专题14 加涅、认知建构主义的学习理论 2027版内蒙古自治区（对口招生）《幼师类《幼儿教育心理）45分钟训练卷》（原卷版+解析版）

2027版内蒙古自治区（春季高考）幼儿保育类《幼儿教育心理》45分钟训练卷专辑，由32份专题训练卷与5份综合训练卷组成。试卷命题与春季高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固幼儿保育类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为春季高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加幼儿保育类高考的学生。与本专辑配套的还有内蒙古自治区（春季高考）幼儿保育类《学前儿童卫生与保健》、《幼儿社会教育与活动指导》、《幼儿科学教育与活动指导》、《幼儿语言教育与活动指导》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《幼儿教育心理》 七、认知学习理论 专题14加涅、认知建构主义的学习理论 时间：45分钟 总分：100分 班级___________姓名__________学号__________成绩________ 一、单选题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.加涅认为人类学习的最低层次是（ ）。 A. 刺激 — 反应学习 B. 信号学习 C. 概念学习 D. 规则学习 2.加涅提出的刺激 — 反应学习，类似于（ ）。 A. 苛勒的顿悟学习 B. 桑代克的尝试错误学习和斯金纳的操作性学习 C. 布鲁纳的发现学习 D. 奥苏伯尔的意义学习 3.加涅将人类的学习结果分为五类，其中学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能是（ ）。 A. 言语信息 B. 智慧技能 C. 认知策略 D. 动作技能 4. 加涅的智慧技能从低到高的层次不包括（ ）。 A. 辨别 B. 概念 C. 规则 D. 信号学习 5.加涅认为学习过程的第一个阶段是（ ）。 A. 动机阶段 B. 了解阶段 C. 获得阶段 D. 保持阶段 6.认知建构主义认为，学习的本质是（ ）。 A. 刺激与反应的联结 B. 主动建构内部心理表征的过程C. 被动接受知识的过程 D. 机械的重复记忆过程 7.认知灵活性理论针对的是（ ）。 A. 结构良好领域的知识 B. 结构不良领域的知识C. 简单的机械性知识 D. 先天的本能性知识 8.认知建构主义学习过程包含两方面的同时建构，其中不包括（ ）。 A. 对新信息的理解是超越所给信息建构的 B. 从记忆系统提取的信息需在具体情境中建构 C. 对原有知识的完全否定与重构 D. 个体主动整合新旧知识 9.支架式教学的环节不包括（ ）。 A. 预热 B. 探索 C. 独立探索 D. 复习巩固 10.情境性教学的评价特点是（ ）。 A. 采用独立于教学过程的测验 B. 采用融合式测验C. 以纸笔测验为主 D. 以标准化测验为主 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1. 下列属于加涅的学习结果分类的有（ ）。 A. 言语信息 B. 智慧技能 C. 认知策略 D. 动作技能 E. 情感态度 2.加涅提出的学习层次中，属于低级学习层次的有（ ）。 A. 信号学习 B. 刺激 — 反应学习 C. 概念学习 D. 规则学习 E. 解决问题学习 3.加涅认为学习过程的阶段包括（ ）。 A. 动机阶段 B. 了解阶段 C. 获得阶段 D. 保持阶段 E. 概括阶段 4.认知建构主义的基本观点包括（ ）。 A. 知识不是客观的，是个体主动建构的 B. 学习是主动建构内部心理表征的过程 C. 学习是被动接受外部信息的过程 D. 学习过程包含双向建构 E. 知识是对客观世界的绝对反映 5. 认知灵活性理论的学习策略包括（ ）。 A. 随机通达教学B. 情境性教学C. 支架式教学D. 发现式教学E. 接受式教学 6.情境性教学的含义包括（ ）。 A. 学习在与现实相类似的情境中发生，以解决现实问题为目标 B. 教学过程与现实问题解决过程相类似 C. 采用独立于教学过程的测验进行评价 D. 采用融合式测验进行评价 E. 学习内容脱离现实生活情境 7.支架式教学的特点有（ ）。 A. 通过支架转移管理学习的任务给儿童 B. 教师指导成分逐渐减少 C. 监控学习和探索责任由教师主向儿童为主转移 D. 教学环节包括预热、探索、独立探索 E. 