专题01 识记默写（抢分专练）（上海专用） 2026年高考语文终极冲刺讲练测

专题01 识记默写 题型 考情分析 情境猜押 考向预测 填空题，一题一分。 自使用部编版教材以来，强化情境化运用与内涵理解，避免机械背诵，着重考查家国情怀、文化传承与立德树人类语句。情境默写尤其是真实生活场景类情境默写比例上升。 2026年重点关注 ① 重点篇目：《短歌行》《赤壁赋》《老子》《离骚》《蜀道难》 ②次重点篇目《念奴娇•赤壁怀古》《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《阿房宫赋》《六国论》《大学之道》《过秦论》《陈情表》 1.同一篇目非连续性两句。 2.限制性开放默写双句。 热点01 生活应用情境默写 高考语文名句名篇默写题呈现显著趋势——强化语境理解与迁移运用能力，在保留限定篇目的基础上，适当开放性默写。此类题目要求考生在特定生活场景（如学习困惑、人际交往、文化体验、人生感悟等）中，精准调用相关诗文名句作答，主要考查理解深度（不仅识记句子，更要把握其思想内核与情感基调）、迁移能力（将古典智慧灵活运用于现代生活情境）、语言建构（在具体语境中准确、得体地化用名句）、价值认同（体现对传统文化精髓的当代诠释）。 试题特点主要有： （1）题干清晰点明所需名句的思想内涵或功能（如激励、劝诫、哲理阐释、情感抒发）； （2）思辨性增强，常隐含价值判断或辩证思考，要求考生做出恰当选择； （3）强调名句在当代生活中的启示意义与文化传承价值。 1.面对学业压力与未来挑战，小明常以“ ， ”（《沁园春·长沙》）自勉，决心以青春热血投身时代洪流，勇担复兴重任。 2.小明在总结学习方法时深有感触，认为任何宏大目标的实现都离不开点滴积累，正如荀子所言：“ ， 。”（《劝学》） 3.在关于“义利之辨”的班级辩论中，反方引用《论语》中的“ ， ”来论证君子应重道义而非私利的观点。 4.参观历史博物馆，目睹先人筚路蓝缕开创文明的壮举，小明在留言簿上写道：“观今日之遗泽，当思先民之劬劳。诚如王羲之在《兰亭集序》中所警醒：‘ ， 。’ 我辈当继往开来，不负韶华。” 5.小明在他的小论文《中国鹿文化探究》中写，鹿文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，古代文人常常引“鹿”入诗文，如“ ， ”。 热点02 情感主题类情境默写 情感主题类情境默写是近年高考名句默写的重要分支，以“情感共鸣”为核心，通过创设特定情感场景（如家国忧思、人生慨叹、人格坚守、理想追求等），要求考生精准调用与情境情感高度契合的名句作答。 主要特点： （1）不仅要求识记名句，更需把握其情感内核（如悲、喜、豪、愁、愤、达等）及情感产生的背景； （2）强调古典情感与现代生活的贯通（如青年壮志、逆境坚守、历史反思等）； （3）通过情感体验传递文化价值观（如家国情怀、独立人格、生命意识），落实“立德树人”根本任务。 1.研读战国兴亡史时，面对六国因畏惧强秦而步步退让终致覆灭的教训，你深刻体会到治国者需警惕外患积威，正如苏洵在《六国论》中所警示：“ ， 。” 2.参观成都武侯祠，遥想诸葛亮六出祁山未竟统一大业而病逝五丈原，不禁为其忠诚与遗憾动容，正如杜甫在《蜀相》中所叹：“ ， 。” 3.重阳节，社区组织登高活动，老人们拾级而上，望着漫山红叶、滔滔江水，赵爷爷有感而发，吟诵起杜甫《登高》中“____________，____________”两句，引得众人一同感慨时光易逝。 4.舟行水上，你心情愉悦，情不自禁吟诵古人描写此类场景的句子“___________，________”。 5.《短歌行》中诗人仰望明月，忧思不绝，想起宾客曾“________________”，屈驾前来看望自己，大家“________________”，重温往日的情谊。 热点03 关键词类情境默写 关键词类情境默写是通过题干中明确的主要关键词（如意象、概念、动词短语、情感词等），引导考生快速关联对应名句，考查根据关键词线索完成知识调用，体现“用典”的能力。 主要特点： （1）关键词常嵌入简短情境（如“治学方法”“观景感悟”），避免直接点明篇目，需考生自主匹配； （2）通过关键词串联古典名句（如“自其不变者而观之”的辩证思维、“伏清白以死直兮”的人格坚守），考查范围灵活，可以涵盖文化知识、数字成语、特殊字词等，强化文化传承； （3）从“治学研讨”到“观景感悟”“人格自述”“理想描绘”，兼顾思辨深度与真实体验，符合上海卷“文化+思辨”特色。 1.从《陈情表》中“____________，____________”两句可以看出，魏晋时对汉代的选官制度有所沿用。 2.遥远的古蜀文明笼罩着重重历史迷雾，李白就曾在《蜀道难》中写道“_______，______”，感叹古蜀国神秘而渺茫。 3.文史不分家，《阿房宫赋》中“____________，____________”反映了战国时期秦国宫人的身份。 4.“橹”在古代有很多含义。如其在《念奴娇·赤壁怀古》“_______”一句中指船桨，在贾谊《过秦论》“_______”一句中指大盾牌。 5.古人常以特殊时辰自喻天命，《离骚》中屈原借“_______，_______”两句，说明他出生于寅年正月庚寅日的吉时。 热点04 比较分析类情境默写 近年来，高考语文名句名篇默写题突破传统“直接默写”模式，转向“情境默写”，其中“比较分析型”成为重要分支。此类题目要求考生在理解文本内涵的基础上，通过对比不同篇目的思想情感、艺术手法、人物形象或哲理观点，精准调用对应名句作答。考查目标包括：深化文本理解（避免机械记忆）、培养思辨能力（辨析异同）、强化迁移运用（在具体情境中激活知识）等。 主要特点： （1）主题关联：围绕同一核心主题（如理想追求、家国情怀、人生哲理、批判现实等），选取不同篇目中具有可比性的名句。 （2）手法/情感对比：聚焦艺术手法（如夸张、借景抒情、用典）或情感基调（如豪迈、沉郁、旷达）的差异。 （3）人物/观点辨析：对同一历史人物（如屈原、诸葛亮）或哲学观点（如积累、修身）在不同文本中的呈现进行对比。 1.荀子在《劝学》中以“____________，____________”强调积累的重要性，而老子在《老子》四章中则以“____________，____________”进一步阐释“积累微小而成宏大”的哲理，二者虽表述不同，却共同指向“量变引发质变”的规律。 2.杜甫《登高》中“_______，______”以萧瑟秋景写尽身世飘零之悲，其沉郁顿挫之情令人动容；而《蜀相》中“_______，______”则借对诸葛亮的追慕，抒发功业未就的怅惘，同是忧国伤时，前者直击个人命运，后者寄寓历史感慨。 3.《屈原列传》中司马迁以“_______，______”评价屈原的志行高洁，而《离骚》（节选）中屈原自述“_______，______”，表达自己虽然遭到不公的待遇，但是志向坚定，二者从不同视角凸显了屈原“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”的坚贞品格。 4.杜牧《阿房宫赋》以“_______，______”直指秦统治者“不爱其人”的暴政，警示后人以史为鉴；苏洵《六国论》则提出“六国破灭,_______，______”的观点，认为六国破灭“弊在赂秦”，二者虽角度不同，却共同揭示了“得民心者得天下”的历史规律。 5.李白《蜀道难》以“_______，______”化用五丁开山的神话，渲染蜀道开辟之艰险；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则以“_______，______”直抒面对历史遗迹的人生感慨，前者借神话增强浪漫主义色彩，后者以直笔显旷达超脱之思。 1．（25-26高三上·上海闵行·月考）默写。 （1）推此志也，________。（司马迁《屈原列传》） （2）________，侵之愈急，故不战而强弱胜负已判矣。（苏洵《________》） （3）苏轼《赤壁赋》用《短歌行》诗句引出历史人物命运感慨的两句是“________，________”。 （4）《短歌行》中曹操表达渴望得到贤才的诗句是“________，________”。 （5）《离骚》中屈原用日常生活之理表达人生道不同不相谋的诗句是“________，________”。 2．（25-26高三上·上海华师二附中·期中）按要求填空。 （1）_______，直走咸阳。（【作者】_______《阿房宫赋》） （2）《过秦论》中概括秦国灭亡原因的一句是：_______。 （3）蜀地地势险峻，猛兽环绕，这不禁让人想起李白《蜀道难》中的诗句：“_______，_______。” 3．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）中国古典哲学中存在“有无相生”的思辨传统，杜甫《登岳阳楼》中“____________，____________”两句在“无”与“有”的对照中将困窘与孤独具象化。 （2）小美同学发现屈原经常用香花芳草作比喻。对这个原因，她又发现司马迁《屈原列传》中用“__________，__________”两句作出了解释。 （3）古诗文中“区区”的含义非常丰富，其中有“微小”“自称谦辞”“自己的私情”的意思，如“____________，____________”。 4．默写。 （1）《论语》中孔子以“_______，_______”启示我们要向贤者看齐，并通过自我反思来提升修养。 （2）《阿房宫赋》中“_______，则足以拒秦”和《六国论》中“苟以天下之大，_______，是又在六国下矣”，都是古代士人反思历史、忧国忧民的体现。 （3）李白善用想象描绘景象，在《梦游天姥吟留别》中用“熊咆龙吟殷岩泉，_______”和“_______，日月照耀金银台”分别从听觉和视觉角度描绘了梦境，令人神往。 （4）苏轼的诗文常饱含对人生的休悟。《赤壁赋》中“_______，渺沧海之一粟”，写出了个体生命的短暂、渺小；《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦，_______”，表达了无奈之中的自我宽慰。 5．默写。 （1）贾谊《过秦论》中，把陈涉起义所使用的武器与秦国作比较的句子是：“_____________，_____________。” （2）《过秦论》中用夸张手法写秦国毫不费力就打得诸侯疲惫不堪的句子是：“____________，____________。” （3）《屈原列传》中运用对比手法，从文辞和内涵角度对屈原创作进行评价的句子是：“____________，____________。” （4）《大学之道》中，强调上自天子，下至平民百姓，一切都要以修身作为为人处世的根本的句子是：“____________，____________。” （5）《〈论语〉十二章》阐释“文”与“质”关系，指出二者失衡弊端的句子是：“____________，____________。” （6）《老子》四章中指出能了解、认识别人叫作智慧，能认识、了解自己才算聪明的两句是：“____________，____________。” （7）《屈原列传》中，司马迁认为屈原的《离骚》对道德、国家治理作出了透彻的理论阐述的句子是：“____________，____________，____________。” 6．默写。 （1）当不愿意低三下四去侍奉权贵的时候，许多有志之士往往用《梦游天姥吟留别》中的名句“________，________”来表明自己的态度。 （2）杜甫《登高》中“________”一句借用猿啸渲染出悲凉的氛围，“________”一句写出了客居他乡的悲苦生活。 （3）夸张手法在古代诗词中起着重要作用，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中运用这一手法描写周瑜卓越战绩的两句是“________，________”。 7．默写。 （1）如果要劝一个同学在学习上学会坚持，正面阐述“只有坚持不懈，才会有所成就”的道理，可以选用《劝学》中“____________，____________”两句作为引用论证句。 （2）《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“____________”，嘈杂的音乐声“____________”。 （3）看到船只在浩渺的水面上行进，小明想到可以借用古诗文名句“____________，____________”来描述这个场景。 8.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《红楼梦》中“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”出自《阿房宫赋》中“_______，_______”两句。 （2）《老子》四章中指出自我夸耀的害处的句子是：_______，_______。 （3）《<论语>十二章》中论述“士”要抱负远大、刚强勇毅、责任重大的两句是：“______，_____。” （4）《<老子>四章》中，认为应在问题没有发生时就提前应对，防患于未然的句子是：“_____________，_____________。” （5）《六国论》为借古鉴今之作，作品开篇“___________”一句指出六国破灭的原因。 （6）《论语》中曾子以“___________”激励士要有强大的精神力量，承担起艰巨使命。 （7）《老子》第二十四章中，从“道”的角度指出“自见”“自是”“自伐”“自矜”这些行为毫无价值，并将它们比喻为“___________。” （8）曹操《短歌行》中的“______________，__________”原指姑娘思念情人，这里引申为渴求人才。 （9）在《赤壁赋》的结尾，主客二人在人生感悟上高度契合。他们“______________”，感觉不到人与人之间的距离；“______________”，也忘记了时间的流逝，共同抵达“物与我皆无尽也”的乐境。 （10）《礼记·大学之道》中“_________，________”这句话深刻揭示出修养品德对于每个人的重要意义。 （11）李白的《蜀道难》中“_______，_______”两句借鸟兽难以逾越，侧面烘托蜀道高险。 （12）苏州园林的窗洞设计以有形的框架作为界定空间的实体基础，又借助窗洞、门洞中间的虚空移来竹影山石、四季风光，其中的智慧可以用《老子》四章中的“_______，_______”两句来概括。 （13）校长在毕业典礼上寄语学子：“年轻人要积极进取，敢于拼搏，勇立时代潮头。”这让人想到毛泽东在《沁园春·长沙》中的“________， ________”。 （14）小浦热衷于钻研偏题、难题，而不重视基础知识。老师引用《劝学》中的句子“________，________”，提醒他要重视学习方法。 （15）王羲之《兰亭集序》中，“____________，____________”两句，批评了魏晋名士崇尚虚无思想。 （16）李白在《梦游天姥吟留别》中以瑰丽色彩描绘仙境壮阔之景的句子是“____________，____________。” 9.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人很早就关注到声音的传播现象，如荀子在《劝学》中就指出， “____”可以达到“____”的效果。 （2）月是中国古典诗歌的常见意象。《短歌行》中，“__________，__________”曹操以月为喻，表达对贤才的思慕而不得；《梦游天姥吟留别》中，“_____________，____________”李白以拟人手法写月，借月的善解人意写自己飞度镜湖的快意自由。 （3）《蜀道难》中用拟人和比喻手法描绘水石激荡，山谷空鸣的惊险场面的句子是：“______，______。” （4）成语有“方枘圆凿”，《论语》中有“道不同不相为谋”。屈原在《离骚》中表达同样意思的句子是：“_______，_______？” （5）李白《蜀道难》中用夸张的手法形容蜀地山之高峻，就连“黄鹤”“猿猱”都无可奈何的诗句是：“_____________ ，_______________。” （6）杜甫《登高》中，通过逐一展现眼前具体景物的形、声、色、态，从而构成了一幅“悲凉”的秋景图的句子是：“_____________，______________。” （7）韩愈《师说》多处采用对比论证方法，对自己是以“择师”为耻，而对孩子则是“_________，________”。 （8）李白在《梦游天姥吟留别》中的“____________，____________”两句，描写天姥山上野兽的叫声，让人毛骨悚然。 （9）《短歌行》中用“朝露”来做比喻，抒发对人生短暂的一句是：____________。 （10）《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼从视觉和听觉两个角度生动描写赤壁雄奇壮阔的景观的句子是：“__________，__________，_________。” （11）物理课上讲运动这一章时，张老师用《赤壁赋》中“_______，_______”两句来说明从事物变化的角度来观察天地万物，则万物时刻都在变动。 （12）《过秦论》中“______，______”两句运用借代手法，形象地描述了秦国没有任何消耗就使九国军队陷入困境之中。 （13）曹操《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁唯有美酒的诗句是：“__________？_______。” （14）在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“_________，___________”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。 （15）贾谊《过秦论》中，运用借代的修辞手法，描述秦始皇在继承前代功业后，用武力和刑罚征服天下的句子分别是“____________”，“____________”。 （16）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中子路直接坦率的说，即便“_________________，_________________”这样内忧外患、处境艰难的国家，交给自己治理，短短三年即可扭转局面。 （17）杜牧《阿房宫赋》中，“_________________，_________________”两句，写阿房宫占地极广且极为高大，夸张地表现出了阿房宫的雄壮之美。 （18）贾谊《过秦论》中“_______，_______”两句，既是从“戍卒叫”到“函谷举”的反秦画面的刻画，也是“载舟覆舟，所宜深慎”的生动注脚。 （19）杜牧在《上知己文章启》中曾言“宝历（唐敬宗年号）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》”， 由此可知《阿房宫赋》的写作目的是：_____________，_____________。 （20）小明一晚上完成了三份旅游计划书来供大家参考，小智好奇地向他请教。小明说他借助了人工智能的力量，小智听后，用《劝学》中的“_____________，_____________”两句表达自己的感慨。 10.优美的古代诗文往往意蕴深刻而且具有独特的艺术水平。 一是善用修辞，如李白《梦游天姥吟留别》夸张地写出熊咆龙吟的声响效果，“____________”，让人不由产生如临其境之感；而《赤壁赋》“____________”以比喻和夸张手法，形容人在大自然面前的渺小和微不足道，展现了深邃的思想和情感。 二是手法多样，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》运用衬托手法，以“____________”的周郎反衬“早生华发”的词人自我。苏轼《赤壁赋》中的“_______，_______”两句，用比喻手法感叹生命的短暂和个体的渺小。 11.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）中华民族自古就有勤俭节约、反对铺张浪费的美德，《阿房宫赋》中所写“________，________”两句，对那些搜刮资源时极尽所能、耗费时却毫不吝惜的行为，进行了有力批判。 （2）暑假王老师来四川旅游，亲临蜀道，只见山路盘旋萦回，惊叹不已，脑海中情不自禁浮现出《蜀道难》中“________，________”两句。 （3）与下图内容相匹配的古诗文名句，可以是“________，________”。 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01 识记默写 题型 考情分析 情境猜押 考向预测 填空题，一题一分。 自使用部编版教材以来，强化情境化运用与内涵理解，避免机械背诵，着重考查家国情怀、文化传承与立德树人类语句。情境默写尤其是真实生活场景类情境默写比例上升。 2026年重点关注 ① 重点篇目：《短歌行》《赤壁赋》《老子》《离骚》《蜀道难》 ②次重点篇目《念奴娇•赤壁怀古》《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《阿房宫赋》《六国论》《大学之道》《过秦论》《陈情表》 1.同一篇目非连续性两句。 2.限制性开放默写双句。 热点01 生活应用情境默写 高考语文名句名篇默写题呈现显著趋势——强化语境理解与迁移运用能力，在保留限定篇目的基础上，适当开放性默写。此类题目要求考生在特定生活场景（如学习困惑、人际交往、文化体验、人生感悟等）中，精准调用相关诗文名句作答，主要考查理解深度（不仅识记句子，更要把握其思想内核与情感基调）、迁移能力（将古典智慧灵活运用于现代生活情境）、语言建构（在具体语境中准确、得体地化用名句）、价值认同（体现对传统文化精髓的当代诠释）。 试题特点主要有： （1）题干清晰点明所需名句的思想内涵或功能（如激励、劝诫、哲理阐释、情感抒发）； （2）思辨性增强，常隐含价值判断或辩证思考，要求考生做出恰当选择； （3）强调名句在当代生活中的启示意义与文化传承价值。 1.面对学业压力与未来挑战，小明常以“ ， ”（《沁园春·长沙》）自勉，决心以青春热血投身时代洪流，勇担复兴重任。 2.小明在总结学习方法时深有感触，认为任何宏大目标的实现都离不开点滴积累，正如荀子所言：“ ， 。”（《劝学》） 3.在关于“义利之辨”的班级辩论中，反方引用《论语》中的“ ， ”来论证君子应重道义而非私利的观点。 4.参观历史博物馆，目睹先人筚路蓝缕开创文明的壮举，小明在留言簿上写道：“观今日之遗泽，当思先民之劬劳。诚如王羲之在《兰亭集序》中所警醒：‘ ， 。’ 我辈当继往开来，不负韶华。” 5.小明在他的小论文《中国鹿文化探究》中写，鹿文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，古代文人常常引“鹿”入诗文，如“ ， ”。 【答案】 1．指点江山，激扬文字​ (或 书生意气，挥斥方遒​ / 到中流击水，浪遏飞舟) 2．不积跬步，无以至千里​ (或 不积小流，无以成江海) 3．君子喻于义，小人喻于利 4．后之视今，亦犹今之视昔 5．呦呦鹿鸣 食野之苹（且放白鹿青崖间，须行即骑访名山） 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：激扬、方遒、浪遏、跬步、喻、呦呦、青崖。 热点02 情感主题类情境默写 情感主题类情境默写是近年高考名句默写的重要分支，以“情感共鸣”为核心，通过创设特定情感场景（如家国忧思、人生慨叹、人格坚守、理想追求等），要求考生精准调用与情境情感高度契合的名句作答。 主要特点： （1）不仅要求识记名句，更需把握其情感内核（如悲、喜、豪、愁、愤、达等）及情感产生的背景； （2）强调古典情感与现代生活的贯通（如青年壮志、逆境坚守、历史反思等）； （3）通过情感体验传递文化价值观（如家国情怀、独立人格、生命意识），落实“立德树人”根本任务。 1.研读战国兴亡史时，面对六国因畏惧强秦而步步退让终致覆灭的教训，你深刻体会到治国者需警惕外患积威，正如苏洵在《六国论》中所警示：“ ， 。” 2.参观成都武侯祠，遥想诸葛亮六出祁山未竟统一大业而病逝五丈原，不禁为其忠诚与遗憾动容，正如杜甫在《蜀相》中所叹：“ ， 。” 3.重阳节，社区组织登高活动，老人们拾级而上，望着漫山红叶、滔滔江水，赵爷爷有感而发，吟诵起杜甫《登高》中“____________，____________”两句，引得众人一同感慨时光易逝。 4.舟行水上，你心情愉悦，情不自禁吟诵古人描写此类场景的句子“___________，________”。 5.《短歌行》中诗人仰望明月，忧思不绝，想起宾客曾“________________”，屈驾前来看望自己，大家“________________”，重温往日的情谊。 【答案】 1．为国者无使为积威之所劫哉 2．出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 3．无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 4．纵一苇之所如 凌万顷之茫然（驾一叶之扁舟 举匏樽以相属） 5．越陌度阡 契阔谈䜩 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：积威、劫哉、捷、长使、襟、萧萧、滚滚、苇、凌、茫然、匏樽、相属、陌、阡、契阔、䜩。 热点03 关键词类情境默写※ 关键词类情境默写是通过题干中明确的主要关键词（如意象、概念、动词短语、情感词等），引导考生快速关联对应名句，考查根据关键词线索完成知识调用，体现“用典”的能力。 主要特点： （1）关键词常嵌入简短情境（如“治学方法”“观景感悟”），避免直接点明篇目，需考生自主匹配； （2）通过关键词串联古典名句（如“自其不变者而观之”的辩证思维、“伏清白以死直兮”的人格坚守），考查范围灵活，可以涵盖文化知识、数字成语、特殊字词等，强化文化传承； （3）从“治学研讨”到“观景感悟”“人格自述”“理想描绘”，兼顾思辨深度与真实体验，符合上海卷“文化+思辨”特色。 1.从《陈情表》中“____________，____________”两句可以看出，魏晋时对汉代的选官制度有所沿用。 2.遥远的古蜀文明笼罩着重重历史迷雾，李白就曾在《蜀道难》中写道“_______，______”，感叹古蜀国神秘而渺茫。 3.文史不分家，《阿房宫赋》中“____________，____________”反映了战国时期秦国宫人的身份。 4.“橹”在古代有很多含义。如其在《念奴娇·赤壁怀古》“_______”一句中指船桨，在贾谊《过秦论》“_______”一句中指大盾牌。 5.古人常以特殊时辰自喻天命，《离骚》中屈原借“_______，_______”两句，说明他出生于寅年正月庚寅日的吉时。 【答案】 1．前太守臣逵察臣孝廉 后刺史臣荣举臣秀才 2．蚕丛及鱼凫 开国何茫然 3．妃嫔媵嫱 王子皇孙 4．樯橹灰飞烟灭 流血漂橹 5．摄提贞于孟陬兮 惟庚寅吾以降 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：逵、凫、妃嫔媵嫱、樯橹、漂橹、摄。 热点04 比较分析类情境默写※ 近年来，高考语文名句名篇默写题突破传统“直接默写”模式，转向“情境默写”，其中“比较分析型”成为重要分支。此类题目要求考生在理解文本内涵的基础上，通过对比不同篇目的思想情感、艺术手法、人物形象或哲理观点，精准调用对应名句作答。考查目标包括：深化文本理解（避免机械记忆）、培养思辨能力（辨析异同）、强化迁移运用（在具体情境中激活知识）等。 主要特点： （1）主题关联：围绕同一核心主题（如理想追求、家国情怀、人生哲理、批判现实等），选取不同篇目中具有可比性的名句。 （2）手法/情感对比：聚焦艺术手法（如夸张、借景抒情、用典）或情感基调（如豪迈、沉郁、旷达）的差异。 （3）人物/观点辨析：对同一历史人物（如屈原、诸葛亮）或哲学观点（如积累、修身）在不同文本中的呈现进行对比。 1.荀子在《劝学》中以“____________，____________”强调积累的重要性，而老子在《老子》四章中则以“____________，____________”进一步阐释“积累微小而成宏大”的哲理，二者虽表述不同，却共同指向“量变引发质变”的规律。 2.杜甫《登高》中“_______，______”以萧瑟秋景写尽身世飘零之悲，其沉郁顿挫之情令人动容；而《蜀相》中“_______，______”则借对诸葛亮的追慕，抒发功业未就的怅惘，同是忧国伤时，前者直击个人命运，后者寄寓历史感慨。 3.《屈原列传》中司马迁以“_______，______”评价屈原的志行高洁，而《离骚》（节选）中屈原自述“_______，______”，表达自己虽然遭到不公的待遇，但是志向坚定，二者从不同视角凸显了屈原“宁赴湘流，葬于江鱼之腹中”的坚贞品格。 4.杜牧《阿房宫赋》以“_______，______”直指秦统治者“不爱其人”的暴政，警示后人以史为鉴；苏洵《六国论》则提出“六国破灭,_______，______”的观点，认为六国破灭“弊在赂秦”，二者虽角度不同，却共同揭示了“得民心者得天下”的历史规律。 5.李白《蜀道难》以“_______，______”化用五丁开山的神话，渲染蜀道开辟之艰险；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》则以“_______，______”直抒面对历史遗迹的人生感慨，前者借神话增强浪漫主义色彩，后者以直笔显旷达超脱之思。 【答案】 1．不积跬步 无以至千里/不积小流 无以成江海 九层之台 起于累土/合抱之木 生于毫末 2． 万里悲秋常作客 百年多病独登台 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 3．​其志洁 故其称物芳/ 推此志也 虽与日月争光可也 亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔 4．族秦者秦也 非天下也/ 使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为君 非兵不利 战不善 5．地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 人生如梦 一尊还酹江月 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：跬步、累土、毫末、捷、襟、族秦者、地崩山摧、栈、酹。 1．（25-26高三上·上海闵行·月考）默写。 （1）推此志也，________。（司马迁《屈原列传》） （2）________，侵之愈急，故不战而强弱胜负已判矣。（苏洵《________》） （3）苏轼《赤壁赋》用《短歌行》诗句引出历史人物命运感慨的两句是“________，________”。 （4）《短歌行》中曹操表达渴望得到贤才的诗句是“________，________”。 （5）《离骚》中屈原用日常生活之理表达人生道不同不相谋的诗句是“________，________”。 【答案】虽与日月争光可也 奉之弥繁 六国论 月明星稀 乌鹊南飞 青青子衿 悠悠我心 何方圜之能周兮 夫孰异道而相安 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字有：“衿”“圜”“孰”。 2．（25-26高三上·上海华师二附中·期中）按要求填空。 （1）_______，直走咸阳。（【作者】_______《阿房宫赋》） （2）《过秦论》中概括秦国灭亡原因的一句是：_______。 （3）蜀地地势险峻，猛兽环绕，这不禁让人想起李白《蜀道难》中的诗句：“_______，_______。” 【答案】骊山北构而西折 杜牧 仁义不施而攻守之势异也 朝避猛虎 夕避长蛇 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句、掌握常见的文学常识的能力。易错字：骊、牧、避。 3．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）中国古典哲学中存在“有无相生”的思辨传统，杜甫《登岳阳楼》中“____________，____________”两句在“无”与“有”的对照中将困窘与孤独具象化。 （2）小美同学发现屈原经常用香花芳草作比喻。对这个原因，她又发现司马迁《屈原列传》中用“__________，__________”两句作出了解释。 （3）古诗文中“区区”的含义非常丰富，其中有“微小”“自称谦辞”“自己的私情”的意思，如“____________，____________”。 【答案】亲朋无一字 老病有孤舟 其志洁 故其称物芳 然秦以区区之地 致万乘之势（更相为命，是以区区不能废远） 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：芳、致。 4．默写。 （1）《论语》中孔子以“_______，_______”启示我们要向贤者看齐，并通过自我反思来提升修养。 （2）《阿房宫赋》中“_______，则足以拒秦”和《六国论》中“苟以天下之大，_______，是又在六国下矣”，都是古代士人反思历史、忧国忧民的体现。 （3）李白善用想象描绘景象，在《梦游天姥吟留别》中用“熊咆龙吟殷岩泉，_______”和“_______，日月照耀金银台”分别从听觉和视觉角度描绘了梦境，令人神往。 （4）苏轼的诗文常饱含对人生的休悟。《赤壁赋》中“_______，渺沧海之一粟”，写出了个体生命的短暂、渺小；《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦，_______”，表达了无奈之中的自我宽慰。 【答案】见贤思齐焉 见不贤而内自省也 使六国各爱其人 下而从六国破亡之故事 栗深林兮惊层巅 青冥浩荡不见底 寄蜉蝣于天地 一尊还酹江月 【解析】本题考查学生默写名篇名句的能力。易写错的字词：栗、巅、青冥、蜉蝣、尊、酹。 5．默写。 （1）贾谊《过秦论》中，把陈涉起义所使用的武器与秦国作比较的句子是：“_____________，_____________。” （2）《过秦论》中用夸张手法写秦国毫不费力就打得诸侯疲惫不堪的句子是：“____________，____________。” （3）《屈原列传》中运用对比手法，从文辞和内涵角度对屈原创作进行评价的句子是：“____________，____________。” （4）《大学之道》中，强调上自天子，下至平民百姓，一切都要以修身作为为人处世的根本的句子是：“____________，____________。” （5）《〈论语〉十二章》阐释“文”与“质”关系，指出二者失衡弊端的句子是：“____________，____________。” （6）《老子》四章中指出能了解、认识别人叫作智慧，能认识、了解自己才算聪明的两句是：“____________，____________。” （7）《屈原列传》中，司马迁认为屈原的《离骚》对道德、国家治理作出了透彻的理论阐述的句子是：“____________，____________，____________。” 【答案】锄櫌棘矜 非铦于钩戟长铩也 秦无亡矢遗镞之费 而天下诸侯已困矣 其称文小而其指极大 类迩而见义远 自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本 质胜文则野 文胜质则史 知人者智 自知者明 明道德之广崇 治乱之条贯 靡不毕见 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意以下字的书写：櫌、棘、矜、铦、镞、侯、指、庶、靡。 6．默写。 （1）当不愿意低三下四去侍奉权贵的时候，许多有志之士往往用《梦游天姥吟留别》中的名句“________，________”来表明自己的态度。 （2）杜甫《登高》中“________”一句借用猿啸渲染出悲凉的氛围，“________”一句写出了客居他乡的悲苦生活。 （3）夸张手法在古代诗词中起着重要作用，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中运用这一手法描写周瑜卓越战绩的两句是“________，________”。 【答案】安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 风急天高猿啸哀 万里悲秋常作客 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意以下字的书写：摧、啸、哀、樯橹。 7．默写。 （1）如果要劝一个同学在学习上学会坚持，正面阐述“只有坚持不懈，才会有所成就”的道理，可以选用《劝学》中“____________，____________”两句作为引用论证句。 （2）《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“____________”，嘈杂的音乐声“____________”。 （3）看到船只在浩渺的水面上行进，小明想到可以借用古诗文名句“____________，____________”来描述这个场景。 【答案】锲而不舍 金石可镂 多于机上之工女 多于市人之言语 纵一苇之所如 凌万顷之茫然（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶） 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：锲、镂、苇、凌、顷、鉴、琼、扁、叶。 8.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《红楼梦》中“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”出自《阿房宫赋》中“_______，_______”两句。 （2）《老子》四章中指出自我夸耀的害处的句子是：_______，_______。 （3）《<论语>十二章》中论述“士”要抱负远大、刚强勇毅、责任重大的两句是：“______，_____。” （4）《<老子>四章》中，认为应在问题没有发生时就提前应对，防患于未然的句子是：“_____________，_____________。” （5）《六国论》为借古鉴今之作，作品开篇“___________”一句指出六国破灭的原因。 （6）《论语》中曾子以“___________”激励士要有强大的精神力量，承担起艰巨使命。 （7）《老子》第二十四章中，从“道”的角度指出“自见”“自是”“自伐”“自矜”这些行为毫无价值，并将它们比喻为“___________。” （8）曹操《短歌行》中的“______________，__________”原指姑娘思念情人，这里引申为渴求人才。 （9）在《赤壁赋》的结尾，主客二人在人生感悟上高度契合。他们“______________”，感觉不到人与人之间的距离；“______________”，也忘记了时间的流逝，共同抵达“物与我皆无尽也”的乐境。 （10）《礼记·大学之道》中“_________，________”这句话深刻揭示出修养品德对于每个人的重要意义。 （11）李白的《蜀道难》中“_______，_______”两句借鸟兽难以逾越，侧面烘托蜀道高险。 （12）苏州园林的窗洞设计以有形的框架作为界定空间的实体基础，又借助窗洞、门洞中间的虚空移来竹影山石、四季风光，其中的智慧可以用《老子》四章中的“_______，_______”两句来概括。 （13）校长在毕业典礼上寄语学子：“年轻人要积极进取，敢于拼搏，勇立时代潮头。”这让人想到毛泽东在《沁园春·长沙》中的“________， ________”。 （14）小浦热衷于钻研偏题、难题，而不重视基础知识。老师引用《劝学》中的句子“________，________”，提醒他要重视学习方法。 （15）王羲之《兰亭集序》中，“____________，____________”两句，批评了魏晋名士崇尚虚无思想。 （16）李白在《梦游天姥吟留别》中以瑰丽色彩描绘仙境壮阔之景的句子是“____________，____________。” 【答案】覆压三百余里 隔离天日 自伐者无功 自矜者不长 士不可以不弘毅 任重而道远 为之于未有 治之于未乱 弊在赂秦 士不可以不弘毅 余食赘行 青青子衿 悠悠我心 相与枕藉乎舟中 不知东方之既白 自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本 黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援 故有之以为利 无之以为用 到中流击水 浪遏飞舟 故不积跬步 无以至千里（不积小流，无以成江海） 固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作 青冥浩荡不见底 日月照耀金银台 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意以下字的书写：覆、隔、伐、矜、弘毅、弊、赘、衿、枕藉、庶人、壹、猿猱、遏、跬、诞、殇、冥。 9.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人很早就关注到声音的传播现象，如荀子在《劝学》中就指出， “____”可以达到“____”的效果。 （2）月是中国古典诗歌的常见意象。《短歌行》中，“__________，__________”曹操以月为喻，表达对贤才的思慕而不得；《梦游天姥吟留别》中，“_____________，____________”李白以拟人手法写月，借月的善解人意写自己飞度镜湖的快意自由。 （3）《蜀道难》中用拟人和比喻手法描绘水石激荡，山谷空鸣的惊险场面的句子是：“______，______。” （4）成语有“方枘圆凿”，《论语》中有“道不同不相为谋”。屈原在《离骚》中表达同样意思的句子是：“_______，_______？” （5）李白《蜀道难》中用夸张的手法形容蜀地山之高峻，就连“黄鹤”“猿猱”都无可奈何的诗句是：“_____________ ，_______________。” （6）杜甫《登高》中，通过逐一展现眼前具体景物的形、声、色、态，从而构成了一幅“悲凉”的秋景图的句子是：“_____________，______________。” （7）韩愈《师说》多处采用对比论证方法，对自己是以“择师”为耻，而对孩子则是“_________，________”。 （8）李白在《梦游天姥吟留别》中的“____________，____________”两句，描写天姥山上野兽的叫声，让人毛骨悚然。 （9）《短歌行》中用“朝露”来做比喻，抒发对人生短暂的一句是：____________。 （10）《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼从视觉和听觉两个角度生动描写赤壁雄奇壮阔的景观的句子是：“__________，__________，_________。” （11）物理课上讲运动这一章时，张老师用《赤壁赋》中“_______，_______”两句来说明从事物变化的角度来观察天地万物，则万物时刻都在变动。 （12）《过秦论》中“______，______”两句运用借代手法，形象地描述了秦国没有任何消耗就使九国军队陷入困境之中。 （13）曹操《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁唯有美酒的诗句是：“__________？_______。” （14）在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“_________，___________”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。 （15）贾谊《过秦论》中，运用借代的修辞手法，描述秦始皇在继承前代功业后，用武力和刑罚征服天下的句子分别是“____________”，“____________”。 （16）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中子路直接坦率的说，即便“_________________，_________________”这样内忧外患、处境艰难的国家，交给自己治理，短短三年即可扭转局面。 （17）杜牧《阿房宫赋》中，“_________________，_________________”两句，写阿房宫占地极广且极为高大，夸张地表现出了阿房宫的雄壮之美。 （18）贾谊《过秦论》中“_______，_______”两句，既是从“戍卒叫”到“函谷举”的反秦画面的刻画，也是“载舟覆舟，所宜深慎”的生动注脚。 （19）杜牧在《上知己文章启》中曾言“宝历（唐敬宗年号）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》”， 由此可知《阿房宫赋》的写作目的是：_____________，_____________。 （20）小明一晚上完成了三份旅游计划书来供大家参考，小智好奇地向他请教。小明说他借助了人工智能的力量，小智听后，用《劝学》中的“_____________，_____________”两句表达自己的感慨。 【答案】 （1）顺风而呼 而闻者彰 （2）明明如月 何时可掇 湖月照我影 送我至剡溪 可堪回首 （3）飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 （4）何方圜之能周兮 夫孰异道而相安 （5）黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援 （6）风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 （7）爱其子 择师而教之 （8）熊咆龙吟殷岩泉 栗深林兮惊层巅 （9）譬如朝露 （10）乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 （11）盖将自其变者而观之 则天地曾不能以一瞬 （12）秦无亡矢遗镞之费 而天下诸侯已困矣 （13）何以解忧 唯有杜康 （14）是故弟子不必不如师 师不必贤于弟子 （15）振长策而御宇内 执敲扑而鞭笞天下 （16）加之以师旅 因之以饥馑 （17）覆压三百余里 隔离天日 （18）天下云集响应 赢粮而景从 (19)后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 (20)君子生非异也 善假于物也 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：彰、掇、剡、堪、湍、喧豗、砯、壑、圜、猱、攀、啸、渚、咆、殷、栗、譬、瞬、镞、笞、馑、覆、赢。 10.优美的古代诗文往往意蕴深刻而且具有独特的艺术水平。 一是善用修辞，如李白《梦游天姥吟留别》夸张地写出熊咆龙吟的声响效果，“____________”，让人不由产生如临其境之感；而《赤壁赋》“____________”以比喻和夸张手法，形容人在大自然面前的渺小和微不足道，展现了深邃的思想和情感。 二是手法多样，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》运用衬托手法，以“____________”的周郎反衬“早生华发”的词人自我。苏轼《赤壁赋》中的“_______，_______”两句，用比喻手法感叹生命的短暂和个体的渺小。 【答案】栗深林兮惊层巅 渺沧海之一粟 雄姿英发 寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：栗、巅、粟、姿、蜉蝣、渺、沧、粟。 11.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）中华民族自古就有勤俭节约、反对铺张浪费的美德，《阿房宫赋》中所写“________，________”两句，对那些搜刮资源时极尽所能、耗费时却毫不吝惜的行为，进行了有力批判。 （2）暑假王老师来四川旅游，亲临蜀道，只见山路盘旋萦回，惊叹不已，脑海中情不自禁浮现出《蜀道难》中“________，________”两句。 （3）与下图内容相匹配的古诗文名句，可以是“________，________”。 【答案】奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 青泥何盘盘 百步九折萦岩峦 惊涛拍岸 卷起千堆雪（秋风萧瑟，洪波涌起） 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：锱铢、盘、萦、峦。 11 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01 识记默写 参考答案 热点01 生活应用情境默写 1．指点江山，激扬文字​ (或 书生意气，挥斥方遒​ / 到中流击水，浪遏飞舟) 2．不积跬步，无以至千里​ (或 不积小流，无以成江海) 3．​君子喻于义，小人喻于利 4．后之视今，亦犹今之视昔 5．呦呦鹿鸣 食野之苹（且放白鹿青崖间，须行即骑访名山） 热点02 情感主题类情境默写 1．为国者无使为积威之所劫哉 2．出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 3．​无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 4． 纵一苇之所如 凌万顷之茫然（驾一叶之扁舟 举匏樽以相属） 5．越陌度阡 契阔谈䜩 热点03 关键词类情境默写※ 1．前太守臣逵察臣孝廉 后刺史臣荣举臣秀才 2． 蚕丛及鱼凫 开国何茫然 3．​妃嫔媵嫱 王子皇孙 4．樯橹灰飞烟灭 流血漂橹 5．摄提贞于孟陬兮 惟庚寅吾以降 热点04 比较分析类情境默写※ 1．不积跬步 无以至千里/不积小流 无以成江海 九层之台 起于累土/合抱之木 生于毫末 2． 万里悲秋常作客 百年多病独登台 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 3．​其志洁 故其称物芳/ 推此志也 虽与日月争光可也 亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔 4．族秦者秦也 非天下也/ 使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为君 非兵不利 战不善 5．地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 人生如梦 一尊还酹江月 通关特训 1．虽与日月争光可也 奉之弥繁 六国论 月明星稀 乌鹊南飞 青青子衿 悠悠我心 何方圜之能周兮 夫孰异道而相安 2．骊山北构而西折 杜牧 仁义不施而攻守之势异也 朝避猛虎 夕避长蛇 3．亲朋无一字 老病有孤舟 其志洁 故其称物芳 然秦以区区之地 致万乘之势（更相为命，是以区区不能废远） 4.见贤思齐焉 见不贤而内自省也 使六国各爱其人 下而从六国破亡之故事 栗深林兮惊层巅 青冥浩荡不见底 寄蜉蝣于天地 一尊还酹江月 5.锄櫌棘矜 非铦于钩戟长铩也 秦无亡矢遗镞之费 而天下诸侯已困矣 其称文小而其指极大 举类迩而见义远 自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本 质胜文则野 文胜质则史 知人者智 自知者明 明道德之广崇 治乱之条贯 靡不毕见 6.安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 风急天高猿啸哀 万里悲秋常作客 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 7.锲而不舍 金石可镂 多于机上之工女 多于市人之言语 纵一苇之所如 凌万顷之茫然（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶） 8.覆压三百余里 隔离天日 自伐者无功 自矜者不长 士不可以不弘毅 任重而道远 为之于未有 治之于未乱 弊在赂秦 士不可以不弘毅 余食赘行 青青子衿 悠悠我心 相与枕藉乎舟中 不知东方之既白 自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本 黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援 故有之以为利 无之以为用 到中流击水 浪遏飞舟 故不积跬步 无以至千里（不积小流，无以成江海） 固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作 青冥浩荡不见底 日月照耀金银台 9.（1）顺风而呼 而闻者彰 （2）明明如月 何时可掇 湖月照我影 送我至剡溪 可堪回首 （3）飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 （4）何方圜之能周兮 夫孰异道而相安 （5）黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援 （6）风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 （7）爱其子 择师而教之 （8）熊咆龙吟殷岩泉 栗深林兮惊层巅 （9）譬如朝露 （10）乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 （11）盖将自其变者而观之 则天地曾不能以一瞬 （12）秦无亡矢遗镞之费 而天下诸侯已困矣 （13）何以解忧 唯有杜康 （14）是故弟子不必不如师 师不必贤于弟子 （15）振长策而御宇内 执敲扑而鞭笞天下 （16）加之以师旅 因之以饥馑 （17）覆压三百余里 隔离天日 （18）天下云集响应 赢粮而景从 (19)后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 (20)君子生非异也 善假于物也 10.栗深林兮惊层巅 渺沧海之一粟 雄姿英发 寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $