5.2 少年当自强 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治九年级下册

少年当自强 一、学情分析 学生要从现在起树立远大的情怀与抱负，立志为国家发展、民族复兴、人民幸福而奋斗，这是学生面临的最大学情。九年级学生在以往的语文、历史学科学习过程中，已经对不同领域和历史时期对国家发展作出重大贡献的人物有了一定了解，在一定程度上已经理解了少年强则国强的道理，但对于积极参与国家发展、走向世界的意义的认识与意识不足，逻辑思维能力仍需提高。因此，本节课教学设计重在引导学生理解少年强则国强，思考时代赋予的历史责任，明确应承担的历史使命和责任，并为承担责任做好准备。 二、教学目标 1.素养目标 具有爱国情怀、忧患意识、责任意识，主动承担时代赋予的责任；牢记少年强则国强，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心。 2.能力目标 结合中华民族的伟大复兴，确立自己的远大志向，提高个人与祖国共成长的参与能力；结合中国在世界上的地位和作用，培养自己的国际视野，提高自己融入世界的能力。 3.知识目标 知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强的意义，明白当代青少年的责任是时代赋予的；知道青少年与世界的联系越来越密切、走向世界的形式越来越多样。 三、教学重难点 教学重点：青少年的责任。 教学难点：青少年对国家、对世界的情怀与抱负。 四、教学方法 自主探究法、讲授法、情境体验法、小组合作法、启发法。 五、教学过程 【新课导入】 教师介绍全红婵的相关材料，让学生思考： （1）从全红婵的身上，你能看到哪些优秀品质？ （2）这些品质对你的个人成长有什么重要意义？ 要求：学生分小组展示课前搜集的与全红婵有关的资料；观看视频后以小组为单位进行讨论；小组代表分享各小组讨论的情况。 教师引导学生总结并提炼：新中国在“一穷二白”的基础上能够站稳脚跟迅速发展，成为屹立于世界东方的强大国家，踏上实现中华民族复兴的伟大征程，正是因为有一代又一代青年将个人的命运与国家的命运紧密相系，将个人的未来与民族的未来紧密相连。我们作为新时代的少年，必须从他们身上汲取精神力量，立志为国争光，不负祖国的期望。 我们要学习全红婵身上的精神品质，激励自己自立，做自强少年。这节课我们就一起来学习《少年当自强》。 （设计意图：本活动选取大家耳熟能详的东京奥运会跳水女子10米台冠军全红婵的事例，引导学生认识个人的命运与国家的命运是息息相关的。首先，教师通过布置学生搜集与全红婵有关资料的作业并在课堂上展示，用以激发学生的学习兴趣和参与课堂的热情，活跃课堂气氛，学会以事实来印证说明观点。其次，通过引导学生表达感受、说出启示，侧重学生自主感悟，为后续教学打下情感基础。） 【新课讲授】 目标导学一：少年强 中国强 1.呈现习近平总书记的青春成长故事节选，思考：为什么少年当自强？ 要求：学生认真阅读材料，结合教材知识，分小组进行讨论交流，小组代表分享各小组交流的情况；教师引导学生说出自己的阅读感悟。 教师结合学生感悟引导学生归纳：少年强则中国强的原因。 （1）个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。 （设计意图：用习近平总书记的青春成长故事来引导学生认识少年强中国强的原因，这样能激起学生的兴趣，不仅让学生对总书记有更多的了解，更能激发学生对本节课学习的欲望。） 2.活动：出示教材P61上面的“探究与分享”，思考： 你从中得到哪些启示？ 要求：学生认真阅读并齐声朗读材料；结合教材知识，分小组进行讨论交流，小组代表分享各小组交流的情况。 教师和学生一起归纳总结并出示：少年强则中国强的原因。 （2）青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。 （设计意图：通过摘录毛泽东、邓小平、习近平关于青年的重要论述，感悟党和国家对青少年的殷切期望，正确认识个人发展与国家发展的关系。） 3.呈现教材P61下面的“探究与分享”，思考： (1)查阅相关资料，说明他们的人生道路有哪些不同，他们身上有哪些共同点。 (2)青少年如何选择自己的未来理想？ 要求：让学生在课前通过各种方式搜集整理的相关资料进行展示交流；接着教师引导学生进行探究，让学生进行讨论；小组代表分享各小组交流的情况。 教师点拨并出示：谭嗣同、林觉民、吴良镛各自的人生道路的不同点和他们身上的共同点。教师归纳总结并出示：怎样认识青少年的责任是时代赋予的？ （1）青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。 （2）每一代青少年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。 （3）青少年必将肩负起实现第二个百年奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。 （4）实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青少年接力奋斗，我们必将站到时代的潮头。 （设计意图：意在帮助学生认识少年立志与实践的重要性，使学生认识到青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。欣逢新时代的我们要肩负起实现第二个百年奋斗目标的重任。青少年要从小确立报国之志，脚踏实地，不懈奋斗。） 4.出示教材P62的“探究与分享”，思考： 以上寄语对于我们未来投身国家建设有什么启示？ 要求：学生自主阅读材料并分析；以小组为单位讨论、交流；小组代表分享各小组讨论的情况；教师引导学生思考、感悟、反思。 教师归纳总结并出示：青少年如何承担时代的责任？ 我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造精彩的人生。 （设计意图：意在帮助学生认识到，要承担起时代赋予的责任，必须做好充分准备。青少年要坚定理想信念，为建设祖国做好准备。） 目标导学二：青少年的情怀与抱负。 1.呈现相关图片及《少年中国说》的节选内容，思考： 青少年为什么要拥有情怀与抱负？ 要求：让学生齐读《少年中国说》的节选内容，进行深入思考并交流。 教师归纳总结并出示：青少年为什么要拥有情怀与抱负？ （1）青少年承载着国家和民族的未来命运。 （2）青少年的品格影响着国家未来发展。 （设计意图：通过学生齐读《少年中国说》节选的内容，振奋人心。让学生感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极上进的进取心，为学习后面的知识做好铺垫。） 2.呈现教材P63的“探究与分享”，思考： （1）你从以上名言中读出了怎样的情怀？ （2）请再找一位具有这种情怀的代表人物，并简要介绍与评价 （3）在经济全球化背景下，这种情怀是否发生了变化，变与不变的原因是什么？ 要求：学生自主阅读教材提供的名人名言，体会名言所表达的情怀；接着对以上问题进行讨论和交流；小组代表分享各小组交流的情况。 教师呈现相关图片，归纳总结并出示：青少年应拥有怎样的情怀与抱负？ （1）（对国家）传承、弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观，并将其转化为自己的情感认同和行为习惯。 （设计意图：意在从历史与文化的视角引导学生思考当今中国青少年所应具备的情怀。） 3.活动：呈现教材P64的“探究与分享”，思考： 将来，如果你和这些中国青年一样，有机会参与某国际大会并发挥作用，从现在起，你要做哪些方面的准备？ 要求：学生自主阅读材料，了解越来越多的中国青年走向联合国并发挥作用的事实；分小组展示课前搜集的资料，交流中国青年是如何将理念通过切实有效的行动付诸实施；小组代表分享交流的情况。 教师归纳总结并出示：青少年应拥有怎样的情怀与抱负？ （2）（对世界）走向世界的中国青少年需要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界格局，掌握相应的知识，在与世界各国青少年交流中提升我们的影响力。同时，我们要有忧患意识、居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的素质和能力。 出示一封关于举行模拟“全球环境谈判青年峰会”的邀请函，届时让学生积极参与并进一步理解青少年应拥有的情怀与抱负。 （设计意图：依据真实情境，展现中国青年在联合国气候变化大会上的环保倡议，旨在通过材料体现出中国青年的国际视野和实践能力，并利用中国青年的行为引导学生认识从认知到行动过渡的意义。通过关于举行模拟“全球环境谈判青年峰会”，让学生明白在走向世界舞台的过程中，要提升能力，关注人类问题，为世界发展作出贡献。） 4.呈现教材P64的“探究与分享”，思考： 上述材料反映了什么变化？这些变化说明了什么？ 要求：学生通过自主阅读教材，提炼出不同时期中国学生出国留学的特点和背景；从已有认知入手，进行理性思考；在材料阅读、案例分析的基础上，教师引导学生讨论材料所体现出的出国留学的变化，并思考这些变化对青少年未来发展有哪些启示。 教师归纳总结并出示：青少年应拥有怎样的情怀与抱负？ (对人类)“国之交在于民相亲”，民相亲要从我们做起。我们要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会讲好中国故事、传播好中国声音、阐发中国精神、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。 （设计意图：通过呈现19世纪中后期以来的几次留学潮的相关资料，引导学生理解与世界交流、学习别国优秀文化对我国发展的重要意义，同时，结合当前国家发展的现实，帮助学生理解回国发展的人数与日俱增的必然性，最后回归学生自身，激励学生做中华优秀文化的传播者。） 5.呈现《青年榜样习近平》的相关资料。 要求：学生认真学习。然后让全体学生起立，举起右手，进行《青春宣言》的宣誓。 （设计意图：让学生更进一步了解我们青年的榜样——习总书记身上所拥有的情怀与抱负；通过学生进行《青春宣言》的宣誓，坚定学生要努力学习，立志成才的决心和信心。） 【当堂检测】 1.林则徐说过“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，只要对国家有利，即使牺牲自己的生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能受到祸害而躲开。俄国作家果戈理说:“为了国家的利益，使自己的一生变为有用的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。”他们都将国家和民族的利益放在第一位，这是因为( B ) A.少年强则中国强 B.个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连 C.青年兴则国家兴，青年强则国家强 D.国家强大了，个人就会有美好的未来 2. 2024年1月17日22时27分，长征七号运载火箭成功发射天舟七号货运飞船，2024年我国载人航天工程首发任务圆满成功。天舟七号货运飞船装载了航天员在轨驻留消耗品、推进剂、应用实（试）验装置等物资，并为神舟十七号航天员乘组送去龙年春节的“年货”。在无比自豪的同时，我们也要看到，我国的总体科技水平与发达国家之间还是有差距的。作为国家未来的建设者和接班人，我们青少年应该( D ) ①努力学习，提升科学文化素养和道德修养，为将来建设祖国奠基 ②“一心只读圣贤书”，其他事都与我们无关 ③关心国家发展，从小事做起，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量 ④积极投身社会实践，为建设创新型国家而奋斗 A.③④ B.①②③④ C.①②④ D.①③④ 3. 某市在对中学生关于文化认同的调查中获得有关信息(见下图)。该图信息告诉我们( A ) A.增强青少年的民族文化认同感已刻不容缓，务必传承、弘扬中华优秀传统文化 B.对外来文化要加以辨别，取其精华、去其糟粕 C.文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出 D.外来文化不利于青少年成长，要坚决抵制 4. 2021年6月21日，习近平在给北京大学的留学生回信中表示，中国有句俗语：“百闻不如一见”。欢迎你们多到中国各地走走看看，更加深入地了解真实的中国，同时把你们的想法和体会介绍给更多的人，为促进各国人民民心相通发挥积极作用。在参与对外文化交流时，作为青少年的我们应该( C ) A.以个人为中心，完善自我，世界与我无关 B.学习一切外来文化，尊重文化差异，理解不同 C.讲好中国故事，传播好中国声音，展现中国风貌 D.积极行动，包容多样文化，消除文化差异 5. 观察图片，回答问题。 （1）两幅图片分别表达了青少年要具有怎样的情怀和抱负？ 答案：图片一：爱国情怀；图片二：全球意识。 （2）结合图片一，思考当代青年应该怎样拥有这种情怀和抱负。 答案： 我们要传承、发扬中华优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观，增强志气、骨气、底气，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁。 【课堂小结】 通过本课时的学习，我们知道了个人与国家的关系、青少年的时代责任，也了解了青少年应有的情怀与抱负，知道了青少年承载着国家和民族的未来命运，青少年的品格影响着国家未来发展。广大青少年既是追梦者，也是圆梦人。追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。青少年应该在奋斗中释放青春激情，追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴贡献自己的力量! 【作业布置】 完成配套课后练习。 六、板书设计 ( 少年当自强 少年强中国强 原因 青少年的情怀与抱负 青少年要有怎样的情怀和抱负 个人与国家民族的关系 青少年要有情怀和抱负的原因 对国家 青年兴则国家兴，青年强则国家强 怎样认识青少年的责任是时代赋予的 对人类 对世界 青少年如何承担时代的责任 ) 七、教学反思 本课时运用小组讨论式学习，要求学生树立团队合作意识，增强竞争意识、责任意识，学会关心他人、关心集体，正确处理人际关系，培养健全人格，从而达到促进学生非智力因素的发展，提高学习效果的目的。 但是从学生的课堂反应来看，课堂气氛有些沉闷。本课时教学设计也存在许多问题，如教学形式太过简单。课前准备时应该设计好以什么样的方式切入展开教学，否则容易让课堂教学变成一问一答的形式等。因此，在课堂教学中，教师一定要在提出问题后观察学生的反应及回答过程，尽可能在学生回答中抓住有效信息，在生成性课堂中推进教学。 2 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $