Unit 6 How Many Books Do You Have（第三课时）（教学设计）-2025-2026学年陕旅版（三起）英语三年级上册

Unit 6 How Many Books Do You Have?（第三课时）教学设计 （一）内容分析 本课时是小学英语数词类话题的核心课时，承接前两课时对数字1-10的认读，聚焦数字在文具数量询问与回答中的实际运用，同时拓展数字在生活场景中的识别，是数词从“认”到“用”的关键过渡。核心内容围绕“How many...do you have?”“I have...”“Do...have...?”等句型展开，既夯实数词基础，又培养学生的英语交际能力和语用意识，为后续更大数字的学习和物品数量表达奠定语言基础。 （二）学情分析 本课授课对象为小学低年级学生，已掌握数字1-10的认读，具备简单的英语日常问候表达能力，好奇心强、喜欢游戏化和互动式学习，但注意力持续时间较短，抽象思维较弱，需借助直观形象的教具、图片和活动理解语言知识。针对学生薄弱点设计课堂活动，降低学习难度。 （三）学习目标 1. 能熟练认读、运用数字1-10，准确表达文具的数量； 2. 能听懂、会说并运用句型“How many...do you have? I have...”“Do...have...? Yes/No,...have...”进行口语交际； 3.能在生活场景中识别数字，感知数字的实用性，培养用英语交流的兴趣和大胆表达的能力； 4.能积极参与课堂游戏、小组合作等活动，提升合作意识和语言运用能力。 （四）教学重难点 1. 数字1-10的灵活运用，准确表达文具数量； 2. 核心句型“How many...do you have? I have...”的理解和口语交际。 3.句型“Do...have...? Yes/No,...have...”的正确运用 4.在真实场景中灵活运用数词和核心句型进行交流，实现语用迁移。 （五）教学策略 1.情境教学法：创设“整理文具”“一起来上课”“生活找数字”等真实情境，让学生在情境中理解和运用语言； 2.游戏教学法：设计“数字抱团”“文具数数”等课堂游戏，激发学生学习兴趣，巩固知识； 3.合作学习法：组织小组合作完成“整理文具”任务，培养学生的合作意识和交流能力； 4.直观演示法：借助PPT中的文具图片、生活数字图片、动画等直观资源，降低学生理解难度。 （六）学习评价 评价内容 评价指标 评价方法 评价时间 数字掌握 能准确认读、说出数字1-10 课堂随机提问、游戏观察 课堂全程 句型运用 能正确使用核心句型进行问答，表达准确、发音清晰 交流评价、教师巡视点评 句型学习、小组活动环节 交际能力 能主动参与口语交际，大胆表达，与同伴有效互动 教师评价、同伴互评 课堂对话、游戏环节 生活迁移 能在图片中识别生活中的数字，说出数字的应用场景 课堂发言评价 生活找数字环节 （七）教学资源 1.数字资源：国家智慧教育平台小学英语数词相关动画、音频；PPT课件（含文具图片、生活数字图片、对话情境图）； 2.实物资源：书包、铅笔、钢笔、文具盒等文具教具； 3.学习单：文具数量统计学习单、生活数字收集学习单。 （八）教学过程 教师活动 学生活动 数字技术应用融合点 课前：播放英文数字歌曲，带领学生跟唱、做数字手势操； 环节一：热身导入，激活旧知 1. 介绍自己的信息卡，从熟悉的人物拉近学生和课堂的距离； 2.展示自己的ID card。创设情境：“Hello, everyone. Today we will make a new friend. Let's start our English class!”制作新朋友的ID card，为学生自己制作完成Task1做准备。 跟唱歌曲，配合音乐做数字手势操，调动身体感官； 1.为创作自己的英文信息卡做准备； 2.进入课堂情境，明确本节课学习主题； 3.通过教师展示制作自己的ID card。完成学习单任务1； 播放数字歌曲音频，利用音频资源营造轻松的课堂氛围，激活学生旧知； 环节二：新知探究，句型学习 1. 利用AI技术创作数据体Eden,创设真实的转校生情境； 2.展示PPT中Eden的书桌图片（bag, pencil, pen等），复习文具单词及一般疑问句Do you have...?How many?结合数字说短语（two bags, six pencils）； 1. 认读文具单词，结合数字说短语，建立“数字+文具”的表达认知； 2. 回答复习核心句型，与教师、同伴进行简单问答，掌握句型用法； 1.插入AI视频，利用资源让学生感受地道的语音语调，提升听力和模仿能力。 2. PPT展示文具图片、信息卡、对话情境图，直观呈现语言素材，让学生感知句型使用场景； 环节三：任务驱动，巩固运用 布置Task2：小组合作整理文具，利用学习单统计文具数量，用句型“How many...do you have?”在小组内问答； 2.插入AI视频，和数字有关的古诗，实现学科融合，同桌讨论完成古诗填写； 3.展示PPT中“为Miss Li画画”的对话情境，任务型阅读了解对话内容； 4.熟悉对话内容，分配角色，进行角色扮演，练习句型运用，教师巡视指导； 以小组为单位，观察文具、统计数量，在小组内用核心句型进行问答，完成学习单； 2.完成古诗《山村咏怀》数字部分填写，并在背景音乐下感受乡村的惬意； 3.看视频、听音频、模仿对话，规范发音和语调。在其过程中寻找问题答案，掌握对话细节内容，完成板书及Task3； 4.上台展示对话，大胆表达，接受教师和同伴评价； 1. 利用学习单数字化模板，学生可现场填写或线上提交，方便教师快速查看学习成果； 2.AI音频学生既可以学习数字的使用，又能感知语文美； 3.视频展示对话情境，为学生仿读提供直观参考，降低表达难度。 4.播放分句音频，学生掌握具体语音语调； 环节四：拓展延伸，生活迁移 1. 展示PPT中生活中的数字图片（电话号码、门牌号、公交车号等），引导学生识别数字，说出数字的应用场景； 2. 提问：“Where can we find numbers in our life?”，鼓励学生自由发言，分享生活中的数字； 3. 总结：数字在生活中无处不在，鼓励学生用英语表达生活中的数字。 1. 观察PPT中的图片，识别数字，说出数字对应的生活场景； 2. 积极思考，自由发言，分享自己在生活中见到的数字； 3. 理解数字的实用性，树立“用英语表达生活”的意识。 1. PPT展示丰富的生活数字图片，将英语知识与生活实际结合，实现语用迁移； 2. 结合国家智慧教育平台中的生活数字资源，拓展学生的认知视野。 环节五：课堂小结，布置作业 1. 与学生一起对话AI智能体，在对话过程中回顾本节课的核心内容：数字1-10、核心句型、生活中的数字； 2. 布置分层作业： （1）必做：和家人一起玩角色游戏，朗读本节课对话； （2）选做：尝试美化个人信息卡；收集更多生活中的数字，用英语记录下来。 1. 和教师一起回顾课堂内容，梳理知识要点，加深记忆； 2. 明确作业要求，记录作业内容，课后按要求完成。 1. PPT展示作业要求，清晰明了，方便学生记录； 2. 提供信息卡数字化模板，学生可线上制作或打印填写，提升作业趣味性。 环节六：课堂游戏，趣味巩固 1. 组织课堂游戏“数字抱团”：教师说出数字，学生迅速找到对应数量的同伴手拉手围成圈，未完成的学生表演小节目； 2. 游戏结束后，简单总结学生的表现，表扬积极参与学生。 1. 认真听教师说出的数字，快速反应，与同伴合作完成抱团游戏； 2. 未完成的学生大胆进行小表演，享受游戏乐趣。 PPT展示游戏规则，用简洁的图片和文字让学生快速理解游戏要求，提升游戏效率。 （九）作业设计 必做题 和家人进行角色扮演，大声朗读本节课的核心对话，录制1分钟的朗读音频或视频，发送至班级群，要求发音清晰、表达流畅。 选做题 完成制作个人英文信息卡，包含姓名、年龄、电话号码，用英语填写，搭配简单的手绘图案；    学科网（北京）股份有限公司 $