4.4.1流动的组织-血液教学设计- 2025-2026学年人教版生物七年级下册

 

 

初中生物教学设计

 

 

流动的组织——血液

（新人教版七年级下册）

第四单元 人体生理与健康

第四章 人体内物质的运输

第一节 流动的组织——血液

 

 

 

核心素养导向 · 探究互动设计

一、教材分析

（一）教材地位与作用

本节课选自人教版七年级下册第四单元第四章第一节"流动的组织——血液"。第四单元"生物圈中的人"是初中生物课程中承上启下的重要单元，在学生学习了生物圈、生物体的结构层次、生物圈中的绿色植物等内容之后，进一步探究人体生命活动的规律。第四章"人体内物质的运输"是本单元的核心章节之一，而血液作为人体内物质运输的载体，是整个循环系统知识的基础和起点。

血液是人体内最重要的体液之一，承担着运输氧气、营养物质、代谢废物以及免疫防御等多种功能。本节内容的学习，不仅为学生后续学习血管、心脏、血液循环途径等知识奠定基础，也为理解人体各系统之间的协调配合提供重要支撑。同时，血液知识与学生的日常生活、健康保健密切相关，具有很强的实用价值和教育意义。

从知识体系来看，本节内容与前后知识有着紧密的联系。向前承接了消化系统、呼吸系统等章节中关于营养物质吸收和气体交换的知识，向后为学习血液循环、体内废物的排出等内容做好铺垫。血液作为连接各个系统的"桥梁"，其重要性不言而喻。因此，本节课的教学质量直接影响学生对整个循环系统乃至人体生命活动整体性的理解。

（二）教材内容结构

新人教版教材对本节内容的编排体现了由宏观到微观、由现象到本质的认知规律。教材首先通过"观察血液的组成"实验，让学生直观地认识血液分层现象，建立对血液组成的整体认识。然后依次介绍血浆和三种血细胞（红细胞、白细胞、血小板）的结构特点、数量特征和生理功能，最后总结血液的整体功能。这种编排方式符合学生的认知发展规律，有利于学生构建系统的知识框架。

教材内容主要包括以下几个部分：第一部分是血液的组成概述，通过实验观察血液分层现象，认识血液由血浆和血细胞组成；第二部分详细介绍血浆的成分和功能，包括水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等成分及其运输、维持渗透压等功能；第三部分重点讲解三种血细胞，包括红细胞的形态结构特点、血红蛋白的特性与功能、白细胞的免疫防御作用、血小板的止血凝血功能；第四部分是血液功能的总结与拓展，联系生活实际，讨论血液与健康的关系。

新教材在内容呈现上更加注重科学探究和核心素养的培养。教材设置了"观察与思考""实验探究""资料分析"等多个栏目，引导学生通过自主探究获取知识。同时，教材增加了大量联系生活实际的素材，如贫血、白血病、血常规检查等内容，体现了生物学知识在生活中的应用价值，有利于激发学生的学习兴趣和培养健康意识。

（三）课程标准要求

根据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》的要求，本节课主要涉及"人体生理与健康"主题下的相关内容。课程标准明确要求学生能够"描述血液的组成和主要功能"，这是本节课的核心内容目标。同时，课程标准强调要发展学生的核心素养，包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度。

在生命观念方面，要求学生能够理解血液作为人体重要组成结构，具有特定的结构和功能相适应的特点，形成结构与功能相适应的生命观念。在科学思维方面，要求学生能够通过比较、分析、归纳等方法，理解不同血细胞的结构特点与其功能之间的关系。在科学探究方面，要求学生能够运用观察、实验等方法探究血液的组成，发展科学探究能力。在社会责任方面，要求学生能够关注血液与健康的关系，形成健康的生活方式，增强社会责任感。

二、学情分析

（一）知识基础分析

七年级学生经过上学期的学习，已经具备了一定的生物学基础知识。在细胞层面，学生已经学习了细胞的基本结构，了解了细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构及其功能，这为理解血细胞的结构奠定了基础。在组织层面，学生已经学习了人体的基本组织，了解了上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织的特点，血液属于结缔组织的一种，学生可以在此基础上进行知识迁移。

在本单元前面的学习中，学生已经学习了人体的营养、呼吸等内容，了解了营养物质和氧气对人体生命活动的重要性，这为理解血液的运输功能提供了知识背景。学生知道人体需要从外界获取营养物质和氧气，同时需要排出代谢废物，但对于这些物质如何在体内运输还缺乏系统认识。本节课的学习将帮助学生建立完整的物质运输概念。