教师全程主导儿童的学习活动 8.加涅在教育心理学方面的贡献包括（ ）。 A. 聚焦学习理论研究 B. 提出学习层次与学习结果分类 C. 推动教学设计发展 D. 提出认知建构主义理论 E. 提出行为主义强化理论 9. 下列关于加涅智慧技能的说法，正确的有（ ）。 A. 智慧技能包括辨别、概念、规则、高级规则 B. 智慧技能是从低到高的层次递进 C. 概念学习是智慧技能的基础层次 D. 高级规则学习是智慧技能的最高层次 E. 智慧技能属于认知策略的一种 10.认知建构主义学习过程的双向建构体现在（ ）。 A. 对新信息的理解是超越所给信息建构的 B. 从记忆系统提取的信息需在具体情境中建构 C. 学习者被动接受教师的知识传授 D. 个体主动整合新旧知识 E. 知识是先天存在的，无需建构 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.加涅认为人类的学习是无层次的、随机发展的。（ ） 2.刺激 — 反应学习只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络，且刺激与反应是统一地联结在一起的。（ ） 3.认知策略是加涅学习结果分类中最高级的类型。（ ） 4.加涅的学习过程八个阶段中，保持阶段的主要任务是巩固已获得的知识。（ ） 5.认知建构主义认为知识是客观存在的，不需要个体主动建构。（ ） 6.随机通达教学是认知灵活性理论的核心学习策略，指对同一内容通过不同途径、不同情境多次学习。（ ） 7.情境性教学中，学习过程与现实的问题解决过程完全不同。（ ） 8. 支架式教学中，教师的指导成分会逐渐增加，以帮助儿童掌握知识。（ ） 9.加涅的学习结果分类中的动作技能，指个体通过学习形成的、按规则操作身体动作的才能。（ ） 10. 认知建构主义的学习过程是单向的，仅需对新信息进行建构。（ ） 四、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分） 1.简述加涅提出的人类学习层次的核心内容。 2.简述认知建构主义学习过程双向建构的内涵。 3.简述支架式教学的核心内涵、环节及实施特点。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027版内蒙古自治区（春季高考）幼儿保育类《幼儿教育心理》45分钟训练卷专辑，由32份专题训练卷与5份综合训练卷组成。试卷命题与春季高考紧密相关，精选具有代表性和典型性的高考常考题。旨在帮助学生系统地复习和巩固幼儿保育类理论知识，熟悉高考题型和命题规律，提高解题能力和应试技巧，为春季高考取得优异成绩打下坚实的基础，本训练卷适用于即将参加幼儿保育类高考的学生。与本专辑配套的还有内蒙古自治区（春季高考）幼儿保育类《学前儿童卫生与保健》、《幼儿社会教育与活动指导》、《幼儿科学教育与活动指导》、《幼儿语言教育与活动指导》45分钟专题训练专辑，欢迎同学和老师们下载使用。 《幼儿教育心理》 七、认知学习理论 专题14加涅、认知建构主义的学习理论 时间：45分钟 总分：100分 班级___________姓名__________学号__________成绩________ 一、单选题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.加涅认为人类学习的最低层次是（ ）。 A. 刺激 — 反应学习 B. 信号学习 C. 概念学习 D. 规则学习 【答案】B 【解析】加涅提出的八个学习层次中，信号学习是最低级层次的学习。 2.加涅提出的刺激 — 反应学习，类似于（ ）。 A. 苛勒的顿悟学习 B. 桑代克的尝试错误学习和斯金纳的操作性学习 C. 布鲁纳的发现学习 D. 奥苏伯尔的意义学习 【答案】B 【解析】刺激 — 反应学习只涉及一个刺激与一个反应的单个联结，类似于桑代克的 “尝试错误学习” 和斯金纳的 “操作性学习”。 3.加涅将人类的学习结果分为五类，其中学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能是（ ）。 A. 言语信息 B. 智慧技能 C. 认知策略 D. 动作技能 【答案】C 【解析】认知策略是学习者支配自身注意、学习、记忆、思维的有内在组织的才能，是加涅学习结果分类之一。 4. 加涅的智慧技能从低到高的层次不包括（ ）。 A. 辨别 B. 概念 C. 规则 D. 信号学习 【答案】D 【解析】加涅智慧技能层次为辨别、概念、规则、高级规则（解决问题）；信号学习是独立的学习层次，不属于智慧技能范畴。 5.加涅认为学习过程的第一个阶段是（ ）。 A. 动机阶段 B. 了解阶段 C. 获得阶段 D. 保持阶段 【答案】A 【解析】加涅提出的学习过程八个阶段中，动机阶段是学习的起始阶段。 6.认知建构主义认为，学习的本质是（ ）。 A. 刺激与反应的联结 B. 主动建构内部心理表征的过程C. 被动接受知识的过程 D. 机械的重复记忆过程 【答案】B 【解析】认知建构主义核心观点为学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，而非被动接受。 7.认知灵活性理论针对的是（ ）。 A. 结构良好领域的知识 B. 结构不良领域的知识C. 简单的机械性知识 D. 先天的本能性知识 【答案】B 【解析】认知灵活性理论由斯皮罗等提出，专门针对结构不良领域的知识学习。 8.认知建构主义学习过程包含两方面的同时建构，其中不包括（ ）。 A. 对新信息的理解是超越所给信息建构的 B. 从记忆系统提取的信息需在具体情境中建构 C. 对原有知识的完全否定与重构 D. 个体主动整合新旧知识 【答案】C 【解析】认知建构主义学习过程的双向建构是对新信息的理解建构、对原有经验的改造整合，并非对原有知识的完全否定。 9.支架式教学的环节不包括（ ）。 A. 预热 B. 探索 C. 独立探索 D. 复习巩固 【答案】D 【解析】教材明确支架式教学的环节为预热 — 探索 — 独立探索，不包含复习巩固环节。 10.情境性教学的评价特点是（ ）。 A. 采用独立于教学过程的测验 B. 采用融合式测验C. 以纸笔测验为主 D. 以标准化测验为主 【答案】B 【解析】情境性教学对儿童发展效果的评价，不需要独立于教学过程的测验，而是采用融合式测验。 二、多项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分） 1. 下列属于加涅的学习结果分类的有（ ）。 A. 言语信息 B. 智慧技能 C. 认知策略 D. 动作技能 E. 情感态度 【答案】ABCD 【解析】加涅将人类学习结果分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度，无 “情感态度” 这一分类。 2.加涅提出的学习层次中，属于低级学习层次的有（ ）。 A. 信号学习 B. 刺激 — 反应学习 C. 概念学习 D. 规则学习 E. 解决问题学习 【答案】AB 【解析】信号学习、刺激 — 反应学习是加涅学习层次中最低的两个层次；概念、规则、解决问题学习属于高级层次。 3.加涅认为学习过程的阶段包括（ ）。 A. 动机阶段 B. 了解阶段 C. 获得阶段 D. 保持阶段 E. 概括阶段 【答案】ABCDE 【解析】加涅提出的学习过程包含八个阶段，动机、了解、获得、保持、概括均属于其中。 4.认知建构主义的基本观点包括（ ）。 A. 知识不是客观的，是个体主动建构的 B. 学习是主动建构内部心理表征的过程 C. 学习是被动接受外部信息的过程 D. 学习过程包含双向建构 E. 知识是对客观世界的绝对反映 【答案】ABD 【解析】认知建构主义认为知识是主动建构的、学习是主动建构心理表征的过程、学习含双向建构；C 是行为主义观点，E 违背建构主义核心。 5. 认知灵活性理论的学习策略包括（ ）。 A. 随机通达教学B. 情境性教学C. 支架式教学D. 发现式教学E. 接受式教学 【答案】ABC 【解析】随机通达教学是认知灵活性理论的核心策略，情境性教学、支架式教学是其所属认知建构主义流派的重要教学策略，而发现式教学与接受式教学属于其他学习理论的学习方式，故不选。 6.情境性教学的含义包括（ ）。 A. 学习在与现实相类似的情境中发生，以解决现实问题为目标 B. 教学过程与现实问题解决过程相类似 C. 采用独立于教学过程的测验进行评价 D. 采用融合式测验进行评价 E. 学习内容脱离现实生活情境 【答案】ABD 【解析】情境性教学含义为 A、B，评价采用融合式测验（D）；C 是传统教学评价特点，E 与情境性教学核心相悖。 7.支架式教学的特点有（ ）。 A. 通过支架转移管理学习的任务给儿童 B. 教师指导成分逐渐减少 C. 监控学习和探索责任由教师主向儿童为主转移 D. 教学环节包括预热、探索、独立探索 E. 教师全程主导儿童的学习活动 【答案】ABCD 【解析】支架式教学通过支架转移管理任务（A）、教师指导逐渐减少（B）、责任向儿童转移（C）、环节为预热 - 探索 - 独立探索（D）；E 违背其核心理念。 8.加涅在教育心理学方面的贡献包括（ ）。 A. 聚焦学习理论研究 B. 提出学习层次与学习结果分类 C. 推动教学设计发展 D. 提出认知建构主义理论 E. 提出行为主义强化理论 【答案】ABC 【解析】加涅的贡献是聚焦学习理论、提出学习层次 / 结果分类、推动教学设计；认知建构主义非其提出，强化理论是行为主义观点。 9. 下列关于加涅智慧技能的说法，正确的有（ ）。 A. 智慧技能包括辨别、概念、规则、高级规则 B. 智慧技能是从低到高的层次递进 C. 概念学习是智慧技能的基础层次 D. 高级规则学习是智慧技能的最高层次 E. 智慧技能属于认知策略的一种 【答案】ABCD 【解析】智慧技能层次为辨别（基础）、概念、规则、高级规则（最高），二者是并列的学习结果分类，E 错误。 10.认知建构主义学习过程的双向建构体现在（ ）。 A. 对新信息的理解是超越所给信息建构的 B. 从记忆系统提取的信息需在具体情境中建构 C. 学习者被动接受教师的知识传授 D. 个体主动整合新旧知识 E. 知识是先天存在的，无需建构 【答案】ABD 【解析】双向建构表现为对新信息的理解建构（A）、提取信息的情境建构（B）、主动整合新旧知识（D）；C、E 违背认知建构主义核心。 三、判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.加涅认为人类的学习是无层次的、随机发展的。（ ） 【答案】× 【解析】加涅明确认为人类学习是有层次性的，由简单低级向复杂高级递进，低级学习是高级学习的基础。2.刺激 — 反应学习只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络，且刺激与反应是统一地联结在一起的。（ ） 【答案】√ 【解析】题干表述为刺激—反应学习定义。 3.认知策略是加涅学习结果分类中最高级的类型。（ ） 【答案】× 【解析】加涅学习结果无 “等级高低” 的绝对划分，态度是学习结果之一，且认知策略并非最高级类型。 4.加涅的学习过程八个阶段中，保持阶段的主要任务是巩固已获得的知识。（ ） 【答案】√ 【解析】保持阶段是将习得的知识信息进行储存、巩固，是学习过程的核心阶段之一。 5.认知建构主义认为知识是客观存在的，不需要个体主动建构。（ ） 【答案】× 【解析】认知建构主义核心观点是知识不是客观的，是个体主动建构的，而非被动接受。 6.随机通达教学是认知灵活性理论的核心学习策略，指对同一内容通过不同途径、不同情境多次学习。（ ）【答案】√ 【解析】随机通达教学是认知灵活性理论策略，核心为对同一内容多途径、多情境学习。 7.情境性教学中，学习过程与现实的问题解决过程完全不同。（ ） 【答案】× 【解析】情境性教学的含义之一是教学过程与现实的问题解决过程相类似。 8. 支架式教学中，教师的指导成分会逐渐增加，以帮助儿童掌握知识。（ ） 【答案】× 【解析】支架式教学强调教师指导成分逐渐减少，最终将监控学习、探索责任转移给儿童。 9.加涅的学习结果分类中的动作技能，指个体通过学习形成的、按规则操作身体动作的才能。（ ） 【答案】√ 【解析】加涅对动作技能的定义与题干表述一致，是习得的身体操作技能。 10. 认知建构主义的学习过程是单向的，仅需对新信息进行建构。（ ） 【答案】× 【解析】认知建构主义学习过程是双向建构的，既建构新信息，也改造原有经验。 四、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分） 1.简述加涅提出的人类学习层次的核心内容。 【答案】 加涅认为人类学习有层次性，由简单低级向复杂高级递进，低级学习是高级学习的基础。1968 年他将学习分为八个层次：最低级是信号学习；其次是刺激 — 反应学习（类似桑代克试误、斯金纳操作性学习，单一刺激 - 反应联结）；后续依次为概念、规则、问题解决等高级层次，各层次依次递进。 2.简述认知建构主义学习过程双向建构的内涵。 【答案】 认知建构主义学习过程的双向建构体现在两方面：一是对新信息的理解，是学习者通过运用已有经验、超越所给信息主动建构的过程；二是对从记忆系统中提取的信息，需在具体情境中重新建构，并非直接提取使用，本质是个体主动整合、改造新旧知识的过程。 3.简述支架式教学的核心内涵、环节及实施特点。 【答案】 核心内涵：通过 “支架” 转移管理学习的任务给儿童，逐步减少教师指导成分，最终将监控学习、探索责任由教师主向儿童为主转移，帮助儿童掌握、建构和内化知识。 教学环节：依次为预热 — 探索 — 独立探索。 实施特点：以拼图教学为例，教师先引导儿童操作，再逐步放手，让儿童独立完成任务，强调儿童自主探索能力的培养。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $