Unit3 Keep Fit. Section B Project & Reflecting 教学设计- 2025-2026学年人教版英语七年级下册

Unit3 Keep Fit. Section B Project & Reflecting 教学设计 一、新课标主题分析 本课时隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与自我”主题下的“健康生活与合作探究”子主题，聚焦“小组调查运动习惯、撰写报告、班级分享与自我反思”的综合实践活动。通过小组采访、报告撰写、班级对比与自我评估等活动，学生将巩固运动相关词汇、频率表达与物主代词用法，学会用英语调查、汇报与反思运动习惯，理解运动对身心发展的重要意义，契合新课标“在综合实践中发展语言运用能力，培养健康意识与合作精神”的要求，同时渗透“规律运动、团队协作、终身健康”的思政教育内涵。 二、英语活动观目标 1. 感知与注意：能通过3a小组调查，感知运动习惯调查的核心问题（运动项目、原因、频率），理解调查与汇报的交际功能。 1. 应用与实践：能完成3a小组调查与笔记记录，精准收集同伴运动习惯信息；能完成3b小组报告撰写与班级分享，清晰呈现小组运动习惯；能完成3c班级对比与Reflecting自我评估，提升调查、写作、汇报与反思能力。 1. 迁移与创新：能结合班级数据，分析最受欢迎的运动及原因，形成“主动探究、理性分析、健康生活”的综合语言运用能力与核心素养。 三、教学重难点 教学重点：巩固运动相关词汇、频率表达与调查句型；能完成小组调查、撰写结构清晰的运动习惯报告；能清晰汇报小组调查结果。 教学难点：在调查中自然运用目标句型收集信息；在报告撰写中整合小组数据，体现逻辑与条理；在反思中客观评价自身语言运用能力与健康意识。 四、教法学法 教法 1. 任务驱动法：设计“小组调查—报告撰写—班级分享—对比反思”的分层任务，推动学生在实践中综合运用语言知识。 2. 情境教学法：创设“班级运动习惯调研”情境，让学生在真实的调查与汇报场景中运用语言，提升语用能力与合作意识。 3. 支架教学法：通过3a调查问题提示、3b报告范例、Reflecting评估表，为学生的语言输出与反思搭建阶梯，降低学习难度。 学法 1. 合作调查法：小组分工完成采访与记录，培养合作与沟通能力。 2. 信息整合法：将调查数据整合为小组报告，提升信息概括与书面表达能力。 3. 汇报展示法：班级分享报告，提升口语表达与公众演讲能力。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 效果评价 导入：情境回顾，激活旧知 1. 回顾本单元内容：“We’ve talked about our favourite sports and how to keep fit. Today we’ll do a project to find out our class’s exercise habits!” 2. 明确本课核心任务：小组调查→撰写报告→班级分享→对比反思。 1. 回顾运动词汇、频率表达与调查句型； 2. 明确本课任务，对调研活动产生兴趣。 1. 能说出至少2种运动与2种频率表达； 2. 能理解调查的核心问题。 实践与探究：小组调查（3a） 1. 布置3a任务：“In groups, ask your group members 3 questions and take notes in the table.” 2. 提供调查支架句型：• What sport or exercise do you do most often?• Why do you like it?• How often do you do it? 3. 巡视指导，帮助学生解决调查中的语言障碍； 4. 提醒小组分工（采访者、记录者、汇报者）。 1. 小组内分工，轮流采访同伴； 2. 用英语提问并记录同伴的运动项目、原因与频率； 3. 小组内核对笔记，确保信息完整。 1. 能运用目标句型完成调查，信息记录完整； 2. 能积极参与小组合作，分工明确； 3. 能礼貌交流，体现交际礼仪。 整合与输出：报告撰写（3b） 1. 布置3b任务：“Write a brief report for your group, then prepare to present it to the class.” 2. 提供报告范例与支架：• In our group, ... students like...• We like these for reasons: ...• ... does it ... times a week. 3. 巡视指导，帮助学生整合数据，优化报告语言； 4. 提醒报告结构：开头（小组概况）→中间（具体数据与原因）→结尾（总结）。 1. 结合调查笔记，小组合作撰写报告； 2. 运用支架句型，清晰呈现小组运动习惯； 3. 准备班级汇报，分配汇报内容。 1. 能写出结构完整、语言通顺的报告（≥80词）； 2. 能准确整合小组数据，体现逻辑条理； 3. 能准备好汇报内容，分工明确。 分享与对比：班级展示（3b–3c） 1. 组织班级汇报：“Each group will present your report in 2 minutes.” 2. 布置3c任务：“After all presentations, compare the reports and find out the most popular sport and why.” 3. 引导全班统计数据，分析最受欢迎运动的原因； 4. 点评汇报的语言准确性、逻辑清晰度与合作表现。 1. 小组代表上台汇报，分享小组运动习惯； 2. 倾听其他小组汇报，记录班级数据； 3. 全班对比分析，找出最受欢迎运动及原因； 1. 能流畅汇报小组报告，语音语调自然； 2. 能准确记录班级数据，完成对比分析； 3. 能积极参与讨论，体现思辨能力。 反思与总结：自我评估（Reflecting） 1. 布置Reflecting任务：“Evaluate yourself on 4 things: talking about ways to keep fit, telling others about your exercise frequency, talking about your things, and explaining the importance of sport.” 2. 引导学生客观评价自身表现，勾选“Very well/OK/Needs work”； 3. 组织小组分享反思结果，鼓励学生制定改进计划。 1. 独立完成自我评估表，客观评价自身能力； 2. 小组内分享反思结果，交流改进方向； 3. 全班总结本课收获，强化健康意识与学习目标。 1. 能客观评价自身4项能力，勾选合理； 2. 能说出至少1条改进计划； 3. 能总结运动对身心的重要意义。 总结与作业 1. 引导学生回顾：“What did we learn? We did a survey, wrote a report, presented it, and reflected on our learning. Exercise shapes our body and mind!” 2. 布置分层作业：① 基础：完善小组报告，誊写工整；② 提升：写一段60词短文，介绍班级最受欢迎的运动及原因；③ 拓展：制定个人一周运动计划，用英语标注频率与项目。 1. 梳理本课核心任务与收获，完善笔记； 2. 记录作业要求，明确完成标准。 1. 能准确复述本课核心任务与运动意义； 2. 能清晰记录作业要求。 六、教学反思 （一）亮点之处 1. 综合实践，学以致用：以“班级运动习惯调研”为核心任务，串联调查、写作、汇报与反思全流程，让学生在真实情境中综合运用语言知识，实现了“语言学习”与“实践应用”的有机统一，学习效果显著。 2. 合作探究，凸显主体：小组分工完成调查、撰写与汇报，充分发挥学生的主动性与创造性，培养了合作意识与沟通能力，体现了“以学生为中心”的教学理念。 3. 支架教学，精准赋能：调查句型、报告范例、反思评估表等工具为不同层次学生提供了清晰路径，降低了学习难度，让每位学生都能参与实践并获得成就感。 （二）存在的问题 1. 调查表达单一：部分学生在调查中仅使用固定句型，未能灵活拓展提问，语言交际灵活性不足。 2. 报告逻辑混乱：少数小组的报告数据整合混乱，未能清晰呈现小组运动习惯，逻辑条理有待提升。 3. 汇报紧张怯场：部分学生在班级汇报时紧张怯场，语音语调不自然，公众表达能力有待加强。 （三）改进措施 1. 丰富交际表达：课前收集“调查拓展句型”（如What do you like most about it? / How does it help you?），课中发放给学生，鼓励在调查中运用；将“表达灵活性”纳入小组评价标准。 2. 强化报告逻辑：提供“报告结构模板”（开头-中间-结尾），引导学生先列提纲再写作；增加“报告 peer 修改”环节，让学生互相完善逻辑。 3. 提升公众表达：课前进行“1分钟自我介绍”热身，缓解紧张情绪；汇报时允许小组多人分工展示，降低个人压力；将“表达流畅度”纳入评价标准。 学科网（北京）股份有限公司 $