3 贝的故事 教学设计 -2025-2026学年语文二年级下册统编版

3“贝”的故事 【教学目标】 　 1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的词语。 2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 【教学重难点】 1. 认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的词语。 2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 　　 【教学过程】 第1课时 一、猜字激趣，识记“甲、骨” 1.猜图导入，揭示课题。 同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名字。 （1）看图猜字。（课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文） （2）说一说，你是怎么猜出这些字的呢？学生自由交流。 （3）自主猜字。 （4）了解“甲骨文”。我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。（课件出示兽骨上的甲骨文） 2.学写“甲、骨”。 （1）教师范写，指导书写要点。 ①“甲”：独体字，“日”要写得扁而宽，第五笔是悬针竖，要写在竖中线上。 ②“骨”：上下结构，上半部分的笔顺是“竖、横折、横折、点、横钩”。下面的“月”字第一撇变成竖。 （2）学生练写，教师点评。 3.板书课题。你看这样一幅幅画就是一个个形象的汉字，就是一个个动人的故事，今天咱们就来走进甲骨文，学习“贝”的故事。 二、初读课文，多元识字 1. 自由朗读课文，圈画本课的生字，借助拼音把生字读准，把课文读正确，读通顺。 2.（课件出示词语）学生认读。 （1）学习多音字“漂”：在“漂亮”一词中读第四声；读第一声时，指一个物体浮在水面上。 （2）借助图片和了解字义识记：甲、骨。 ①理解“甲骨”的意思：出示“龟甲”和“兽骨”图片，这就是“甲骨”。 ②理解“甲骨文”的意思：出示“甲骨文”图片，引导学生发现古人把字刻在“龟甲和兽骨”上，这就是“甲骨文”。 （3）借助图片，联系生活识记：币、饰、品。 币 （课件出示贝壳、钱币图）通过看图，联系学生的生活体验作简单介绍，加深印象，从而知道这些都是货币。 饰、品 （课件出示贝壳做的饰品图）帮助学生认识并理解“饰品”，讲解“饰品”的意思。 （4）编字谜识记： 一家三口人，家有二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。（谜底：品） （5）偏旁归类识记：“财、赚、赔、购、贫”的偏旁都是贝字旁。（出示课后习题第二题）读一读，再继续扩词。还可以联系生活说一说，如房子、汽车都是家里的“财”产；做生意可以“赚”钱，也可能“赔”钱；“购”买东西要花钱。 （6）利用熟字识记。 ①加一笔：日—甲；巾—币。 ②相同结构归类：品—晶、森、众。 ③找近义词：容易—简单；损坏—破坏、破损。 3.把生字和词语带进文中，再读读课文。 三、再读课文，识记“贝、壳” 1.把生字和词语带进文中，再读读课文，说一说本文主要讲了什么。 2.借助插图，猜一猜“贝”的字义。 师： 仔细观察课本插图，你觉得“贝”字的甲骨文会是下面四张图片中的哪一张？ 出示课文插图。甲骨文中的“贝”字，画的就是一种海贝的样子。 3. 自由朗读第1自然段，画出介绍“贝”字甲骨文字形的句子。 4. 你见过哪些贝类，它们有什么特点？在文中画出来。 3.看动画，欣赏“贝”的演变。 （1）甲骨文中的“贝”字，怎样变成了今天的样子呢？我们一起来欣赏吧！ （2）动画播放“贝”的演变。 （3）谁能说说“贝”的演变过程？ 提示：甲骨文中的“贝”就是一种海贝的样子。古人觉得贝壳很漂亮，就把贝壳当作饰品戴在身上，还把贝壳当作钱币。“贝”字后来经过慢慢演变，字形发生了变化，这就是“贝”的起源和演变过程。 （4）拓展其他甲骨文 3.学写“贝、壳”。 （1）朗读第1自然段。 （2）指导书写“贝、壳”。 ①引导观察、交流怎样写才美观。 a.“贝”：独体字，撇要写长一点，最后一笔是长点。 整体竖中线左右对称，底部撇、点大体齐平。 b.“壳”：上中下结构，“士”上横长，下横短；中间秃宝盖；下部是“几”。上下部分要紧凑。 ②学生描红，临写生字。 ③师生评议。 第2课时 一、温故知新，导入新课 1.玩“捡贝壳”游戏。 教师将14个会认字分别写在14枚贝壳上，学生上台，每捡一枚贝壳，便读出上面的字，并用该字组词，组得越多越好。 2.复习词语 3.导入新课 你想知道在古时候贝壳还有什么特别的功能吗？带贝字旁的字与什么有关系吗？这节课我们继续学习“贝”的 故事。 二、研读课文，品味“贝”趣 1.了解贝壳的作用。 （1）自由读课文第2自然段。说一说：贝壳有什么特点？在古代，人们把它当作什么？（课件出示第2自然段） （2）学习第1、2句话， 课件出示： 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。 1 指名读， 2 出示项链、手镯等实物,引导:瞧,这些就是饰品,人们将它们戴在身上来装扮自己。 3 你们还知道哪些饰品呢? 4 提问:贝壳为什么会成为大家喜欢的饰品呢?你能用“因为……所以……”的句式说一说吗? 5 齐读第二自然段第一句,注意强调几个表示贝壳特点的词语,提醒学生“当作”的“当”念第四声。 课件出示： 而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。 ①指名读，适时正音。 提问:从这句话里你知道了人们为什么把贝壳当作钱币了吗? ②指导理解“而且”的意思。 引导交流:“漂亮、珍贵”的物品应该不少吧?为什么只有贝壳被人们当作钱币呢?请你用“于是……”的句式说一说原因。 ③教师总结:贝壳在古人眼里,不仅漂亮、珍贵,更重要的是还能随身携带,不容易损坏,所以课文把“而且”放在这两种特点之间,说明贝壳被当作钱币有多个原因。 2.归类识记贝字旁的字,体会偏旁与字义的联系。 (1)全班朗读第二自然段。 (2)学习“赚、赔、购、贫、货”等字。 ①指名读。引导:这些字为什么和钱财有关呢? ②组词理解。 ③识记“财”:用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,你怎么记住“财”? ④读一读,记一记: 赔本 赔礼 购买 采购 贫苦 贫穷 赚钱 赚头 百货 购货 财富 财产 （3）小结特点：不管是财富，还是赚钱、赔钱、购物……都离不开钱财，所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3.拓展其他偏旁表义的字。 (1)总结过渡:汉字真有趣啊!像这样偏旁能表示字义的字还有很多! (2)出示课后练习:看图,猜猜加点字的偏旁与什么有关。 ①指名读词语“铜镜、珠宝”,请学生说一说加点字的偏旁是什么,猜一猜这2个偏旁可能与什么有关。 ②课件珠宝,介绍“玉”作为偏旁时发生的变化。引导学生发现:大多“王”字旁的字与宝石有关。如:珍珠等。 引导举例;说一说，你还知道哪些含有偏旁“钅”和“王”的汉字？ ③课件出示“铜镜”的图片,介绍:古时候的镜子多是铜镜,铜镜是用金属铜打磨成的镜子,金字旁的字多与金属有关。 引导举例:你还知道哪些金字旁的字? ④交流:你还想知道哪些偏旁与什么有关吗? ⑤小结:原来偏旁的用处这么大!遇到不认识的字可以先根据偏旁猜猜意思,再查字典验证。 三、明确要点，指导书写 1.（课件出示会写字）学生开火车认读，读对的同学当小老师领读两遍。 2.引导观察字的结构特点及各个笔画在田字格中的位置。 3.教师重点指导。 钱 第五笔是竖提。注意右边是两短横、一短撇，而不是三横。 币 “巾”略扁，竖笔直，写在竖中线上。 与 第一笔横短，末笔横长。 财 “贝”末两笔收笔撇尖低，点高；“才”竖钩挺直有力。 购 “厶”在短撇偏下处起笔，折后略向左斜。 4.教师范写，学生书空。 5.学生先描红后临写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。 6.选具有代表性的学生作品投影呈现，集体讲评。评价指向关键部件和关键笔画。 学科网（北京）股份有限公司 $