第3单元 ９ 短诗三首-2025-2026学年四年级下册语文同步辅导（统编版2016）

第三单元 9短诗三首 基础巩固 1.读拼音，写词语。 (1)这些事 -是永不man mie( )的回忆：月明的园中，teng luo( 的叶下，母亲的ishàng( ）。 (2)哪一次我的思潮里/没有你bōtāo( )的清响？ 2.查字典，填空。 “漫”字用部首查字法，应先查部首 ,再查 画，字典里的解释 有：①水过满，漾出来，引申为“淹没”。②满，遍。③没有限制，没有约束。“漫步”的 “漫”选第 种解释；“大雾漫天”的“漫”选第 种解释；“永不漫灭的回 忆”中的“漫”选第 种解释。 3.在括号里填上恰当的词语。（不能重复） ( ) ) ( )的大海 ）的母爱 ( ) ( 4.给下列加点词选择正确的解释。（填序号） A.接二连三的思想活动。B.磨灭，模糊不清。 C.紫藤的通称。D.清脆的响声。 (1)永不漫灭的回忆( (2)我的思潮里() (3)波涛的清响( (4)藤萝的叶下( 能力提升 1.按要求完成句子练习。 (1)哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？（改为陈述句） (2)这些事一是永不漫灭的回忆。（缩句） 2.根据课文内容选择正确答案的序号填空。 (1)《繁星》（一五九）这首诗歌表达的情感是() A.赞颂母爱的伟大与无私。 B.赞颂母爱是人生的避难所。 (2)学习了《短诗三首》，下列对现代诗歌特点的描述，不准确的一项是() A.朗朗上口、富有节奏。 B.蕴含丰富想象。 C.句末押韵，句式相同。 D.饱含真挚情感。 (3)下列对《繁星》（一三一）赏析有误的一项是() A.这首诗写的是诗人对大海的感受，对大海的歌颂。 B.诗人由波澜壮阔的大海想到了自己的胸怀，想到了人类的博大和宽广。 C.这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。 D.这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲凉。 3.下面是同学们准备朗诵的部分诗句，读一读，完成练习。 (1)这些事一是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。 ①用“”在诗中画出“我”“永不漫灭”的回忆。把回忆中的景物和人物联系在 一起展开想象，我仿佛看到了这样的画面： ②从这首诗中能够体会到“我”对母亲的 也能感受到母亲对“我”的 (2)大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛 的清响？ ①这首诗读起来朗朗上口，那是因为“ ”和“ ”三个 字押韵，押 韵。押韵让诗歌富有韵律美。 ②这首诗连用了三个 句，表达了诗人对 之情。 4.阅读课文选段，回答问题。 繁 星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 (1)这首诗的作者是 ,它所歌颂的是伟大的 (2)读一读，说说句子中的两个“风雨”有什么不同。 天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 ①这句话中“天上的风雨”指的是( ),“心中的风雨”指的是()。 A.生活中的各种烦恼、困难等 B.一种自然现象 ②用“风雨”的不同意思各写一句话。 A. B. 思维拓展 冰心的《繁星》中，有许多诗句是赞颂伟大的母爱的。相信同学们对母爱也有自己独特 的感受，拿起你手中的笔，把它写下来吧！2.飞离地球、遨游太空我国首次载人航天飞行中国已经成为第三个独立掌握载人 航天技术的国家热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索 第三单元 9短诗三首 【基础巩固】 1.(1)漫灭藤萝膝上(2)波涛 2.氵11③②① 3.示例：辽阔浩瀚波涛汹涌无私伟大崇高 4.(1)B(2)A(3)D(4)C 【能力提升】 1.(1)每一次我的思潮里都有你波涛的清响。(2)事一是回忆。 2.(1)A(2)C(3)D 3.(1)①月明的园中，/藤萝的叶下，/母亲的膝上。示例：在一个月明星稀的夜晚，园 中的藤萝架下边，“我”安静地趴在母亲的膝上，听她讲故事点拨：根据“永不漫灭 的回忆”后面的冒号可知，后面的内容都是对“永不漫灭的回忆”的解释。想象画面 时可以结合“月明”“藤萝”“母亲”等词语所表现出的宁静、温馨的氛围展开描述。 ②深深依恋关心和爱护点拨：结合诗中回忆的场景，联系生活经验，能够感受到 “我”对母亲的深深依恋以及母亲对“我”的关心和爱护。(2)①光香响ag 点拨：押韵指诗词歌赋中，某些句子的尾字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优 美。根据押韵的特点，我们在每一句话的句尾寻找押韵的字即可。②反问大海 的挚爱 4.(1)冰心母爱（2)①BA②示例：A.风雨过后，仍旧是风和日丽的艳阳天。 B.我们风雨同舟，并肩前行。 【思维拓展】 示例：每天早上是母亲把我从梦中唤醒，又是母亲为我做好丰盛的早餐。晚上，当我做 作业时，母亲总是悄悄地为我端来一杯热牛奶。夜里，母亲要起来好几次，为我盖好被 子。母爱无处不有，无时不在！