第八单元 “世界之初”主题阅读（讲义）语文统编版二年级下册（新教材）

第八单元 世界之初   主题解读 单元主题：根据课文内容展开想象 课文 要素归纳 文本示例 《羿射九日》 抓住神话场景与人物动作，想象后羿射日的壮阔场面，感受神话的神奇与英雄的勇敢。 我仿佛看到十个太阳像大火球一样炙烤着大地，禾苗干枯，河水干涸。羿登上高山，拉满神弓，对准太阳 “嗖 —— 嗖 ——” 射出箭，一个个太阳应声落下，大地渐渐恢复了生机。 《黄帝的传说》 结合人物贡献与场景，想象黄帝发明车船、统一部落的过程，体会远古先民的智慧与创造力。 我想象到黄帝看到人们搬运货物很辛苦，就仔细观察滚木的原理，造出了最早的车子；他还和部落人民一起造船，让人们能渡过江河，把文明传播到更远的地方。 《大禹治水》 紧扣治水过程与人物精神，想象大禹带领百姓疏通河道、治理洪水的艰辛场景，感受他公而忘私的品质。 我仿佛看见大禹带着百姓，用石斧、木铲挖开河道，把洪水引入大海。他三次路过家门都没进去，脸晒黑了，脚磨破了，却依然坚持治水，终于让百姓过上了安定的生活。 单元概览 本单元紧密围绕 “世界之初” 这一主题，编排了《羿射九日》《黄帝的传说》《大禹治水》三篇课文及相关语文活动。三篇课文均以神话故事的形式，展现了令人崇敬的远古英雄形象。神奇的想象塑造了绚丽斑斓的远古场景，创造出激动人心的英雄故事，刻画出特点鲜明的神话人物，让学生在阅读时体会到想象的奇妙，感受到神话传说的独特魅力。 从古至今，人类从未停止对世界起源与远古文明的探索。“世界之初” 这一话题蕴含着丰富的想象力，旨在引导学生结合自然景象与生活经验，猜想远古时代的生活情景，感受先民的生活智慧，这与二年级学生的身心发展特点高度契合，能与他们内心的童真童趣产生强烈共鸣。 《羿射九日》是一篇神话故事，讲述了羿为拯救苍生，射下九个太阳、让大地恢复生机的过程，塑造了羿勇敢神武、不畏艰险、一心为民的英雄形象，充满了奇幻的想象与英雄气概。 《黄帝的传说》是一篇神话故事，讲述了黄帝为改善人们生活，观察自然、发明手推车和独木舟的故事，展现了黄帝善于观察、勇于创造的智慧，以及他为百姓生活带来的巨大改变，让学生感受中华民族悠久的历史文明。 《大禹治水》是一篇神话故事，讲述了大禹带领百姓疏通河道、治理洪水的艰辛历程，他三过家门而不入，最终平息水患，让百姓安居乐业，刻画了大禹公而忘私、心系百姓、坚韧不拔的伟大形象，传递了奉献与担当的精神。 阅读要素 根据课文内容展开想象 本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。想象力是个体通过想象而改造、重组表象，在头脑中创造一个念头或思想画面的能力。 一、设问形式 ①读了《羿射九日》，请你想象一下羿射日时的场面，用几句话写下来。 ②结合《黄帝的传说》，想象黄帝发明车子时的情景，说说你看到了什么。 ③如果你是大禹身边的百姓，会看到怎样的治水场景？请展开想象写一写。 二、解题思路 1. 抓核心：立足课文，合理延伸 第一步：锚定课文细节先提取课文里的关键信息，比如《羿射九日》里的 “十个太阳炙烤大地”“羿拉满神弓”，《大禹治水》里的 “疏通河道”“三过家门而不入”，这是想象的基础。 第二步：补充感官细节从 “看、听、闻、触、想” 五个角度补充画面： 看：颜色、形状、动作（比如太阳像火球、羿的肌肉紧绷） 听：声音（拉弓的 “嗖” 声、百姓的欢呼） 感：温度（大地滚烫）、心情（紧张 / 敬佩） 第三步：紧扣人物精神想象要贴合人物品质，比如羿的勇敢、黄帝的智慧、大禹的无私，不能脱离课文主旨。 2. 三步想象法 ①定场景：明确要想象的片段（如 “羿射下第一个太阳的瞬间”）。 ②加细节：用 “像……”“仿佛……”“我好像听到 / 看到……” 等句式，把抽象情节变具体。 ③点情感：最后加一句自己的感受或人物的心情，让想象更有温度。 3. 课文范例对照 课文 核心细节 想象方向 《羿射九日》 十个太阳、羿拉弓射日、大地恢复生机 想象射日时的壮阔场面，百姓的反应 《黄帝的传说》 观察滚木、发明车子、造船 想象黄帝思考、试验的过程，人们的惊喜 《大禹治水》 疏通河道、三过家门、百姓安居 想象大禹带领百姓劳作的艰辛，路过家门时的内心挣扎 三、答题模板 读了《××》，我仿佛看到了（核心场景）。你看，（视觉细节），我好像听到了（听觉细节），感受到______（触觉 / 心情细节），这让我体会到______（人物品质 / 课文主旨）。 示例（《羿射九日》）：读了《羿射九日》，我仿佛看到了羿射下第一个太阳的瞬间。你看，十个太阳像十个大火球，烤得大地裂开了缝，禾苗都弯下了腰。我好像听到了羿拉满神弓的 “嗡” 声，还有太阳坠落时的 “轰隆” 巨响，感受到大地渐渐变凉的风，这让我体会到羿的勇敢和一心为民的品质。 四、避坑提醒 ❌ 不要脱离课文瞎编，想象要基于课文已有情节。 ❌ 不要只说 “很神奇”“很伟大”，要用具体细节支撑。 ✅ 尽量用比喻、拟人等手法，让想象画面更生动。 拓展提升 知识点拓展 ①疑问句 一般来说，疑问句是有疑而问，提问者不知道问题的答案，需要由别人回答，当我们向别人询问一件事时，就会用到疑问句。如《羿射九日》中 “羿登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。可曾想过，这一箭射出去，会让大地发生怎样的变化？” 就是疑问句，表现出作者对神话场景的强烈好奇心。 ②叠词 叠词主要有以下几种形式:ABB式、AABB式、ABAB式、ABAC 式、ABCA 式、ABCB 式等。恰当运用叠词，能增强语言的韵律感，丰富文章的思想内容,达到较好的艺术效果。如本文中的“慌慌张张”是AABB式叠词，“很久很久”是ABAB 式叠词。 ③心理描写 心理描写是指在文章中对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。如，“他想，如果做个架子……搬运物品了”，这句话就将黄帝在看到帽子能在地上滚出很远这一现象后引发的思考写得十分详细。   主题阅读 一、（24-25二年级下·山西大同·期末）读短文，完成练习。 击石取火的传说 人类最早使用的火都是天然火（大多是雷电击在大树上所产生的火）。有个人便想，人类总不能一直依靠天然火吧，所以决定要自己创造一种取火的方法。 在一次狩猎中，他一失手未将石制的标枪命中猎物，不过他发现标枪与地上的石头相击时产生了火花，于是，他捡了很多那里的石头来试验，结果成功地取得了火。 因为他发现了取火的方法，所以各个部落都一致拥他为王，这个人就是以火为王的炎帝。之后他又创造了耕种方法，并且教会了人们耕种，所以他又被称为神农。 1．短文一共有__________个自然段，第__________自然段写炎帝成功地取得了火。 2．炎帝取火的方法是( )（填序号） ①钻木取火      ②击石取火        ③聚集太阳光取火 3．从短文中可以知道：人类最早使用的火都是________________，因为炎帝发现了取火的方法，各部落一致拥他为________________；之后他又因为创造了________________方法，并且教会了人们______________，所以他又被称为________________。 二、（24-25二年级下·河南周口·期末）阅读短文，完成练习。 女娲造人 ①一天，大神女娲行走在这片莽（mǎng）莽榛（zhēn）榛的原野上，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 ②走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照出了她的面容和身影，她灵机一动：为什么不创造一种像自己一样的生物呢？ ③想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉啊揉，揉成了一个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放在地面上。说也奇怪，这个用泥捏成的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着这个小东西在草地上奔跑，跳舞，大声呼喊，感受着这个奇妙的世界。 ④女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜。她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。 4．“池、澄、泥”这几个字都含有“______”，含有这个偏旁的字多与“______”有关。 5．根据短文内容和提示，填一填女娲是怎么造人的。（只填序号） ①用泥捏成的小家伙活了，给其取名为“人”        ②池水中的面容和身影 ③用黄泥掺水揉成一个娃娃模样的东西                ④创造一种像自己一样的生物 6．你觉得故事里哪些内容很神奇？用“——”画出来。 三、（24-25二年级下·河北邢台·期末） 太阳和月亮（节选） ①很久以前，太阳和月亮就在天上。太阳用它的大灯点亮月亮，月亮用它的小灯点亮太阳。除此之外，再也没有什么可以让它们点亮了。 ②太阳问：“我们能干点什么呢？”“继续睡觉。”月亮建议。可太阳有个更好的主意：“我们创造一个世界吧！”于是，它们开始行动。 ③它们创造了水、天气、山、树木、蔬菜和各种动物……它们累得要命，可世界还远远没有造完。于是，它们创造了人类。 ④人类建造了房屋和阁楼……世界就这样诞生了。现在大灯和小灯终于有东西可以照耀了。 7．画“______”句子应该读出____________语气。 8．【全新视角】太阳月亮造出了什么？完成思维导图。 9．太阳和月亮为什么创造人类？用“ ”画出来。 10．读完了故事后，你觉得人类还可能是怎么来的呢？写一写你的观点。 四、（23-24二年级下·福建三明·期末）阅读短文，再回答问题。 炎帝种谷 ①很久很久以前，人们还不会种庄稼，完全靠采野果和打猎来充饥（chōng jī）。 ②一天，炎帝见一群鸟衔着金灿灿的稻穗（suì）飞来。它们停在一块平地上，啄（zhuó）食稻穗上的谷粒。后来，他发现：鸟儿没吃完的谷粒，掉在土里，慢慢地发芽、长叶，结出了金灿灿的稻穗。 ③炎帝采集谷粒，种在地上，还常常给它们浇水、除草。 ④秋天，炎帝收获了好多好多稻谷。他用谷粒做成香喷喷的食物，送给大家吃，并把种植的方法教给大家。 ⑤从此，人们生活有了保障（zhàng）。大家都非常感激他，尊敬地称他为“神农”。 11．很久很久以前，人们还不会种庄稼，充饥完全靠（    ） A．放牧和打鱼 B．采野果和打猎 C．放牧和打猎 D．采野果和放牧 12．联系上下文，第五自然段中加点词“保障”的意思是（    ） A．保持（chí） B．保险 C．保卫 D．保证 13．炎帝被人们尊称为（    ） A．神农 B．高王爷 C．人文始祖 D．人文初祖 14．第二自然段主要写了炎帝（    ） A．发现谷粒生长 B．种植谷粒 C．收获稻谷 D．教给种植方法 15．炎帝是怎么种植谷粒的？请用“ ”画出文中的句子。 16．你喜欢文中的炎帝吗？为什么？ 五、（23-24二年级下·吉林·期末）任务三：畅游阅读园 精卫填海 ①炎帝有一个小女儿，名叫女娃。有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩。不料，海上起了风浪，小船被打翻了，女娃淹死在海里。 ②女娃的灵魂化作了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点像乌鸦，住在北方的发鸠（jiū）山上。她恨无情的大海，因此常常飞到西山去衔（xián）一粒石子，或是一根树枝，再展翅高飞，一直飞到东海，把石子或树枝投下去，想把大海填平。 ③大海嘲笑她：“小鸟，算了吧，你这工作就算干上一百万年，也休想把我填平。” ④精卫在高空对大海说：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到世界的末日，我也要把你填平！” ⑤她飞翔着，啼叫着，离开大海，又飞回西山去，把西山上的石子和树枝衔来投进大海。她就这样往返飞翔，从不休止。 17．读短文，按照故事发展的顺序给下列情节排序,将序号填在方框里。 ①淹死    ②游玩    ③填海    ④化鸟 18．女娃的灵魂化成一只叫作“_____”的小鸟，她想用_____或 _____把大海填平。 19．“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到世界的末日，我也要把你填平！”这句话应该读出怎样的语气？（     ） A．坚定 B．悲伤 C．冷淡 D．兴奋 20．故事中的精卫有什么优点值得你学习？（     ）（多选） A．意志坚定 B．不畏艰难 C．不听劝告 D．斤斤计较 六、（23-24二年级下·河北邢台·期末）阅读乐园。 神农尝百草 很久很久以前，人们靠打猎（liè）生存。有一位神农，他帮助人们做出了各种农具，教人们种庄稼，使人们生存下去。 人们不知道什么有害，经常因为乱吃东西而生病。神农看到了非常焦急，便决定亲自尝遍百草，这样，就能知道什么可以吃，什么不可以吃了。于是，神农做了两只大口袋，挂在身体两侧（cè）。他每尝一样东西，觉得可以当食物的，就放在左侧的口袋里，将来给人吃；觉得能治病的，就放在右侧的口袋里，将来当药用。 经过他的努力，人们摆脱了疾病和饥（jī）饿（è）。为了纪念神农，人们奉（fèng）他为药王神。 21．短文共有________个自然段，第一自然段有________句话。 22．神农做了两只大口袋，________侧的口袋里放________的东西，________侧的口袋里放________的东西。 23．下面对神农的品质的描述，不正确的一项是（    ） A．热爱自然 B．无私付出 C．助人为乐 24．根据短文内容连线。 起因    神农尝遍百草，区分食物和药物。 经过    人们摆脱了疾病和饥饿。 结果    人们经常因为乱吃东西而生病。 25．如果你是受到神农帮助的人，你会对他说什么？ 七、（23-24二年级下·河南郑州·期末）我会阅读短文，回答下面的问题。 开天辟地 ①很久很久以前，天和地是合在一起的，黑乎乎的，好像一个大鸡蛋。在这个“大鸡蛋”里，睡着一个巨人，他就是盘古。 ②有一天，盘古突然醒了。他睁开眼睛一看，周围漆黑一团，什么也看不见。盘古一生气，抡（lūn）起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬，只听见哗啦一声，“大鸡蛋”裂成了两半。轻的一半冉冉上升，变成了天；重的一半缓缓下沉，变成了地。 ③天地分开以后，盘古怕它们合拢，就双手撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。天每天升高一丈，盘古的身子也每天增高一丈。不知站了多少年，等到天地变得相当稳固，再也不会合拢了，盘古才放心地倒在地上，停止了呼吸。 ④传说他的身体变成了宇宙中的万物，太阳是他的左眼变的，月亮是他的右眼变的，星星是他的头发和胡子变的…… 26．照样子，写词语。 黑乎乎（ABB 式）：__________ _______________ 27．“大鸡蛋”是怎样裂成两半的？用“____”在短文中画出相关语句。 28．用“〇”圈出画线句中表示盘古动作的词语。 29．为了让天地变得稳固，盘古是怎样做的？( )（多选，填序号） ①双手撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。 ②站了很长时间，直到天地变得稳固才倒在地上。 ③右眼变成了太阳。 30．你认为这个故事哪些地方很神奇？ 八、（24-25二年级下·山西临汾·期末）阅读。 夸父追日 很久很久以前，有个巨人，名叫夸父。他看到人们生活在黑暗、寒冷的世界里，心里十分难过。他想：“要是把太阳搬到地上来，让世界充满光明和温暖，那该多好啊！” 夸父就去追赶太阳。他追呀追呀，一直追到太阳落山的地方。太阳喷着火焰，把夸父烤得口渴极了。他跑到黄河边，一口气把黄河的水喝完了。他又跑到渭河边，一口气把渭河的水喝完了。他还是很渴，又向北方的一个大湖走去。 可是夸父在半路就渴死了。 夸父倒在地上，地上长出一片桃林，树上结满了果实，太阳被感动了，它放慢了脚步，并且每天都到地上走一趟。 31．这篇短文一共有_______个自然段。 32．“黑”和“暗”的意思相近，“黑暗”的意思也和它们差不多，请你在短文第一自然段找出三个这样的词语：_______、_______、_______。 33．夸父追赶太阳，喝干了______________和渭河的水。他倒下后，地上长出____________，树上结满了果实。太阳被感动了，它放慢了脚步，并且每天____________________。 34．夸父为什么要去追赶太阳，用“ ”在文中划出相关语句。 35．读短文想象画面，文中哪两句话描写的是图片中的内容。用波浪线画出来。    36．你还读过哪些有趣的故事，选两个把题目写下来吧。 《___________》《_________》 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第八单元 世界之初   主题解读 单元主题：根据课文内容展开想象 课文 要素归纳 文本示例 《羿射九日》 抓住神话场景与人物动作，想象后羿射日的壮阔场面，感受神话的神奇与英雄的勇敢。 我仿佛看到十个太阳像大火球一样炙烤着大地，禾苗干枯，河水干涸。羿登上高山，拉满神弓，对准太阳 “嗖 —— 嗖 ——” 射出箭，一个个太阳应声落下，大地渐渐恢复了生机。 《黄帝的传说》 结合人物贡献与场景，想象黄帝发明车船、统一部落的过程，体会远古先民的智慧与创造力。 我想象到黄帝看到人们搬运货物很辛苦，就仔细观察滚木的原理，造出了最早的车子；他还和部落人民一起造船，让人们能渡过江河，把文明传播到更远的地方。 《大禹治水》 紧扣治水过程与人物精神，想象大禹带领百姓疏通河道、治理洪水的艰辛场景，感受他公而忘私的品质。 我仿佛看见大禹带着百姓，用石斧、木铲挖开河道，把洪水引入大海。他三次路过家门都没进去，脸晒黑了，脚磨破了，却依然坚持治水，终于让百姓过上了安定的生活。 单元概览 本单元紧密围绕 “世界之初” 这一主题，编排了《羿射九日》《黄帝的传说》《大禹治水》三篇课文及相关语文活动。三篇课文均以神话故事的形式，展现了令人崇敬的远古英雄形象。神奇的想象塑造了绚丽斑斓的远古场景，创造出激动人心的英雄故事，刻画出特点鲜明的神话人物，让学生在阅读时体会到想象的奇妙，感受到神话传说的独特魅力。 从古至今，人类从未停止对世界起源与远古文明的探索。“世界之初” 这一话题蕴含着丰富的想象力，旨在引导学生结合自然景象与生活经验，猜想远古时代的生活情景，感受先民的生活智慧，这与二年级学生的身心发展特点高度契合，能与他们内心的童真童趣产生强烈共鸣。 《羿射九日》是一篇神话故事，讲述了羿为拯救苍生，射下九个太阳、让大地恢复生机的过程，塑造了羿勇敢神武、不畏艰险、一心为民的英雄形象，充满了奇幻的想象与英雄气概。 《黄帝的传说》是一篇神话故事，讲述了黄帝为改善人们生活，观察自然、发明手推车和独木舟的故事，展现了黄帝善于观察、勇于创造的智慧，以及他为百姓生活带来的巨大改变，让学生感受中华民族悠久的历史文明。 《大禹治水》是一篇神话故事，讲述了大禹带领百姓疏通河道、治理洪水的艰辛历程，他三过家门而不入，最终平息水患，让百姓安居乐业，刻画了大禹公而忘私、心系百姓、坚韧不拔的伟大形象，传递了奉献与担当的精神。 阅读要素 根据课文内容展开想象 本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。想象力是个体通过想象而改造、重组表象，在头脑中创造一个念头或思想画面的能力。 一、设问形式 ①读了《羿射九日》，请你想象一下羿射日时的场面，用几句话写下来。 ②结合《黄帝的传说》，想象黄帝发明车子时的情景，说说你看到了什么。 ③如果你是大禹身边的百姓，会看到怎样的治水场景？请展开想象写一写。 二、解题思路 1. 抓核心：立足课文，合理延伸 第一步：锚定课文细节先提取课文里的关键信息，比如《羿射九日》里的 “十个太阳炙烤大地”“羿拉满神弓”，《大禹治水》里的 “疏通河道”“三过家门而不入”，这是想象的基础。 第二步：补充感官细节从 “看、听、闻、触、想” 五个角度补充画面： 看：颜色、形状、动作（比如太阳像火球、羿的肌肉紧绷） 听：声音（拉弓的 “嗖” 声、百姓的欢呼） 感：温度（大地滚烫）、心情（紧张 / 敬佩） 第三步：紧扣人物精神想象要贴合人物品质，比如羿的勇敢、黄帝的智慧、大禹的无私，不能脱离课文主旨。 2. 三步想象法 ①定场景：明确要想象的片段（如 “羿射下第一个太阳的瞬间”）。 ②加细节：用 “像……”“仿佛……”“我好像听到 / 看到……” 等句式，把抽象情节变具体。 ③点情感：最后加一句自己的感受或人物的心情，让想象更有温度。 3. 课文范例对照 课文 核心细节 想象方向 《羿射九日》 十个太阳、羿拉弓射日、大地恢复生机 想象射日时的壮阔场面，百姓的反应 《黄帝的传说》 观察滚木、发明车子、造船 想象黄帝思考、试验的过程，人们的惊喜 《大禹治水》 疏通河道、三过家门、百姓安居 想象大禹带领百姓劳作的艰辛，路过家门时的内心挣扎 三、答题模板 读了《××》，我仿佛看到了（核心场景）。你看，（视觉细节），我好像听到了（听觉细节），感受到______（触觉 / 心情细节），这让我体会到______（人物品质 / 课文主旨）。 示例（《羿射九日》）：读了《羿射九日》，我仿佛看到了羿射下第一个太阳的瞬间。你看，十个太阳像十个大火球，烤得大地裂开了缝，禾苗都弯下了腰。我好像听到了羿拉满神弓的 “嗡” 声，还有太阳坠落时的 “轰隆” 巨响，感受到大地渐渐变凉的风，这让我体会到羿的勇敢和一心为民的品质。 四、避坑提醒 ❌ 不要脱离课文瞎编，想象要基于课文已有情节。 ❌ 不要只说 “很神奇”“很伟大”，要用具体细节支撑。 ✅ 尽量用比喻、拟人等手法，让想象画面更生动。 拓展提升 知识点拓展 ①疑问句 一般来说，疑问句是有疑而问，提问者不知道问题的答案，需要由别人回答，当我们向别人询问一件事时，就会用到疑问句。如《羿射九日》中 “羿登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。可曾想过，这一箭射出去，会让大地发生怎样的变化？” 就是疑问句，表现出作者对神话场景的强烈好奇心。 ②叠词 叠词主要有以下几种形式:ABB式、AABB式、ABAB式、ABAC 式、ABCA 式、ABCB 式等。恰当运用叠词，能增强语言的韵律感，丰富文章的思想内容,达到较好的艺术效果。如本文中的“慌慌张张”是AABB式叠词，“很久很久”是ABAB 式叠词。 ③心理描写 心理描写是指在文章中对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。如，“他想，如果做个架子……搬运物品了”，这句话就将黄帝在看到帽子能在地上滚出很远这一现象后引发的思考写得十分详细。   主题阅读 一、（24-25二年级下·山西大同·期末）读短文，完成练习。 击石取火的传说 人类最早使用的火都是天然火（大多是雷电击在大树上所产生的火）。有个人便想，人类总不能一直依靠天然火吧，所以决定要自己创造一种取火的方法。 在一次狩猎中，他一失手未将石制的标枪命中猎物，不过他发现标枪与地上的石头相击时产生了火花，于是，他捡了很多那里的石头来试验，结果成功地取得了火。 因为他发现了取火的方法，所以各个部落都一致拥他为王，这个人就是以火为王的炎帝。之后他又创造了耕种方法，并且教会了人们耕种，所以他又被称为神农。 1．短文一共有__________个自然段，第__________自然段写炎帝成功地取得了火。 2．炎帝取火的方法是( )（填序号） ①钻木取火      ②击石取火        ③聚集太阳光取火 3．从短文中可以知道：人类最早使用的火都是________________，因为炎帝发现了取火的方法，各部落一致拥他为________________；之后他又因为创造了________________方法，并且教会了人们______________，所以他又被称为________________。 【答案】 1． 三/3 二/2 2．② 3． 天然火 王 耕种 耕种 神农 【导语】这篇短文以简洁生动的语言讲述了炎帝击石取火的传说，展现了人类从依赖天然火到主动创造取火方法的智慧飞跃。文章结构清晰，三个自然段分别交代背景、发现过程和后续影响，叙事流畅。通过狩猎时的偶然发现这一细节描写，体现了实践出真知的道理。结尾处将取火与农耕文明相联系，升华了炎帝作为人文始祖的形象，使传说更具文化内涵。全文虽短，但完整呈现了人类文明演进的关键节点。 1．本题考查数自然段和对文段内容的理解。 每个自然段的开头都要空两格，故本短文一共有3个自然段。第二自然段明确描述了炎帝发现标枪与石头相击产生火花，并通过试验“成功地取得了火”的过程。所以是第2自然段。 2．本题考查对文段内容的理解。 第二自然段明确说炎帝是通过“标枪与地上的石头相击时产生了火花”，然后“捡了很多那里的石头来试验，结果成功地取得了火”。这种方法就是用石头互相撞击取火，故选②。 3．本题考查对文段内容的理解。 从第一段的“人类最早使用的火都是天然火”可知人类最早使用的火都是天然火； 第三自然段开头说“因为他发现了取火的方法，所以各个部落都一致拥他为王”。可知因为炎帝发现了取火的方法，各部落一致拥他为王； 第三自然段的“之后他又创造了耕种方法，并且教会了人们耕种，所以他又被称为神农。”可知之后他又因为创造了耕种方法，并且教会了人们耕种，所以他又被称为神农。 二、（24-25二年级下·河南周口·期末）阅读短文，完成练习。 女娲造人 ①一天，大神女娲行走在这片莽（mǎng）莽榛（zhēn）榛的原野上，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 ②走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照出了她的面容和身影，她灵机一动：为什么不创造一种像自己一样的生物呢？ ③想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉啊揉，揉成了一个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放在地面上。说也奇怪，这个用泥捏成的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着这个小东西在草地上奔跑，跳舞，大声呼喊，感受着这个奇妙的世界。 ④女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜。她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。 4．“池、澄、泥”这几个字都含有“______”，含有这个偏旁的字多与“______”有关。 5．根据短文内容和提示，填一填女娲是怎么造人的。（只填序号） ①用泥捏成的小家伙活了，给其取名为“人”        ②池水中的面容和身影 ③用黄泥掺水揉成一个娃娃模样的东西                ④创造一种像自己一样的生物 6．你觉得故事里哪些内容很神奇？用“——”画出来。 【答案】 4． 氵（三点水） 水 5．②  ④  ③  ① 6．说也奇怪，这个用泥捏成的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着这个小东西在草地上奔跑，跳舞，大声呼喊，感受着这个奇妙的世界。 【导语】《女娲造人》以简洁生动的笔触，重塑中国创世神话的核心场景。文章通过“莽莽榛榛”“澄澈池水”等意象构建原始时空，突出女娲由孤独到创造的觉醒过程。捏土造人的细节描写赋予神话以温度，将神性行为与人性情感巧妙融合。“妈妈”的呼喊更是点睛之笔，瞬间唤醒生命联结的永恒主题。全文在古典韵味中传递出对生命起源的诗意想象，彰显人类对自身诞生的朴素追问与浪漫诠释。 4．本题考查偏旁部首。 池：左右结构，偏旁是“氵（三点水）”。 澄：左右结构，偏旁是“氵（三点水）”。 泥：左右结构，偏旁是“氵（三点水）”。 “池、澄、泥”这几个字都含有“氵（三点水）”；汉字中含“氵（三点水）”的字大多和“水”或液体相关。 5．本题考查文章内容的理解。 结合第②自然段“澄澈的池水照出了她的面容和身影”可知，女娲先看到池水中自己的面容； 结合第②自然段“她灵机一动：为什么不创造一种像自己一样的生物呢？”可知，女娲想到创造一种像自己一样的生物； 结合第③自然段“想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉啊揉，揉成了一个娃娃模样的小东西。”可知，女娲用黄泥掺水揉成小娃娃； 结合第③自然段“说也奇怪，这个用泥捏成的小家伙，刚一接触地面，就活了起来”和第④自然段“她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作‘人’。”可知，最后女娲用泥捏成的小家伙活了并被取名“人”。 故顺序是：②④③①。 6．本题找关键句。 结合第③自然段“说也奇怪，这个用泥捏成的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：‘妈妈！’接着这个小东西在草地上奔跑，跳舞，大声呼喊，感受着这个奇妙的世界。”可知，泥做的小家伙活过来并会说话，是非常神奇的。 三、（24-25二年级下·河北邢台·期末） 太阳和月亮（节选） ①很久以前，太阳和月亮就在天上。太阳用它的大灯点亮月亮，月亮用它的小灯点亮太阳。除此之外，再也没有什么可以让它们点亮了。 ②太阳问：“我们能干点什么呢？”“继续睡觉。”月亮建议。可太阳有个更好的主意：“我们创造一个世界吧！”于是，它们开始行动。 ③它们创造了水、天气、山、树木、蔬菜和各种动物……它们累得要命，可世界还远远没有造完。于是，它们创造了人类。 ④人类建造了房屋和阁楼……世界就这样诞生了。现在大灯和小灯终于有东西可以照耀了。 7．画“______”句子应该读出____________语气。 8．【全新视角】太阳月亮造出了什么？完成思维导图。 9．太阳和月亮为什么创造人类？用“ ”画出来。 10．读完了故事后，你觉得人类还可能是怎么来的呢？写一写你的观点。 【答案】 7．疑问 8．天气  树木  动物  人类 9．可世界还远远没有造完。 10．我觉得人类还可能是由动物进化来的。随着时间的发展，一些动物学会了直立行走和思考，最终进化为人类 【导语】这篇节选以童话笔触构建创世叙事，太阳与月亮的互动充满稚趣。从“互相点亮”的初始状态，到因“能干点什么”的追问催生创世行动，再到人类接续完成世界，情节递进自然。文字简净却暗藏逻辑:从自我循环到向外创造，从自然万物到人类文明，于天真想象中勾勒出“探索与共创让存在更有意义”的哲思，温暖又富有生命力。 7．本题考查朗读句子。 结合第②段句子“我们能干点什么呢？”可知，这是太阳对于它和月亮能干什么事情提出的疑问，这是一个疑问句。故应该读出疑问的语气。 8．本题考查提取关键信息的能力。 根据第③段“它们创造了水、天气、山、树木、蔬菜和各种动物……它们累得要命，可世界还远远没有造完。于是，它们创造了人类”可知，太阳月亮造出了水、天气、山、树木、蔬菜和各种动物和人类。按顺序完成思维导图即可。 9．本题考查找关键语句。 根据第③段“它们创造了水、天气、山、树木、蔬菜和各种动物……它们累得要命，可世界还远远没有造完。于是，它们创造了人类”可知，太阳月亮创造了水、天气、山、树木、蔬菜和各种动物后，觉得世界还远远没有造完就创造了人类。画出句子“可世界还远远没有造完”即可。 10．本题考查开放性作答。 根据自己的联想和想象写出人类可能是怎么来的即可，注意语句要通顺。 我觉得人类是女娲娘娘用土捏成的。 四、（23-24二年级下·福建三明·期末）阅读短文，再回答问题。 炎帝种谷 ①很久很久以前，人们还不会种庄稼，完全靠采野果和打猎来充饥（chōng jī）。 ②一天，炎帝见一群鸟衔着金灿灿的稻穗（suì）飞来。它们停在一块平地上，啄（zhuó）食稻穗上的谷粒。后来，他发现：鸟儿没吃完的谷粒，掉在土里，慢慢地发芽、长叶，结出了金灿灿的稻穗。 ③炎帝采集谷粒，种在地上，还常常给它们浇水、除草。 ④秋天，炎帝收获了好多好多稻谷。他用谷粒做成香喷喷的食物，送给大家吃，并把种植的方法教给大家。 ⑤从此，人们生活有了保障（zhàng）。大家都非常感激他，尊敬地称他为“神农”。 11．很久很久以前，人们还不会种庄稼，充饥完全靠（    ） A．放牧和打鱼 B．采野果和打猎 C．放牧和打猎 D．采野果和放牧 12．联系上下文，第五自然段中加点词“保障”的意思是（    ） A．保持（chí） B．保险 C．保卫 D．保证 13．炎帝被人们尊称为（    ） A．神农 B．高王爷 C．人文始祖 D．人文初祖 14．第二自然段主要写了炎帝（    ） A．发现谷粒生长 B．种植谷粒 C．收获稻谷 D．教给种植方法 15．炎帝是怎么种植谷粒的？请用“ ”画出文中的句子。 16．你喜欢文中的炎帝吗？为什么？ 【答案】 11．B 12．D 13．A 14．A 15．炎帝采集谷粒,种在地上,还常常给它们浇水、除草。 16．喜欢；因为他善于观察、善于思考、聪明、勤劳、有爱心、乐于助人等。 【解析】 11．本题考查提取关键信息。 结合短文第①自然段“很久很久以前，人们还不会种庄稼，完全靠采野果和打猎来充饥（chōng jī）。”可知，很久很久以前，人们还不会种庄稼，充饥完全靠采野果和打猎。故选B。 12．本题考查词语解释。 保障：①保护（生命、财产、权利等），使不受侵犯和破坏。②起保障作用的事物。 ③确保，使充分实现。联系上下文，炎帝把种植的方法教给大家，保证了人们能吃上用谷粒做成的香喷喷的食物。故“保障”的意思是：保证。故选D。 13．本题考查提取关键信息。 结合第⑤自然段“大家都非常感激他，尊敬地称他为“神农”。”可知，炎帝被人们尊称为“神农”。故选A。 14．本题考查文章内容的概括与理解。 结合第②自然段“后来，他发现：鸟儿没吃完的谷粒，掉在土里，慢慢地发芽、长叶，结出了金灿灿的稻穗。”可知，第②自然段主要写了炎帝发现谷粒生长。故选A。 15．本题考查寻找关键句子。 通读全文，炎帝种植谷粒过程的句子在第③自然段，即：炎帝采集谷粒，种在地上，还常常给它们浇水、除草。 16．本题考查分析人物形象。 短文写的是炎帝发现了可以种植谷粒的方法，收获了很多谷粒，并把这一方法教给了大家，人们的生活有了保障。大家非常感激炎帝，就称他为“神农”，短文中的大家对炎帝充满了尊敬和爱戴。结合短文内容，分析炎帝的人物形象，表明自己对于炎帝的为人喜欢与否，说明理由即可。 例如：喜欢；因为炎帝善于观察、勤于思考乐于分享。 五、（23-24二年级下·吉林·期末）任务三：畅游阅读园 精卫填海 ①炎帝有一个小女儿，名叫女娃。有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩。不料，海上起了风浪，小船被打翻了，女娃淹死在海里。 ②女娃的灵魂化作了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点像乌鸦，住在北方的发鸠（jiū）山上。她恨无情的大海，因此常常飞到西山去衔（xián）一粒石子，或是一根树枝，再展翅高飞，一直飞到东海，把石子或树枝投下去，想把大海填平。 ③大海嘲笑她：“小鸟，算了吧，你这工作就算干上一百万年，也休想把我填平。” ④精卫在高空对大海说：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到世界的末日，我也要把你填平！” ⑤她飞翔着，啼叫着，离开大海，又飞回西山去，把西山上的石子和树枝衔来投进大海。她就这样往返飞翔，从不休止。 17．读短文，按照故事发展的顺序给下列情节排序,将序号填在方框里。 ①淹死    ②游玩    ③填海    ④化鸟 18．女娃的灵魂化成一只叫作“_____”的小鸟，她想用_____或 _____把大海填平。 19．“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到世界的末日，我也要把你填平！”这句话应该读出怎样的语气？（     ） A．坚定 B．悲伤 C．冷淡 D．兴奋 20．故事中的精卫有什么优点值得你学习？（     ）（多选） A．意志坚定 B．不畏艰难 C．不听劝告 D．斤斤计较 【答案】 17．② ① ④ ③ 18． 精卫 石子 树枝 19．A 20．AB 【解析】 17．本题考查对故事情节的理解。 通读短文内容，短文主要描写“精卫填海”的故事，结合短文第①段写精卫去东海游玩却被淹死，是故事发生的开始；第②到⑤段写精卫死后化作小鸟，发誓要填海。据此可知，故事发展的顺序应为：游玩、淹死、化鸟、填海。 18．本题考查对短文内容的理解。 结合短文内容，从文中第②段中“女娃的灵魂化作了一只小鸟，名叫‘精卫’”“她恨无情的大海，因此常常飞到西山去衔一粒石子,或是一根树枝，再展翅高飞，一直飞到东海，把石子或树枝投下去，想把大海填平”故可知女娃的灵魂化成一只叫作“精卫”的鸟，她想用石头和树枝把大海填平。 19．本题考查朗读句子语气的能力。 阅读句子“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到世界的末日，我也要把你填平!”这句话是假设句，表达出精卫誓要填海的坚定决心。阅读时要读出坚定的语气。故选A。 20．本题考查对故事中人物形象的理解。 这则神话通过描写精卫不畏艰难，衔来西山木石决心填平东海的故事。表现出精卫意志坚定、不畏艰难的特点。 故选AB。 六、（23-24二年级下·河北邢台·期末）阅读乐园。 神农尝百草 很久很久以前，人们靠打猎（liè）生存。有一位神农，他帮助人们做出了各种农具，教人们种庄稼，使人们生存下去。 人们不知道什么有害，经常因为乱吃东西而生病。神农看到了非常焦急，便决定亲自尝遍百草，这样，就能知道什么可以吃，什么不可以吃了。于是，神农做了两只大口袋，挂在身体两侧（cè）。他每尝一样东西，觉得可以当食物的，就放在左侧的口袋里，将来给人吃；觉得能治病的，就放在右侧的口袋里，将来当药用。 经过他的努力，人们摆脱了疾病和饥（jī）饿（è）。为了纪念神农，人们奉（fèng）他为药王神。 21．短文共有________个自然段，第一自然段有________句话。 22．神农做了两只大口袋，________侧的口袋里放________的东西，________侧的口袋里放________的东西。 23．下面对神农的品质的描述，不正确的一项是（    ） A．热爱自然 B．无私付出 C．助人为乐 24．根据短文内容连线。 起因    神农尝遍百草，区分食物和药物。 经过    人们摆脱了疾病和饥饿。 结果    人们经常因为乱吃东西而生病。 25．如果你是受到神农帮助的人，你会对他说什么？ 【答案】 21． 3/三 2/两 22． 左 能吃 右 能治病 23．A 24． 25．神农，我前几天喉咙痛，用了您的草药，现在我已经痊愈了，真的要谢谢您啊！ 【解析】 21．本题考查了数自然段和句子。 根据段前空格可知，短文有3个自然段；根据一句话一般用句号、叹号、问号表示，可知第①自然段有2句话。 22．本题考查提取关键信息。 结合文章第②自然段内容“神农做了两只大口袋，挂在身体两侧。他每尝一样东西，觉得可以当食物的，就放在左侧的口袋里，将来给人吃；觉得能治病的，就放在右侧的口袋里，将来当药用”可知，神农做了2个口袋，左侧的口袋里，将来给人吃；觉得能治病的，就放在右侧的口袋里。 23．本题考查对人物形象的分析。 从第②段“人们不知道什么有害，经常因为乱吃东西而生病。神农看到了非常焦急，便决定亲自尝遍百草，这样，就能知道什么可以吃，什么不可以吃了。”可知，神农为了解除人们的病痛，亲自尝遍百草。赞扬了他无私付出、助人为乐的品质。文中没有介绍神农热爱自然的品质。故选A。 24．本题考查对文章内容的理解。 根据第②段“人们不知道什么有害，经常因为乱吃东西而生病。神农看到了非常焦急，便决定亲自尝遍百草，这样，就能知道什么可以吃，什么不可以吃了。于是，神农做了两只大口袋，挂在身体两侧。他每尝一样东西，觉得可以当食物的，就放在左侧的口袋里，将来给人吃；觉得能治病的，就放在右侧的口袋里，将来当药用”，第③段“经过他的努力，人们摆脱了疾病和饥饿”可知，事件的起因是人们经常因为乱吃东西而生病；经过是神农尝遍百草，区分食物和药物；结果是人们摆脱了疾病和饥饿。 25．本题考查开放性作答。 联系上下文写一些你想对神农说的话，表达出对神农的感激即可。 示例：神农啊，您真是我们中华民族的伟大先祖，您的智慧和慈悲之心，深深地感动了我。在我遇到困难，疾病缠身，痛苦不堪的时候，是您伸出援手，用您那无尽的智慧和草药，为我解除了病痛，带来了健康。 七、（23-24二年级下·河南郑州·期末）我会阅读短文，回答下面的问题。 开天辟地 ①很久很久以前，天和地是合在一起的，黑乎乎的，好像一个大鸡蛋。在这个“大鸡蛋”里，睡着一个巨人，他就是盘古。 ②有一天，盘古突然醒了。他睁开眼睛一看，周围漆黑一团，什么也看不见。盘古一生气，抡（lūn）起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬，只听见哗啦一声，“大鸡蛋”裂成了两半。轻的一半冉冉上升，变成了天；重的一半缓缓下沉，变成了地。 ③天地分开以后，盘古怕它们合拢，就双手撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。天每天升高一丈，盘古的身子也每天增高一丈。不知站了多少年，等到天地变得相当稳固，再也不会合拢了，盘古才放心地倒在地上，停止了呼吸。 ④传说他的身体变成了宇宙中的万物，太阳是他的左眼变的，月亮是他的右眼变的，星星是他的头发和胡子变的…… 26．照样子，写词语。 黑乎乎（ABB 式）：__________ _______________ 27．“大鸡蛋”是怎样裂成两半的？用“____”在短文中画出相关语句。 28．用“〇”圈出画线句中表示盘古动作的词语。 29．为了让天地变得稳固，盘古是怎样做的？( )（多选，填序号） ①双手撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。 ②站了很长时间，直到天地变得稳固才倒在地上。 ③右眼变成了太阳。 30．你认为这个故事哪些地方很神奇？ 【答案】 26．黑黝黝 白花花 27．盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬，只听见哗啦一声，“大鸡蛋”裂成了两半。 28．         29．①② 30．示例：“传说他的身体变成了宇宙中的万物，太阳是他的左眼变的，月亮是他的右眼变的，星星是他的头发和胡子变的。”本句作者发挥神奇的想象，把盘古的身体变成宇宙万物，内容离奇而有趣。 【解析】 26．本题考查仿写词语。 结合给出词语“黑乎乎”可知，本题需要仿写ABB式词语，如：黄澄澄、白茫茫、胖乎乎、圆滚滚、阴沉沉、绿油油等。 27．本题考查语句的筛选。 阅读短文，从第②自然段中句子“盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬，只听见哗啦一声，‘大鸡蛋’裂成了两半。”可知答案。 28．本题考查提取关键词。 阅读第③自然段画线句子“天地分开以后，盘古怕它们合拢，就双手撑着天，两脚踩着地，站在天地中间”可知，本句中表示盘古动作的词语有三个，分别是：撑、踩、站。 29．本题考查内容的理解。 结合第③自然段“天地分开以后，盘古怕它们合拢，就双手撑着天，两脚踩着地，站在天地中间。天每天升高一丈，盘古的身子也每天增高一丈。不知站了多少年，等到天地变得相当稳固，再也不会合拢了，盘古才放心地倒在地上，停止了呼吸”可知，为了让天地变得稳固，盘古首先用“双手撑着天，两脚踩着地，站在天地中间”，然后“站了许多年，直到天地变得稳固才倒在地上”。故选①②。 30．本题考查语句的筛选。 作答本题，需在熟读全文的基础上，选出能让你感受到故事中神奇的语句，并简单阐述理由。答案不唯一，符合要求即可。 示例：“盘古一生气，抡起拳头使劲一砸，抬起腿猛地一蹬，只听见哗啦一声，“大鸡蛋”裂成了两半。轻的一半冉冉上升，变成了天；重的一半缓缓下沉，变成了地。”这两句描写了盘古是如何开天辟地、以及天地形成的过程，充满了奇特的想象。 八、（24-25二年级下·山西临汾·期末）阅读。 夸父追日 很久很久以前，有个巨人，名叫夸父。他看到人们生活在黑暗、寒冷的世界里，心里十分难过。他想：“要是把太阳搬到地上来，让世界充满光明和温暖，那该多好啊！” 夸父就去追赶太阳。他追呀追呀，一直追到太阳落山的地方。太阳喷着火焰，把夸父烤得口渴极了。他跑到黄河边，一口气把黄河的水喝完了。他又跑到渭河边，一口气把渭河的水喝完了。他还是很渴，又向北方的一个大湖走去。 可是夸父在半路就渴死了。 夸父倒在地上，地上长出一片桃林，树上结满了果实，太阳被感动了，它放慢了脚步，并且每天都到地上走一趟。 31．这篇短文一共有_______个自然段。 32．“黑”和“暗”的意思相近，“黑暗”的意思也和它们差不多，请你在短文第一自然段找出三个这样的词语：_______、_______、_______。 33．夸父追赶太阳，喝干了______________和渭河的水。他倒下后，地上长出____________，树上结满了果实。太阳被感动了，它放慢了脚步，并且每天____________________。 34．夸父为什么要去追赶太阳，用“ ”在文中划出相关语句。 35．读短文想象画面，文中哪两句话描写的是图片中的内容。用波浪线画出来。    36．你还读过哪些有趣的故事，选两个把题目写下来吧。 《___________》《_________》 【答案】 31．4/四 32． 寒冷 光明 温暖 33． 黄河 一片桃林 都到地上走一趟 34．他看到人们生活在黑暗、寒冷的世界里，心里十分难过。他想：“要是把太阳搬到地上来，让世界充满光明和温暖，那该多好啊！” 35．他跑到黄河边，一口气把黄河的水喝完了。他又跑到渭河边，一口气把渭河的水喝完了。 36． 哪吒闹海 孙悟空大闹天宫 【解析】 31．本题考查数自然段。 自然段是文章中表达意思的基本单位，它有明显的标志“换行空格”，每个自然段的开头都重新起一行，而且空两格。 结合全文可知文章一共有4个自然段。 32．本题考查寻找关键词。 结合所给例词，一次词语是由意思相近的两个字组成的，在文章第①自然段中找出像这样的词语，结合句子“他看到人们生活在黑暗、寒冷的世界里”可以找到词语寒冷，结合句子“要是把太阳搬到地上来，让世界充满光明和温暖，那该多好啊！”可以找到词语光明、温暖。 33．本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段句子“他跑到黄河边，一口气把黄河的水喝完了。他又跑到渭河边，一口气把渭河的水喝完了。”可知夸父喝干了黄河和渭河的水，结合文章第④自然段句子“夸父倒在地上，地上长出一片桃林，树上结满了果实，太阳被感动了，它放慢了脚步，并且每天都到地上走一趟。”可知他倒下后，地上长出一片桃林，树上结满了果实。太阳被感动了，它放慢了脚步，并且每天都到地上走一趟。 34．本题考查寻找关键句子。 结合文章第①自然段句子“他看到人们生活在黑暗、寒冷的世界里，心里十分难过。他想：‘要是把太阳搬到地上来，让世界充满光明和温暖，那该多好啊！’”可知夸父追赶太阳的原因。 35．本题考查文章内容理解。 结合所给图片，图片上画的是一个人正趴在地上喝河里的水，因此和文章中第②自然段句子“他跑到黄河边，一口气把黄河的水喝完了。他又跑到渭河边，一口气把渭河的水喝完了。”表达的意思一样。 36．本题考查课外搜集与积累。 结合自己的课外阅读经验，说出自己读过哪些有趣的故事，如：孙悟空三打白骨精，后羿射日，嫦娥奔月。 1 学科网（北京）股份有限公司 $