第三单元 “观察自然”主题阅读（讲义）语文统编版三年级下册（新教材）

第三单元 观察自然   主题解读 单元主题：借助关键语句，概括一段话的大意 课文 要素归纳 文本示例 《海底世界》 借助关键语句，了解海底世界的环境特点、生物活动等情况，概括段落大意，感受海底世界的神奇与美丽。 1. 关键句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 2. 段落大意：海底不仅有各种声音，还生活着各种各样的动物，有着形态各异的植物，也蕴藏着丰富的矿产，是一个景色奇异、物产丰富的地方。 《石峰》 抓住描写石峰形态、姿态的关键语句，概括段落内容，体会石峰的奇特壮美，感受自然景观的魅力。 1. 关键句：一座座石峰拔地而起，形态万千，有的像顶天立地的巨人，有的像锋利的宝剑，有的像缓慢行走的骆驼。 2. 段落大意：石峰高耸入云，有着各不相同的姿态，大自然的鬼斧神工造就了这一奇特的自然景观。 《小虾》 通过描写小虾外形、活动、习性等关键语句，概括段落大意，感受小虾的特点，体会作者的观察与喜爱之情。 1. 关键句：小虾通体透明，像玻璃一样，有趣极了。 2. 关键句：小虾会互相搏斗，蹦来蹦去，动作敏捷。 3. 段落大意：小虾外形可爱，活动时活泼有趣，有着独特的生活习性，作者通过细致观察，展现了小虾的可爱，流露喜爱之情。 单元概览 本单元以“观察自然，探索世界”为核心主题，通过科普散文、观察实验类记叙文等文体，带领学生走进奇妙的自然世界（海底、石蜂、小虾），引导学生学会留心观察自然现象，掌握借助关键语句概括段落大意的阅读方法，同时学习有序记录实验过程的习作技巧，培养观察能力、探究精神和有条理的表达能力，感受自然的奇妙与探索的乐趣。 本单元编排了《海底世界》《石蜂》《小虾》三篇课文： 《海底世界》：一篇科普散文，以设问开篇，从海底的光线、声音、动物的活动方法、植物的差异、海底的物产五个方面，生动介绍了海底世界景色奇异、物产丰富的特点，语言生动形象，充满趣味。 《石蜂》：改编自法布尔的观察手记，讲述作者为验证“石蜂不是靠记忆力认路”而开展的实验，详细记录了实验的目的、过程和结论，体现了严谨的观察态度和科学的探究方法。 《小虾》：一篇观察记叙文，作者以细腻的笔触描写了小院葡萄架下缸中小虾的外形、生活习性和繁殖特点，刻画了小虾活泼有趣的形象，展现了观察中的独特发现与乐趣。 阅读要素 借助关键语句，概括一段话的大意 本单元的语文要素是 “借助关键语句，概括一段话的大意”。 《海底世界》以说明文的形式出现，引导学生抓住段落中心句、过渡句等关键语句，梳理海底世界的声音、动物、植物、矿产等内容，概括段落大意，感受海底景色奇异、物产丰富的特点，体会作者有条理的观察与表达。 《石峰》以写景散文的形式呈现，让学生通过描写石峰形态、姿态的关键语句，把握段落核心内容，感受石峰高耸险峻、形态万千的壮美，体会作者对自然奇观的赞叹之情。 《小虾》以观察笔记的形式出现，使学生通过描写小虾外形、动作、习性的关键语句，概括段落大意，感受小虾活泼有趣的特点，体会作者细致入微的观察和对小虾的喜爱之情。 阅读本单元的文章，注意定位段落中的关键语句（中心句、过渡句、总起句、总结句），借助关键语句提炼段落核心意思；同时也可以联系生活中的观察场景，学习用关键语句清晰表达事物特点的方法。 解题技巧 一、设问形式 ①这段话主要写了什么？ ②请用一句话概括本段的意思。 ③找出能概括这段话大意的关键语句。 二、解题思路 ①找关键句：先定位段落里的中心句、总起句、总结句、过渡句，这些句子通常直接点明段落核心。 ②辨位置：关键句常出现在段首（总起）、段尾（总结）或段中（过渡 / 承上启下）。 ③提炼整合：若关键句完整，可直接引用；若关键句较零散，需提取核心信息，用简洁语言重组。 ④验证：检查提炼的大意是否覆盖全段主要内容，是否符合原文意思。 三、答题模板 / 句式 ①直接引用型：这段话的关键句是 “”，主要写了。 ②提炼整合型：这段话围绕 “” 这一核心，写了，告诉我们________。 ③过渡句型：这段话以 “” 过渡，承接上文，引出下文________，主要讲了________。 四、避坑提醒 ❌ 不要只抓部分细节，忽略整体核心。 ❌ 不要随意添加原文没有的信息或主观判断。 ❌ 不要把关键句里的修饰词全部保留，要提炼主干。 五、课堂引导示例（以《小虾》为例） ①提问引导：“这段话里哪句话最能概括小虾的特点？找出来读一读。” ②圈画关键：让学生圈出 “小虾真有趣”“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐” 等关键语句。 ③尝试概括：请学生用自己的话说说这段话的意思，教师引导删减冗余信息，保留核心。 ④对比优化：对比不同学生的概括，选出最简洁、最全面的表达，强化 “借助关键句” 的意识。 拓展提升 词语能否删除 语言赏析：下面句子中的 “左右” 和 “至少” 两个词语能删去吗？为什么？（难点） 这样，二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。 【答题思路】本题考查理解赏析限制词的含义及其作用。 “二十只左右的石蜂”，说明作者无法完全精准地统计石蜂数量（可能因记号、观察等环节存在误差），用 “左右” 体现了数据的真实性。若删去 “左右”，变为 “二十只石蜂”，表述过于绝对，与科学实验中允许的误差不符，也削弱了内容的严谨性。作者观察到 “至少有十五只” 石蜂回到了家，说明他在表述时留有余地，可能有更多石蜂回家，但因客观条件限制（如观察范围、石蜂飞行路径等），只确认了十五只。若删去 “至少”，变为 “有十五只”，忽略了可能存在的更多数量，显得结论过于武断，不符合科学研究实事求是的态度。 【参考答案】不能。因为 “左右” 和 “至少” 是范围限制词，用于体现大概数量，作者并不能完全确定具体数量，如果删去就改变了原句的意思，“左右” 和 “至少” 体现了语言的严谨性和准确性。 【答题模板】 ① 表明观点：不能删。 ② 解释词语的语境义。 ③ 比较删去这个词语与保留该词语的区别。若删去，表意不符合实际。 ④ “××” 一词体现了语言的准确性和严谨性。   主题阅读 一、（24-25三年级下·湖南株洲·期末） 豌豆地里的小兔（节选） ①小家伙的模样很俊俏，个子不大，像个绒球，黄乎乎的皮毛，微微晃动着，不大的三瓣嘴，也在慢慢地翻动着，像是在品味豌豆苗的滋味，很是招人喜爱。 ②我已深深地爱上了这只小小野兔。要是能够捉住它，带回家去，圈在院里，任它蹦跳，不也很有趣吗？想到这里，我便向着小野兔悄悄地走去。 ③眼看走到它身边，伸手可得，你说坏不坏，猛地，它转过身子，就地一蹦，轻盈的身子立刻飞起来，如同一个弹性极强的绒球般跃起，又急速落下，然后又高高跃起。 ④整块豌豆地里，顿时画出一条条弧 （hú） 线…… ⑤我眼睁睁地望着这个顽皮的小家伙逃走了。 ⑥这时，坡上传来二喜、小石头两个人的喊声：“哟，兔子，小兔子，快追。” ⑦我的心一下子收紧了。只见二喜和小石头每人手里都握着两块姜子石，正向它围过来。说实在话，我为小野兔捏了一把汗，仿佛被包围的是我而不是它。因为我知道一旦挨上二喜他们手里的姜子牙石，它就会没命的。 ⑧二喜和小石头，张着手，蹑着脚，一步一步向小野兔的身边走来，我也直向它的身边挨近，我已暗暗做好打算：（       ） 1．借助关键语句，我概括出第①段的大意： 作者抓住__________、 ___________和 “不大的三瓣嘴” 这几点写出了小野兔招人喜爱的样子。 2．第③段描写小野兔逃走时的画面真精彩，我能摘录关键词，把 “逃跑图” 补充完整。 3．联系上下文，我读懂了 “整块豌豆地里，顿时画出一条条弧线……” 这句话的意思是小野兔在整块豌豆地里 4．读了短文，我认为文中 “我” 暗暗做好的打算是( ) A．我要想办法把它轰走，不能让它落在二喜他们的手里。 B．三个人齐心合力捉住小野兔，把它关进笼子里。 我的依据是： 二、（23-24三年级下·山东滨州·期末）读短文，完成后面的问题。 蚂蚁 蚂蚁，这个动物界中微不足道的小家伙，说起来本领却不小呢！ 你是否注意到，外出觅食的蚂蚁无论走到“天涯海角”，都能很快地找到自己的“根据地”。蚂蚁是靠什么来辨识方向的呢？靠识记周围的事物。有人曾做过实验：用圆筒围住一群行进的蚂蚁，遮住四周，让它们只看见天空，这群蚂蚁就会像在热锅上似的团团转。除了四周的景物能帮助蚂蚁辨识方向外，它们还有一个“法宝”，那就是蚂蚁走过的地方会留下一种特殊的气味，掉队的蚂蚁根据这种气味来辨识方向。 说蚂蚁是个大力士，你一定不信。那么我们就请大象、骏马、黑熊来和蚂蚁举行一次负重比赛。比赛结果出人意料：体魄雄伟的大象垂头丧气，它们只能拖走比自身重四五倍的货物；英姿勃勃的骏马也无精打采，它只能拖动相当于自身体重的五倍的东西；傲慢自大的黑熊更不得不甘拜下风了，它能拖动的东西还不到自身重量的五倍；而蚂蚁却轻而易举地扛起了超过自身体重十几倍的东西，赢得了“金牌”。 说到这儿，你也许会惊叹不已。其实，蚂蚁身上还藏着许多未知的奥秘呢，这都有待于我们去探索、发现，利用蚂蚁为人类服务。 5．请你写出意思相近的词语。 傲慢( )    辨识( )      特殊( ) 6．“一次负重比赛”中“负”字的正确解释是( )；“最后决出了胜负，蚂蚁赢得了冠军”中“负”字的正确解释是( ) A．败，与“胜”相对     B．担任     C．遭受      D．背着 7．用学过的方法理解词语的意思。 体魄雄伟： 惊叹不已： 8．借助关键语句可以概括一段话的大意。请用“ ”标出能概括第3自然段大意的语句。 9．蚂蚁是靠什么来辨识方向的？ 10．短文是从哪几方面来写蚂蚁的？ 三、（24-25三年级下·山东滨州·期末） 神奇的滨州贝壳堤 ①在山东滨州的渤海湾西南岸，藏着一处神奇的自然景观——贝壳堤。它是世界三大古贝壳堤岛之一，就像一本厚厚的“海洋历史书”，记录着大海的故事。 ②在贝壳堤上，密密麻麻地分布着各种各样的贝壳。它们大小不同，小的像指甲盖，大的比手掌还大：形状各异，有的形似一朵朵绚丽绽放的小花，有的仿若一串串悦耳的风铃；颜色也丰富多彩，白的似雪，粉的像霞，还有带着彩色花纹的，漂亮极了。它们当中，有的镶嵌于细腻柔软的沙滩里，有的完全裸露在外，五彩斑斓、晶莹剔透，让人仿佛置身于如梦如幻般的童话仙境之中。如果是周末，你会看到很多小朋友跟着爸爸妈妈来这里捡贝壳，银铃般的笑声落满沙滩。 ③贝壳堤堆积着20余种不同的贝壳及其碎片，特别珍贵。它们记录了贝壳家族几万年来的进化故事，科学家通过研究这些贝壳，可以了解古代贝类是怎么慢慢变成现在这个样子的。 ④近几年，滨州人民为保护贝壳堤做了好多的努力，贝壳堤生态环境越来越好。三年前，这里还只有零星几只海鸟，如今成群的翅膀掠过天空。监测员王叔叔的记事本上记录着：截至2024年，贝壳堤风景区鸟类种类由45种增加到260余种。戴着“黑围脖”的黑嘴鸥可是这里的贵客，它们是国家一级保护动物，现在每年都有上百只选择在这里安家。贝壳堤正在成为滨州的一张闪亮的生态名片！ 11．短文从哪三个方面介绍贝壳堤的？用简洁的语言填写思维导图。 12．阅读第②自然段，完成下面的问题。 （1）我理解了文中加点句子意思是：________________________________。我是通过______________方法理解的。 （2）借助关键语句概括本自然段的大意，写在下面横线上。 （3）本自然段围绕“各式各样的贝壳”这个意思从_________、_________、_________三个方面把贝壳堤上的贝壳介绍清楚。 （4）读画“_________”的句子，你仿佛看到了怎样的画面？写一写 （5）“颜色也丰富多彩，白的似雪，粉的像霞，还有带着彩色花纹的，漂亮极了。”句子中加点的部分这样写的好处是____________________________________。 13．为何贝壳堤堆积着20余种不同贝壳及其碎片特别珍贵？最正确说法是（   ） A．这些贝壳及其碎片记录了贝壳家族几万年来的进化故事。 B．这些贝壳及其碎片有助于科学家了解古代贝类是怎么慢慢演变的。 C．这些贝壳及其碎片记录了贝壳家族进化故事，有助于科学家了解古代贝类的演变。 D．这些贝壳及其碎片非常贵重值钱。 四、（24-25三年级下·广东深圳·期中）课外阅读。 金蝉脱壳 ①有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。叔叔们说，那是蝉脱下的壳。我很好奇，决心要揭开金金蝉脱壳的秘密。 ②傍晚，我来到菜园，目光顺着树干上下搜索着。突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我聚精会神地盯着这只蝉，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。 ③开始脱壳了！蝉整个身体来回地抖动了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双闪闪发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。然后，六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景，未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸缩着。蝉把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了，整个动作配合得自然协调。 ④脱壳的蝉静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子、才依依不舍地离开了蝉壳。 14．照样子，写词语。 又白又嫩（ABAC式）：_______________________________ 依依不舍（AABC式）：_______________________________ 15．阅读第③段的内容，完成练习。 ①借助关键语句，概括本段大意： ②蝉的身体是按背、_______、_______、_______的顺序脱壳的。 16．下面哪句话不能体现作者观察细致？（　　） A．我很好奇，决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 B．头钻出来了，前面一双闪闪发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。 C．蝉把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。 17．作者揭开了金蝉脱壳的秘密，你从作者身上受到了什么启发？ 五、（23-24三年级下·河南开封·期末） 自然界的时钟 ①公鸡报晓，是人们所熟知的。其实，留心看看大自然里的生物活动，你会发现，自然界是一座奇妙的活时钟。 ②仔细观察一下各种花儿开放和凋谢的时间，你就会发现它们各有一张时间表。做啤酒的蛇麻草在黎明三点左右开放，到八九点钟就凋谢了；牵牛花大约在清晨四点打开喇叭，快中午时便收拢了；到了太阳当顶的中午，美丽的午时花才显示它的美貌；下午六点钟，丝瓜花悄悄地打开了；日落西山以后，夜来香不声不响地开始吐香…… ③植物知道时间，小动物也是这样。东方欲晓，百鸟就开始啼鸣了。日落西山，鸟入林，鸡上窝，躲在地洞里的老鼠却蠢蠢欲动了。猫头鹰似乎知道老鼠的底细，它白天睡觉，夜间到田野中巡逻捕鼠，不用小闹钟，到时候它自然就醒了。 ④不仅如此，连没有手表的昆虫也知道花儿开放和凋谢的时间。辛勤的蜜蜂一早飞向牵牛花，中午飞向午时花。至于夜蛾，它们是夜来香的客人，每天晚上，总是准时去拜望它。 ⑤有人认为太阳的出没和潮汐的涨落为生物报了时，但是这只是生物有规律活动的外在条件。在动植物生命的内部还有一个像钟表一样的机构，生物用它计量着时间，这个神秘的生命之神，就叫“生物钟”。正是靠着生物钟，花草才能感知时间，昆虫才能按时“赴约”。 18．选出加点字的正确解释。（填序号） （1）公鸡报晓，是人们所熟知的。( ) A．（食物）烧煮到可以食用的程度。    B．因常见或常用而知道得清楚。 C．植物的果实等完全长成。 （2）正是靠着生物钟，花草才能感知时间( )。 A．依靠。        B．接近；挨近。        C．信赖。 19．判断下面说法是否正确。正确的打“√”，错的打“×”。 （1）这篇短文告诉我们，自然界里面有两座时钟。( ) （2）植物按时开花，动物准时活动，说明生物活动有时间规律。( ) （3）生物有规律地活动，是因为它们体内有“生物钟”。( ) （4）短文是从植物和昆虫两方面介绍自然界的时钟。( ) 20．仿照句子，你能用拟人的手法写下面两种花开吗？ 例：牵牛花打开喇叭。 （1）向日葵：__________      （2）蝴蝶兰：________ 21．植物开花的时间有早有迟，文中第二段从早到晚分别写了蛇麻草、牵牛花、午时花、________、夜来香的开花时间。 22．借助关键句能概括一段话的大意，你能找到第二自然段的关键句吗？请抄写下来 六、（24-25三年级下·江苏镇江·期末）阅读。 植物的睡眠 吉广轩 ①你可知道，植物也需要睡眠？ ②每逢晴朗的夜晚，我们只要细心观察周围的植物，就会发现一些植物已发生了奇妙的变化。比如公园中常见的合欢树，它的叶子由许多小羽片组合而成，在白天舒展而又平坦，可一到夜幕降临时，那无数小羽片就成对成对地折合关闭，好像被手碰过的含羞草叶子，全部合拢起来。这就是植物睡眠的典型现象。 ③有时候，我们在野外还可以看见一种开着紫色小花、长着三片小叶的红三叶草。它们在白天有阳光时，每个叶柄上的三片小叶都张开着，但到了傍晚，三片小叶就闭合在一起，垂下头来准备睡觉。花生也是一种爱睡觉的植物。它的叶子从傍晚开始，便慢慢地向上关闭，表示白天已经过去，它要睡觉了。以上只是一些常见的例子，会睡觉的植物还有很多很多，如：白屈菜、羊角豆…… ④例如在水面上绽放的睡莲花，每当旭日东升之际，它那美丽的花瓣就慢慢舒展开来，似乎刚从酣睡中苏醒；而当夕阳西下时，它又闭拢花瓣，重新进入睡眠状态。由于它这种“昼醒夜睡”的规律性特别明显，才因此得名“睡莲”。 ⑤花的种类不同，其睡眠的姿态也各不相同。蒲公英在入睡时，所有的花瓣都向上竖起来闭合，看上去好像一个黄色的鸡毛帚。胡萝卜的花则垂下头来，像正在打瞌睡的小老头。更有趣的是，有些植物的花白天睡觉，夜晚开放。如晚香玉的花，不但在晚上盛开，而且格外芳香，以此引诱夜间活动的蛾子来替它传授花粉。 ⑥植物睡眠在植物生理学中被称为“睡眠运动”，它不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜呢！ 23．下列说法不准确的一项是 。 A．合欢树的叶子一到夜幕降临时，就成对成对地折合关闭。这是植物睡眠的典型现象。 B．红三叶草和花生的叶子一到晚上就立即闭合。 C．白屈草、羊角豆……这些植物也会睡觉。 D．晚香玉的花虽然在夜晚开放，但格外芳香，这是为了引诱夜间活动的蛾子来替它传授花粉。 24．“不仅植物的叶子有睡眠要求，就连娇柔艳丽的花朵也需要睡眠。”这句话应该放在第 自然段的开头。 A．第②自然段 B．第③自然段 C．第④自然段 D．第⑤自然段 25．阅读时，要借助关键语句概括一段话的大意。下列关于每段话大意概括的选项中不正确的是 。 A．第②自然段列举了合欢树的例子，揭示了植物存在睡眠的现象。 B．第③自然段中列举了一些会睡觉的植物，主要有花生、红三叶草等， C．第⑤自然段的关键句是“花的种类不同，其睡眠的姿态也各不相问”，整段话是围绕这句话来写的。 D．第⑥自然段总结全文，说明了植物睡眠是一种有趣的现象，也是一个科学之谜。 26．这篇文章发表在报纸杂志上的 栏目比较合适。 A．校园新闻 B．科技生活 C．儿童文艺 D．自然之窗 七、（2024三年级下·全国·专题练习）学习记录语言。聪聪向大家分享了一篇关于植物“智慧”的文章，快来学习一下吧。 “蚁播植物”的智慧 叶峥嵘 ①我们知道尽管植物无法移动，但它们可以灵活地借力播种。部分草本植物选择利用小小的蚂蚁来传播种子，这类植物有一个专有名词——蚁播植物。 ②蚂蚁家里“蚁口众多”，对食物的需求很大，蚁播植物只要来点“小恩小惠”就能让蚂蚁前赴后继地给它们干活。比如在种子上附带一块营养丰富的“大肥肉”——油质体，蚂蚁就会屁颠屁颠地把种子搬走。 ③油质体有多种多样的形式，是为了方便蚂蚁叼起种子。例如小鸾尾花种子的油质体，在与种子的连接处，会延伸出一个小把手，蚂蚁能咬住那个把手，轻松抬起种子。还有百蕊草，它们的果实就像一个葫芦，一头粗一头细，小的那一头就是为蚂蚁而设计的。此外，不同大小的油质体对应着不同体型的蚂蚁，大蚂蚁能叼起大种子，小蚂蚁则叼小种子。 ④作为蚁播植物的老大哥，种类庞大的紫堇（jǐn）属植物有独特的播种手段。它们有长短两种类型的果荚。成熟时，长果荚从果柄处裂开，把种子丢到脚下让蚂蚁来捡；短果荚则是个暴脾气，裂开时果皮会瞬间翻脸，把种子发射出去，这样就可以让不同族群的蚂蚁捡到种子，把生命传播到另外的区域。 ⑤除了“发射种子”以外，也有植物利用风力，让种子飞到不同的区域。像蓟（jì）草的种子，能依靠头上一撮（zuǒ）类似蒲公英那样的冠毛，实现自由飞翔。按理说，有这个操作传播就不是问题了。但它们在着陆后，把冠毛一脱，就露出里面小小的油质体，还要让蚂蚁再捎上一程，到达目的地才心满意足。这就像我们坐了趟飞机，再来趟大巴一样。 ⑥植物给蚂蚁提供食物，而蚂蚁将种子传播出去，二者相互合作，就像拼图一般天然契合。植物的生存智慧还有更多秘密等待我们探索发现。 （选文有删改） 27．请你联系上下文，解释下面词语的意思。 （1）前赴后继： （2）心满意足： 28．下面对“蚁播植物”定义正确的一项是（ ） A．“蚁播植物”是被蚂蚁当做食物的草本植物。 B．“蚁播植物”是利用蚂蚁来传播种子的草本植物。 C．“蚁播植物”是像蚂蚁一样移动的草本植物。 29．请你借助第②自然段的首句，说说这一自然段的大意。（语文要素：借助关键语句概括一段话的大意） 30．请你根据蚁播植物传播种子的手段，将下面的表格补充完整。 手段一 ①在种子上附带一块_____________，还提供_________________的形式。 手段二 ②_____________把种子丢到脚下，______________果皮裂开，把种子发射出去。 手段三 ③借助_________________，让种子_________________。 31．有位同学阅读文章时在下面三个词语旁边分别批注了“有趣”，请你从下面的三个词中任选一个，分析他这样批注的原因。 蚁口众多 屁颠屁颠 暴脾气 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 观察自然   主题解读 单元主题：借助关键语句，概括一段话的大意 课文 要素归纳 文本示例 《海底世界》 借助关键语句，了解海底世界的环境特点、生物活动等情况，概括段落大意，感受海底世界的神奇与美丽。 1. 关键句：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 2. 段落大意：海底不仅有各种声音，还生活着各种各样的动物，有着形态各异的植物，也蕴藏着丰富的矿产，是一个景色奇异、物产丰富的地方。 《石峰》 抓住描写石峰形态、姿态的关键语句，概括段落内容，体会石峰的奇特壮美，感受自然景观的魅力。 1. 关键句：一座座石峰拔地而起，形态万千，有的像顶天立地的巨人，有的像锋利的宝剑，有的像缓慢行走的骆驼。 2. 段落大意：石峰高耸入云，有着各不相同的姿态，大自然的鬼斧神工造就了这一奇特的自然景观。 《小虾》 通过描写小虾外形、活动、习性等关键语句，概括段落大意，感受小虾的特点，体会作者的观察与喜爱之情。 1. 关键句：小虾通体透明，像玻璃一样，有趣极了。 2. 关键句：小虾会互相搏斗，蹦来蹦去，动作敏捷。 3. 段落大意：小虾外形可爱，活动时活泼有趣，有着独特的生活习性，作者通过细致观察，展现了小虾的可爱，流露喜爱之情。 单元概览 本单元以“观察自然，探索世界”为核心主题，通过科普散文、观察实验类记叙文等文体，带领学生走进奇妙的自然世界（海底、石蜂、小虾），引导学生学会留心观察自然现象，掌握借助关键语句概括段落大意的阅读方法，同时学习有序记录实验过程的习作技巧，培养观察能力、探究精神和有条理的表达能力，感受自然的奇妙与探索的乐趣。 本单元编排了《海底世界》《石蜂》《小虾》三篇课文： 《海底世界》：一篇科普散文，以设问开篇，从海底的光线、声音、动物的活动方法、植物的差异、海底的物产五个方面，生动介绍了海底世界景色奇异、物产丰富的特点，语言生动形象，充满趣味。 《石蜂》：改编自法布尔的观察手记，讲述作者为验证“石蜂不是靠记忆力认路”而开展的实验，详细记录了实验的目的、过程和结论，体现了严谨的观察态度和科学的探究方法。 《小虾》：一篇观察记叙文，作者以细腻的笔触描写了小院葡萄架下缸中小虾的外形、生活习性和繁殖特点，刻画了小虾活泼有趣的形象，展现了观察中的独特发现与乐趣。 阅读要素 借助关键语句，概括一段话的大意 本单元的语文要素是 “借助关键语句，概括一段话的大意”。 《海底世界》以说明文的形式出现，引导学生抓住段落中心句、过渡句等关键语句，梳理海底世界的声音、动物、植物、矿产等内容，概括段落大意，感受海底景色奇异、物产丰富的特点，体会作者有条理的观察与表达。 《石峰》以写景散文的形式呈现，让学生通过描写石峰形态、姿态的关键语句，把握段落核心内容，感受石峰高耸险峻、形态万千的壮美，体会作者对自然奇观的赞叹之情。 《小虾》以观察笔记的形式出现，使学生通过描写小虾外形、动作、习性的关键语句，概括段落大意，感受小虾活泼有趣的特点，体会作者细致入微的观察和对小虾的喜爱之情。 阅读本单元的文章，注意定位段落中的关键语句（中心句、过渡句、总起句、总结句），借助关键语句提炼段落核心意思；同时也可以联系生活中的观察场景，学习用关键语句清晰表达事物特点的方法。 解题技巧 一、设问形式 ①这段话主要写了什么？ ②请用一句话概括本段的意思。 ③找出能概括这段话大意的关键语句。 二、解题思路 ①找关键句：先定位段落里的中心句、总起句、总结句、过渡句，这些句子通常直接点明段落核心。 ②辨位置：关键句常出现在段首（总起）、段尾（总结）或段中（过渡 / 承上启下）。 ③提炼整合：若关键句完整，可直接引用；若关键句较零散，需提取核心信息，用简洁语言重组。 ④验证：检查提炼的大意是否覆盖全段主要内容，是否符合原文意思。 三、答题模板 / 句式 ①直接引用型：这段话的关键句是 “”，主要写了。 ②提炼整合型：这段话围绕 “” 这一核心，写了，告诉我们________。 ③过渡句型：这段话以 “” 过渡，承接上文，引出下文________，主要讲了________。 四、避坑提醒 ❌ 不要只抓部分细节，忽略整体核心。 ❌ 不要随意添加原文没有的信息或主观判断。 ❌ 不要把关键句里的修饰词全部保留，要提炼主干。 五、课堂引导示例（以《小虾》为例） ①提问引导：“这段话里哪句话最能概括小虾的特点？找出来读一读。” ②圈画关键：让学生圈出 “小虾真有趣”“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐” 等关键语句。 ③尝试概括：请学生用自己的话说说这段话的意思，教师引导删减冗余信息，保留核心。 ④对比优化：对比不同学生的概括，选出最简洁、最全面的表达，强化 “借助关键句” 的意识。 拓展提升 词语能否删除 语言赏析：下面句子中的 “左右” 和 “至少” 两个词语能删去吗？为什么？（难点） 这样，二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。 【答题思路】本题考查理解赏析限制词的含义及其作用。 “二十只左右的石蜂”，说明作者无法完全精准地统计石蜂数量（可能因记号、观察等环节存在误差），用 “左右” 体现了数据的真实性。若删去 “左右”，变为 “二十只石蜂”，表述过于绝对，与科学实验中允许的误差不符，也削弱了内容的严谨性。作者观察到 “至少有十五只” 石蜂回到了家，说明他在表述时留有余地，可能有更多石蜂回家，但因客观条件限制（如观察范围、石蜂飞行路径等），只确认了十五只。若删去 “至少”，变为 “有十五只”，忽略了可能存在的更多数量，显得结论过于武断，不符合科学研究实事求是的态度。 【参考答案】不能。因为 “左右” 和 “至少” 是范围限制词，用于体现大概数量，作者并不能完全确定具体数量，如果删去就改变了原句的意思，“左右” 和 “至少” 体现了语言的严谨性和准确性。 【答题模板】 ① 表明观点：不能删。 ② 解释词语的语境义。 ③ 比较删去这个词语与保留该词语的区别。若删去，表意不符合实际。 ④ “××” 一词体现了语言的准确性和严谨性。   主题阅读 一、（24-25三年级下·湖南株洲·期末） 豌豆地里的小兔（节选） ①小家伙的模样很俊俏，个子不大，像个绒球，黄乎乎的皮毛，微微晃动着，不大的三瓣嘴，也在慢慢地翻动着，像是在品味豌豆苗的滋味，很是招人喜爱。 ②我已深深地爱上了这只小小野兔。要是能够捉住它，带回家去，圈在院里，任它蹦跳，不也很有趣吗？想到这里，我便向着小野兔悄悄地走去。 ③眼看走到它身边，伸手可得，你说坏不坏，猛地，它转过身子，就地一蹦，轻盈的身子立刻飞起来，如同一个弹性极强的绒球般跃起，又急速落下，然后又高高跃起。 ④整块豌豆地里，顿时画出一条条弧 （hú） 线…… ⑤我眼睁睁地望着这个顽皮的小家伙逃走了。 ⑥这时，坡上传来二喜、小石头两个人的喊声：“哟，兔子，小兔子，快追。” ⑦我的心一下子收紧了。只见二喜和小石头每人手里都握着两块姜子石，正向它围过来。说实在话，我为小野兔捏了一把汗，仿佛被包围的是我而不是它。因为我知道一旦挨上二喜他们手里的姜子牙石，它就会没命的。 ⑧二喜和小石头，张着手，蹑着脚，一步一步向小野兔的身边走来，我也直向它的身边挨近，我已暗暗做好打算：（       ） 1．借助关键语句，我概括出第①段的大意： 作者抓住__________、 ___________和 “不大的三瓣嘴” 这几点写出了小野兔招人喜爱的样子。 2．第③段描写小野兔逃走时的画面真精彩，我能摘录关键词，把 “逃跑图” 补充完整。 3．联系上下文，我读懂了 “整块豌豆地里，顿时画出一条条弧线……” 这句话的意思是小野兔在整块豌豆地里 4．读了短文，我认为文中 “我” 暗暗做好的打算是( ) A．我要想办法把它轰走，不能让它落在二喜他们的手里。 B．三个人齐心合力捉住小野兔，把它关进笼子里。 我的依据是： 【答案】 1．小家伙的模样很俊俏 个子不大，像个绒球 黄乎乎的皮毛 2．就地一蹦； 急速落下； 高高跃起 3．不断跳起、落下，动作很连贯 4． A 依据是联系上文（第⑦段）可以看出，“我”怕二喜他们伤害小野兔。或者联系上文（第②段），“我”只是想把它圈在院里，任它随便蹦跳，并不想把它关进笼子里。 【导语】这篇短文通过细腻的笔触和生动的描写，展现了一幅充满童趣的乡村场景。作者以第一人称视角，将小野兔的可爱形象刻画得惟妙惟肖，从外貌到动作都极具画面感。文中巧妙运用了对比手法：“我”从最初的捕捉欲望到后来的保护心理，体现了对生命的珍视。对兔子逃生时“画弧线”的描写尤为精彩，将动态瞬间定格为诗意画面。结尾的悬念设置引发读者思考人与自然的关系，是一篇兼具文学性和思想性的佳作。 1．本题考查概括段落层意、文章内容概括与理解。 根据第①段“小家伙的模样很俊俏。”可知，是本段的中心句，后面的内容都是围绕小野兔的模样很俊俏展开的。因此本段大意就是小家伙的模样很俊俏。 根据第①段“个子不大，像个绒球。黄乎乎的皮毛，微微晃动着，不大的三瓣嘴，也在慢慢地翻动着，像是在品味豌豆的滋味，很是招人喜爱。”可知，作者抓住“个子不大”“黄乎乎的皮毛”和“不大的三瓣嘴”这三点，写出了小野兔招人喜爱的样子。 2．本题考查文章内容概括与理解和提取关键信息。 根据第③段“猛地，它转过身子，就地一蹦，那轻盈的身子立刻飞起来，如同一个弹性极强的绒球般跃起，又急速落下，然后又高高跃起。”可知，按照动作发展顺序，小野兔的逃跑过程是：转身→蹦跳→飞起→落下→再次跃起。故“逃跑图”为：猛地转过身子、就地一蹦、立刻飞起来、急速落下、高高跃起。 3． 本题考查分析字词句段的含义或作用。 阅读第③段“高高跃起”“落下”可知，前文描写小野兔它在快速跳跃逃跑。 阅读第④段“整块豌豆地里，顿时画出一条条弧线……”可知，“弧线”比喻小野兔跳跃时的运动轨迹，生动展现它灵活敏捷的样子。 所以这句话的意思是：小野兔在整块豌豆地里快速跳跃，划出一道道弧线。 4．本题考查文章内容概括与理解。 第⑦段“说实在话，我为小野兔捏了一把汗，仿佛被包围的是我而不是它。因为我清楚，一旦挨上二喜他们手里的姜子石，它就会没命的”以及第⑧段“我也直向小家伙的身边挨近”可知，“我”看到二喜和小石头拿着姜子石围向小野兔，为小野兔的安危担心，担心它被姜子石砸中会没命。第⑧段“我也直向小家伙的身边挨近”这一行为，结合前文“我”对小野兔的喜爱以及对其处境的担忧，可以推断出“我”暗暗做好的打算是想办法把小野兔轰走，不让它落在二喜他们的手里，以免它受到伤害，而不是和二喜他们齐心合力捉住小野兔关进笼子里。 故选A。 二、（23-24三年级下·山东滨州·期末）读短文，完成后面的问题。 蚂蚁 蚂蚁，这个动物界中微不足道的小家伙，说起来本领却不小呢！ 你是否注意到，外出觅食的蚂蚁无论走到“天涯海角”，都能很快地找到自己的“根据地”。蚂蚁是靠什么来辨识方向的呢？靠识记周围的事物。有人曾做过实验：用圆筒围住一群行进的蚂蚁，遮住四周，让它们只看见天空，这群蚂蚁就会像在热锅上似的团团转。除了四周的景物能帮助蚂蚁辨识方向外，它们还有一个“法宝”，那就是蚂蚁走过的地方会留下一种特殊的气味，掉队的蚂蚁根据这种气味来辨识方向。 说蚂蚁是个大力士，你一定不信。那么我们就请大象、骏马、黑熊来和蚂蚁举行一次负重比赛。比赛结果出人意料：体魄雄伟的大象垂头丧气，它们只能拖走比自身重四五倍的货物；英姿勃勃的骏马也无精打采，它只能拖动相当于自身体重的五倍的东西；傲慢自大的黑熊更不得不甘拜下风了，它能拖动的东西还不到自身重量的五倍；而蚂蚁却轻而易举地扛起了超过自身体重十几倍的东西，赢得了“金牌”。 说到这儿，你也许会惊叹不已。其实，蚂蚁身上还藏着许多未知的奥秘呢，这都有待于我们去探索、发现，利用蚂蚁为人类服务。 5．请你写出意思相近的词语。 傲慢( )    辨识( )      特殊( ) 6．“一次负重比赛”中“负”字的正确解释是( )；“最后决出了胜负，蚂蚁赢得了冠军”中“负”字的正确解释是( ) A．败，与“胜”相对     B．担任     C．遭受      D．背着 7．用学过的方法理解词语的意思。 体魄雄伟： 惊叹不已： 8．借助关键语句可以概括一段话的大意。请用“ ”标出能概括第3自然段大意的语句。 9．蚂蚁是靠什么来辨识方向的？ 10．短文是从哪几方面来写蚂蚁的？ 【答案】 5．骄傲 辨别 特别 6． D A 7． 体格健壮，精力充沛。 满口赞赏和赞叹。 8．说蚂蚁是个大力士。 9．①靠识记周围的事物，辨识方向。②蚂蚁走过会留下特殊气味，蚂蚁根据气味辨识方向。 10．①蚂蚁辨识方向的方法；②蚂蚁是个大力士。 【分析】 5．本题考查了近义词的掌握情况。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答时要在理解所给词语的基础上填写出意思相近的词语。要注意平时的积累。 傲慢：指看不起人，对人怠慢没有礼貌，态度傲慢。近义词有倨傲、娇傲等。 辨识：指辨别认识。近义词有辨别、辨认等。 特殊：指特别，不同一般。近义词有独特、奇特等。 6．本题考查了多义字。“多义字”也就是一个汉字在不同的词语或句子中有不同的含义。本题主要考查一个多义字在不同的语境中所表达的意思，首先要理解给出的词语的意思，再在语境中理解汉字的意思，然后选出正确的答案。 “一次负重比赛”中的“负重”意思是：背负重荷。负：背着。故选：D。 “最后决出了胜负，蚂蚁赢得了冠军”中的“胜负”意思是：胜利或失败。负：败，与“胜”相对。故选：A。 7．本题考查的是对词语含义的理解能力。要学会掌握理解其中的重要的字，就容易理解整个词语的意思了，还要注意平时的积累。 体魄雄伟：指体格健壮，精力充沛。 惊叹不已：指满口赞赏和赞叹。 8．本题考查学生概括文章段意与寻找关键语句的能力，在解答问题时，可以找一些关键性的信息进行概括，语言要简练明确。 通过细读第3自然段可知，这段主要围绕“蚂蚁是个大力士”展开描述蚂蚁是如何体现出“大力士”这一特点的，故第3自然段可概括为“蚂蚁是个大力士”。 9．本题考查学生阅读理解与寻找关键信息能力。完成此类题目需要结合文中具体内容作答。 通过阅读全文，文中“蚂蚁是靠什么来辨识方向的呢？靠识记周围的事物”、“那就是蚂蚁走过的地方会留下一种特殊的气味，掉队的蚂蚁根据这种气味来辨识方向”可知蚂蚁一是靠识记周围的事物，辨识方向。二是蚂蚁走过会留下特殊气味，蚂蚁根据气味辨识方向。 10．本题考查学生阅读理解与寻找关键信息能力。完成此类题目需要结合文中具体内容作答。 根据阅读全文可知，文中第2自然段说明了蚂蚁是怎样辨别方向的，第3自然段说明了蚂蚁是大力士。故短文是从两个方面来写蚂蚁的，即蚂蚁辨识方向的方法、蚂蚁是个大力士。 三、（24-25三年级下·山东滨州·期末） 神奇的滨州贝壳堤 ①在山东滨州的渤海湾西南岸，藏着一处神奇的自然景观——贝壳堤。它是世界三大古贝壳堤岛之一，就像一本厚厚的“海洋历史书”，记录着大海的故事。 ②在贝壳堤上，密密麻麻地分布着各种各样的贝壳。它们大小不同，小的像指甲盖，大的比手掌还大：形状各异，有的形似一朵朵绚丽绽放的小花，有的仿若一串串悦耳的风铃；颜色也丰富多彩，白的似雪，粉的像霞，还有带着彩色花纹的，漂亮极了。它们当中，有的镶嵌于细腻柔软的沙滩里，有的完全裸露在外，五彩斑斓、晶莹剔透，让人仿佛置身于如梦如幻般的童话仙境之中。如果是周末，你会看到很多小朋友跟着爸爸妈妈来这里捡贝壳，银铃般的笑声落满沙滩。 ③贝壳堤堆积着20余种不同的贝壳及其碎片，特别珍贵。它们记录了贝壳家族几万年来的进化故事，科学家通过研究这些贝壳，可以了解古代贝类是怎么慢慢变成现在这个样子的。 ④近几年，滨州人民为保护贝壳堤做了好多的努力，贝壳堤生态环境越来越好。三年前，这里还只有零星几只海鸟，如今成群的翅膀掠过天空。监测员王叔叔的记事本上记录着：截至2024年，贝壳堤风景区鸟类种类由45种增加到260余种。戴着“黑围脖”的黑嘴鸥可是这里的贵客，它们是国家一级保护动物，现在每年都有上百只选择在这里安家。贝壳堤正在成为滨州的一张闪亮的生态名片！ 11．短文从哪三个方面介绍贝壳堤的？用简洁的语言填写思维导图。 12．阅读第②自然段，完成下面的问题。 （1）我理解了文中加点句子意思是：________________________________。我是通过______________方法理解的。 （2）借助关键语句概括本自然段的大意，写在下面横线上。 （3）本自然段围绕“各式各样的贝壳”这个意思从_________、_________、_________三个方面把贝壳堤上的贝壳介绍清楚。 （4）读画“_________”的句子，你仿佛看到了怎样的画面？写一写 （5）“颜色也丰富多彩，白的似雪，粉的像霞，还有带着彩色花纹的，漂亮极了。”句子中加点的部分这样写的好处是____________________________________。 13．为何贝壳堤堆积着20余种不同贝壳及其碎片特别珍贵？最正确说法是（   ） A．这些贝壳及其碎片记录了贝壳家族几万年来的进化故事。 B．这些贝壳及其碎片有助于科学家了解古代贝类是怎么慢慢演变的。 C．这些贝壳及其碎片记录了贝壳家族进化故事，有助于科学家了解古代贝类的演变。 D．这些贝壳及其碎片非常贵重值钱。 【答案】 11．贝壳多样；价值珍贵 12． 有的贝壳一半在沙子下面一半在沙子上面，有的贝壳完全在沙子的表面。 联系生活经验 在贝壳堤上分布着各种各样的贝壳。 大小不同 形状各异 颜色丰富 我仿佛看到了在阳光明媚的周末，小朋友们穿着色彩鲜艳的衣服，兴奋地在贝壳堤上跑来跑去，弯着腰仔细寻找漂亮贝壳。他们时不时发出惊喜的呼喊，爸爸妈妈在一旁微笑着陪伴，一家人其乐融融，欢声笑语在沙滩上空回荡。 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了贝壳颜色的美丽，让读者更直观地感受到贝壳的绚丽多彩。 13．C 【导语】本文以“滨州贝壳堤”为对象，层次清晰，语言生动。开篇点明其世界级地质价值，比喻为“海洋历史书”，形象贴切。第二段细致描绘贝壳形态、色彩与分布，画面感强，融入游人活动，静动结合，富有生趣。后两段转向科学价值与生态保护成果，通过数据对比与黑嘴鸥实例，展现环境改善成效。全文融景观描写、知识普及与生态主题于一体，结构自然，语言优美，兼具文学感染力与现实意义。 11．本题考查文章内容的理解。 结合第②自然段“在贝壳堤上，密密麻麻地分布着各种各样的贝壳”可知，描述了贝壳堤上的各种各样的贝壳； 结合第③自然段“贝壳堤堆积着20余种不同的贝壳及其碎片，特别珍贵。”可知，揭示了贝壳的珍贵及研究价值； 结合第④自然段“近几年，滨州人民为保护贝壳堤做了好多的努力，贝壳堤生态环境越来越好。”可知，说明了生态环境保护好。 12．（1）本题考查句子理解。 结合第②自然段“有的镶嵌于细腻柔软的沙滩里，有的完全裸露在外”中“镶嵌”联想到珠宝、相片被精心嵌入底座的画面，从而理解这里是形容贝壳被沙粒牢固而又自然地包裹、半掩的状态。将“镶嵌”与“裸露”进行对比，一个藏，一个露，生动地想象出贝壳在沙滩上错落有致、疏密不同的分布景象。 故句子意思是：贝壳在堤上的分布状态各不相同，有些半埋在沙中，有些完全暴露在沙面上。 （2）本题考查概括段意。 第②段首句“在贝壳堤上，密密麻麻地分布着各种各样的贝壳”是总起句，概括了本段的核心内容——贝壳堤上贝壳的丰富多样。后文分述贝壳的特点与场景。 （3）本题考查文章内容的理解。 