第16课《白样花瓶凝匠心》（教学设计）-2025-2026学年岭美版美术三年级下册

《百样花瓶凝匠心》教学设计 课题 百样花瓶凝匠心 单元 五单元 学科 美术 年级 三年级下册 教材内容分析 本课是岭南版美术三年级下册综合实践类课程，核心围绕“花瓶”这一传统工艺载体展开，结合PDF教材中呈现的蒜头瓶、天球瓶、梅瓶等多种经典瓶型，以及对称剪纸、压印、笔墨添画等实践活动，引导学生感知花瓶的造型美、装饰美和工艺美。教材以“画一画—学一学—做一做”的梯度活动，层层递进，既渗透了中华民族和谐、统一、均衡、圆满的审美追求，又注重培养学生的动手实践能力和创意表达能力，让学生在实践中理解“匠心”的内涵，感受传统工艺的魅力，贴合三年级学生“做中学、学中乐”的认知特点，同时衔接岭南本土美术中“手工创作与传统文化结合”的核心理念。 新课标要求 1. 感受传统工艺的审美价值，了解花瓶的基本造型特点和文化寓意，培养对中华优秀传统文化的热爱和保护意识。 2. 掌握对称剪纸、压印的基本方法，能结合笔墨添画等方式，创作具有个性的花瓶作品，提升动手实践和造型表现能力。 3. 能主动参与美术实践活动，乐于分享自己的作品和创作思路，培养合作交流和审美评价能力，落实美术学科核心素养。 核心素养 1. 图像识读：能识别PDF教材中不同瓶型（蒜头瓶、天球瓶等）的造型特征，区分瓶口、瓶颈、瓶肩、瓶腹、瓶足的结构，感知花瓶的对称美和装饰美。 2. 美术表现：能运用对称剪纸、压印的方法制作花瓶，结合笔墨添画花枝，灵活运用美术工具，大胆表达自己的创意，展现对花瓶美的理解。 3. 文化理解：了解花瓶作为传统工艺的文化内涵，知道其寄托着人们对平安幸福的期望，感受中华民族的审美追求和古代工匠的匠心，增强文化自信。 4. 创意实践：在掌握基本方法的基础上，尝试创新压印材料、添画元素，创作新颖独特的花瓶作品，培养创新思维和动手实践能力。 学情分析 三年级学生已具备初步的美术基础知识和动手能力，能够运用简单的美术工具进行绘画和手工创作，对点、线、面等基本美术元素有初步认知，对对称美有一定的感知，但对花瓶的具体结构和传统工艺内涵了解较少。该阶段学生好奇心强，乐于参与实践活动，喜欢动手操作，但动手的精细度不足，在剪纸、压印的规范性上可能存在差异，且个体审美和创意能力有所不同。结合岭南版教材注重实践性和趣味性的特点，教学中需注重直观引导，通过分层指导、小组合作，兼顾不同层次学生的需求，激发学生的创作兴趣，同时引导学生理解传统文化内涵，符合三年级学生具象思维为主、需借助直观图像辅助理解的思维特征。 重点 1. 认识不同花瓶的造型特点，掌握花瓶的基本结构（瓶口、瓶颈、瓶肩、瓶腹、瓶足）和对称美的特征。 2. 掌握对称剪纸、压印的基本方法，能独立完成花瓶的手工制作，并进行简单的添画装饰。 难点 1. 剪纸时把握花瓶的对称性，做到造型流畅、比例协调；压印时控制颜料用量，呈现清晰、美观的色彩效果。 2. 理解花瓶的文化寓意，将审美追求和创意表达融入作品，做到造型、色彩与装饰的和谐统一，体现“匠心”内涵。 材料准备 1. 教师：PDF教材中花瓶图片（蒜头瓶、天球瓶等）、花瓶实物、剪纸和压印示范作品、多媒体课件（含瓶型结构讲解、制作步骤视频）、彩色卡纸、剪刀、固体胶、颜料（水彩或丙烯）、海绵、毛笔、画纸。 2. 学生：彩色卡纸、剪刀（圆头）、固体胶、颜料、海绵、毛笔、画纸、铅笔、橡皮，可自带树叶、废旧海绵等额外压印材料。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1. 情景导入：出示花瓶实物和PDF教材中的经典花瓶图片，提问：“同学们，这些漂亮的花瓶是用什么制作的？它们看起来有什么共同点？”引导学生观察花瓶的造型和对称性。 1. 观察花瓶实物和图片，积极回答教师提问，初步感知花瓶的造型特点和对称美。 1. 以实物和图片直观导入，激发学生的学习兴趣，快速吸引学生注意力，让学生直观感受花瓶的美感，为后续学习奠定基础。 2. 引出课题：“花瓶是祖先用泥与火烧铸的结晶，寄托着人们对平安幸福的期望，今天我们就一起来学习《百样花瓶凝匠心》，走进花瓶的世界，感受匠心之美，动手制作属于自己的花瓶。” 2. 认真倾听教师讲解，了解课题含义，明确本节课的学习目标。 2. 简单介绍花瓶的文化内涵，点明课题核心，引导学生初步理解“匠心”的意义，激发学生对传统工艺的热爱。 讲授新课（10分钟） 1. 认识瓶型与结构：结合PDF教材中的图片，讲解花瓶的基本结构（瓶口、瓶颈、瓶肩、瓶腹、瓶足），展示蒜头瓶、天球瓶、梅瓶等不同瓶型，引导学生对比观察，总结瓶型的共同特点（对称性）和不同之处。 1. 跟随教师讲解，认识花瓶的基本结构，对比不同瓶型的特点，记录自己喜欢的瓶型，理解花瓶的对称美。 1. 帮助学生系统了解花瓶的结构和造型特点，培养学生的观察能力和图像识读能力，为后续绘画和制作奠定知识基础。 2. 讲解制作方法：结合教材活动二，示范对称剪纸和压印的步骤，强调重点：对折纸张要整齐、剪纸要流畅、压印时颜料用量要适中；提问：“除了海绵，我们还可以用什么材料进行压印？”引导学生发散思维。 2. 认真观看教师示范，牢记制作步骤和注意事项，积极思考并分享自己想到的压印材料（如树叶、废旧海绵、手指等）。 2. 直观示范让学生清晰掌握制作方法，提问引导学生发散思维，培养创意实践意识，同时解决学生制作中可能遇到的难点。 3. 文化渗透：简单介绍教材中花瓶的文化背景（如故宫博物院收藏的花瓶），讲解花瓶寄托的平安幸福的寓意，引导学生理解“匠心”就是认真、细致、有创意的态度。 3. 倾听教师讲解，了解花瓶的文化背景和寓意，理解“匠心”的内涵，增强对传统工艺的认同感。 3. 渗透传统文化教育，落实文化理解核心素养，让学生在学习技能的同时，感受传统工艺的魅力，培养认真细致的学习态度。 课堂练习（15分钟） 1. 布置练习任务：结合教材活动一、二、三，先用水笔画出自己喜欢的花瓶瓶型（注重对称性），再用对称剪纸和压印的方法制作花瓶，最后用笔墨添画花枝，可添加真实植物装饰。 1. 按照任务要求，分步完成花瓶的绘画、剪纸、压印和添画，大胆发挥创意，尝试使用自己想到的压印材料，制作独特的花瓶作品。 1. 让学生在实践中巩固所学知识和技能，落实美术表现和创意实践核心素养，培养动手能力和创意表达能力，贴合“做中学”的理念。 2. 巡回指导：重点指导剪纸不规范、压印效果不佳的学生，提醒学生注意对称性和颜料用量；鼓励学生大胆创新，对有创意的作品及时给予肯定；关注学困生，提供针对性帮助。 2. 制作过程中遇到问题及时向教师请教，倾听教师的指导建议，不断完善自己的作品，主动尝试创新。 2. 分层指导兼顾不同层次学生的需求，帮助学生解决制作中的难点，鼓励学生创新，增强学生的创作信心，确保每位学生都能参与其中并有所收获。 课堂小结（5分钟） 1. 展示学生作品：选取不同层次、有代表性的作品进行展示，请学生分享自己的创作思路、制作过程和作品寓意。 1. 欣赏同学和自己的作品，主动分享自己的创作想法和感受，倾听同学的分享，互相学习、互相评价。 1. 为学生提供展示和交流的平台，培养学生的表达能力和审美评价能力，让学生在交流中互相学习、共同进步。 2. 总结回顾：梳理本节课所学知识（瓶型结构、制作方法），强调花瓶的文化内涵和“匠心”的意义，肯定学生的参与和创作，鼓励学生做传统文化的传承者。 2. 跟随教师回顾本节课内容，巩固所学知识，加深对“匠心”和传统文化的理解，树立传承传统文化的意识。 2. 梳理知识，强化记忆，升华情感，让学生在掌握技能的同时，进一步理解传统文化的魅力，落实文化理解核心素养。 板书 百样花瓶凝匠心 简洁明了，突出重点，便于学生回顾本节课核心知识，同时体现文化内涵和教学思路，辅助学生理解和记忆。 一、瓶型与结构：瓶口→瓶颈→瓶肩→瓶腹→瓶足（对称美） 二、制作方法：对折→剪纸→揉纸蘸色→压印→添画 三、文化寓意：平安幸福、匠心传承 课外拓展/课外阅读内容 1. 课后收集更多不同材质、不同造型的花瓶图片，了解其文化背景和制作工艺，下节课分享交流。 1. 课后主动收集花瓶相关资料，了解更多花瓶知识，做好分享准备。 1. 延伸课堂学习，拓宽学生的知识面，进一步培养学生对传统工艺的兴趣，引导学生主动探索传统文化。 2. 尝试用本节课所学方法，结合岭南本土元素（如木棉花、榕树等），制作一个具有岭南特色的花瓶作品，送给家人。 2. 动手制作岭南特色花瓶作品，将课堂所学与本土文化结合，表达对家人的祝福。 2. 结合岭南版教材特色，渗透本土文化教育，让学生在实践中传承本土文化，同时将美术学习与生活结合，提升创意实践能力。 特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：PDF教材中的花瓶图片（故宫博物院、大英博物馆收藏）、花瓶实物、学生优秀作品，结合岭南本土花瓶工艺相关图片，丰富教学内容，增强文化氛围；学生自带的压印材料，丰富创作形式。 1. 利用特色资源，感受不同花瓶的美感和文化内涵，灵活运用自带材料进行创作，提升作品的多样性。 1. 充分利用教材资源和本土资源，丰富教学内容，激发学生的创作兴趣，让学生直观感受传统工艺的魅力，落实文化理解核心素养。 2. 技术手段：运用多媒体课件展示瓶型图片、制作步骤视频，直观、清晰地呈现教学内容，帮助学生快速掌握制作方法；实物展示、示范操作，突破教学难点，提升教学效率，贴合三年级学生的认知特点。 2. 通过多媒体课件和教师示范，快速理解和掌握制作方法，降低学习难度，提高创作效率。 2. 运用直观的技术手段，突破教学难点，提升教学效率，帮助学生更好地掌握知识和技能，激发学生的学习兴趣。 教学反思 1. 亮点：本节课紧扣PDF教材内容，以“实践”为核心，设计梯度化教学环节，贴合三年级学生的认知特点，充分调动了学生的参与积极性；注重传统文化渗透和核心素养落实，将技能学习与文化理解相结合，同时结合岭南本土文化设计拓展任务，体现教材特色；分层指导兼顾了不同层次学生的需求，多数学生能独立完成作品，创意表达能力得到提升。 1. 总结教学中的亮点，为后续教学提供经验，明确教学优势，继续发挥以学生为主体、实践为核心的教学思路。 2. 不足：部分学生剪纸时对称性把握不够精准，压印时颜料用量控制不佳，导致作品效果不够理想；少数学生创意不足，作品缺乏个性；对花瓶文化内涵的讲解不够深入，部分学生未能充分理解“匠心”的意义；课堂时间分配可进一步优化，给学生更多的交流和展示时间。 2. 正视教学中的不足，明确后续改进方向，针对性解决学生在制作和理解上的问题，提升教学质量。 3. 改进措施：后续教学中，提前让学生预习花瓶的对称特点，增加剪纸示范的细节讲解，加强对学困生的个别指导；丰富创意引导方式，展示更多优秀作品，激发学生的创意；结合短视频等形式，深入讲解花瓶的文化背景和匠心故事，加深学生的理解；优化时间分配，合理安排讲授、实践、交流的时间，提升课堂效率；课后加强对学生作品的反馈和指导，鼓励学生不断提升创作水平。 3. 提出具体的改进措施，针对性解决不足，不断优化教学过程，提升教学效果，更好地落实美术学科核心素养，培养学生的审美能力和实践能力。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $