第七单元 “变化多端”主题阅读（讲义）语文统编版二年级下册（新教材）

第七单元 变化多端   主题解读 单元主题：借助提示讲故事 课文 要素归纳 文本示例 《大象的耳朵》 借助 “大象耳朵的变化” 这一线索，按 “别人说耳朵有问题→大象想办法改变→发现还是原来好” 的顺序讲故事，明白 “适合自己的才是最好的”。 大象的耳朵像扇子一样耷拉着，小兔子、小鹿他们都说大象的耳朵生病了。大象就用竹竿把耳朵撑起来，结果小虫子飞进去，吵得他又头痛又心烦。最后他还是让耳朵耷拉着，明白了 “人家是人家，我是我”。 《蜘蛛开店》 借助 “开店项目变化” 的提示，按 “卖口罩→卖围巾→卖袜子→吓跑顾客” 的顺序讲故事，体会做事要坚持、不能怕麻烦。 蜘蛛觉得无聊，决定开商店。先卖口罩，给河马织了一整天；再卖围巾，给长颈鹿织了一个星期；最后卖袜子，看到长着四十二只脚的蜈蚣，吓得跑回网上躲起来了。 《青蛙卖泥塘》 借助 “泥塘的变化” 提示，按 “想卖泥塘→听建议改造泥塘→最后不想卖了” 的顺序讲故事，感受劳动创造美好。 青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住。他听了老牛、野鸭等小动物的建议，种草、引水、栽树、种花、修路，把泥塘变成了美丽的家园，最后决定自己住下来，不卖了。 《小毛虫》 借助 “小毛虫成长阶段” 的提示，按 “小毛虫努力生长→吐丝结茧→破茧成蝶” 的顺序讲故事，明白要坚持做好自己的事。 小毛虫不会飞也不会跑，却努力地抽丝纺织，把自己裹进茧屋里。过了一段时间，它从茧里钻出来，变成了一只美丽的蝴蝶，飞向了空中。 单元概览 本单元是课文单元。本单元以“改变”这一人文主题统领，编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇课文以及语文园地七等内容。这四篇课文都是引人入胜、值得思考的童话故事。课文形式活泼，内容丰富，从不同角度讲述了“改变”带给主人公的苦与乐。 《大象的耳朵》是一篇围绕大象“耳朵”展开的童话故事，全文通过讲述大象与各种动物之间发生的小故事，告诉了我们“人家是人家，我是我”的道理。 《蜘蛛开店》故事情节简单、一波三折，内涵丰富有趣，结构上有反复，情节类似，写法相似，便于学生理解。 《青蛙卖泥塘》讲述了青蛙为了卖掉烂泥塘，一次又一次改造泥塘的过程，是一篇内容有趣、吸引读者的童话故事。 《小毛虫》讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。 语文园地中的“识字加油站”介绍了一系列清洁工具和家务活动。“日积月累”中的《二十四节气歌》引导学生简单了解我国“节气”文化，激发了学生的探究兴趣。 阅读要素 借助提示讲故事 一、设问形式 ①请你根据提示，讲讲《蜘蛛开店》的故事。 ②借助 “泥塘变化” 的线索，说说《青蛙卖泥塘》的主要内容。 ③用自己的话，按小毛虫的成长顺序讲故事。 二、解题思路 1. 抓核心：找 “提示线索”，理清故事顺序 第一步：锁定提示从课文标题、插图或课后提示里找到核心线索，比如： 《大象的耳朵》：耳朵 “耷拉→撑起→耷拉” 的变化 《蜘蛛开店》：卖 “口罩→围巾→袜子” 的项目变化 《青蛙卖泥塘》：泥塘 “烂泥塘→美丽家园” 的改造 《小毛虫》：“小毛虫→茧→蝴蝶” 的成长阶段 第二步：梳理顺序按 “起因→经过→结果” 的结构，把线索串成完整故事： 起因：故事开头发生了什么（如大象觉得耳朵奇怪、蜘蛛想开店） 经过：中间发生了哪些关键事件（如大象撑耳朵、蜘蛛换卖的东西） 结果：最后怎么样了，明白了什么道理 第三步：用自己的话讲不逐字背课文，用简单口语把情节说清楚，加入一点语气让故事更生动。 2. 三步讲故事法 开头点题：直接说 “今天我要讲《》的故事，故事里的（主角）______”。 中间按线索讲：用 “先…… 接着…… 然后…… 最后……” 连接情节，跟着提示线索走。 结尾点道理：简单说说故事告诉我们什么（可选，低年级可只讲情节）。 3. 课文范例对照 课文 核心提示线索 讲故事思路 《大象的耳朵》 耳朵的变化 先讲大象耳朵耷拉，别人说奇怪；接着讲他撑耳朵，虫子飞进去；最后讲他放下耳朵，明白适合自己才好 《蜘蛛开店》 开店项目变化 先讲蜘蛛无聊开商店；接着讲他卖口罩给河马、卖围巾给长颈鹿；最后讲他卖袜子看到蜈蚣，吓得跑了 《青蛙卖泥塘》 泥塘的改造 先讲青蛙想卖泥塘；接着讲他听建议种草、引水、栽树；最后讲泥塘变美，他决定自己住 《小毛虫》 成长阶段 先讲小毛虫努力爬；接着讲他吐丝结茧；最后讲他破茧变成蝴蝶 三、答题模板 我要讲《××》的故事。故事里，（主角）先______（起因），接着______（关键事件 1），然后______（关键事件 2），最后______（结果 / 道理）。 示例（《青蛙卖泥塘》）：我要讲《青蛙卖泥塘》的故事。故事里，青蛙先想卖掉烂泥塘搬到城里住，接着他听了老牛、野鸭的建议，种草、引水、栽树、种花，然后泥塘变得越来越美，有花有草还有路，最后青蛙决定自己住下来，再也不卖泥塘了。 四、避坑提醒 ❌ 不要漏掉关键线索，要跟着提示走，不随意加情节。 ❌ 不要背课文，要用自己的话讲，语言要口语化、简单。 ✅ 尽量用 “先、接着、然后、最后” 等词，让故事条理更清晰。 拓展提升 关联词及修辞手法 ①运用关联词“只要……就……”写句子 “只要……就……”是表示条件关系的关联词。“只要”强调的是必要条件，意思是“就”后面的内容想要实现，“只要”后的内容只是必备条件之一。 如本文中“大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑”，把虫子赶跑的条件之一就是大象“把他的大耳朵一扇”。 ②设问句 无疑而问，自问自答，这种修辞手法叫设问。设问的作用是突出某些内容，使文章起波澜、有变化。它的重点在于后面的回答，提出的问题是为了引起读者的注意和思考。如本文中“卖什么呢?就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单”，“口罩”和“简单”是关键词语。 ③动作描写 成功的动作描写，可以体现人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的变化，可以表现人物的性格特征，有时还可以推动情节的发展。如本文中“于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子……”表现了青蛙勤劳的品质和想要卖掉泥塘的急切心理。 ④夸张句 夸张就是把事物明显地夸大或缩小，以增强表达效果，使事物显得更加鲜明、生动，给人留下更加深刻的印象。如本文中“当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了   主题阅读 一、（25-26二年级下·全国·单元测试）他们为什么不给小青蛙鼓掌？快来找找原因吧！ 穿红背心的小青蛙 ①有一只穿着绿衣服的小青蛙，他有捉蚊子的本领。蚊子刚飞来，他就伸出舌头把蚊子粘进了嘴里。小鱼、小乌龟、小蜻蜓纷纷为他鼓掌。 ②一天，小青蛙看见湖岸上走来一个穿着红背心的小姑娘，多漂亮啊！小青蛙对妈妈说：“我也要穿一件红背心。”于是青蛙妈妈用一张红色的糖纸，给小青蛙做了一件红背心。 ③每天早晨，穿着红背心的小青蛙就跳上荷叶，得意地走来走去。湖里的鱼儿探出水面欣赏着。小乌龟也爬到一块石头上望着。还飞来了几只蜻蜓，落在荷花上看热闹。小蚊子也喊着：“穿红背心的小青蛙，你真漂亮！”小青蛙早忘了捉蚊子，他只听见了大家的赞扬声。 ④几天过去了，尽管小青蛙依然穿着红背心，但小鱼儿看看，游走了。小乌龟看看，也爬进了水里。蜻蜓也飞来又飞走了。 ⑤小青蛙问妈妈：“他们为什么不给我鼓掌了？” 1．小青蛙为什么想穿红背心呢？请在短文中用“_____”画出相关语句。 2．小青蛙身上穿的红背心是谁做的？（   ）（填序号） A．蚊子 B．小姑娘 C．青蛙妈妈 D．小青蛙自己 3．读短文，根据提示把下面的思维导图补充完整。（填序号） 4．读短文最后一个自然段，如果你是青蛙妈妈，你会对小青蛙说什么呢？ 二、（25-26二年级下·全国·单元测试）阅读 小花猫剪胡子 ①小花猫花花十分爱美，她最受不了大家说她难看。 ②一天，花花跟小兔子玩，小兔子突然尖叫起来：“花花，你怎么长胡子啦？太难看了！”听了小兔子的话，花花很难过，心想：今晚我就把胡子给剪了。 ③晚上，花花偷偷跑到卫生间，“咔嚓”一下把胡子给剪了。看着镜子里漂亮的自己，花花满意极了。忽然，一只老鼠窜了出来，花花赶紧扑过去，头一下卡在了老鼠洞里！妈妈回到家，费了九牛二虎之力才把花花从老鼠洞里拖出来。看着花花狼狈的样子，妈妈哭笑不得，严肃地批评了她：“胡子是帮助你测量洞口的，你这样怎么捉老鼠呢？”花花后悔极了，从此，她再也不轻信别人的话了。 5．联系上下文，我知道了“九牛二虎之力”的意思是（   ） A．毫不费劲 B．花费了很大力气 6．小花猫为什么要把胡子剪掉？结果怎样？ 7．小花猫的胡子有什么用处？用“______”在短文中画出相关语句。 8．读了这个故事，我明白了（   ） A．别人说的话都是骗人的。 B．不要轻信别人的话。 三、（25-26二年级下·全国·单元测试）蜘蛛准备向小熊请教怎样开店，请你阅读小熊开店的过程，完成练习。 小熊开店 小熊开了一家食品店，当上了经理。小熊请兔子当采购员。兔子想：“什么东西最受欢迎呢？对，一定是萝卜。”于是，它到处采购萝卜。没过几天，食品店里堆满了各种萝卜。这样一来，到店里买东西的顾客全是兔子。小熊很不满意，辞退了兔子。 小熊又请松鼠当采购员。松鼠想：“什么东西最受欢迎呢？对，一定是松子。”于是，它到处采购松子。没过几天，货架上摆满了松子。来买东西的顾客，除了松鼠，都摇摇头走了。其他顾客纷纷给小熊提意见，小熊只好又辞退了松鼠。 不久聪明的猴子当上了采购员货架上摆的食品可真多呀后来食品店办得红红火火受到大家的称赞 9．短文一共有( )个自然段。小熊当了经理后，先后请______、______、______当采购员。 10．小熊辞退兔子、松鼠的原因是_____________________________。 11．结合语境，判断词语“红红火火”的意思是( ) ①红得像火一样。 ②食品店办得很顺利，很兴旺。 ③日子过得很舒服。 12．仔细读文章最后一个段落，在“”里填上合适的标点符号。 13．你想怎样夸小猴呢？请写在横线上。 四、（25-26二年级下·全国·单元测试） 小鹿做减法 ①小鹿住在河边，他要到对岸去，就得走很远的路，从水浅的地方过河。猴子住在半山腰，他要下山，就得花很多时间才能绕到山脚下。小鹿想造桥，猴子想铺路。可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都为难地退却了。 ②有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。他挖土炸石造桥，从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。 ③猴子见了，劝他说：“别干了，这要花整整一年的时间呢！”小鹿抹抹汗水说：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的区别呀？”猴子不解地问。“区别大着呢！从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！”小鹿很坚定地回答。猴子摇摇头走了。 ④日子一天天过去，小鹿的减法做完了。他的门前有了一座结实的桥，可以很方便地过河了。猴子呢，随着岁月的流走，他感到下山路坑坑洼洼的，越来越费力了。“铺路吧！”猴子有时想，但想到得花一年的时间，他又发愁了。 14．照样子写词语。 汗淋淋（ABB式） _______________   坑坑洼洼（AABB式） _______________ 15．从文中找出恰当的词语填空。 ( )地问     ( )地回答     ( )的桥 16．小鹿能很方便地过河，是因为( )（填序号） ①他会做减法。   ②他经过不懈的努力，把桥造好了。 17．说一说文中的小鹿和猴子，你喜欢谁？为什么？ 五、（25-26二年级下·全国·单元测试）情景剧最后，老师给大家讲了小山羊的故事，请你也来读一读吧！ 厨师小山羊 ①小猴子在树林里摘了一个黄黄的果子，咬了一口：“哎呀，酸死了！”原来是个柠檬，他随手一丢。厨师小山羊看见了，摘回几个柠檬。下午吃点心的时候，小山羊给大伙儿送来甜甜的蛋糕和茶，茶里还放了柠檬片，喝起来别有风味。 ②小刺猬在菜园里发现一个青青的瓜，他摘下尝了尝：“哎呀，苦死了！”原来是个苦瓜，他随手一扔。厨师小山羊看见了，摘回几个苦瓜，切成细丝，放在热水里泡一泡，做成菜给大伙儿吃。多么好吃的炒苦瓜呀！微微带着一丝苦味，还有一点儿清香。大伙儿狼吞虎咽，一扫而光。 ③小兔子在草丛里摘了一个红红的果子，啃了一下：“哎呀，辣死了！”原来是个红辣椒，他随手一抛。厨师小山羊看见了，摘回几个红辣椒，做了一碗麻辣豆腐，大伙儿吃得津津有味，胃口大开。 ④爱动脑筋的小山羊，把酸的、苦的、辣的，都变成了好吃的。 18．厨师小山羊把酸的、苦的、辣的分别做成了什么？（填序号） ①麻辣豆腐 ②柠檬茶 ③炒苦瓜 19．根据短文内容判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）小刺猬发现的是酸的青瓜。( ) （2）“狼吞虎咽”“津津有味”都写出了大伙儿喜欢吃厨师小山羊做的菜。( ) 20．读了这篇文章，我懂得了（   ） A．小猴、小刺猬和小兔子随手丢弃食物是不对的，我们要珍惜食物。 B．多动脑筋，换个办法处理，没用的东西也会带来惊喜。 C．不喜欢的东西就要扔掉，这是一个好习惯。 六、（25-26二年级下·全国·单元测试）请你阅读短文，完成练习。 ___________ ①小蜗牛有一天问它的妈妈：“妈妈，为什么我们从生下来，就要背这个又重又硬的壳呢？真是累死了。” ②“因为我们的身体没有骨骼支撑，只能爬，爬又爬不快。”妈妈说。 ③“毛毛虫姐姐没骨头，也爬不快，为什么它却不用背这个又重又硬的壳呢？” ④“因为毛毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护它。” ⑤“可是蚯蚓弟弟没有骨头，也爬不快，更不会变，它为什么不背这个又重又硬的壳呢？” ⑥“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护它。” ⑦小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空也不保护，大地也不保护。” ⑧“所以我们有壳啊！”蜗牛妈妈安慰它说，“我们不靠天，不靠地，我们靠自己。” 21．我发现文中的“蜗、蚯、蚓、蝴、蝶”这几个字都和_______有关。“慰、怜”这两个字都和_______有关。 22．照样子，写词语。 又重又硬    ___________    ___________ 23．毛毛虫靠_________保护自己，蚯蚓靠_________保护自己。 24．蜗牛为什么要背这个又重又硬的壳？用“ ”画出来。 25．读读画“_____”部分的句子，说说你的理解。 26．请你动动脑筋，给短文加一个合适的题目，写在文前的横线上。 七、（24-25二年级下·广东梅州·期末）阅读下面的文章，然后回答问题。 美丽的羽毛 ①小蜗牛捡到一根非常漂亮的羽毛，他把它插在自己背着的小房子上，开始了寻找羽毛主人的旅程。 ②他首先遇到小松鼠，便问：“这是你丢的羽毛吗？”小松鼠笑得直不起腰来，说：“这分明是鸟儿的羽毛，怎么会是我们松鼠的呢！” ③小蜗牛接着问：“那你知道这是哪种鸟儿的羽毛吗？”小松鼠摇摇头说：“这我可就不知道！你去问问见多识广的水牛伯伯吧！” ④小蜗牛爬呀爬，爬到河边，爬到水牛伯伯的鼻子上。水牛伯伯一个喷嚏（tì）把他喷出好远！小蜗牛好不容易又爬了回来，说：“我捡到一根漂亮的羽毛，您看看，这是哪种鸟儿丢的？”水牛伯伯说：“这么好看的羽毛，你自己留着吧！”小蜗牛说：“不行，这不是我的东西，我不能占为己有！”水牛伯伯笑了，说：“好孩子，这是孔雀的羽毛。你去找她吧！” ⑤小蜗牛爬了三天三夜，终于爬到了孔雀家！他把那根羽毛送到孔雀阿姨的手里。 ⑥孔雀阿姨笑着说：“好孩子！这根羽毛就送给你了，它是最漂亮的羽毛！因为你的美德使它闪烁着诚实的光彩！” 27．联系上下文，写出短文中加点词语的意思。 见多识广： 28．短文好几次写到“笑”，请你用与“笑”有关的词语填空。 小松鼠________________地说    孔雀阿姨____________________着说 29．小蜗牛为了找到羽毛的主人，先问了_________________，接着又去请教________________，最后找到了羽毛的主人______。 30．孔雀说“它是最漂亮的羽毛”中的“漂亮”是说( )。(填序号) ①羽毛漂亮              ②诚实的品德是最美的 31．有人说：“我捡到的东西就是我的。”你觉得他说的对吗？说说理由。 八、（24-25二年级下·辽宁沈阳·期末） 三个小伙伴 ①小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树。没有锄（chu）头挖树坑怎么办？小野猪说："不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。"不一会儿，小野猪就用嘴巴拱（gong）出了一个树坑。 ②没有箩筐运肥料怎么办？小袋鼠说："不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。"不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。 ③没有水桶浇水怎么办？小象说："不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。"小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。 ④小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。 32．栽树时，三个小伙伴分别做了什么？ 小野猪（用嘴巴拱出树坑）      ( )用鼻子吸水 小袋鼠( ) 33．下面说法中，错误的一项是( )填序号 ①这篇短文讲的是三个小伙伴一起上山栽树的故事。 ②因为没有锄头、箩筐和水桶，所以三个小伙伴没有栽好树。 ③栽完小树，三个小伙伴很高兴，围着小树又跳又笑。 34．小伙伴们栽树的过程是怎样的？按正确的顺序排一排 ______________________________。（填序号） ①施肥  ②培土  ③挖坑  ④浇水  ⑤栽树 35．读完这个故事，我知道了( )填序号 ①自己要把自己的事情做好。 ②遇到困难时，不要害怕，要勇于尝试。 ③发挥自己的长处，团结合作，才能把事情做好。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第七单元 变化多端   主题解读 单元主题：借助提示讲故事 课文 要素归纳 文本示例 《大象的耳朵》 借助 “大象耳朵的变化” 这一线索，按 “别人说耳朵有问题→大象想办法改变→发现还是原来好” 的顺序讲故事，明白 “适合自己的才是最好的”。 大象的耳朵像扇子一样耷拉着，小兔子、小鹿他们都说大象的耳朵生病了。大象就用竹竿把耳朵撑起来，结果小虫子飞进去，吵得他又头痛又心烦。最后他还是让耳朵耷拉着，明白了 “人家是人家，我是我”。 《蜘蛛开店》 借助 “开店项目变化” 的提示，按 “卖口罩→卖围巾→卖袜子→吓跑顾客” 的顺序讲故事，体会做事要坚持、不能怕麻烦。 蜘蛛觉得无聊，决定开商店。先卖口罩，给河马织了一整天；再卖围巾，给长颈鹿织了一个星期；最后卖袜子，看到长着四十二只脚的蜈蚣，吓得跑回网上躲起来了。 《青蛙卖泥塘》 借助 “泥塘的变化” 提示，按 “想卖泥塘→听建议改造泥塘→最后不想卖了” 的顺序讲故事，感受劳动创造美好。 青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住。他听了老牛、野鸭等小动物的建议，种草、引水、栽树、种花、修路，把泥塘变成了美丽的家园，最后决定自己住下来，不卖了。 《小毛虫》 借助 “小毛虫成长阶段” 的提示，按 “小毛虫努力生长→吐丝结茧→破茧成蝶” 的顺序讲故事，明白要坚持做好自己的事。 小毛虫不会飞也不会跑，却努力地抽丝纺织，把自己裹进茧屋里。过了一段时间，它从茧里钻出来，变成了一只美丽的蝴蝶，飞向了空中。 单元概览 本单元是课文单元。本单元以“改变”这一人文主题统领，编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇课文以及语文园地七等内容。这四篇课文都是引人入胜、值得思考的童话故事。课文形式活泼，内容丰富，从不同角度讲述了“改变”带给主人公的苦与乐。 《大象的耳朵》是一篇围绕大象“耳朵”展开的童话故事，全文通过讲述大象与各种动物之间发生的小故事，告诉了我们“人家是人家，我是我”的道理。 《蜘蛛开店》故事情节简单、一波三折，内涵丰富有趣，结构上有反复，情节类似，写法相似，便于学生理解。 《青蛙卖泥塘》讲述了青蛙为了卖掉烂泥塘，一次又一次改造泥塘的过程，是一篇内容有趣、吸引读者的童话故事。 《小毛虫》讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。 语文园地中的“识字加油站”介绍了一系列清洁工具和家务活动。“日积月累”中的《二十四节气歌》引导学生简单了解我国“节气”文化，激发了学生的探究兴趣。 阅读要素 借助提示讲故事 一、设问形式 ①请你根据提示，讲讲《蜘蛛开店》的故事。 ②借助 “泥塘变化” 的线索，说说《青蛙卖泥塘》的主要内容。 ③用自己的话，按小毛虫的成长顺序讲故事。 二、解题思路 1. 抓核心：找 “提示线索”，理清故事顺序 第一步：锁定提示从课文标题、插图或课后提示里找到核心线索，比如： 《大象的耳朵》：耳朵 “耷拉→撑起→耷拉” 的变化 《蜘蛛开店》：卖 “口罩→围巾→袜子” 的项目变化 《青蛙卖泥塘》：泥塘 “烂泥塘→美丽家园” 的改造 《小毛虫》：“小毛虫→茧→蝴蝶” 的成长阶段 第二步：梳理顺序按 “起因→经过→结果” 的结构，把线索串成完整故事： 起因：故事开头发生了什么（如大象觉得耳朵奇怪、蜘蛛想开店） 经过：中间发生了哪些关键事件（如大象撑耳朵、蜘蛛换卖的东西） 结果：最后怎么样了，明白了什么道理 第三步：用自己的话讲不逐字背课文，用简单口语把情节说清楚，加入一点语气让故事更生动。 2. 三步讲故事法 开头点题：直接说 “今天我要讲《》的故事，故事里的（主角）______”。 中间按线索讲：用 “先…… 接着…… 然后…… 最后……” 连接情节，跟着提示线索走。 结尾点道理：简单说说故事告诉我们什么（可选，低年级可只讲情节）。 3. 课文范例对照 课文 核心提示线索 讲故事思路 《大象的耳朵》 耳朵的变化 先讲大象耳朵耷拉，别人说奇怪；接着讲他撑耳朵，虫子飞进去；最后讲他放下耳朵，明白适合自己才好 《蜘蛛开店》 开店项目变化 先讲蜘蛛无聊开商店；接着讲他卖口罩给河马、卖围巾给长颈鹿；最后讲他卖袜子看到蜈蚣，吓得跑了 《青蛙卖泥塘》 泥塘的改造 先讲青蛙想卖泥塘；接着讲他听建议种草、引水、栽树；最后讲泥塘变美，他决定自己住 《小毛虫》 成长阶段 先讲小毛虫努力爬；接着讲他吐丝结茧；最后讲他破茧变成蝴蝶 三、答题模板 我要讲《××》的故事。故事里，（主角）先______（起因），接着______（关键事件 1），然后______（关键事件 2），最后______（结果 / 道理）。 示例（《青蛙卖泥塘》）：我要讲《青蛙卖泥塘》的故事。故事里，青蛙先想卖掉烂泥塘搬到城里住，接着他听了老牛、野鸭的建议，种草、引水、栽树、种花，然后泥塘变得越来越美，有花有草还有路，最后青蛙决定自己住下来，再也不卖泥塘了。 四、避坑提醒 ❌ 不要漏掉关键线索，要跟着提示走，不随意加情节。 ❌ 不要背课文，要用自己的话讲，语言要口语化、简单。 ✅ 尽量用 “先、接着、然后、最后” 等词，让故事条理更清晰。 拓展提升 关联词及修辞手法 ①运用关联词“只要……就……”写句子 “只要……就……”是表示条件关系的关联词。“只要”强调的是必要条件，意思是“就”后面的内容想要实现，“只要”后的内容只是必备条件之一。 如本文中“大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑”，把虫子赶跑的条件之一就是大象“把他的大耳朵一扇”。 ②设问句 无疑而问，自问自答，这种修辞手法叫设问。设问的作用是突出某些内容，使文章起波澜、有变化。它的重点在于后面的回答，提出的问题是为了引起读者的注意和思考。如本文中“卖什么呢?就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单”，“口罩”和“简单”是关键词语。 ③动作描写 成功的动作描写，可以体现人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的变化，可以表现人物的性格特征，有时还可以推动情节的发展。如本文中“于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子……”表现了青蛙勤劳的品质和想要卖掉泥塘的急切心理。 ④夸张句 夸张就是把事物明显地夸大或缩小，以增强表达效果，使事物显得更加鲜明、生动，给人留下更加深刻的印象。如本文中“当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了   主题阅读 一、（25-26二年级下·全国·单元测试）他们为什么不给小青蛙鼓掌？快来找找原因吧！ 穿红背心的小青蛙 ①有一只穿着绿衣服的小青蛙，他有捉蚊子的本领。蚊子刚飞来，他就伸出舌头把蚊子粘进了嘴里。小鱼、小乌龟、小蜻蜓纷纷为他鼓掌。 ②一天，小青蛙看见湖岸上走来一个穿着红背心的小姑娘，多漂亮啊！小青蛙对妈妈说：“我也要穿一件红背心。”于是青蛙妈妈用一张红色的糖纸，给小青蛙做了一件红背心。 ③每天早晨，穿着红背心的小青蛙就跳上荷叶，得意地走来走去。湖里的鱼儿探出水面欣赏着。小乌龟也爬到一块石头上望着。还飞来了几只蜻蜓，落在荷花上看热闹。小蚊子也喊着：“穿红背心的小青蛙，你真漂亮！”小青蛙早忘了捉蚊子，他只听见了大家的赞扬声。 ④几天过去了，尽管小青蛙依然穿着红背心，但小鱼儿看看，游走了。小乌龟看看，也爬进了水里。蜻蜓也飞来又飞走了。 ⑤小青蛙问妈妈：“他们为什么不给我鼓掌了？” 1．小青蛙为什么想穿红背心呢？请在短文中用“_____”画出相关语句。 2．小青蛙身上穿的红背心是谁做的？（   ）（填序号） A．蚊子 B．小姑娘 C．青蛙妈妈 D．小青蛙自己 3．读短文，根据提示把下面的思维导图补充完整。（填序号） 4．读短文最后一个自然段，如果你是青蛙妈妈，你会对小青蛙说什么呢？ 【答案】 1．一天，小青蛙看见湖岸上走来一个穿着红背心的小姑娘，多漂亮啊！ 2．C 3． 4．孩子呀，之前大家夸你是因为你捉蚊子厉害，能为大家做好事。可你穿上红背心后，光想着听好话，把捉蚊子的本事都抛到脑后啦。真正的本事才是值得骄傲的，别为了那点虚荣就丢了自己的长处呀，以后还是好好捉蚊子吧。 【导语】这篇童话以小青蛙穿红背心为线，生动展现其心理变化。起初小青蛙善捉蚊受赞扬，穿上红背心后沉迷赞美忘本职。随着时间推移，伙伴们不再关注，它心生困惑。文章通过简单故事，揭示不能因虚荣和赞美迷失自我、忘却本职的道理，充满童趣又富有深意。 1．结合第②段中“一天，小青蛙看见湖岸上走来一个穿着红背心的小姑娘，多漂亮啊！小青蛙对妈妈说：‘我也要穿一件红背心。’”可知，小青蛙想穿红背心是因为它看到穿红背心的小姑娘很漂亮，所以用横线画出的相关语句为“一天，小青蛙看见湖岸上走来一个穿着红背心的小姑娘，多漂亮啊！”。 2．结合第②段中“于是青蛙妈妈用一张红色的糖纸，给小青蛙做了一件红背心”这一句可知，小青蛙身上穿的红背心是青蛙妈妈做的，选C。 3．结合第①段“有一只穿着绿衣服的小青蛙，他有捉蚊子的本领”可知，小青蛙最初是“穿绿衣服”，且行为是“捉蚊子吃（②）”，此时小鱼、小乌龟、小蜻蜓“为小青蛙鼓掌（④）”。 结合第②③段可知，之后小青蛙“穿红背心”，行为变成“跳上荷叶，得意地走来走去（①）”以及“欣赏、看热闹（③）”，此时小鱼、小乌龟、小蜻蜓“不再理睬”小青蛙。 4．结合第③段“每天早晨，穿着红背心的小青蛙就跳上荷叶，得意地走来走去……小青蛙早忘了捉蚊子，他只听见了大家的赞扬声”以及第⑤段小青蛙问妈妈大家为何不鼓掌了，可知小青蛙因虚荣沉迷于他人赞扬而忘记自身本领。 如果我是青蛙妈妈，我会对小青蛙说：“孩子，大家之前为你鼓掌是因为你捉蚊子的本领，那是你真正的闪光点。可你穿上红背心后，只在意赞美，忘了捉蚊子。每个人都有自己擅长的事，不要被虚荣冲昏头脑，要做好自己该做的事呀。” 二、（25-26二年级下·全国·单元测试）阅读 小花猫剪胡子 ①小花猫花花十分爱美，她最受不了大家说她难看。 ②一天，花花跟小兔子玩，小兔子突然尖叫起来：“花花，你怎么长胡子啦？太难看了！”听了小兔子的话，花花很难过，心想：今晚我就把胡子给剪了。 ③晚上，花花偷偷跑到卫生间，“咔嚓”一下把胡子给剪了。看着镜子里漂亮的自己，花花满意极了。忽然，一只老鼠窜了出来，花花赶紧扑过去，头一下卡在了老鼠洞里！妈妈回到家，费了九牛二虎之力才把花花从老鼠洞里拖出来。看着花花狼狈的样子，妈妈哭笑不得，严肃地批评了她：“胡子是帮助你测量洞口的，你这样怎么捉老鼠呢？”花花后悔极了，从此，她再也不轻信别人的话了。 5．联系上下文，我知道了“九牛二虎之力”的意思是（   ） A．毫不费劲 B．花费了很大力气 6．小花猫为什么要把胡子剪掉？结果怎样？ 7．小花猫的胡子有什么用处？用“______”在短文中画出相关语句。 8．读了这个故事，我明白了（   ） A．别人说的话都是骗人的。 B．不要轻信别人的话。 【答案】 5．B 6．因为小兔子说小花猫的胡子太难看了。结果是：小花猫在捉老鼠的时候，头卡在了老鼠洞里。 7．胡子是帮助你测量洞口的 8．B 【导语】这是一篇适合低龄儿童阅读的启蒙小故事，篇幅短小，语言浅白生动，情节充满童趣。作者借小花猫爱美剪胡子的荒唐经历，自然引出“不要轻信他人言论”的道理，不生硬说教，捕鼠卡洞口的情节鲜活有趣，寓教于乐，贴合儿童认知水平，很适合做低年级阅读训练素材。 5．结合上下文，小花猫头卡在老鼠洞里，妈妈费了很大劲才把它救出来，因此“九牛二虎之力”的意思是花费了很大力气，对应B。 6．结合第①段“小花猫花花十分爱美，她最受不了大家说她难看”、第②段“小兔子突然尖叫起来：‘花花，你怎么长胡子啦？太难看了！’听了小兔子的话，花花很难过，心想：今晚我就把胡子给剪了。”可知，小花猫把胡子剪掉的原因是：小花猫花花十分爱美，小兔子说她的胡子很难看，花花听了很难过，所以把胡子剪掉了； 结合第③段“忽然，一只老鼠窜了出来，花花赶紧扑过去，头一下卡在了老鼠洞里！”可知，小花猫把胡子剪掉的结果是：花花追老鼠时头卡在了老鼠洞里。 7．结合第③段“胡子是帮助你测量洞口的”可知，这句话直接点明了小花猫胡子的核心作用——测量老鼠洞的大小，帮助判断能否钻进洞里捉老鼠，是文中解释胡子用处的关键句子。 8．故事结尾点明，花花经过这件事明白了不能随便轻信别人的话，对应B。 三、（25-26二年级下·全国·单元测试）蜘蛛准备向小熊请教怎样开店，请你阅读小熊开店的过程，完成练习。 小熊开店 小熊开了一家食品店，当上了经理。小熊请兔子当采购员。兔子想：“什么东西最受欢迎呢？对，一定是萝卜。”于是，它到处采购萝卜。没过几天，食品店里堆满了各种萝卜。这样一来，到店里买东西的顾客全是兔子。小熊很不满意，辞退了兔子。 小熊又请松鼠当采购员。松鼠想：“什么东西最受欢迎呢？对，一定是松子。”于是，它到处采购松子。没过几天，货架上摆满了松子。来买东西的顾客，除了松鼠，都摇摇头走了。其他顾客纷纷给小熊提意见，小熊只好又辞退了松鼠。 不久聪明的猴子当上了采购员货架上摆的食品可真多呀后来食品店办得红红火火受到大家的称赞 9．短文一共有( )个自然段。小熊当了经理后，先后请______、______、______当采购员。 10．小熊辞退兔子、松鼠的原因是_____________________________。 11．结合语境，判断词语“红红火火”的意思是( ) ①红得像火一样。 ②食品店办得很顺利，很兴旺。 ③日子过得很舒服。 12．仔细读文章最后一个段落，在“”里填上合适的标点符号。 13．你想怎样夸小猴呢？请写在横线上。 【答案】 9． 3/三 兔子 松鼠 猴子 10．他们只采购自己喜欢的食物，不能满足不同顾客的需求，无法留住客人。 11．② 12．， 。 ！ ， ， 。 13．小猴你真聪明，能考虑到不同顾客的需求，把食品店办得这么好，真能干！ 【导语】这是一篇浅显生动的启蒙小故事，以动物本身的习性塑造角色，贴合又充满童趣。文章用三次采购经历形成鲜明对比，自然而然引出“做事要兼顾多方需求，不能只从自身角度出发”的道理，没有生硬说教，篇幅短小逻辑清晰，在小故事里传递了实用的做事小智慧，很适合低龄读者阅读。 9．自然段是文章中表达意思的基本单位，它有明显的标志“换行空格”，每个自然段的开头都重新起一行，而且空两格，本文一共3个自然段。 结合第①自然段“小熊请兔子当采购员”、第②自然段“小熊又请松鼠当采购员”和第③自然段“聪明的猴子当上了采购员”可知，小熊先后聘请的采购员是兔子、松鼠、猴子。 10．结合原文内容可知兔子只采购萝卜，松鼠只采购松子，二人都只按照自己的喜好进货，只能吸引同类型顾客，满足不了不同顾客的需求，因此被辞退。 11．“红红火火”在这里形容食品店的经营状况，指生意兴旺顺利，因此选②。 12．“不久”后面短暂停顿，用逗号，陈述句结束用句号，“可真多呀”是感叹语气，后面用感叹号，“后来”后面短暂停顿，用逗号，“红红火火”后面短暂停顿，用逗号，“受到大家的称赞”一句话结束，后面用句号。 13．本题为开放题，围绕小猴聪明、考虑周全的特点夸奖，语句通顺合理即可，答案不唯一。 示例：小猴，你真聪明，考虑了大家的需求，把食品店开得红红火火。 四、（25-26二年级下·全国·单元测试） 小鹿做减法 ①小鹿住在河边，他要到对岸去，就得走很远的路，从水浅的地方过河。猴子住在半山腰，他要下山，就得花很多时间才能绕到山脚下。小鹿想造桥，猴子想铺路。可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都为难地退却了。 ②有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。他挖土炸石造桥，从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。 ③猴子见了，劝他说：“别干了，这要花整整一年的时间呢！”小鹿抹抹汗水说：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的区别呀？”猴子不解地问。“区别大着呢！从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！”小鹿很坚定地回答。猴子摇摇头走了。 ④日子一天天过去，小鹿的减法做完了。他的门前有了一座结实的桥，可以很方便地过河了。猴子呢，随着岁月的流走，他感到下山路坑坑洼洼的，越来越费力了。“铺路吧！”猴子有时想，但想到得花一年的时间，他又发愁了。 14．照样子写词语。 汗淋淋（ABB式） _______________   坑坑洼洼（AABB式） _______________ 15．从文中找出恰当的词语填空。 ( )地问     ( )地回答     ( )的桥 16．小鹿能很方便地过河，是因为( )（填序号） ①他会做减法。   ②他经过不懈的努力，把桥造好了。 17．说一说文中的小鹿和猴子，你喜欢谁？为什么？ 【答案】 14． 气冲冲 明明白白 15． 不解 坚定 结实 16．② 17．我喜欢文中的小鹿，因为他不怕困难，坚持不懈，最后把桥建好了。 【导语】这是一篇适合低龄读者的寓言小故事，构思十分巧妙：用“做减法”这个具象的说法，把“拆解大目标、每日推进”的道理讲得生动易懂。文章以小鹿坚持造桥、猴子畏难止步的鲜明对比凸显主旨，几乎没有说教感，道理浅显有力，能让小读者轻松读懂坚持的价值。 14．“汗淋淋”ABB式的词语有：黑乎乎、绿油油、白花花、白茫茫、金灿灿、胖乎乎、圆滚滚、阴沉沉等。 “坑坑洼洼”AABB式的词语有：干干巴巴、红红火火、高高兴兴、快快乐乐、大大方方、风风火火、口口声声等。 15．从第③自然段中“猴子不解地问”可知，第一个空应填入“不解”，搭配成短语“不解地问”； 从第③自然段中“小鹿很坚定地回答”可知，第二个空应填入“坚定”，搭配成短语“坚定地回答”； 从第④自然段中“它的门前有了一座结实的桥”可知，第三个空应填入“结实”，搭配成短语“结实的桥”。 16．结合第②自然段中“小鹿终于下定决心，开始造桥了。他挖土炸石造桥，从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的”和第④自然段中“它的门前有了一座结实的桥，可以很方便地过河了”可知，小鹿能很方便地过河，是因为他经过不懈的努力，把桥造好了，对应序号②。 17．解题时首先表述了自己的观点（“喜欢小鹿”或“喜欢小猴”），然后结合对短文的理解简单阐述理由。答案不唯一，言之有理即可。 示例：我喜欢小鹿。因为小鹿有恒心，做事能够坚持到底。 五、（25-26二年级下·全国·单元测试）情景剧最后，老师给大家讲了小山羊的故事，请你也来读一读吧！ 厨师小山羊 ①小猴子在树林里摘了一个黄黄的果子，咬了一口：“哎呀，酸死了！”原来是个柠檬，他随手一丢。厨师小山羊看见了，摘回几个柠檬。下午吃点心的时候，小山羊给大伙儿送来甜甜的蛋糕和茶，茶里还放了柠檬片，喝起来别有风味。 ②小刺猬在菜园里发现一个青青的瓜，他摘下尝了尝：“哎呀，苦死了！”原来是个苦瓜，他随手一扔。厨师小山羊看见了，摘回几个苦瓜，切成细丝，放在热水里泡一泡，做成菜给大伙儿吃。多么好吃的炒苦瓜呀！微微带着一丝苦味，还有一点儿清香。大伙儿狼吞虎咽，一扫而光。 ③小兔子在草丛里摘了一个红红的果子，啃了一下：“哎呀，辣死了！”原来是个红辣椒，他随手一抛。厨师小山羊看见了，摘回几个红辣椒，做了一碗麻辣豆腐，大伙儿吃得津津有味，胃口大开。 ④爱动脑筋的小山羊，把酸的、苦的、辣的，都变成了好吃的。 18．厨师小山羊把酸的、苦的、辣的分别做成了什么？（填序号） ①麻辣豆腐 ②柠檬茶 ③炒苦瓜 19．根据短文内容判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）小刺猬发现的是酸的青瓜。( ) （2）“狼吞虎咽”“津津有味”都写出了大伙儿喜欢吃厨师小山羊做的菜。( ) 20．读了这篇文章，我懂得了（   ） A．小猴、小刺猬和小兔子随手丢弃食物是不对的，我们要珍惜食物。 B．多动脑筋，换个办法处理，没用的东西也会带来惊喜。 C．不喜欢的东西就要扔掉，这是一个好习惯。 【答案】 18．② ③ ① 19． × √ 20．B 【导语】这是一篇适配低龄儿童的启蒙小故事，行文采用复沓式的三段结构，整齐清晰，契合低年级孩子的阅读认知。故事角色形象鲜明，在重复又有变化的叙事里，自然凸显出小山羊爱动脑筋的特质，把“换思路处理问题就会收获惊喜”的道理藏在趣味情节中，寓教于乐，生动易懂。 18．根据原文内容，第①段中酸的柠檬被厨师小山羊做成了柠檬茶，第②段中苦的苦瓜被厨师小山羊做成了炒苦瓜，第③段中辣的辣椒被厨师小山羊做成了麻辣豆腐。 19．(1)原文中小刺猬发现的是苦的苦瓜，不是酸的青瓜，所以这句话错误。 (2)“狼吞虎咽”形容大伙吃光炒苦瓜，“津津有味”形容大伙爱吃麻辣豆腐，两个词都能体现大家喜欢小山羊做的菜，所以这句话正确。 20．文章结尾点明“爱动脑筋的小山羊，把酸的、苦的、辣的，都变成了好吃的”，核心告诉我们：多动脑筋想办法，就能把看似不好/没用的东西变成好东西，带来惊喜，因此选B。A不是文章要讲的核心道理，C说法本身错误。 六、（25-26二年级下·全国·单元测试）请你阅读短文，完成练习。 ___________ ①小蜗牛有一天问它的妈妈：“妈妈，为什么我们从生下来，就要背这个又重又硬的壳呢？真是累死了。” ②“因为我们的身体没有骨骼支撑，只能爬，爬又爬不快。”妈妈说。 ③“毛毛虫姐姐没骨头，也爬不快，为什么它却不用背这个又重又硬的壳呢？” ④“因为毛毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护它。” ⑤“可是蚯蚓弟弟没有骨头，也爬不快，更不会变，它为什么不背这个又重又硬的壳呢？” ⑥“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护它。” ⑦小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空也不保护，大地也不保护。” ⑧“所以我们有壳啊！”蜗牛妈妈安慰它说，“我们不靠天，不靠地，我们靠自己。” 21．我发现文中的“蜗、蚯、蚓、蝴、蝶”这几个字都和_______有关。“慰、怜”这两个字都和_______有关。 22．照样子，写词语。 又重又硬    ___________    ___________ 23．毛毛虫靠_________保护自己，蚯蚓靠_________保护自己。 24．蜗牛为什么要背这个又重又硬的壳？用“ ”画出来。 25．读读画“_____”部分的句子，说说你的理解。 26．请你动动脑筋，给短文加一个合适的题目，写在文前的横线上。 【答案】 21． 虫 心情 22． 又香又甜 又大又圆 23． 天空 大地 24．因为我们的身体没有骨骼支撑，只能爬，爬又爬不快。 25．在其他东西不能给我们提供保障的时候，我们要靠自己，要自己保护自己。 26．我们靠自己 【导语】这篇阅读理解选文是短小生动的启蒙哲理小故事，十分贴合小学低学段学生的认知水平。 题目设置由浅入深、梯度清晰：从汉字构字规律考察，到词语积累、内容提取，再到主旨感悟、拟题训练，兼顾语文基础考察与思维引导，还传递了“自立自强”的正向价值观，设计合理。 21．观察“蜗、蚯、蚓、蝴、蝶”这几个字，它们的偏旁都是“虫”字旁。在汉字中，带有“虫”字旁的字通常与昆虫、爬行动物或类似昆虫的生物有关。 观察“慰、怜”这两个字，“慰”的偏旁是“心”，“怜”的偏旁是竖心旁。带有竖心旁和“心”旁的字通常与人的心理活动、心情状态有关。 22．例词“又重又硬”，其结构为“又A又B”，其中A和B是两个并列的形容词，用来形容同一个事物的两个特点。 示例：又细又长、又白又胖、又唱又跳。 23．根据第④段蜗牛妈妈的回答：“因为毛毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护它。”可知毛毛虫靠天空保护自己。 根据第⑥段蜗牛妈妈的回答：“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护它。”可知蚯蚓靠大地保护自己。 24．结合第①小蜗牛有一天问它的妈妈：“妈妈，为什么我们从生下来，就要背这个又重又硬的壳呢？真是累死了。”第②段，蜗牛妈妈回答：“因为我们的身体没有骨骼支撑，只能爬，爬又爬不快。”这就是蜗牛背壳的原因。 25．结合上下文，小蜗牛因为没有天空和大地的保护而感到难过，妈妈的话是为了安慰它。 这句话的含义是：当外部环境（天、地）无法提供保护或帮助时，我们不能依赖他人，而要依靠自己的力量去生存和奋斗。这强调了自立自强的重要性。 26．给文章加标题通常需要寻找文章的中心句或核心事件。本文通过小蜗牛与妈妈的对话，揭示了“不靠天，不靠地，靠自己”的道理。文章最后一段蜗牛妈妈的话点明了中心，因此标题可以是《我们靠自己》或者《靠自己》。 七、（24-25二年级下·广东梅州·期末）阅读下面的文章，然后回答问题。 美丽的羽毛 ①小蜗牛捡到一根非常漂亮的羽毛，他把它插在自己背着的小房子上，开始了寻找羽毛主人的旅程。 ②他首先遇到小松鼠，便问：“这是你丢的羽毛吗？”小松鼠笑得直不起腰来，说：“这分明是鸟儿的羽毛，怎么会是我们松鼠的呢！” ③小蜗牛接着问：“那你知道这是哪种鸟儿的羽毛吗？”小松鼠摇摇头说：“这我可就不知道！你去问问见多识广的水牛伯伯吧！” ④小蜗牛爬呀爬，爬到河边，爬到水牛伯伯的鼻子上。水牛伯伯一个喷嚏（tì）把他喷出好远！小蜗牛好不容易又爬了回来，说：“我捡到一根漂亮的羽毛，您看看，这是哪种鸟儿丢的？”水牛伯伯说：“这么好看的羽毛，你自己留着吧！”小蜗牛说：“不行，这不是我的东西，我不能占为己有！”水牛伯伯笑了，说：“好孩子，这是孔雀的羽毛。你去找她吧！” ⑤小蜗牛爬了三天三夜，终于爬到了孔雀家！他把那根羽毛送到孔雀阿姨的手里。 ⑥孔雀阿姨笑着说：“好孩子！这根羽毛就送给你了，它是最漂亮的羽毛！因为你的美德使它闪烁着诚实的光彩！” 27．联系上下文，写出短文中加点词语的意思。 见多识广： 28．短文好几次写到“笑”，请你用与“笑”有关的词语填空。 小松鼠________________地说    孔雀阿姨____________________着说 29．小蜗牛为了找到羽毛的主人，先问了_________________，接着又去请教________________，最后找到了羽毛的主人______。 30．孔雀说“它是最漂亮的羽毛”中的“漂亮”是说( )。(填序号) ①羽毛漂亮              ②诚实的品德是最美的 31．有人说：“我捡到的东西就是我的。”你觉得他说的对吗？说说理由。 【答案】 27． 指水牛伯伯经验丰富，懂得很多事情。 28． 哈哈大笑 微笑 29． 小松鼠 水牛伯伯 孔雀阿姨 30．② 31．不对。捡到东西应归还失主，占为己有是不诚实的行为，美德比物品更珍贵。 【导语】这是一则充满童趣的童话故事，通过小蜗牛寻找羽毛主人的旅程，生动展现了诚实、坚持和拾金不昧的美德。文章语言简洁明快，对话描写生动形象，特别是小动物们的语言和神态描写富有感染力。情节设计巧妙，从松鼠的误解到水牛的指引，最终孔雀的赞赏，层层递进，自然流畅。故事以小见大，通过一根羽毛传递了“诚实是最美装饰”的深刻寓意，具有很好的教育意义。 27．本题考查词语理解。 从文中第③段的“小松鼠摇摇头说：‘这我可就不知道！你去问问见多识广的水牛伯伯吧！”可知，小松鼠让小蜗牛去问水牛伯伯，是因为水牛伯伯知道很多事情。所以“见多识广”在文中指水牛伯伯阅历深、见识广，知道的事情多。 28．本题考查词语分析。 从第②段的句子“小松鼠笑得直不起腰来”可知小松鼠笑得直不起腰来，说明它笑得很厉害，可用“捧腹大笑”来形容它说的状态。 从第⑥段的句子“孔雀阿姨笑着说”可知孔雀阿姨是笑着说小蜗牛是好孩子，这种笑是温和友善的，可用“微笑”来形容它说的状态。 29．本题考查文章内容分析。 文中第②段明确提到“他首先遇到小松鼠，便问：‘这是你丢的羽毛吗？”，所以先问了小松鼠。接着第③段“小蜗牛接着问：‘那你知道这是哪种鸟儿的羽毛吗？’小松鼠摇摇头说：‘这我可就不知道！你去问问见多识广的水牛伯伯吧！”“小蜗牛爬呀爬，爬到河边，爬到水牛伯伯的鼻子上”，可知接着又去请教水牛伯伯。最后第⑤段的“小蜗牛爬了三天三夜，终于爬到了孔雀家！他把那根羽毛送到孔雀阿姨的手里”，可知最后找到了羽毛的主人孔雀阿姨。 30．本题考查文章内容理解。 第⑥段的孔雀阿姨说“好孩子！这根羽毛就送给你了，它是最漂亮的羽毛！因为你的美德使它闪烁着诚实的光彩！”这里强调的是因为小蜗牛诚实归还羽毛的美德，让这根羽毛有了不一样的意义，所以“漂亮”指的是②诚实的品德是最美的。 故选②。 31．本题考查开放性作答。 这种说法不对。就像小蜗牛一样，不是自己的东西不能占为己有。捡到东西应该想办法寻找失主，归还失主，这是诚实、有道德的表现。如果把捡到的东西据为己有，是不道德的行为，失主丢失东西也会很着急。 示例：不对，捡到的东西应该归还失主，诚实和拾金不昧是美德。 八、（24-25二年级下·辽宁沈阳·期末） 三个小伙伴 ①小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树。没有锄（chu）头挖树坑怎么办？小野猪说："不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。"不一会儿，小野猪就用嘴巴拱（gong）出了一个树坑。 ②没有箩筐运肥料怎么办？小袋鼠说："不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。"不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。 ③没有水桶浇水怎么办？小象说："不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。"小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。 ④小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。 32．栽树时，三个小伙伴分别做了什么？ 小野猪（用嘴巴拱出树坑）      ( )用鼻子吸水 小袋鼠( ) 33．下面说法中，错误的一项是( )填序号 ①这篇短文讲的是三个小伙伴一起上山栽树的故事。 ②因为没有锄头、箩筐和水桶，所以三个小伙伴没有栽好树。 ③栽完小树，三个小伙伴很高兴，围着小树又跳又笑。 34．小伙伴们栽树的过程是怎样的？按正确的顺序排一排 ______________________________。（填序号） ①施肥  ②培土  ③挖坑  ④浇水  ⑤栽树 35．读完这个故事，我知道了( )填序号 ①自己要把自己的事情做好。 ②遇到困难时，不要害怕，要勇于尝试。 ③发挥自己的长处，团结合作，才能把事情做好。 【答案】 32．小象 用皮口袋运肥料 33．② 34． ③ ⑤ ① ② ④ 35．③ 【导语】小野猪、小象和小袋鼠这三个小伙伴要一起上山栽树啦，可栽树过程中遇到了没锄头挖树坑、没箩筐运肥料、没水桶浇水的难题。想知道他们是怎么克服困难，成功栽好树的吗？快来看看这个故事吧。 32．本题考查文章内容理解。 结合题干“用鼻子吸水”，定位到第③段“没有水桶浇水怎么办？小象说：‘不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。’小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的”可知，是小象用鼻子吸水给树浇水。故此处填写“小象”。 结合题干“小袋鼠”，定位到第②段“没有箩筐运肥料怎么办？小袋鼠说：‘不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。’不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料”可知，小袋鼠用皮口袋运肥料。故此处填写“用皮口袋运肥料”。 33．本题考查文章内容理解。 ①短文第①段开头就提到“小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树”，此说法是正确的。 ②从短文内容来看，虽然没有锄头、箩筐和水桶，但小野猪用嘴巴拱出树坑，小袋鼠用皮口袋运来肥料，小象用长鼻子吸水浇水，最后成功栽好了树，并非“没有栽好树”，此说法是错误的。 ③第④段“小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。”可知，此说法是正确的。 故选②。 34．本题考查文章内容理解。 结合第①段“小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑”，小野猪用嘴巴拱出树坑，对应步骤③挖坑；然后第②段提到“三个小伙伴把小树栽进坑里”，对应步骤⑤栽树；接着“施上肥料”，对应步骤①施肥；再“培上泥土”，对应步骤②培土；最后第③段“小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的”小象用长鼻子吸水浇水，对应步骤④浇水。 所以正确的顺序是③→⑤→①→②→④。 35．本题考查文章内容理解。 ①短文讲述的是小野猪、小象、小袋鼠三个小伙伴共同栽树的故事，并非 “自己要把自己的事情做好”，这种表述没有体现出小伙伴们之间的协作，与短文内容不符。 ②短文中小伙伴们遇到困难时，是依靠自身长处去解决，而不是“勇于尝试” 这种比较宽泛的表述。比如小野猪用嘴巴拱树坑，是因为它本身就有适合拱坑的硬嘴巴，是发挥长处，并非单纯尝试，所以该选项不符合短文传达的核心意思。 ③小野猪用嘴巴拱树坑（发挥嘴巴硬的长处），小袋鼠用皮口袋运肥料（发挥有皮口袋的长处），小象用长鼻子浇水（发挥鼻子长的长处），三个小伙伴各自发挥长处，又相互配合、团结合作，最终成功栽好了树，很好地体现了“发挥自己的长处，团结合作，才能把事情做好”，与短文内容契合。 故选③。 1 学科网（北京）股份有限公司 $