结合第②自然段“它们大小不同，小的像指甲盖，大的比手掌还大：形状各异，有的形似一朵朵绚丽绽放的小花，有的仿若一串串悦耳的风铃；颜色也丰富多彩，白的似雪，粉的像霞，还有带着彩色花纹的，漂亮极了。”可知，本自然段围绕“各式各样的贝壳”从“大小不同、形状各异、色彩丰富”三个方面来介绍的。 （4）本题考查开放性作答。 结合第②自然段“如果是周末，你会看到很多小朋友跟着爸爸妈妈来这里捡贝壳，银铃般的笑声落满沙滩。”可知，提供了时间与环境：周末（暗示天气晴好，氛围轻松）。人物：小朋友、爸爸妈妈（典型的家庭组合，氛围温馨）。 活动：捡贝壳（核心动作，充满探索与发现的乐趣）。核心意象：“银铃般的笑声落满沙滩”（将听觉“笑声”转化为视觉“落满”，是画面感的精髓）。围绕这些信息进行合理扩展和想象即可。 示例：我仿佛看到了这样的画面：在一个阳光明媚的周末，金色的沙滩上，到处都是带着孩子出游的家庭。孩子们像快乐的小精灵，兴奋地蹲下身，仔细地在五彩斑斓的贝壳堆中寻找属于自己的宝贝。每当发现一个特别漂亮的贝壳，他们就会举起小手，兴奋地向爸爸妈妈展示。大人们则笑着跟在身后，眼神里充满了温柔。整个海滩都回荡着孩子们清脆、欢快的笑声，那笑声像晶莹的珠子一样，洒在柔软的沙滩上，让整个贝壳堤都充满了幸福和生机。 （5）本题考查词语解释。 结合“颜色也丰富多彩，白的似雪，粉的像霞，还有带着彩色花纹的，漂亮极了。”可知，运用了比喻的修辞手法，将贝壳的“白”比作“雪”，不仅写出了颜色的“粉”，更传达出了这种粉是像朝霞或晚霞一样明丽、绚烂的；将贝壳的“粉”比作“霞”，不仅写出了颜色的“白”，更传达出了这种白是像雪一样纯净、无暇的；生动形象地写出了贝壳颜色的纯净与明艳，使描写更加具体可感，极具画面美，突出了贝壳的漂亮。 13．本题考查句子理解。 结合第③自然段“贝壳堤堆积着20余种不同的贝壳及其碎片，特别珍贵。它们记录了贝壳家族几万年来的进化故事，科学家通过研究这些贝壳，可以了解古代贝类是怎么慢慢变成现在这个样子的。”可知，这些贝壳及其碎片不仅记录了贝壳家族几万年的进化故事，还能帮助科学家研究古代贝类的演变过程。故选C。 四、（24-25三年级下·广东深圳·期中）课外阅读。 金蝉脱壳 ①有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。叔叔们说，那是蝉脱下的壳。我很好奇，决心要揭开金金蝉脱壳的秘密。 ②傍晚，我来到菜园，目光顺着树干上下搜索着。突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我聚精会神地盯着这只蝉，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。 ③开始脱壳了！蝉整个身体来回地抖动了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双闪闪发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。然后，六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景，未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸缩着。蝉把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了，整个动作配合得自然协调。 ④脱壳的蝉静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子、才依依不舍地离开了蝉壳。 14．照样子，写词语。 又白又嫩（ABAC式）：_______________________________ 依依不舍（AABC式）：_______________________________ 15．阅读第③段的内容，完成练习。 ①借助关键语句，概括本段大意： ②蝉的身体是按背、_______、_______、_______的顺序脱壳的。 16．下面哪句话不能体现作者观察细致？（　　） A．我很好奇，决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 B．头钻出来了，前面一双闪闪发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。 C．蝉把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。 17．作者揭开了金蝉脱壳的秘密，你从作者身上受到了什么启发？ 【答案】 14．自言自语、一五—十、有声有色 滔滔不绝、恋恋不舍、步步为营 15． 本段主要描写蝉脱壳的详细过程。 头 脚 尾 16．A 17．我们要像作者一样，耐心细致地观察事物，才能发现自然界的奥秘。 【导语】这篇《金蝉脱壳》以科学观察笔记的笔法，生动记录了蝉类蜕变的完整过程。文章采用递进式结构：从发现蝉壳引发好奇（铺垫）→锁定观察对象（准备）→分阶段描写脱壳细节（高潮）→蜕壳完成（尾声）。作者运用“花椒籽”“自然协调”等比喻和拟人手法，将生物学现象转化为富有文学美感的动态画面。特别值得注意的是对颜色渐变（淡绿→深绿）和动作分解（仰→扑→抽）的精准捕捉，既体现严谨的科学观察态度，又展现出对生命奇迹的诗意凝视。结尾“依依不舍”的拟人化处理，赋予自然现象以情感温度。 14．本题考查仿写词语。 根据要求仿写ABAC式和AABC式词语。 示例： ABAC式：大彻大悟、半信半疑、有凭有据、小恩小惠、不闻不问等。 AABC式：蠢蠢欲动、历历可数、寥寥可数、落落难合、恋恋不舍等。 15．本题考查段落内容理解和概括。 ①短文第③段主要描述了蝉脱壳的整个过程。其中，“开始脱壳了！”这句话作为段落的开头，明确指出了接下来要描述的内容。而整个段落都围绕着蝉如何一步步完成脱壳的过程进行描述。因此，我们可以将本段大意概括为：描述了蝉脱壳的整个过程。 ②从第③段“背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了”说明背是先脱壳的部分；“接着，头钻出来了”说明头是第二个脱壳的部分；“然后，六只脚出来了”说明脚是第三个脱壳的部分；而最后，“又白又嫩的蝉尾就出来了”说明尾是最后一个脱壳的部分。因此，蝉的身体是按背、头、脚、尾的顺序脱壳的。 16．本题考查句子理解。 观察细致通常意味着描述详细、准确，能够捕捉到细微的变化和特征。 A．这句话主要表达了作者的好奇心和决心，它并没有直接描述金蝉脱壳的过程或细节，因此无法从这句话中看出作者的观察是否细致。 B．这句话详细描述了蝉头钻出壳时的情景，包括眼睛的大小、亮度以及形状（与花椒籽相似）。这种描述非常具体，能够让人清晰地想象出蝉脱壳时的场景，因此体现了作者的观察细致。 C．这句话生动地描绘了蝉脱壳时的动作和过程，包括上半身的移动、前脚的动作以及蝉尾的抽出。这种详细的动作描述同样体现了作者的观察细致。 故选A。 17．本题考查短文内容理解和口语交际。 结合短文中作者揭开金蝉脱壳的秘密的过程，写出我们受到的多方面启发，语句通顺合理即可。 好奇心与探索精神：短文描述了作者因为好奇而决心揭开金蝉脱壳的秘密。这启示我们，好奇心是驱动我们探索未知、学习新知识的强大动力。我们应该保持对周围世界的好奇心，勇于提出问题，并尝试去寻找答案。   细致入微的观察：作者在观察金蝉脱壳的过程中，注意到了许多细节，如蝉背的颜色变化、头的形状和眼睛的特点、以及蝉尾出壳时的动作等。这告诉我们，要获得深入的理解，就必须进行细致入微的观察。只有通过仔细观察，我们才能捕捉到那些不易察觉的细节，从而更全面地理解事物。 耐心与坚持：揭开金蝉脱壳的秘密并非一蹴而就，作者需要花费时间和精力去观察和等待。这启示我们，在追求知识和理解的过程中，耐心和坚持是非常重要的。我们需要有足够的耐心去等待结果的到来，并在遇到困难时坚持不懈地努力。 分析与总结能力：作者在观察之后，对金蝉脱壳的过程进行了分析和总结，从而得出了自己的结论。这表明，观察和记录只是第一步，更重要的是要对所观察到的现象进行深入的分析和思考，以形成自己的理解和见解。   综上所述，从作者揭开金蝉脱壳的秘密的过程中，我们可以受到多方面的启发，包括保持好奇心和探索精神、进行细致入微的观察、培养耐心和坚持的品质、以及提高分析和总结的能力。这些品质和方法不仅对于学习新知识有帮助，也对于我们日常生活中的问题解决和决策制定具有重要的指导意义。 五、（23-24三年级下·河南开封·期末） 自然界的时钟 ①公鸡报晓，是人们所熟知的。其实，留心看看大自然里的生物活动，你会发现，自然界是一座奇妙的活时钟。 ②仔细观察一下各种花儿开放和凋谢的时间，你就会发现它们各有一张时间表。做啤酒的蛇麻草在黎明三点左右开放，到八九点钟就凋谢了；牵牛花大约在清晨四点打开喇叭，快中午时便收拢了；到了太阳当顶的中午，美丽的午时花才显示它的美貌；下午六点钟，丝瓜花悄悄地打开了；日落西山以后，夜来香不声不响地开始吐香…… ③植物知道时间，小动物也是这样。东方欲晓，百鸟就开始啼鸣了。日落西山，鸟入林，鸡上窝，躲在地洞里的老鼠却蠢蠢欲动了。猫头鹰似乎知道老鼠的底细，它白天睡觉，夜间到田野中巡逻捕鼠，不用小闹钟，到时候它自然就醒了。 ④不仅如此，连没有手表的昆虫也知道花儿开放和凋谢的时间。辛勤的蜜蜂一早飞向牵牛花，中午飞向午时花。至于夜蛾，它们是夜来香的客人，每天晚上，总是准时去拜望它。 ⑤有人认为太阳的出没和潮汐的涨落为生物报了时，但是这只是生物有规律活动的外在条件。在动植物生命的内部还有一个像钟表一样的机构，生物用它计量着时间，这个神秘的生命之神，就叫“生物钟”。正是靠着生物钟，花草才能感知时间，昆虫才能按时“赴约”。 18．选出加点字的正确解释。（填序号） （1）公鸡报晓，是人们所熟知的。( ) A．（食物）烧煮到可以食用的程度。    B．因常见或常用而知道得清楚。 C．植物的果实等完全长成。 （2）正是靠着生物钟，花草才能感知时间( )。 A．依靠。        B．接近；挨近。        C．信赖。 19．判断下面说法是否正确。正确的打“√”，错的打“×”。 （1）这篇短文告诉我们，自然界里面有两座时钟。( ) （2）植物按时开花，动物准时活动，说明生物活动有时间规律。( ) （3）生物有规律地活动，是因为它们体内有“生物钟”。( ) （4）短文是从植物和昆虫两方面介绍自然界的时钟。( ) 20．仿照句子，你能用拟人的手法写下面两种花开吗？ 例：牵牛花打开喇叭。 （1）向日葵：__________      （2）蝴蝶兰：________ 21．植物开花的时间有早有迟，文中第二段从早到晚分别写了蛇麻草、牵牛花、午时花、________、夜来香的开花时间。 22．借助关键句能概括一段话的大意，你能找到第二自然段的关键句吗？请抄写下来 【答案】 18． B A 19． × √ √ × 20． 向日葵展开了漂亮的裙摆。 蝴蝶兰随着微风翩翩起舞。 21．丝瓜花 22．仔细观察一下各种花儿开放和凋谢的时间，你就会发现它们各有一张时间表。 【解析】 18．本题考查词语解释。 （1）熟知：十分了解，清楚地知道。结合文章第一自然段句子：公鸡报晓，是人们所熟知的。文中指公鸡总是早晨报晓，人们都知道这是公鸡的特点的。 故选B。 （2）结合文章第五自然段句子：正是靠着生物钟，花草才能感知时间。句意指花草是凭借生物钟所以才能感知时间，因此“靠”的意思是依靠，凭借。 故选A。 19． 本题考查文章内容的理解。 （1）结合第①段“你会发现，自然界是一座奇妙的活时钟”可知，并非真正有一座活时钟，而是告诉我们生物们有规律活动，如一座活时钟。故该项表述错误。 （2）文中写各种动物、植物在固定时间段活动，说明生物活动有时间规律。故该项表述正确。 （3）由第⑤段“在动植物生命的内部还有一个像钟表一样的机构，生物用它计量着时间，这个神秘的生命之神，就叫‘生物钟’”可知，生物有规律地活动，是因为它们体内有“生物钟”。故该项表述正确。 （4）短文是从小动物、植物、昆虫三方面进行介绍的，故该项表述错误。 20．本题考查仿写句子。 拟人，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 如：（1）向日葵展开了笑颜。 （2）蝴蝶兰绽开了美丽的笑脸。 21．本题考查文章内容理解。 结合文章第二自然段句子：做啤酒的蛇麻草在黎明三点左右开放，到八九点钟就凋谢了；牵牛花大约在清晨四点打开喇叭，快中午时便收拢了；到了太阳当顶的中午，美丽的午时花才显示它的美貌；下午六点钟，丝瓜花悄悄地打开了；日落西山以后，夜来香不声不响地开始吐香……从本句话中可知文中第二段从早到晚分别写了蛇麻草、牵牛花、午时花、丝瓜花、夜来香的开花时间。 22．本题考查关键句。 文章第二自然段按照从早到晚分别写了蛇麻草、牵牛花、午时花、丝瓜花、夜来香的开花时间。 因此本自然段是围绕“仔细观察一下各种花儿开放和凋谢的时间，你就会发现它们各有一张时间表。”这句话展开描写的。 六、（24-25三年级下·江苏镇江·期末）阅读。 植物的睡眠 吉广轩 ①你可知道，植物也需要睡眠？ ②每逢晴朗的夜晚，我们只要细心观察周围的植物，就会发现一些植物已发生了奇妙的变化。比如公园中常见的合欢树，它的叶子由许多小羽片组合而成，在白天舒展而又平坦，可一到夜幕降临时，那无数小羽片就成对成对地折合关闭，好像被手碰过的含羞草叶子，全部合拢起来。这就是植物睡眠的典型现象。 ③有时候，我们在野外还可以看见一种开着紫色小花、长着三片小叶的红三叶草。它们在白天有阳光时，每个叶柄上的三片小叶都张开着，但到了傍晚，三片小叶就闭合在一起，垂下头来准备睡觉。花生也是一种爱睡觉的植物。它的叶子从傍晚开始，便慢慢地向上关闭，表示白天已经过去，它要睡觉了。以上只是一些常见的例子，会睡觉的植物还有很多很多，如：白屈菜、羊角豆…… ④例如在水面上绽放的睡莲花，每当旭日东升之际，它那美丽的花瓣就慢慢舒展开来，似乎刚从酣睡中苏醒；而当夕阳西下时，它又闭拢花瓣，重新进入睡眠状态。由于它这种“昼醒夜睡”的规律性特别明显，才因此得名“睡莲”。 ⑤花的种类不同，其睡眠的姿态也各不相同。蒲公英在入睡时，所有的花瓣都向上竖起来闭合，看上去好像一个黄色的鸡毛帚。胡萝卜的花则垂下头来，像正在打瞌睡的小老头。更有趣的是，有些植物的花白天睡觉，夜晚开放。如晚香玉的花，不但在晚上盛开，而且格外芳香，以此引诱夜间活动的蛾子来替它传授花粉。 ⑥植物睡眠在植物生理学中被称为“睡眠运动”，它不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜呢！ 23．下列说法不准确的一项是 。 A．合欢树的叶子一到夜幕降临时，就成对成对地折合关闭。这是植物睡眠的典型现象。 B．红三叶草和花生的叶子一到晚上就立即闭合。 C．白屈草、羊角豆……这些植物也会睡觉。 D．晚香玉的花虽然在夜晚开放，但格外芳香，这是为了引诱夜间活动的蛾子来替它传授花粉。 24．“不仅植物的叶子有睡眠要求，就连娇柔艳丽的花朵也需要睡眠。”这句话应该放在第 自然段的开头。 A．第②自然段 B．第③自然段 C．第④自然段 D．第⑤自然段 25．阅读时，要借助关键语句概括一段话的大意。下列关于每段话大意概括的选项中不正确的是 。 A．第②自然段列举了合欢树的例子，揭示了植物存在睡眠的现象。 B．第③自然段中列举了一些会睡觉的植物，主要有花生、红三叶草等， C．第⑤自然段的关键句是“花的种类不同，其睡眠的姿态也各不相问”，整段话是围绕这句话来写的。 D．第⑥自然段总结全文，说明了植物睡眠是一种有趣的现象，也是一个科学之谜。 26．这篇文章发表在报纸杂志上的 栏目比较合适。 A．校园新闻 B．科技生活 C．儿童文艺 D．自然之窗 【答案】23．B 24．C 25．D 26．D 【导语】这篇《植物的睡眠》以生动的笔触揭示了植物界鲜为人知的“睡眠运动”现象。作者吉广轩通过合欢树、红三叶草、睡莲等典型例子，将植物拟人化地描绘出各种“睡眠姿态”，既有科学观察的严谨性，又不失文学描写的趣味性。文章结构清晰，从现象描述到科学思考层层递进，最后留下“科学之谜”的开放式结尾，既满足了读者的求知欲，又激发了探索兴趣。这种将自然科学知识与文学表达完美结合的方式，让科普文章读来妙趣横生，充分展现了自然界的奇妙与生命的智慧。 23．本题考查文章内容理解。 A．结合文章第②自然段句子“一到夜幕降临时，那无数小羽片就成对成对地折合关闭，好像被手碰过的含羞草叶子，全部合拢起来。这就是植物睡眠的典型现象。”可知此项说法正确； B．结合文章第③自然段句子“有时候，我们在野外还可以看见一种开着紫色小花、长着三片小叶的红三叶草。它们在白天有阳光时，每个叶柄上的三片小叶都张开着，但到了傍晚，三片小叶就闭合在一起，垂下头来准备睡觉。花生也是一种爱睡觉的植物。它的叶子从傍晚开始，便慢慢地向上关闭，表示白天已经过去，它要睡觉了。”可知红三叶草是到了傍晚闭合，花生是从傍晚开始，便慢慢地向上关闭，强调逐渐而非立即，此项说法有误； C．结合文章第③自然段句子“以上只是一些常见的例子，会睡觉的植物还有很多很多，如：白屈菜、羊角豆……”可知此项说法正确； D．结合文章第⑤自然段句子“如晚香玉的花，不但在晚上盛开，而且格外芳香，以此引诱夜间活动的蛾子来替它传授花粉。”可知此项说法正确。 故选B。 24．本题考查补充句子。 结合所给句子，句子前半句总结“叶子睡眠”（对应②③段），后半句引出“花朵睡眠”话题。第④段首次出现花朵睡眠（睡莲），第⑤段详细展开不同花的睡眠姿态，因此放在第④段开头最自然，起承上启下作用。 故选C。 25．本题考查概括段落大意。 A．结合文章第②自然段句子“每逢晴朗的夜晚，我们只要细心观察周围的植物，就会发现一些植物已发生了奇妙的变化。比如公园中常见的合欢树”可知列举了合欢树的例子，说明晴朗的夜晚一些植物发生了奇妙的变化，揭示了植物的睡眠现象，此项说法正确； B．结合文章第③自然段句子“有时候，我们在野外还可以看见一种开着紫色小花、长着三片小叶的红三叶草。它们在白天有阳光时，每个叶柄上的三片小叶都张开着，但到了傍晚，三片小叶就闭合在一起，垂下头来准备睡觉。花生也是一种爱睡觉的植物。它的叶子从傍晚开始，便慢慢地向上关闭，表示白天已经过去，它要睡觉了。”可知列举了一些会睡觉的植物，主要有花生、红三叶草等，此项说法正确； C．结合第⑤自然段内容可知，写出了不同种类的花朵的睡眠姿态不同，因此本段的中心句是：花的种类不同，其睡眠的姿态也各不相同。此项说法正确； D．第⑥段仅总结植物睡眠是"科学之谜"，未总结全文内容，如各段举例的植物，此项说法有误。 故选D。 26．本题考查文章内容理解。 文章核心是揭示植物睡眠的自然现象（非科技原理或儿童故事）。 A．结合所给栏目名称，不是校园内发生的新闻，不合适； B．结合所给栏目名称，科技生活更加偏向科技创新与应用，不合适； C．结合所给栏目名称，儿童文艺更侧重故事类，不合适； D．结合所给栏目名称，自然之窗栏目侧重自然奥秘，如植物特性，合适； 故选D。 七、（2024三年级下·全国·专题练习）学习记录语言。聪聪向大家分享了一篇关于植物“智慧”的文章，快来学习一下吧。 “蚁播植物”的智慧 叶峥嵘 ①我们知道尽管植物无法移动，但它们可以灵活地借力播种。部分草本植物选择利用小小的蚂蚁来传播种子，这类植物有一个专有名词——蚁播植物。 ②蚂蚁家里“蚁口众多”，对食物的需求很大，蚁播植物只要来点“小恩小惠”就能让蚂蚁前赴后继地给它们干活。比如在种子上附带一块营养丰富的“大肥肉”——油质体，蚂蚁就会屁颠屁颠地把种子搬走。 ③油质体有多种多样的形式，是为了方便蚂蚁叼起种子。例如小鸾尾花种子的油质体，在与种子的连接处，会延伸出一个小把手，蚂蚁能咬住那个把手，轻松抬起种子。还有百蕊草，它们的果实就像一个葫芦，一头粗一头细，小的那一头就是为蚂蚁而设计的。此外，不同大小的油质体对应着不同体型的蚂蚁，大蚂蚁能叼起大种子，小蚂蚁则叼小种子。 ④作为蚁播植物的老大哥，种类庞大的紫堇（jǐn）属植物有独特的播种手段。它们有长短两种类型的果荚。成熟时，长果荚从果柄处裂开，把种子丢到脚下让蚂蚁来捡；短果荚则是个暴脾气，裂开时果皮会瞬间翻脸，把种子发射出去，这样就可以让不同族群的蚂蚁捡到种子，把生命传播到另外的区域。 ⑤除了“发射种子”以外，也有植物利用风力，让种子飞到不同的区域。像蓟（jì）草的种子，能依靠头上一撮（zuǒ）类似蒲公英那样的冠毛，实现自由飞翔。按理说，有这个操作传播就不是问题了。但它们在着陆后，把冠毛一脱，就露出里面小小的油质体，还要让蚂蚁再捎上一程，到达目的地才心满意足。这就像我们坐了趟飞机，再来趟大巴一样。 ⑥植物给蚂蚁提供食物，而蚂蚁将种子传播出去，二者相互合作，就像拼图一般天然契合。植物的生存智慧还有更多秘密等待我们探索发现。 （选文有删改） 27．请你联系上下文，解释下面词语的意思。 （1）前赴后继： （2）心满意足： 28．下面对“蚁播植物”定义正确的一项是（ ） A．“蚁播植物”是被蚂蚁当做食物的草本植物。 B．“蚁播植物”是利用蚂蚁来传播种子的草本植物。 C．“蚁播植物”是像蚂蚁一样移动的草本植物。 29．请你借助第②自然段的首句，说说这一自然段的大意。（语文要素：借助关键语句概括一段话的大意） 30．请你根据蚁播植物传播种子的手段，将下面的表格补充完整。 手段一 ①在种子上附带一块_____________，还提供_________________的形式。 手段二 ②_____________把种子丢到脚下，______________果皮裂开，把种子发射出去。 手段三 ③借助_________________，让种子_________________。 31．有位同学阅读文章时在下面三个词语旁边分别批注了“有趣”，请你从下面的三个词中任选一个，分析他这样批注的原因。 蚁口众多 屁颠屁颠 暴脾气 【答案】 27．前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，连续不断。这里是说蚁播植物给蚂蚁一些好处（油质体），蚂蚁们就连续不断地为它们传播种子。 非常满足。这里是说蓟草被风吹到地上后还要露出油质体，吸引蚂蚁再把自己移动到目的地才会满足。 28．B 29．蚂蚁家里“蚁口众多”，对食物的需求很大，蚁播植物只要来点“小恩小惠”就能让蚂蚁前赴后继地给它们干活。 30． 油质体 多种多样 长果荚 短果荚 风力 飞到不同区域 31．我选“蚁口众多”，“蚁口众多”化用“人口众多”，形象地表明了蚂蚁的数量之多，把形容人口数量的词语套用在了蚂蚁身上，活泼有趣，体现了文章语言的生动幽默。 【解析】 27．本题考查词语解释。 （1）结合第②自然段“蚂蚁家里‘蚁口众多’，对食物的需求很大，蚁播植物只要来点‘小恩小惠’就能让蚂蚁前赴后继地给它们干活。”可知，“前赴后继”是指蚁播植物给点‘小恩小惠’就能让蚂蚁连续不断地给它们干活。赴：冲上去；继：跟上来。“前赴后继”的意思：前面的冲上去了，后面的紧跟上来。形容奋勇前进，连续不断。 （2）结合第⑤自然段“但它们在着陆后，把冠毛一脱，就露出里面小小的油质体，还要让蚂蚁再捎上一程，到达目的地才心满意足。”可知，“心满意足”在文中形容蓟草露出油质体，还要让吸引蚂蚁再捎上一程，到目的地才会满足。心满意足：心愿满足，多用来形容人的满足和如愿以偿的心情。 28．本题考查对短语的理解。 结合第①自然段“我们知道尽管植物无法移动，但它们可以灵活地借力播种。部分草本植物选择利用小小的蚂蚁来传播种子，这类植物有一个专有名词——蚁播植物。”可知，“蚁播植物”是利用蚂蚁来传播种子的草本植物。 故选B。 29．本题考查借助关键语句概括段落大意。 结合第②自然段“比如在种子上附带一块营养丰富的‘大肥肉’——油质体，蚂蚁就会屁颠屁颠地把种子搬走。”可知，写了蚁播植物在种子上附带油质体，蚂蚁就会很奋勇、很乐意的搬走种子，是围绕“蚂蚁家里‘蚁口众多’，对食物的需求很大，蚁播植物只要来点‘小恩小惠’就能让蚂蚁前赴后继地给它们干活。”这句话来写的。 30．本题考查短文内容理解。 结合第②自然段“比如在种子上附带一块营养丰富的‘大肥肉’——油质体，蚂蚁就会屁颠屁颠地把种子搬走。”和第③自然段“油质体有多种多样的形式，是为了方便蚂蚁叼起种子。”可知，蚁播植物传播种子的第一种手段是：在种子上附带一块油质体，还提供多种多样的形式；结合第④自然段“它们有长短两种类型的果荚。成熟时，长果荚从果柄处裂开，把种子丢到脚下让蚂蚁来捡；短果荚则是个暴脾气，裂开时果皮会瞬间翻脸，把种子发射出去，这样就可以让不同族群的蚂蚁捡到种子，把生命传播到另外的区域。”可知，蚁播植物传播种子的第二种手段是：长果荚把种子丢到脚下，短果荚果皮裂开，把种子发射出去；结合第⑤自然段“除了‘发射种子’以外，也有植物利用风力，让种子飞到不同的区域。”可知，蚁播植物传播种子的第三种手段是：借助风力，让种子飞到不同的区域。 31．本题考查阅读方法。 解答本题时，需结合短文内容，从所给词语中任选一个，分析批注其原因，只要合理即可。 如：我选“屁颠屁颠”，把蚂蚁赋予了人的动作，当作人来写，用拟人的修辞手法，写出了蚂蚁为了种子上附带的“大肥肉”——油质体，非常乐意搬走种子的场景，非常可爱有趣。 1 学科网（北京）股份有限公司 $