2.3 Community Life-Language Practice（教案）-《英语 基础模块3》(高教版 第三版）【上好课】

版 本 《英语 基础模块3》（高教版 第三版） 课 题 Unit 2 Community Life (Language Practice) 课 型 新授课 课时 1 授课班级 授课时间 45分钟 授课教师 教材分析 本课是 Unit 2 Community Life 的语言专项巩固课，承接本单元 Reading and Writing 的社区主题，核心包含定语从句 I（that/which/whose 引导） 与社区生活核心词汇两大板块。 教材内容全覆盖： Grammar：that/which/whose 引导的限定性定语从句，修饰事物、地点、所属关系。 Ex. 15：Read and underline. 标出相同定语从句结构。 Ex. 16：Discuss and match. 物品 / 人物与定语从句介绍匹配。 Ex. 17：Read and complete. 用 that/which/whose 补全句子。 Vocabulary：Ex.18 判断正误；Ex.19 词形填空；Ex.20 短文填空。 教材逻辑：语法呈现→识别归类→仿写运用→词汇巩固→语篇运用，完全围绕社区生活场景展开，训练学生在介绍社区、设施、人物、物品时正确使用定语从句，实现从句子到语篇的语言应用。 学情分析 （一）知识基础 已有：学生掌握简单句、基础连接词，认识社区、设施、位置等词汇。 不足：对that/which/whose用法易混淆；不了解定语从句 “先行词 + 引导词 + 从句” 结构；词汇变形与语境搭配较弱。 （二）能力特点 能完成划线、匹配、填空等基础题，但从句结构分析、仿写造句能力较弱。 对社区、房屋、设施话题熟悉，课堂参与度较高。 （三）情感需求 希望学会清晰介绍社区、房子、设施的实用英语。 希望通过结构化练习掌握定语从句，不再害怕语法。 学习目标 （一）知识目标 理解掌握定语从句（that/which/whose）基本结构与用法。 运用 that/which/whose 完成句子仿写与补全。 掌握社区核心词汇：facility, convenient, location, must, attractive, local等。 （二）能力目标 能识别先行词与引导词，正确使用 that/which/whose。 能在语篇中正确使用词汇与从句。 提升信息匹配、逻辑判断、语篇填空能力。 （三）情感目标 增强英语表达的条理性与准确性。 教学重难点 教学重点 掌握 that/which/whose 引导定语从句的用法。 完成 Ex.15–17 全部语法练习。 掌握社区核心词汇及变形。 完成 Ex.18–20 全部词汇练习。 教学难点 区分 which/that/whose 的用法。 定语从句句子结构分析与正确书写。 词汇在语境中的含义与词形变化。 教学方法 情境教学法 任务驱动法 讲练结合法 对比辨析法 小组合作法 课前准备 PPT课件，语音素材 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: 课堂导入 1. 趣味导入 1. 观看视频思考问题； 用趣味视频导入频激发学生兴趣， Step 2：知识讲授（定语从句） 1. 定语从句的含义 2. 定语从句的关系代词； 3. 定语从句的介词+关系代词 4. 定语从句的考点总结 认真听取老师讲解； 逐步讲解细化语法知识，有利于学生消化吸收语法点 Step 3：互动练习 1. 布置语法练习； 2. 布置词汇练习 认真完成练习，体会过去进行时的运用，巩固词汇； 基础练习+提高练习有利于学生在练习中掌握定语从句； 及时回顾重点词汇加深学生对词汇的理解运用。 Step 4：课堂小结与课后作业 1. 课堂小结： 2. 布置作业： 完成课后同步练习 1. 跟随教师梳理知识框架，巩固核心内容； 2. 记录作业要求，明确完成标准；课后完成作业，强化知识掌握和实践运用，延伸课堂学习效果。 课堂小结系统梳理知识和技能，帮助学生形成完整认知；作业布置兼顾基础巩固和提高，强化知识落实。 板书设计 一、语法：定语从句 that / which：修饰事物 whose：表示所属（…… 的） 结构：先行词 + 引导词 + 从句 二、词汇 facility, convenient, location, must, attractive, local, lifestyle 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $