第五单元 “谈谈看法”主题阅读（讲义）语文统编版二年级下册（新教材）

第五单元 谈谈看法   主题解读 单元主题：根据课文内容，谈谈简单看法 课文 要素归纳 文本示例 《寓言二则》 抓住寓言寓意，联系生活谈看法。认识到 “亡羊补牢” 意为出了问题及时补救，防止更大损失；“揠苗助长” 意为违反事物规律，急于求成反而会坏事。 我对《亡羊补牢》的看法：我觉得养羊人很聪明，虽然丢了羊，但他及时修补了羊圈，这样就不会再丢羊了。这告诉我们，犯了错误只要及时改正，还不算晚。 《画杨桃》 从不同角度看问题，懂得实事求是。学习 “看的角度不同，结果就不同”，要尊重事实，不嘲笑别人。 我对《画杨桃》的看法：杨桃从正面看是五角星，从侧面看是长形的。我觉得不要轻易嘲笑别人看到的东西不一样，要看一看、想一想，这才是正确的态度。 《小马过河》 亲身实践的重要性。懂得 “河水深浅，亲自试一试才知道”，遇到困难要勇敢尝试，不能只听别人的意见。 我对《小马过河》的看法：小马听了老牛和松鼠的话很犹豫，最后自己试过才知道过河并不难。这告诉我们，遇到事情不能光听别人说，要自己去试一试。 单元概览 本单元围绕“谈谈看法”这个主题编排了三篇课文：《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》。 这三篇课文，无论是改编自古典著作的寓言故事，还是小学生学习生活题材的《画杨桃》和童话故事《小马过河》，都简短有趣，蕴含着深刻的道理和丰富的人文内涵，能够引起二年级学生的阅读兴趣和多角度的思考，使其获得丰富的启示。 《亡羊补牢》主要讲了一个人养的羊丢了，开始没管，后来发现是羊圈破了，在邻居劝告下，他及时修补羊圈，之后羊就没再丢。 《揠苗助长》主要讲了有个农夫嫌禾苗长得慢，就一棵一棵地把禾苗拔高，结果禾苗都枯死了。 《画杨桃》主要讲了在美术课上，“我”根据自己看到的把杨桃画成五角星的样子，同学们嘲笑“我”，老师却通过让同学们坐到“我”的座位观察，教育大家看问题、做事情要实事求是。 《小马过河》主要讲了小马要过河，松鼠说河水很深会淹死它，老牛说河水很浅，小马很为难，回去问妈妈，妈妈让它自己去试试，最后小马成功过河。 单元“口语交际”话题来自学生在学校学习生活中遇到的真实情境，学生会有真切体验，有真实想法。 “我爱阅读”中的故事通俗易懂，让学生懂得从不同的角度看问题，结果也会不一样的道理。这些学习内容分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，旨在培养学生的创造精神。 阅读要素 根据课文内容，谈谈简单看法 本单元的语文要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”。3篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。 根据课文内容，谈谈简单看法 一、设问形式 ①读了《寓言二则》，你对养羊人/农夫有什么看法？ ②结合《画杨桃》，说说你对 “看角度” 这件事的理解。 ③读完《小马过河》，你觉得小马做得对吗？为什么？ 二、解题思路 1. 抓核心：先懂内容，再谈看法 第一步：概括故事：用 1-2 句话说清课文讲了什么事（人物 + 事件 + 结果）。 第二步：提炼道理：从故事里找出要告诉我们的道理（寓意/启示）。 第三步：联系生活：结合自己的经历，说说这个道理对自己的启发。 2. 三步答题法 ①亮观点：直接说 “我觉得……”“我认为……”。 ②找依据：引用课文里的情节或关键词（如 “养羊人补好了羊圈”“从不同角度画杨桃”“小马亲自试了河水”）。 ③说启示：联系生活，说说以后要怎么做（如 “要及时改错”“要尊重事实”“要亲自尝试”）。 3. 课文范例对照 课文 核心道理 答题思路 《亡羊补牢》 出了问题及时补救，为时不晚 先讲养羊人丢羊后补圈的故事，再谈 “犯错要及时改” 的看法 《揠苗助长》 不能违反规律，急于求成 先讲农夫拔苗的故事，再谈 “做事要遵循规律，不能急” 的看法 《画杨桃》 看角度不同，结果不同，要实事求是 先讲 “我” 画杨桃被嘲笑的故事，再谈 “要尊重不同看法” 的看法 《小马过河》 遇事要亲自尝试，不能只听别人说 先讲小马过河的故事，再谈 “要亲自实践” 的看法 三、答题模板 模板 1（寓言类：亡羊补牢/揠苗助长） 我觉得______（人物）做得______（对/不对），因为______（课文情节）。这个故事告诉我们______（道理），我以后在生活中也要______（具体做法）。 示例（《亡羊补牢》）：我觉得养羊人做得对，因为他丢了羊之后，及时修补了羊圈，再也没丢过羊。这个故事告诉我们，犯了错误只要及时补救，还不算晚。我以后在学习上如果漏了知识点，也要马上补上，不让小问题变成大麻烦。 模板 2（生活故事类：画杨桃/小马过河） 读了《××》，我明白了（道理）。就像课文里______（情节），在生活中，我也要______（具体做法）。 示例（《小马过河》）：读了《小马过河》，我明白了遇到事情不能只听别人说，要亲自试一试才知道。就像课文里小马听了老牛和松鼠的话很犹豫，最后自己蹚水才发现河水刚好能过。在生活中，我也要勇敢尝试新事物，不害怕困难。 四、避坑提醒 ❌ 不要只复述故事，要说出自己的观点和道理。 ❌ 不要空喊口号，要结合课文情节和生活小事，让看法更具体。 ✅ 尽量用 “我觉得”“我明白”“我以后要” 等句式，清晰表达自己的态度。 拓展提升 如何使句子更加生动 ◎加入修饰词 在描写人物或事物时，我们可以正确使用一些修饰词，使事物的特点更为突出或人物的性格更为鲜明，使句子更加生动、传神。如《揠苗助长》一文中“急忙跑到田里”中的“急忙”一词，生动形象地写出了种田人想到办法后想要实施的急迫心情。 ◎神态描写 神态描写是对人物面部表情的描写，其作用往往是表现人物心理、情感的变化，或表现人物性格特征。如《画杨桃》一文中“老师的神情变得严肃了”表现了老师意识到有必要引导学生认识到错误。 ◎用拟声词写话 拟声词是模拟自然界声响而造的词。在句子中恰到好处地运用拟声词能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态等，使读者有身临其境的感觉。如《小马过河》一文中的“河水哗哗地流着”“小马嗒嗒嗒跑过去”就给人一种身临其境的感觉。   主题阅读 一、（25-26二年级下·全国·单元测试）完成下面的阅读挑战，才能成功打开宝藏。 买椟（dú）还珠 ①一个楚国人有一颗漂亮的珍珠，他打算把这颗珍珠卖出去 ②为了卖个好价钱，楚人把珍珠包装了一番。他找来名贵的木兰，又请来手艺高超的匠人，为珍珠做了盒子，用桂椒香料把盒子熏得香气扑鼻。在盒子上雕刻了好看的花纹，镶（xiāng）上金属花边。看上去，实在是一件精致美观的工艺品。楚人将珍珠放进盒子里，准备拿到市场去卖。 ③到市场后，大家都围上来欣赏盒子。一个郑国人将盒子拿在手里爱不释手，出高价将盒子买了下来。郑人交过钱后，便拿着盒子往回走。没走几步又回来了，将珍珠取出来交给楚人说：“珍珠忘在盒子里了，我回来还珠子。”郑人将珍珠给了楚人，然后边欣赏着，边往回走去。 1．请你用简要语言概括每一段的内容。 2．楚人把盒子做得十分精美，目的是（   ） A．想把珍珠卖个好价钱。 B．想把盒子卖好价钱。 C．让别人只买盒子而忘了买珍珠。 3．读了这个寓言故事，你想对那个郑国人说些什么？ 二、（24-25二年级下·广西河池·期末）阅读·理解 小乌龟谈理想 ①四只小乌龟聚在一块儿，谈各自的理想。 ②第一只乌龟说：“我长大后，一定要成为敏捷的兔子，永远脱去这无比沉重的甲壳。” ③第二只乌龟说：“我要做一头大象！把这腹甲和披甲统统封闭起来，建立一个只有我说了算的王国。” ④第三只乌龟说：“我要变成美丽的金鱼，彻底与丑陋的乌龟家族决裂！” ⑤这几位滔滔不绝地谈论起来，仿佛他们现在就已经成了兔子、大象和金鱼。 ⑥只有那只最小的乌龟待在旁边一声不响，大家问他：“小弟，你的理想是什么？你准备变成什么呢？” ⑦谁知，这只小乌龟语出惊人，他回答说：“我希望能够成为一只真正的乌龟，不给我们的先辈丢脸。” 4．“这只小乌龟语出惊人”中“惊”的音序是________，音节是________，意思是________。（A．害怕      B．惊吓  C．使吃惊）（填序号） 5．第一、第二、第三只乌龟的理想分别是：____________、________________、______________。 6．用“________”在文中画出最小乌龟的理想。 7．最后一只乌龟说的话，要用（   ）的语气来读。（填序号） A．坚定 B．悲愤 C．难受 8．你的理想是什么？请表达你的想法，并写在下面的“________”上。 三、（24-25二年级下·江苏泰州·期末）阅读短文，完成练习。 愚公移山 ①古时候，有位叫愚公的老人，年纪将近九十岁。他们一家人住在太行山和王屋山的正对面，每次出门都要翻山越岭，非常不方便。愚公决心要铲平这两座大山。 ②愚公把全家人召集过来，说了自己的想法，家人纷纷表示赞同。于是，全家人就开始行动，连邻居家七八岁的孩子也来帮忙。 ③一位智者从这里经过，讥笑愚公太傻，认为凭他的年龄不可能铲平大山。愚公听了，说：“我一个人的力量确实有限，但我死了有儿子，儿子死了还有孙子，子子孙孙无穷无尽。而这两座山却不会增高，怎么会铲不平呢？” ④愚公的决心和毅力终于感动了天帝，天帝派大力神的两个儿子背走了那两座山，愚公移山的愿望终于实现了。 9．联系上下文，我知道“讥笑”的意思的是_______。 10．我不知道“无穷无尽”的“穷”是什么意思，查完字典后，我觉得应选第_______种意思。 11．愚公为什么要铲平这两座大山？请用 画出相关语句。 12．根据故事的发展，将正确的序号填在括号内。 ①搬走大山，实现愿望。                  ②智者讥笑，愚公回应。 ③全家赞同，一起行动。                  ④大山挡路，决心移山。 13．你觉得愚公是个_______的人，你的理由是： 四、（24-25二年级下·重庆沙坪坝·期末）阅读短文，回答问题。 想飞的叶子 ①有一片叶子很想离开树枝去飞翔。 ②有一天一阵风吹来这片叶子脱离了树枝飞向了天空 ③“我会飞了，我会飞了。”叶子边飞边喊，“我要飞上天了！” ④叶子飞啊飞，飞过了一棵棵树，飞过了一只只栖息在电线上的鸟。 ⑤“哈哈，我飞得比你们都高。”叶子得意地对小鸟说。 ⑥又一阵风吹过，叶子在空中打了几个旋儿，被吹落到一个小水坑里，接着被路过的一头牛踩进了淤泥里，不见了踪影。 ⑦鸟妈妈对它的孩子说：“看到了吧，如果不依靠自己的力量，风既可以把你吹上天，也可以把你吹进烂泥坑。要飞翔必须靠自身的力量。” 14．请给短文的第二自然段加上合适的标点符号。 15．用“______”在文中画出叶子对小鸟说的话。 16．叶子能飞上天是因为______________，掉落在小水坑里也是因为______________，这说明要想飞得很高很远，就必须______________。 17．读了本文，你以后打算怎么做？ 五、（24-25二年级下·江苏南通·期中）阅读。 _______ ①有一天，一只老山羊爬山时把腿摔坏了，请毛驴把他背回家。毛驴向他要十斤山芋当报酬（chóu），老山羊拒绝了，自己一瘸（qué）一拐地走了。过了一会儿，老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来，毛驴看见了，上前问道：“牛大哥，他出多少斤山芋请你背他？” ②“千斤。” ③毛驴冷笑道：“十斤山芋还不干呢！千斤？你可别做梦了！” ④牛大哥认真地说：“不是我别做梦了，而是你糊涂了，十斤山芋算得了什么，友谊的分量达千斤啊！” ⑤毛驴听了牛大哥的一席话，站在那儿扇了扇长长的耳朵，垂下头不好意思地走了。 18．从文中找出下列词语的反义词。 答应——( )        精明——( ) 19．短文告诉我们一个什么道理？用“_______”画出来。 20．给短文选个合适的题目（填序号）：（    ） A．毛驴运货物 B．友谊的分量 C．货物的重量 21．读完这个故事，你想对毛驴说些什么呢？ 六、（24-25二年级下·广东汕头·期中）读短文，回答问题。 小黑鱼 ①在大海的一个角落里住着一群快乐的小红鱼和一条小黑鱼。这条小黑鱼黑得就像淡菜壳，他比他的兄弟姐妹游得都要快。 ②一个可怕的日子，从海浪里冲出一条又凶又饿的大金枪鱼，他一口就把所有的小红鱼都吞到了肚子里，只有小黑鱼逃走了。他逃到了大海深处，既害怕又孤独，伤心极了。可大海里到处都是各种各样奇妙的生命，他游啊游啊，碰见一个又一个奇迹。于是，他又高兴起来了。 ③他看见了像彩虹果冻似的水母，看见了走起路来像在水中移动的机器似的大龙虾，看见了像被一条隐形的线牵着的怪鱼，看见了像森林似的海草，看见了尾巴有多长连自己都搞不清的海鳗…… ④后来，他看见一群小红鱼，他们躲在礁石和海草的影子里。“来游吧，一起玩儿，到处看看！”他快乐地说。“不行，大鱼会把我们通通吃掉的！”小红鱼说。“可是，你们不能老躲在那儿吧？我们一定要想想办法。”小黑鱼说。 ⑤他想啊想啊，突然说：“有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！” ⑥等到他们可以游得像一条大鱼了，小黑鱼说：“我来当眼睛。”于是，他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游，把大鱼都吓跑了。 22．读第②段中画“______”的句子，把表示心情的词语找出来，写在下面。 害怕、孤独、____________、____________、 23．根据故事内容，连一连。 水母        像森林大 龙虾        尾巴有多长连自己都搞不清 怪鱼        像彩虹果冻 海草        像在水中移动的机器 海鳗        像被一条隐形的线牵着 24．小黑鱼想出了一个什么办法吓跑了大鱼？请用“______”画出来。 25．读了这个故事，你明白了什么道理？ 七、（24-25二年级下·山东临沂·期中） 小猴戴眼镜 小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶戴着眼镜补衣服，它问是什么道理，妈妈和奶奶回答说：“戴上眼镜看得清楚。” 一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟，模模糊糊：再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差点摔一跤。它生气地说：“妈妈和奶奶骗我！” 猴妈妈知道了，对小猴解释说：“奶奶年老了，戴老花眼镜；妈妈戴的是近视眼镜。” 事情往往是这样，对别人适合的东西，对自己不一定适合。 (1)本文一共有______个自然段，第二自然段有______句话。 (2)根据课文内容填空。 （1）妈妈适合戴______，奶奶适合戴______。 （2）小猴戴妈妈的眼镜的感觉是______，戴奶奶的眼镜的感觉是______。 (3)这篇短文说明的道理是什么，请在正确的答案后面打“√”。 （1）小猴不能戴奶奶的眼镜。______ （2）小猴不能戴妈妈的眼镜。______ （3）对别人适合的东西，对自己不一定适合。______ (4)你们班有近视的同学吗？你想对他（她）说些什么？ 八、（24-25二年级下·全国·期末）课外阅读。 想别人没想到的 从前，有位画师收了三个徒（tú）弟。 有一天，画师把三个徒弟召集（zhào jí）在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼（luò tuo），看谁画的骆驼最多。 徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了。起来。 大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。 二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是画了许许多多骆驼的头。他画得果然比大徒弟多。 画师看了看他俩的画，并没有感到满意。当他拿起小徒弟的画时，禁（jīn）不住点头称赞。原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵（mián）不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，后面跟着的另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。 画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不正好表明有数不尽的骆驼吗？” 两个徒弟都恍然大悟。 27．文章共有_______个自然段，第6自然段有_______句话。 28．画师把徒弟们召集在一起，要考考他们，考了什么？请用“ ”在文中画出来。 29．阅读文章，选择恰当的词语填入下面的括号中。（填序号） （1）大徒弟画完以后，他很( )，以为自己画得最多。 （2）画师看了看他俩的画，没有露出( )的神情。 ①得意               ②满意               ③得意洋洋 30．文中谁画的骆驼最多（　　） A．大徒弟 B．二徒弟 C．小徒弟 D．画师 31．你觉得文中的小徒弟是一个怎样的人？你身边有这样的人吗？试举例说明。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 谈谈看法   主题解读 单元主题：根据课文内容，谈谈简单看法 课文 要素归纳 文本示例 《寓言二则》 抓住寓言寓意，联系生活谈看法。认识到 “亡羊补牢” 意为出了问题及时补救，防止更大损失；“揠苗助长” 意为违反事物规律，急于求成反而会坏事。 我对《亡羊补牢》的看法：我觉得养羊人很聪明，虽然丢了羊，但他及时修补了羊圈，这样就不会再丢羊了。这告诉我们，犯了错误只要及时改正，还不算晚。 《画杨桃》 从不同角度看问题，懂得实事求是。学习 “看的角度不同，结果就不同”，要尊重事实，不嘲笑别人。 我对《画杨桃》的看法：杨桃从正面看是五角星，从侧面看是长形的。我觉得不要轻易嘲笑别人看到的东西不一样，要看一看、想一想，这才是正确的态度。 《小马过河》 亲身实践的重要性。懂得 “河水深浅，亲自试一试才知道”，遇到困难要勇敢尝试，不能只听别人的意见。 我对《小马过河》的看法：小马听了老牛和松鼠的话很犹豫，最后自己试过才知道过河并不难。这告诉我们，遇到事情不能光听别人说，要自己去试一试。 单元概览 本单元围绕“谈谈看法”这个主题编排了三篇课文：《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》。 这三篇课文，无论是改编自古典著作的寓言故事，还是小学生学习生活题材的《画杨桃》和童话故事《小马过河》，都简短有趣，蕴含着深刻的道理和丰富的人文内涵，能够引起二年级学生的阅读兴趣和多角度的思考，使其获得丰富的启示。 《亡羊补牢》主要讲了一个人养的羊丢了，开始没管，后来发现是羊圈破了，在邻居劝告下，他及时修补羊圈，之后羊就没再丢。 《揠苗助长》主要讲了有个农夫嫌禾苗长得慢，就一棵一棵地把禾苗拔高，结果禾苗都枯死了。 《画杨桃》主要讲了在美术课上，“我”根据自己看到的把杨桃画成五角星的样子，同学们嘲笑“我”，老师却通过让同学们坐到“我”的座位观察，教育大家看问题、做事情要实事求是。 《小马过河》主要讲了小马要过河，松鼠说河水很深会淹死它，老牛说河水很浅，小马很为难，回去问妈妈，妈妈让它自己去试试，最后小马成功过河。 单元“口语交际”话题来自学生在学校学习生活中遇到的真实情境，学生会有真切体验，有真实想法。 “我爱阅读”中的故事通俗易懂，让学生懂得从不同的角度看问题，结果也会不一样的道理。这些学习内容分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，旨在培养学生的创造精神。 阅读要素 根据课文内容，谈谈简单看法 本单元的语文要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”。3篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。 根据课文内容，谈谈简单看法 一、设问形式 ①读了《寓言二则》，你对养羊人/农夫有什么看法？ ②结合《画杨桃》，说说你对 “看角度” 这件事的理解。 ③读完《小马过河》，你觉得小马做得对吗？为什么？ 二、解题思路 1. 抓核心：先懂内容，再谈看法 第一步：概括故事：用 1-2 句话说清课文讲了什么事（人物 + 事件 + 结果）。 第二步：提炼道理：从故事里找出要告诉我们的道理（寓意/启示）。 第三步：联系生活：结合自己的经历，说说这个道理对自己的启发。 2. 三步答题法 ①亮观点：直接说 “我觉得……”“我认为……”。 ②找依据：引用课文里的情节或关键词（如 “养羊人补好了羊圈”“从不同角度画杨桃”“小马亲自试了河水”）。 ③说启示：联系生活，说说以后要怎么做（如 “要及时改错”“要尊重事实”“要亲自尝试”）。 3. 课文范例对照 课文 核心道理 答题思路 《亡羊补牢》 出了问题及时补救，为时不晚 先讲养羊人丢羊后补圈的故事，再谈 “犯错要及时改” 的看法 《揠苗助长》 不能违反规律，急于求成 先讲农夫拔苗的故事，再谈 “做事要遵循规律，不能急” 的看法 《画杨桃》 看角度不同，结果不同，要实事求是 先讲 “我” 画杨桃被嘲笑的故事，再谈 “要尊重不同看法” 的看法 《小马过河》 遇事要亲自尝试，不能只听别人说 先讲小马过河的故事，再谈 “要亲自实践” 的看法 三、答题模板 模板 1（寓言类：亡羊补牢/揠苗助长） 我觉得______（人物）做得______（对/不对），因为______（课文情节）。这个故事告诉我们______（道理），我以后在生活中也要______（具体做法）。 示例（《亡羊补牢》）：我觉得养羊人做得对，因为他丢了羊之后，及时修补了羊圈，再也没丢过羊。这个故事告诉我们，犯了错误只要及时补救，还不算晚。我以后在学习上如果漏了知识点，也要马上补上，不让小问题变成大麻烦。 模板 2（生活故事类：画杨桃/小马过河） 读了《××》，我明白了（道理）。就像课文里______（情节），在生活中，我也要______（具体做法）。 示例（《小马过河》）：读了《小马过河》，我明白了遇到事情不能只听别人说，要亲自试一试才知道。就像课文里小马听了老牛和松鼠的话很犹豫，最后自己蹚水才发现河水刚好能过。在生活中，我也要勇敢尝试新事物，不害怕困难。 四、避坑提醒 ❌ 不要只复述故事，要说出自己的观点和道理。 ❌ 不要空喊口号，要结合课文情节和生活小事，让看法更具体。 ✅ 尽量用 “我觉得”“我明白”“我以后要” 等句式，清晰表达自己的态度。 拓展提升 如何使句子更加生动 ◎加入修饰词 在描写人物或事物时，我们可以正确使用一些修饰词，使事物的特点更为突出或人物的性格更为鲜明，使句子更加生动、传神。如《揠苗助长》一文中“急忙跑到田里”中的“急忙”一词，生动形象地写出了种田人想到办法后想要实施的急迫心情。 ◎神态描写 神态描写是对人物面部表情的描写，其作用往往是表现人物心理、情感的变化，或表现人物性格特征。如《画杨桃》一文中“老师的神情变得严肃了”表现了老师意识到有必要引导学生认识到错误。 ◎用拟声词写话 拟声词是模拟自然界声响而造的词。在句子中恰到好处地运用拟声词能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态等，使读者有身临其境的感觉。如《小马过河》一文中的“河水哗哗地流着”“小马嗒嗒嗒跑过去”就给人一种身临其境的感觉。   主题阅读 一、（25-26二年级下·全国·单元测试）完成下面的阅读挑战，才能成功打开宝藏。 买椟（dú）还珠 ①一个楚国人有一颗漂亮的珍珠，他打算把这颗珍珠卖出去 ②为了卖个好价钱，楚人把珍珠包装了一番。他找来名贵的木兰，又请来手艺高超的匠人，为珍珠做了盒子，用桂椒香料把盒子熏得香气扑鼻。在盒子上雕刻了好看的花纹，镶（xiāng）上金属花边。看上去，实在是一件精致美观的工艺品。楚人将珍珠放进盒子里，准备拿到市场去卖。 ③到市场后，大家都围上来欣赏盒子。一个郑国人将盒子拿在手里爱不释手，出高价将盒子买了下来。郑人交过钱后，便拿着盒子往回走。没走几步又回来了，将珍珠取出来交给楚人说：“珍珠忘在盒子里了，我回来还珠子。”郑人将珍珠给了楚人，然后边欣赏着，边往回走去。 1．请你用简要语言概括每一段的内容。 2．楚人把盒子做得十分精美，目的是（   ） A．想把珍珠卖个好价钱。 B．想把盒子卖好价钱。 C．让别人只买盒子而忘了买珍珠。 3．读了这个寓言故事，你想对那个郑国人说些什么？ 【答案】 1．②为珍珠制作精致的盒子  ③郑人买盒子还珠子 2．A 3．太可惜了，你只看到盒子十分精美，却不知珍珠的价值。希望你以后做什么事情都要分清主次。 【导语】这是适配中小学阅读考察的改编版经典寓言《买椟还珠》，文本浅白清晰、结构规整，三段式叙事脉络分明，用极简文字讲完完整故事，既保留了原作讽刺“取舍不当、重表轻里”的核心寓意，又留出充足思考空间，很适合设置阅读题目，考察学生的文本概括与感悟能力。 1．结合文章第②自然段句子“为了卖个好价钱，楚人把珍珠包装了一番。看上去，实在是一件精致美观的工艺品。”可知这一段写楚国人包装珍珠，制作了一个精美的盒子。结合文章第③自然段句子“郑人将珍珠给了楚人，然后边欣赏着，边往回走去。”可知这一段写一个郑国人出高价买走了盒子，但将珍珠还给了楚人。 2．原文第②段第一句明确写了“为了卖个好价钱，楚人把珍珠包装了一番”，所以楚人把盒子做得精美，是为了想把珍珠卖个好价钱。 3．这个故事的核心是“买椟还珠”，讽刺了那些只注重外表、忽略事物本质的人。可以从“分清主次”“不被外表迷惑”的角度来回答。 示例：你只看到了盒子的精美，却忽略了更珍贵的珍珠，做事要分清主次，不要被事物的外表迷惑，要看到它真正的价值哦。 二、（24-25二年级下·广西河池·期末）阅读·理解 小乌龟谈理想 ①四只小乌龟聚在一块儿，谈各自的理想。 ②第一只乌龟说：“我长大后，一定要成为敏捷的兔子，永远脱去这无比沉重的甲壳。” ③第二只乌龟说：“我要做一头大象！把这腹甲和披甲统统封闭起来，建立一个只有我说了算的王国。” ④第三只乌龟说：“我要变成美丽的金鱼，彻底与丑陋的乌龟家族决裂！” ⑤这几位滔滔不绝地谈论起来，仿佛他们现在就已经成了兔子、大象和金鱼。 ⑥只有那只最小的乌龟待在旁边一声不响，大家问他：“小弟，你的理想是什么？你准备变成什么呢？” ⑦谁知，这只小乌龟语出惊人，他回答说：“我希望能够成为一只真正的乌龟，不给我们的先辈丢脸。” 4．“这只小乌龟语出惊人”中“惊”的音序是________，音节是________，意思是________。（A．害怕      B．惊吓  C．使吃惊）（填序号） 5．第一、第二、第三只乌龟的理想分别是：____________、________________、______________。 6．用“________”在文中画出最小乌龟的理想。 7．最后一只乌龟说的话，要用（   ）的语气来读。（填序号） A．坚定 B．悲愤 C．难受 8．你的理想是什么？请表达你的想法，并写在下面的“________”上。 【答案】 4．J jing C 5． 成为敏捷的兔子 做一头大象 变成美丽的金鱼 6． 我希望能够成为一只真正的乌龟，不给我们的先辈丢脸。 7．A 8．我长大以后想做科学家，为祖国的发展做贡献。 【导语】这篇寓言通过小乌龟们的对话，巧妙探讨了自我认同与理想追求的主题。前三只乌龟渴望变成其他动物，表现出对自身特质的否定；而最小的乌龟选择接纳自我，体现了难得的成熟与智慧。文章以对比手法凸显主旨，语言简洁却富有哲理，结尾的反转设计尤为精妙。寓言形式适合儿童理解，同时蕴含深刻的人生启示：真正的成长不在于改变外在，而在于接纳并完善自我。 4．本题考查查字典和字义。 “惊”读jīng，音序是:J，音节为：jing。 “语出惊人”这个词语的意思是“说出的话让人很吃惊”。联系第②③④段，其他乌龟都想变成别的动物（兔子、大象、金鱼），而这只小乌龟却说要做“真正的乌龟”，这个回答非常特别、与众不同，让其他乌龟感到意外和吃惊。所以“惊”在这里的意思是“使吃惊”。故选C。 5．本题考查文章内容的理解。 结合第②自然段“第一只乌龟说：‘我长大后，一定要成为敏捷的兔子，永远脱去这无比沉重的甲壳。’”可知，第一只小乌龟想成为兔子。 结合第③自然段“第二只乌龟说：‘我要做一头大象，把这腹甲和披甲统统封闭起来，建立一个只有我说了算的王国。’”可知，第二只小乌龟想成为大象。 结合第④自然段“第三只乌龟说：‘我要变成美丽的金鱼，彻底与乌龟家族的丑陋决裂！’”可知，第三只小乌龟想成为金鱼。 6．本题考查文章内容的理解。 结合第⑦自然段“这只小乌龟语出惊人，他回答说：‘我希望能够成为一只真正的乌龟，不给我们的先辈丢脸。’”可知，小乌龟的理想是：我希望能够成为一只真正的乌龟，不给我们的先辈丢脸。 7．本题考查朗读的语气。 结合第⑦自然段中“这只小乌龟语出惊人，他回答说：‘我希望能够成为一只真正的乌龟，不给我们的先辈丢脸。’”可知， 这句话表达了他认同自己乌龟的身份，并且想要做好自己，为家族争光的决心。这是一种明确、自信、有力量的态度，所以最适合用坚定的语气来读。 故选A。 8．本题考查思维拓展。 本题为开放性题型，解答时，先确定长大后想做的职业，再思考该职业能带来的积极意义，比如帮助他人、实现自我价值等，用简单语句说明原因。 如：我长大以后想成为一名老师。因为老师就像播撒知识种子的园丁，不仅能传授给学生丰富的知识，还能在他们成长的道路上给予引导和鼓励，帮助他们树立正确的价值观和梦想。 三、（24-25二年级下·江苏泰州·期末）阅读短文，完成练习。 愚公移山 ①古时候，有位叫愚公的老人，年纪将近九十岁。他们一家人住在太行山和王屋山的正对面，每次出门都要翻山越岭，非常不方便。愚公决心要铲平这两座大山。 ②愚公把全家人召集过来，说了自己的想法，家人纷纷表示赞同。于是，全家人就开始行动，连邻居家七八岁的孩子也来帮忙。 ③一位智者从这里经过，讥笑愚公太傻，认为凭他的年龄不可能铲平大山。愚公听了，说：“我一个人的力量确实有限，但我死了有儿子，儿子死了还有孙子，子子孙孙无穷无尽。而这两座山却不会增高，怎么会铲不平呢？” ④愚公的决心和毅力终于感动了天帝，天帝派大力神的两个儿子背走了那两座山，愚公移山的愿望终于实现了。 9．联系上下文，我知道“讥笑”的意思的是_______。 10．我不知道“无穷无尽”的“穷”是什么意思，查完字典后，我觉得应选第_______种意思。 11．愚公为什么要铲平这两座大山？请用 画出相关语句。 12．根据故事的发展，将正确的序号填在括号内。 ①搬走大山，实现愿望。                  ②智者讥笑，愚公回应。 ③全家赞同，一起行动。                  ④大山挡路，决心移山。 13．你觉得愚公是个_______的人，你的理由是： 【答案】 9．嘲笑、讽刺 10．② 11．他们一家人住在太行山和王屋山的正对面，每次出门都要翻山越岭，非常不方便。 12．④   ③  ②  ① 13． 有决心、有毅力、不怕困难 愚公年纪将近九十岁，面对出行要翻山越岭的不便，决心铲平两座大山。在移山过程中，面对智者的讥笑，他没有动摇，坚信子子孙孙无穷无尽，一定能铲平不会增高的大山，并且始终坚持行动。 【导语】这篇经典故事，以简洁文字呈现愚公移山壮举。人物塑造鲜明，愚公坚毅执着、不畏艰难，智叟短视讥讽，对比凸显精神。故事传递出持之以恒、人定胜天的信念，虽具神话色彩，却借移山寓言，引发对意志、传承与挑战困境的思考，是启迪心灵的传统佳作。 9．本题考查词语理解。 需联系上下文推断“讥笑”的含义。定位原文第③段“一位智者从这里经过，讥笑愚公太傻，认为凭他的年龄不可能铲平大山”，句中“讥笑”后接“太傻”，表明智者对愚公“铲平大山”这一行为持否定、轻蔑的态度，因此“讥笑”的意思是对愚公的行为进行嘲笑。 10．本题考查字词解释。 需结合语境及字典义项确定“穷”的含义。“无穷无尽”的意思是“没有止境，没有限度”。“穷”在字典中有以下常见义项：①缺乏财物，与“富”相对；②到尽头；③极，达到极点。结合“无穷无尽”的语境，“无”表示“没有”，“穷”应与“尽”意思相近，即“到尽头”，故应选第②种意思。 故选②。 11．本题考查内容提取。 需定位原文中说明愚公铲山原因的语句。题干问“愚公为什么要铲平这两座大山”，即寻找愚公铲山的动机。定位原文第①段“他们一家人住在太行山和王屋山的正对面，每次出门都要翻山越岭，非常不方便”，该句直接说明了愚公铲山是因为居住环境导致出门不便，是其行为的原因。 12．本题考查概括短文内容。 起因：故事开头第①段讲了“他们一家人住在太行山和王屋山的正对面，每次出门都要翻山越岭，非常不方便。愚公决心要铲平这两座大山”，这就是起因，对应④大山挡路，决心移山。 经过：接着第②段“愚公把全家人召集过来，说了自己的想法，家人纷纷表示赞同。于是，全家人就开始行动，连邻居家七八岁的孩子也来帮忙”，这是全家赞同并行动，对应③全家赞同，一起行动； 然后第③段“一位智者从这里经过，讥笑愚公太傻，认为凭他的年龄不可能铲平大山。愚公听了，说……”，这是智者讥笑，愚公回应，对应②智者讥笑，愚公回应。 结果：最后第④段的“愚公的决心和毅力终于感动了天帝，天帝派大力神的两个儿子背走了那两座山，愚公移山的愿望终于实现”，对应①搬走大山，实现愿望。 所以顺序为（④）（③）（②）（①）。 13．本题考查分析人物形象。 从第①段的“有位叫愚公的老人，年纪将近九十岁”“愚公决心要铲平这两座大山”可知愚公年纪将近九十，本可安享晚年，但面对太行山和王屋山挡住家门，每次出门都要翻山越岭的巨大不便，他毅然决心铲平这两座大山，说明他是个有决心的人； 从第③段的句子“一位智者从这里经过，讥笑愚公太傻，认为凭他的年龄不可能铲平大山”可知移山过程中，不仅要克服山高路险、工具简陋等实际困难，还要应对智者的讥笑，可他丝毫没有动摇，他坚信“我死了有儿子，儿子死了还有孙子，子子孙孙无穷无尽，而这两座山却不会增高，怎么会铲不平呢”，并且带领全家，连邻居家七八岁的孩子也参与进来，始终坚持移山行动，凭借这份坚定的决心、持之以恒的毅力以及对困难的无畏，最终感动天帝，实现了移山的愿望，说明他是个有毅力、持之以恒、不怕困难的人。 示例：我觉得愚公是个有决心、有毅力、不怕困难的人。 理由是：愚公年纪将近九十岁，面对出行要翻山越岭的不便，决心铲平两座大山。在移山过程中，面对智者的讥笑，他没有动摇，坚信子子孙孙无穷无尽，一定能铲平不会增高的大山，并且始终坚持行动。这种坚定的决心、持之以恒的毅力以及不畏惧困难的精神，都体现了他的这些品质。 四、（24-25二年级下·重庆沙坪坝·期末）阅读短文，回答问题。 想飞的叶子 ①有一片叶子很想离开树枝去飞翔。 ②有一天一阵风吹来这片叶子脱离了树枝飞向了天空 ③“我会飞了，我会飞了。”叶子边飞边喊，“我要飞上天了！” ④叶子飞啊飞，飞过了一棵棵树，飞过了一只只栖息在电线上的鸟。 ⑤“哈哈，我飞得比你们都高。”叶子得意地对小鸟说。 ⑥又一阵风吹过，叶子在空中打了几个旋儿，被吹落到一个小水坑里，接着被路过的一头牛踩进了淤泥里，不见了踪影。 ⑦鸟妈妈对它的孩子说：“看到了吧，如果不依靠自己的力量，风既可以把你吹上天，也可以把你吹进烂泥坑。要飞翔必须靠自身的力量。” 14．请给短文的第二自然段加上合适的标点符号。 15．用“______”在文中画出叶子对小鸟说的话。 16．叶子能飞上天是因为______________，掉落在小水坑里也是因为______________，这说明要想飞得很高很远，就必须______________。 17．读了本文，你以后打算怎么做？ 【答案】 14．，，，。 15．哈哈，我飞得比你们都高。 16． 一阵风吹来 又一阵风吹过 靠自身的力量 17．我以后要努力学习知识和本领，靠自己的力量实现目标，不依赖别人或运气。 【导语】这篇寓言式短文通过一片叶子的飞行经历，生动诠释了“依赖外力终不可靠”的人生哲理。作者以拟人手法赋予叶子孩童般的语言（“我会飞了”），在轻盈欢快的叙事中暗藏深刻寓意。结构上采用“起承转合”的经典模式：从渴望飞翔（①）到短暂成功（②-⑤），再到坠落结局（⑥），最后以鸟妈妈的箴言（⑦）点题。语言简洁明快，通过风的双重作用形成强烈对比，凸显“自主能力”的重要性，是一篇富有教育意义的哲理小品。 14．本题考查标点符号。 结合第②自然段“有一天一阵风吹来这片叶子脱离了树枝飞向了天空”可知，这是一个叙述句，描述了事件的发生，句末用句号。添加标点符号后，句子更通顺。“有一天”是时间状语，后用逗号分隔；“一阵风吹来”是原因，后用逗号；“这片叶子脱离了树枝”是动作，后用逗号；“飞向了天空”是结果，后面用句号。 如：有一天，一阵风吹来，这片叶子脱离了树枝，飞向了天空。 15．本题考查找关键语句。 结合第⑤自然段“‘哈哈，我飞得比你们都高。’叶子得意地对小鸟说。”可知，“哈哈，我飞得比你们都高。”是叶子说的话。 16．本题考查文章内容的理解与概括。 从第②段“有一天一阵风吹来这片叶子脱离了树枝飞向了天空”可知，叶子飞上天是一阵风吹来；从第⑥段“又一阵风吹过，叶子在空中打了几个旋儿，被吹落到一个小水坑里”可知，叶子掉进小水坑也是因为又一阵风吹过。从第⑦段鸟妈妈的话“要飞翔必须靠自身的力量”总结出寓意：事物不能依赖外部力量（如风），要靠自己。这体现了故事的教训：真正的成功需要内在能力。 17．本题考查对文章寓意的理解和应用。 短文通过叶子的经历（被风吹上天但最后失败）和鸟妈妈的教导（第⑦段），告诉我们要想真正“飞翔”（比如取得成功），必须依靠自身努力。 结合自己的生活实际，说一说自己以后打算怎么做，语言表达合理通顺即可。 示例：我会像鸟妈妈说的那样，努力提升自己的能力，不依赖外界的帮助，靠自己的力量去实现目标。 五、（24-25二年级下·江苏南通·期中）阅读。 _______ ①有一天，一只老山羊爬山时把腿摔坏了，请毛驴把他背回家。毛驴向他要十斤山芋当报酬（chóu），老山羊拒绝了，自己一瘸（qué）一拐地走了。过了一会儿，老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来，毛驴看见了，上前问道：“牛大哥，他出多少斤山芋请你背他？” ②“千斤。” ③毛驴冷笑道：“十斤山芋还不干呢！千斤？你可别做梦了！” ④牛大哥认真地说：“不是我别做梦了，而是你糊涂了，十斤山芋算得了什么，友谊的分量达千斤啊！” ⑤毛驴听了牛大哥的一席话，站在那儿扇了扇长长的耳朵，垂下头不好意思地走了。 18．从文中找出下列词语的反义词。 答应——( )        精明——( ) 19．短文告诉我们一个什么道理？用“_______”画出来。 20．给短文选个合适的题目（填序号）：（    ） A．毛驴运货物 B．友谊的分量 C．货物的重量 21．读完这个故事，你想对毛驴说些什么呢？ 【答案】 18．拒绝 糊涂 19．友谊的分量达千斤啊！ 20．B 21．友谊是无价的，不能用东西来交换。帮助朋友不应该只想着报酬，要学会珍惜友情。 【导语】这篇寓言通过毛驴与牛大哥对待老山羊求助的不同态度，生动展现了功利与友情的价值对比。毛驴的斤斤计较（十斤山芋）与牛大哥的无私相助（千斤情谊）形成强烈反差，最终以毛驴的羞愧离场完成道德训诫。文本采用动物拟人手法，对话简洁有力，“友谊的分量达千斤”一句直击主旨。情节设计巧妙，通过报酬数量的悬殊（十斤vs千斤）制造戏剧冲突，凸显“情义无价”的传统价值观，符合儿童寓教于乐的需求。 18．本题考查反义词。 答应：①应声回答。②同意；允许。结合第①段“老山羊拒绝了”可知，句中“拒绝”指不答应，不同意，明确地表示不愿意做或不愿意。故与“答应”互为反义词。 精明：指纯洁聪明，精细明察，精诚、真诚，聪敏仔细，精干聪明，晴明、光明。结合第④段“不是我别做梦了，而是你糊涂了”可知，句中“糊涂”指不明白事理、不聪明。故与“精明”互为反义词。 19．本题考查找关键句。 这个故事主要通过牛大哥的话告诉我们一个道理，就是友谊比物质报酬重要得多。牛大哥在第④段最后说：“十斤山芋算得了什么，友谊的分量达千斤啊！”这句话直接点明了文章的中心思想——友谊的价值无法用斤两衡量，非常珍贵。所以要用横线画出这句话。 20．本题考查拟定标题。 A．毛驴运货物：故事主要讲的不是毛驴运货，而是毛驴和牛大哥对待帮助老山羊的不同态度（索要报酬 vs 重视友谊）。 B．友谊的分量：这个标题直接点明了文章的核心主题——友谊的价值和重要性。牛大哥的话也强调了“友谊的分量”。 C．货物的重量：故事里虽然提到了“十斤山芋”和“千斤”，但重点不是比较货物的重量，而是用重量对比来突出友谊的无价。故选B。 21．本题考查开放性作答。 阅读短文内容，结合故事道理（友谊重于物质），用劝导语气指出毛驴的错误（计较报酬），并肯定牛大哥的行为（无私助人）。语句通顺即可。 示例：毛驴，友谊是无价的！帮助朋友不该索要报酬，像牛大哥那样真诚相助，才能收获真正的信任和快乐。 六、（24-25二年级下·广东汕头·期中）读短文，回答问题。 小黑鱼 ①在大海的一个角落里住着一群快乐的小红鱼和一条小黑鱼。这条小黑鱼黑得就像淡菜壳，他比他的兄弟姐妹游得都要快。 ②一个可怕的日子，从海浪里冲出一条又凶又饿的大金枪鱼，他一口就把所有的小红鱼都吞到了肚子里，只有小黑鱼逃走了。他逃到了大海深处，既害怕又孤独，伤心极了。可大海里到处都是各种各样奇妙的生命，他游啊游啊，碰见一个又一个奇迹。于是，他又高兴起来了。 ③他看见了像彩虹果冻似的水母，看见了走起路来像在水中移动的机器似的大龙虾，看见了像被一条隐形的线牵着的怪鱼，看见了像森林似的海草，看见了尾巴有多长连自己都搞不清的海鳗…… ④后来，他看见一群小红鱼，他们躲在礁石和海草的影子里。“来游吧，一起玩儿，到处看看！”他快乐地说。“不行，大鱼会把我们通通吃掉的！”