Unit 5 Nature's Temper Section B (1a-1e) 教学设计-2025-2026学年人教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦人教版八年级下册Unit 5“暴风雨中的暖心故事”，核心知识点涵盖暴风雨相关词汇、记叙文六要素及时间顺序梳理。通过暴风雨前后对比图片导入激活话题，1a词汇匹配衔接前四课时自然灾害词汇与过去进行时基础，以时间线表格为支架帮助学生梳理事件脉络。 此资料亮点在于采用分层阅读任务（略读-寻读-精读），结合时间线表格整合信息培养思维品质，小组讨论借助句型支架促进口语输出提升语言能力。情感升华环节引导学生感悟互助精神，增强文化意识，丰富的多媒体资源与任务单助力教师高效教学，学生语言运用与合作学习能力同步提升。

Unit 5 Nature's Temper第五课时：Section B (1a-1e) 教学设计 授课教材 人教版 八年级下册 授课题目 Unit 5 Nature's Temper Section B (1a-1e) 课时 第 5 课时 主题情境 人与自然——暴风雨中的暖心故事 课型 读写课 一、教材与语篇分析 分析维度 内容阐释 【What】 本课时核心语篇是一篇关于“暴风雨”经历的记叙文。文章以第一人称视角，讲述了作者在一场突如其来的暴风雨中的经历：天气突变、狂风暴雨、停电、与家人共度时光、雨后的景象以及帮助邻居清理街道的故事。语篇按时间顺序展开，包含丰富的天气描写和情感变化。1a为读前词汇活动，1b为阅读任务（事件排序），1c-1d为细节理解任务，1e为写作准备任务。 【Why】 作者通过暴风雨中的经历，旨在引导学生认识到自然灾害面前人与人之间的互助精神，以及在困难时刻家人的陪伴和支持的重要性。语篇传递了“风雨无情人有情”的温暖主题，同时培养学生面对困难时的积极心态和互助意识 。 【How】 语篇为记叙文体，采用时间顺序展开，结构清晰。语言上运用了过去进行时描述背景事件（如“The wind was blowing strongly”），用一般过去时叙述主要事件（如“We helped our neighbor clean up”），并使用了丰富的感官描写（视觉、听觉）增强画面感。文章结尾升华主题，表达对自然的敬畏和对人与人之间温情的感悟。 二、学情分析 分析维度 具体描述 已有基础 学生在前四课时已经学习了自然灾害类核心词汇、过去进行时的用法以及when/while引导的时间状语从句，对自然灾害话题有较好的语言储备和情感共鸣。 存在问题 学生对记叙文的“六要素”（时间、地点、人物、起因、经过、结果）梳理能力有待提升；阅读中按时间顺序提取信息的能力需要加强；在表达个人经历时，语言的连贯性和丰富性不足 。 发展需求 需要学习记叙文的阅读策略；需要掌握按时间顺序梳理事件的技巧；需要积累描述天气和情感的语言素材；需要将阅读内容与个人经历相联系，为后续写作做好准备 。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 掌握核心词汇和短语：storm, wind, rain heavily, suddenly, power cut, flashlight, candle, calm down, clean up, fallen trees, debris, neighbor等 。2. 理解记叙文的六要素，能按时间顺序梳理故事发展脉络。3. 能读懂暴风雨经历的故事，完成1b事件排序和1c-1d细节理解任务。4. 能运用所学语言复述故事，并谈论自己在恶劣天气中的经历。 学习能力 1. 掌握略读、寻读等阅读策略，快速定位关键信息。2. 学会用表格梳理故事的时间线，提高信息处理能力。3. 通过小组合作分享，提升口语表达能力和合作学习能力 。 思维品质 1. 通过梳理故事发展脉络，培养逻辑思维和信息整合能力。2. 分析故事中的人物行为，理解互助精神的意义，培养价值判断能力。3. 反思自然灾害中的人类行为，形成敬畏自然、互助共济的意识。 文化意识 1. 了解不同地区居民应对恶劣天气的习俗和互助方式。2. 体会“风雨无情人有情”的温暖主题，培养社会责任意识。3. 增强防灾减灾意识，形成科学应对自然灾害的态度 。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 掌握暴风雨相关的核心词汇和短语。2. 理解故事内容，按时间顺序梳理事件发展脉络，完成1b-1d阅读任务。3. 用所学语言复述故事并谈论个人经历。 教学难点 1. 阅读中按时间顺序准确提取关键信息。2. 过去进行时与一般过去时在叙事中的综合运用。3. 将阅读主题与个人生活相联系，进行有深度的表达。 五、教学方法 PWP阅读教学模式、任务型教学法、情景教学法、合作学习法、时间线法 六、教学工具 多媒体课件（含暴风雨视频/图片、课文音频、时间线模板）、阅读任务单、小组讨论提示卡 七、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 热身导入 (5 mins) Activity: 图片观察与话题激活 1. 图片呈现：展示暴风雨前后对比图片（乌云密布vs雨过天晴、街道被淹vs清理后的街道），提问学生： “What can you see in these pictures?” “How would you feel during a storm?” 2. 自由讨论：引导学生分享自己的经历： “Have you ever experienced a heavy rainstorm or snowstorm?” “What were you doing when it happened?” 3. 完成1a：引导学生完成1a词汇匹配活动，将描述性短语与图片连线： strong winds, heavy rain, fallen trees, flooded streets, power cut, flashlight 4. 揭示主题：“Today we’re going to read a story about a family’s experience during a terrible storm. Let’s see what happened and how they helped each other.” 设计意图：通过图片直观呈现暴风雨场景，激活学生对话题的兴趣和背景知识，1a活动学习核心词汇，为阅读做好铺垫。 Step 2: Pre-reading 读前准备 (4 mins) Activity: 预测与背景激活 1. 观察配图：展示课文配图（一家人围坐烛光旁），引导学生预测： “What happened to the power?” (It went out.) “How do you think the family felt?” (scared but safe together) 2. 预测内容：引导学生根据标题和图片预测故事可能涉及的内容： 天气变化 (weather changes) 家庭活动 (family activities) 后续帮助 (helping others) 设计意图：通过图片观察和预测，培养学生读前预判能力。 Step 3: While-reading 读中理解 (18 mins) Step 1 – 略读：获取主旨大意 1. 快速阅读：学生快速浏览故事，回答1b前的基础问题： “What’s the story mainly about?” (A family’s experience during a storm.) 2. 核对答案：邀请学生分享，教师确认。 Step 2 – 寻读：完成事件排序 (1b) 1. 明确任务：学生再次阅读故事，将事件按正确顺序编号。 事件 顺序 The storm stopped and they went outside. 5 They helped clean up the fallen trees and debris. 6 The wind started to blow strongly and it rained heavily. 2 They lit candles and told stories. 4 The family was having dinner when the storm hit. 1 The power went out. 3 2. 独立完成：学生独立完成排序，教师巡视指导。 3. 小组核对：小组内交流答案，互相讨论。 4. 全班核对：邀请学生分享排序结果，教师确认。 Step 3 – 精读：完成细节表格 (1c-1d) 1. 明确任务：学生再次阅读故事，完成以下时间线表格： Time What happened How they felt When the storm hit They were having dinner. surprised During the storm The power went out. They lit candles and told stories. scared but warm After the storm They went outside and saw fallen trees. shocked The next day They helped neighbors clean up. helpful, united 2. 独立完成：学生独立完成表格，教师巡视指导。 3. 小组核对：小组内交流答案，互相补充。 4. 全班核对：邀请学生分享，教师完善表格。 Step 4 – 语言点学习 1. 重点词汇讲解： 词汇/短语 含义 例句 suddenly 突然地 Suddenly, the wind started to blow strongly. power cut / power went out 停电 The power went out during the storm. calm down 平静下来 We tried to calm down and stay together. clean up 清理 The next day, everyone helped clean up. fallen trees 倒下的树 There were fallen trees everywhere. debris 残骸；碎片 They helped remove debris from the street. 2. 句型讲解： while引导的伴随状语：“While the wind was blowing outside, we were telling stories inside.” 感官描写：“We could hear the wind howling and the rain beating against the windows.” Step 5 – 听力跟读 1. 模仿跟读：播放课文录音，学生跟读，注意语音语调和情感表达。 2. 分段落朗读：学生分小组朗读故事的不同段落。 设计意图：通过“略读—寻读—精读”的分层阅读任务，帮助学生逐步深入理解文本内容。时间线表格培养信息整合能力，为后续口语输出做好铺垫。 Step 4: Post-reading 读后拓展 (10 mins) Step 1 – 复述故事 (1e准备) 1. 教师示范：根据时间线表格，教师示范复述暴风雨故事。 2. 小组练习：学生根据时间线，小组内互相复述故事。 3. 展示点评：邀请1-2名学生上台复述，教师点评。 Step 2 – 小组讨论：我的经历 1. 明确任务：学生4人一组，分享自己在恶劣天气中的经历。可从以下方面展开： When and where did it happen? What were you doing when it started? What happened during the storm? What did you do after the storm? How did you feel? 2. 提供句型支架： 功能 句型 描述时间 Last summer, there was a terrible storm. 描述当时活动 I was... when it started. 描述经过 The wind was blowing... The rain was... 描述感受 I felt... because... 描述后续 The next day, we helped... 3. 小组交流：学生轮流分享，记录员简要记录。教师巡视指导。 Step 3 – 情感升华 1. 教师引导：“In today’s story, the family stayed together during the storm and helped neighbors after it passed. This shows us that even in the darkest moments, we can find light in the people around us. Storms may damage our homes, but they cannot damage our spirit if we stand together.” 设计意图：通过复述巩固对故事的理解；通过小组分享将阅读输入转化为口语输出，为下节课写作积累素材 。 Step 5: Summary 总结归纳 (3 mins) 1. 知识总结：引导学生回顾本节课所学内容： 暴风雨经历的核心词汇：suddenly, power cut, calm down, clean up, fallen trees 记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 核心感悟：风雨无情人有情，团结互助度难关 2. 学生分享收获：让学生用1-2句话分享本节课的收获。 3. 作业布置：明确分层作业要求。 八、板书设计 Unit 5 Nature's Temper Section B (1a-1e) — A Storm Story 一、Story Timeline Time What happened Feeling Storm hit having dinner surprised During storm power cut, candles scared but warm After storm saw damage shocked Next day helped clean up helpful 二、Key Words & Phrases suddenly 突然地 power cut 停电 calm down 平静下来 clean up 清理 fallen trees 倒下的树 debris 残骸 三、Theme Storms may damage our homes, but not our spirit. 九、作业设计 分层 作业内容 设计意图 基础作业 1. 听读课文3遍，模仿语音语调。2. 抄写本节课核心词汇和短语各2遍。 巩固基础语言知识，培养语感。 拓展作业 根据今天讨论的“我的经历”，写一篇60-80词的短文，描述你经历的一次恶劣天气。 将课堂所学迁移到真实写作，为3c-3d写作任务做准备 。 选做作业 查找一篇关于自然灾害的英文新闻报道，摘录其中描述天气和人物活动的句子。 拓展课外学习渠道，培养信息素养。 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 1a词汇铺垫有效降低阅读难度；时间线表格帮助学生清晰梳理故事脉络；小组分享环节学生参与积极。 不足 部分学生对clean up、fallen trees等短语的准确运用不够熟练；少数学生在复述时语言组织不够流畅。 改进 增加更多短语的语境练习；在复述前提供更多时间线支架。 十一、教学评价 评价维度 评价标准 课堂观察 85%的学生能正确认读核心词汇；80%的学生能完成事件排序和时间线表格；小组讨论中多数学生能运用目标语言表达经历。 任务完成度 1b排序正确率；时间线表格填写准确性；复述故事的流畅性和准确性。 作业反馈 通过拓展写作评估学生对天气经历的描述能力和情感表达能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $