江西省赣州市2025-2026学年八年级下学期语文第一次学情模拟自测卷（一）

江西省赣州市2025-2026学年八年级下册语文第一次学情模拟自测卷（一）参考答案及解析 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 1. （1）yá （2）kuì 解析：“抽芽”的“芽”读音为yá，指植物刚长出来的幼体；“馈赠”的“馈”读音为kuì，指赠送（礼品）。每空1分，注音错误、书写错误均不得分。 2. 。（句号） 解析：文中画横线句子“我们漫步在春日里，感受自然的馈赠，在文字中体悟生命的美好，在诵读中汲取成长的力量”是完整的陈述句，句末应用句号表示陈述语气结束。写“句号”或“。”均可得分，其他标点不得分。 3. 沉淀 解析：“沉淀”侧重指心灵的浮躁被平复、净化，侧重过程与结果；“积淀”侧重指长期积累沉淀下来的事物（多为文化、情感）。结合语境“让浮躁的心灵得到……”，用“沉淀”更贴合，2分。选错不得分。 4. 修改意见：“走进自然，我们能领略山川的灵秀，聆听溪流的低语，欣赏草木的葱茏，让浮躁的心灵得到沉淀，让平凡的生活充满诗意与感动，在与自然的相拥中收获成长”，可修改为“走进自然，我们能领略山川的灵秀，聆听溪流的低语，欣赏草木的葱茏，让浮躁的心灵得到沉淀，让平凡的生活充满诗意与感动，在与自然的相拥中收获成长的力量”（补充宾语，使句子更完整）解析：核心修改原则为纠正语病（搭配不当、成分残缺、句式杂糅等），保证语句流畅，贴合上下文语境，2分。修改意见合理即可得分。 5. B（③①②） 解析：排序遵循“走进自然—观察自然—尊重自然”的逻辑顺序。③句“主动走进自然”是前提，应放在首位；①句“用心观察自然”是走进自然后的行动，承接③句；②句“尊重自然规律”是最终的态度与目标，故排序为③①②，对应选项B，2分。选错不得分。 6. D 解析：D选项表述错误，议论文以议论为核心表达方式，但可以运用记叙、描写等辅助表达方式（如通过记叙事例作为论据，支撑论点）；A、B、C选项对文体知识的表述均正确，2分。选错不得分。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，共20分） （一）古诗词阅读（4分） 7. D 解析：全诗语言清新自然、通俗易懂，情感真挚，抒发的是诗人对家乡的深切思念，并非“语言晦涩、情感消极、壮志未酬的苦闷”，D选项表述错误，2分。选错不得分。 8. 运用拟人的修辞手法（1分），将春风人格化，赋予春风“吹”“逐”的动作，生动形象地写出了乡梦被春风吹起、随春风飘到家乡洛城的情景，含蓄深沉地表达了诗人对家乡的深切思念之情（1分）。 解析：可从修辞（拟人）、炼字（吹、逐）、情感表达三个角度赏析，意思对即可得分；若答“虚实结合”，结合诗句分析合理，也可得分。 （二）文言文阅读（10分） 9. 竹似贤｜何哉 解析：句子意为“竹子像有德行的人，为什么呢？”“竹似贤”表意完整，其后应断句，“何哉”是疑问语气，承接前文的设问，1分。断句错误、多断、漏断均不得分。 10. （1）固：牢固、坚固 （2）树：栽种、种植 （3）乃：于是、就 解析：结合上下文语境推断词义：“竹本固”指竹子的根牢固，“固”为“牢固”；“君子人多树之”指君子大多栽种它，“树”为“栽种”；“乃除粪壤”指于是清除粪土，“乃”为“于是、就”。每空1分，解释错误、书写错误均不得分。 11. （1）竹子的本性正直，凭借正直的品性立身行事。（2分，“性”“直”“以”翻译准确1分，句式通顺、语气恰当1分） （2）这样一来，太阳出来就有清凉的树荫，风吹过来就有清新的声响。（2分，“于是”“清阴”“清声”翻译准确1分，句式通顺1分） 12. B 解析：A. 选文明确写白居易“惜其尝经长者之手，而见贱俗人之目”，可见竹子有价值，值得珍惜；C. “只能用来编筐、做扫帚”表述绝对，选文侧重竹子的象征意义，而非实用性；D. 选文写白居易“除粪壤，疏其芜秽”后，竹子才恢复生机，可见竹子需要精心呵护；B选项贴合选文“竹似贤，何哉？竹本固……竹节贞”的表述，正确，2分。选错不得分。 （三）理解性默写（6分） 13. （1）微君之故，胡为乎中露（或“微君之躬，胡为乎泥中”） （2）一日不见，如三月兮 （3）海内存知己，天涯若比邻 解析：每空1分，写错字、漏字、多字均不得分；（1）题两句话任选其一即可，符合“直抒胸臆、表达怨苦”要求。 三、现代文阅读（本大题共9小题，共30分） （一）说明文阅读（6分） 14. D 解析：本文运用了分类别、举例子（含羞草的例子）两种说明方法，并非“只运用了分类别一种”，D选项表述错误，2分。选错不得分。 15. ① 气味语言：植物受到害虫侵袭时，释放特殊化学物质，警告周围植物防御，吸引害虫天敌（2分）；② 形态语言：通过形态变化（如含羞草闭合叶片）传递信号、自我保护（1分）；③ 声音语言：生长过程中发出微弱声波，不同生长状态声波频率不同（1分）。 解析：概括时需明确“种类”和“作用”，结合选文第二段内容，条理清晰，意思对即可得分。 （二）非连续性文本阅读（7分） 16. C 解析：材料一明确说明“走进自然，能缓解学习压力，放松心情，还能培养观察力和审美能力”，并未提及“与自然接触会影响学习、导致成绩下降”，C选项表述错误，2分。选错不得分。 17. B 解析：A. “只要……就……”表述绝对，多走进自然能缓解视力下降问题，但不能完全解决；C. “完全禁止青少年使用电子产品”表述绝对，材料仅强调“避免沉迷”，而非禁止；D. 材料三明确说明八下第一、二单元引导我们“感受自然的魅力”，与自然之美密切相关；B选项贴合材料二“参与植树、踏青等活动，能丰富课余生活”的表述，正确，2分。选错不得分。 18. 示例：青少年与自然 自然是青少年成长的伙伴，走进自然能缓解压力、滋养心灵、培养能力。当前部分青少年沉迷电子产品，缺乏与自然接触，我们应响应课本引导，主动走进自然、热爱自然，在自然中收获成长。 解析：结合三则材料，说明对象明确，语言简洁，符合说明性文字特点，80字左右即可；字数偏差过大、未结合材料不得分，3分。 （三）记叙文阅读（17分） 19. （1）① 春日里，“我”觉得小院墙角的小桃树不起眼，劝爷爷拔掉它，爷爷不同意（1分）；② 去年夏天，暴雨狂风让小桃树歪倒、折枝，看似无生机，爷爷精心呵护它（1分）；③ 今年春天，小桃树抽出新芽、长出花苞，最终开花（1分）；④ 看到开花的小桃树，“我”领悟到生命的道理，常常去看望它（1分）。（共4分，概括完整、条理清晰即可） （2）既指墙角那株历经风雨、坚韧生长、最终开花的小桃树（1分）；也象征着坚韧不拔、心怀希望、不畏挫折、努力绽放的生命力量（1分）。（共2分，意思对即可） 20. 示例一：选① 运用外貌描写（1分），写出了小桃树枝干纤细、叶片稀疏的样子，突出了它的不起眼、脆弱，与后文它历经风雨绽放的样子形成对比（1分），为下文写爷爷呵护它、小桃树倔强生长做铺垫（1分）。（共3分） 示例二：选② 运用外貌描写和拟人修辞（1分），生动形象地写出了小桃树开花后的美丽姿态，将小桃树拟人化，赋予它人的情感（1分），突出了小桃树的倔强与坚强，表达了“我”对小桃树的赞美之情（1分）。（共3分，任选一句，赏析合理即可） 21. 本文通过记叙小院里一株小桃树历经风雨、在爷爷的呵护下倔强生长、最终开花的故事（2分），表达了对小桃树坚韧不拔、心怀希望的赞美之情，也蕴含着对生命的感悟——生命难免遭遇挫折，只要坚韧不拔、心怀希望，就一定能绽放出属于自己的美丽（2分）。（共4分，意思对即可） 22. 示例：① 借物喻理（托物言志），借小桃树的生长经历，表达对生命的感悟，使文章主旨更深刻、含蓄（2分）；② 运用对比手法，将小桃树最初的脆弱与后来的倔强绽放对比，突出小桃树的坚韧，增强文章感染力（2分）。（共4分，列出两个可借鉴的写作手法，结合文章内容说明，合理即可，如“首尾呼应”“细节描写”等也可） 四、名著阅读（本大题共3小题，共8分） 23. B 解析：A. 《经典常谈》作者是朱自清，并非鲁迅，且是普及读物，不是学术专著；C. 书中不仅讲解诗词经典，还讲解《说文解字》《周易》《尚书》等多种体裁的经典；D. 阅读该书能帮助我们了解传统文化，增强文化自信；B选项表述正确，2分。选错不得分。 24. 示例：《经典常谈》以通俗的语言，系统讲解了中国古代经典的精髓，让我轻松读懂了传统经典的内涵与价值。它不仅丰富了我的传统文化知识，还让我学会欣赏经典、热爱经典，增强了我的文化自信。（80字左右，结合阅读体验，体现《经典常谈》的作用，语言通顺即可，3分） 25. 示例：《说文解字》，主要内容是系统分析汉字的字形、字音、字义，讲解汉字的起源与造字法（1分）；价值在于它是我国第一部系统分析汉字的字典，帮助我们理解汉字的本源，为学习传统文化、研究汉字提供了重要依据（2分）。（共3分，任选一部经典，简要概括内容与价值，合理即可） 五、写作（50分） 评分标准（参照江西中考语文作文评分细则，贴合八年级月考要求） 一类文（45-50分）：紧扣题目《那抹触动心灵的自然之美》，结合八年级下册第一、二单元“自然之美”“生命感悟”主题，内容充实，事例典型（如自然中的一草一木、一处景致），结构完整，语言流畅优美，情感真挚，能体现“触动心灵”的感悟，无错别字，卷面整洁。 二类文（40-44分）：主题明确，能围绕“自然之美”展开，结合单元主题，内容较充实，结构完整，语言通顺，情感真实，有一定的感悟，错别字较少，卷面较整洁。 三类文（35-39分）：主题基本明确，能围绕题目写作，内容较单薄，结构基本完整，语言基本通顺，情感平淡，感悟不深刻，错别字较多，卷面基本整洁。 四类文（30-34分）：主题模糊，偏离“自然之美”“触动心灵”的要求，内容空洞，结构不完整，语言不通顺，情感虚假，错别字多，卷面不整洁。 五类文（30分以下）：文不对题，结构混乱，语言粗俗，错别字极多，卷面脏乱，字数不足600字（每少50字扣1分，扣完为止），套作、抄袭酌情扣10-20分。 补充说明 1. 文体不限（诗歌除外），记叙文需情节完整、情感真挚，议论文需论点明确、论据充分、论证合理，散文需形散神聚、贴合主题。 2. 文中不得出现真实姓名、班级等信息，泄露信息扣2分。 3. 未写标题扣2分，字数不足600字，每少50字扣1分，扣至0分为止。 学科网（北京）股份有限公司 $ 江西省赣州市2025-2026学年八年级下册语文第一次学情模拟自测卷（一） 说明: 1. 全卷满分120分,考试时间150分钟。 2. 请按试题序号在答题卡相应位置作答,答在试题卷或其它位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成1~2题。 春日迟迟，万物生长，风携暖意拂过枝头，草木抽芽，繁花缀枝。我们漫步在春日里，感受自然的馈赠，在文字中体悟生命的美好，在诵读中汲取成长的力量。 1. 给加点字注音。 （1）抽芽（ ） （2）馈赠（ ） 2. 文中画横线句子的末尾应填入的标点符号是：________ 阅读下面的文字，完成3~4题。 走进自然，我们能领略山川的灵秀，聆听溪流的低语，欣赏草木的葱茏，让浮躁的心灵得到 （沉淀 积淀），让平凡的生活充满诗意与感动，在与自然的相拥中收获成长。 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上：________ 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 阅读下面的文字，完成第5题。 自然是无声的老师，它教会我们坚韧，给予我们力量，启迪我们思考。作为新时代青少年，我们要________，________，________，在感受自然之美的同时，学会珍惜与守护。 5. 下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是（ ） ① 用心观察自然，感受自然的生机与美好 ② 尊重自然规律，与自然和谐共生 ③ 主动走进自然，亲近自然、热爱自然 A. ①③② B. ③①② C. ②①③ D. ③②① 6. 下列关于文体知识的表述，有误的一项是（ ） A. 说明文以说明为主要表达方式，旨在介绍事物、阐明事理 B. 散文兼具记叙、描写、抒情等表达方式，特点是形散神聚 C. 记叙文以记叙、描写为主要表达方式，常用来记录事件、刻画人物 D. 议论文以议论为核心，不允许使用记叙、描写等辅助表达方式 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，共20分） （一）古诗词阅读（4分） 春 兴 （唐·武元衡） 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 7. （2分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句描绘了细雨初晴、杨柳葱郁的春日景象，营造出清新恬静的氛围。 B. “残花落尽见流莺”中“残花”“流莺”，既写春末之景，也暗含淡淡的惆怅。 C. 后两句虚实结合，将乡梦与春风结合，表达了诗人对家乡的深切思念。 D. 全诗语言晦涩，情感消极，抒发了诗人壮志未酬的苦闷之情。 8. （2分）赏析“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”两句的表达效果。 （二）文言文阅读（10分） 养 竹 记 （唐·白居易） 竹似贤何哉？竹本固，固以树德；竹性直，直以立身；竹心空，空以体道；竹节贞，贞以立志。夫如是，故君子人多树之，为庭实焉。 贞元十九年春，居易以拔萃选及第，授校书郎，始于长安求假居处，得常乐里故关相国私第之东亭而处之。明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯。枝叶殄瘁①，无声无色。询其故，曰：“此相国之手植者。自相国捐馆②，他人假居，由是筐篚③者斩焉，彗帚④者刈焉，刑余之材，长无寻⑤焉，数无百焉。”居易惜其尝经长者之手，而见贱俗人之目，剪弃若是，本性犹存。乃除粪壤，疏其芜秽，不终日而毕。于是，日出有清阴，风来有清声。依依然，欣欣然，若有情于感遇也。 （注：① 殄瘁：枯萎衰败。② 捐馆：去世。③ 筐篚：竹器，此处指用竹编筐的人。④ 彗帚：扫帚，此处指用竹做扫帚的人。⑤ 寻：古代长度单位，八尺为寻。） 9. （1分）文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 竹 似 贤 何 哉 10. （3分）解释文中加点词的含义。 （1）固（ ） （2）树（ ） （3）乃（ ） 11. （4分）把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）竹性直，直以立身。 （2）于是，日出有清阴，风来有清声。 12. （2分）结合选文，下列对“竹”的理解，最恰当的一项是（ ） A. 竹子枯萎衰败，毫无价值，不值得珍惜 B. 竹子象征着君子的品德，正直、坚韧、有气节 C. 竹子只能用来编筐、做扫帚，实用性强 D. 竹子生长随意，不需要精心呵护就能枝繁叶茂 （三）理解性默写（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，写错字、漏字、多字均不得分） （1）《式微》中直抒胸臆，表达劳动人民被压迫、心中怨苦的句子：________，________？ （2）《子衿》中运用夸张手法，表达女子对心上人思念绵长、等待心切的句子：________，________。 （3）《送杜少府之任蜀州》中打破离别伤感，体现豁达胸襟、表达友谊长存的句子：________，________。 三、现代文阅读（本大题共9小题，共30分） （一）说明文阅读（6分） 植物的“语言” 植物看似沉默无声，实则有着自己的“语言”，它们通过各种方式传递信息、交流情感，维系着自身的生存与繁衍。 植物的“语言”多种多样。有的通过气味传递信息，当一株植物受到害虫侵袭时，会释放出特殊的化学物质，既能警告周围的植物做好防御准备，也能吸引害虫的天敌前来帮忙。有的通过形态变化交流，比如含羞草受到触碰时，叶片会迅速闭合，这既是自我保护，也是向同伴传递“危险”的信号。还有的通过声音传递信息，科学研究发现，植物在生长过程中会发出微弱的声波，不同的生长状态下，声波的频率也会不同。 读懂植物的“语言”，不仅能帮助我们更好地了解植物的生长规律，还能为农业生产提供帮助，实现人与自然的和谐共生。 14. （2分）下列对本文观点以及说明方法的理解，不正确的一项是（ ） A. 本文的说明对象是植物的“语言”。 B. 本文采用逻辑顺序，条理清晰地介绍了植物“语言”的种类和意义。 C. 文中“有的……有的……还有的……”运用了分类别的说明方法。 D. 本文只运用了分类别一种说明方法，语言平实易懂。 15. （4分）结合选文，简要概括植物“语言”的主要种类及作用。 （二）非连续性文本阅读（7分） 材料一：春日里，草木萌发、繁花盛开，自然之美触手可及。走进自然，能缓解学习压力，放松心情，还能培养观察力和审美能力，让青少年在与自然的接触中收获成长。 材料二：当前，部分青少年沉迷电子产品，缺乏与自然的接触，出现视力下降、心态浮躁等问题。多走进自然，参与植树、踏青等活动，能丰富课余生活，滋养心灵。 材料三：八年级下册第一、二单元围绕“自然之美”“生命感悟”展开，引导我们感受自然的魅力，体悟生命的意义，培养热爱自然、热爱生活的情感。 16. （2分）下列对材料主要信息的归纳、概括，不正确的一项是（ ） A. 走进自然能缓解压力、培养能力，对青少年成长有益。 B. 部分青少年因沉迷电子产品，缺乏与自然的接触。 C. 与自然接触会影响学习，导致成绩下降。 D. 八下第一、二单元引导我们感受自然、体悟生命。 17. （2分）下列基于材料的推理，正确的一项是（ ） A. 只要多走进自然，就能解决青少年视力下降的问题。 B. 参与植树、踏青等活动，能丰富青少年的课余生活。 C. 电子产品对青少年有害，应完全禁止青少年使用。 D. 八下第一、二单元的学习，与自然之美无关。 18. （3分）请以“青少年与自然”为题，结合三则材料写一段说明性文字。80字左右。 （三）记叙文阅读（17分） 那株倔强的小桃树 春日的小院里，草木葱茏，唯有墙角那株小桃树，显得格外不起眼。它枝干纤细，叶片稀疏，仿佛一阵风就能吹倒，我曾多次劝爷爷把它拔掉，爷爷却总说：“再等等，它会开花的。” 去年夏天，暴雨接连不断，小院里的几株月季被冲刷得枝叶凋零，那株小桃树更是被狂风刮得歪倒在地，枝干也折了一根，看起来毫无生机。我惋惜地对爷爷说：“您看，它还是活不成了。”爷爷没有说话，只是小心翼翼地把小桃树扶起来，用绳子固定好，又给它浇了水、松了土。 日子一天天过去，我渐渐忘了那株小桃树。直到今年春天，我偶然走进小院，竟发现那株小桃树抽出了嫩绿的新芽，折断的枝干上也长出了新的枝条。又过了几周，枝头竟缀满了小小的花苞，粉粉嫩嫩的，格外可爱。 终于，在一个清晨，小桃树开花了。淡淡的粉色花瓣，缀在纤细的枝头，微风一吹，轻轻摇曳，仿佛在向世界宣告自己的倔强与坚强。看着这株历经风雨却依然绽放的小桃树，我忽然明白：生命就像这株小桃树，难免会遭遇风雨与挫折，但只要心怀希望、坚韧不拔，就一定能绽放出属于自己的美丽。 从那以后，我常常去小院里看望那株小桃树，它不仅装点了小院的春色，更教会了我成长的道理——以坚韧之心，面对生活中的每一次挑战。 19. （6分）阅读本文相关内容，回答问题。 （1）（4分）文中写了与小桃树相关的哪几件事？请简要概括。 （2）（2分）结合全文，说说标题“那株倔强的小桃树”的含义。 20. （3分）赏析文中画线句子的表达效果。（任选一句即可） ① 它枝干纤细，叶片稀疏，仿佛一阵风就能吹倒。 ② 淡淡的粉色花瓣，缀在纤细的枝头，微风一吹，轻轻摇曳，仿佛在向世界宣告自己的倔强与坚强。 21. （4分）文章的主旨是什么？请简要概括。 22. （4分）作为一篇记叙文，本文对你的写作有哪些可借鉴之处？请列出两个要点。 四、名著阅读（本大题共3小题，共8分） 23. （2分）下列关于《经典常谈》的表述，正确的一项是（ ） A. 作者是鲁迅，是一部讲解中国古代经典的学术专著。 B. 该书语言通俗浅显，是适合中学生阅读的经典普及读物。 C. 书中只讲解了中国古代诗词经典，不涉及其他体裁。 D. 阅读该书对了解传统文化、增强文化自信没有帮助。 24. （3分）阅读《经典常谈》后，我们能更好地了解中国古代经典。请结合你的阅读体验，写一段80字左右的心得。 25. （3分）从《经典常谈》介绍的经典著作中，任选一部，简要说说其主要内容及价值。 五、写作（50分） 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 八年级下册第一、二单元，我们走进自然，感受山川草木的美好；体悟生命，收获成长的启示。自然中的一草一木，都藏着生命的力量；生活中的一言一行，都蕴含成长的智慧。 请以《那抹触动心灵的自然之美》为题，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 江西省赣州市八年级下册第一次月考语文模拟卷（一）参考答案及解析 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 1. （1）yá （2）kuì 解析：“抽芽”的“芽”读音为yá，指植物刚长出来的幼体；“馈赠”的“馈”读音为kuì，指赠送（礼品）。每空1分，注音错误、书写错误均不得分。 2. 。（句号） 解析：文中画横线句子“我们漫步在春日里，感受自然的馈赠，在文字中体悟生命的美好，在诵读中汲取成长的力量”是完整的陈述句，句末应用句号表示陈述语气结束。写“句号”或“。”均可得分，其他标点不得分。 3. 沉淀 解析：“沉淀”侧重指心灵的浮躁被平复、净化，侧重过程与结果；“积淀”侧重指长期积累沉淀下来的事物（多为文化、情感）。结合语境“让浮躁的心灵得到……”，用“沉淀”更贴合，2分。选错不得分。 4. 修改意见：“走进自然，我们能领略山川的灵秀，聆听溪流的低语，欣赏草木的葱茏，让浮躁的心灵得到沉淀，让平凡的生活充满诗意与感动，在与自然的相拥中收获成长”，可修改为“走进自然，我们能领略山川的灵秀，聆听溪流的低语，欣赏草木的葱茏，让浮躁的心灵得到沉淀，让平凡的生活充满诗意与感动，在与自然的相拥中收获成长的力量”（补充宾语，使句子更完整）解析：核心修改原则为纠正语病（搭配不当、成分残缺、句式杂糅等），保证语句流畅，贴合上下文语境，2分。修改意见合理即可得分。 5. B（③①②） 解析：排序遵循“走进自然—观察自然—尊重自然”的逻辑顺序。③句“主动走进自然”是前提，应放在首位；①句“用心观察自然”是走进自然后的行动，承接③句；②句“尊重自然规律”是最终的态度与目标，故排序为③①②，对应选项B，2分。选错不得分。 6. D 解析：D选项表述错误，议论文以议论为核心表达方式，但可以运用记叙、描写等辅助表达方式（如通过记叙事例作为论据，支撑论点）；A、B、C选项对文体知识的表述均正确，2分。选错不得分。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，共20分） （一）古诗词阅读（4分） 7. D 解析：全诗语言清新自然、通俗易懂，情感真挚，抒发的是诗人对家乡的深切思念，并非“语言晦涩、情感消极、壮志未酬的苦闷”，D选项表述错误，2分。选错不得分。 8. 运用拟人的修辞手法（1分），将春风人格化，赋予春风“吹”“逐”的动作，生动形象地写出了乡梦被春风吹起、随春风飘到家乡洛城的情景，含蓄深沉地表达了诗人对家乡的深切思念之情（1分）。 解析：可从修辞（拟人）、炼字（吹、逐）、情感表达三个角度赏析，意思对即可得分；若答“虚实结合”，结合诗句分析合理，也可得分。 （二）文言文阅读（10分） 9. 竹似贤｜何哉 解析：句子意为“竹子像有德行的人，为什么呢？”“竹似贤”表意完整，其后应断句，“何哉”是疑问语气，承接前文的设问，1分。断句错误、多断、漏断均不得分。 10. （1）固：牢固、坚固 （2）树：栽种、种植 （3）乃：于是、就 解析：结合上下文语境推断词义：“竹本固”指竹子的根牢固，“固”为“牢固”；“君子人多树之”指君子大多栽种它，“树”为“栽种”；“乃除粪壤”指于是清除粪土，“乃”为“于是、就”。每空1分，解释错误、书写错误均不得分。 11. （1）竹子的本性正直，凭借正直的品性立身行事。（2分，“性”“直”“以”翻译准确1分，句式通顺、语气恰当1分） （2）这样一来，太阳出来就有清凉的树荫，风吹过来就有清新的声响。（2分，“于是”“清阴”“清声”翻译准确1分，句式通顺1分） 12. B 解析：A. 选文明确写白居易“惜其尝经长者之手，而见贱俗人之目”，可见竹子有价值，值得珍惜；C. “只能用来编筐、做扫帚”表述绝对，选文侧重竹子的象征意义，而非实用性；D. 选文写白居易“除粪壤，疏其芜秽”后，竹子才恢复生机，可见竹子需要精心呵护；B选项贴合选文“竹似贤，何哉？竹本固……竹节贞”的表述，正确，2分。选错不得分。 （三）理解性默写（6分） 13. （1）微君之故，胡为乎中露（或“微君之躬，胡为乎泥中”） （2）一日不见，如三月兮 （3）海内存知己，天涯若比邻 解析：每空1分，写错字、漏字、多字均不得分；（1）题两句话任选其一即可，符合“直抒胸臆、表达怨苦”要求。 三、现代文阅读（本大题共9小题，共30分） （一）说明文阅读（6分） 14. D 解析：本文运用了分类别、举例子（含羞草的例子）两种说明方法，并非“只运用了分类别一种”，D选项表述错误，2分。选错不得分。 15. ① 气味语言：植物受到害虫侵袭时，释放特殊化学物质，警告周围植物防御，吸引害虫天敌（2分）；② 形态语言：通过形态变化（如含羞草闭合叶片）传递信号、自我保护（1分）；③ 声音语言：生长过程中发出微弱声波，不同生长状态声波频率不同（1分）。 解析：概括时需明确“种类”和“作用”，结合选文第二段内容，条理清晰，意思对即可得分。 （二）非连续性文本阅读（7分） 16. C 解析：材料一明确说明“走进自然，能缓解学习压力，放松心情，还能培养观察力和审美能力”，并未提及“与自然接触会影响学习、导致成绩下降”，C选项表述错误，2分。选错不得分。 17. B 解析：A. “只要……就……”表述绝对，多走进自然能缓解视力下降问题，但不能完全解决；C. “完全禁止青少年使用电子产品”表述绝对，材料仅强调“避免沉迷”，而非禁止；D. 材料三明确说明八下第一、二单元引导我们“感受自然的魅力”，与自然之美密切相关；B选项贴合材料二“参与植树、踏青等活动，能丰富课余生活”的表述，正确，2分。选错不得分。 18. 示例：青少年与自然 自然是青少年成长的伙伴，走进自然能缓解压力、滋养心灵、培养能力。当前部分青少年沉迷电子产品，缺乏与自然接触，我们应响应课本引导，主动走进自然、热爱自然，在自然中收获成长。 解析：结合三则材料，说明对象明确，语言简洁，符合说明性文字特点，80字左右即可；字数偏差过大、未结合材料不得分，3分。 （三）记叙文阅读（17分） 19. （1）① 春日里，“我”觉得小院墙角的小桃树不起眼，劝爷爷拔掉它，爷爷不同意（1分）；② 去年夏天，暴雨狂风让小桃树歪倒、折枝，看似无生机，爷爷精心呵护它（1分）；③ 今年春天，小桃树抽出新芽、长出花苞，最终开花（1分）；④ 看到开花的小桃树，“我”领悟到生命的道理，常常去看望它（1分）。（共4分，概括完整、条理清晰即可） （2）既指墙角那株历经风雨、坚韧生长、最终开花的小桃树（1分）；也象征着坚韧不拔、心怀希望、不畏挫折、努力绽放的生命力量（1分）。（共2分，意思对即可） 20. 示例一：选① 运用外貌描写（1分），写出了小桃树枝干纤细、叶片稀疏的样子，突出了它的不起眼、脆弱，与后文它历经风雨绽放的样子形成对比（1分），为下文写爷爷呵护它、小桃树倔强生长做铺垫（1分）。（共3分） 示例二：选② 运用外貌描写和拟人修辞（1分），生动形象地写出了小桃树开花后的美丽姿态，将小桃树拟人化，赋予它人的情感（1分），突出了小桃树的倔强与坚强，表达了“我”对小桃树的赞美之情（1分）。（共3分，任选一句，赏析合理即可） 21. 本文通过记叙小院里一株小桃树历经风雨、在爷爷的呵护下倔强生长、最终开花的故事（2分），表达了对小桃树坚韧不拔、心怀希望的赞美之情，也蕴含着对生命的感悟——生命难免遭遇挫折，只要坚韧不拔、心怀希望，就一定能绽放出属于自己的美丽（2分）。（共4分，意思对即可） 22. 示例：① 借物喻理（托物言志），借小桃树的生长经历，表达对生命的感悟，使文章主旨更深刻、含蓄（2分）；② 运用对比手法，将小桃树最初的脆弱与后来的倔强绽放对比，突出小桃树的坚韧，增强文章感染力（2分）。（共4分，列出两个可借鉴的写作手法，结合文章内容说明，合理即可，如“首尾呼应”“细节描写”等也可） 四、名著阅读（本大题共3小题，共8分） 23. B 解析：A. 《经典常谈》作者是朱自清，并非鲁迅，且是普及读物，不是学术专著；C. 书中不仅讲解诗词经典，还讲解《说文解字》《周易》《尚书》等多种体裁的经典；D. 阅读该书能帮助我们了解传统文化，增强文化自信；B选项表述正确，2分。选错不得分。 24. 示例：《经典常谈》以通俗的语言，系统讲解了中国古代经典的精髓，让我轻松读懂了传统经典的内涵与价值。它不仅丰富了我的传统文化知识，还让我学会欣赏经典、热爱经典，增强了我的文化自信。（80字左右，结合阅读体验，体现《经典常谈》的作用，语言通顺即可，3分） 25. 示例：《说文解字》，主要内容是系统分析汉字的字形、字音、字义，讲解汉字的起源与造字法（1分）；价值在于它是我国第一部系统分析汉字的字典，帮助我们理解汉字的本源，为学习传统文化、研究汉字提供了重要依据（2分）。（共3分，任选一部经典，简要概括内容与价值，合理即可） 五、写作（50分） 评分标准（参照江西中考语文作文评分细则，贴合八年级月考要求） 一类文（45-50分）：紧扣题目《那抹触动心灵的自然之美》，结合八年级下册第一、二单元“自然之美”“生命感悟”主题，内容充实，事例典型（如自然中的一草一木、一处景致），结构完整，语言流畅优美，情感真挚，能体现“触动心灵”的感悟，无错别字，卷面整洁。 二类文（40-44分）：主题明确，能围绕“自然之美”展开，结合单元主题，内容较充实，结构完整，语言通顺，情感真实，有一定的感悟，错别字较少，卷面较整洁。 三类文（35-39分）：主题基本明确，能围绕题目写作，内容较单薄，结构基本完整，语言基本通顺，情感平淡，感悟不深刻，错别字较多，卷面基本整洁。 四类文（30-34分）：主题模糊，偏离“自然之美”“触动心灵”的要求，内容空洞，结构不完整，语言不通顺，情感虚假，错别字多，卷面不整洁。 五类文（30分以下）：文不对题，结构混乱，语言粗俗，错别字极多，卷面脏乱，字数不足600字（每少50字扣1分，扣完为止），套作、抄袭酌情扣10-20分。 补充说明 1. 文体不限（诗歌除外），记叙文需情节完整、情感真挚，议论文需论点明确、论据充分、论证合理，散文需形散神聚、贴合主题。 2. 文中不得出现真实姓名、班级等信息，泄露信息扣2分。 3. 未写标题扣2分，字数不足600字，每少50字扣1分，扣至0分为止。 学科网（北京）股份有限公司 $ 江西省赣州市八年级下册第一次月考 语文模拟卷（一） 说明: 1. 全卷满分120分,考试时间150分钟。 2. 请按试题序号在答题卡相应位置作答,答在试题卷或其它位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成1~2题。 春日迟迟，万物生长，风携暖意拂过枝头，草木抽芽，繁花缀枝。我们漫步在春日里，感受自然的馈赠，在文字中体悟生命的美好，在诵读中汲取成长的力量。 1. 给加点字注音。 （1）抽芽（ ） （2）馈赠（ ） 2. 文中画横线句子的末尾应填入的标点符号是：________ 阅读下面的文字，完成3~4题。 走进自然，我们能领略山川的灵秀，聆听溪流的低语，欣赏草木的葱茏，让浮躁的心灵得到 （沉淀 积淀），让平凡的生活充满诗意与感动，在与自然的相拥中收获成长。 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上：________ 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 阅读下面的文字，完成第5题。 自然是无声的老师，它教会我们坚韧，给予我们力量，启迪我们思考。作为新时代青少年，我们要________，________，________，在感受自然之美的同时，学会珍惜与守护。 5. 下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是（ ） ① 用心观察自然，感受自然的生机与美好 ② 尊重自然规律，与自然和谐共生 ③ 主动走进自然，亲近自然、热爱自然 A. ①③② B. ③①② C. ②①③ D. ③②① 6. 下列关于文体知识的表述，有误的一项是（ ） A. 说明文以说明为主要表达方式，旨在介绍事物、阐明事理 B. 散文兼具记叙、描写、抒情等表达方式，特点是形散神聚 C. 记叙文以记叙、描写为主要表达方式，常用来记录事件、刻画人物 D. 议论文以议论为核心，不允许使用记叙、描写等辅助表达方式 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，共20分） （一）古诗词阅读（4分） 春 兴 （唐·武元衡） 杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。 7. （2分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句描绘了细雨初晴、杨柳葱郁的春日景象，营造出清新恬静的氛围。 B. “残花落尽见流莺”中“残花”“流莺”，既写春末之景，也暗含淡淡的惆怅。 C. 后两句虚实结合，将乡梦与春风结合，表达了诗人对家乡的深切思念。 D. 全诗语言晦涩，情感消极，抒发了诗人壮志未酬的苦闷之情。 8. （2分）赏析“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”两句的表达效果。 （二）文言文阅读（10分） 养 竹 记 （唐·白居易） 竹似贤何哉？竹本固，固以树德；竹性直，直以立身；竹心空，空以体道；竹节贞，贞以立志。夫如是，故君子人多树之，为庭实焉。 贞元十九年春，居易以拔萃选及第，授校书郎，始于长安求假居处，得常乐里故关相国私第之东亭而处之。明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯。枝叶殄瘁①，无声无色。询其故，曰：“此相国之手植者。自相国捐馆②，他人假居，由是筐篚③者斩焉，彗帚④者刈焉，刑余之材，长无寻⑤焉，数无百焉。”居易惜其尝经长者之手，而见贱俗人之目，剪弃若是，本性犹存。乃除粪壤，疏其芜秽，不终日而毕。于是，日出有清阴，风来有清声。依依然，欣欣然，若有情于感遇也。 （注：① 殄瘁：枯萎衰败。② 捐馆：去世。③ 筐篚：竹器，此处指用竹编筐的人。④ 彗帚：扫帚，此处指用竹做扫帚的人。⑤ 寻：古代长度单位，八尺为寻。） 9. （1分）文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。 竹 似 贤 何 哉 10. （3分）解释文中加点词的含义。 （1）固（ ） （2）树（ ） （3）乃（ ） 11. （4分）把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）竹性直，直以立身。 （2）于是，日出有清阴，风来有清声。 12. （2分）结合选文，下列对“竹”的理解，最恰当的一项是（ ） A. 竹子枯萎衰败，毫无价值，不值得珍惜 B. 竹子象征着君子的品德，正直、坚韧、有气节 C. 竹子只能用来编筐、做扫帚，实用性强 D. 竹子生长随意，不需要精心呵护就能枝繁叶茂 （三）理解性默写（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，写错字、漏字、多字均不得分） （1）《式微》中直抒胸臆，表达劳动人民被压迫、心中怨苦的句子：________，________？ （2）《子衿》中运用夸张手法，表达女子对心上人思念绵长、等待心切的句子：________，________。 （3）《送杜少府之任蜀州》中打破离别伤感，体现豁达胸襟、表达友谊长存的句子：________，________。 三、现代文阅读（本大题共9小题，共30分） （一）说明文阅读（6分） 植物的“语言” 植物看似沉默无声，实则有着自己的“语言”，它们通过各种方式传递信息、交流情感，维系着自身的生存与繁衍。 植物的“语言”多种多样。有的通过气味传递信息，当一株植物受到害虫侵袭时，会释放出特殊的化学物质，既能警告周围的植物做好防御准备，也能吸引害虫的天敌前来帮忙。有的通过形态变化交流，比如含羞草受到触碰时，叶片会迅速闭合，这既是自我保护，也是向同伴传递“危险”的信号。还有的通过声音传递信息，科学研究发现，植物在生长过程中会发出微弱的声波，不同的生长状态下，声波的频率也会不同。 读懂植物的“语言”，不仅能帮助我们更好地了解植物的生长规律，还能为农业生产提供帮助，实现人与自然的和谐共生。 14. （2分）下列对本文观点以及说明方法的理解，不正确的一项是（ ） A. 本文的说明对象是植物的“语言”。 B. 本文采用逻辑顺序，条理清晰地介绍了植物“语言”的种类和意义。 C. 文中“有的……有的……还有的……”运用了分类别的说明方法。 D. 本文只运用了分类别一种说明方法，语言平实易懂。 15. （4分）结合选文，简要概括植物“语言”的主要种类及作用。 （二）非连续性文本阅读（7分） 材料一：春日里，草木萌发、繁花盛开，自然之美触手可及。走进自然，能缓解学习压力，放松心情，还能培养观察力和审美能力，让青少年在与自然的接触中收获成长。 材料二：当前，部分青少年沉迷电子产品，缺乏与自然的接触，出现视力下降、心态浮躁等问题。多走进自然，参与植树、踏青等活动，能丰富课余生活，滋养心灵。 材料三：八年级下册第一、二单元围绕“自然之美”“生命感悟”展开，引导我们感受自然的魅力，体悟生命的意义，培养热爱自然、热爱生活的情感。 16. （2分）下列对材料主要信息的归纳、概括，不正确的一项是（ ） A. 走进自然能缓解压力、培养能力，对青少年成长有益。 B. 部分青少年因沉迷电子产品，缺乏与自然的接触。 C. 与自然接触会影响学习，导致成绩下降。 D. 八下第一、二单元引导我们感受自然、体悟生命。 17. （2分）下列基于材料的推理，正确的一项是（ ） A. 只要多走进自然，就能解决青少年视力下降的问题。 B. 参与植树、踏青等活动，能丰富青少年的课余生活。 C. 电子产品对青少年有害，应完全禁止青少年使用。 D. 八下第一、二单元的学习，与自然之美无关。 18. （3分）请以“青少年与自然”为题，结合三则材料写一段说明性文字。80字左右。 （三）记叙文阅读（17分） 那株倔强的小桃树 春日的小院里，草木葱茏，唯有墙角那株小桃树，显得格外不起眼。它枝干纤细，叶片稀疏，仿佛一阵风就能吹倒，我曾多次劝爷爷把它拔掉，爷爷却总说：“再等等，它会开花的。” 去年夏天，暴雨接连不断，小院里的几株月季被冲刷得枝叶凋零，那株小桃树更是被狂风刮得歪倒在地，枝干也折了一根，看起来毫无生机。我惋惜地对爷爷说：“您看，它还是活不成了。”爷爷没有说话，只是小心翼翼地把小桃树扶起来，用绳子固定好，又给它浇了水、松了土。 日子一天天过去，我渐渐忘了那株小桃树。直到今年春天，我偶然走进小院，竟发现那株小桃树抽出了嫩绿的新芽，折断的枝干上也长出了新的枝条。又过了几周，枝头竟缀满了小小的花苞，粉粉嫩嫩的，格外可爱。 终于，在一个清晨，小桃树开花了。淡淡的粉色花瓣，缀在纤细的枝头，微风一吹，轻轻摇曳，仿佛在向世界宣告自己的倔强与坚强。看着这株历经风雨却依然绽放的小桃树，我忽然明白：生命就像这株小桃树，难免会遭遇风雨与挫折，但只要心怀希望、坚韧不拔，就一定能绽放出属于自己的美丽。 从那以后，我常常去小院里看望那株小桃树，它不仅装点了小院的春色，更教会了我成长的道理——以坚韧之心，面对生活中的每一次挑战。 19. （6分）阅读本文相关内容，回答问题。 （1）（4分）文中写了与小桃树相关的哪几件事？请简要概括。 （2）（2分）结合全文，说说标题“那株倔强的小桃树”的含义。 20. （3分）赏析文中画线句子的表达效果。（任选一句即可） ① 它枝干纤细，叶片稀疏，仿佛一阵风就能吹倒。 ② 淡淡的粉色花瓣，缀在纤细的枝头，微风一吹，轻轻摇曳，仿佛在向世界宣告自己的倔强与坚强。 21. （4分）文章的主旨是什么？请简要概括。 22. （4分）作为一篇记叙文，本文对你的写作有哪些可借鉴之处？请列出两个要点。 四、名著阅读（本大题共3小题，共8分） 23. （2分）下列关于《经典常谈》的表述，正确的一项是（ ） A. 作者是鲁迅，是一部讲解中国古代经典的学术专著。 B. 该书语言通俗浅显，是适合中学生阅读的经典普及读物。 C. 书中只讲解了中国古代诗词经典，不涉及其他体裁。 D. 阅读该书对了解传统文化、增强文化自信没有帮助。 24. （3分）阅读《经典常谈》后，我们能更好地了解中国古代经典。请结合你的阅读体验，写一段80字左右的心得。 25. （3分）从《经典常谈》介绍的经典著作中，任选一部，简要说说其主要内容及价值。 五、写作（50分） 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 八年级下册第一、二单元，我们走进自然，感受山川草木的美好；体悟生命，收获成长的启示。自然中的一草一木，都藏着生命的力量；生活中的一言一行，都蕴含成长的智慧。 请以《那抹触动心灵的自然之美》为题，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $