他们的说话，但是她的脑筋却幻想着种种别的事情。她不是不愿意说话，而是因为在幻想中，她没有说话的机会。她起初听到主席的报告，说北伐军已到了松江了，她满身即刻鼓动着愉快的波浪。难道说北伐军真正到了松江了？哼！千刀万剐的沈船舫李普璋倒霉的时期到了！这真是我们工人伸伸头的时期！唉！想起来丝厂的女工真是苦，真是不是人过的日子！厂主，工头，真是一个一个地都该捉着杀头！北伐军到了上海时，那时我将丝厂女工好好地组织起来，好好地与资本家斗争。唉！女工贼穆芝瑛真可恶！这个不要脸的恶娼妇，一定要教她吃一吃生活才好！…… 邢翠英等到听了李金贵的话之后，心中的愉快更加了十倍！啊！还是我的黑子好！这几句话说得多痛快，多勇敢！哎哟！我的好黑子，我的亲爱的丈夫！……你看，同志们哪一个不佩服他有胆量？哪一个有他这样勇敢？我的亲爱的……邢翠英想到这里，暗暗地骄矜起来：哼！只有我邢翠英才有这样的丈夫啊！ 最后，邢翠英又想起自己在丝厂中所经受过的痛苦，那工头的欺凌，打骂，那种不公道的扣工资，那种一切非人的生活……唉！现在的世界真是不成世界！穷人简直连牛马都不如！这不革一革命还可以吗？革命！革命！一定要革命！不革命简直不成啊！…… “那么，就是这样决定了：明天早晨六时宣布总同盟大罢工！” 邢翠英被主席这一句话惊醒了：就是这样决定了？明晨六时宣布总同盟大罢工？我现在回去预备还来得及罢？好！大罢工！我们叫沈船舫那狗东西看一看我们的力量！……邢翠英忽然觉着有几句话要说，但是主席已经宣布散会了。 邢翠英总是与华月娟在一块儿的。散会时邢翠英与华月娟一阵出来。清瘦的华月娟身穿着自由布的旗袍，头发已经剪去了；照她的态度，她的年纪，她的面色看来，她是一个很可爱的，活泼的，具有热情的姑娘。邢翠英是一个中年的女工的模样。她俩非常地要好：邢翠英在平民夜校里听过华月娟的课，因之，邢翠英很尊敬她。邢翠英时常想道： “好一个可爱的，有学问的姑娘！她什么事都晓得！” 散会出门时，华月娟向邢翠英问道： “你是一个好说话的人，为什么今天一句话也不说呢？” “我忘记说话了。”邢翠英这样笑着说。 “说话也会忘记了吗？” “…………” “明天我们让军阀和帝国主义看看我们的力量！” “是的，明天我们让军阀和帝国主义看看我们的力量！” 已经是七点多钟了。讨厌的雨还是沙沙地下。没曾带雨具的她俩，饿着肚子，光着头在T路头鹄立着，等待往闸北去的电车。 【注释】①《短裤党》是蒋光慈于1927年创作的中篇小说。作品以激昂的笔触描绘了1927年上海工人三次武装起义的壮阔图景，是现代文学史上第一部表现中国共产党领导工人武装斗争的作品，以其深刻的历史意义和文学价值吸引着广大读者。 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A．选文开篇以连续问句呈现邢翠英的反常沉默，既制造阅读悬念让人思考，又自然引出下文对其内心活动与情感变化的细致刻画。 B．邢翠英在会议上始终沉默不语，并非思索革命事宜，而是因惧怕罢工暴动太过危险，内心怯懦畏惧故而不敢发表任何意见。 C．华月娟身形清瘦活泼热情，曾在平民夜校为邢翠英授课，是进步的革命青年形象，也是邢翠英内心十分敬重的同伴。 D．选文中写邢翠英为丈夫的勇敢发言暗自骄矜，意在侧重刻画儿女情长，反而是弱化了其作为革命组织者的责任与立场。 E．选文以人物内心思绪串联起全篇情节，细腻勾勒革命背景下底层女工的情感起伏，以小见大凸显出时代浪潮中的民众觉醒。 2．文中邢翠英在会议上始终沉默，请分析其沉默的原因。 3．赏析选文中心理描写对塑造人物起到主要的作用。 4．请简要分析文中结尾处“讨厌的雨还是沙沙地下”这一环境描写的作用。 5．本文中的邢翠英、孙犁《荷花淀》中的水生嫂、王愿坚《党费》中的黄新，都是革命传统题材作品中的女性形象，请简要概括三者形象的共同之处。 二、（25-26高三上·天津河西·期末）阅读下面的文章，完成小题。 花开满院 侯德云 自打老五被人偷了那罐青花瓷的莲花，侍弄盆栽的心情就收了起来。庭院里，除了栽种在树荫下和花池边的白玉簪，鸢尾和麦冬，再无别的花卉。 老五妻子退休了，从第一天起就变了一个人，整日在家里倒腾。家里的三组衣柜，东挪西挪让她挪了好几个来回。尤其是米色的那组，她先从自己的房间挪到女儿的房间，又从女儿的房间挪回自己的房间，没几日又挪到女儿的房间。一个人搬不动，就喊老五帮她。 远嫁南方的女儿对此一点儿意见都没有。女儿没意见，不意味着老五也没有。老五的脑袋让妻子给倒腾成角瓜形，他趁着酒劲儿说了句河南话：①“你弄啥嘞？” 妻子白了老五一眼。她不在乎老五的脑袋变成什么形，只一味春意盎然地继续倒腾。终于在某年某月某日，把老五多年积攒的旧花盆都倒腾出来。陶盆，瓷盆，褐色，绿色，蓝色，土黄色，大，中，小，都有。 老五的盆栽雅好自婚后萌生，延续多年兴致不减。起先在文兰小区住五楼，房间逼仄，只能用小盆养点儿倒挂金钟，旱金莲，长春花之类。后来也养过兰花，没养好，到了儿只剩下空盆。十年后搬到芳园小区，住临街的三楼，有个宽绰的阳台。他一时兴起，用六只大盆在阳台上种植牵牛花。牵牛花按逆时针方向渐渐缠满栅栏。盛花期，满栅的红白粉紫，在风中簌簌颤动，牵住一街目光。牵牛花之外，阳台上还有呈立体布局的十几种花卉。 又一个十年后，老五再次搬家，搬到圣嘉美地小区的一楼。是一方庭院把他吸引来的。庭院里以木本绿植为主。花盆用不上那么多，剩下的只好堆放在隐蔽角落。妻子要是不日日倒腾，有关牵牛花的往事，老五压根儿就想不起来。 初春季节，妻子把那些花盆，摆了一地。老五下班，站在院门外，问：②“你弄啥嘞？” 妻子蹲在地上，用后背说道：“用你管！” 未几，一批草本花卉进院，瓜叶菊，凤仙花，石竹，四季海棠，四个品种。每个品种都是四株，四四一十六，十六株，都移栽到花盆里。 老五站在一边看，心里头连连撇嘴，没见过这么栽花的。他暗中掰了一回手指头，给妻子的盆栽掰出三条失误：盆土压得太实，此其一；盆土太满，浇水时外溢严重，此其二；花盆大小取舍不当，此其三。原本还有个“其四”，老五想了想，把无名指给摁回去了。无名指上的内容是：花盆摆放位置不对，呈阴阳错位态势。 才半个多月，妻子移栽的瓜叶菊全都死掉，石竹只剩病恹恹的一株。凤仙花和四季海棠倒是活着，但都不够茂盛。 老五又一次忍不住说了句：③“你弄啥嘞？” 这回妻子一反常态，用了正脸，对老五笑笑，说：“你会弄，你弄呗。” 老五搁心里头叹口气：“我弄吧，我弄。” 老五先将过满的盆土抠走一些，再松土，再移动花盆。喜阳的，放到强光下；喜半阴的，放到遮阳环境；喜阴的，放到树根附近。 时过不久，老五发现，栽植在大盆里的两株凤仙花和四季海棠都长得壮实，于是把小盆里的都移到大盆里。 在任何事情上都一样，老五不做则已，做就尽量做到完美。 夏天，老五的庭院里，赤橙黄绿青蓝紫，既鲜艳又斑斓。不光招蜂，还时时引蝶。鸟和流浪猫也来，每天几次几次地来。来得最多的是蝉，成群结队，来了不走，在树干和树枝上定居。从早到晚，它们不间断地、合唱般地对老五的绿植大声叫好。从入伏到立秋，嗓门越叫越亮。 妻子从不叫好，只是喜欢在傍晚时分到庭院里去。太阳伞下，休闲茶座上，有小巧盆栽，有茶壶，茶杯，茶点。看花听蝉，她看很久，也听很久。 转年，老五把太阳花引到庭院，扦插。长方形浅陶盆，插了四盆。空置多年的紫砂兰花盆，也插了四盆。 二十天后，红白黄紫，八团锦绣。 休闲茶座上，从此日日摆放太阳花。四个紫砂兰花盆，轮流上位。 待花茎长高，花势稍弱，老五给太阳花剪了头。太阳花像老五一样，得定期剪头才行。剪下来的花茎，不少都带着花苞。老五找来几只塑料花盆，将它们插到里边。 带着花苞扦插的太阳花，最性急的一株，在六天后绽开，粉嘟嘟的，招人爱。就这么一天一天一天，太阳花越插越多。老五发愁，咋整啊？ 老五的庭院，早先在东南角开门。门外空地，常有车辆停驻。老五嫌出入不便，请人重新设计，将院门改在西北角，临着人行道和车道。院门紧挨楼体，呈“凹”字形。两道矮墙，南侧的一道，爬满凌霄；北侧连着楼体的墙头，有一尺宽，一米半长的平台。老五突发奇想，把太阳花摆上北侧墙头，墙上贴一张A4纸，纸上打印一句话：“太阳花，喜欢可自取，不用谢。” 墙头的太阳花转瞬消失。次日再摆几盆，转瞬又消失。 整个夏天，老五每隔几日都要摆几盆太阳花到墙头上。老五看见楼上的女教师拿走两盆，隔壁邻居老夏拿走两盆，保洁员老徐也拿走两盆…… 就这样，老五的庭院，成了小区里的太阳花集散地。 老五走在小区里，总能遇见太阳花一般喜盈盈的笑脸。老五的心情一片大好。2024年夏天，这座一向被称作避暑胜地的城市，三十摄氏度以上的高温竟顽固地持续了将近两个月。老五热得不行，太阳花却不受丝毫影响，比往年开得更热烈。 在这个夏天，妻子成功地变为育花达人。庭院里所有的花卉，老五都交给她打理。 在老五看来，花事种种，妻子做得最好的，是往墙头上摆放太阳花。她神情专注，一丝不苟。 1．结合全文分析，本文第5、6段插叙部分的作用。 2．文中老五三次对妻子说“你弄啥嘞？”。请结合小说中画线语句的上下文情节，分析其表达的心理。 3．小说创作非常注重开篇的设计，请结合全文谈一谈本文首段的作用。 4．请简要分析小说题目“花开满院”的妙处。 5．下列对作品的概括与分析，不正确的两项是（ ） A．本文段落大多很短，又大量使用短句，形成明快的叙事节奏，有助于塑造人物形象。 B．妻子一退休就整日在家里倒腾，表明她一时很难适应退休生活，靠倒腾排遣无聊 C．妻子从不为老五的绿植叫好，只是喜欢来院里看花听蝉，反映出她要强的心理。 D．文中加点的“用后背说道”“用了正脸，对老五笑笑”等细节，刻画出妻子能屈能伸的性格特点。 E．结尾从老五的视角评价妻子，巧妙完成了两个人物的形象塑造，升华了小说的主旨。 三、（25-26高三上·天津红桥·期末）阅读下面的文章，完成小题。 一个耳光 乔 叶 那是我刚刚离开福田庄回象城上学的第一年春节。以往都是在福田庄等父母亲和弟弟回来，这是我第一次跟他们一起由象城回到福田庄。进家时正值黄昏时分，奶奶站在堂屋，身影被灯光拖得长长的，铺在屋前的道路上。这情形让我突然很想哭。进到屋里，她只是说，回来啦？口气平淡，似乎我们经常回来。我凑近看她的样子，觉得她好像老了许多，也陌生了许多。有些莫名难过。不过这些情绪两天之后就消逝无踪，我很快有了身在主场的自在和惬意。父亲负责应酬，母亲和奶奶负责忙活年货，我则是负责带弟弟，领着他在村里到处串门闲逛，大人们见了我们都会亲热地逗笑几句，捧出自家油炸的麻叶糖糕和丸子之类的吃食招待，我们整日里吃东家喝西家，和村里的伙伴们嬉闹玩耍，欢乐无疆。直到大年初二那天，父亲打了母亲一个耳光。 起因是母亲要回去值班，单位给她排的班是初三，所以初二就得回去。奶奶却不让。奶奶说，大年初二就走，这能算过年？过年过的就是团圆，大长的一年，就这几天，一家子人不齐齐整整的，这叫团圆？母亲说，没办法，单位就是这么安排的。奶奶说，单位这安排就不对，就是不想叫人家好好过年。母亲解释说，假期就这么几天，大年初三是正中间，谁都不想值，可总得有人值。以往每次排到她，她都央告着让别人替了，这回同事们都有事儿，她实在是不好意思再求人，必须得回去。奶奶说，不回去能咋？还能把你开除了？ 真正的原因奶奶没有说出口，大家也都明白。初三是亲戚们来得最多的一天，至少要待三桌客。 那一年叔叔刚娶了婶婶，要到处带着走亲戚，认门儿拿红包，俗称挣“新媳妇钱”。 待客是个重体力活儿。奶奶当然也是能干的，可逢到过年这个时候，她就想让我母亲干。是想摇摆婆婆的款儿么？媳妇儿干着活儿，她和亲戚们说着闲话，听人夸着儿子媳妇，这就是奶奶最享受的时刻？我没问过奶奶，但很清楚，自从记事以来，年年如此。用她的话是：知道你忙，平日里我从不攀扯你。一年就这一回，你还不能给我这老脸壮壮光？母亲想的却是，今年有了新媳妇，新媳妇就不能过了这一天再去走亲戚？ 就起了摩擦。父亲很明白母亲有理，却不替她说话。初二中午吃过了饭，母亲已收拾好了东西，要走不走地踌躇着。奶奶说，你走吧。反正萍（文中“我”的名字）不在我跟前养了，你以后是用不着我了。谁离了谁都能过。 母亲便拎起了包道，对，谁离了谁都能过。 你怎么能这么跟妈说话？父亲说。 她先说的，我还不能跟一句了？ 她是妈。她说得，你就说不得。就不能跟。要走也得跟妈赔个不是。 奶奶和父亲分别端坐在堂屋八仙桌的太师椅上，叔叔和婶婶在左边的小椅子上坐着，我和弟弟在另一边的小椅子上坐着，都在等着母亲赔不是。母亲站在那里。堂屋里尽是沉默。或许很长，或许很短。 母亲嘴唇颤抖着，想要说什么，却说不出来。我真替她着急啊。赔个不是有那么难吗？说了不就能走了吗？ 寻思了一下，我站起来，拉着她的衣角，轻声说，妈，你跟奶奶说对不起。 母亲把目光转向我，那一瞬间我明白了什么叫怒视。她眼睛里的小刀子朝我剜了我几剜，突然狠劲儿地推了我一把，喝道：你也敢拦我？把爪子松开！ 我被推倒在地，跌了一大跤。衣裤很厚，一点儿都不疼。主要是太丢人了。我哭起来。大过年打孩子，还有王法没有了？奶奶一边斥责一边起身去拉我。这时候，父亲也起了身，堂屋里响起了一声响亮的耳光。 母亲是走到院子里才哭出声来的。她就一路哭着出了门。叔叔说要去送，被父亲拦住了。说：叫她滚！不过叔叔还是去送了。 事情就是这样，想从中斡旋的我，被母亲推倒，跌了一大跤。母亲挨了父亲一个大耳刮子，哭着回了豫城。在当时的我看来，这些都是了不得的大事。可让我意外的是，事情没有那么糟糕。初三那天，叔叔婶婶去走亲戚，家里照样待客。奶奶亲自下厨，父亲殷勤搭手，亲戚们的女眷来了也 都纷纷帮忙，根本不成问题。但凡有人问起母亲，奶奶和父亲异口同声地回答：单位值班哩。一副喜气洋洋状，让我看得莫名其妙。两天后，我们返回豫城，母亲对父亲冷了两天，便也过去了。一切都像没发生过一样。 长大之后，长很大之后，我才渐渐明白了这件事情的玄妙：如果我不出面，母亲就找不到突破口。母亲没有突破口，父亲就也没有突破口，奶奶的面子就搁在了那里。都没有台阶可下，局面不知会僵到何时。所以，我在无意中做了件对事，简直对极了。妈妈有了里子，顺势负气回城。奶奶有了面子，儿子为了她都打了媳妇儿呢。父亲的名声更加好，没有被城里的媳妇拘住，是响当当的一家之主。我呢，得到了奶奶格外亲厚的优待，早上赖在被窝里不想起来时，她都泡好温热的毛巾，到床上给我擦脸，说我是她的小棉袄，到底还是跟她一条心。我支支吾吾地应着她，心里却开始有些厌烦起来。 （有删改） （节选自《宝水》，北京十月文艺出版社） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A．开篇写黄昏时分奶奶站在堂屋的身影被灯光拉长，既营造了温馨又略带怅惘的氛围，也暗示了“我”与奶奶因分离产生的疏离感。 B．奶奶反对母亲初二回城，表面理由是“过年要团圆”，实则是想借母亲忙活待客撑足婆婆的面子，这与叔叔新婚需带婶婶走亲戚挣“新媳妇钱”的背景密切相关。 C．父亲明知母亲有理却仍要求她向奶奶赔罪，还动手打了母亲，可见父亲是个毫无主见、一味愚孝的人，这一形象鲜明地体现了传统家庭中的男权压迫。 D．“我”主动劝母亲道歉却被推倒，这一情节不仅推动了矛盾激化，也成为家庭僵局的“突破口”，后文成年后的顿悟更凸显了这一情节的深层意义。 E．结尾写“我”对奶奶的“亲厚优待”感到厌烦，这种厌烦源于“我”长大后看清了家庭矛盾中各方的权衡与敷衍，而非对奶奶的嫌弃，体现了成长带来的清醒与怅惘。 2．小说通过“我”的眼睛来看周围的人物和事件，使小说具有了独特的艺术效果。请从小说的叙述的角度加以分析。 3．请分析文中画线语句的矛盾之处，并说明它对后续家庭冲突的爆发起到了什么作用。 4．费孝通在《乡土中国》中说“面子就是表面的无违”。本文奶奶在春节期间“想摆摆婆婆的款儿”，但是母亲却违背奶奶意愿，负气回城。请结合文本，谈谈奶奶最后有没有“面子”？ 5．学校文学社开展“小说影视化”创作活动，要求将《一个耳光》中的“堂屋对峙”场景改写成分镜头剧本。请你结合文本相关内容，将下面的分镜头脚本补充完整。 镜头 景别 画面描述 台词/音效 1 全景 黄昏，堂屋，奶奶与父亲端坐在太师椅上，母亲拎包站在门槛内 奶奶“________ ？” 2 中景 奶奶坐在堂屋八仙桌的太师椅上看出去的视角 无声 3 特写 ________ 父亲（画外音）：“________ ！” 4 俯拍 ________ 关门声 5 空镜 冷掉的麻叶糖糕躺在瓷盘里 远处的鞭炮声 四、（25-26高三上·天津南开·期末）阅读下面的小说，完成下面小题。 木匠老魏 廉彩虹 木匠老魏醺醺然地坐在大门口，太阳一大早就上了工，清清朗朗，把老魏及他家门口的一切事物照得透亮。 高大的皂角树投下巨大的光影，树根处还有深秋时节落下的乌黑的皂角，如今也没人捡拾了。老魏记得母亲在世时，最喜欢捡皂角。母亲喜欢用皂角洗衣服，她说比洗衣粉好，皂角洗完的衣服呀，有一股子清香味。 老魏小时候没少看母亲坐在小河边，用棒槌“邦邦邦”地捶衣服，捶完了衣服，母亲掂起衣服往河水里投洗，一掂一投一掂一投，极有韵律。自从母亲去世后，他的妻子喜欢用洗衣粉，她把衣服一股脑儿地往洗衣机里一塞，哗哗哗倒进半袋洗衣粉，开动洗衣机，就听到哗啦哗啦地响，可真热闹。 老魏的父亲是木匠，是他们这儿十里八方有名的木匠。他的木匠手艺就是跟父亲学的。学木匠的一点一滴他都记得，锯，砍，刨，凿，哪一样不是在父亲千百遍的呵斥下学会的，墨斗的线咋样拉得又直又长，又受到父亲多少次的拍打。严师出高徒，他的手艺越来越精到，比父亲还要好。到后来，请他去做木匠活的人超过了父亲。 父亲乐呵呵地看着他背着家伙什跟着主家走，等他忙乎几天回到家，母亲总要炒上几个拿手小菜，父亲饭后也总要唱：“锛凿刨锯斧，般般汗水煮。大材要做小，小料需贴补。弯曲刮平直，平直刻凹凸。” 闲暇时，父亲会指导他刨木板，一棵粗壮的板材被他刨得光不溜秋的，泛着木头的清香。刨花有粗有细，有长长的如扭动的蛇，有卷卷的如落到凡间的云朵，他最喜欢云朵一样的刨花，簇簇拥拥地堆起一个又一个连绵洁白的梦。 刨花会被母亲烧地锅。薄薄的卷卷的刨花被母亲用火柴轻轻一点就燃起来了，继而熊熊的火焰舔舐着锅底。锅里的汤啊肉啊骨头啊咕嘟咕嘟地翻滚着，别提多激烈了。这热烈的场景不正是他们家热热烈烈，红红火火的日子吗？ 但父亲和母亲前后间隔一年都去世了。 老魏望望家门斜前方的两个大树墩，它们黑黝黝地蹲在地上，隐隐约约有青苔在上面。他真羡慕青苔，青苔生长得随意自由，生命力还旺盛，它可比人的生命长。 一眨眼，老魏也做了一二十年木匠了。老魏感觉到这一二十年里，找他做木工的人少了。大多数家里都买的成品的家具，人家说又洋气又省地方，看着还干净机灵。自家做的家具笨重，难看。 老魏心里难受极了。 但只要有人来请他做工，他立即浑身充满了力量。哪怕人家只是让他去修复一下门窗，做几把椅子，他都要把平生所学全部用上。 无论何时，他做出来的活计都是那么精美，结实，美观，耐用。他真不希望木匠的活计到自己的手里丢失了。 可他的儿子都不愿意学。年轻人情愿出远门打工，都不想守在家里。 时代变了。老魏感到失落，但看看周围和自己的生活，也确实越来越好。以前自己累死累活，顿顿还是玉米面，红薯面，高粱面啥的。现在呢，顿顿愁吃啥，人也是贱，家里白米白面放着，小米玉米堆着，鸡蛋再也不是以前数着数吃了，菜呢除了白菜萝卜，蘑菇啊黄瓜啊一赶集都是，愣是天天吆喝愁。愁啥愁？ 没人让做木工了，吃饱了还是愁，就只能蹲大门口扯闲篇儿。 老魏不愿意这么浪费自己的生命。他翻出自己的刀锯斧凿墨斗尺子，就着自己家里剩下的歪七扭八的柳木忙活起来。他妻子说他闲得慌，他笑嘻嘻：“你懂啥？” 一个多月过去，老魏做出了十几把小靠椅，几张小茶几。还有几十个小孩子的玩具，小收纳盒，小木偶，小战车，小木碗，活灵活现，巧妙极了。他还利用树枝的拐弯之处做出了几个如意摆件，着实雅致玲珑，让人爱不释手。 老魏带着作品去赶集。到了集上，老魏的货物吸引了一批又一批年轻人围观，他们眼里露出惊艳的光芒，赞不绝口。现在的年轻人很难看到纯手工制作的活计了，老魏做得精妙美观，既保留了传统的木工手艺，又加进了现代艺术范儿。小靠椅，小茶几随便一摆，就是风雅一景。 几个年轻的姑娘被收纳盒吸引了，小小的收纳盒上不见一颗钉子，完全是榫卯连接起来的。盒面上老魏还细心地雕刻上水仙，梅花，荷花等花样，象征着吉祥如意，椭圆形的盖顶让盒子看起来古朴圆润，透出一股子温婉宁静的气度。 这几个收纳盒还不够这几个姑娘要的，她们向老魏又预订了几个收纳盒。 老魏其他的货物也被一抢而空。不但货物被抢购一空，两个年轻人还坚定地要跟老魏学手艺。老魏笑笑说，学手艺可不是说说就行，首先得保证能定下心。年轻人立誓一定会定下心不动摇。 斜阳照过来时，老魏和他们告别回家。他心里还是没底，胡思乱想了一夜。当朝阳又升起来时，老魏一开门，两个年轻人正站在门口，笑盈盈地看着他。老魏觉得今天的阳光特别清澈，温暖，蕴藏着希望的力量。 （有删改） 1．下列对这篇小说的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ） A．小说中母亲的形象虽着墨不多，但通过生活细节的刻画，展现出勤劳、质朴、热爱生活的传统女性特质。 B．小说描写洗衣机“哗啦哗啦地响，可真热闹”，使用通感手法，带有讽刺意味，暗示现代化给世界带来了喧嚣与浮躁。 C．小说由老魏与父母生活在一起时的红火，突然转入父母相继去世后的冷清，暗示着时代变迁的猝不及防与不可逆转。 D．小说中的儿子不继承老魏的手艺迫使老魏从等待传承到主动创造，推动了情节发展，并引发读者对社会变革的思考。 E．这篇小说语言质朴中有诗意，平实中藏深情；多处使用对比手法；长短句结合，张弛有度。 2．请按时间顺序梳理这篇小说的主要情节。 3．鉴赏文中画线句子。 4．小说首段有何作用？ 5．请结合小说内容，归纳一门手艺得以传承的因素。 五、（25-26高三上·天津河西·月考）阅读下面的文字，完成后面的小题。 一片苍茫 戴 涛 白生要去茫县做知县，离京赴任前至恩师大学士多举府上辞行。多举待白生坐下，便让人端上一盘水果，问白生：“你可识得盘中为何物？” 白生细细打量一番，说：“状如梨，梨有皮，或黄或青，而此果似无皮，白如雪，透如水，学生真不知谓何方仙果。” 多举抚掌大笑，说：“这就是梨，名晶梨，就产在你要去的茫县。”说完，他拿起一只递给白生，白生接过梨来，左看右看竟不忍下口。多举说：“快尝尝，味如何？”白生这才小心翼翼张开嘴，可还没等他使劲咬，只听得一声脆响，一股清香扑鼻，一股甘甜沁脾。 “好梨好梨”，白生情不自禁脱口叫道。多举说：“当今权贵非此梨不吃，茫县可真是个好地方哟。”白生忙跪倒，学生一定不辜负恩师之厚望。 烟花三月，白生起程。一路春色诱人，可白生只顾着赶路，没心思看风景。很快便到了茫县。此时一班县衙的官吏幕僚和当地的乡绅名士已迎候多时，一阵寒暄，便请白生到鸿运楼洗尘，盛情之下，白生也不好再推脱。酒过三巡，店小二端上一碟水果，白生见是苹果，随口问道：“咦，茫县不是盛产晶梨么？”小二却面露难色，“禀大人，小店什么新鲜果子都有，就是未备晶梨。”白生说：“入其乡则随其俗，我偏就稀罕这遍地都是的土产。” 听得此言店小二却急了：“禀大人，这晶梨如今实在是想买也买不到了。”白生好生奇怪，便看坐在身旁的县丞汪过，汪过立刻端起酒杯说：“我们众人还是一起敬白大人一杯吧。”众人也都纷纷应和着祝白大人平步青云。白生于是糊里糊涂地举杯。待酒足饭饱，已是掌灯时分。 一觉醒来已是第二天早上，白生赶紧升堂。新官上任，自然要漂漂亮亮地审它几件案子，可白生在堂上正襟危坐了一整天，竟不见一人来告，而且一连三天如此。 到了第四天，白生才升堂，便喊了退堂，然后换了便服一个人悄悄出了县衙，策马朝乡间跑去。茫县多丘陵，举目望去，层层叠叠的梯田此时一片雪白，清气四溢，悦人眼目。待马跑近，但见一株株一人多高的梨树枝繁叶茂，盛开着朵朵娇嫩的小白花，更有无数蜂蝶翩翩起舞，煞是好看。白生看得如痴如醉，连连喝道，“美景美景！” 这时，不知从哪儿跑出一男童，上前来怯怯的看了白生几眼，便又转身去捉蜜蜂。捉到后立刻将蜜蜂撕成两段，随即放到嘴边贪婪地吮着。 白生问：“你吃什么？”男童答：“蜂蜜。” 白生说：“可这小生灵却被你无端弄死了。”男童说：“我饿。” 白生大怒：“饿，你回家吃饭呀！”男童说：“家里没有饭。” 白生这才注意到眼前的男童竟是如此瘦弱。 白生随着男童到了他家。几排东歪西倒的茅屋，其中一间，推门进去，白生一惊，四壁空空，只有土炕上躺着一个须发皆白的老头。白生问男童：“这是你爷爷吗？”男童答：“这是我爹。”白生又是一惊。 从男童家出来，白生又踏进另一间茅屋……当白生离开村寨，心沉得如同铅坠，抬头西望，残阳如血，遍地的梨花也是殷红殷红的。 你说每户上交一筐梨给朝廷也算不得什么，可你知道么，这晶梨多么刁钻古怪，三亩地一粒粮食没种，全种了梨树，也只能收得这一筐好梨。 你问我这日子是怎么过的，挑剩的孬梨到外边换得半年的杂粮已是大幸，余下的日子就靠要饭了。 回到县衙，白生将县丞汪过叫到书房，阴沉着脸问道：“汪大人，你可知道百姓为梨遭的罪？”汪过说：“知道。”白生说：“就没办法么？”汪过说：“有，白大人，您把梨伺候好喽，早点儿像您的前任那样升迁了离开茫县，此外别无他法。” 白生沉默无语。 时光荏苒，转眼已是金秋十月，晶梨收获的季节。今年的梨格外好，个儿大肉嫩透着水灵。衙门上下忙得不亦乐乎，总算把梨收齐了，一个不落全装了船。按惯例，该由县丞押运进京，临行前白生突然对汪过说：“这趟就不劳你的驾了，我亲自走一趟。”汪过淡然一笑，自当相让。 一月有余，运梨船终于回归。不出汪过所料，白生果然没有回来。又过了数天，来了个新知县。汪过旁敲侧击地打听白大人，谁料竟惊出一身冷汗：原来白生送到朝廷的梨不知何故竟然又酸又硬，于是白生被打入大牢。 腊月二十八，官文传来，茫县砍去所有梨树，永不得再种。百姓闻听此讯，雀跃欢呼，奔走相告，个个操起砍刀奔向自家梨园。进了梨园人人大惊，寒冬时节本已干枯的梨树枝头竟然挂满了朵朵白花…… 是夜，天地一片苍茫。 （选自《中国当代微型小说名篇赏析》，有删改） 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A．作品开篇以多举荐梨入笔，自此“晶梨”便成了一条贯穿全文的线索，梨的命运与人的命运相交织，最终演绎出一曲为民谋福者殒身不恤的悲歌。 B．作品将主要人物置于一个特定的环境中，上有贪婪的皇上、多举等权贵，下有狡诈的汪过等地方污吏，白生处境之艰难决定了其反抗态度之坚决。 C．“残阳如血”一句写出了人物的心理变化，为表现人物情感服务，为小说的高潮作铺垫。 D．“汪过淡然一笑”表明他已经察觉了白生要以死相搏，换取百姓的福祉，这种笔法的运用，采用的是全知视角。 E．“心沉如铅坠”的比喻，用语贴切；“雪白”与“殷红”的对比，色彩鲜明；“你别看”、“你问我”等人物语言，真切传神，颇具感染力。 2．结合作品简要分析白生这一人物形象。 3．茫县官吏乡绅为白生接风洗尘这一部分内容，在文中有何作用？ 4．请探究小说题目的意蕴。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 小说阅读 题型 考情分析 情境猜押 考向预测 1.双项选择题（5选2），考查文本内容理解与艺术特色分析鉴赏；2.内容概括题，考查情节原因、场景作用、内涵要点梳理；3.词句赏析题，考查画线句手法、表达效果与情感意蕴；4.环境描写分析题，考查环境描写的多层作用；5.人物形象鉴赏题，考查形象特点、心理变化、同类形象对比；6.标题/核心意象探究题，考查多层内涵与表达作用；7.拓展思辨题，结合课内文本/理论/现实谈理解、启示与评述。 1.选材：对标天津高考命题趋势，聚焦红色精神、乡土情怀、文化传承、生命哲思、生态文明五大主题，文本以蒋光慈、孙犁、契诃夫、韩少功等名家小说为主，兼具天津本土命题特色，文质兼美； 2.命题：题量固定5-6题，分层设考、梯度清晰，客观题聚焦细节辨析，主观题从词句理解到深层探究层层递进，覆盖小说阅读全考点； 3.考查：对标语文核心素养，重点考查文学性阅读能力，强化审美鉴赏、文化传承与思辨思维考查，注重文本细读与深层意蕴挖掘，常关联课内经典篇目对比考查。 1.红色家国情怀：革命先烈事迹、红色文化传承、革命女性群像、民族精神与青年担当； 2.传统文化传承：传统匠人精神、非遗技艺坚守、民间艺术生命力、古典文脉赓续； 3.乡土与时代：故土记忆、乡村振兴、城镇化中的乡土坚守、平凡人的生命哲思； 4.生态文明：人与自然和谐共生、生态保护、生命韧性与自然哲思； 5.人性与成长：平凡生活中的精神坚守、人生价值、成长感悟、人性光辉与时代反思。 1.选材持续聚焦现当代经典小说，红色题材与传统文化题材占比提升，天津本土文化元素融入度增强； 2.考点坚持分层考查，基础题重文本精准解读，赏析题重艺术手法深度分析，探究题重文本关联与思辨表达，课内关联对比考查常态化； 3.命题强化核心素养落地，审美鉴赏与文化传承考查比重提升，探究题开放性、综合性增强，更注重结合现实的拓展应用； 4.设问更灵活，注重文本整体逻辑、情感脉络与创作意图把握，弱化套路化答题，强化文本专属个性化解读。 热点01 红色家国情怀 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。革命历史叙事、英雄精神、家国信仰、军民鱼水情、青年革命成长等主题，是近年天津高考语文文学类小说阅读的核心命题素材，贴合立德树人根本目标与天津本土红色文化命题导向，熟悉红色叙事特征，可帮助考生快速把握文本精神主旨，精准定位答题方向。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类文本以真实革命历史为背景，兼具叙事性与思想性，高度契合新课标“文化传承与理解”“审美鉴赏与创造”的核心素养考查目标，能有效训练学生文本细读、人物分析、主题探究的核心答题能力。 3.熟悉论述模式，强化应试能力。红色革命题材小说多采用“历史背景—英雄叙事—精神升华”的结构，常以小见大，通过个体命运折射时代浪潮，系统训练此类素材，可帮助考生快速理清行文脉络，精准匹配考点，提升作答规范性与准确率。 （新情境-革命历史・家国叙事）阅读下面的文章，完成小题。 野狼峪之战 都 梁 ①李云龙点点头：“对，是这么想。其实，以中国武术的眼光看，日本步兵那两下子刺杀技术根本上不得台面。论冷兵器，咱中国人是老祖宗。这次刺杀训练中，全团有一百多个战士曾经练过武术，他们把武术中使红缨枪的套路糅进了刺杀训练，不光重视刺刀的杀伤力，还注意武术中腿法的使用。和尚这小子更有招，他设计了一种能安在脚尖上的刀子，脚踢出去，刀刀见血。要在过去，玩儿这种暗器会被武林中人所不齿，现在对付鬼子可没这么多讲究了。一营的二连长张大彪上次找我，说二连不打算练刺杀，练练砍刀成不成。我才想起这小子在宋哲元的29军大刀队当过排长，懂些刀法。我说行，只要你不用子弹就能把日本鬼子宰了，你用老娘们儿的锥子剪子都成。没想到我刚一说成，二连变戏法似的拿出一百多把大砍刀，闹了半天人家早预备好了。” ②赵刚接着说：“选择地形是个关键，首先需要一个加强营的兵力能从隐蔽地点迅速展开，在日军没来得及组织火力反击之前，以迅雷不及掩耳的速度冲上去和敌人绞在一起。这种战术的前提是，尽量缩短冲击距离，最好限定在50米内，这样一分钟之内就冲上去了。一旦和敌人绞在一起，他们不想拼刺刀也由不得他了。” ③李云龙眉开眼笑地说：“你看，一套完整的作战方案已经出来了嘛。老赵，你做好事做到底，帮我想想伏击地点选在哪里？” ④赵刚揶揄道：“得啦，别假谦虚了，这是你的作战方案，我不过是替你说出来罢了。你也别卖官子了，前些日子你带和尚在野狼峪那边转悠，我就知道你想干什么。那地方选得不错，我看就在野狼峪干吧。” ⑤李云龙喊道：“知我者，赵刚也。” ⑥“不过我要提醒你一句，万一情报不准，鬼子不是一个押车小队，而是一个中队或一个大队作战部队，你怎么办？”赵刚问道。 ⑦李云龙道：“古代剑客和高手狭路相逢，假定这个对手是天下第一剑客，你明知不敌该怎么办？是转身逃走还是求饶？” ⑧“当然不能退缩，要不你凭什么当剑客？” ⑨“这就对了，明知是个死，也要宝剑出鞘，这叫亮剑，没这个勇气你就别当剑客。倒在对手剑下算不上丢脸，那叫虽败犹荣，要是不敢亮剑你以后就别在江湖上混啦。咱独立团不当孬种，鬼子来一个小队咱亮剑，来一个大队也照样亮剑。” ⑩大地上覆满了白雪，干燥而坚硬，刺骨的寒风仿佛把人的脑子都冻结了，连思维都凝固了。路边几棵孤零零的槐树在严寒的侵袭下，瑟瑟发抖，时而可以听到树枝的折裂声，偶尔一截粗大的树枝被寒风吹落到地上，砸在潜伏的战士们的背上。 ⑪一个加强营四百多号战士一动不动地趴在公路两侧的土沟里。他们身上盖着事先搞来的枯草，这样，既能御寒又能达到隐蔽的效果。李云龙看见路边的草都在微微颤动，他知道这是身穿单衣的战士们在寒风中被冻得发抖。部队已经进入潜伏位置三个小时了，李云龙自己也冻得两排牙在不停地撞击，用他自己的话说，听见这声跟打机枪似的。他用不连贯的声音对着被冻得脸色发青的赵刚说：“老……老……赵……看你那……那模样……青面兽似……似的……” ⑫病刚好点儿的赵刚知道这下子又该大病一场了。但他坚持要参加战斗，不能让人家看着说知识分子出身的政委是个熊蛋，连冻都扛不住，还当什么政委？他上牙打下牙地还嘴道：“你……你还说我……你，你，你那模样……比我……我也好不到哪……哪里去，像……像……挂……挂着霜……霜的冬瓜。” ⑬李云龙还想还嘴，但嘴动了半天却一句话也说不出来，他隔着单衣摸摸肚皮，发觉手感有些不对，肚皮怎么硬邦邦的？好像五脏六腑全冻结在一起了，他自嘲地想：穿上铠甲啦，鬼子的刺刀也捅不进去。 ⑭前面小山上瞭望哨打出暗号，终于来了，不知有多少人，不管他，反正也是一样，破釜沉舟了，鬼子来一个小队要干，来一个联队也得干，总比冻死强。 ⑮日军的汽车队出现了，先头车的驾驶棚顶上架着两挺歪把子机枪。车厢里满载着荷枪实弹穿着黄色粗呢面皮大衣戴着皮帽的日本士兵，满载士兵的卡车竟有几十辆……日军的卡车开得很慢，先头车似乎在谨慎地作搜索前进。随风传来日军士兵的歌声：朝霞之下任遥望，起伏无尽几山河…… ⑯懂些日语的赵刚脸色微变，轻声道：“这是关东军军歌，老李，情况有变，这不是日本驻山西的部队，是刚调进关的关东军。兵力有两个中队，和咱们的兵力对比差不多是1∶1，干不干？” ⑰李云龙注视着开近的车队，牙一咬发狠道：“狭路相逄勇者胜，干！敌人把胸脯送到咱们的刺刀尖前，咋能把刺刀缩回来？”李云龙一挥手，和尚拉响了预先埋好的地雷。“轰”的一声，第一辆车被炸得粉碎，汽车的碎片、日军士兵破碎的肢体纷纷扬扬从天上落下，几乎全落在潜伏战士身上。 ⑱路边的枯草在一瞬间被掀开，一排排雪亮的刺刀出现了。部队潮水般冲上公路，顷刻间，身穿黄色军装的人群和身穿灰色军装的人群便绞作一团。 ⑲这是场硬碰硬的肉搏战。双方杀红了眼，刺刀相交的铿锵声，枪托击中肉体发出的闷响声，滨死者的惨叫声，杀得兴起的吼声响成一片……两架日军的零式战斗机超低空掠过，日军驾驶员发现，下面的公路上密密麻麻的人群绞在一起，灰色和黄色相杂其间。飞行员紧按机枪发射钮的手松开了，飞机一掠而过。 ⑳按照战前团党委的决定：团长、政委应坚守指挥位置，绝不允许参加白刃战。这条规定实际上是冲着李云龙去的，李云龙也郑重表了态，坚决遵守团党委的决定。可战斗一打响，他和警卫员都进入了兴奋状态。李云龙三下两下就把单军装脱下来，抄起鬼头刀赤膊冲上去。团长光了膀子，警卫员自然没有穿衣服的道理，和尚也把衣服一甩，拎着红缨枪冲上去。赵刚制止不及，见两人已冲进敌阵，一时也按捺不住，和他的警卫员小张一起拎着驳壳枪冲上去。 ㉑好一场混战，军人的意志、勇气和战斗技巧的完美结合。八路军115师的那位大名鼎鼎的师长，未来的元帅曾得出结论：敢于刺刀见红的部队才是过硬的部队。身穿单衣、顶着刺骨寒风的独立团一营，以破釜沉舟的决死精神面对强敌，在和对手兵力相等的情况下率先发起攻击，进行了一场惨烈的白刃战，这在当时的中日战场上也实为罕见。 ——节选自都梁的小说《亮剑》（有删改） 1．下列词语中加点字的字音和字形，完全正确的一项是（ ） A．红缨（yīng）枪 揶揄（yéyú） 模（mú）样 顷（qǐng）刻 B．瞭（liáo）望 胸脯（pú） 滨（bīn）死 破釜（fǔ）沉舟 C．卖官（guān）子 荷（hè）枪实弹 隐蔽（bì） 按捺（nài）不住 D．潜（qiǎn）伏 铿锵（kēngqiāng） 驳（bó）壳枪 狭（xiá）路相逢 2．下列对文章的理解与分析，不正确的两项是（ ） A．文中李云龙提到全团战士将武术中使红缨枪的套路糅进刺杀训练，和尚还设计了安在脚尖上的刀子，体现了独立团在战术和武器运用上的创新，为战斗胜利提供了一定条件。 B．小说中第⑮段详细描写了日军汽车队的装备和士兵的穿着、歌声等，是为了突出日军的强大和不可战胜，从而反衬出独立团战士们在如此悬殊的力量对比下，敢于战斗的勇气和决心。 C．赵刚懂日语，从日军士兵唱的关东军军歌判断出这不是日本驻山西的部队，而是刚调进关的关东军，这一情节不仅推动了情节发展，使故事产生波澜，也为后续战斗的激烈程度做了铺垫。 D．两架日军的零式战斗机超低空掠过时，驾驶员因为发现下面公路上双方人群绞在一起，担心伤到自己人，所以才松开了机枪发射钮，飞机一掠而过，这体现了日军作战时的谨慎和对自己士兵的爱护。 E．文中写李云龙、赵刚在战斗打响后都违背了战前团党委“团长、政委应坚守指挥位置，绝不允许参加白刃战”的决定，冲上前线，主要是因为战斗激烈和自身的战斗热情、爱国情怀以及军人的血性，体现的是他们身先士卒、不怕牺牲的精神。 3．赏析文中画线语句。 4．李云龙是小说《亮剑》中一名出色的指挥员，请结合选文内容概括这一人物形象。 5．野狼峪之战展现了李云龙及其部队的“亮剑精神”。请结合材料，分析“亮剑精神”的内涵，并联系现实生活，谈谈这种精神对当代青年的启示。 【答案】 1．A 2．BD 3．①环境描写、衬托、夸张、拟人；②突出了埋伏地点环境的寒冷恶劣，营造出战斗前的紧张氛围；③衬托出战士们的坚韧顽强。 4．①勇猛无畏，敢于战斗；②作战经验丰富，有谋略；③性格豪爽，幽默风趣；④重情重义，身先士卒；⑤个性鲜明，有些“叛逆”；有强烈的爱国精神。 5．（1）“亮剑精神”的内涵： ①敢于亮剑：李云龙在敌强我弱的情况下，依然选择主动出击，体现了不畏强敌、敢于斗争的精神。 ②灵活应变：战斗中，李云龙善于根据战场形势调整战术，展现了智慧与策略的结合。 ③团结协作：部队上下齐心，共同面对困难，体现了集体主义精神和团队协作的重要性。 （2）对当代青年的启示： ①勇于担当：在学习和生活中，青年应敢于面对挑战，不畏惧困难，主动承担责任。 ②创新思维：面对复杂问题，青年应学会灵活应变，运用智慧和创新解决问题。 ③团队合作：在集体中，青年应注重协作，发挥个人优势，共同实现目标。 【解析】 1．本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 B.“瞭望”的“瞭”应读“liào”；“滨死”的“滨”应写作“濒”。 C.“卖官子”的“官”应写作“关”；“按捺不住”的“捺”应读“nà”。 D.“潜伏”的“潜”应读“qián”。故选A。 2．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 B.“是为了突出日军的强大和不可战胜”错误。文中描写日军汽车队的装备和士兵的穿着、歌声等，目的不是突出日军的不可战胜，主要是为了呈现战斗前日军的情况，为战斗的激烈做铺垫； D.“对自己士兵的爱护”错误。日军驾驶员松开机枪发射钮并非担心伤到自己人、爱护自己士兵，而是因为双方混战在一起，无法进行有效攻击。故选BD。 3．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①手法分析：“大地上覆满了白雪，干燥而坚硬，刺骨的寒风仿佛把人的脑子都冻结了，连思维都凝固了。路边几棵孤零零的槐树在严寒的侵袭下，瑟瑟发抖，时而可以听到树枝的折裂声，偶尔一截粗大的树枝被寒风吹落到地上，砸在潜伏的战士们的背上”，通过对雪地、寒风、槐树等景物的描写，呈现出一幅寒冷、肃杀的景象。用寒冷恶劣的环境来衬托战士们潜伏时的艰难，突出他们的坚韧和顽强。“刺骨的寒风仿佛把人的脑子都冻结了，连思维都凝固了”，夸大了寒风的寒冷程度，增强了表达效果。“路边几棵孤零零的槐树在严寒的侵袭下，瑟瑟发抖”，赋予槐树 “瑟瑟发抖” 的人的动作，生动形象地写出了槐树在寒风中的状态。 ②这段环境描写，通过对“冷”的渲染营造出战斗前的紧张氛围，为后文即将到来的激烈战斗做铺垫。 ③通过恶劣环境的衬托，展现了战士们坚韧顽强的品质，即使在如此寒冷的情况下，依然坚守潜伏位置，等待战斗的指令。 4．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①当面对日军两个中队的强大兵力时“李云龙注视着开近的车队，牙一咬发狠道：‘狭路相逢勇者胜，干！敌人把胸脯送到咱们的刺刀尖前，咋能把刺刀缩回来？’”在敌强我弱的严峻形势下，他毫不犹豫地选择主动出击，这种敢于战斗的精神，成为了激励部队士气的关键因素，体现出他作为指挥员的果敢与英勇。 ②由原文“全团有一百多个战士曾经练过武术，他们把武术中使红缨枪的套路糅进了刺杀训练，不光重视刺刀的杀伤力，还注意武术中腿法的使用”可知，他让战士们把武术中使红缨枪的套路融入刺杀训练，这一举措充分结合了战士们的特长，提升了部队的近身格斗能力，展现出了丰富的作战经验和卓越的谋略。 ③由原文“老……老……赵……看你那……那模样……青面兽似……似的……”可知，在如此艰苦的环境下，他还能以这种诙谐的方式调侃战友，不仅缓解了紧张的气氛，也展现出他乐观豁达的性格。 ④由原文“李云龙三下两下就把单军装脱下来，抄起鬼头刀赤膊冲上去”可知，他深知战士们面临的危险，不愿意仅仅在后方指挥，而是选择与战士们并肩作战，同生共死。这种身先士卒的行为，体现了他对战士们的深厚情感和高度责任感。 ⑤李云龙在战斗中没有完全遵守团党委“团长、政委应坚守指挥位置，绝不允许参加白刃战”的决定，擅自冲上前线。这种行为虽然违背了既定规定，但也凸显了他个性鲜明、不受常规束缚的特点。他以战斗的实际需要和对战士们的责任为出发点，做出了自己认为正确的选择，展现出一种“叛逆”但又充满担当的性格。 5．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 （1）内涵： ①敢于亮剑：李云龙在得知日军兵力为两个中队，与己方兵力相当甚至更强的情况下，没有丝毫犹豫和退缩，毅然决然地选择主动出击。他秉持着“明知是个死，也要宝剑出鞘”的信念，当赵刚告知他日军是刚调进关的关东军，兵力有两个中队时，他坚定地回应：“狭路相逢勇者胜，干！敌人把胸脯送到咱们的刺刀尖前，咋能把刺刀缩回来？”这种在强敌面前毫不畏惧、敢于迎难而上的态度，充分体现了“亮剑精神”中不畏强敌、敢于战斗的核心内涵。 ②灵活应变：在战斗过程中，“全团有一百多个战士曾经练过武术，他们把武术中使红缨枪的套路糅进了刺杀训练……二连变戏法似的拿出一百多把大砍刀，闹了半天人家早预备好了”，这些举措都是他根据战士们的特长和战斗实际需求做出的灵活安排。在战场上，他能够根据敌人的情况迅速调整战术，以适应不断变化的战斗形势，这种智慧与策略的结合是“亮剑精神”的重要体现。 ③团结协作：“一个加强营四百多号战士一动不动地趴在公路两侧的土沟里”，尽管寒冷难耐，但战士们严守纪律，等待战斗命令，这体现了他们对团队的高度服从和信任。在战斗中，战士们紧密配合，形成了强大的战斗合力，共同对抗敌人。这种团结协作的精神使独立团在面对强敌时能够发挥出最大的战斗力，是取得战斗胜利的关键因素之一。 （2）对当代青年的启示： ①勇于担当：在当代社会，青年面临着各种各样的挑战和困难，就如同李云龙及其部队在战场上面对强大的敌人一样。在学习中，可能会遇到复杂的知识难题，在生活中，可能会面临各种压力和挫折。当代青年应该像李云龙一样，不畏惧困难，主动承担责任。 ②创新思维：李云龙在战斗中根据实际情况灵活调整战术，展现出了创新思维。当代青年在面对复杂问题时，也需要具备这种创新思维。在学习和工作中，传统的方法可能无法解决所有问题，青年应该像李云龙让战士们将武术融入刺杀训练一样，尝试新的方法和思路。 ③团队合作：野狼峪之战中独立团战士们的团结协作取得了战斗的胜利，这对当代青年具有重要启示。在学校的团队项目中，如小组作业、社团活动等，青年应该像独立团战士们一样，注重团队协作。每个成员都有自己的优势和特长，要充分发挥个人优势，共同为实现团队目标而努力。 热点02 传统文化传承 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。非遗传统技艺、文化遗产保护、传统工匠精神、民间艺术传承等主题，是近年天津高考语文文学类小说阅读的高频命题素材，贴合中华优秀传统文化传承国家战略与天津本土文化命题导向，熟悉相关话题，可帮助考生快速把握文本情感内核与文化主旨，降低文本理解门槛。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类文本常融合历史溯源、现实描摹、文化反思，兼具文学性与思想性，高度契合新课标“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的核心素养考查目标，能有效训练学生文本细读、情感体悟、意蕴探究的核心能力。 3.熟悉论述模式，强化应试能力。传统文化类小说多采用“寻访见闻—历史回溯—文化反思—主旨升华”的结构，常以具体物象为线索串联历史与现实，系统训练此类素材，可帮助考生快速理清行文脉络，精准匹配考点，提升作答准确率与效率。 （新情境-非遗传承・匠人精神）阅读下面的文章，完成下面小题。 一些竹和另一些竹 苏沧桑 五月，小满。 穿过荒草的时候，九岁的朱中华和双胞胎弟弟朱中民同时瞄见了三颗鲜红欲滴的覆盆子躲在一棵毛竹的根部。覆盆子的鲜甜同时抵达两个男孩的舌尖时，他们听到了小满节气后父亲的第一次砍竹声。 当当当当当…… 一共十刀。 喇啦啦唰啦啦…… 一小片天空被毛竹梢搅动了几下，随着一棵毛竹慢慢倾斜、倒下，一小片天空就大出了一点点，预示着一棵毛竹在天空中消失，投胎到大地上做了一张纸。毛竹倒下时伸出绿色的手，和其他依然挺立的家人说珍重，然后砰砰砰投入了山涧——朱中华的父亲和伙计们早已铺设好的竹道上。 “斩竹漂塘”是《天工开物》中古法造纸的第一步。芒种前后上山砍竹，每根竹子截成五到七尺长，然后就地开挖水塘，将竹段在水里浸一百天，取出时用力捶洗、软化。竹子与木材造出来的纸张，最根本的不同是，木材纤维中的木质素会氧化，纸张会泛黄，添加酸剂则更严重，而竹纸纤维密实，薄如蝉翼，柔如纺绸，易着墨不渗染，写字则骨神兼备，作画则神采飞扬，耐贮藏不招虫，这些特性，使竹纸成为纸中上品，得誉“纸中君子”“千年寿纸”，是文人墨客的最爱。 小满前三天，九岁的朱中华兄弟穿着蓑衣戴着斗笠，看见父亲不高但很壮实的身影穿过细密的雨丝，很快消失在一大片绿色的寂静里。父亲同样穿着蓑衣戴着斗笠，脚上是草鞋，绑腿的布袜是母亲用厚实的布条子细细缝制的，防止荆棘和蛇虫。 古老的造纸图谱上，砍竹人都是壮年男子。砍竹是有诀窍的。有经验的砍竹人，要提前看山势，为毛竹快速顺势下山找好一条路，用几根老毛竹铺在坡上，方便竹子滑动。砍竹时，要找那种竹梢刚冒出笋头的嫩竹，如果青叶都长出来了，竹子就老了，胶质包浆少，纸的紧密度就不够。砍竹时每一刀都要均匀，竹根要砍平整，硬纤维都要砍断，否则刮竹皮的人是要骂人的，不仅要花工夫清理，还会伤手。要让竹子往一个方向倒，方便集堆打件。打件时，要仔细，上面一人砍，下面一人将三四根竹梢头捆在一起拖向山脚，如果打不好，竹子滑到中途就散掉。 矮矮壮壮的父亲放下砍竹刀，走到溪边，双手掬起溪水喝了几口，抹了把脸，向山脚张望了一眼。晌午到了，该是女人们送饭上山的时辰了。从小满到夏至一个月左右的时间，无论阴晴，朱家门村的后山上一直会回荡着当当当当的砍竹声。一个月里，父亲身上没有一天是干的，或被雨水淋湿，或被汗水浸透。家里穷，只有两套衣服，夜里等炭火烘干，第二天接着穿。 覆盆子的酸甜里，朱中华兄弟年年跟在父亲身后做小帮手，但没有想到，父亲当当当的砍竹声在他们十二岁那年戛然而止——在一场农事中，父亲不幸触电，留下妻儿撒手人寰。 十六岁，兄弟俩师从二伯做纸。从此，村里人说起双胞胎兄弟，眼前会浮现日夜穿梭在造纸坊的壮实身影，还有两双一模一样的、黑亮的、忧郁的大眼睛。 十九岁，兄弟俩一人砍了一万斤竹子，自己刮皮，自己做纸，借用别人家的纸槽、晒纸房，做出了属于他们自己的第一批纸。 多年后，朱中华陪同中国科技大学专家考察浙江民间手工造纸时，在温州泰顺一个很深的山坳里，突然看到了年轻时的自己——那个和他同龄的造纸人，一个人砍竹，一个人刮皮，一个人捞纸，一个人烘纸，所有的工序都只有他一个人在做。空山寂静，朱中华站在远处点起了一根烟，静静看着夕阳下那个弯腰捞纸的剪影，就像看到了自己，眼眶渐渐湿了。 “老哥们，多吃点酒多吃点酒！” 大年初一，堆满元书纸的厅堂中央，摆了一张圆桌，圆桌上堆满丰盛的菜肴。一桌年纪与他相仿的砍竹人围桌而坐。朱中华线条圆润的国宇脸上堆满了笑意，一手香烟，一手一碗自家酿的葡萄酒，一扬脖，酒碗就空了。春寒料峭，他仍然只穿着方格棉布衬衣。 朱中华脸上的笑，是真诚的，心里却是酸的。此时，在他左手边的四个同村兄弟，是从小一起长大的，说是来挣钱，其实是来帮他。砍竹的壮年人越来越难找了，兄弟们也都年已半百，一人一天只能砍一两千斤。而技术性更强的捞纸、晒纸，会做的人更少了，工人工资越来越高，人越来越难找。也有年轻人想来当徒弟，过来一看，村里别人家都造了高楼别墅，朱中华兄弟俩还住着旧楼房，觉得没啥前途，说“再说再说”，就再也不见踪影了。再过几年，恐怕连给竹子刮皮的人都请不到了。 一场酒接着一场雨，第一场春雨后，头一茬新笋一冒头，朱中华就得挨家挨户找人了。嫩竹越来越少，有的竹林长久没人打理，春天一来，笋就被挖掉了，能长成嫩竹的寥寥无几，同样面积的竹林，能用的嫩竹只有从前的十分之一。有的竹林主人以为朱中华挣大钱了，便不肯按平常价格卖给他。 求人，全是求人。 有什么办法吗？有。降低要求，批量生产，成本就少了，钱就能多赚一点。可是，怎么能眼睁睁把会呼吸的纸做成死的纸呢？不行，要做，就做最好的纸。 二〇一七年小满前三天，朱家门村后的山里，又一次响起了砍竹子的当当声，又有一些竹子，将带着一种使命滑向山脚，如同多年前双胞胎兄弟曾经采摘覆盆子的那棵竹，只剩下一截短短的竹根。再过一个月，山谷会安静下来，更多新鲜的断竹根会和它不远处很多枯黄的断竹根一样，在竹节里盛上一场雨，映入整个天空和竹林，像一只只深情凝望的眼睛。 一棵竹，在一个个深情凝望里，经过整整十个月的孕育，将以一张书纸的生命形态重新启程。洁白的纸上，会长出一轮一轮的年轮，在许多生命无法抵达的时空里，继续延绵一千年，一千零一年，更多年。 （选自苏沧桑散文集《纸上》，有删减） 1．下列关于文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ） A．本文从“五月，小满”写起，又写“芒种前后”“小满前三天”“从小满到夏至”等，说明古法造纸工艺和时序紧密相关。 B．作者善用拟声词，如竹子倒下时的“唰啦啦唰啦啦”声，“当当当当”的砍竹声等，增强了文章的画面感和感染力。 C．在朱家兄弟回忆第一次砍竹子经历时，作者运用插叙手法介绍了古法造纸，对比木制纸，肯定了竹制纸的优点。 D．最后一段运用拟人手法再现了传统造纸的整个制作过程，照应第六段的内容，也暗示主人公承担起了传承的使命。 E．作者以中华优秀传统文化为主题，叙写“毛竹变为纸张”的故事，文章勾连古今，内涵深厚，展现了中国的古典之美。 2．砍竹的诀窍有哪些？ 3．画横线句子如果改成“……那个和他同龄的造纸人，一个人砍竹、刮皮、捞纸、烘纸，所有的工序都只有他自己在做”好不好？为什么？ 4．文中画波浪线的内容是写朱中华父亲在竹林中劳作，茹志鹃的小说《百合花》中也有竹林劳作的描写。这两段描写特点有何不同？其在文中的作用分别是什么？ 请填写下列表格。 《百合花》 《一些竹和另一些竹》 内容 “在家时你干什么？” “帮人拖毛竹。” 我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙儿，肩上垫了一块老蓝布，扛了几支青竹，竹梢长长的拖在他身后，刮打得石级哗哗作响……这是我多么熟悉的故乡生活啊！我立刻对这位同乡越加亲热起来。 矮矮壮壮的父亲放下砍竹刀，走到溪边，双手掬起溪水喝了几口，抹了把脸，向山脚张望了一眼。晌午到了，该是女人们送饭上山的时辰了。从小满到夏至一个月左右的时间，无论阴晴，朱家门村的后山上一直会回荡着当当当当的砍竹声。一个月里，父亲身上没有一天是干的，或被雨水淋湿，或被汗水浸透。 特点 作用 5．题目“一些竹和另一些竹”有何深刻寓意？ 【答案】 1．CD 2． ①提前看山势②要选择嫩竹砍③砍得均匀平整④让竹子往一个方向倒 3． 原文更好①原文运用了排比的手法，反复说“一个人”表现他独自完成完成整个工序的艰辛和不易，突出了他的孤独感。②对于表达文章主旨（赞美主人公甘守寂寞坚持传统的造纸工艺）的效果更好。改文更好①将多个“一个人”的动作紧缩在一句话表达，避免了重复，使句子之间更紧凑，更有节奏感，表达更流畅、更简洁。②最后一句改成“他自己来做”可以表现造纸人的辛勤与付出。 4． （1）特点：①《百合花》想象（虚写）、动作描写、比喻。②《一些竹和另一些竹》回忆（实写），动作描写、侧面描写。（2）作用：①《百合花》从感情上拉近了“我”和小通讯员的距离，写出了小通讯员的勤劳、善良。②《一些竹和另一些竹》塑造了一个勤劳、坚韧的形象，表达作者对于父亲辛勤劳作的同情与敬佩。 5．(1)象征不同阶段的竹子：“一些竹”象征着正在被砍伐用于造纸的竹子，它们将完成从竹子到纸张的转变；“另一些竹”象征着未来会成长为可用于造纸的竹子，代表着传承和延续。 (2)象征不同时期的造纸人：“一些竹”也可以象征老一辈的造纸人，如朱中华的父亲，他们坚守传统造纸技艺，辛勤劳作；“另一些竹”象征年轻一代的造纸人，虽然面临诸多困难，但仍有可能传承这门技艺。 (3)寓意传统技艺的传承：“一些竹”代表着传统造纸技艺的现状，面临着砍竹人难寻、嫩竹减少等困境；“另一些竹”代表着传统技艺的未来，尽管困难重重，但仍有希望继续传承下去，就像竹子会不断生长一样，传统技艺也会在新的时代焕发生机。 【解析】 1．本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 C.“作者运用插叙手法介绍了古法造纸，对比木制纸，肯定了竹制纸的优点”错误。文章中并没有运用插叙手法介绍古法造纸。古法造纸的介绍是顺承文章情节自然展开的，而不是通过回忆或插入的方式呈现。插叙通常是中断主线情节，插入与主线情节相关但独立的内容，而这里古法造纸的介绍是文章情节的一部分，与主线紧密相连。文章也没有对比木制纸和竹制纸。文中只是单纯介绍了竹制纸的优点，并没有提到木制纸的不足，因此不存在对比。 D.“再现了传统造纸的整个制作过程，照应第六段的内容”错误。最后一段“一棵竹，在一个个深情凝望里，经过整整十个月的孕育，将以一张书纸的生命形态重新启程”，运用拟人但未再现“整个制作过程”；第六段“古老的造纸图谱上，砍竹人都是壮年男子。砍竹是有诀窍的”为砍竹细节，最后一段未具体照应此内容。故选CD。 2．本题考查学生概括情节的能力。 ①原文明确写“有经验的砍竹人，要提前看山势，为毛竹快速顺势下山找好一条路”，这指砍竹前需观察地形，铺设竹道辅助竹子滑行，避免浪费人力。 ②原文强调“要找那种竹梢刚冒出笋头的嫩竹”，因嫩竹“胶质包浆少，纸的紧密度就不够”，选嫩竹能确保纸张质量；老竹则因青叶长出而被淘汰。 ③文中指出“每一刀都要均匀，竹根要砍平整，硬纤维都要砍断”，这要求用力均匀，避免竹根不平整导致刮竹皮工序伤手或增加清理负担。 ④原文说“要让竹子往一个方向倒，方便集堆打件”，这强调控制倒向便于捆绑拖运，防止竹子滑落途中散开影响效率。 3．本题考查学生鉴赏语言特点的能力。 原文更好①原文通过反复使用“一个人”形成排比句式，强化了造纸人独立完成每个工序的艰辛和孤独感；修改后合并动词短语，削弱了排比的强调效果，使艰辛表达不够突出。 ②原文更能呼应文章主旨（赞美坚守传统工艺的寂寞精神），因其突出孤独感增强了情感深度；修改后简化表达，可能淡化主旨感染力，显得平淡。 改文更好：①原文用四个“一个人”形成排比，虽强化孤独感，但略显重复；改文用顿号串联动作，使语言更紧凑流畅，符合汉语表达习惯。 ②原文“他一个人在做”仅陈述事实；改文“他自己在做”更突出造纸人的独立承担，暗示无人相助的艰辛，与后文“眼眶湿了”的情感共鸣更契合。 4．本题考查学生分析环境描写作用和鉴赏作品人物形象、人物描写手法的能力。 （1）特点：①《百合花》的描写为想象（虚写），因文本是叙述者“我”对小通讯员劳动场景的虚构回忆，运用动作描写（如砍竹细节）和比喻（如将人比作竹）增强画面感。 ②《一些竹和另一些竹》为真实回忆（实写），通过父亲砍竹时的动作描写（如均匀挥刀、捆绑竹梢）和侧面描写（如穿戴防荆棘的装备）凸显劳作的细致艰辛。 （2）作用：①《百合花》通过虚写拉近“我”与通讯员的情感距离，借其劳作场景揭示其勤劳善良的特质，深化人物形象感染力。 ②《一些竹和另一些竹》以实写塑造父亲勤劳坚韧的形象，结合艰辛细节（如雨中劳作、贫穷困境），表达作者对其奉献的同情与敬佩，支撑主题传承精神。 5．本题考查学生分析标题含义和作用的能力。 （1）象征不同阶段的竹子：文中写正在被砍伐的竹子将经历“斩竹漂塘”等工序成为纸张，如“一小片天空被毛竹梢搅动了几下，随着一棵毛竹慢慢倾斜、倒下……预示着一棵毛竹在天空中消失，投胎到大地上做了一张纸”，这就是“一些竹”；而山里还有未来会成长为可用于造纸的竹子，代表传承延续，对应“另一些竹”。 （2）象征不同时期的造纸人：朱中华的父亲等老一辈造纸人坚守传统技艺辛勤劳作，如同“一些竹”；年轻一代造纸人虽面临困难但可能传承技艺，如文中提到有年轻人想来当徒弟，可看作“另一些竹”。 （3）寓意传统技艺的传承：“砍竹的壮年人越来越难找了……再过几年，恐怕连给竹子刮皮的人都请不到了”等体现传统造纸技艺现状困境，是“一些竹”；但竹子会不断生长，传统技艺也有传承希望，像朱中华坚持做最好的纸，象征着“另一些竹”代表的未来生机。 热点03 乡土与时代 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。乡土记忆、乡村振兴、时代发展中的个体命运、城乡碰撞、乡土伦理变迁等主题，是近年天津高考语文文学类小说阅读的重点命题方向，贴合乡村振兴时代主题与天津本土城乡发展命题语境，熟悉乡土叙事特征，可帮助考生精准把握文本情感基调与深层主旨。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类文本以乡土生活为底色，聚焦普通人在时代浪潮中的选择与成长，兼具烟火气与思想性，高度契合新课标“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的核心素养考查目标，能有效训练学生环境分析、心理揣摩、主题探究的答题能力。 3.熟悉论述模式，强化应试能力。乡土题材小说多采用“生活日常—时代变迁—情感抉择—主旨升华”的结构，常以具体物象串联乡土记忆与时代发展，系统训练此类素材，可帮助考生快速梳理叙事逻辑，精准对应考点，提升作答深度与规范性。 （新情境-乡土变迁・时代叙事）阅读下面的文章，完成小题。 花开的时候 王东梅 许久长蹲在台阶上，看两只绿翅鸭为了一粒玉米粒争来抢去，扑棱棱的翅膀扬起的尘土险些迷了他的眼睛。①许久长一躲，就与门缝里钻出的一缕小鱼贴饼子的香味儿撞了个满怀——真香啊。叹了口气，许久长从簸箕里又抓了一把玉米粒，扬向空中，转身进了屋。 灶上，铁锅里正咕嘟嘟冒着热气。 真香。许久长又嘟囔了一句。 香吧！喝两盅？ 喝。 两只小酒杯就摆在了炕桌上。老伴儿马小翠坐在了对面。 酒倒上了，小鱼上桌了，俩酒杯一碰，马小翠的眼睛里却渗出了点点泪花。喝吧。喝完，就该出发了。 许久长一仰脖，酒杯里的酒就灌进了喉咙里。②热辣辣的酒，像一团烧着的火，热辣辣地烤热了许久长的胸膛。 许久长85岁，马小翠82岁，他们在这个村子里生活了一辈子，生儿育女，春种秋收。今天，他们就要离开了。 在村庄搬迁的启动大会上，马小翠听乡里的领导说了，说咱衡水湖是全国著名的旅游区，为加强湿地保护，修复自然生态保护，村庄要整体搬迁。啥是“生态保护”她没听懂，可她听懂了啥是“搬迁”。搬迁就是搬走，就是让她离开生活了几十年的村子。 她的心疼啊！有多疼？ ③像？像离开和自己生活了一辈子的许久长那么疼。撕心裂肺地疼。 儿子说，【甲】得搬。这是大事。 村主任说，【乙】得搬。这是顺民心、顺民意的大事。 这些道理马小翠都懂。【丙】得搬。可是，她就是舍不得。 ④门前的大槐树，是生儿子那年栽的，现在树都两搂粗了，比儿子都壮实。房子是生闺女那年翻盖的，如今闺女都做奶奶了。还有屋后河洼里的那条船，破了补补了修，一条船养活了老老少少一大家子。还有门前的这条路，原本只是一条下河的毛毛道，如今已经修成了柏油路。 儿子说，新区啥都有。有新房子，有新路。 村主任说，村民搬迁了，村子里会种满樱花，等到春天来了，整个村子就会变成鲜花盛开的地方。 马小翠没有见过樱花，她这辈子跟在许久长身后见得最多的是咱衡水湖的水、鱼、鸟、芦苇，她这辈子习惯了呼吸着衡水湖带着水汽的空气，像是习惯了许久长身上长年的鱼腥味。 干！ 许久长又往酒杯里蓄满了酒。不等马小翠端杯，许久长已兀自把酒灌进喉咙里，一股热辣辣的小火苗又烧了起来。 村里人都搬走了。 儿子说，13天，整个村子都搬空了。 村主任说，只有你俩还留在村子里 许久长的泪窝就热了。他不是钉子户，他不是不走。他只是想再多看一眼这个村子，想在这里多待上一会儿。 故土难离呀。马小翠又端起了酒壶，许久长摆了摆手：吃鱼。 对，吃鱼。早上刚从湖里打上来的鱼，还带着湖水的腥气。香，真香。是一辈子也忘不了的味道。 马小翠的眼里又有泪花溢出来。屋里的摆设还是原来的模样。儿子说，新房里啥都有。许久长也不想动，一砖一瓦置起来的，他不想住了一辈子的房子搬得像个空空落落的破烂样。⑤可有一样东西，他装了满满一罐子的土——自家院里的黄土。 他把罐子塞到马小翠怀里，说，抱好了，这是念想。 马小翠就紧紧地抱着罐子。 庄子四面环水，只有一条出村的大路，这是衡水湖上唯一住人的岛屿。据说，原先这岛上没有人，只有鸟。老渔民都知道，鸟是有灵性的物种，只栖落在有风水的地方，于是，就有打鱼的人在岛上安了家。一家，两家，三四家，渐渐就有了村庄。一辈又一辈，村庄越来越大。可不知从啥时候起鸟儿们渐渐飞离了小岛，岛上的鸟越来越少了。 儿子说，环境好不好，鸟儿最知道。是人们破坏了环境。 村主任说，绿水青山才是金山银山。 搬迁的领导说，要把岛还给鸟儿，环境才会好起来。 村子搬空了，村民们退出了小岛。 许久长抻着脖子往天上望，望天边的一个又一个黑点。 咕咕咕，咕咕咕。 走吧。 马小翠拽拽许久长的衣襟。一辆独轮小车早已停在院门口，是许久长说，当年娶她进门用的就是这辆独轮车，今天离开，也要用这辆独轮车推着她。 坐在车上，马小翠仿佛又看见了许久长健壮的模样。 咕咕咕，咕咕咕。 忽然，远远的天上飞来一只鸟。紧接着又是一只，两只，三只，无数只……成千上万只鸟在空中齐飞，它们一会儿盘旋上升，一会儿又急速下降，还不时变换着各种队形，好像有人指挥它们在空中表演高难度舞蹈一样。 马小翠叫起来，真美呀。 啥？许久长问。 鸟儿！不，这湖，这水，这鸟，这村，这景。 嗯。美。 许久长应了一声。明年花开的时候一定要回村子看看，看看咱的村子变成啥样了。 回。一定回。 许久长一挺腰身，攥紧车把，脚步铿锵，沿着出村的大路向前走去。 原载于《天池》2023年第19期，有删改 1．下列关于文章内容的理解与分析，不恰当的两项是（ ） A．句子①用“躲”“钻”“撞”动词描绘了许久长进屋闻见饭菜香气的生动画面。 B．句子②把“酒”比喻成“一团烧着的火”，反复说“热辣辣”为了强调酒性烈。 C．句子③的“疼”是一种心理感受，作者用“疼”来形容离开村子带给马小翠的痛苦。 D．句子④“大槐树”见证了儿子成长，用树与儿子对比，突出了人与树同样壮实。 E．句子⑤印证了费孝通在《乡土中国》说的“靠种地谋生的人才明白泥土的可贵”。 2．开头两段的环境描写有何作用？ 3．文中【甲】【乙】【丙】处写了三次“得搬”，作者用意有何不同？ 4．文章运用了哪些手法塑造人物形象？请结合文本简要分析。 5．请分析题目“花开的时候”的含义。 【答案】 1．BD 2．①描绘绿翅鸭争抢玉米粒，闻到小鱼贴饼子香味的场景，营造出乡村生活的温馨氛围； ②为下文写许久长和马小翠离开村子做铺垫，更突出他们对故土的不舍。 3．【甲】处体现出儿子对搬迁这件事理性的认知； 【乙】处从集体利益角度说明搬迁的正确性与必要性； 【丙】处饱含着对生活了几十年的村子的不舍之情。 4．①动作描写、语言描写、神态描写，如许久长和马小翠关于喝酒、搬迁的对话、泪花等，展现两人的不舍； ②细节描写，像“马小翠的眼里又有泪花溢出来”“许久长摆了摆手：吃鱼”等细节，生动地表现出人物内心的情感； ③对比衬托，以儿子、村主任对搬迁的态度与马小翠的不舍形成对比，突出两人对故土的眷恋之情。 ④环境描写，文章对庭院、门前的路、大槐树的描写，展现了人物对故土的眷念与不舍。 5．①表层含义指的是村主任所说的春天村子里种满樱花盛开的时候，指小岛恢复生态环境后迎来的“春天”； ②深层含义是象征着许久长和马小翠对故土未来生态变好的期待，小岛居民未来的生活美好得像鲜花盛开一样。 【解析】1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“把‘酒’比喻成‘一团烧着的火’，反复说‘热辣辣’为了强调酒性烈”错误。这里将酒比作烧着的火，反复强调“热辣辣”，不仅是说酒性烈，更重要的是烘托出许久长内心因为即将离开故土而复杂、炽热的情感。 D.“用树与儿子对比，突出了人与树同样壮实”错误。“门前的大槐树，是生儿子那年栽的，现在树都两搂粗了，比儿子都壮实”，写大槐树是为了通过树的成长见证时间的流逝，以及一家人在这个村子生活的漫长岁月，突出马小翠对村子的深厚感情，并非强调人与树同样壮实。故选BD。 2．本题考查学生分析文章环境描写的作用的能力。 ①环境本身，文中开头两段写“许久长蹲在台阶上，看两只绿翅鸭为了一粒玉米粒争来抢去”“与门缝里钻出的一缕小鱼贴饼子的香味儿撞了个满怀”“正咕嘟嘟冒着热气”，这些内容描绘出乡村生活的动人场景，营造出温馨的生活氛围； ②情节上，从后文内容来看，村庄即将搬迁，而开头描绘的这些温馨的乡村生活画面，为后文写许久长和马小翠对村子的不舍做了铺垫，与后文的搬迁形成鲜明对比，借助美好温馨的环境描写展现了两人对故土的留恋与不舍。 3．本题考查学生理解文章内容，分析作者创作意图的能力。 ①【甲】处，儿子说的“得搬。这是大事”，结合村庄搬迁是为加强湿地保护、修复自然生态，可知儿子是从政策和大局角度看待搬迁，体现他对搬迁理性的认知和大力的支持； ②【乙】处，村主任说的“得搬。这是顺民心、顺民意的大事”，村主任是从集体利益和村民意愿的角度，强调搬迁“顺民心、顺民意”，是十分正确与必要的； ③【丙】处，马小翠说的“得搬。可是，她就是舍不得”，马小翠明白搬迁的道理，但话语中透露出她内心对村子的不舍与无奈。 4．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①通过人物的动作描写、语言描写、神态描写。根据“酒倒上了，小鱼上桌了，俩酒杯一碰，马小翠的眼睛里却渗出了点点泪花”“许久长的泪窝就热了。他不是钉子户，他不是不走，他只是想再多看一眼这个村子，想在这里多待上一会儿”以及“马小翠的眼里又有泪花溢出来”可知，文章通过多次写到许久长、马小翠的动作和泪花；通过“香吧！喝两盅？”“喝。”“干！”等许久长和马小翠之间简单的对话，展现出两人即将离开故土的复杂情绪。 ②细节描写上，“马小翠的眼里又有泪花溢出来”这一细节，生动地表现出马小翠内心的不舍之情，“许久长摆了摆手：吃鱼”则体现出许久长想转移话题，不愿过多沉浸在伤感之中的心理；在“他装了满满一罐子的土——自家院里的黄土。他把罐子塞到马小翠怀里，说，抱好了，这是念想。马小翠就紧紧地抱着罐子”中，通过一系列动词，如“装”“塞”“说”“抱”等，揭示人物的对故土的无限留恋。 ③对比衬托手法，儿子说“得搬”，村主任说“得搬”，他们的态度是积极支持搬迁，而马小翠虽也说“得搬”却满是不舍，这种对比突出了马小翠对故土的眷恋。 ④环境描写。根据“门前的大槐树，是生儿子那年栽的，现在树都两搂粗了，比儿子都壮实。房子是生闺女那年翻盖的，如今闺女都做奶奶了。还有屋后河洼里的那条船，破了补补了修，一条船养活了老老少少一大家子。还有门前的这条路，原本只是一条下河的毛毛道，如今已经修成了柏油路”可知，通过对门前壮实的大槐树、柏油路的描写，烘托人物对家中的一事一物都极为留恋的心理。 5．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 ①从文中“村主任说，村民搬迁了，村子里会种满樱花，等到春天来了，整个村子就会变成鲜花盛开的地方”可知，“花开的时候”直接描绘了恢复生态环境后春天樱花盛开时村庄的美丽场景，这是其表层含义； ②文中提到因为加强湿地保护村庄要搬迁，人们希望把岛还给鸟儿，让环境变好。许久长和马小翠对故土有着深厚的感情，他们约定“明年花开的时候一定要回村子看看”，这里“花开的时候”就象征着他们对故土未来生态变好的期待，以及对未来回到故土的憧憬，对小岛的未来的美好期待与想象，这是深层含义。 热点04 生态文明 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。生态保护、人与自然共生、湿地修复、野生动物保护、乡村生态振兴、生态与时代发展的关系等主题，是近年天津高考语文文学类小说阅读的重要命题素材，贴合“绿水青山就是金山银山”的国家战略与天津本土湿地生态保护的命题导向，提前熟悉相关话题，可帮助考生快速把握文本情感内核与生态主旨，降低文本理解门槛。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类文本常融合自然风物描摹、生态现实反思、人文生命关怀，兼具文学性与时代性，高度契合新课标“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”“思维发展与提升”的核心素养考查目标，能有效训练学生意象分析、环境描写作用鉴赏、主题意蕴探究的核心答题能力。 3.熟悉论述模式，强化应试能力。生态文明类小说多采用“自然环境描摹—人与生态的故事—现实反思—主旨升华”的结构，常以动植物、自然风物为核心意象串联情节与主题，系统训练此类素材，可帮助考生快速理清行文脉络，精准匹配考点，提升作答准确率与思想深度。 （新情境-生态保护・人与自然共生）阅读下面的文章，完成下面小题。 呦呦鹿鸣（有删改） 吴 越 多吉把我从火车站捞出来的时候，我正站在一道铁栅栏旁找出站口。不知道怎么形容，从来没来过这种小地方，没有检票员也没有安全门，原来踏上月台的那一刻，手里那张火车票就已经达成了全部使命。 我跟着多吉奔袭了三十多里地到了他的驻地，他推开红砖瓦小院的门，露出空旷的营房。我很惊讶：“这里居然就你一个人吗？” “你以为？我们可是人手很紧的！”多吉瞥了我一眼，“现在你来了，正好给我搭个伴儿。”我算是明白了，为啥多吉会不遗余力地怂恿了我大半年。一时间有种莫名的失落涌上心头，我那时是真的觉得，也许这个地方其实也没有我存在的位置。 多吉像是看出了我的心思：“来，我给你点好东西！”他拉着我往院子的后面去，甚至没让我先把行李放下，我们蹚过好几条小溪，穿过云杉、红松和白桦的小树林，爬上一个山包。顺着多吉指的方向，我的眼前突然温热地一亮，满眼都是绵延的群山、森林与沟壑，那一瞬间，我心里仿佛有些东西被放下了。 “你看，这是长白山！”他笑嘻嘻地说，“现在，这都是你的了！” 然后他认真地看着我，眼睛里有星辰的光彩。 “阿朗，你也会喜欢上这里的，我保证。”当天晚上，多吉就出去工作了，他说，他忙着去给母猪接生。他让我老实在家待着，如果嫌闷，就去他之前带我去的山麓，那里有他垦出来的菜地。 第二天一大早，我便出门了，我匆匆赶往山上，终于在群山之间，找到了那片静谧的田地。我花了些力气，把丝瓜架子上的破篾席拆了下来，就着阳光最好的空地一铺，便躺了下来，我只想在阳光下面好好睡一觉。不得不说，长白山的阳光有种别样的魔力，晒在身上暖洋洋的，就着泥土和森林的香气。就在我睡得正香的时候，隐约听到身边有些窸窸窣窣的声音，我突然反应过来，我现在不在大城市的写字楼里，我在长白山，身边有一只饥肠辘辘的东北虎这很合理吧这么一想，我的睡意与燥热全无，冷汗瞬间就下来了。于是猛地把身上的席子一掀，张牙舞爪，发出“啊———”的一声怪叫。一只身形小小的、有着板栗色毛皮的小家伙四腿一软，一个劈叉坐到地上，随后又像根弹簧一样蹦起来，飞也似的逃走了，一边卷起飞扬的尘土，一边叫着：“汪！汪！” “有一种小鹿，”我把正在家里补觉的多吉拍了起来，他揉着惺忪的睡眼，一脸生无可恋地看着我比划，“这么大，这么高，会狗叫！” 多吉歪着头思考了片刻：“噢，傻狍子啊！不过野生动物是很少会到人类的地盘上活动的，看来你和长白山挺搭，这么快就交到朋友了。” 谁要和傻狍子交朋友肯定是多吉太久没打理菜地，荒芜到被野生动物占领了。 我虽然满口这样说着，心里还是莫名涌过一丝暖意。有个傻朋友不是坏事，我有过很多顶顶聪明的朋友，可是现在，肯陪着我的还是傻里傻气的多吉。 我给它取名叫小鸣，因为我发现它只有在遇到危险的时候才会发出狗叫，大部分时候，它的叫声都是“呦呦”的，呦呦鹿鸣。那时我到长白山也差不多有两个月了，我渐渐习惯了这里，熟悉山林、熟悉田地、熟悉流水和嘎嘎叫的鹅。短短两个月，大城市的生活已经像一个埋藏在远古的梦，变得无比遥远。 我与小鸣的关系日渐亲密。不过多吉告诉我说，雄狍子的头上会有一对角，这么说，我的小鸣其实是一名“少女”。 转眼便过年了。 长白山下的小镇，不像城里到处挂着彩灯，但皑皑的白雪与树上冒出的芽苞似乎有一种别样的年味，那是告别严冬，迈向春天、迈向生机的气息，是在城市的霓虹灯里体会不到的。 多吉问我：“你不回家吗” 我摇摇头，如今哪儿才算我的家呢？ 我问多吉：“你呢？” 他理直气壮地瞅了我一眼：“回家？这会儿可是母猪怀崽儿的关键时候，我走了，谁给它们授孕呢？” 这话讲完我和他都沉默了。 一会儿，多吉笑了：“你太不了解我了，你知道我为什么来当这个猪倌儿吗” 他接着纠正道：“不对！是兽医志愿者！” “现在这长白山下的养猪户，十有八九，从前都是猎户！后来政府封了山，他们才都改了行！” 我暗暗吃了一惊，原来是这样，多亏政策好，我才能够遇到小鸣！ “可是呢！叫猎户们放下枪容易，叫他们改行难啊！那些猎户，祖祖辈辈都靠打猎为生，你不为他们指条路，悉心引导，他们还是只能向大山索取……所以，你现在明白了吗？” 我眼里这个发了福的多吉，此刻突然变得高大起来。 “你看，在长白山，人、动物、树还有山，所有的命运都是相连的，在长白山啊，生活很不容易呢！” 我有好多天没看见小鸣了，只是这次我的焦虑少了好多，它是野生动物，它属于大自然，我爱它，所以必须接受它。放下那些自以为是的控制，去感受、去接纳，我夜里不再失眠了，我想我那时是真的从城市里走出来了。 四月的一天傍晚，我拔完田里的杂草，正准备回去，一回头，看见小鸣突然站在我身后。我吓了一跳，刚想责备两句，突然发现它的神情很不正常，仔细一瞧，它浑身瑟瑟发抖，有一些透明的液体顺着它的后腿淌到地上。凭我这几个月跟着多吉出诊的经验，我知道坏了！它要生了。 我安抚着小鸣，让它在这里等我，然后用最快的速度往家跑。我们赶到菜地的时候，小鸣已经站不起来了，它趴在刨出来的坑里，呦呦地叫着，多吉摸着它的脑袋：“闺女，等着，你大舅这就来帮你！” “呦呦！”小狍子轻轻地叫着，我们就跟跑完了马拉松似的，如释重负地躺倒在初春的菜地里，满脸都是藏不住的笑容。那时天已经黑了，漫天的星斗眨呀眨呀，可好看了。 “阿朗，生命很有意思，对不对？”多吉朝我侧过脸来，我重重地点点头。 多吉又淡淡地说：“所以，请不要再轻易地放弃了。” 我沉默了，拼命地睁着眼睛望着天上的星星。 突然，我的手上传来一些温凉的触感，我转过头，发现是小鸣，它已经恢复了精神，正低着头舔我的手臂，那里原本刺眼的那道疤痕，仿佛雪一般融化、消融。一整条银河亮堂了起来。 那时，我的心，也悄然融化在灿烂的夜空里。 （摘编自2024年9月《人民文学》） 1．下列对文本相关内容的理解和艺术特色的分析，不正确的两项是（ ） A．全文以“我”与小鸣的行为往来为线索，写了“我”在长白山的经历，以及对新环境的适应和感悟。 B．文本第二段“惊讶”一词，写出了“我”在看到多吉空旷的驻地仅有一人后内心的失落。 C．文中画波浪线句连用三个“熟悉”，突出了“我”对新环境的悦纳感，与逐渐“遥远”的城市生活形成对比。 D．文中田地独处这一段写到“我”放松与融入，说明“我”彻底放下了心中的包袱，摆脱了迷茫与失落，开始享受这份宁静与自由。 E．文本写“我”和小狍子的初次照面，颇具匠心，我受到小狍子惊吓后的反应，也使得小家伙受到惊吓。 2．文中的多吉具有怎样的性格特点？请结合文本内容给予归纳。 3．如何理解文中画线句子的含义？ 4．小说题目“呦呦鹿鸣”意蕴丰富，请根据对文本的理解，简要概括。 5．文章结尾部分展现了一幅星空下的画面图景，这样设计有何艺术效果？请结合文本简析。 【答案】 1．AD 2．（1）热情善良。他主动邀请“我”来到长白山，热情地介绍环境，带“我”欣赏长白山的美景，鼓励“我”会喜欢上这里。 （2）乐观幽默。他总是以一种轻松的态度面对生活中的各种事情。他调侃自己是“猪倌儿”，用“这会儿可是母猪怀崽儿的关键时候”的幽默的方式缓解“我”的尴尬。 （3）认真负责。即使过年他也不离开长白山，他还引导猎户们放下猎枪，改行养猪，体现了他对生态保护的爱心和责任感。 （4）富有爱心。他不仅帮助母猪接生，还对野生动物小鸣的状况非常关注，体现了他对动物的爱心。 （5）善于引导。他通过自己的言行引导“我”适应并喜欢长白山的生活，他讲述猎户们的故事，是让“我”明白长白山人与自然的关系，引导“我”去接受和尊重自然规律。 3．这句话通过对比长白山下的小镇与城市在过年氛围上的不同，揭示了小镇独特的自然之美和生命活力，表达了作者对这种质朴、自然的生活方式的欣赏与向往。 4．①是指小鹿(傻狍子)发出的“呦呦”叫声； ②是大自然中一种纯净、和谐的声音，象征着自然界的宁静与美好； ③展现了对人性光辉、生命意义的深刻思考。 5．①结尾部分，满天的星斗、小鸣的舔舐、多吉的鼓励，共同构成了一幅温馨而美好的画面。 ②促成了“我”内心转变，让“我”在经历了迷茫后，接纳与感受到生命的美好。 ③让读者在感受到生命的美好与奇迹的同时，也思考生命的意义与价值。 【解析】 1．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A．“全文以‘我’与小鸣的行为往来为线索”错。本文以时间为线索。 D．“说明‘我’彻底放下了心中的包袱，摆脱了迷茫与失落”错。放松与融入并没有让“我”彻底放下包袱、摆脱迷茫与失落，实际上，当时“我”正逐渐融入新环境，包袱与迷茫虽有所减轻，但未完全放下，因为内心的彻底放松与转变是在更多相处和思考后逐渐实现的。 故选AD。 2．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 （1）从多吉对“我”的态度来看：他主动邀请“我”来到长白山，并且在“我”感到失落时，带“我”去欣赏长白山的美景，这体现了他的热情和善良。他没有因为“我”的失落而放弃对“我”的关心，反而用积极的方式让“我”感受到长白山的美好 （2）从多吉的语言风格来看：他经常用幽默的语言来缓解气氛，比如调侃自己是“猪倌儿”和开玩笑说母猪怀患儿，这种幽默体现了他的乐观性格。他用轻松的方式面对生活中的各种事情，让周围的人也感受到快乐。他还开玩笑说“这会儿可是母猪怀患儿的关键时候”，用这种幽默的方式缓解了“我”关于过年不回家的尴尬。 （3）从多吉的工作态度来看：他在过年期间也不离开长白山，因为母猪需要他，这体现了他对工作的认真负责。他对待动物的生产等事情非常专业，说明他在兽医工作中非常用心。他通过自己的工作引导猎户们放下猎枪，改行养猪，体现了他对生态保护的爱心和责任感。 （4）从多吉对动物的关心来看：他关心动物，不仅帮助母猪接生，还对小鸣的状况非常关注，当小鸣要生产时，他毫不犹豫地去帮忙，体现了他对动物的关爱。 （5）从多吉对“我”的影响来看：他通过自己的言行引导“我”去适应长白山的生活，让“我”从一开始的失落逐渐变得喜欢上这里。他通过讲述猎户们的故事，让“我”明白长白山人与自然的关系，这体现了他善于引导“我”去接受和尊重自然规律的性格特点。 3．本题考查学生理解重要语句的含义的能力。 （1）城市过年时“到处挂着彩灯”，充满了现代都市的繁华与喧嚣。而长白山下的小镇则有“皑皑的白雪”，营造出宁静、质朴的氛围，对比城市的彩灯给人的浮躁、喧嚣，突出了小镇的自然宁静之美。 （2）“皑皑的白雪”覆盖着大地，给人一种洁白无瑕、纯净的感觉。这种纯净不仅体现在视觉上，更象征着小镇生活的质朴和宁静，没有城市的喧嚣和纷扰。“树上冒出的芽苞”预示着春天的到来，象征着生命的复苏和希望的萌发。“告别严冬，迈向春天、迈向生机”象征着从旧到新的转变，从寒冷沉寂的冬天走向温暖活力的春天。这种转变不仅仅是季节的更替，更是小镇独特的生命活力的展现。 （3）作者通过描述小镇的自然景观，表达了对自然的向往和喜爱。城市中的人们很难感受到自然的美好和活力，小镇自然之美让作者感受到质朴、宁静的生活方式，表达了作者对此的欣赏与向往。 4．本题考查学生分析文章标题的丰富意蕴的能力。 ①表层意义：“呦呦鹿鸣”字面上指的是文中傻狍子小鹿发出的“呦呦”叫声。小鹿在遇到危险时会发出狗叫，其他时候会发出“呦呦”的叫声。这是小鹿这种动物发出的叫声。 ②象征意义：文中提到长白山的阳光有别样的魔力，晒在身上暖洋洋的，还有泥土和森林的香气。小鹿的“呦呦”叫声是大自然中的一种纯净声音，与长白山的自然环境相融合，象征着自然界的宁静与美好。小鹿在文中经历了从被发现到与主人公建立情感联系，再到生下小狍子的过程。它的叫声在这些过程中始终伴随着，尤其是在它生小狍子时，那“呦呦”的叫声成为了生命顽强和希望的象征。 ③主题意义：主人公从一开始的不适应，到后来与小鹿建立深厚的情感，再到多吉对主人公的引导和帮助，这些都体现了人性中的善良、关爱和责任感。小鹿的叫声成为了这种人性光辉的外在表现，它见证了主人公的成长和转变，也见证了人与自然之间的情感交融。 5．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①结尾部分写多吉对“我”说生命很有意思，不要再轻易地放弃生命，还写了“我”望着满天的天上的星星时，小鸣已经恢复了精神，正低着头舔“我”的手腕，此刻“我的心，也悄然融化在灿烂的夜空里”，这一切共同构成了星空下一幅温馨而美好的画面。 ②这幅画里有多吉的鼓励、有满天星斗的美丽夜空，还有小鸣温柔的舔舐。这一切美好的景物和事情能融化、消融“我”心中的疤痕，促成了“我”内心转变，让“我”在经历迷茫后，接纳与感受到了生命如此美好，人应该好好地活着。 ③小狍子生产后，“呦呦”地轻轻地叫着，这是对新生命降临的欢欣。“我”和多吉帮助小狍子成为了母亲，帮助新生命安全来到世上，唤起了“我”对生命的珍视和敬畏，也让读者在结尾这幅美丽的图画中感受到生命的美好，同时也让读者思考生命的意义与价值。 热点05 人性与成长 1.紧扣命题趋势，把握高频考点。个体心灵成长、人性善恶辩证、底层人物的精神觉醒、困境中的自我救赎、平凡人的人性光辉等主题，是近年天津高考语文文学类小说阅读的核心命题维度，贴合立德树人根本要求，聚焦人的成长与人性的深度挖掘，是天津卷高频考查的叙事主题。熟悉此类文本特征，可帮助考生精准把握人物心理变化与人性内核，突破人物形象分析、深层探究题的答题难点。 2.契合课标要求，提升核心素养。此类文本聚焦个体的心理变化与成长轨迹，兼具情感温度与思想深度，高度契合新课标“审美鉴赏与创造”“思维发展与提升”的核心素养考查目标，能有效训练学生心理变化分析、细节描写鉴赏、人物形象多维解读的核心答题能力。 3.熟悉论述模式，强化应试能力。人性与成长类小说多采用“困境铺垫—情节转折—心理变化—成长觉醒”的叙事结构，常以细节描写、心理刻画、对比手法展现人物成长与人性的复杂性，系统训练此类素材，可帮助考生快速梳理人物成长脉络，精准挖掘人性深层内涵，提升作答的完整性与深刻性。 （新情境-心灵成长・人性叙事）阅读下面的文字，完成下面小题。 一片竹叶 谢志强 我佩服京剧《智取威虎山》里的杨子荣，他独闯匪巢威虎山，被问：脸红什么？他答：精神焕发。 可是，我保持沉默。我念小学时，常常成了怀疑对象。每逢班里的同学失物，我就脸发热。记得有一次，同桌的铅笔盒里，一块能发出香味的橡皮擦不见了，她喊道：谁偷了我的橡皮擦？ 我的脸立刻发热了。课后，老师把我叫到办公室询问。我摇头。老师问：你没拿，怎么脸红？ 我哭起来。被冤枉，受委屈，我就哭。幸亏同桌在她的书包里找到了橡皮擦。 爸爸不待见男孩动不动就流眼泪，他也问：你没偷，脸红什么？奶奶在，爸爸不敢揍我，我就哭得更厉害了。 晚上，爸爸妈妈去开会（称为“点名”），奶奶哄我睡，用故事哄我。她说：你爷爷小时候，上过一年的私塾，就是学堂。 那时候，学堂只有一个教书先生、十几个学生。私塾馆在一片竹林里，有一条铺着鹅卵石的甬道，在竹林里，绕了几道弯，好像有意让人欣赏那片竹林。 教书先生虽年过半百，但眼神好，不戴老花眼镜，他有句口头禅：眼见为实。所有学生的表现都逃不过他的目光。不过，他摔过一跤，落下脚疾，拄着拐杖，走不远，他常在竹林里散步。 奶奶说：据说，教书先生中午、晚上两餐很随便，自己简单地做。可是，早点很讲究，要吃镇里一个有名的早点铺里的馄饨。那时，你爷爷的家里很贫困，靠他的老娘给人家浆洗、缝补衣裳过日子。先生就叫你爷爷代买馄饨。 我想象那时候跟我年纪相仿的爷爷——一个小男孩的家离铺子近，他每天都闻到馄饨的香味，却从来没吃过。他背着书包，到早点铺，个头和柜台差不多高，接过一碗馄饨，小心翼翼地端着，穿过竹林里的石子路。 忽然，一片竹叶，似乎好奇，飘进碗里。小男孩立即用小手指夹起竹叶，舍不得丢掉，他把那竹叶放入嘴里，抿了抿竹叶上的汤汁。好像香味终于和实物融合在了一起，还仅仅是馄饨的汤呀，就够鲜了。 那个情景，恰巧被阁楼上的教书先生看见了。他每天这个时候，登高远眺，整个院景尽收眼底。教书先生边等待馄饨，边观赏竹林。小男孩很守时。 教书先生吃馄饨，有个习惯，边吃边数，似乎延续享受。一碗馄饨应该有十只。先生不响，只是微微摇了摇头，他认为小男孩嘴馋，天天代他买馄饨，偷吃掉一个，也就算了。可他对小男孩暗暗失望：人穷志短。 当天放学，教书先生给了小男孩买两碗馄饨的钱。第二天早晨，第一次买两碗，小男孩说：先生要两碗。掌柜说：昨天，馄饨只剩九只，今日补上。你对先生说一声，表示我的歉意。 先生还是居高临下地等待着。小男孩把两碗馄饨放在客堂间的桌上。先生笑着说：我每天只吃一碗，这一碗你吃。 小男孩把盛着十一只馄饨的那一碗端给先生。先生问：两碗有何不同吗？小男孩不响，他习惯了沉默，连课堂提问，小男孩也不争取发言，他一讲话，就脸红。 奶奶加了一句：脸红，是爷爷传给你的吧？ 教书先生边吃边数——默默地数，吃饭不说话。多出了一只。看来，错怪了这个学生。 小男孩吃得很急，吃完了，居然忘了馄饨的味道。那香味曾经怂恿着他的想象力。现在，香味终于落实，有了结果，却被忽视了。他懊悔，应该慢慢吃。 过后，教书先生特意去拜访了早点铺的掌柜。那以后，那句“眼见为实”的口头禅，就在教书先生的嘴里消失了。 我说：奶奶，你又把别人的故事讲成了自己的故事，是吧？ 奶奶说：你咋知道是别人的故事？！ （摘自《草原》2025年第7期《小小说三题》） 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A．“我”被冤枉时脸红流泪，与爷爷“一讲话就脸红”形成呼应，突出了祖孙二人性格中的纯粹与敏感。 B．奶奶将“别人的故事”讲成“自己的故事”，是为了哄“我”入睡、给予安慰，削弱了故事的教诲意义。 C．小说通过“我”的经历引出爷爷的往事，再借奶奶之口将视角转入私塾，多视角叙事丰富了情节层次，也使人物形象更加立体。 D．全文以“脸红”为线索，勾连起现实回忆与祖辈的故事，将个体的情绪反应升华为对沟通、理解与信任等问题的思考。 E．小说语言简洁含蓄，如写爷爷吃馄饨“忘了味道”后“懊悔”，寥寥数语便传神地勾勒出人物复杂的心理与真实的性格。 2．小说中的教书先生形象有哪些特点？请结合文本简要分析。 3．赏析划线句子。 好像香味终于和实物融合在了一起，还仅仅是馄饨的汤呀，就够鲜了。 4．小说标题“一片竹叶”有多重意蕴，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】 1．BE 2．①细致严谨：吃馄饨时“边吃边数”，注重细节。 ②善于观察却易主观：最初坚信“眼见为实”，因见竹叶飘入碗而误会学生偷吃。 ③懂得自省与修正：发现错怪学生后，主动拜访掌柜核实，并不再提“眼见为实”。 ④心怀善意：请贫困学生代买馄饨，并特意多买一碗给学生吃。 3．①感官描写：通过“香味”“鲜”等味觉体验，生动呈现爷爷对馄饨的渴望。 ②心理刻画：“香味终于和实物融合”暗示想象已久的美好得以短暂触碰，突出其期待与珍惜。 ③语言简洁而富有张力：以“仅仅是……就够鲜了”的递进表达，强化了爷爷从未尝过的震撼与满足。 ④为下文铺垫：与后文“忘了味道”形成反差，深化人物形象的单纯与命运的微妙。 4．①表层物象：飘入碗中的竹叶，是误会起源，推动情节发展。 ②隐喻偏见与误解：竹叶遮蔽真相，象征“眼见未必为实”的教训。 ③象征纯净品格：竹叶清雅特质暗喻爷爷的淳朴与“我”的委屈清白。 ④精神传承的纽带：串联祖孙共同经历的被误解命运，传递信任比表象更重要的主题。 【解析】 1．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“削弱了故事的教诲意义”错，奶奶将故事讲成“自己的故事”，恰恰是为了增强教诲意义，通过亲身经历使“我”更易接受道理，并非削弱。 E.“人物复杂的心理与真实的性格”错，写爷爷吃馄饨“忘了味道”后的“懊悔”，主要表现其长期渴望得以实现的激动与恍惚，并非刻画“复杂的心理与真实的性格”，此处分析过度。故选BE。 2．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①文中提到“教书先生吃馄饨，有个习惯，边吃边数，似乎延续享受”，通过“边吃边数”这一细节描写，体现出教书先生对待吃馄饨这件事都十分注重细节，不马虎，反映出他性格中细致严谨的特点。 ②教书先生有句口头禅“眼见为实”，且“所有学生的表现都逃不过他的目光”，说明他善于观察。然而，当他看到小男孩夹起飘进碗里的竹叶抿汤汁时，便主观臆断小男孩嘴馋，偷吃掉一个馄饨，还对小男孩暗暗失望，认为其“人穷志短”，这体现出他虽善于观察却容易主观判断。 ③在发现错怪学生后，教书先生“特意去拜访了早点铺的掌柜”，核实情况。并且“那以后，那句‘眼见为实’的口头禅，就在教书先生的嘴里消失了”，表明他能够反思自己的错误并加以修正。 ④教书先生考虑到小男孩家里贫困，请他代买馄饨，还“给了小男孩买两碗馄饨的钱”，并说“这一碗你吃”，体现出他对学生心怀善意。 3．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 ①句子通过“香味”“鲜”等直接描述味觉的词语，将爷爷（小男孩）对馄饨的长久渴望转化为具体的感官体验，使读者能切身感受其憧憬。 ②抽象的想象（每日所闻之香）与具体的实物（竹叶上所抿之汤）首次连接。这“终于”二字，突出了一种期待已久的满足感，即便接触到的“仅仅是馄饨的汤”，也足以带来巨大的心理慰藉，刻画了人物在贫寒中对美好事物的极度珍惜。 ③采用递进强调的口吻，“仅仅”与“就”搭配，以退为进，凸显了汤汁之鲜远超预期，强化了爷爷从未尝过馄饨所带来的震撼与纯粹满足，语言精炼而效果强烈。 ④此句极言汤汁之鲜美令人印象深刻，与后文爷爷因吃得太急而“居然忘了馄饨的味道”以及随后产生的“懊悔”形成鲜明反差。这一反差不仅增添了叙事的波澜，也进一步深化了爷爷单纯、质朴又略带笨拙的孩童形象，以及命运中一些微妙的无奈。 4．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①标题指代飘入碗中的那片具体竹叶，它是引发全部误会的关键物件。正是小男孩因珍惜而“抿了抿竹叶上的汤汁”这一动作，被先生看见并误判为偷吃，从而推动了整个故事的发展。 ②竹叶偶然飘落却遮蔽了真相，象征着我们常常依赖的“眼见”之实可能并不可靠。它直接导致了教书先生“人穷志短”的主观误判，并最终促使其反思并让“眼见为实”这句口头禅消失，从而隐喻了突破表象、审慎判断的重要性。 ③在中国传统文化中，竹子本就具有正直、清高的意象。这片竹叶暗喻了爷爷虽家境贫寒却并未偷窃的淳朴清白，也象征了“我”被冤枉时的委屈与无辜，赋予了人物一种清澈的精神底色。 ④这片竹叶串联起爷爷的童年往事与“我”的相似遭遇。奶奶通过这个故事，将一种关于误解、信任与品格的家族记忆与人生体悟传递给“我”，使“一片竹叶”成为精神传承的载体。 一、（25-26高三下·天津红桥·开学考试）阅读下面的文章，完成小题。 短裤党①（节选） 蒋光慈 在会议的时候，邢翠英完全没有说话。她与华月娟坐在床上，一边听着同志们说话，一边幻想着，幻想着种种事情。往日里开会时，她发言的次数比男同志还要多些，但是这一次为什么不说话？暴动，总同盟罢工，这是很危险的事情，她有点惧怕么？为什么好说话的人不说话了？她是丝厂女工的组织员，她的责任很重大呀，她这时应当发表点意见才是！但是她一点儿意见也不发表，这岂不是奇怪么？ 真的，那翠英在这一次会议上，可以算是第一次例外！她靠着华月娟的身上，睁着两只圆而大的眼睛，只向着发言的同志们望，似乎她也很注意听他们的说话，但是她的脑筋却幻想着种种别的事情。她不是不愿意说话，而是因为在幻想中，她没有说话的机会。她起初听到主席的报告，说北伐军已到了松江了，她满身即刻鼓动着愉快的波浪。难道说北伐军真正到了松江了？哼！千刀万剐的沈船舫李普璋倒霉的时期到了！这真是我们工人伸伸头的时期！唉！想起来丝厂的女工真是苦，真是不是人过的日子！厂主，工头，真是一个一个地都该捉着杀头！北伐军到了上海时，那时我将丝厂女工好好地组织起来，好好地与资本家斗争。唉！女工贼穆芝瑛真可恶！这个不要脸的恶娼妇，一定要教她吃一吃生活才好！…… 邢翠英等到听了李金贵的话之后，心中的愉快更加了十倍！啊！还是我的黑子好！这几句话说得多痛快，多勇敢！哎哟！我的好黑子，我的亲爱的丈夫！……你看，同志们哪一个不佩服他有胆量？哪一个有他这样勇敢？我的亲爱的……邢翠英想到这里，暗暗地骄矜起来：哼！只有我邢翠英才有这样的丈夫啊！ 最后，邢翠英又想起自己在丝厂中所经受过的痛苦，那工头的欺凌，打骂，那种不公道的扣工资，那种一切非人的生活……唉！现在的世界真是不成世界！穷人简直连牛马都不如！这不革一革命还可以吗？革命！革命！一定要革命！不革命简直不成啊！…… “那么，就是这样决定了：明天早晨六时宣布总同盟大罢工！” 邢翠英被主席这一句话惊醒了：就是这样决定了？明晨六时宣布总同盟大罢工？我现在回去预备还来得及罢？好！大罢工！我们叫沈船舫那狗东西看一看我们的力量！……邢翠英忽然觉着有几句话要说，但是主席已经宣布散会了。 邢翠英总是与华月娟在一块儿的。散会时邢翠英与华月娟一阵出来。清瘦的华月娟身穿着自由布的旗袍，头发已经剪去了；照她的态度，她的年纪，她的面色看来，她是一个很可爱的，活泼的，具有热情的姑娘。邢翠英是一个中年的女工的模样。她俩非常地要好：邢翠英在平民夜校里听过华月娟的课，因之，邢翠英很尊敬她。邢翠英时常想道： “好一个可爱的，有学问的姑娘！她什么事都晓得！” 散会出门时，华月娟向邢翠英问道： “你是一个好说话的人，为什么今天一句话也不说呢？” “我忘记说话了。”邢翠英这样笑着说。 “说话也会忘记了吗？” “…………” “明天我们让军阀和帝国主义看看我们的力量！” “是的，明天我们让军阀和帝国主义看看我们的力量！” 已经是七点多钟了。讨厌的雨还是沙沙地下。没曾带雨具的她俩，饿着肚子，光着头在T路头鹄立着，等待往闸北去的电车。 【注释】①《短裤党》是蒋光慈于1927年创作的中篇小说。作品以激昂的笔触描绘了1927年上海工人三次武装起义的壮阔图景，是现代文学史上第一部表现中国共产党领导工人武装斗争的作品，以其深刻的历史意义和文学价值吸引着广大读者。 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A．选文开篇以连续问句呈现邢翠英的反常沉默，既制造阅读悬念让人思考，又自然引出下文对其内心活动与情感变化的细致刻画。 B．邢翠英在会议上始终沉默不语，并非思索革命事宜，而是因惧怕罢工暴动太过危险，内心怯懦畏惧故而不敢发表任何意见。 C．华月娟身形清瘦活泼热情，曾在平民夜校为邢翠英授课，是进步的革命青年形象，也是邢翠英内心十分敬重的同伴。 D．选文中写邢翠英为丈夫的勇敢发言暗自骄矜，意在侧重刻画儿女情长，反而是弱化了其作为革命组织者的责任与立场。 E．选文以人物内心思绪串联起全篇情节，细腻勾勒革命背景下底层女工的情感起伏，以小见大凸显出时代浪潮中的民众觉醒。 2．文中邢翠英在会议上始终沉默，请分析其沉默的原因。 3．赏析选文中心理描写对塑造人物起到主要的作用。 4．请简要分析文中结尾处“讨厌的雨还是沙沙地下”这一环境描写的作用。 5．本文中的邢翠英、孙犁《荷花淀》中的水生嫂、王愿坚《党费》中的黄新，都是革命传统题材作品中的女性形象，请简要概括三者形象的共同之处。 【答案】 1．BD 2．①她听到北伐军到来的消息，内心极度兴奋、激动，沉浸在对革命胜利的幻想中； ②她回忆自己和女工们受的苦难，一心想着革命、反抗压迫； ③她为丈夫勇敢的发言感到自豪与骄傲，思绪万千，完全沉浸在内心活动里，忘记发言。 3．①揭示内心世界：细致展现邢翠英从喜悦、激动到痛恨压迫、坚定革命的心理变化； ②丰富人物形象：突出她朴实、热情、痛恨剥削、向往革命、逐渐觉醒的底层女工形象； ③推动情节发展：以心理活动串联内容，自然引出她沉默、忘记发言的情节，使人物行为合理； ④突出主题：展现普通女工在革命浪潮中的思想觉醒，以小见大反映时代精神。 4．①渲染氛围：营造出阴冷、沉静的氛围，反衬人物内心革命热情的高涨； ②烘托人物：突出她们冒雨、饿着肚子仍坚定参加革命的勇敢与执着； ③暗示背景：写出当时环境的艰苦与黑暗，反衬革命理想的光明； ④结构收束：以环境描写收尾，含蓄有力，留给读者回味。 5．①都是普通劳动女性，出身底层，饱受压迫； ②都热爱生活、热爱家人，有朴实真挚的情感； ③都在革命斗争中逐渐觉醒、勇敢坚强，支持并投身革命； ④都无私无畏、勇于奉献，为革命事业付出力量，体现劳动妇女的觉醒与担当。 【解析】 1．本题考查学生理解相关内容、鉴赏艺术特色的能力。 B.“并非思索革命事宜”“内心怯懦畏惧故而不敢发表任何意见”错，邢翠英沉默不是因为惧怕、怯懦，而是她沉浸在激动、兴奋、对革命未来的幻想中，忘了发言，与革命相关。 D.“意在侧重刻画儿女情长，弱化了其作为革命组织者的责任与立场”错，写她为丈夫骄傲，不是刻画儿女情长，没有弱化革命立场，而是表现她对革命者的认同与自豪，侧面体现她的革命热情，强化革命形象。故选BD。 2．本题考查学生分析人物形象心理的能力。 ①原文写她“听到主席的报告，说北伐军已到了松江了，她满身即刻鼓动着愉快的波浪”，内心极度兴奋，沉浸在幻想中，因此没有发言。 ②原文写她想到“丝厂的女工真是苦”“工头的欺凌，打骂，那种不公道的扣工资”，内心充满对苦难的悲愤，思绪被占据，忘记说话。 ③原文写她听到丈夫李金贵的话后“心中的愉快更加了十倍”“暗暗地骄矜起来”，沉浸在自豪中，因此会议上一直沉默。 3．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①揭示人物内心世界：文中通过大量心理描写，如“满身即刻鼓动着愉快的波浪”“这不革一革命还可以吗？”，展现了邢翠英听到北伐军消息后的激动、喜悦以及对革命的迫切渴望，让人物内心活动清晰可见。 ②丰富人物性格：通过她对女工苦难的同情、对资本家的痛恨、对革命的向往，突出邢翠英从普通女工逐渐觉醒、朴实热情、向往革命的形象特点。 ③交代人物行为原因：文中写她沉浸在幻想、喜悦与悲愤中，解释了她开会时“完全没有说话”“忘记说话”的反常表现，让沉默行为合乎逻辑，真实可信。 ④突出文章主题：以一位底层女工的思想变化，以小见大，展现了革命浪潮中工人阶级的觉醒与成长。 4．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①渲染氛围：描写雨夜阴冷，烘托革命前夜紧张、沉静的气氛。 ②反衬人物：天气恶劣，两人“没曾带雨具”，尽管“饿着肚子”，更突出她们投身革命的坚定与勇敢。 ③暗示社会环境：以雨天的阴暗，暗示当时社会的黑暗，更凸显革命的意义。 ④收束全文：以“讨厌的雨还是沙沙地下”的环境描写收尾，含蓄有力，引人思考。 5．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①都是底层劳动妇女，出身平凡、朴实善良。邢翠英是丝厂女工，饱受工头欺凌、生活困苦；水生嫂是农村妇女，黄新是地下党员，都来自底层，勤劳善良。 ②都热爱家人、珍视生活。邢翠英为丈夫的勇敢感到骄傲；水生嫂思念丈夫、支持丈夫抗日；黄新心系孩子与同志，都有真挚的家庭情感。 ③都在革命中思想觉醒，从普通女性走向进步。邢翠英从受苦女工转变为支持罢工、投身革命的组织者；水生嫂从普通家庭妇女成长为支援抗战的战士；黄新坚定投身革命，都体现了思想觉醒。 ④都勇敢坚定、勇于为革命奉献。邢翠英冒着危险参加革命会议、支持总罢工；水生嫂送夫参军、支援前线；黄新为革命献出生命，都表现出不畏艰难、勇于牺牲、忠于革命的品质。 二、（25-26高三上·天津河西·期末）阅读下面的文章，完成小题。 花开满院 侯德云 自打老五被人偷了那罐青花瓷的莲花，侍弄盆栽的心情就收了起来。庭院里，除了栽种在树荫下和花池边的白玉簪，鸢尾和麦冬，再无别的花卉。 老五妻子退休了，从第一天起就变了一个人，整日在家里倒腾。家里的三组衣柜，东挪西挪让她挪了好几个来回。尤其是米色的那组，她先从自己的房间挪到女儿的房间，又从女儿的房间挪回自己的房间，没几日又挪到女儿的房间。一个人搬不动，就喊老五帮她。 远嫁南方的女儿对此一点儿意见都没有。女儿没意见，不意味着老五也没有。老五的脑袋让妻子给倒腾成角瓜形，他趁着酒劲儿说了句河南话：①“你弄啥嘞？” 妻子白了老五一眼。她不在乎老五的脑袋变成什么形，只一味春意盎然地继续倒腾。终于在某年某月某日，把老五多年积攒的旧花盆都倒腾出来。陶盆，瓷盆，褐色，绿色，蓝色，土黄色，大，中，小，都有。 老五的盆栽雅好自婚后萌生，延续多年兴致不减。起先在文兰小区住五楼，房间逼仄，只能用小盆养点儿倒挂金钟，旱金莲，长春花之类。后来也养过兰花，没养好，到了儿只剩下空盆。十年后搬到芳园小区，住临街的三楼，有个宽绰的阳台。他一时兴起，用六只大盆在阳台上种植牵牛花。牵牛花按逆时针方向渐渐缠满栅栏。盛花期，满栅的红白粉紫，在风中簌簌颤动，牵住一街目光。牵牛花之外，阳台上还有呈立体布局的十几种花卉。 又一个十年后，老五再次搬家，搬到圣嘉美地小区的一楼。是一方庭院把他吸引来的。庭院里以木本绿植为主。花盆用不上那么多，剩下的只好堆放在隐蔽角落。妻子要是不日日倒腾，有关牵牛花的往事，老五压根儿就想不起来。 初春季节，妻子把那些花盆，摆了一地。老五下班，站在院门外，问：②“你弄啥嘞？” 妻子蹲在地上，用后背说道：“用你管！” 未几，一批草本花卉进院，瓜叶菊，凤仙花，石竹，四季海棠，四个品种。每个品种都是四株，四四一十六，十六株，都移栽到花盆里。 老五站在一边看，心里头连连撇嘴，没见过这么栽花的。他暗中掰了一回手指头，给妻子的盆栽掰出三条失误：盆土压得太实，此其一；盆土太满，浇水时外溢严重，此其二；花盆大小取舍不当，此其三。原本还有个“其四”，老五想了想，把无名指给摁回去了。无名指上的内容是：花盆摆放位置不对，呈阴阳错位态势。 才半个多月，妻子移栽的瓜叶菊全都死掉，石竹只剩病恹恹的一株。凤仙花和四季海棠倒是活着，但都不够茂盛。 老五又一次忍不住说了句：③“你弄啥嘞？” 这回妻子一反常态，用了正脸，对老五笑笑，说：“你会弄，你弄呗。” 老五搁心里头叹口气：“我弄吧，我弄。” 老五先将过满的盆土抠走一些，再松土，再移动花盆。喜阳的，放到强光下；喜半阴的，放到遮阳环境；喜阴的，放到树根附近。 时过不久，老五发现，栽植在大盆里的两株凤仙花和四季海棠都长得壮实，于是把小盆里的都移到大盆里。 在任何事情上都一样，老五不做则已，做就尽量做到完美。 夏天，老五的庭院里，赤橙黄绿青蓝紫，既鲜艳又斑斓。不光招蜂，还时时引蝶。鸟和流浪猫也来，每天几次几次地来。来得最多的是蝉，成群结队，来了不走，在树干和树枝上定居。从早到晚，它们不间断地、合唱般地对老五的绿植大声叫好。从入伏到立秋，嗓门越叫越亮。 妻子从不叫好，只是喜欢在傍晚时分到庭院里去。太阳伞下，休闲茶座上，有小巧盆栽，有茶壶，茶杯，茶点。看花听蝉，她看很久，也听很久。 转年，老五把太阳花引到庭院，扦插。长方形浅陶盆，插了四盆。空置多年的紫砂兰花盆，也插了四盆。 二十天后，红白黄紫，八团锦绣。 休闲茶座上，从此日日摆放太阳花。四个紫砂兰花盆，轮流上位。 待花茎长高，花势稍弱，老五给太阳花剪了头。太阳花像老五一样，得定期剪头才行。剪下来的花茎，不少都带着花苞。老五找来几只塑料花盆，将它们插到里边。 带着花苞扦插的太阳花，最性急的一株，在六天后绽开，粉嘟嘟的，招人爱。就这么一天一天一天，太阳花越插越多。老五发愁，咋整啊？ 老五的庭院，早先在东南角开门。门外空地，常有车辆停驻。老五嫌出入不便，请人重新设计，将院门改在西北角，临着人行道和车道。院门紧挨楼体，呈“凹”字形。两道矮墙，南侧的一道，爬满凌霄；北侧连着楼体的墙头，有一尺宽，一米半长的平台。老五突发奇想，把太阳花摆上北侧墙头，墙上贴一张A4纸，纸上打印一句话：“太阳花，喜欢可自取，不用谢。” 墙头的太阳花转瞬消失。次日再摆几盆，转瞬又消失。 整个夏天，老五每隔几日都要摆几盆太阳花到墙头上。老五看见楼上的女教师拿走两盆，隔壁邻居老夏拿走两盆，保洁员老徐也拿走两盆…… 就这样，老五的庭院，成了小区里的太阳花集散地。 老五走在小区里，总能遇见太阳花一般喜盈盈的笑脸。老五的心情一片大好。2024年夏天，这座一向被称作避暑胜地的城市，三十摄氏度以上的高温竟顽固地持续了将近两个月。老五热得不行，太阳花却不受丝毫影响，比往年开得更热烈。 在这个夏天，妻子成功地变为育花达人。庭院里所有的花卉，老五都交给她打理。 在老五看来，花事种种，妻子做得最好的，是往墙头上摆放太阳花。她神情专注，一丝不苟。 1．结合全文分析，本文第5、6段插叙部分的作用。 2．文中老五三次对妻子说“你弄啥嘞？”。请结合小说中画线语句的上下文情节，分析其表达的心理。 3．小说创作非常注重开篇的设计，请结合全文谈一谈本文首段的作用。 4．请简要分析小说题目“花开满院”的妙处。 5．下列对作品的概括与分析，不正确的两项是（ ） A．本文段落大多很短，又大量使用短句，形成明快的叙事节奏，有助于塑造人物形象。 B．妻子一退休就整日在家里倒腾，表明她一时很难适应退休生活，靠倒腾排遣无聊 C．妻子从不为老五的绿植叫好，只是喜欢来院里看花听蝉，反映出她要强的心理。 D．文中加点的“用后背说道”“用了正脸，对老五笑笑”等细节，刻画出妻子能屈能伸的性格特点。 E．结尾从老五的视角评价妻子，巧妙完成了两个人物的形象塑造，升华了小说的主旨。 【答案】 1．①交代了花盆的来历；②介绍老五擅长养花的事实；③为后文老五重新打理花卉的情节做铺垫。 2．①妻子倒腾家里的衣柜，老五对此有意见，语含不满、责备之意。②妻子把老五积攒多年的旧花盆都倒腾出来，老五对此不解，语含疑问之意。③妻子将花侍弄得有的死了，有的状态不好，老五语含埋怨、责怪之意。 3．①首段交代庭院里除了白玉簪、鸢尾和麦冬没有别的花卉，老五无心养花的情节，与小说标题形成反差，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 ②首段写老五爱侍弄花，为后文老五从妻子处接手侍弄花、擅长养花等情节做了铺垫。 ③首段写老五的花被偷而无心养花，与后面夫妻向路人赠花形成对比（抑扬对比），升华了文章主旨。 4．①“花开满院”关联故事情节，交代了故事的结局； ②题目隐喻文章“分享快乐”的主旨，意味深长。 5．AD 【解析】 1．本题考查学生分析情节语段作用的能力。 ①原文第4段写妻子倒腾出老五花盆，第5、6段插叙老五婚后养花经历，从住五楼用小盆养花，到三楼阳台养牵牛花、十余种花卉，再到一楼庭院堆放空花盆，清晰交代了这些陶盆、瓷盆的来源，呼应前文妻子倒腾花盆的情节，让花盆的出现不突兀。 ②插叙中提到老五在阳台立体布局花卉、牵牛花缠满栅栏吸引一街目光，可见其养花经验丰富、擅长侍弄花草，与后文妻子养花失误、老五接手后花卉茂盛形成呼应，印证了老五擅长养花的事实。 ③正因为插叙交代了老五有多年养花经验，才能合理引出后文妻子养花失败后邀请老五接手，老五精准调整盆土、摆放位置，让庭院花卉绽放的情节，为后文情节发展做好铺垫，使情节衔接自然。 2．本题考查学生理解文章重要语句和鉴赏作品中的人物形象的能力。 ①老五妻子退休后整日在家“倒腾”，反复挪动衣柜，还总让老五帮忙。在老五看来，妻子毫无规律的举动打乱了他的生活节奏，他借着酒劲用河南话问“你弄啥嘞？”，满是不满与烦躁。 ②老五曾喜爱侍弄盆栽，可青花瓷莲花被盗后，他便没了兴致，院里也少有花草。初春时，妻子突然把尘封的花盆摆满一地，老五对妻子的这一行为感到意外和疑惑。他不明白妻子在这个时候拿出这些花盆是要做什么，所以发出这样的疑问，体现出他对妻子行为的不解。 ③老五精通盆栽技艺，看妻子种花时连连撇嘴，还暗中指出三处失误。没过多久，妻子移栽的瓜叶菊全部枯死，其他花草也长势不佳。老五内心既为这些花的遭遇感到惋惜，又对妻子没有按照正确的盆栽方法种植而产生责怪和埋怨。 3．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①首段表明庭院少草本花卉，与标题“花开满院”反差巨大，引发读者好奇：为何少花却能花开满院？是谁促成？怎样实现的？这些疑问激发了读者的好奇心和阅读欲望。 ②首段写老五的花被偷后不再侍弄盆栽，而他原本爱养花，这就为后文写他在不同阶段养花，及从妻子处接手侍弄花、养好庭院花等情节作铺垫，推动故事发展。 ③首段老五花被偷是“抑”，体现不如意；结尾夫妻无偿供花是“扬”，展现积极美好的一面。二者暗中呼应又构成抑扬对比，突出了老五夫妻心态的变化和品质的提升，升华了小说关于和谐邻里关系以及分享带来快乐等主旨，使小说的主题更加深刻和富有内涵。 4．本题考查学生赏析标题的作用的能力。 ①题目“花开满院”直接关联小说核心情节，小说开篇庭院仅有白玉簪等几种花卉，中间妻子养花失败、老五接手打理，后续引入太阳花并不断扦插，最终庭院里赤橙黄绿青蓝紫，花卉繁茂，题目直接点明了故事的结局，概括了小说养花、护花的核心内容。 ②“花开满院”并非单纯指庭院中的花卉盛开，还隐喻了文章主旨，老五将太阳花放在墙头供邻居自取，让花香和快乐传递给他人，邻里间的善意如同花开般温暖，“花开满院”既指实景，也指善意与快乐充盈庭院、传递邻里，意味深长，深化了“分享快乐”的主题。 5．本题考查学生理解分析文章内容和鉴赏作品中的人物形象的能力。 A.“有助于塑造人物形象”错误。明快的语言形式与积极的主题节奏契合，与人物塑造无关； D.“刻画出妻子能屈能伸的性格特点”错误，妻子与老五的互动行为，是夫妻之间日常相处的生动体现，表现出妻子的率真。故选AD。 三、（25-26高三上·天津红桥·期末）阅读下面的文章，完成小题。 一个耳光 乔 叶 那是我刚刚离开福田庄回象城上学的第一年春节。以往都是在福田庄等父母亲和弟弟回来，这是我第一次跟他们一起由象城回到福田庄。进家时正值黄昏时分，奶奶站在堂屋，身影被灯光拖得长长的，铺在屋前的道路上。这情形让我突然很想哭。进到屋里，她只是说，回来啦？口气平淡，似乎我们经常回来。我凑近看她的样子，觉得她好像老了许多，也陌生了许多。有些莫名难过。不过这些情绪两天之后就消逝无踪，我很快有了身在主场的自在和惬意。父亲负责应酬，母亲和奶奶负责忙活年货，我则是负责带弟弟，领着他在村里到处串门闲逛，大人们见了我们都会亲热地逗笑几句，捧出自家油炸的麻叶糖糕和丸子之类的吃食招待，我们整日里吃东家喝西家，和村里的伙伴们嬉闹玩耍，欢乐无疆。直到大年初二那天，父亲打了母亲一个耳光。 起因是母亲要回去值班，单位给她排的班是初三，所以初二就得回去。奶奶却不让。奶奶说，大年初二就走，这能算过年？过年过的就是团圆，大长的一年，就这几天，一家子人不齐齐整整的，这叫团圆？母亲说，没办法，单位就是这么安排的。奶奶说，单位这安排就不对，就是不想叫人家好好过年。母亲解释说，假期就这么几天，大年初三是正中间，谁都不想值，可总得有人值。以往每次排到她，她都央告着让别人替了，这回同事们都有事儿，她实在是不好意思再求人，必须得回去。奶奶说，不回去能咋？还能把你开除了？ 真正的原因奶奶没有说出口，大家也都明白。初三是亲戚们来得最多的一天，至少要待三桌客。 那一年叔叔刚娶了婶婶，要到处带着走亲戚，认门儿拿红包，俗称挣“新媳妇钱”。 待客是个重体力活儿。奶奶当然也是能干的，可逢到过年这个时候，她就想让我母亲干。是想摇摆婆婆的款儿么？媳妇儿干着活儿，她和亲戚们说着闲话，听人夸着儿子媳妇，这就是奶奶最享受的时刻？我没问过奶奶，但很清楚，自从记事以来，年年如此。用她的话是：知道你忙，平日里我从不攀扯你。一年就这一回，你还不能给我这老脸壮壮光？母亲想的却是，今年有了新媳妇，新媳妇就不能过了这一天再去走亲戚？ 就起了摩擦。父亲很明白母亲有理，却不替她说话。初二中午吃过了饭，母亲已收拾好了东西，要走不走地踌躇着。奶奶说，你走吧。反正萍（文中“我”的名字）不在我跟前养了，你以后是用不着我了。谁离了谁都能过。 母亲便拎起了包道，对，谁离了谁都能过。 你怎么能这么跟妈说话？父亲说。 她先说的，我还不能跟一句了？ 她是妈。她说得，你就说不得。就不能跟。要走也得跟妈赔个不是。 奶奶和父亲分别端坐在堂屋八仙桌的太师椅上，叔叔和婶婶在左边的小椅子上坐着，我和弟弟在另一边的小椅子上坐着，都在等着母亲赔不是。母亲站在那里。堂屋里尽是沉默。或许很长，或许很短。 母亲嘴唇颤抖着，想要说什么，却说不出来。我真替她着急啊。赔个不是有那么难吗？说了不就能走了吗？ 寻思了一下，我站起来，拉着她的衣角，轻声说，妈，你跟奶奶说对不起。 母亲把目光转向我，那一瞬间我明白了什么叫怒视。她眼睛里的小刀子朝我剜了我几剜，突然狠劲儿地推了我一把，喝道：你也敢拦我？把爪子松开！ 我被推倒在地，跌了一大跤。衣裤很厚，一点儿都不疼。主要是太丢人了。我哭起来。大过年打孩子，还有王法没有了？奶奶一边斥责一边起身去拉我。这时候，父亲也起了身，堂屋里响起了一声响亮的耳光。 母亲是走到院子里才哭出声来的。她就一路哭着出了门。叔叔说要去送，被父亲拦住了。说：叫她滚！不过叔叔还是去送了。 事情就是这样，想从中斡旋的我，被母亲推倒，跌了一大跤。母亲挨了父亲一个大耳刮子，哭着回了豫城。在当时的我看来，这些都是了不得的大事。可让我意外的是，事情没有那么糟糕。初三那天，叔叔婶婶去走亲戚，家里照样待客。奶奶亲自下厨，父亲殷勤搭手，亲戚们的女眷来了也 都纷纷帮忙，根本不成问题。但凡有人问起母亲，奶奶和父亲异口同声地回答：单位值班哩。一副喜气洋洋状，让我看得莫名其妙。两天后，我们返回豫城，母亲对父亲冷了两天，便也过去了。一切都像没发生过一样。 长大之后，长很大之后，我才渐渐明白了这件事情的玄妙：如果我不出面，母亲就找不到突破口。母亲没有突破口，父亲就也没有突破口，奶奶的面子就搁在了那里。都没有台阶可下，局面不知会僵到何时。所以，我在无意中做了件对事，简直对极了。妈妈有了里子，顺势负气回城。奶奶有了面子，儿子为了她都打了媳妇儿呢。父亲的名声更加好，没有被城里的媳妇拘住，是响当当的一家之主。我呢，得到了奶奶格外亲厚的优待，早上赖在被窝里不想起来时，她都泡好温热的毛巾，到床上给我擦脸，说我是她的小棉袄，到底还是跟她一条心。我支支吾吾地应着她，心里却开始有些厌烦起来。 （有删改） （节选自《宝水》，北京十月文艺出版社） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A．开篇写黄昏时分奶奶站在堂屋的身影被灯光拉长，既营造了温馨又略带怅惘的氛围，也暗示了“我”与奶奶因分离产生的疏离感。 B．奶奶反对母亲初二回城，表面理由是“过年要团圆”，实则是想借母亲忙活待客撑足婆婆的面子，这与叔叔新婚需带婶婶走亲戚挣“新媳妇钱”的背景密切相关。 C．父亲明知母亲有理却仍要求她向奶奶赔罪，还动手打了母亲，可见父亲是个毫无主见、一味愚孝的人，这一形象鲜明地体现了传统家庭中的男权压迫。 D．“我”主动劝母亲道歉却被推倒，这一情节不仅推动了矛盾激化，也成为家庭僵局的“突破口”，后文成年后的顿悟更凸显了这一情节的深层意义。 E．结尾写“我”对奶奶的“亲厚优待”感到厌烦，这种厌烦源于“我”长大后看清了家庭矛盾中各方的权衡与敷衍，而非对奶奶的嫌弃，体现了成长带来的清醒与怅惘。 2．小说通过“我”的眼睛来看周围的人物和事件，使小说具有了独特的艺术效果。请从小说的叙述的角度加以分析。 3．请分析文中画线语句的矛盾之处，并说明它对后续家庭冲突的爆发起到了什么作用。 4．费孝通在《乡土中国》中说“面子就是表面的无违”。本文奶奶在春节期间“想摆摆婆婆的款儿”，但是母亲却违背奶奶意愿，负气回城。请结合文本，谈谈奶奶最后有没有“面子”？ 5．学校文学社开展“小说影视化”创作活动，要求将《一个耳光》中的“堂屋对峙”场景改写成分镜头剧本。请你结合文本相关内容，将下面的分镜头脚本补充完整。 镜头 景别 画面描述 台词/音效 1 全景 黄昏，堂屋，奶奶与父亲端坐在太师椅上，母亲拎包站在门槛内 奶奶“________ ？” 2 中景 奶奶坐在堂屋八仙桌的太师椅上看出去的视角 无声 3 特写 ________ 父亲（画外音）：“________ ！” 4 俯拍 ________ 关门声 5 空镜 冷掉的麻叶糖糕躺在瓷盘里 远处的鞭炮声 【答案】 1．AC 2．①采用第一人称有限视角，以“我”的亲历亲闻串联“耳光”事件，让冲突的起因、经过更具真实感，拉近与读者的距离。 ②儿童视角与成年视角交织，儿时懵懂不解矛盾，长大后通透解读人情，形成对照，深化对家庭伦理的思考。 ③以“我”的观察和行为推动情节，清晰展现家人性格特点，借“我”的心理变化让叙事节奏张弛有度。 3．①矛盾在于父亲明知母亲有理，却以“她是妈”的伦理纲常压制母亲，否定母亲辩解的权利，将辈分尊卑置于道理之上，体现出传统家庭中情理失衡的困境。 ②作用：这句话彻底堵死了母亲的退路，让她陷入不道歉不能走的僵局，激化了母子、夫妻间的矛盾，为后文“我”劝解失败、母亲被打耳光的情节埋下直接伏笔。 4．奶奶最后有面子。 ①冲突层面：父亲为维护奶奶，动手打了母亲，彰显了奶奶在家庭中的长辈权威，满足了她摆婆婆款儿的潜在心理。 ②对外层面：初三待客时，奶奶和父亲对外统一口径称母亲单位值班，亲戚们未见异样，保全了家庭对外的和睦体面。 ③结果层面：奶奶借冲突立住了长辈的威严，且后续“我”被她视作贴心人，她在家庭内部的地位和面子也未受损。 5．你走吧。反正萍不在我跟前养了，你以后是用不着我了。谁离了谁都能过？ 母亲嘴唇颤抖，眼眶泛红，眼神里满是委屈与倔强，指尖因用力攥着包带而微微泛白。 你怎么能这么跟妈说话！ 母亲猛地转身，拎包的背影掠过堂屋八仙桌，快步跨出门槛，门框将一家人的身影分割开来。 【解析】 1．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“也暗示了‘我’与奶奶因分离产生的疏离感”错，开篇写奶奶的身影被灯光拉长，营造的是久别重逢的怅惘氛围，但文中并未体现“我”与奶奶因分离产生的疏离感。“我”凑近看奶奶觉得她陌生、难过，是短暂的生疏感，两天后便“有了身在主场的自在和惬意”，疏离感的表述过于绝对。 C.“可见父亲是个毫无主见、一味愚孝的人”错，父亲打母亲，并非是“毫无主见、一味愚孝”，从后文可知，这是家庭僵局下的无奈之举，父亲需要平衡母亲的难处和奶奶的面子，这一行为是为了给双方找台阶。故选AC。 2．本题考查学生赏析文章叙述视角的能力。 ①第一人称有限视角增强真实感。以“我”的亲历串联事件，从劝母亲道歉被推，到目睹父亲动手、母亲哭着离家，再到初三家中待客的场景，均是“我”的亲眼所见。细节鲜活可感，让家庭矛盾的始末更具代入感，拉近与读者的距离。 ②双重视角交织深化主题。儿时的“我”懵懂，只觉摔跌、耳光都是大事；长大后才读懂这是家人的“台阶”，母亲得以下台回城，奶奶保住面子。天真与通透形成对照，深化对传统家庭伦理的思考。 ③“我”主动拉母亲衣角劝她道歉的行为，直接激化了矛盾，成为父亲动手的导火索，推动情节走向高潮。同时，“我”从焦急、委屈到长大后厌烦的心理变化，清晰展现家人性格特点，也让叙事节奏张弛有度。 3．本题考查学生理解文中重要句子的含义和作用的能力。 ①画线句“她是妈。她说得，你就说不得”的核心矛盾，在于情理的失衡。父亲明明清楚母亲要回城值班是正当理由，奶奶的阻拦只是为了撑面子待客，但他却抛开道理，用辈分尊卑压制母亲。他否定母亲辩解的权利，将传统家庭的孝道和长幼秩序凌驾于公平之上，既暴露了他在母亲与妻子之间的两难，更凸显了传统家庭伦理中重辈分、轻事理的困境。 ②作用：这句话直接堵死了母亲的退路，让她陷入不道歉就不能走的僵局，堂屋里的沉默氛围愈发压抑。正是这种没有转圜余地的逼迫，让后续“我”的劝解举动成为导火索，也让父亲在“我”被推倒、奶奶斥责的节点上，用一个耳光强行终结矛盾，这句话为整个家庭冲突的爆发埋下了直接伏笔。 4．本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 奶奶最后有面子。 ①冲突爆发时，父亲为维护奶奶动手打了母亲，这一行为直接满足了奶奶想摆婆婆款儿的心理。在传统家庭伦理里，儿子为母亲斥责、责打妻子，凸显了奶奶作为长辈的绝对权威，让她在家庭内部的面子稳稳立住。 ②初三待客时，奶奶和父亲对外统一口径，称母亲是因单位值班才缺席。亲戚们并未察觉异样，依旧维持着热热闹闹的待客场面，没有让外人看出家庭内部的矛盾，完美保全了家庭对外的和睦体面。 ③事件后奶奶的长辈威严不仅未受损，反而得以巩固。她将“我”视作贴心人，给予格外亲厚的优待，足见其在家庭中的话语权和地位丝毫未受影响。母亲负气回城并未动摇她的核心地位，反而让她借此次冲突进一步立住了长辈的面子。 5．本题考查学生鉴赏人物形象的能力。 ①根据原文“初二中午吃过了饭，母亲已收拾好了东西，要走不走地踌躇着。奶奶说，你走吧……谁离了谁都能过”可知，此时奶奶台词原句是“你走吧。反正萍不在我跟前养了，你以后是用不着我了。谁离了谁都能过？” ②根据原文“奶奶和父亲分别端坐在堂屋八仙桌的太师椅上……母赔个不是有那么难吗？说了不就能走了吗”可知，特写应聚焦母亲的微表情与动作，细腻刻画她在父亲压制、奶奶逼迫下的委屈与不甘。 ③根据“她是妈。她说得，你就说不得。就不能跟。要走也得跟妈赔个不是”可知，父亲维护奶奶、压制母亲，他明知母亲有理，却以辈分伦理否定母亲的辩解，彻底堵死了母亲的退路，所以父亲画外音是“你怎么能这么跟妈说话”。 ④根据“关门声”可知，母亲负气离开，俯拍画面应是“母亲猛地转身，拎包的背影掠过堂屋八仙桌，快步跨出门槛，门框将一家人的身影分割开来”。 四、（25-26高三上·天津南开·期末）阅读下面的小说，完成下面小题。 木匠老魏 廉彩虹 木匠老魏醺醺然地坐在大门口，太阳一大早就上了工，清清朗朗，把老魏及他家门口的一切事物照得透亮。 高大的皂角树投下巨大的光影，树根处还有深秋时节落下的乌黑的皂角，如今也没人捡拾了。老魏记得母亲在世时，最喜欢捡皂角。母亲喜欢用皂角洗衣服，她说比洗衣粉好，皂角洗完的衣服呀，有一股子清香味。 老魏小时候没少看母亲坐在小河边，用棒槌“邦邦邦”地捶衣服，捶完了衣服，母亲掂起衣服往河水里投洗，一掂一投一掂一投，极有韵律。自从母亲去世后，他的妻子喜欢用洗衣粉，她把衣服一股脑儿地往洗衣机里一塞，哗哗哗倒进半袋洗衣粉，开动洗衣机，就听到哗啦哗啦地响，可真热闹。 老魏的父亲是木匠，是他们这儿十里八方有名的木匠。他的木匠手艺就是跟父亲学的。学木匠的一点一滴他都记得，锯，砍，刨，凿，哪一样不是在父亲千百遍的呵斥下学会的，墨斗的线咋样拉得又直又长，又受到父亲多少次的拍打。严师出高徒，他的手艺越来越精到，比父亲还要好。到后来，请他去做木匠活的人超过了父亲。 父亲乐呵呵地看着他背着家伙什跟着主家走，等他忙乎几天回到家，母亲总要炒上几个拿手小菜，父亲饭后也总要唱：“锛凿刨锯斧，般般汗水煮。大材要做小，小料需贴补。弯曲刮平直，平直刻凹凸。” 闲暇时，父亲会指导他刨木板，一棵粗壮的板材被他刨得光不溜秋的，泛着木头的清香。刨花有粗有细，有长长的如扭动的蛇，有卷卷的如落到凡间的云朵，他最喜欢云朵一样的刨花，簇簇拥拥地堆起一个又一个连绵洁白的梦。 刨花会被母亲烧地锅。薄薄的卷卷的刨花被母亲用火柴轻轻一点就燃起来了，继而熊熊的火焰舔舐着锅底。锅里的汤啊肉啊骨头啊咕嘟咕嘟地翻滚着，别提多激烈了。这热烈的场景不正是他们家热热烈烈，红红火火的日子吗？ 但父亲和母亲前后间隔一年都去世了。 老魏望望家门斜前方的两个大树墩，它们黑黝黝地蹲在地上，隐隐约约有青苔在上面。他真羡慕青苔，青苔生长得随意自由，生命力还旺盛，它可比人的生命长。 一眨眼，老魏也做了一二十年木匠了。老魏感觉到这一二十年里，找他做木工的人少了。大多数家里都买的成品的家具，人家说又洋气又省地方，看着还干净机灵。自家做的家具笨重，难看。 老魏心里难受极了。 但只要有人来请他做工，他立即浑身充满了力量。哪怕人家只是让他去修复一下门窗，做几把椅子，他都要把平生所学全部用上。 无论何时，他做出来的活计都是那么精美，结实，美观，耐用。他真不希望木匠的活计到自己的手里丢失了。 可他的儿子都不愿意学。年轻人情愿出远门打工，都不想守在家里。 时代变了。老魏感到失落，但看看周围和自己的生活，也确实越来越好。以前自己累死累活，顿顿还是玉米面，红薯面，高粱面啥的。现在呢，顿顿愁吃啥，人也是贱，家里白米白面放着，小米玉米堆着，鸡蛋再也不是以前数着数吃了，菜呢除了白菜萝卜，蘑菇啊黄瓜啊一赶集都是，愣是天天吆喝愁。愁啥愁？ 没人让做木工了，吃饱了还是愁，就只能蹲大门口扯闲篇儿。 老魏不愿意这么浪费自己的生命。他翻出自己的刀锯斧凿墨斗尺子，就着自己家里剩下的歪七扭八的柳木忙活起来。他妻子说他闲得慌，他笑嘻嘻：“你懂啥？” 一个多月过去，老魏做出了十几把小靠椅，几张小茶几。还有几十个小孩子的玩具，小收纳盒，小木偶，小战车，小木碗，活灵活现，巧妙极了。他还利用树枝的拐弯之处做出了几个如意摆件，着实雅致玲珑，让人爱不释手。 老魏带着作品去赶集。到了集上，老魏的货物吸引了一批又一批年轻人围观，他们眼里露出惊艳的光芒，赞不绝口。现在的年轻人很难看到纯手工制作的活计了，老魏做得精妙美观，既保留了传统的木工手艺，又加进了现代艺术范儿。小靠椅，小茶几随便一摆，就是风雅一景。 几个年轻的姑娘被收纳盒吸引了，小小的收纳盒上不见一颗钉子，完全是榫卯连接起来的。盒面上老魏还细心地雕刻上水仙，梅花，荷花等花样，象征着吉祥如意，椭圆形的盖顶让盒子看起来古朴圆润，透出一股子温婉宁静的气度。 这几个收纳盒还不够这几个姑娘要的，她们向老魏又预订了几个收纳盒。 老魏其他的货物也被一抢而空。不但货物被抢购一空，两个年轻人还坚定地要跟老魏学手艺。老魏笑笑说，学手艺可不是说说就行，首先得保证能定下心。年轻人立誓一定会定下心不动摇。 斜阳照过来时，老魏和他们告别回家。他心里还是没底，胡思乱想了一夜。当朝阳又升起来时，老魏一开门，两个年轻人正站在门口，笑盈盈地看着他。老魏觉得今天的阳光特别清澈，温暖，蕴藏着希望的力量。 （有删改） 1．下列对这篇小说的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ） A．小说中母亲的形象虽着墨不多，但通过生活细节的刻画，展现出勤劳、质朴、热爱生活的传统女性特质。 B．小说描写洗衣机“哗啦哗啦地响，可真热闹”，使用通感手法，带有讽刺意味，暗示现代化给世界带来了喧嚣与浮躁。 C．小说由老魏与父母生活在一起时的红火，突然转入父母相继去世后的冷清，暗示着时代变迁的猝不及防与不可逆转。 D．小说中的儿子不继承老魏的手艺迫使老魏从等待传承到主动创造，推动了情节发展，并引发读者对社会变革的思考。 E．这篇小说语言质朴中有诗意，平实中藏深情；多处使用对比手法；长短句结合，张弛有度。 2．请按时间顺序梳理这篇小说的主要情节。 3．鉴赏文中画线句子。 4．小说首段有何作用？ 5．请结合小说内容，归纳一门手艺得以传承的因素。 【答案】 1．BC 2．①少时，跟随父亲学习木匠手艺，手艺青出于蓝，日子过得红红火火； ②近二三十年，手工木匠活儿减少，老魏无人问津，儿子不愿传承木匠手艺； ③适应市场需求，利用传统榫卯结构与雕刻艺术，制作工艺品，老魏的作品获得青年人喜爱； ④青年主动拜师学艺，手艺得以传承。 3．①调动多种感官，从视觉、触觉、嗅觉角度写粗壮的板材被刨得光滑，表现出“老魏”对木匠手艺的喜爱； ②比喻，将刨花比喻成扭动的蛇、云朵和连绵洁白的梦，写出刨花的形态，并将具体事物抽象化，表达了主人公对木匠手艺的热爱，及木匠手艺中蕴含着主人公对美好生活的向往。 4．①营造氛围，奠定感情基调。“醺醺然”的心情与“一大早就上工”“清清朗朗”的阳光形成对比，奠定了一种略带伤感、茫然，又充满希望的感情基调，预示美好结局。 ②太阳把老魏及他家门口的一切事物照得透亮，自然引出皂角树投下巨大的光影，来回忆母亲捡皂角，洗衣服的往事。 5．一门手艺得以传承的关键因素：①精湛的技艺； ②优秀的传承人及对传统手艺的热爱； ③传承人的适应能力与创新能力； ④社会对这门手艺的认同与需要。 【解析】 1．本题考查学生对小说内容的理解和分析的能力。 B.“带有讽刺意味，暗示现代化给世界带来了喧嚣与浮躁”错误。对洗衣机的描写表现生活方式的变化，并无讽刺意味，未体现“喧嚣与浮躁”。 C.“暗示着时代变迁的猝不及防与不可逆转”错误。父母去世是自然生命规律，与“时代变迁”无直接关联。故选BC。 2．本题考查学生概括小说情节的能力。 ①少时，老魏跟随父亲学木匠手艺，“他的手艺越来越精到，比父亲还要好”，母亲用皂角洗衣，“刨花会被母亲烧地锅”，家庭生活红火。 ②“这一二十年里，找他做木工的人少了”“他的儿子都不愿意学”“没人让做木工”，近二三十年，手工木匠活儿减少，老魏无人问津，儿子不愿传承木匠手艺； ③适应市场需求，老魏新做的工艺品“精妙美观，既保留了传统的木工手艺，又加进了现代艺术范儿”“完全是榫卯连接起来的”，还雕了各种花，获得青年人喜爱； ④“两个年轻人正站在门口，笑盈盈地看着他”，青年主动拜师学艺，手艺得以传承。 3．本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 ①调动多种感官，“粗壮的板材”，以视觉写外形；“光不溜秋的”，以触觉突出木材被精心打磨后的光滑质感；“泛着木头的清香”以嗅觉写被刨后板材的气味，表现出“老魏”对木匠手艺的喜爱； ②比喻，将刨花比作“扭动的蛇”和“凡间的云朵”“连绵洁白的梦”，将具体事物抽象化，既体现刨花的形态多样性，又赋予其动态美与诗意，表达老魏对于木匠这份工作的喜爱之情，暗示手艺传承的纯粹与美好。 4．本题考查学生分析段落作用的能力。 ①营造氛围，奠定感情基调。首段通过“太阳一大早就上了工”“清清朗朗”等描写，营造出明亮温暖的氛围，暗示主人公老魏手艺的敞亮与质朴，虽面临困境但仍怀有希望，预示美好结局。“醺醺然”一词既表现老魏的微醺状态，又暗含他对生活的感慨，为后文的情感变化埋下伏笔。 ②太阳“把老魏及他家门口的一切事物照得透亮”，自然引出下文“母亲在世时，最喜欢捡皂角。母亲喜欢用皂角洗衣服”的往事，为后文回忆父母、手艺传承等情节提供自然过渡。 5．本题考查学生对小说内容的理解和分析的能力。 ①精湛的技艺。老魏将传统工艺与现代审美融合，制作出如雕刻花纹的收纳盒、艺术化的小家具，吸引年轻人关注。 ②优秀的传承人及对传统手艺的热爱。老魏在木工活减少的情况下仍坚持制作精美木器，体现对传统手艺的执着，“他真不希望木匠的活计到自己的手里丢失了”。 ③传承人的适应能力与创新能力。人们不再对传统木器感兴趣，老魏主动用边角料创作榫卯结构的收纳盒等纯手工制品，创新与时代结合，其独特价值被重新发现。 ④社会对这门手艺的认同与需要。“现在的年轻人很难看到纯手工制作的活计了”，年轻人对手工制品的反应惊艳，两位年轻人立誓定心学艺。 五、（25-26高三上·天津河西·月考）阅读下面的文字，完成后面的小题。 一片苍茫 戴 涛 白生要去茫县做知县，离京赴任前至恩师大学士多举府上辞行。多举待白生坐下，便让人端上一盘水果，问白生：“你可识得盘中为何物？” 白生细细打量一番，说：“状如梨，梨有皮，或黄或青，而此果似无皮，白如雪，透如水，学生真不知谓何方仙果。” 多举抚掌大笑，说：“这就是梨，名晶梨，就产在你要去的茫县。”说完，他拿起一只递给白生，白生接过梨来，左看右看竟不忍下口。多举说：“快尝尝，味如何？”白生这才小心翼翼张开嘴，可还没等他使劲咬，只听得一声脆响，一股清香扑鼻，一股甘甜沁脾。 “好梨好梨”，白生情不自禁脱口叫道。多举说：“当今权贵非此梨不吃，茫县可真是个好地方哟。”白生忙跪倒，学生一定不辜负恩师之厚望。 烟花三月，白生起程。一路春色诱人，可白生只顾着赶路，没心思看风景。很快便到了茫县。此时一班县衙的官吏幕僚和当地的乡绅名士已迎候多时，一阵寒暄，便请白生到鸿运楼洗尘，盛情之下，白生也不好再推脱。酒过三巡，店小二端上一碟水果，白生见是苹果，随口问道：“咦，茫县不是盛产晶梨么？”小二却面露难色，“禀大人，小店什么新鲜果子都有，就是未备晶梨。”白生说：“入其乡则随其俗，我偏就稀罕这遍地都是的土产。” 听得此言店小二却急了：“禀大人，这晶梨如今实在是想买也买不到了。”白生好生奇怪，便看坐在身旁的县丞汪过，汪过立刻端起酒杯说：“我们众人还是一起敬白大人一杯吧。”众人也都纷纷应和着祝白大人平步青云。白生于是糊里糊涂地举杯。待酒足饭饱，已是掌灯时分。 一觉醒来已是第二天早上，白生赶紧升堂。新官上任，自然要漂漂亮亮地审它几件案子，可白生在堂上正襟危坐了一整天，竟不见一人来告，而且一连三天如此。 到了第四天，白生才升堂，便喊了退堂，然后换了便服一个人悄悄出了县衙，策马朝乡间跑去。茫县多丘陵，举目望去，层层叠叠的梯田此时一片雪白，清气四溢，悦人眼目。待马跑近，但见一株株一人多高的梨树枝繁叶茂，盛开着朵朵娇嫩的小白花，更有无数蜂蝶翩翩起舞，煞是好看。白生看得如痴如醉，连连喝道，“美景美景！” 这时，不知从哪儿跑出一男童，上前来怯怯的看了白生几眼，便又转身去捉蜜蜂。捉到后立刻将蜜蜂撕成两段，随即放到嘴边贪婪地吮着。 白生问：“你吃什么？”男童答：“蜂蜜。” 白生说：“可这小生灵却被你无端弄死了。”男童说：“我饿。” 白生大怒：“饿，你回家吃饭呀！”男童说：“家里没有饭。” 白生这才注意到眼前的男童竟是如此瘦弱。 白生随着男童到了他家。几排东歪西倒的茅屋，其中一间，推门进去，白生一惊，四壁空空，只有土炕上躺着一个须发皆白的老头。白生问男童：“这是你爷爷吗？”男童答：“这是我爹。”白生又是一惊。 从男童家出来，白生又踏进另一间茅屋……当白生离开村寨，心沉得如同铅坠，抬头西望，残阳如血，遍地的梨花也是殷红殷红的。 你说每户上交一筐梨给朝廷也算不得什么，可你知道么，这晶梨多么刁钻古怪，三亩地一粒粮食没种，全种了梨树，也只能收得这一筐好梨。 你问我这日子是怎么过的，挑剩的孬梨到外边换得半年的杂粮已是大幸，余下的日子就靠要饭了。 回到县衙，白生将县丞汪过叫到书房，阴沉着脸问道：“汪大人，你可知道百姓为梨遭的罪？”汪过说：“知道。”白生说：“就没办法么？”汪过说：“有，白大人，您把梨伺候好喽，早点儿像您的前任那样升迁了离开茫县，此外别无他法。” 白生沉默无语。 时光荏苒，转眼已是金秋十月，晶梨收获的季节。今年的梨格外好，个儿大肉嫩透着水灵。衙门上下忙得不亦乐乎，总算把梨收齐了，一个不落全装了船。按惯例，该由县丞押运进京，临行前白生突然对汪过说：“这趟就不劳你的驾了，我亲自走一趟。”汪过淡然一笑，自当相让。 一月有余，运梨船终于回归。不出汪过所料，白生果然没有回来。又过了数天，来了个新知县。汪过旁敲侧击地打听白大人，谁料竟惊出一身冷汗：原来白生送到朝廷的梨不知何故竟然又酸又硬，于是白生被打入大牢。 腊月二十八，官文传来，茫县砍去所有梨树，永不得再种。百姓闻听此讯，雀跃欢呼，奔走相告，个个操起砍刀奔向自家梨园。进了梨园人人大惊，寒冬时节本已干枯的梨树枝头竟然挂满了朵朵白花…… 是夜，天地一片苍茫。 （选自《中国当代微型小说名篇赏析》，有删改） 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ） A．作品开篇以多举荐梨入笔，自此“晶梨”便成了一条贯穿全文的线索，梨的命运与人的命运相交织，最终演绎出一曲为民谋福者殒身不恤的悲歌。 B．作品将主要人物置于一个特定的环境中，上有贪婪的皇上、多举等权贵，下有狡诈的汪过等地方污吏，白生处境之艰难决定了其反抗态度之坚决。 C．“残阳如血”一句写出了人物的心理变化，为表现人物情感服务，为小说的高潮作铺垫。 D．“汪过淡然一笑”表明他已经察觉了白生要以死相搏，换取百姓的福祉，这种笔法的运用，采用的是全知视角。 E．“心沉如铅坠”的比喻，用语贴切；“雪白”与“殷红”的对比，色彩鲜明；“你别看”、“你问我”等人物语言，真切传神，颇具感染力。 2．结合作品简要分析白生这一人物形象。 3．茫县官吏乡绅为白生接风洗尘这一部分内容，在文中有何作用？ 4．请探究小说题目的意蕴。 【答案】 1．BD 2．①白生临行前拜见多举，示其不敢忘恩，可见其有情有义。②白生到任第二天即投入问案，并微服私访，示其想要有所作为，可见其胸有志向。③白生挨家挨户走访民情，示其能够体恤下情，可见其对百姓的一颗爱心。④白生能用自己的方式使百姓摆脱“梨灾”，可见其处事有智谋。⑤白生为了百姓的利益敢于冒犯龙颜、蹈死不顾，可见其有舍生取义的大勇。 3．这一情节写了店中无梨的境况和县丞汪过的遮掩，用这一连串令人感到蹊跷的事构成悬念，引发读者的兴趣。 4．“苍茫”，即空阔辽远，无边无际之意。作品以“一片苍茫”为题，奠定了悲凉的感情基调，表现了作者对百姓深重苦难的怜悯，对正直官员孤独、悲壮的哀叹，对世道昏暗荒谬的忧愤，韵味苍凉。 【解析】 1．本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B.“白生处境之艰难决定了其反抗态度之坚决”错误，白生的反抗是因为他同情百姓，想为百姓有所作为。 D.“表明他已经察觉了白生要以死相搏，换取百姓的福祉”错误，从“汪过说：‘有，白大人，您把梨伺候好喽，早点儿像您的前任那样升迁了离开茫县，此外别无他法。’”可知，“汪过淡然一笑”，是因为汪过认为白生要效仿前任知县，亲自押运，求得升迁。故选BD。 2．本题考查学生鉴赏作品的艺术形象的能力。 ①知恩重义，恪守礼节。赴任茫县前，白生特意前往恩师多举府上辞行；听闻晶梨是茫县特产且受权贵青睐，当即跪倒承诺“不辜负恩师厚望”，尽显尊师重道、重情守礼的品性。 ②胸怀志向，勤政务实。新官上任，白生立刻升堂问案，渴望审理案件以施展抱负；连续三日无人诉讼后，他没有坐等，而是主动换便服微服私访，可见其想要造福一方的实干志向。 ③体恤民情，心怀悲悯。私访时看到男童因饥饿撕咬蜜蜂吮蜜，白生随男童回家，目睹百姓家徒四壁、壮年男子衰老如翁的惨状，又走访多户茅屋，最终“心沉得如同铅坠”，足见其心系黎民、体恤百姓疾苦。 ④有勇有谋，行事果断。得知百姓因贡梨深陷苦难，且县丞汪过给出“伺候好梨、升官离开”的敷衍对策后，白生没有妥协；在晶梨收获季，他打破惯例亲自押梨进京，用“贡梨又酸又硬”的计策，以一己之力撼动旧规。 ⑤舍生取义，为民献身。白生明知故意损毁贡梨会触犯龙颜、身陷囹圄，却依然选择牺牲自己，换得朝廷下令砍去梨树、百姓摆脱“梨灾”，尽显其为民请命、不惧生死的大勇大义。 3．本题考查学生分析重要情节作用的能力。 白生赴任后，众人在鸿运楼为他洗尘，他索要茫县特产晶梨，店小二称“晶梨如今实在是想买也买不到了”，县丞汪过立刻举杯转移话题。这一店中无梨、官吏遮掩的情节，构成蹊跷的悬念，引发读者探究“盛产晶梨之地为何无梨”的兴趣。 4．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 词义层面：“苍茫”指空阔辽远、无边无际，结尾“是夜，天地一片苍茫”，以自然景象的辽阔朦胧，奠定全文悲凉的感情基调。 情感层面：百姓因种晶梨陷入“家里没有饭”的绝境，题目寄寓了作者对百姓深重苦难的怜悯。白生舍身救民却被打入大牢，“苍茫”暗含对正直官员孤独悲壮命运的哀叹。清官造福百姓反获罪、权贵贪欲致民苦的现实，让题目承载了作者对世道昏暗荒谬的忧愤，韵味苍凉。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 小说阅读（答案版） 热点01 红色家国情怀 1．A 2．BD 3．①环境描写、衬托、夸张、拟人；②突出了埋伏地点环境的寒冷恶劣，营造出战斗前的紧张氛围；③衬托出战士们的坚韧顽强。 4．①勇猛无畏，敢于战斗；②作战经验丰富，有谋略；③性格豪爽，幽默风趣；④重情重义，身先士卒；⑤个性鲜明，有些“叛逆”；有强烈的爱国精神。 5．（1）“亮剑精神”的内涵： ①敢于亮剑：李云龙在敌强我弱的情况下，依然选择主动出击，体现了不畏强敌、敢于斗争的精神。 ②灵活应变：战斗中，李云龙善于根据战场形势调整战术，展现了智慧与策略的结合。 ③团结协作：部队上下齐心，共同面对困难，体现了集体主义精神和团队协作的重要性。 （2）对当代青年的启示： ①勇于担当：在学习和生活中，青年应敢于面对挑战，不畏惧困难，主动承担责任。 ②创新思维：面对复杂问题，青年应学会灵活应变，运用智慧和创新解决问题。 ③团队合作：在集体中，青年应注重协作，发挥个人优势，共同实现目标。 热点02 传统文化传承 1．CD 2． ①提前看山势②要选择嫩竹砍③砍得均匀平整④让竹子往一个方向倒 3． 原文更好①原文运用了排比的手法，反复说“一个人”表现他独自完成完成整个工序的艰辛和不易，突出了他的孤独感。②对于表达文章主旨（赞美主人公甘守寂寞坚持传统的造纸工艺）的效果更好。改文更好①将多个“一个人”的动作紧缩在一句话表达，避免了重复，使句子之间更紧凑，更有节奏感，表达更流畅、更简洁。②最后一句改成“他自己来做”可以表现造纸人的辛勤与付出。 4． （1）特点：①《百合花》想象（虚写）、动作描写、比喻。②《一些竹和另一些竹》回忆（实写），动作描写、侧面描写。（2）作用：①《百合花》从感情上拉近了“我”和小通讯员的距离，写出了小通讯员的勤劳、善良。②《一些竹和另一些竹》塑造了一个勤劳、坚韧的形象，表达作者对于父亲辛勤劳作的同情与敬佩。 5．(1)象征不同阶段的竹子：“一些竹”象征着正在被砍伐用于造纸的竹子，它们将完成从竹子到纸张的转变；“另一些竹”象征着未来会成长为可用于造纸的竹子，代表着传承和延续。 (2)象征不同时期的造纸人：“一些竹”也可以象征老一辈的造纸人，如朱中华的父亲，他们坚守传统造纸技艺，辛勤劳作；“另一些竹”象征年轻一代的造纸人，虽然面临诸多困难，但仍有可能传承这门技艺。 (3)寓意传统技艺的传承：“一些竹”代表着传统造纸技艺的现状，面临着砍竹人难寻、嫩竹减少等困境；“另一些竹”代表着传统技艺的未来，尽管困难重重，但仍有希望继续传承下去，就像竹子会不断生长一样，传统技艺也会在新的时代焕发生机。 热点03 乡土与时代 1．BD 2．①描绘绿翅鸭争抢玉米粒，闻到小鱼贴饼子香味的场景，营造出乡村生活的温馨氛围； ②为下文写许久长和马小翠离开村子做铺垫，更突出他们对故土的不舍。 3．【甲】处体现出儿子对搬迁这件事理性的认知； 【乙】处从集体利益角度说明搬迁的正确性与必要性； 【丙】处饱含着对生活了几十年的村子的不舍之情。 4．①动作描写、语言描写、神态描写，如许久长和马小翠关于喝酒、搬迁的对话、泪花等，展现两人的不舍； ②细节描写，像“马小翠的眼里又有泪花溢出来”“许久长摆了摆手：吃鱼”等细节，生动地表现出人物内心的情感； ③对比衬托，以儿子、村主任对搬迁的态度与马小翠的不舍形成对比，突出两人对故土的眷恋之情。 ④环境描写，文章对庭院、门前的路、大槐树的描写，展现了人物对故土的眷念与不舍。 5．①表层含义指的是村主任所说的春天村子里种满樱花盛开的时候，指小岛恢复生态环境后迎来的“春天”； ②深层含义是象征着许久长和马小翠对故土未来生态变好的期待，小岛居民未来的生活美好得像鲜花盛开一样。 热点04 生态文明 1．AD 2．（1）热情善良。他主动邀请“我”来到长白山，热情地介绍环境，带“我”欣赏长白山的美景，鼓励“我”会喜欢上这里。 （2）乐观幽默。他总是以一种轻松的态度面对生活中的各种事情。他调侃自己是“猪倌儿”，用“这会儿可是母猪怀崽儿的关键时候”的幽默的方式缓解“我”的尴尬。 （3）认真负责。即使过年他也不离开长白山，他还引导猎户们放下猎枪，改行养猪，体现了他对生态保护的爱心和责任感。 （4）富有爱心。他不仅帮助母猪接生，还对野生动物小鸣的状况非常关注，体现了他对动物的爱心。 （5）善于引导。他通过自己的言行引导“我”适应并喜欢长白山的生活，他讲述猎户们的故事，是让“我”明白长白山人与自然的关系，引导“我”去接受和尊重自然规律。 3．这句话通过对比长白山下的小镇与城市在过年氛围上的不同，揭示了小镇独特的自然之美和生命活力，表达了作者对这种质朴、自然的生活方式的欣赏与向往。 4．①是指小鹿(傻狍子)发出的“呦呦”叫声； ②是大自然中一种纯净、和谐的声音，象征着自然界的宁静与美好； ③展现了对人性光辉、生命意义的深刻思考。 5．①结尾部分，满天的星斗、小鸣的舔舐、多吉的鼓励，共同构成了一幅温馨而美好的画面。 ②促成了“我”内心转变，让“我”在经历了迷茫后，接纳与感受到生命的美好。 ③让读者在感受到生命的美好与奇迹的同时，也思考生命的意义与价值。 热点05 人性与成长 1．BE 2．①细致严谨：吃馄饨时“边吃边数”，注重细节。 ②善于观察却易主观：最初坚信“眼见为实”，因见竹叶飘入碗而误会学生偷吃。 ③懂得自省与修正：发现错怪学生后，主动拜访掌柜核实，并不再提“眼见为实”。 ④心怀善意：请贫困学生代买馄饨，并特意多买一碗给学生吃。 3．①感官描写：通过“香味”“鲜”等味觉体验，生动呈现爷爷对馄饨的渴望。 ②心理刻画：“香味终于和实物融合”暗示想象已久的美好得以短暂触碰，突出其期待与珍惜。 ③语言简洁而富有张力：以“仅仅是……就够鲜了”的递进表达，强化了爷爷从未尝过的震撼与满足。 ④为下文铺垫：与后文“忘了味道”形成反差，深化人物形象的单纯与命运的微妙。 4．①表层物象：飘入碗中的竹叶，是误会起源，推动情节发展。 ②隐喻偏见与误解：竹叶遮蔽真相，象征“眼见未必为实”的教训。 ③象征纯净品格：竹叶清雅特质暗喻爷爷的淳朴与“我”的委屈清白。 ④精神传承的纽带：串联祖孙共同经历的被误解命运，传递信任比表象更重要的主题。 一、 1．BD 2．①她听到北伐军到来的消息，内心极度兴奋、激动，沉浸在对革命胜利的幻想中； ②她回忆自己和女工们受的苦难，一心想着革命、反抗压迫； ③她为丈夫勇敢的发言感到自豪与骄傲，思绪万千，完全沉浸在内心活动里，忘记发言。 3．①揭示内心世界：细致展现邢翠英从喜悦、激动到痛恨压迫、坚定革命的心理变化； ②丰富人物形象：突出她朴实、热情、痛恨剥削、向往革命、逐渐觉醒的底层女工形象； ③推动情节发展：以心理活动串联内容，自然引出她沉默、忘记发言的情节，使人物行为合理； ④突出主题：展现普通女工在革命浪潮中的思想觉醒，以小见大反映时代精神。 4．①渲染氛围：营造出阴冷、沉静的氛围，反衬人物内心革命热情的高涨； ②烘托人物：突出她们冒雨、饿着肚子仍坚定参加革命的勇敢与执着； ③暗示背景：写出当时环境的艰苦与黑暗，反衬革命理想的光明； ④结构收束：以环境描写收尾，含蓄有力，留给读者回味。 5．①都是普通劳动女性，出身底层，饱受压迫； ②都热爱生活、热爱家人，有朴实真挚的情感； ③都在革命斗争中逐渐觉醒、勇敢坚强，支持并投身革命； ④都无私无畏、勇于奉献，为革命事业付出力量，体现劳动妇女的觉醒与担当。 二、 1．①交代了花盆的来历； ②介绍老五擅长养花的事实； ③为后文老五重新打理花卉的情节做铺垫。 2．①妻子倒腾家里的衣柜，老五对此有意见，语含不满、责备之意。 ②妻子把老五积攒多年的旧花盆都倒腾出来，老五对此不解，语含疑问之意。 ③妻子将花侍弄得有的死了，有的状态不好，老五语含埋怨、责怪之意。 3．①首段交代庭院里除了白玉簪、鸢尾和麦冬没有别的花卉，老五无心养花的情节，与小说标题形成反差，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 ②首段写老五爱侍弄花，为后文老五从妻子处接手侍弄花、擅长养花等情节做了铺垫。 ③首段写老五的花被偷而无心养花，与后面夫妻向路人赠花形成对比（抑扬对比），升华了文章主旨。 4．①“花开满院”关联故事情节，交代了故事的结局； ②题目隐喻文章“分享快乐”的主旨，意味深长。 5．AD 三、 1．AC 2．①采用第一人称有限视角，以“我”的亲历亲闻串联“耳光”事件，让冲突的起因、经过更具真实感，拉近与读者的距离。 ②儿童视角与成年视角交织，儿时懵懂不解矛盾，长大后通透解读人情，形成对照，深化对家庭伦理的思考。 ③以“我”的观察和行为推动情节，清晰展现家人性格特点，借“我”的心理变化让叙事节奏张弛有度。 3．①矛盾在于父亲明知母亲有理，却以“她是妈”的伦理纲常压制母亲，否定母亲辩解的权利，将辈分尊卑置于道理之上，体现出传统家庭中情理失衡的困境。 ②作用：这句话彻底堵死了母亲的退路，让她陷入不道歉不能走的僵局，激化了母子、夫妻间的矛盾，为后文“我”劝解失败、母亲被打耳光的情节埋下直接伏笔。 4．奶奶最后有面子。 ①冲突层面：父亲为维护奶奶，动手打了母亲，彰显了奶奶在家庭中的长辈权威，满足了她摆婆婆款儿的潜在心理。 ②对外层面：初三待客时，奶奶和父亲对外统一口径称母亲单位值班，亲戚们未见异样，保全了家庭对外的和睦体面。 ③结果层面：奶奶借冲突立住了长辈的威严，且后续“我”被她视作贴心人，她在家庭内部的地位和面子也未受损。 5．你走吧。反正萍不在我跟前养了，你以后是用不着我了。谁离了谁都能过？ 母亲嘴唇颤抖，眼眶泛红，眼神里满是委屈与倔强，指尖因用力攥着包带而微微泛白。 你怎么能这么跟妈说话！ 母亲猛地转身，拎包的背影掠过堂屋八仙桌，快步跨出门槛，门框将一家人的身影分割开来。 四、 1．BC 2．①少时，跟随父亲学习木匠手艺，手艺青出于蓝，日子过得红红火火； ②近二三十年，手工木匠活儿减少，老魏无人问津，儿子不愿传承木匠手艺； ③适应市场需求，利用传统榫卯结构与雕刻艺术，制作工艺品，老魏的作品获得青年人喜爱； ④青年主动拜师学艺，手艺得以传承。 3．①调动多种感官，从视觉、触觉、嗅觉角度写粗壮的板材被刨得光滑，表现出“老魏”对木匠手艺的喜爱； ②比喻，将刨花比喻成扭动的蛇、云朵和连绵洁白的梦，写出刨花的形态，并将具体事物抽象化，表达了主人公对木匠手艺的热爱，及木匠手艺中蕴含着主人公对美好生活的向往。 4．①营造氛围，奠定感情基调。“醺醺然”的心情与“一大早就上工”“清清朗朗”的阳光形成对比，奠定了一种略带伤感、茫然，又充满希望的感情基调，预示美好结局。 ②太阳把老魏及他家门口的一切事物照得透亮，自然引出皂角树投下巨大的光影，来回忆母亲捡皂角，洗衣服的往事。 5．一门手艺得以传承的关键因素：①精湛的技艺； ②优秀的传承人及对传统手艺的热爱； ③传承人的适应能力与创新能力； ④社会对这门手艺的认同与需要。 五、 1．BD 2．①白生临行前拜见多举，示其不敢忘恩，可见其有情有义。②白生到任第二天即投入问案，并微服私访，示其想要有所作为，可见其胸有志向。③白生挨家挨户走访民情，示其能够体恤下情，可见其对百姓的一颗爱心。④白生能用自己的方式使百姓摆脱“梨灾”，可见其处事有智谋。⑤白生为了百姓的利益敢于冒犯龙颜、蹈死不顾，可见其有舍生取义的大勇。 3．这一情节写了店中无梨的境况和县丞汪过的遮掩，用这一连串令人感到蹊跷的事构成悬念，引发读者的兴趣。 4．“苍茫”，即空阔辽远，无边无际之意。作品以“一片苍茫”为题，奠定了悲凉的感情基调，表现了作者对百姓深重苦难的怜悯，对正直官员孤独、悲壮的哀叹，对世道昏暗荒谬的忧愤，韵味苍凉。 / 学科网（北京）股份有限公司 $