小红鱼说。“可是，你们不能老躲在那儿吧？我们一定要想想办法。”小黑鱼说。 ⑤他想啊想啊，突然说：“有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！” ⑥等到他们可以游得像一条大鱼了，小黑鱼说：“我来当眼睛。”于是，他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游，把大鱼都吓跑了。 22．读第②段中画“______”的句子，把表示心情的词语找出来，写在下面。 害怕、孤独、____________、____________、 23．根据故事内容，连一连。 水母        像森林大 龙虾        尾巴有多长连自己都搞不清 怪鱼        像彩虹果冻 海草        像在水中移动的机器 海鳗        像被一条隐形的线牵着 24．小黑鱼想出了一个什么办法吓跑了大鱼？请用“______”画出来。 25．读了这个故事，你明白了什么道理？ 【答案】 22． 伤心 高兴 23． 24．我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！ 25．遇到困难，要团结起来勇敢面对。 【导语】这篇《小黑鱼》是一则充满童趣的海洋寓言。文章通过小黑鱼的成长历程，展现了从恐惧孤独到勇敢智慧的转变。作者运用生动的比喻（如水母“像彩虹果冻”）构建了奇幻的海底世界，情节设计巧妙：先以悲剧开场（小红鱼被吃），再用探索发现冲淡悲伤，最后以集体智慧解决问题。文本语言简洁明快，重复结构增强韵律感，通过小黑鱼“当眼睛”的意象，传递了团结协作的深刻寓意，适合儿童阅读理解。 22．本题考查找关键词。 文中第②段“他逃到了大海深处，既害怕又孤独，伤心极了”中的“伤心”表达出小黑鱼在看到兄弟姐妹被金枪鱼吞掉后内心的痛苦情绪。 文中第②段“可大海里到处都是各种各样奇妙的生命，他游啊游啊，碰见一个又一个奇迹。于是，他又高兴起来了”中的“高兴”体现出小黑鱼在看到大海中奇妙生命和奇迹后，心情由之前的低落转变为愉悦。 23．本题考查短文内容理解。 水母——像彩虹果冻：文中第③段“他看见了像彩虹果冻似的水母”可知，此句直接将水母的外形特点用“像彩虹果冻”进行描述，表明水母在外观上与彩虹果冻相似。 大龙虾——像在水中移动的机器：文中第③段“看见了走起路来像在水中移动的机器似的大龙虾”可知，该句把大龙虾走路的姿态比喻成在水中移动的机器，突出大龙虾行动时的独特状态。 怪鱼——像被一条隐形的线牵着：文中第③段“看见了像被一条隐形的线牵着的怪鱼”可知，此句清晰地描绘出怪鱼的一种状态，即看起来如同被一条看不见的线牵引着。 海草——像森林：文中第③段“看见了像森林似的海草”可知，该句将海草比作森林，形象地体现出海草生长得较为繁茂，如同森林一般。 海鳗——尾巴有多长连自己都搞不清：文中第③段“看见了尾巴有多长连自己都搞不清的海鳗”可知，此句生动地表现出海鳗尾巴很长，甚至长到让自身都无法弄清楚具体长度的特点。 24．本题考查找关键句。 文中第⑤段“他想啊想啊，突然说：‘有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！’”可知，小黑鱼想出了大家游在一起组成大鱼的办法，成功吓跑了大鱼。 25．本题考查文章主旨。 结合短文内容可知，小黑鱼在经历失去同伴的痛苦后，没有消沉，而是积极想办法。当看到小红鱼因害怕大鱼而躲起来时，它提议大家游在一起组成海里最大的鱼，自己来当眼睛。通过这样的团结协作，它们成功把大鱼吓跑了。这告诉我们，在面对困难和危险时，单靠个人的力量是远远不够的，只有大家齐心协力，发挥各自的优势，团结起来，才能克服困难，战胜强大的敌人，获得生存和发展的机会。读这个故事，我明白了团结就是力量的道理。 七、（24-25二年级下·山东临沂·期中） 小猴戴眼镜 小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶戴着眼镜补衣服，它问是什么道理，妈妈和奶奶回答说：“戴上眼镜看得清楚。” 一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟，模模糊糊：再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差点摔一跤。它生气地说：“妈妈和奶奶骗我！” 猴妈妈知道了，对小猴解释说：“奶奶年老了，戴老花眼镜；妈妈戴的是近视眼镜。” 事情往往是这样，对别人适合的东西，对自己不一定适合。 (1)本文一共有______个自然段，第二自然段有______句话。 (2)根据课文内容填空。 （1）妈妈适合戴______，奶奶适合戴______。 （2）小猴戴妈妈的眼镜的感觉是______，戴奶奶的眼镜的感觉是______。 (3)这篇短文说明的道理是什么，请在正确的答案后面打“√”。 （1）小猴不能戴奶奶的眼镜。______ （2）小猴不能戴妈妈的眼镜。______ （3）对别人适合的东西，对自己不一定适合。______ (4)你们班有近视的同学吗？你想对他（她）说些什么？ 【答案】 (1) 四/4 2/二 (2) 近视眼镜 老花眼镜 模模糊糊 头昏眼花 (3)（3）√ (4)我们班有近视的同学。我想对他说：“要注意用眼卫生呀，平时看书、写字要保持正确的姿势，少玩电子设备，多去户外活动活动，好好保护自己的眼睛，不然近视度数可能会加深，对生活和学习都会带来不便呢。” 【导语】这篇寓言通过小猴戴眼镜的趣事，生动阐释了“适合他人未必适合自己”的生活哲理。文章采用三段式结构：现象观察（小猴发现家人戴眼镜）→实践验证（尝试佩戴不同眼镜）→道理揭示（妈妈解释眼镜原理）。作者运用对比手法，将妈妈、奶奶、小猴的视觉体验形成鲜明反差，强化了主题表达。语言风格朴实自然，对话描写真实有趣，符合儿童认知特点，是一篇寓教于乐的优秀启蒙读物。 【详解】 （1）本题考查对自然段和句子的识别。 自然段判断依据为每段开头空两格，故本文共有4个自然段；判断句子的标志主要是看是否有完整的意思，以及句末是否有表示停顿和结束的标点符号，如句号、问号、感叹号等。故第②自然段有2句话。 （2）本题考查理解文章内容。 （1）结合文中第③自然段“猴妈妈知道了，对小猴解释说：‘奶奶年老了，戴老花眼镜；妈妈戴的是近视眼镜。’”可知，妈妈适合戴近视眼镜，奶奶适合戴老花眼镜。 （2）结合文中第②自然段“一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟，模模糊糊：再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差点摔一跤。”可知，小猴戴妈妈的眼镜的感觉是模模糊糊，戴奶奶的眼镜的感觉是头昏眼花。 （3）本题考查对短文主旨的理解。 （1）“小猴不能戴奶奶的眼镜。”这句话只是简单地陈述了小猴不适合戴奶奶眼镜这一具体现象，仅仅停留在事件的表面描述，没有进一步挖掘短文背后所蕴含的具有普遍性的道理，所以它不是短文要说明的核心道理。 （2）“小猴不能戴妈妈的眼镜。”只是针对小猴不能戴妈妈眼镜这一具体行为进行表述，属于对短文情节的简单复述，没有上升到理论或道理层面，未能揭示短文的深层含义，因此不是短文要传达的道理。 （3）“对别人适合的东西，对自己不一定适合。”，短文详细描述了小猴看到妈妈和奶奶戴眼镜后，自己去尝试戴妈妈和奶奶的眼镜，结果却出现模模糊糊、头昏眼花等不适状况，之后猴妈妈解释了妈妈戴近视眼镜、奶奶戴老花镜的原因。通过这一系列情节，短文意在借小猴的经历传达一种普遍的生活哲理，即不同的人有不同的特点和需求，不能盲目地认为对别人合适的事物自己也能适用，该句精准地概括了短文的核心主旨，所以它是短文要说明的道理。故在（3）后面打“√” （4）本题考查开放性作答。 先结合实际情况回答是否有近视同学，再针对近视同学，从爱护眼睛、养成良好用眼习惯的角度出发，用真诚、关切的话语给出具体建议，比如提醒注意用眼时间、保持正确姿势、多进行户外活动等，语言要口语化、易懂，体现关心即可。 示例：我们班有近视的同学。我想对他说：“看书时离书本远些，写作业坐姿要正。课间别总待在教室，多去室外看看远方。少看手机和电视，让眼睛多休息，这样才能保护好视力呀。” 八、（24-25二年级下·全国·期末）课外阅读。 想别人没想到的 从前，有位画师收了三个徒（tú）弟。 有一天，画师把三个徒弟召集（zhào jí）在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼（luò tuo），看谁画的骆驼最多。 徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了。起来。 大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。 二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是画了许许多多骆驼的头。他画得果然比大徒弟多。 画师看了看他俩的画，并没有感到满意。当他拿起小徒弟的画时，禁（jīn）不住点头称赞。原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵（mián）不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，后面跟着的另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。 画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不正好表明有数不尽的骆驼吗？” 两个徒弟都恍然大悟。 27．文章共有_______个自然段，第6自然段有_______句话。 28．画师把徒弟们召集在一起，要考考他们，考了什么？请用“ ”在文中画出来。 29．阅读文章，选择恰当的词语填入下面的括号中。（填序号） （1）大徒弟画完以后，他很( )，以为自己画得最多。 （2）画师看了看他俩的画，没有露出( )的神情。 ①得意               ②满意               ③得意洋洋 30．文中谁画的骆驼最多（　　） A．大徒弟 B．二徒弟 C．小徒弟 D．画师 31．你觉得文中的小徒弟是一个怎样的人？你身边有这样的人吗？试举例说明。 【答案】 27．8/八 4/四 28．他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。 29． ① ② 30．C 31．文中的小徒弟是一个思维灵活、善于创新、能想到别人想不到的办法的人。我的朋友小红，在一次绘画比赛中，主题是“春天”。很多人都画了盛开的花朵、飞舞的蝴蝶等常见的春天景象。而小红却画了一群孩子在刚刚解冻的小溪里嬉戏，溅起的水花在阳光的照耀下形成了一道道美丽的彩虹。她通过独特的视角展现了春天的活力与欢乐，最终获得了比赛的一等奖。 【分析】这篇短文通过画骆驼的考题，生动展现了不同思维方式的差异。大徒弟和二徒弟局限于具象表现，而小徒弟以虚实相生的手法，用有限画面暗示无限可能，体现了创造性思维的价值。文章结构清晰，以师徒互动推进情节，最后通过画师的点评点明主旨——突破常规思维的重要性。楷体与宋体的字体交替使用，既区分了叙述与对话，又增添了文本的视觉层次感，适合作为培养学生创新思维的阅读材料。 27．本题考查的是数句子和自然段。 根据段落划分知识可知，段前空两格为一段话，所以短文共有8个自然段。判断自然段中有几句话，需要根据标点符号来确定，一般以句号、问号、感叹号为标志，每出现一次这样的标点符号，就代表一句话。第⑥段中共有四个句号，所以有四句话。 28．本题考查的是文章内容的理解。 根据文章第②自然段“他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。”可知，开头就说明了画师把徒弟召集在一起的目的，就是让他们在同样大小的纸上画骆驼，比谁画得多。故画师把徒弟们召集在一起，考的内容是“他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。” 29．本题考查的是选词填空。 ①得意：满意,感到满足时的高兴心情。 ②满意：意愿得到满足;符合心愿。 ③得意洋洋：形容称心如意、沾沾自喜的样子。 （1）结合“以为自己画得最多”可知，此处写的是大徒弟对自己的作画感到很满足，所以选“得意”。故选①。 （2）从题中“画师看了看他俩的画，没有露出什么样的神情”再结合上下文可知，这里写的是他们两个的画并没有符合画师的心愿，所以此处应选“满意”。故选②。 30．本题考查的是文章内容的理解。 结合第⑥段“当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。”第⑦段“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不正好表明有数不尽的骆驼吗？”可知，文中画师认为小徒弟画的骆驼最多。 故选C。 31．本题考查的是分析人物形象及表达能力。 从画师给徒弟们布置的任务——在同样大小的纸上画出最多的骆驼来看，大徒弟画满小骆驼，二徒弟画许多骆驼头，都是比较常规的思路。而小徒弟另辟蹊径，只画了几条线表示连绵的山峰和两只露出部分身体的骆驼，却给人留下了有无尽骆驼的想象空间，这种独特的构思展现了他不局限于常规、善于创新的思维方式。 结合小徒弟的特点，说一说身边类似的人即可。如： 我的同学小李。在一次数学竞赛的准备中，老师给出了一道复杂的难题让大家思考解法。大部分同学都按照常规的解题步骤尝试，花费了很多时间却进展不大。而小李没有被传统的方法束缚，他从题目的条件出发，巧妙地运用了一个平时不太常用的定理，很快就得出了正确答案。他的这种创新思维和小徒弟在画骆驼时的思路如出一辙，都是突破常规，找到了独特而有效的解决方法。 1 学科网（北京）股份有限公司 $