第一单元写作《写出人物特点》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

大千世界，人海茫茫，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们面前绽放、凋零，我们如何将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？ 画家可以用颜料去画，雕刻家可以用刻刀去展现，摄影师可以用相机去拍，我们所能做的，就是用一支笔去写，然而写出人的特点却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢? 教学目标 1.学会运用写作手法，突出、强调人物特征。 2.能抓住人物的典型细节来刻画人物形象。 3.运用典型事件展现人物的独特个性或精神品质。 1.7.2013 本节课的学习目标主要有三个方面：首先，我们要掌握四种基本的人物描写方法；其次，要学会运用这些方法去刻画人物，让人物形象更加生动；最后，通过学习，提升大家的观察和写作能力。 ‹#› 写出人物特点 掌握方法，刻画鲜活人物 1.7.2013 大家好，今天我们将一起学习如何进行生动的人物描写。通过本节课的学习，希望大家能够掌握人物描写的基本方法，并运用这些方法刻画出鲜活、立体的人物形象。 ‹#› 一、 人物特点包括哪些方面？ 人物特点主要包括外貌特点、行为特点、语言特点和品质特点。 外貌特点通常包括人物的身高、体型、面部特征、发型、服饰等。这些特征可以帮助读者在脑海中形成对人物的初步印象。 行为特点涉及人物的习惯性动作、神态、语言等。这些特点能够展示人物的性格和个性。 品质特点反映了人物的内在特质，如诚实、勇敢、善良、聪明等。这些特点通常通过人物的行为和决策来体现。 1.7.2013 在正式开始学习之前，我们先来玩一个游戏——“猜猜他是谁”。这里有一段同学写的人物描写，大家仔细阅读，看看能不能猜出他写的是谁。这个游戏告诉我们，成功的人物描写能够让读者迅速抓住人物的特征。 ‹#› （一）外貌描写：以貌传神 核心要点：抓最突出、最深刻的外貌特征，以貌传神，勾勒人物灵魂。 案例分析：鲁迅《从百草园到三味书屋》中对寿镜吾先生的描写：“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。”寥寥数笔，一个和蔼、博学的老先生形象跃然纸上。 鲁迅漫画像 爱因斯坦漫画像 1.7.2013 首先我们来学习外貌描写。大家看这两幅漫画，即使没有文字说明，我们也能认出他们是谁，这就是因为漫画家抓住了他们最突出的外貌特征。写作文时也是一样，我们要学会抓住人物最显著的外貌特点，用简洁的语言勾勒出人物的形象。 ‹#› （二）语言与动作描写：以言见心，以动显个性 语言描写：贴合身份与性格 选择最具代表性的语言，能精准反映人物的身份背景与性格特征。 例如史铁生《秋天的怀念》中母亲说：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”朴实的话语中饱含着深沉的母爱。 动作描写：凸显独特个性 运用精准的动词刻画人物动作，能直观展现人物的思想感情与个性。 例如“微笑起来”“仰起”“摇着”“拗过去”等动作描写，让人物形象跃然纸上，情感表达更加直接。 技巧：精选代表性语言，运用准确动词描绘动作，让人物形象更加丰满立体。 1.7.2013 接下来是语言和动作描写。一个人的语言和动作最能体现他的性格和内心。我们在写作时，要选择最能代表人物性格的语言，并用准确的动词来描绘人物的动作，这样才能让人物形象更加丰满。 ‹#› （三）心理描写：以情动人 核心要点 心理描写可以直接表达内心感受，通过细腻的刻画，让读者身临其境，产生强烈的共鸣。 案例分析 海伦·凯勒《再塑生命的人》中，通过描写内心的“热”与“不后悔”，真实展现了焦躁与不安的情绪。 “我感觉到了她裙子的碎片，内心掠过一阵强烈的热。我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。” —— 海伦·凯勒《再塑生命的人》 1.7.2013 除了外在的描写，我们还可以深入人物的内心，进行心理描写。通过直接揭示人物的内心想法和感受，能够让读者更深刻地理解人物的情感世界，从而达到以情动人的效果。 ‹#› 二.将人物置于事件中，凸显人物特点 核心观点：写人需写事 拒绝扁平描写：不要单纯罗列优点或缺点，人物会显得空洞。 依托具体事件：通过事件的发展来展现人物的性格、品质和情感。 选择代表性事件：事件应能集中体现人物的核心特点，让读者感同身受。 案例分析：默默陪伴的力量 人物特点：乐于助人、细心体贴 事件选择：同学考试失利，默默陪 伴并鼓励 具体描写：放学后的教室，他没说空话，只是默默递上纸巾，拿出笔记耐心分析错题。 效果：通过细节行动，人物形象瞬间立体，比直接评价更深刻。 技巧：让人物“活”起来的秘诀 —— 用具体的事件和细节代替空洞的形容词。 1.7.2013 好的，我们刚才总结了人物描写的核心技巧。现在，我们来深入探讨一个关键点：如何通过事件来让人物“活”起来。很多同学可能会觉得，写人就是罗列他的优点或缺点，但这样的人物是扁平的。真正的秘诀在于，把人物放到具体的事件中去。比如，我们想表现一个同学乐于助人，与其直接说“他很乐于助人”，不如描述一个场景：当他看到同学因为考试失利而难过时，他没有说空话，而是默默地坐在旁边，递上纸巾，并拿出自己的笔记，一道题一道题地帮同学分析。通过这个具体的事件，这个同学细心、体贴、乐于助人的形象就立刻丰满、立体起来了。这就是事件的力量，它能让读者通过故事，自己感受到人物的性格魅力。 ‹#› 第一组：温柔 泼辣 善解人意 第二组：虚伪 诚实 光明磊落 第三组：清秀 健壮 大腹便便 第四组：洒脱 忧郁 文质彬彬 第五组：指手画脚 左顾右盼 手舞足蹈 人物精神 人物的精神包括人物的性格、品格、气质、个性 （性格） （品格） （外貌） （气质） （动作） 三、刻画人物精神：外在特征与细节展示 途径一：通过外在特征显示内在精神 人物的外貌、神态、穿着等外在特征，往往是其内在精神的直接反映。 示例：一位老师，尽管鬓角已有些斑白，但眼神总是炯炯有神，透着对知识的热爱和对学生的关怀。这种外在的神态，暗示了他敬业、专注的内在精神。 途径二：通过细节展示人物精神 抓住人物在特定情境下的细微动作、语言或心理活动，能更生动地展现其精神世界。 示例：大扫除中，他默默捡起别人掉落的纸屑，仔细地放入垃圾桶。这个微小细节，深刻体现了他认真负责、有集体荣誉感的精神品质。 技巧：写人不仅要写出人物的外貌和行为，更要深入挖掘并展现其内在的精神品质。 1.7.2013 好的，我们刚才总结了人物描写的核心技巧。现在，我们来深入探讨一个关键点：如何通过事件来让人物“活”起来。很多同学可能会觉得，写人就是罗列他的优点或缺点，但这样的人物是扁平的。真正的秘诀在于，把人物放到具体的事件中去。比如，我们想表现一个同学乐于助人，与其直接说“他很乐于助人”，不如描述一个场景：当他看到同学因为考试失利而难过时，他没有说空话，而是默默地坐在旁边，递上纸巾，并拿出自己的笔记，一道题一道题地帮同学分析。通过这个具体的事件，这个同学细心、体贴、乐于助人的形象就立刻丰满、立体起来了。这就是事件的力量，它能让读者通过故事，自己感受到人物的性格魅力。 ‹#› 四、侧面烘托：借他人之口，塑人物形象 核心观点 侧面描写是一种高效的写作技巧。通过描写其他人物对目标人物的评价、看法或反应，可以从多个角度烘托出目标人物的性格、品质和特点。 这种方法能使人物形象更加丰满、立体，让读者产生更全面的认识。 案例分析：塑造“勤奋好学”的小明 老师评价：“小明同学学习非常刻苦，遇到难题总是主动钻研，是大家学习的榜样。” 同学评价：“每次我有不懂的问题，小明都会耐心地给我讲解，他真的很乐于助人。” 家长评价：“他每天晚上都学习到很晚，我们都劝他早点休息，但他总是说要把今天的任务完成。” 技巧：通过老师、同学和家长的评价，一个勤奋、乐于助人、有毅力的学生形象就清晰地展现在读者面前，比直接说“小明很勤奋”更有说服力。 1.7.2013 接下来，我们学习一种非常巧妙的人物描写方法——侧面烘托。有时候，直接说一个人好，可能会显得有些空洞。但如果我们通过别人的口来评价他，效果就会大不一样。比如，我们想塑造一个勤奋好学的学生形象，就可以通过老师、同学和家长的评价来展现。老师说他刻苦，同学说他乐于助人，家长说他有毅力。这样一来，这个学生的形象就变得非常立体和可信了。这种方法能让读者从不同的角度了解人物，从而形成更全面、更深刻的印象。 ‹#› 五、课堂练习：片段写作 从班上选择你熟悉的一个同学或老师,用200字左右给他“画像”。写好后，读给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒! 1.7.2013 学习了这么多方法，现在就请大家动手实践一下。请大家拿出课前写的“猜猜他是谁”的片段，运用我们今天学到的外貌、语言、动作和心理描写方法，对它进行修改和完善，让你笔下的人物更加生动形象。 ‹#› 六、文题展示 人物特征是否突出，让人一看就能猜出写的是谁？ 能否选取最能体现人物性格的典型要素，如绰号、口头禅、标志性动作等？ 文中有没有一两处外貌、语言、动作、心理等方面的描写，做到准确、精练、生动、幽默？ 总结：成功的人物描写能够让读者迅速抓住人物的特征，通过外貌、动作和性格等细节，让人物形象跃然纸上。 1.7.2013 学习了这么多方法，现在就请大家动手实践一下。请大家拿出课前写的“猜猜他是谁”的片段，运用我们今天学到的外貌、语言、动作和心理描写方法，对它进行修改和完善，让你笔下的人物更加生动形象。 ‹#› 总结回顾 回顾：写出人物特点 一、人物特点的核心： 行为、语言、外貌、品质等。 二、写作方法与技巧 （一）基础观察与正面描写 1. 细心观察，抓住细节 2. 多维度正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。 （二）内容选择与逻辑 1. 选择典型事件：用具体事例承载人物特点 2. 精神内核与外在特征关联 - 精神内核：思想、气质、品格、个性 - 外在展示：通过外貌、言行等细节体现 （三）侧面烘托手法 - 借助他人评价、反应等间接方式，侧面烘托人物特点。 1.7.2013 本节课我们学习了人物描写的四种方法。大家要记住，人物描写的核心就是抓住特点、展现个性、传递真情。在写作时，要避免空洞的描述，学会聚焦细节，这样才能让你笔下的人物真正“活”起来。 ‹#› 七、写作 生活中我们会遇到各种各样的陌生人，虽然素不相识，但他们也时常会触动你的心灵，或令你尊敬，会让你佩服，或引你感动，或促你沉思......以《令我__________的陌生人》为题，写一篇作文。 要求:不少于500字。 1.7.2013 学习了这么多方法，现在就请大家动手实践一下。请大家拿出课前写的“猜猜他是谁”的片段，运用我们今天学到的外貌、语言、动作和心理描写方法，对它进行修改和完善，让你笔下的人物更加生动形象。 ‹#› 技巧点拨 （一）审题目 题目三是一篇半命题作文，它要求我们关注并描绘生活中遇到的“陌生人”及其带来的心灵触动。这些陌生人可能因其行为、言语、态度或经历而触动了我们的情感，引发了我们的尊敬、佩服、感动或沉思等情感反应。因此，我们需要在作文中详细叙述与这位陌生人的相遇经历，通过具体事例来展现陌生人的特点及其对我们的影响。至于此文的题目《令我__________的陌生人》，只要填入与情感态度相关的词语，如“欢喜”“敬佩”“心痛”等即可。 （二）明重点 在找准描写对象的前提下，深入挖掘人物身上的宝贵品质，写出自己对他的独特情感。 1.7.2013 学习了这么多方法，现在就请大家动手实践一下。请大家拿出课前写的“猜猜他是谁”的片段，运用我们今天学到的外貌、语言、动作和心理描写方法，对它进行修改和完善，让你笔下的人物更加生动形象。 ‹#› 技巧点拨 理思路 倒叙开头抒发情意 我永远忘不了那一场大雨，忘不了那一个破旧的书摊，忘不了那一个佝偻的却让我心生敬佩的背影。 进入主题人物登场 在选书的过程中，我无意中听到了两个中年男子的对话：“我现在临时有事，你能帮我看下书摊吗?麻烦了。”另一个人爽快地说了声：“好!”就在我挑完书后抬头付钱时，不觉猛然一惊：一位佝偻着背的中年男子，穿着一件红T恤、一条旧短裤，脚上踩着一双破拖鞋… 讲述事件突出内在 天有不测风云，我和妈妈逛了一会儿街，天突然开始下雨了…那位佝偻着背的中年男子正匆忙地收拾着摆在地上和外面的书……他先是把自己的外套脱下来盖在了一部分书的上面，又用伞挡在了另一部分书的上面，他自己则站在墙边的屋檐下守着摊位……他本可以去避雨，但却为了一个承诺，在风雨中扛起了一份责任…… 呼应开头以情动人 在那场大雨中，我看到了一个小小的承诺，更看到了一座令我敬佩的巍峨的高山! 1.7.2013 学习了这么多方法，现在就请大家动手实践一下。请大家拿出课前写的“猜猜他是谁”的片段，运用我们今天学到的外貌、语言、动作和心理描写方法，对它进行修改和完善，让你笔下的人物更加生动形象。 ‹#› 技巧点拨 理思路 选素材 小明同学：我在写这篇作文的时候，会先构建一个具体的场景，比如街头偶遇、公共交通上的短暂交流、志愿服务中的合作等，让这个故事有发生的背景；然后描述这个人如何通过言行影响了我；最后，我会分享从这个人身上感受到了什么、学到了什么，比如对人性的新认识、对生活的新态度等，提升文章的思想深度。 1.7.2013 学习了这么多方法，现在就请大家动手实践一下。请大家拿出课前写的“猜猜他是谁”的片段，运用我们今天学到的外貌、语言、动作和心理描写方法，对它进行修改和完善，让你笔下的人物更加生动形象。 ‹#› 佳作赏析 令我敬佩的陌生人 在这个纷繁复杂的世界里，我每天都会与无数的陌生人擦肩而过，他们或是步履匆匆的上班族，或是神色各异的行人。然而，在这些人中，有一位陌生人的身影却深深印在我的心底，让我心生敬佩。（技巧点拨一：开篇点明令自己感动的人是一位陌生人，引出下文。） 那是一个雨后的傍晚，天空依旧阴沉，乌云低悬，空气中弥漫着湿润而清新的气息。我独自一人走在回家的路上，心情因一天的忙碌和疲惫而显得有些沉重。就在这时，一位穿着朴素、面容慈祥的老人映入了我的眼帘。他手里拿着一把看似年代久远的扫帚，正默默无闻地清扫着街道上的积水和落叶。（技巧点拨二：此处环境描写与人物描写相结合，既营造了氛围，又突出了老人的形象，为后文揭示其品质做了铺垫。） 理思路 1.7.2013 学习了这么多方法，现在就请大家动手实践一下。请大家拿出课前写的“猜猜他是谁”的片段，运用我们今天学到的外貌、语言、动作和心理描写方法，对它进行修改和完善，让你笔下的人物更加生动形象。 ‹#› 佳作赏析 我停下脚步，静静地看着这位老人。他的动作虽然并不熟练，甚至有些笨拙，但他却异常认真，一丝不苟地清理着每一寸路面。雨水打湿了他的衣服，泥水溅满了他的裤腿，但他却毫不在意，仿佛这一切都是他应该做的。他的眼神专注而坚定，仿佛是在完成一项神圣的使命。那一刻，我被他的奉献精神深深打动，心中涌起一股难以言表的敬意。 正当我沉浸在自己的思绪中时，一位年轻的母亲带着她的孩子走了过来。孩子好奇地打量着这位老人，眨巴着大眼睛问：“妈妈，这位爷爷在做什么呀?”母亲温柔地摸了摸孩子的头，耐心地回答道：“这位爷爷在帮我们清理街道，让我们的生活环境变得更加整洁美好。”孩子听后，似懂非懂地点了点头，然后从口袋里掏出一块包装精美的糖果，递给老人，说：“爷爷，您辛苦了，吃块糖吧!”老人笑着摇了摇头，说：“孩子，谢谢你。你的心意爷爷心领了，但爷爷还没有清理完，一会儿有人滑倒就不好了。”（技巧点拨三：通过对话描写，展现了老人与孩子的互动，表现了孩子的天真美好与老人对清扫好街道的执着，进一步突出了老人令人敬佩的品质。） 理思路 1.7.2013 学习了这么多方法，现在就请大家动手实践一下。请大家拿出课前写的“猜猜他是谁”的片段，运用我们今天学到的外貌、语言、动作和心理描写方法，对它进行修改和完善，让你笔下的人物更加生动形象。 ‹#› 佳作赏析 这一幕，让我更加敬佩这位老人。他不仅用自己的行动为城市的美化做出了贡献，更用自己的言行影响着周围的人，传递着正能量。在这个快节奏的社会里，我们往往忽略了身边的美好与感动，而这位老人却用自己的方式，提醒我们要珍惜身边的一切，学会感恩与付出。 从那天起，每当我走过那条熟悉的街道，总会想起那位令我敬佩的陌生人。他的身影在我心中如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，也让我更加坚定了自己的人生信念。我明白了，无论身处何种环境，我们都应该保持一颗善良、感恩的心，用自己的行动去温暖他人，传递正能量。这位老人，就是我人生路上的一盏明灯，指引着我不断前行。（技巧点拨四：结尾点明自己的内心感受，今后也会像这位陌生爷爷一样，将美好传递下去，围绕“感动”的中心收束全文。 ） 理思路 1.7.2013 学习了这么多方法，现在就请大家动手实践一下。请大家拿出课前写的“猜猜他是谁”的片段，运用我们今天学到的外貌、语言、动作和心理描写方法，对它进行修改和完善，让你笔下的人物更加生动形象。 ‹#› 点评 理思路 1.描写生动：作者从个人经历出发，通过细腻的笔触描绘了自己与一位陌生老人的偶遇。作者生动地刻画了老人的形象，如“穿着朴素、面容慈祥”“手里拿着一把看似年代久远的扫帚”“雨水打湿了他的衣服，泥水溅满了他的裤腿”，这种细节使得人物形象跃然纸上，情感真挚动人。 2.主题深刻：文章没有停留在对老人奉献精神的赞美上，还通过人物之间的互动，展现了老人对周围人的积极影响，反思了现代社会中人们往往忽视身边美好与感动的现象，并强调了珍惜与感思的重要性。作者还将老人比作自己前行道路上的“一盏明灯”，不仅表达了对老人的敬佩之情，也借此启示读者，应保持善良和感恩的心态。文章主题深刻，积极向上。 1.7.2013 学习了这么多方法，现在就请大家动手实践一下。请大家拿出课前写的“猜猜他是谁”的片段，运用我们今天学到的外貌、语言、动作和心理描写方法，对它进行修改和完善，让你笔下的人物更加生动形象。 ‹#› 开始动笔吧 1.7.2013 学习了这么多方法，现在就请大家动手实践一下。请大家拿出课前写的“猜猜他是谁”的片段，运用我们今天学到的外貌、语言、动作和心理描写方法，对它进行修改和完善，让你笔下的人物更加生动形象。 ‹#› $