选择性必修3 第三十五课 树立科学思维观念（教师用书word）-【步步高】2025年高考思想政治大一轮复习讲义（浙江专用）

第三十五课　树立科学思维观念 考向导引 课标要求 质量描述 水平等级 1.1描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。 1．2区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。 2．4辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。 1.理解思维的含义，知道人们认识事物本质、把握事物规律的重要思维方式。 水平1 2.了解思维的间接性、概括性和能动性特征，懂得思维与实践的关系。 水平2 3.了解思维的基本形态，把握区分不同思维的依据。 水平1 4.理解抽象思维与形象思维的含义及主要特征，把握两者之间的关系。 水平3 5.了解“逻辑”的不同用法，知道“逻辑学”的不同分支。 水平1 6.理解推理的规则，分析常见的推理错误。 水平2 7.明确合乎逻辑的思维应遵循的基本要求。 水平3 8.懂得正确思维的基本条件。 水平2 9.理解科学思维的含义与特征。 水平2 10.领会学习科学思维的意义。 水平3 关键词：思维　思维的特征　逻辑思维的基本要求　科学思维 考点一　走进思维世界 1．思维 含义 广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义 方式 战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等 特征 间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 强调推断，已知→未知；感性认识→理性认识；现象→本质/规律 概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 强调总结，具体→抽象；个别→一般；个性→共性 能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象 强调加工，指导人们能动认识、能动改造世界；正确/错误 作用 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的 提醒　思维的间接性、概括性体现了思维的能动性。正是由于思维的能动性，人才能够透过事物的现象间接地揭示事物的本质和规律，才能舍去表面的、非本质的属性，概括出事物的共同本质。 2．思维的基本形态 基本形态 抽象思维 形象思维 区别 含义 如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维 思维形式 以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律 在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律 主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性 联系 抽象思维和形象思维是思维的基本形态， 两者的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系 1．人人都有同样的思维。 纠正：×。人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。 2．思维推动实践发展。 纠正：×。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 3．抽象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。 纠正：×。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 4．抽象思维与形象思维各有其功能和作用，二者互不相干。 纠正：×。抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。 考向一　思维的特征 1．(2023·湖州期末)《经典咏流传》是一档原创性文化音乐节目。其中作品《摇船》将南宋诗人杨万里的诗词《舟过安仁》和歌谣《摇船》巧妙融合，共同传递出历经岁月境迁依然生生不息的“真情感”。这体现了思维的(　　) ①能动性 ②概括性 ③真实性 ④间接性 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 答案　A 解析　真实性不是思维的特征，③排除。思维的间接性体现在由表及里，透过现象看本质，材料不涉及间接性，④排除。 考向二　思维的基本形态 2．(2023·北京高考)画好一幅植物博物画，不仅需要精湛的绘画技艺，还需要长时间的细致观察，将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，植物博物画的创作(　　) A．以逆向思维消除了物与画之间的差别 B．是在思维具体中复制了植物直观的整体表象 C．通过超前思维展现了植物的完整生长过程 D．体现了抽象思维和形象思维的辩证统一 答案　D 解析　材料没有体现逆向思维，且“消除了”说法过于绝对，A不符合题意。思维具体是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，感性具体是对事物直观的整体表象的认识，B说法错误。超前思维是判断事物未来发展趋势的思维形态，材料没有体现，C不符合题意。 考点二　把握逻辑要义 1．“逻辑”的不同用法 角度 举例 关系 “规律”意义上的逻辑 ①科学研究的逻辑 ②这是历史的逻辑，也是生活的逻辑 “规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象 “逻辑规律与规则”意义上的逻辑 ①这个想法也许不合逻辑，但在情感上值得肯定 ②说话、写文章要合乎逻辑 “思维方法”意义上的逻辑 ①霸权主义的逻辑 ②诡辩家的逻辑 “逻辑学”意义上的逻辑 学一点逻辑是有好处的 2.形式逻辑、推理、论证、论辩 (1)形式逻辑研究的是思维形式结构及其规律，核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 (2)推理是抽象思维的基本思维形式之一，由前提和结论构成。从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 (3)把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。 (4)用推理的论证方式去说服人或反驳别人的观点，就构成了“论辩”。 3．逻辑思维的基本要求 同一律 矛盾律 排中律 内涵 任何一种论断都必须有其确定性 任何一种论断与其否定论断不能同真，必有一假 任何一种论断与其否定论断不能同假，必有一真 公式 A是A A不是非A A或者非A 要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立 易犯错误 “偷换概念”或“偷换论题” “自相矛盾” “两不可” 注意 事项 ①只要求在同一个思维过程中保持确定 ②并不否认思维的变化和发展 ③仅仅在思维领域里起作用 ①仅对于同一个思维过程，即同一时间、同一方面、同一对象 ②思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾 ①仅对于同一个思维过程，即同一时间、同一方面、同一对象 ②不要求人们对任何存在矛盾观点的问题都作出明确的表态 ③并不否认事物在发展过程中有中间的过渡状态 提醒　矛盾律与排中律的区别 (1)适用范围不同，矛盾律针对矛盾关系和反对关系，而排中律只针对矛盾关系。 (2)内容不同，矛盾律指明“有假”，即指明两个互相矛盾或反对关系的判断，不能同真，必有一假；而排中律是指明“有真”，即指明两个互相矛盾的判断，不能同假，必有一真。 (3)实际作用不同，矛盾律是由真推假，排中律是由假推真。 1．从真前提就能推出真结论。 纠正：×。从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 2．把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了“论辩”。 纠正：×。把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。 3．违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“两不可”。 纠正：×。违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”，违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。 4．要避免思维出现“偷换概念”的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 纠正：×。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 5．通常用公式“A不是A”来表示矛盾律的内容。 纠正：×。通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。 考向一　逻辑的含义 1．(2022·浙江高三开学考试)逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳，而是客观世界的反映。人的实践经过亿万次的重复，在人的意识中以逻辑的形式固定下来。这些形式正是(而且只是)由于亿万次的重复才有着先入之见的巩固性和公理的性质。对此理解正确的是(　　) ①逻辑形式和逻辑规律的产生离不开实践 ②只要运用形式逻辑就能正确地认识事物 ③形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结 ④逻辑形式和逻辑规律是一种先入为主的认识，在一定程度上经不起推敲 A．①② B．①③ C．①④ D．③④ 答案　B 解析　正确认识事物受主客观多种因素制约，②说法过于绝对，排除。逻辑形式和逻辑规律不是一种先入为主的认识，④说法错误。 考向二　同一律 2．(2024·浙江1月选考)小马长大了，帮妈妈去商店买东西，路上遇到了一条河。小马做出的如下推理中，违背“同一律”的是(　　) 答案　A 解析　同一律要求在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题，但A项中的路并非是同一条路，违背了同一律的要求，符合题意。 考向三　矛盾律 3．(2023·广东高考)校运会跳高决赛中，1号、5号两位选手激烈竞逐，吸引了全场师生的目光。 甲说：“5号肯定能打破学校跳高纪录。” 乙说：“如果1号能破学校纪录，那么5号也能破纪录。” 丙说：“我看好1号，但不觉得5号能破纪录。” 丁说：“我觉得他俩都能破纪录。” 结果证明，只有一人预测错误。由此推断(　　) A．只有1号选手打破纪录 B．两位选手都没打破纪录 C．只有5号选手打破纪录 D．两位选手都打破了纪录 答案　D 解析　只有1号选手打破纪录，那么甲、乙、丁都判断错误，而题干中只有一人预测错误，A不符合题意。两位选手都没打破纪录，那么甲、丙、丁都判断错误，而题干中只有一人预测错误，B不符合题意。只有5号选手打破纪录，那么丙、丁都判断错误，而题干中只有一人预测错误，C不符合题意。两位选手都打破了纪录，只有丙判断错误，D符合题意。 考向四　排中律 4．排中律的要求是在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能同假，其中必有一真。违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。以下论断违反排中律，犯了“两不可”逻辑错误的有(　　) ①这是一次例行的科学预测，既不能算成功，也不能算不成功 ②说世上有鬼，这是迷信，我不同意；但要就此断定世上无鬼，我也不同意 ③我不同意所有的人都要有宗教信仰，也不同意所有的人都不要有宗教信仰 ④不是所有的交通事故都可以避免，也不是所有的交通事故都不可以避免 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案　A 解析　“所有的人都要有宗教信仰，不同意”，意思是指“有些人不能有宗教信仰”；“所有的人都不要有宗教信仰，不同意”，意思是指“有些人可以有宗教信仰”，这符合客观实际，所以③不违反排中律，排除。“不是所有的交通事故都可以避免”，意思是指“有的交通事故不能避免”；“也不是所有的交通事故都不可以避免”，意思是指“有的交通事故能避免”，这符合客观实际，所以④不违反排中律，排除。 方法技巧　逻辑规律记忆口诀 学习逻辑用处大，掌握规律不害怕。偷换概念或论题，同一律上出问题。矛盾关系两判断，两可两不可试试看。两可违反矛盾律，必有一个假判断。两不可违反排中律，必有一个真判断。 考点三　领会科学思维 1．科学思维与思维 项目 科学思维 思维 区别 含义 泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维 认识的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映 特征 追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性 间接性、概括性、能动性 形态 逻辑思维、辩证思维和创新思维等 出于不同的目的，依据不同的标准，分为不同思维形态 联系 内容真实和形式正确的思维就是科学思维，这是科学思维的两个基本条件；二者都在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践；思维是科学思维的属概念，科学思维是思维的种概念 特别提醒　科学思维方法≠科学方法 科学方法主要指人们在认识世界和改造世界的过程中的方法，它既包括具体的实践活动所采用的方法，如具体的工作方法、科学实验的方法等，也包括人们思考问题、认识问题的方法，后者即科学思维方法。科学方法与科学思维方法是包含与被包含的关系，其外延不同。 2．科学思维的特征 (1)科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。 (2)科学思维的结果具有预见性。科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。 (3)科学思维的结果具有可检验性。思维的结果必须接受实践的检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 3．学习科学思维的意义 (1)学习科学思维的思维素养意义 ①捍卫真理：有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。 ②把握本质：有利于我们把握事物的本质和发展规律。 ③着眼创新：有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 (2)学习科学思维的思想政治意义 ①觉悟层面：有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。 ②实践层面：有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。 ③成才层面：可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。 1．只要内容真实和形式正确就能保证思维科学。 纠正：×。内容真实和形式正确只是科学思维的两个基本条件。 2．思维总能作出合乎逻辑的推断。 纠正：×。科学思维总能作出合乎逻辑的推断。 3．科学思维是内容与形式的统一。 纠正：×。任何思维都是内容与形式的统一。内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。 4．学习科学思维的作用在于捍卫真理。 纠正：×。学习科学思维，不仅有利于捍卫真理，而且有利于我们把握事物的本质和发展规律，有利于提高我们的创新能力，帮助我们成为有理想、有本领、有担当的时代新人。 考向一　科学思维的特征 1．北京时间2023年6月4日7时9分，神舟十五号航天员费俊龙、邓清明、张陆全部安全顺利出舱，健康状态良好。神舟十五号航天员乘组在轨工作生活6个月，其任务主要为：验证空间站支持乘组轮换能力，实现航天员乘组首次在轨轮换；开展空间站舱内外设备及空间应用任务相关设施设备安装与调试，进行空间科学实验与技术试验；进行空间站日常维护维修；验证空间站三舱组合体常态化运行模式。此次目标任务的设定体现了科学思维(　　) ①追求认识的客观性 ②具有主观臆想性 ③基本单元的形象性 ④结果具有可检验性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案　B 解析　不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维，②排除。基本单元的形象性是形象思维的主要特征之一，与材料无关，③排除。 考向二　学习科学思维的意义 2．广大青年掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，领会马克思主义的精髓要义，能够提高分析问题和解决问题的能力；通过学习科学理论，掌握科学思维方法，也能够更好养成历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维等思维方式。可见，掌握科学思维对青年的思想政治教育意义有(　　) ①揭示社会发展的规律，建立事物间新的联系 ②能提高青年的政治站位，提升其政治觉悟 ③有利于驳斥诡辩等错误思维，纠正思维中的逻辑错误 ④有利于正确认清国情和世情，助力民族复兴 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案　C 解析　人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系，但联系是客观的，不以人的意志为转移，不可随意创造联系，故①不选。题干设问的角度是掌握科学思维的思想政治教育意义，而③属于学习科学思维的思维素养意义，故不选。 考向三　对科学思维的综合考查 3．(2022·北京高考)记忆　北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍，夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲，待来年再准时飞回北京。古建筑上空北京雨燕飞舞的景象，是人们美好的记忆。 两难　为了避免污损和破坏，古建筑的屋檐斗拱加装了防护网，却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居，成为难题。 共生　在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合，为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时，志愿者积极为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方呵护下，北京雨燕的种群正在恢复和壮大。雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。 结合材料，运用逻辑与思维知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。 答案　北京雨燕保护，体现了科学思维追求认识的客观性，在实践中认识北京雨燕生存和繁衍的规律，对保护的总体效果作出合理推断，并在实践的检验中不断更新保护理念、改进保护措施；运用矛盾分析法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系，将两者统一在城市发展的过程中，体现了辩证思维方法；多角度思考如何实现北京雨燕与古建筑的共生，发掘北京雨燕的文化价值，体现了创新思维能力。(参考答案) 课时精练 一、选择题 1．(2023·浙江开学考试)党的二十大报告指出，必须完整、准确、全面贯彻新发展理念，坚持社会主义市场经济改革方向，坚持高水平对外开放，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。从逻辑与思维角度看，这是基于(　　) ①不同风格的思维在质量和效果上有很大差异 ②正确的思维能帮助人们在实践中实现预期目的 ③思维具有能动性，能帮助人们完整认识事物 ④合乎逻辑的思维具有确定性和一致性的要求 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案　C 解析　材料强调必须完整、准确、全面贯彻新发展理念，未涉及不同风格的思维，①不符合题意。材料强调科学思维的作用，③与题干不构成因果关系，不符合题意。 2．2023年3月28日揭晓了2022年度全国十大考古新发现，其中对于“郧县人”3号头骨的发现，考古研究所所长陈星灿表示，可以称得上世界级的发现，“对我们了解百万年前东亚地区直立人的演化模式、东亚直立人的来源、东亚直立人与智人的关系提供了非常重要的材料”。下列对此的解读正确的是(　　) A．思维具有能动性，能够帮助人们实现改造世界的目的 B．思维具有能动性，总是能正确地认识客观事物 C．思维具有间接性，能帮助人们透过现象揭示事物的本质和规律 D．思维具有概括性，可以抓住事物内在的共同本质 答案　C 解析　思维具有能动性，但通过实践才能实现改造世界的目的，思维自身不能改造世界，A错误。思维具有能动性，可能正确地认识客观事物，也可能错误地认识客观事物，“总是”说法过于绝对，B错误。材料强调的是思维具有间接性，没有体现概括性，D不符合题意。 3．(2024·嘉兴阶段练习)中国古语富含智慧：《警世贤文》载有“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”；刘禹锡著有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。以上思维形式(　　) ①是感性认识，体现了间接性 ②具有基本单元的形象性特征 ③在运行方式上具有推导性 ④属于情感性表达的形象思维 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案　D 解析　材料中这些富含智慧的古语是通过对事物的感性认识来传递智慧的，体现了直接性，未体现间接性，①说法错误。题干中的思维方式是形象思维，在运行方式上具有想象性，抽象思维在运行方式上具有推导性，③不符合题意。 4．(2023·丽水阶段练习)2023年5月，中共中央党史和文献研究院编辑的习近平同志《论科技自立自强》一书，由中央文献出版社出版发行。这部文集收录了习近平同志关于科技自立自强的一系列重要论述，这些论述立足党和国家发展战略全局，把握世界大势和时代潮流，深刻阐明了科技创新在人类社会进步中的重要地位，提出了一系列新思想新观点新论断新要求，对我们深入实施科教兴国战略，加快建设科技强国，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，具有十分重要的指导意义。这表明(　　) A．思维是对事物的本质及规律的反映 B．思维在实践中产生，又反作用于实践 C．理性认识能够帮助人们在实践中实现预期目的 D．思维对实践具有科学指导意义 答案　B 解析　广义的思维包括感性认识和理性认识，理性认识是对事物的本质及规律的反映，且材料并不是为了揭示思维的含义，A排除。习近平总书记的论述立足实际，体现了思维在实践中产生，这些论述对我们全面推进中华民族伟大复兴具有十分重要的指导意义，体现了思维反作用于实践，B符合题意。理性认识有正确与错误之分，正确的认识能够帮助人们在实践中实现预期目的，C说法错误。科学思维对实践具有科学指导意义，D说法错误。 5．(2024·舟山阶段练习)形象思维好的人善于用画面和韵律来理解、描述事物，艺术类如摄影、画画、艺术鉴赏、乐器调试、唱歌、配乐等，商业类如培训师、愿景设计、广告设计等，工程类如室内装潢、工程制图、零部件设计等，教育类如艺术教师、几何教师等。根据材料说明形象思维最大的特点是(　　) ①以概念作为思维运行的基本单元 ②以感性形象作为思维运行的基本单元 ③思维抽象、概括的是事物的形象特征 ④思维抽象、概括了事物的共同属性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案　C 解析　以概念作为思维运行的基本单元，思维抽象、概括了事物的共同属性，反映的是抽象思维的特点，①④不符合题意。 6．如果我们在网上搜索“逻辑”一词，会出现很多与“逻辑”有关的词语：逻辑学、形式逻辑、辩证逻辑、归纳逻辑、科学逻辑、经济逻辑、法律逻辑、语言逻辑等。正像“逻辑”有不同用法一样，作为一门学科的“逻辑”也有广义和狭义之分。下列关于狭义的“逻辑学”判断正确的是(　　) A．把所有研究思维规律与方法的学问，都称为狭义逻辑学 B．人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑称为狭义的逻辑学 C．人们把形式逻辑、辩证逻辑统称为狭义的逻辑学 D．狭义的“逻辑学”研究思维中最一般、最普遍的规律、规则 答案　B 解析　根据教材知识，人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，A说法错误，B符合题意。人们把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学，C说法错误。研究思维中最一般、最普遍的规律、规则与思维方法的是辩证逻辑，D说法错误。 7．(2023·浙江高三校联考开学考试)2023年5月21日，七国集团峰会在日本广岛闭幕。此次峰会的目标之一，是希望各国在废弃核武器上达成一致，但七国集团认为他们自己拥核没问题，其他国家或地区拥核是危险的，暴露出明显的双重标准。七国集团的观点(　　) ①变更判断、混淆视听，违反同一律的要求 ②骑墙居中、模棱两可，违反排中律的要求 ③自相矛盾、前后不一，违反思维一致性要求 ④转移论题、偷换概念，违反思维明确性要求 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案　B 解析　材料未体现排中律，②排除。七国集团的观点转移论题、偷换概念，违反了思维确定性要求，④排除。 8．甲乙二人就自媒体时代的舆情展开争论。甲借助某事例表示“一边倒的网络舆论背后是事实的真相”，又列举另一事例表示“一边倒的舆论背后有时并非是事实”。乙却说“你的两种意见我都不同意”。甲和乙的对话中(　　) ①甲违反了矛盾律的要求，犯了“自相矛盾”的错误 ②甲对同一事物所作的相反论断符合逻辑思维的要求 ③乙对同一事物作出了同假判断，违反了排中律要求 ④乙符合形式逻辑的要求，没有作“两不可”的判断 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案　B 解析　甲对同一事物作出的相反论断都加以肯定，违反了矛盾律的要求，故②说法错误。 “你的两种意见我都不同意”违反了排中律要求，犯了“两不可”的错误，故④排除。 9．“双减”(指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担)是当下最热的教育话题。有位家长说：“我不赞成‘双减’，因为孩子的学习时间变少了，课外的专门辅导也没了。可是，我也不赞成‘不双减’，毕竟政策的目的是减轻家长和学生的压力，促进学生的全面发展。”可见，该家长(　　) ①违反了排中律的要求 ②违反了同一律的要求 ③犯了“两不可”的错误 ④犯了“自相矛盾”的错误 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案　A 解析　材料中的家长既不赞成“双减”，又不赞成“不双减”，违反了排中律，犯了“两不可”的逻辑错误，①③正确，②④错误。 10．庄子在《齐物论》中提出了“是非莫辩”的思想。庄子说：“我和你辩论，你胜了我，我果真就错了吗？我胜了你，你果真就错了吗？究竟谁对谁错，在你我两人之间是无法断定的，请第三者来，他无法断定是非，因为第三者如果持有与你我相同的意见，就没有资格断定；如果持有与你我不同的意见，也没有资格断定。”对此理解正确的是(　　) ①庄子的充分条件假言推理未能反映客观实际，说明演绎推理具有或然性 ②庄子的错误在于否定了是非的标准，主张无是无非，具有诡辩论色彩 ③真理最基本的属性是主观性，对同一确定对象会产生多种不同的真理 ④根据逻辑思维矛盾律，庄子对第三者的两个假言判断的前件不能同时成立 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案　D 解析　演绎推理是力求从前提必然地得出结论的推理，①错误。真理最基本的属性是客观性，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个，③错误。 11．《隋书·律历志》载：“宋末，南徐州从事史祖冲之，更开密法，以圆径一亿为一丈，圆周盈数三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒七忽，朒数三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒六忽，正数在盈朒二限之间。密率，圆径一百一十三，圆周三百五十五。约率，圆径七，周二十二。”早在南北朝时期，祖冲之就推算出圆周率的值介于3.1415926和3.1415927之间，并提出圆周率的密率为355/113，约率为22/7。今天，人们仍然在使用圆周率这个数值。这体现了(　　) ①科学思维追求认识的客观性 ②科学思维追求认识的主体性 ③科学思维的结果具有可检验性 ④科学思维的结果具有整体性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案　A 解析　科学思维追求认识的客观性而不是主体性，②说法错误。科学思维的结果具有预见性和可检验性，④说法错误。 12．亚里士多德曾经断言：轻重不同的物体从同一高度下落，重物落得快，轻物落得慢。伽利略对此提出质疑：如果把轻重不同的两个物体捆绑在一起，两个物体之和，比原来重的物体更重，其下落速度应该比原来重的物体下落的速度更快；由于轻的物体下落速度慢，这两个绑在一起的物体的下落速度，应该比那个重的物体的下落速度更慢。既是更快又是更慢，不可能都成立，所以亚里士多德的断言是错误的。伽利略对亚里士多德的结论的质疑充分表明(　　) ①科学思维不盲目崇拜权威 ②科学思维追求认识的客观性 ③科学思维能够以实事求是的态度接受实践的检验 ④科学思维能够对事物的发展前景作出合乎逻辑的推断 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 答案　A 解析　题中事例说明科学思维总是从实际出发，力求如实地反映认识对象，不盲目崇拜权威，注重实事求是的推理和论证，是客观性的表现，①②正确。③强调科学思维的结果具有可检验性，④强调科学思维的结果具有预见性，均与材料信息不符，排除。 13．面对新时代、新形势、新任务，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻新发展理念，为实现“第二个百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。这一论断看到了(　　) ①科学思维能够指导人们在实践中实现预期的目的 ②思维是以正确的世界观和方法论为指导的 ③正确的思维是指导我们正确地认识世界、改造世界的物质基础 ④在科学理论的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学思维 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 答案　D 解析　②错误，思维有正确和错误之分，正确的思维是以正确的世界观和方法论为指导的。③错误，正确的思维对人们认识世界和改造世界的活动具有积极的指导作用，而不是物质基础。 14．(2023·舟山阶段练习)在英国曼彻斯特大学举行的国家天文学会议上，来自英国朴次茅斯大学和德国马克斯·普朗克地外物理研究所的一群科学家肯定了爱因斯坦在宇宙膨胀方面的理论。他们称，研究显示，爱因斯坦在宇宙膨胀问题上的观点“精确得令人难以置信”，他的理论如今对科学家们研究神秘莫测的宇宙膨胀问题有所帮助。爱因斯坦在宇宙膨胀方面的理论运用了科学思维。这说明(　　) A．科学思维有利于纠正逻辑错误，驳斥诡辩 B．科学思维有助于我们认清社会发展规律 C．科学思维有利于把握事物的本质和规律 D．科学思维能提升我们的思想水平和政治觉悟 答案　C 解析　爱因斯坦的理论如今对科学家们研究神秘莫测的宇宙膨胀问题有所帮助，因为爱因斯坦在宇宙膨胀方面的理论运用了科学思维，这说明科学思维有利于把握事物的本质和规律，C符合题意。A、B、D均是科学思维的意义，但在材料中并未体现，排除。 15．2023年《政府工作报告》指出，党的二十大胜利召开，描绘了全面建设社会主义现代化国家的宏伟蓝图。面对风高浪急的国际环境和艰巨繁重的国内改革发展稳定任务，以习近平同志为核心的党中央团结带领全国各族人民迎难而上，全面落实疫情要防住、经济要稳住、发展要安全的要求，加大宏观调控力度，实现了经济平稳运行、发展质量稳步提升、社会大局保持稳定。这说明(　　) ①科学思维能对事物的发展前景作出合乎逻辑的推断 ②科学思维有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征 ③科学思维具有概念性、推导性和严谨性等特征 ④科学思维能为推进中国式现代化提供具体措施 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案　A 解析　科学思维追求认识的客观性，结果具有预见性和可检验性。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性，③错误。科学思维能为推进中国式现代化提供有益的指导，但是不能提供具体措施，④错误。 16．企业是社会经济系统中的子系统，为了适应外部社会经济系统的需要，企业经营者必须充分运用科学思维，必须不断地完善和改变企业自身的功能，并且企业内部各子系统的功能及其相互关系也必须随之相应地发展变化。企业系统就是在这种不断变化的动态过程中生存和发展的。这体现的学习科学思维的意义是(　　) A．有助于形成正确的世界观和方法论 B．有助于正确地认识世界和改造世界 C．有助于促进各门具体学科的发展 D．有助于增加人们的交流和提升人们的素质 答案　B 解析　材料体现的学习科学思维的意义是有助于正确地认识世界和改造世界，用联系、发展、全面的观点看问题，B符合题意，A、C、D排除。 二、综合题 17．(2023·湖州期末)材料一　党的十八大以来，习近平总书记就对台工作提出一系列新理念新思想新战略。党的十九大进一步确立坚持“一国两制”和推进祖国统一的基本方略。党的十九届六中全会在科学分析基础上首次提出新时代党解决台湾问题的总体方略，深刻回答了新征程推进祖国统一的根本保证、历史方位、战略思路等重大理论和实践问题，是中国共产党对台大政方针的继承发展。党的二十大报告强调坚持贯彻新时代党解决台湾问题的总体方略，为做好新时代对台工作提供了根本遵循和行动指南。 材料二　对蔡英文“过境”窜访美国且与时任美国众议长麦卡锡会面的行为，我国外交部发言人表示，坚决反对台湾地区领导人以任何名义、任何理由窜美，坚决反对美方违反一个中国原则，同台湾当局进行任何形式的接触。美方则宣称，蔡英文此行是“过境”，而不是“访问”，和前几次台湾地区领导人来美国“别无二致”，且麦卡锡是以私人名义会见蔡英文，与“一中政策”相符。 结合材料，运用逻辑与思维相关知识，回答下列问题： (1)从辩证思维和创新思维的角度，分析党的对台工作是如何贯彻科学思维方法的。 (2)运用逻辑思维的基本要求的知识，揭露美国相关说辞的荒谬性。 答案　(1)①辩证思维用联系、发展、全面的观点看事物和思考问题，具有动态性和整体性。党的十八大以来，习近平总书记就对台工作提出一系列新理念新思想新战略，并在科学分析基础上首次提出新时代党解决台湾问题的总体方略，是对分析与综合的思维方法的灵活运用。②创新思维以实践为基础，在继承的基础上破旧立新，具有跨越性和独特性。党通过长期实践探索并结合新时代的实践特点，创造性提出新时代党解决台湾问题的总体方略，为新时代解决台湾问题、实现祖国完全统一指明了方向。 (2)①合乎逻辑的思维具有确定性，这就要遵循同一律，在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。“过境”与“访问”，实则都是为了“谋独”，此举不仅危害台海和平稳定，也不利于中美关系。美国却认为“过境”与“访问”不同，以偷换概念，混淆视听。②合乎逻辑的思维具有一致性，这就要遵循矛盾律的要求，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。美国一方面宣称坚持“一中政策”，不与台湾发展官方关系，另一方面却允许蔡英文窜美且安排众议长麦卡锡与其会面，自相矛盾，是对一个中国原则的严重挑衅。 学科网（北京）股份有限公司 $