题型03 任务驱动类材料作文写作（题型专练）（全国通用）2026年高考语文二轮复习高效培优系列

题型03 任务驱动类材料作文写作 目录 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 第二部分 解题攻略 微观解剖，精细教学 必备知识 典例引领 方法透视 变式演练 考点01 单则材料作文写作【新】 考点02 多则材料作文写作【重难】 第三部分 综合巩固 整合应用，模拟实战 任务驱动类材料作文采用 “情境创设、指令明确” 的材料组合形式作为命题载体，其命题呈现 “情境真实、任务具体、导向鲜明” 三大特点。 试题依据课标，依托高考评价体系，通过对真实情境的解读、核心任务的拆解、价值立场的辨析与写作指令的落实，考查了考生的情境解读、任务执行、辩证说理、解决问题及价值引领能力，体现了 2025 版课标的 “增强真实情境写作能力，提升语言运用实效”“坚持立德树人，落实核心价值” 的内容。衔接教考，强化任务导向与实践能力考查；扎根时代，引导考生紧扣材料任务关联现实，实现写作表达与社会生活的深度对接。选文凸显情境性、指令性、应用性等，注重材料情境与写作任务的内在关联，引导考生精准、理性地完成写作任务。 高考题型基本动向 聚焦真实情境的解读与任务指令的落实能力，强调写作的针对性与实用性，引导考生紧扣任务核心、厘清写作边界，结合现实生活解决具体问题，实现 “以写促思、以文立人” 的考查目标。 【题眼解读】 一、任务驱动类作文的构成 核心由 3 部分组成： 材料：作为写作的核心依据，可分为单则材料、多则材料或复合型材料，提供写作的背景、话题或核心信息； 情境任务：审题的重点，包含具体写作情境、明确的任务指令（内容、主体、对象、文体），限定写作的场景和要求； 写作要求：通常为 “三自”（自选角度、自定立意、自选文体 / 自拟标题）、“四不”（不套作、不抄袭、不泄露个人信息、不少于规定字数），规范写作的基本准则。 二、任务驱动类作文的核心特点 情境真实性：提供具体、真实的写作情境（如班级读书会、国际交流大会、毕业赠言等），要求写作贴合场景，具备实际交际意义； 任务指令性：有明确的任务导向，从内容、写作主体、读者对象、文体等方面给出具体要求，限定写作边界，避免偏题； 材料关联性：写作需紧扣所给材料，无论是单则还是多则材料，都要求全面解读、抓住核心，立意和内容必须源于材料、贴合材料； 实践导向性：侧重考查解决具体问题、规范完成写作任务的能力，引导考生结合现实（时代、个人、文化）思考，实现写作与生活的对接； 【提分秘籍】 1、 审题 审题需兼顾材料和情境任务，其中情境任务是重点，需逐点拆解指令，兼顾细节与核心，杜绝断章取义或指令遗漏。 (一)审准材料 1．综合材料，抓住核心概念、关键语句、重要对象等要素，读懂并概括内容。 2．综合材料内容及相关要素，读懂材料内容。 3．分析材料既要抓住关键语句，又不能忽视材料细节，需要“全面把握”。有些学生在阅读材料时，总会或多或少，或“一叶障目”，或“丢三落四”，遗漏材料的部分内容，造成审题偏差。所以，大多数材料作文题，都要求“全面理解材料”，就是在提醒考生审题时切勿断章取义。 需要特别说明的是，情境任务作文所提供的材料不少是多则或复合型材料，理解时要关注以下两个方面：(1)将复合型材料从时间、空间、属性等角度进行分类处理，找到碎片化材料的内在关联；(2)对多则材料可以采取异中求同法，把握文章内容。 (二)审出情境任务 1．审准情境 即试题给出了什么样的写作情境，或班级读书会，或国际交流大会，或毕业赠言等。 2．明确任务指令 (1)内容指令，就是要求你写什么内容，这是审题关键中的关键，要认真、仔细地斟酌每一个字词，尤其要理解关键词语的含义，绝不可发生理解上的偏差。如2020年全国Ⅰ卷中“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”，“感触”“最深”是关键词，“最深”暗含三者的比较。又如2020年新高考Ⅱ卷中的“地名”，就是最核心的词，绝不可等同于“地方”。 (2)写作主体指令，即写作主体是谁。高考作文“写作指令”对写作主体的要求不仅是“考生”的实际身份，而且是置于真实具体的写作情境中的交际主体，因而对写作主体就有时代背景、身份、年龄、职业、经历等方面的显性或隐性规定。审题时一定要明确这一点。 (3)写作对象指令，即读者对象是谁。过去，高考作文写作是长期缺失读者对象意识的。如果有，也是投阅卷者所好。现在，写给谁的，任务指令中已经很明确、具体了。 (4)对话或文体指令，即使用什么样的对话文体。如材料规定的演讲稿、书信、观后感、慰问信等。 2、 写作 1．首先必须保证落实内容指令 (1)拟题要含“内容”任务。如2019年全国Ⅰ卷作文题，写作标题最好带“劳动”二字。 (2)开头点明“任务”。 (3)段段扣“任务”。行文过程中，要有任务意识，每段文字都要有回扣任务的关键词或主题词。 (4)结尾回扣“材料”，再次点明“任务”。 2．在具体情境中落实写作主体和读者对象指令 (1)充分展现情境 (2)落实写作主体和读者对象指令 3．落实应用文文体要求 情境化任务写作往往伴随着应用文体的要求，如书信、演讲稿、辩论稿、解说词、专栏稿等。每一种应用文体都有写作格式、行文结构、语言风格、交际功能等方面的要求。写作时必须具体落实这些文体要求，否则，就是文体不明或者不合文体要求。 考点01 单则材料作文 (2022·新高考Ⅱ·真题演练)阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。 有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。 复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【考点定位】本题考查学生的任务驱动类材料作文审题立意能力 【能力分解】 审题立意步骤 操作步骤 步骤一：读懂内容，抓住关键 1. 背景：共青团成立100周年，微纪录片展现不同行业优秀人物； 2. 核心人物：科学家（北斗攻关+科普，重创新）、摄影家（扎根民族传统，强文化认同）、建筑家（拒绝千城一面，筑传承建筑）； 3. 共性：主动选择、坚守/创新创造、指向未来； 4. 禁忌：不可遗漏人物共性，不可断章取义。 步骤二：把握情境，明确任务 1. 写作情境：复兴中学团委“选择·创造·未来”主题征文，贴合校园，语气积极，体现青年思考； 2. 任务指令：内容：扣“选择·创造·未来”，结合三位人物，体现三者关联；主体：复兴中学学生（新时代青年），立足青年视角；对象：学校团委、老师、同学，贴合校园场景；文体：明确文体（优先议论文），自拟标题，≥800字，杜绝套作、抄袭。 步骤三：结合材料，确定立意 兼顾材料内涵与情境任务，二者结合，杜绝偏题、跑题。 步骤四：明确立意，扣题写作 1. 开头：引材料+亮论点（扣主题）； 2. 中间：3个分论点（选择是前提、创造是路径、未来是目标），结合材料+青年现实； 3. 结尾：总结回扣，发出青年号召； 4. 注意：自拟标题，文体统一，不偏题。 【变式1-1】 （2026·山东聊城·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 古人治学修文，总结出三条宝贵的修改经验：一是“吟于口”，通过反复诵读体察文气、校准字句，在声韵流转中发现表意的疏漏；二是“待于时”，初稿成后暂置一旁，待心境沉淀、认知深化，以更客观的视角完善立意与结构；三是“求于友”，主动与师友切磋琢磨，倾听不同见解，在思想碰撞中弥补自身的局限。 人生恰似一篇需要终身打磨的“大文章”，上述“修文三法”，带给你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【变式1-2】（2026·广东深圳·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 近年来，由各行各业的非专业人士自发进行的文学创作，统称为“素人写作”。 工地大爷写下“坟头上的草青了又黄，黄了又青，就像我的念想一样……”。抒发了对母亲绵长深切的怀念；初中生张潇冉以“铁轨锈成了记忆里的虚线，故乡涸成了底片上的残影”，勾勒出城镇化进程中少年细腻的乡愁；“外卖诗人”王计兵吟出“赶时间的人没有四季，只有一站和下一站”，道尽了奔波者的奋斗与坚韧；“烧烤诗人”温维珍笔下的“生活最灰暗时，我看见房顶一株草，枯了却比嫩绿时站得更直”，尽显困境里不服输的倔强与光芒。 这些作品因记录真实生活、抒发真挚情感、引发广泛共鸣，成为时代的生动注脚。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 考点02 多则材料作文 （2025·湖南长沙阶段测验）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料一：2025年7月，人力资源社会保障部正式发布17个新职业，包括无人机群飞行规划员、跨境电商运营管理师、养老服务师、睡眠健康管理师等。 材料二：一项针对“Z世代”①的调研显示，越来越多年轻人主动跳出传统职业框架，他们不再盲目追捧传统意义上的“铁饭碗”，而是更倾向于选择“适合自己”的职业。“将爱好变职业”“用技能换自由”成为他们的职业宣言。 这种职业选择的变迁，折射出怎样的时代律动？又为正值人生选择关键期的你带来了哪些启示？请结合材料内容，联系现实生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【注】①Z世代通常指1995年至2009年出生的一代人，他们是第一代“互联网原住民”，成长于数字信息技术和社交媒体高度普及的时代，深刻重塑了消费、文化和社会治理格局。 【考点定位】本题考查学生对多则素材组合材料作文的审题立意能力，重点考查对辩证思维、发展眼光、价值判断的理解与整合能力。 【能力分解】 审题立意步骤 核心操作 步骤一：逐则解读，吃透核心 1. 材料一：2025年新增17个新职业，体现时代发展催生职业多元化； 2. 材料二：Z世代跳出传统“铁饭碗”，追求适合自己、契合爱好与技能的职业，彰显职业选择个性化。 步骤二：辨析关联，明确逻辑 运用“异中求同法”，两则材料紧密关联：材料一（职业多元化）是材料二（选择个性化）的时代背景，材料二是时代发展下的个体选择，共性为职业选择变迁与时代发展同频共振。 步骤三：结合关联，确定立意 核心立意：乘时代之风，择心之所向（时代赋能职业多元，青年当以热爱与技能择职）；多角度立意：打破职业偏见、以技能立身、将个人选择融入时代发展。 步骤四：立足当下，深化内涵 结合自身人生选择，既要认清时代发展趋势，把握职业多元化机遇，也要坚守自我，平衡热爱与责任，以过硬技能适配时代需求，做出适合自己的人生选择。 步骤五：校验立意，规避误区 校验三点：紧扣“职业变迁与时代律动”核心、贴合青年视角、关联现实启示，避免脱离材料空谈职业选择或时代发展。 【变式2-1】（2026·广西河池·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料一：古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中提出“洞穴隐喻”，描述一群被困在洞穴中的人只能看到墙壁上的影子，并将这些影子当作真实。直到有人挣脱枷锁，走出洞穴，才看到真正的世界。 材料二：中国古代哲学家庄子在《秋水》中写道：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也。”强调认知受限于空间与时间。 材料三：当代社会，算法推荐技术日益精密，为我们构建起高度个性化的信息环境。有人为此欢欣，认为技术终于实现了“千人千面”的高效服务；也有人忧虑，警惕“信息茧房”正让我们成为数字时代的“井蛙”与“洞穴人”。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“破壁与筑墙”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【变式2-2】（2026·辽宁丹东·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料一：“敢为”是突破常规的勇气，是“明知山有虎，偏向虎山行”的闯劲，是推动个人成长、社会进步的动力；“容错”是包容失误的胸怀，是“不以一眚掩大德”的理性，是呵护创新热情、鼓励探索尝试的保障。 材料二：有人认为，没有“敢为”，“容错”便失去了意义，如同为未启程的船只准备避风港；也有人认为，缺少“容错”，“敢为”便成了孤注一掷的冒险，如同在没有安全网的高空走钢丝。 学校下周拟举办“新时代青年如何在探索中前行”主题论坛，现面向全体学生征集演讲稿。请结合材料中“敢为”与“容错”的内涵及二者关系，联系社会现实，写一篇不少于800字的演讲稿。 要求：自拟标题，文体鲜明；立意明确，论证紧扣核心概念；不得套作、抄袭，不泄露个人信息。 一．（2026·山东潍坊·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 长征，是中华民族史册上气壮山河的精神史诗。从《老山界》的悬崖峭壁间，我们领会到“整个纵队每个人心中”的坚强意志；从《七律·长征》“万水千山只等闲”的诗句里，我们感悟到革命先辈直面苦难的乐观；从《长征胜利万岁》的欢腾呐喊中，我们自豪这百折不挠、自强不息的民族精神……这一伟大远征孕育的长征精神，跨越近一个世纪的风雨，始终在中华儿女心中激荡着清晰而磅礴的回响。 2026年，是中国工农红军长征胜利90周年。校团委举行“回响·新征程”主题征文活动，请结合上述材料写一篇文章，谈谈你的感受与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 二．（2026·浙江温州·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 不是我的，我从不奢望 属于我的，我绝不放弃 与世无争不是埋没自己 谁也不能夺去我生存的权力 虽然我活的并不怎么鲜艳 但活着就得有自己的颜色 我不爱打扮自己 我却打扮了大地 ——许德民《小草的心》 在当今时代，有人追求精心“打扮自己”，也有人倡导默默“打扮大地”。对此，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 三．（2026·黑龙江·期末联考）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在生活中，大家都会有被“我一直都……”的行为支配的时候，它可能是习惯性的饮食结构，可能是不愿踏出舒适圈的社交方式，也可能是只认准熟悉的购物店铺……就像乘客们会在公交车猛然刹车时受到惯性产生位移一样，人们一旦做了某种选择，并在此基础上走了一段路，就会产生“路径依赖”效应。 “路径依赖”是一种心理现象，描述的是我们的思维模式和行为习惯往往会受到过去经历的影响，即使这些经历已经不再适用。这种惯性的力量在我们日常生活中十分常见，它会影响我们的决策、行为和反应方式。“路径依赖”效应作为一种惯性的心理效应，对我们的生活有着重要影响。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请明确立场和观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 四．（2026·吉林·二模）阅读下面材料，根据要求写一篇文章。（60分） 现代文阅读Ⅱ中，周铁汉在突围成功后说：“冲出来了！只要还有一个人，还有一口气，这火，就灭不了！”这“火”，是生命的火种，是抗争的意志，是胜利的希望。正是在这“火”的支撑与引领下，他们完成了看似不可能的“突围”。 在百年变局的时代浪潮与个体生命的独特航程中，“突围”常需仰赖心中不灭之“火”；而每一次成功的“突围”，又往往能让这“火”燃烧得更旺，照亮更远的前路。“火”与“突围”相互依存，相互促进，共同构成了突破困境、走向光明的精神动力与行动轨迹。 请结合以上材料，围绕“火”与“突围”的关系，联系现实，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 五．（2026·山东临沂·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 负反馈调节：在生物学与控制论中，系统输出的结果反过来抑制系统的输入，从而使系统偏离平衡的运动减缓并趋于稳定，这种机制维持了生命的稳态。 勒夏特列原理：在化学平衡中，若改变影响平衡的一个条件，平衡就向能够减弱这种改变的方向移动。系统总是试图抵抗外界的干扰，以保持自身的存在。 自然界的这些原理，不仅揭示了物质世界的运行法则，也隐喻了个人成长乃至人类社会、历史发展的某些规律。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 题型03 任务驱动类材料作文写作 考点01 单则材料作文 典例引领 【参考立意】 1.小我融入大我，热爱伴航理想。 2.立足个人理想，承担未来使命。 3.选择引导梦想，创造开启未来。 4.融入时代大潮，奉献青春力量。 【变式1-1】 【答案】例文： 修文三法映人生，打磨岁月成华章 古人修文，以“吟于口”“待于时”“求于友”三法淬炼佳作，字字珠玑皆经千锤百炼；人生行路，亦如撰写一篇终身未竟的大文章，需以同样的“修改智慧”校准方向、完善自我。唯有三者兼修，方能在人生的笔墨间，书写出经得起时光检验的精彩篇章。 “吟于口”的诵读之法，是人生的自省校准术。古人作文，反复吟咏方能察觉字句滞涩、文气不畅；人生在世，时时回望方能发现言行偏差、初心蒙尘。曾子言：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这种每日“诵读”自身言行的自觉，正是修身的起点。倘若缺乏这份自我审视的意识，人生便容易陷入盲目前行的迷途。那些在人生中折戟沉沙者，多是因沉迷于一时的顺遂，不愿“诵读”过往的得失，最终在错误的道路上越走越远。可见，自我审视是人生修行的基础，唯有常“吟”己行，方能明辨是非、行稳致远。 “待于时”的沉淀之智，是人生的蓄力进阶道。作文不可一蹴而就，需搁置数日待思绪沉淀，方能跳出当局者迷的局限；人生亦然，并非所有困惑都能即时求解，有些成长需要时间的发酵与沉淀。钱钟书先生创作《围城》，在岁月的沉淀中反复打磨细节，终成传世经典。人生需经沉淀蓄力方能厚积薄发，唯有学会“待于时”，方能在人生的关键节点做出最清醒的抉择。 “求于友”的切磋之谊，是人生的精进助推器。作文闭门造车难成佳作，需师友指点迷津、拾遗补缺；人生孤行独往易陷狭隘，需良师益友的砥砺扶持、坦诚建言。孔子周游列国，与弟子切磋学问、交流思想，在“吾与点也”的共鸣中完善儒家之道，终成万世师表。真正的成长从来不是孤军奋战，良师的点拨如同暗夜中的明灯，益友的建议恰似文章中的点睛之笔。唯有敞开心扉、虚心求教，在他人的反馈中看清自身不足，方能不断精进，让人生的“文章”更趋完美。 修文与修身，自古同源同理。“吟于口”让我们在自省中坚守本心，“待于时”让我们在沉淀中积蓄力量，“求于友”让我们在切磋中拓宽格局。愿我们都能以修文之心修身，在反复“诵读”中校准方向，在耐心“沉淀”中厚积薄发，让人生这篇大文章，字字珠玑、熠熠生辉。 立意： 1.修文三法，人生三境——自省为基，沉淀为径，切磋为翼。 2.人生如文，需“改”无止境——以三法智慧终身打磨自我。 3. 以修文三法破青年成长之惑。 4.传承修文智慧，书写新时代人生华章。 【变式1-2】【答案】例文： 烟火藏诗意，素笔写时代 没有满腹经纶的积淀，没有遣词造句的刻意雕琢，工地大爷的思念、少年学子的乡愁、外卖骑手的奔波、烧烤摊主的倔强，这些来自各行各业素人的文字，却如穿透烟火的微光，直抵人心深处，成为这个时代最生动的注脚。 素人写作的力量，源于对生活最真实的记录。不同于专业作家的刻意构思，素人们的文字，都是生活的随手捡拾与真心流露。工地大爷日日劳作，见惯了坟头草的枯荣，便自然将对母亲的思念寄托其中，“青了又黄，黄了又青”的轮回里愈发深沉；“外卖诗人”王计兵穿梭在城市的街巷，赶时间的奔波是他的日常，“没有四季，只有一站和下一站”道尽了无数奔波者的辛酸与坚韧。这些文字，让每个读过的人都能在其中看到自己的影子，感受到生活最本真的模样。 素人写作的价值，在于以真挚情感联结时代共鸣。素人们的文字，是个人心境的独白，更是群体心声的呐喊，是时代变迁中个体命运的生动镌刻。“铁轨锈成虚线，故乡涸成残影”，不仅是一个少年对故乡的眷恋，更道出了城镇化进程中，无数人远离故土、思念家园的共同怅惘；“枯了却比嫩绿时站得更直”，这不仅是个人对抗困境的倔强，更照亮了无数在苦难中挣扎、不向命运低头的普通人的前路。这些朴素的文字，承载着最真挚的情感，串联起不同人的生活轨迹，让个体的悲欢与时代的脉搏同频共振，成为解读这个时代的鲜活样本。 有人说，素人写作缺乏专业技巧，算不上真正的文学。可文学的本质，从来不是技巧的堆砌，而是情感的表达与灵魂的对话。素人们或许不懂平仄对仗，不懂结构章法，却有着最纯粹的表达欲，有着对生活最炽热的感知。他们以生活为笔，以真心为墨，将喜怒哀乐写进文字，将平凡日子过成诗行。这种不掺杂质、不迎合世俗的写作，恰恰回归了文学的本真，让文学走出象牙塔，走进寻常百姓家，成为普通人安放情感、寄托希望的精神港湾。 素人写作，是平凡人对生活的热爱与坚守，是时代最朴素也最动人的底色。愿我们都能看见这份烟火中的诗意，尊重每一份平凡的表达，也愿每一个普通人，都能拿起笔，写下自己的生活与心声，用素净的笔墨，为这个时代留下属于自己的注脚。 立意： 1.真实为笔，真挚为墨，素人写作绘就时代本色。 2.平凡无界，诗意有光——素人写作是普通人的精神绽放。 3.褪去专业浮华，素人写作回归文学本真。 4.每一份平凡的表达，都是时代的鲜活注脚。 5.生活即诗，素人以文字安放人间烟火与心底深情。 考点02 多则材料作文 典例引领 【参考立意】 1.顺应时代律动，追求职业自由。 2.突破传统框架，选择适合自我。 3.关注新兴职业，提升技能以应变迁。 【变式2-1】【答案】例文： 辨识围困之墙，勇敢破壁而行 柏拉图的“洞穴隐喻”与庄子的“井蛙夏虫”，跨越千年却道出同一真理：认知的局限往往源于自身筑起的围墙。当算法推荐构建的“信息茧房”成为当代人的新困境，“破壁与筑墙”便不再是哲学思辨，更成为我们立身于世的必答题——唯有打破限制认知的墙，才能抵达更广阔的精神与现实天地。 筑墙是人性中对舒适区的本能眷恋，是认知惰性催生的无形牢笼。固守既有认知、拒绝接纳新事物，便是为自己筑起高墙。晚清时期，封建士大夫沉溺于“天朝上国”的迷梦，将西方先进技术斥为“奇技淫巧”，拒绝学习与交流，在自我筑墙中封闭双眼，最终导致国家积贫积弱，在列强环伺中陷入被动。这种因傲慢与惰性筑起的墙，不仅困住了个人视野，更阻碍了时代的进步。 破壁需要直面未知的勇气，更需要主动突破的自觉。真正的强者，从不会困于既有围墙，而是以勇气为锤，以认知为凿，打破局限、拓展边界。屠呦呦在研发青蒿素的过程中，打破了传统中药研究的固有模式，摒弃了“重经验、轻实验”的认知围墙，最终成功提取青蒿素，拯救了全球数百万患者的生命。她的破壁之路，印证了唯有主动走出认知舒适区，才能收获突破与成长。 破壁不是盲目否定过往，而是在传承中突破，在包容中前行。“海纳百川，有容乃大”，真正的破壁，绝非推倒一切重来，而是既要守住自身的根基，又要接纳多元的视角。敦煌莫高窟的守护者樊锦诗，既坚持传统修复技艺，守护好敦煌的历史根脉，又利用现代科技手段，让莫高窟的壁画跨越时空，走向全球观众，实现了文物保护与文化传播的双赢。 当下的数字时代，我们既面临着算法筑墙的被动困境，也拥有着主动破壁的便利条件。算法推荐的“信息茧房”，让我们逐渐沦为数字时代的“洞穴人”与“井蛙”；但同时，互联网也为我们提供了跨越时空的交流渠道，这就需要我们保持清醒的认知，拒绝被算法绑架，主动跳出舒适区，多倾听不同声音，多学习未知领域，在主动破壁中打破认知局限，避免被时代淘汰。 柏拉图笔下的洞穴人，因挣脱枷锁而看见真实；庄子口中的井蛙夏虫，因固守局限而终其一生狭隘。作为当代人，我们当摒弃认知惰性，拒绝自我筑墙，以勇气为翼，以包容为帆，在破壁中拓展认知的边界，在前行中实现自我的成长，既不困于过往的围墙，也不畏惧未知的远方，活出更广阔、更丰盈的人生。 立意： 1.在算法时代要主动打破认知壁垒。 2.莫让技术为认知筑起更高的墙。 3.以开放之心破壁，以理性之思识墙。 【变式2-2】【答案】例文： 勇者不孤，容者有度 老师们，同学们： 大家好！ 在呼唤创新、亟需突破的时代，我们探讨青年如何探索前行，“敢为”与“容错”这两个关键词，值得我们深长思之。 “敢为”，是青春的锐气，是时代赋予我们的使命。它意味着不囿成规，敢于向未知的“虎山”挺进。从北斗团队青年工程师在核心技术上的奋力突围，到无数大学生村官在乡村振兴中的破局实践，“敢为”精神正推动着个人与社会的进步。没有这份“偏向虎山行”的闯劲，我们便只能在既定轨道上循环，无法开辟新篇，无法回应时代对创新者的呼唤。 然而，“敢为”并非匹夫之勇的孤注一掷。它需要一片名为“容错”的土壤来涵养其根脉。“容错”，是理性与胸怀的体现，是对探索过程中难免失误的包容。它并非降低标准，而是承认探索的曲折性，保护那份宝贵的创新热情。正如电灯的发明历经上千次“失败”的尝试，没有对“试错”的接纳，许多伟大的突破或将扼杀于萌芽。缺乏“容错”的安全网，“敢为”便如同高空走钢丝，令人望而生畏，许多有价值的探索可能因恐惧失败而从未开始。 “敢为”与“容错”，实则是辩证统一、相得益彰的共同体。“敢为”为“容错”提供价值指向——我们包容的，应是那些为求真知、谋突破而进行的勇敢尝试中的失误，而非懈怠与妄为。反之，“容错”为“敢为”注入持久底气——当青年知道自己的探索将在合理的范围内被客观看待，他们才更敢于卸下包袱，释放最大的创造潜能。二者的良性互动，方能孕育“大胆假设，小心求证”的探索文化。 环顾现实，我们既为日益浓厚的创新氛围鼓舞，也需正视一些现象：有时，“求稳”心态仍让“敢为”步履蹒跚；有时，对失败的苛责仍让探索者心有余悸。这提醒我们，营造积极健康的“容错”氛围，仍需全社会共同努力。它需要我们每个人，多一份“不以一眚掩大德”的理性与宽容。 同学们，时代的问卷铺陈眼前，答案需要我们去勇敢书写。让我们主动锤炼“敢为”品格，在人生选择上追随内心热爱。同时，让我们也深刻理解并共同呼唤科学的“容错”环境——既要勇于为自己探索的路径负责，也要学会对同伴有价值的试错抱以理解与支持。 勇者不孤，因为容者有其度。让我们不负韶华，在社会“容错”的保护下，以智慧和勇气，共同探索出一条属于自己的、光明的征途！ 谢谢大家！ 立意： 1.以敢为开新路，以容错护远航。 2.勇者不孤，容者有度。 3.执“敢为”之矛，擎“容错”之盾，闯时代新程。 综合巩固 一．【答案】例文： 聆听回响，阔步新程 那支衣衫褴褛却目光如炬的队伍，以脚步丈量了二万五千里的山河，将一种名为“长征”的精神，镌刻进民族的血脉。九十年光阴流转，历史的烟尘未曾掩埋那壮怀激烈的史诗，它在我们的语文课本里，在每一处需要奋起的角落，激荡着清晰而磅礴的回响。这穿越时空的回响，并非尘封的绝响，而是照亮我们这一代人踏上新征程的不灭火炬。 长征精神的核心回响，是“革命理想高于天”的坚定信仰与“万水千山只等闲”的钢铁意志。正是这份对理想矢志不渝的忠诚与对困难毫无畏惧的乐观，构成了长征精神最坚实的底座。回望历史，抗日战争的烽火、解放战争的硝烟中，正是这种精神力量的传承，使得无数仁人志士前赴后继。建国初期，面对祖国一穷二白的窘况，钱学森、邓稼先等科学家毅然归国，隐姓埋名于大漠戈壁，凭借的正是“把一切献给祖国”的坚定信仰与“外国人能搞的，中国人也能搞”的钢铁意志，他们走的就是科技报国的“长征路”，最终让“两弹一星”的巨响震动世界。 这精神的回响，在和平年代与建设时期，则化为百折不挠的攻坚克难与自强不息的创新开拓。改革开放之初，深圳等经济特区在“杀出一条血路”的呐喊中破土而出，其间的艰辛探索、观念碰撞，何尝不是一场“摸着石头过河”的新长征？新时代脱贫攻坚战中，数百万扶贫干部跋山涉水，扎根乡土，如同当年的红军宣传队，将希望与政策播撒在每一个角落。黄文秀同志将生命定格在扶贫路上，其无私奉献正是长征精神中“为了人民、依靠人民”宗旨的光辉写照。而在科技前沿，“嫦娥”揽月，“天问”探火，“奋斗者”号深潜万米，每一项辉煌成就的背后，都是无数科研工作者数年乃至数十年如一日，面对未知、失败与寂寞，发扬“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神所取得的。这同样是长征精神在新时代的赓续与升华。 站在历史交汇点，聆听这澎湃的回响，我们青年一代的新征程已然开启。我们的“雪山草地”，或许是关键核心技术的高峰，是乡村振兴的广袤田野，是文化自信的建设之路，也可能是个人成长中必须跨越的学识瓶颈与思想迷惘。新征程上，我们同样需要“五岭逶迤腾细浪”的视野格局，将个人奋斗融入时代洪流；需要“金沙水拍云崖暖”的智慧，善于在挑战中发现机遇；更需要“更喜岷山千里雪”的豪情，在每一次成功后开启更具挑战的下一程。 长征精神永不褪色，它在我们每一次迎难而上的抉择中回响，并在我们脚下，延伸出一条无限宽广的新路。 立意：   1.聆听历史回响，赓续精神血脉。   2.以长征精神为炬，照亮青春新征程。   3.在新征程上，激荡不竭的精神伟力。 二．【答案】例文： 以己之色，装点天地 许德民在《小草的心》中写道：“我不爱打扮自己，我却打扮了大地。”这株平凡小草的告白，恰似一面镜子，照见了两种截然不同的人生追求：有人执着于精心雕琢自我，在聚光灯下绽放光彩；有人甘居幕后默默奉献，以微光点亮世间。在这个价值多元的时代，二者本无优劣之分，但唯有将“打扮自己”的精进与“打扮大地”的担当相融，方能活出最有厚度的人生。 精心“打扮自己”，是对生命本真的珍视，更是实现价值的基础。所谓“打扮自己”，并非肤浅的外在修饰，而是对自我能力的打磨、内在修养的沉淀。古有王羲之临池学书，以笔墨雕琢自我，终成“书圣”；今有“大国工匠”徐立平，以刀为笔，在火药上精雕细琢，数十年如一日打磨技艺，守护了航天事业的安全。若无对自我的精进，“打扮大地”便成了空中楼阁，唯有自身足够丰盈，方能拥有照亮他人的力量。 默默“打扮大地”，是超越小我格局的升华，更是生命价值的终极落点。小草不求鲜妍夺目，却以遍野新绿唤醒春机；匠人不求声名远播，却以精湛技艺铸就国之重器；医者不求功名利禄，却以仁心仁术守护万家安康。“燃灯校长”张桂梅，扎根大山数十年，以瘦弱的肩膀扛起女孩们的求学梦想，她未曾刻意修饰自己，却用毕生心血打扮了大山的未来，让无数女孩拥有了改变命运的可能。这种奉献，无关名利，只为心中的责任与担当，恰是对“活着就得有自己的颜色”最深刻的诠释。 “打扮自己”与“打扮大地”，从来不是相互对立的选择，而是相辅相成的统一体。一味追求“打扮自己”而忽视奉献，便容易陷入精致的利己主义，最终在自我沉溺中迷失方向；只懂“打扮大地”而放弃自我成长，便可能因能力不足而难以为继，沦为徒劳的牺牲。“杂交水稻之父”袁隆平，一生深耕稻田，不断提升科研能力，这是对“打扮自己”的坚守；他毕生追求“禾下乘凉梦”，这是对“打扮大地”的践行。正是二者的结合，让他既成为了领域内的巨擘，又成为了惠及众生的伟人。 当今时代，既需要追求自我突破的先行者，也需要甘于默默奉献的坚守者。我们可以像自媒体人那样，精心打造内容、展现自我风采，同时以积极向上的价值观影响他人；也可以像基层干部那样，扎根岗位打磨能力，以实干为群众谋福祉。不必羡慕他人的鲜妍夺目，也不必轻视自己的平凡普通，正如一株小草，虽不张扬，却能铺就遍野的春光。 生命的意义，不在于是否活得光鲜亮丽，而在于是否能以己之力创造价值。愿我们都能怀揣小草之心，打磨自我、活出独特底色，也要心怀大爱、奉献世间温暖，都能以己之色，妆点属于这个时代的璀璨天地。 立意：​ 1.以寸心赴奉献之约，利他中彰显生命价值。​ 2.先修己身以“自饰”，再济天下以“饰土”。​ 3.拒绝浮华自饰，坚守奉献本心。​ 4.以寸草之心，饰万里山河。 三．【答案】例文： 明路径之律，谋破立之智 生活中，我们常常被“我一直都……”所支配。面对这一深刻塑造我们思维与行动的心理规律，我们当如何自处？是甘为习惯的提线木偶，还是做驾驭惯性、适时破局的智者？答案在于：深刻洞察“路径依赖”的双重面向，以清醒的认知驾驭其稳行之力，更以无畏的勇气激活破局之智。 “路径依赖”的形成有其深刻的心理学根基，它根植于人类趋利避害、追求确定性的本能。每一次选择都是认知与精力的投入，久而久之形成的思维与行为定势，能极大降低决策成本，提供稳定的心理预期。社会制度的演进、技术标准的统一，乃至文化传统的赓续，都可见“路径依赖”稳定器作用的烙印。它避免了行为的任意性与社会的失序，为个体成长与社会发展提供了一种基线保障。从这个意义上说，对合理路径的适度依赖，是智慧的表现，而非应被简单否定的惰性。 然而，硬币总有另一面。当“路径依赖”演变为僵化的思维牢笼与行为枷锁，其破坏性便显现无遗。它使我们在环境变化时反应迟钝，在面对新机遇时视而不见，固守着“历来如此”的信条，直至被时代抛在身后。历史长河中，多少王朝因固守祖宗成法而衰亡；科技竞争中，多少巨头因沉溺于昔日的成功模式而黯然离场。于个人而言，对舒适区的过度留恋，对失败经历的过度恐惧，都可能使我们画地为牢，错失自我突破与生命拓展的可能。当依赖的路径已不再通向理想彼岸，却因惯性而无法转向，这便是个体与集体悲剧的开始。 因此，我们既要善用其“稳”的便利，又要在必要时展现“破”的勇气。这要求我们像局外人一样观察自己的思维与行为模式，定期问自己：这条“路”是否依然值得走？曾经的“最优解”是否已变为今日的“绊脚石”？鲁迅先生“从来如此，便对么？”的诘问，至今仍应是我们打破思维惯性的警钟。我们还需主动寻求“认知冲突”，勇敢踏入非舒适区。接触不同的观点，尝试陌生的领域，承担有挑战的任务，这些都能有效松动固有的认知框架，为新的可能性开辟空间。 在飞速变革的时代，变化本身已成为唯一的常态。此时，驾驭“路径依赖”的能力，某种意义上决定了个人与集体的发展上限。我们无需也不可能彻底摆脱惯性，却可以努力成为它的主人而非奴仆。在传承中不忘创新，在稳定中寻求突破，在尊重过往经验的同时保持对未来的敏锐与开放——这或许是我们面对“路径依赖”这一人性课题时，所能给出的最积极的回答。 让过去的路径成为我们出发的基石，而非束缚脚步的锁链。 立意： 1.拥抱变化，打破路径依赖的桎梏。 2.智慧选择，明确路径依赖的利弊。 3.路径依赖与自我成长是一场内心的博弈。 四．【答案】例文： 心火不灭，突围常在 心火是不灭的意志根源，赋予突围以灵魂与方向；而每一次突围的搏杀与胜利，又是对这心火最极致的淬炼与最壮丽的助燃。 “火”是突围得以发生的原始动能与精神内核。当个体或群体身处看似密不透风的“围城”——无论是外部的重重封锁、时代的惊涛骇浪，还是内心的迷茫困顿——物理的挣扎往往苍白无力。此时，唯有内心那不熄的“火”，能提供超乎寻常的坚韧与爆发力。这“火”，可以是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的理想追求，驱动屈原在举世皆浊中完成精神的决绝突围；可以是“为中华之崛起而读书”的赤子信念，引领一代代仁人志士在民族危亡之际寻找救亡图存的出路；也可以是史铁生在地坛的荒芜寂静中，于绝望深处生发出的对生命本身的敬畏与热爱之“火”，支撑他完成从身体禁锢到精神自由的壮丽突围。没有这心火，突围便无从谈起，人会在重压下迅速崩解，或在庸常中安然沉沦。 然而，心火若仅存于胸臆，终是易逝的星点。它必须在“突围”的残酷实践中经受捶打、获得验证、从而猛烈燃烧。“突围”的过程，是火与铁的较量。每一次冲击壁垒的尝试，都可能遭遇失败的冷水，但真正的信念之火，恰能在淬炼中剔除杂质，愈发纯粹炽热。科学家攻克“卡脖子”技术，其过程注定布满失败与寂寞。每一次实验的受挫，看似削弱了信心，实则在解决问题的执着中，让那份“科技自立”的责任之火燃烧得更加理性而坚定。突围的成功，是火之胜利最辉煌的礼赞；即便暂时受挫，只要火种未熄，它便积蓄着下一次更猛烈的喷薄。 我们身处一个机遇与挑战并存的复杂世界，信息茧房、内卷焦虑、价值多元都可能构成无形的“围城”。外在的“围”或许不如战争年代那般有形，但内心的迷失与动力的消解同样危险。这要求我们，必须主动点燃并守护心中的“火”。这“火”，是看清时代方位后的担当，是找到人生热爱后的执着，是面对不确定性依然保持的探索勇气。唯有如此，我们才能在“躺平”与“盲从”的迷雾中，实现精神的“突围”，找到属于自己的坚实道路。同时，要将这心火转化为具体行动，在学业上攻坚克难，在职业中追求卓越，在社会实践中贡献价值。每一次这样的“微突围”，都是对心火的加油添柴，让我们在赋能时代的同时，也照亮自己愈加辽阔的生命前景。 在每一次义无反顾的突围中，让生命与时代共振，让那团始于个人的心火，终将汇入民族复兴的壮阔烈焰，照亮人类前行更远的道路。 立意：   1.以心中之火，照突围之路。   2.突围淬火，火耀新程。   3.燃精神炬火，破时代困局。   4.火种不熄，突围不止。 五．【答案】例文： 守衡以行，向稳而生 负反馈调节让生命维持稳态，勒夏特列原理使化学平衡得以存续，两者本质上都是系统通过自我调节抵抗干扰、坚守平衡的智慧。这启示我们，真正的强大，从不是一往无前的激进，而是懂得在失衡中调向、在扰动中守衡，以适度的“反制”，奔赴更长远的前行。 个人成长的进阶之路，正是对自然守衡智慧的践行，唯有以“自我调节”对抗偏失，方能在浮躁中沉淀，在失衡中成长。航天工程师周承钰初入岗位时，曾因过度紧张出现操作失误。面对压力，她没有陷入焦虑，而是主动调节心态，每天模拟极端场景训练，用“自我纠错”抵消浮躁，用“严谨复盘”弥补不足，最终以精准操作保障了多次火箭发射任务，成为航天领域的青年标杆。同样，“中国飞人”苏炳添，在接近退役的年龄遭遇瓶颈，他没有盲目加大训练量，而是通过调整训练计划、优化技术动作，以“科学调节”对抗体能衰退，最终突破年龄与身体的局限，打破亚洲纪录。个人的成长，正如一个需要守衡的系统，唯有学会“反向修正”，方能在人生的起伏中稳步前行。 社会的良性发展，更需秉持守衡之道，以“适度制衡”化解矛盾，以“主动调节”规避风险。近年来，我国在经济高速发展的同时，出现了环境破坏、贫富差距等问题，这正是社会系统的“失衡信号”。对此，国家没有任由偏差扩大，而是主动践行守衡智慧。推行“绿水青山就是金山银山”的发展理念，以生态保护调节经济发展的节奏；实施乡村振兴战略、税收调节政策，以分配公平化解贫富差距的矛盾。这些举措，如同社会系统的“负反馈调节”，既没有否定经济发展的核心目标，也没有忽视发展中的问题，最终实现了经济发展与社会公平、生态保护的协同推进。 历史的车轮滚滚向前，守衡智慧始终是文明延续的核心密码，唯有在传承中调节，在变革中坚守，方能生生不息。人类文明的发展，从来不是一条直线前进的道路，难免遭遇战乱、分裂、衰退等“外界干扰”，而那些能够长久延续的文明，必然懂得运用守衡之道化解危机。从汉唐盛世的“休养生息”，以轻徭薄赋调节民生与统治的平衡，实现国家长治久安；到新中国成立后，在探索发展道路中，既坚持社会主义的核心方向，又不断调整发展策略，以改革开放化解发展中的困境，实现国家富强、民族振兴。这些历史实践，都蕴含着深刻的守衡智慧。 作为新时代的青年，我们既要拥有一往无前的勇气，也要具备自我调节的智慧，在成长中守衡，在奋斗中前行。学会以“反向修正”对抗偏差，以“适度制衡”化解危机，我们终将在守衡中成长，在前行中绽放，成为更好的自己，也为社会的发展注入属于青年的力量。 立意： 1.守衡以调节为径，致远以革新为魂。 2.循自然调节之道，赴个体群体之程。 3.以调节破局，以守衡立心，以革新致远。 4.调节守衡，行稳致远。 5.守衡调节，方得始终。 6.平衡为基，调节为翼，革新为光。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 题型03 任务驱动类材料作文写作 目录 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 第二部分 解题攻略 微观解剖，精细教学 必备知识 典例引领 方法透视 变式演练 考点01 单则材料作文写作【新】 考点02 多则材料作文写作【重难】 第三部分 综合巩固 整合应用，模拟实战 任务驱动类材料作文采用 “情境创设、指令明确” 的材料组合形式作为命题载体，其命题呈现 “情境真实、任务具体、导向鲜明” 三大特点。 试题依据课标，依托高考评价体系，通过对真实情境的解读、核心任务的拆解、价值立场的辨析与写作指令的落实，考查了考生的情境解读、任务执行、辩证说理、解决问题及价值引领能力，体现了 2025 版课标的 “增强真实情境写作能力，提升语言运用实效”“坚持立德树人，落实核心价值” 的内容。衔接教考，强化任务导向与实践能力考查；扎根时代，引导考生紧扣材料任务关联现实，实现写作表达与社会生活的深度对接。选文凸显情境性、指令性、应用性等，注重材料情境与写作任务的内在关联，引导考生精准、理性地完成写作任务。 高考题型基本动向 聚焦真实情境的解读与任务指令的落实能力，强调写作的针对性与实用性，引导考生紧扣任务核心、厘清写作边界，结合现实生活解决具体问题，实现 “以写促思、以文立人” 的考查目标。 【题眼解读】 一、任务驱动类作文的构成 核心由 3 部分组成： 材料：作为写作的核心依据，可分为单则材料、多则材料或复合型材料，提供写作的背景、话题或核心信息； 情境任务：审题的重点，包含具体写作情境、明确的任务指令（内容、主体、对象、文体），限定写作的场景和要求； 写作要求：通常为 “三自”（自选角度、自定立意、自选文体 / 自拟标题）、“四不”（不套作、不抄袭、不泄露个人信息、不少于规定字数），规范写作的基本准则。 二、任务驱动类作文的核心特点 情境真实性：提供具体、真实的写作情境（如班级读书会、国际交流大会、毕业赠言等），要求写作贴合场景，具备实际交际意义； 任务指令性：有明确的任务导向，从内容、写作主体、读者对象、文体等方面给出具体要求，限定写作边界，避免偏题； 材料关联性：写作需紧扣所给材料，无论是单则还是多则材料，都要求全面解读、抓住核心，立意和内容必须源于材料、贴合材料； 实践导向性：侧重考查解决具体问题、规范完成写作任务的能力，引导考生结合现实（时代、个人、文化）思考，实现写作与生活的对接； 【提分秘籍】 1、 审题 审题需兼顾材料和情境任务，其中情境任务是重点，需逐点拆解指令，兼顾细节与核心，杜绝断章取义或指令遗漏。 (一)审准材料 1．综合材料，抓住核心概念、关键语句、重要对象等要素，读懂并概括内容。 2．综合材料内容及相关要素，读懂材料内容。 3．分析材料既要抓住关键语句，又不能忽视材料细节，需要“全面把握”。有些学生在阅读材料时，总会或多或少，或“一叶障目”，或“丢三落四”，遗漏材料的部分内容，造成审题偏差。所以，大多数材料作文题，都要求“全面理解材料”，就是在提醒考生审题时切勿断章取义。 需要特别说明的是，情境任务作文所提供的材料不少是多则或复合型材料，理解时要关注以下两个方面：(1)将复合型材料从时间、空间、属性等角度进行分类处理，找到碎片化材料的内在关联；(2)对多则材料可以采取异中求同法，把握文章内容。 (二)审出情境任务 1．审准情境 即试题给出了什么样的写作情境，或班级读书会，或国际交流大会，或毕业赠言等。 2．明确任务指令 (1)内容指令，就是要求你写什么内容，这是审题关键中的关键，要认真、仔细地斟酌每一个字词，尤其要理解关键词语的含义，绝不可发生理解上的偏差。如2020年全国Ⅰ卷中“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”，“感触”“最深”是关键词，“最深”暗含三者的比较。又如2020年新高考Ⅱ卷中的“地名”，就是最核心的词，绝不可等同于“地方”。 (2)写作主体指令，即写作主体是谁。高考作文“写作指令”对写作主体的要求不仅是“考生”的实际身份，而且是置于真实具体的写作情境中的交际主体，因而对写作主体就有时代背景、身份、年龄、职业、经历等方面的显性或隐性规定。审题时一定要明确这一点。 (3)写作对象指令，即读者对象是谁。过去，高考作文写作是长期缺失读者对象意识的。如果有，也是投阅卷者所好。现在，写给谁的，任务指令中已经很明确、具体了。 (4)对话或文体指令，即使用什么样的对话文体。如材料规定的演讲稿、书信、观后感、慰问信等。 2、 写作 1．首先必须保证落实内容指令 (1)拟题要含“内容”任务。如2019年全国Ⅰ卷作文题，写作标题最好带“劳动”二字。 (2)开头点明“任务”。 (3)段段扣“任务”。行文过程中，要有任务意识，每段文字都要有回扣任务的关键词或主题词。 (4)结尾回扣“材料”，再次点明“任务”。 2．在具体情境中落实写作主体和读者对象指令 (1)充分展现情境 (2)落实写作主体和读者对象指令 3．落实应用文文体要求 情境化任务写作往往伴随着应用文体的要求，如书信、演讲稿、辩论稿、解说词、专栏稿等。每一种应用文体都有写作格式、行文结构、语言风格、交际功能等方面的要求。写作时必须具体落实这些文体要求，否则，就是文体不明或者不合文体要求。 考点01 单则材料作文 (2022·新高考Ⅱ·真题演练)阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。 有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。 复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【考点定位】本题考查学生的任务驱动类材料作文审题立意能力 【能力分解】 审题立意步骤 操作步骤 步骤一：读懂内容，抓住关键 1. 背景：共青团成立100周年，微纪录片展现不同行业优秀人物； 2. 核心人物：科学家（北斗攻关+科普，重创新）、摄影家（扎根民族传统，强文化认同）、建筑家（拒绝千城一面，筑传承建筑）； 3. 共性：主动选择、坚守/创新创造、指向未来； 4. 禁忌：不可遗漏人物共性，不可断章取义。 步骤二：把握情境，明确任务 1. 写作情境：复兴中学团委“选择·创造·未来”主题征文，贴合校园，语气积极，体现青年思考； 2. 任务指令：内容：扣“选择·创造·未来”，结合三位人物，体现三者关联；主体：复兴中学学生（新时代青年），立足青年视角；对象：学校团委、老师、同学，贴合校园场景；文体：明确文体（优先议论文），自拟标题，≥800字，杜绝套作、抄袭。 步骤三：结合材料，确定立意 兼顾材料内涵与情境任务，二者结合，杜绝偏题、跑题。 步骤四：明确立意，扣题写作 1. 开头：引材料+亮论点（扣主题）； 2. 中间：3个分论点（选择是前提、创造是路径、未来是目标），结合材料+青年现实； 3. 结尾：总结回扣，发出青年号召； 4. 注意：自拟标题，文体统一，不偏题。 【参考立意】 1.小我融入大我，热爱伴航理想。 2.立足个人理想，承担未来使命。 3.选择引导梦想，创造开启未来。 4.融入时代大潮，奉献青春力量。 【变式1-1】 （2026·山东聊城·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 古人治学修文，总结出三条宝贵的修改经验：一是“吟于口”，通过反复诵读体察文气、校准字句，在声韵流转中发现表意的疏漏；二是“待于时”，初稿成后暂置一旁，待心境沉淀、认知深化，以更客观的视角完善立意与结构；三是“求于友”，主动与师友切磋琢磨，倾听不同见解，在思想碰撞中弥补自身的局限。 人生恰似一篇需要终身打磨的“大文章”，上述“修文三法”，带给你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 修文三法映人生，打磨岁月成华章 古人修文，以“吟于口”“待于时”“求于友”三法淬炼佳作，字字珠玑皆经千锤百炼；人生行路，亦如撰写一篇终身未竟的大文章，需以同样的“修改智慧”校准方向、完善自我。唯有三者兼修，方能在人生的笔墨间，书写出经得起时光检验的精彩篇章。 “吟于口”的诵读之法，是人生的自省校准术。古人作文，反复吟咏方能察觉字句滞涩、文气不畅；人生在世，时时回望方能发现言行偏差、初心蒙尘。曾子言：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这种每日“诵读”自身言行的自觉，正是修身的起点。倘若缺乏这份自我审视的意识，人生便容易陷入盲目前行的迷途。那些在人生中折戟沉沙者，多是因沉迷于一时的顺遂，不愿“诵读”过往的得失，最终在错误的道路上越走越远。可见，自我审视是人生修行的基础，唯有常“吟”己行，方能明辨是非、行稳致远。 “待于时”的沉淀之智，是人生的蓄力进阶道。作文不可一蹴而就，需搁置数日待思绪沉淀，方能跳出当局者迷的局限；人生亦然，并非所有困惑都能即时求解，有些成长需要时间的发酵与沉淀。钱钟书先生创作《围城》，在岁月的沉淀中反复打磨细节，终成传世经典。人生需经沉淀蓄力方能厚积薄发，唯有学会“待于时”，方能在人生的关键节点做出最清醒的抉择。 “求于友”的切磋之谊，是人生的精进助推器。作文闭门造车难成佳作，需师友指点迷津、拾遗补缺；人生孤行独往易陷狭隘，需良师益友的砥砺扶持、坦诚建言。孔子周游列国，与弟子切磋学问、交流思想，在“吾与点也”的共鸣中完善儒家之道，终成万世师表。真正的成长从来不是孤军奋战，良师的点拨如同暗夜中的明灯，益友的建议恰似文章中的点睛之笔。唯有敞开心扉、虚心求教，在他人的反馈中看清自身不足，方能不断精进，让人生的“文章”更趋完美。 修文与修身，自古同源同理。“吟于口”让我们在自省中坚守本心，“待于时”让我们在沉淀中积蓄力量，“求于友”让我们在切磋中拓宽格局。愿我们都能以修文之心修身，在反复“诵读”中校准方向，在耐心“沉淀”中厚积薄发，让人生这篇大文章，字字珠玑、熠熠生辉。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 “吟于口”：表层是“反复诵读”的动作，深层是“自我审视、即时校准”的思维方式——通过主动复盘（如诵读字句）发现问题，核心是“内观自省”。“待于时”：表层是“搁置初稿”的行为，深层是“沉淀认知、客观回望”的智慧——借助时间距离打破局限，核心是“沉淀蓄力”。“求于友”：表层是“师友切磋”的互动，深层是“开放包容、借力成长”的格局——通过外部反馈弥补盲区，核心是“借力精进”。材料以“文如其人，事亦如文”为桥梁，明确将“修文三法”上升为“人生修改智慧”，核心隐喻是：人生如文章，需要通过“自省、沉淀、切磋”的方式持续打磨，方能实现成长与完善。 必须建立“修文三法”与“人生打磨”的明确关联，不可只谈“修改文章”或只谈“人生成长”，二者需有机融合。不可替换核心概念：如将“待于时”等同于“拖延”，将“求于友”等同于“依赖他人”，需紧扣材料中“沉淀认知”“弥补局限”的正面内涵。材料强调“修改智慧”，核心是“主动完善自我”，而非被动接受改变，立意需突出“主动性”（如主动自省、主动沉淀、主动求教）。可聚焦某一法深入挖掘，也可统筹三法谈关联，但需避免面面俱到却浅尝辄止。若写议论文，可围绕“三法对人生的意义”“三法的内在关联”展开；若写记叙文，可结合自身经历体现某一法或三法的实践价值。需回应“人生是终身打磨的大文章”，突出“持续完善”的过程性，而非一次性完成的结果。 行文需紧扣“修文三法”与“人生打磨”的关联，明确文体为议论文（优先推荐），结构可采用“总—分—总”模式。开头引述材料，提炼核心观点，点明“修文三法”对人生修身的指导意义；中间分论点可围绕三法分别展开（或侧重某一法，结合另外两法补充），每一分论点需搭配古今事例、名言警句，兼顾说理与例证，避免泛泛而谈；结尾总结升华，关联青年成长、时代担当，呼应“人生终身打磨”的核心隐喻，强化文章主旨。注意避免偷换概念（如将“待于时”等同于“拖延”，将“求于友”等同于“依赖他人”），避免脱离材料空谈人生成长。 立意： 1.修文三法，人生三境——自省为基，沉淀为径，切磋为翼。 2.人生如文，需“改”无止境——以三法智慧终身打磨自我。 3. 以修文三法破青年成长之惑。 4.传承修文智慧，书写新时代人生华章。 【变式1-2】（2026·广东深圳·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 近年来，由各行各业的非专业人士自发进行的文学创作，统称为“素人写作”。 工地大爷写下“坟头上的草青了又黄，黄了又青，就像我的念想一样……”。抒发了对母亲绵长深切的怀念；初中生张潇冉以“铁轨锈成了记忆里的虚线，故乡涸成了底片上的残影”，勾勒出城镇化进程中少年细腻的乡愁；“外卖诗人”王计兵吟出“赶时间的人没有四季，只有一站和下一站”，道尽了奔波者的奋斗与坚韧；“烧烤诗人”温维珍笔下的“生活最灰暗时，我看见房顶一株草，枯了却比嫩绿时站得更直”，尽显困境里不服输的倔强与光芒。 这些作品因记录真实生活、抒发真挚情感、引发广泛共鸣，成为时代的生动注脚。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 烟火藏诗意，素笔写时代 没有满腹经纶的积淀，没有遣词造句的刻意雕琢，工地大爷的思念、少年学子的乡愁、外卖骑手的奔波、烧烤摊主的倔强，这些来自各行各业素人的文字，却如穿透烟火的微光，直抵人心深处，成为这个时代最生动的注脚。 素人写作的力量，源于对生活最真实的记录。不同于专业作家的刻意构思，素人们的文字，都是生活的随手捡拾与真心流露。工地大爷日日劳作，见惯了坟头草的枯荣，便自然将对母亲的思念寄托其中，“青了又黄，黄了又青”的轮回里愈发深沉；“外卖诗人”王计兵穿梭在城市的街巷，赶时间的奔波是他的日常，“没有四季，只有一站和下一站”道尽了无数奔波者的辛酸与坚韧。这些文字，让每个读过的人都能在其中看到自己的影子，感受到生活最本真的模样。 素人写作的价值，在于以真挚情感联结时代共鸣。素人们的文字，是个人心境的独白，更是群体心声的呐喊，是时代变迁中个体命运的生动镌刻。“铁轨锈成虚线，故乡涸成残影”，不仅是一个少年对故乡的眷恋，更道出了城镇化进程中，无数人远离故土、思念家园的共同怅惘；“枯了却比嫩绿时站得更直”，这不仅是个人对抗困境的倔强，更照亮了无数在苦难中挣扎、不向命运低头的普通人的前路。这些朴素的文字，承载着最真挚的情感，串联起不同人的生活轨迹，让个体的悲欢与时代的脉搏同频共振，成为解读这个时代的鲜活样本。 有人说，素人写作缺乏专业技巧，算不上真正的文学。可文学的本质，从来不是技巧的堆砌，而是情感的表达与灵魂的对话。素人们或许不懂平仄对仗，不懂结构章法，却有着最纯粹的表达欲，有着对生活最炽热的感知。他们以生活为笔，以真心为墨，将喜怒哀乐写进文字，将平凡日子过成诗行。这种不掺杂质、不迎合世俗的写作，恰恰回归了文学的本真，让文学走出象牙塔，走进寻常百姓家，成为普通人安放情感、寄托希望的精神港湾。 素人写作，是平凡人对生活的热爱与坚守，是时代最朴素也最动人的底色。愿我们都能看见这份烟火中的诗意，尊重每一份平凡的表达，也愿每一个普通人，都能拿起笔，写下自己的生活与心声，用素净的笔墨，为这个时代留下属于自己的注脚。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料核心围绕“素人写作”展开，明确了“素人写作”的定义——各行各业非专业人士的自发文学创作，随后列举了工地大爷、初中生、外卖诗人、烧烤诗人的具体作品及背后的情感，最后点明素人作品的价值：记录真实生活、抒发真挚情感、引发广泛共鸣，成为时代的生动注脚。审题的关键的是抓住“素人”的“非专业性”与作品的“真实性、真挚性、时代性”之间的关联，避免脱离材料空谈“写作”，需紧扣“素人”的身份特点和作品的核心价值，挖掘其背后的时代意义与人文内涵。 材料先界定“素人写作”的概念，再用四个典型案例具象化其特点：工地大爷的文字藏着对母亲的绵长思念，是亲情的直白流露；初中生的诗句承载着城镇化背景下的少年乡愁，是时代变迁中个体的细腻感知；外卖诗人的吟诵道尽奔波者的艰辛与坚韧，是平凡人奋斗的真实写照；烧烤诗人的笔墨彰显困境中的倔强，是普通人对抗苦难的精神光芒。这些案例的共性的是，创作者无专业文学功底，却能以最朴素的文字，捕捉生活中的喜怒哀乐，定格时代里的平凡瞬间。材料结尾的评价“时代的生动注脚”，为写作指明了核心方向——素人写作不仅是个人情感的宣泄，更是时代风貌的缩影，是平凡人诗意栖居的体现，是文学最本真的模样。 写作方向可从三个层面展开：一是素人写作的价值，探讨其为何能引发广泛共鸣、成为时代注脚；二是素人写作的本质，剖析“非专业性”背后的“真实性”“真挚性”对文学创作的意义；三是素人写作的启示，思考平凡人如何在生活中发现诗意、表达自我，以及素人写作对当代文学发展的影响。 行文思路可采用“引—议—联—结”的结构：开篇由材料中的素人作品切入，引出“素人写作”这一话题，点明其核心特质；中间部分分层论证，先分析素人作品的共性优势（真实、真挚），再结合案例具体阐述其时代价值，接着联系现实，谈谈当下素人写作的现状与意义，可适当对比专业写作，突出素人写作的独特魅力；结尾部分升华主题，强调素人写作的价值不在于文字的华丽，而在于情感的真诚与生活的温度，呼吁人们关注平凡人的表达，在生活中坚守诗意与热爱，呼应“时代注脚”的核心立意。 立意： 1.真实为笔，真挚为墨，素人写作绘就时代本色。 2.平凡无界，诗意有光——素人写作是普通人的精神绽放。 3.褪去专业浮华，素人写作回归文学本真。 4.每一份平凡的表达，都是时代的鲜活注脚。 5.生活即诗，素人以文字安放人间烟火与心底深情。 考点02 多则材料作文 （2025·湖南长沙阶段测验）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料一：2025年7月，人力资源社会保障部正式发布17个新职业，包括无人机群飞行规划员、跨境电商运营管理师、养老服务师、睡眠健康管理师等。 材料二：一项针对“Z世代”①的调研显示，越来越多年轻人主动跳出传统职业框架，他们不再盲目追捧传统意义上的“铁饭碗”，而是更倾向于选择“适合自己”的职业。“将爱好变职业”“用技能换自由”成为他们的职业宣言。 这种职业选择的变迁，折射出怎样的时代律动？又为正值人生选择关键期的你带来了哪些启示？请结合材料内容，联系现实生活，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【注】①Z世代通常指1995年至2009年出生的一代人，他们是第一代“互联网原住民”，成长于数字信息技术和社交媒体高度普及的时代，深刻重塑了消费、文化和社会治理格局。 【考点定位】本题考查学生对多则素材组合材料作文的审题立意能力，重点考查对辩证思维、发展眼光、价值判断的理解与整合能力。 【能力分解】 审题立意步骤 核心操作 步骤一：逐则解读，吃透核心 1. 材料一：2025年新增17个新职业，体现时代发展催生职业多元化； 2. 材料二：Z世代跳出传统“铁饭碗”，追求适合自己、契合爱好与技能的职业，彰显职业选择个性化。 步骤二：辨析关联，明确逻辑 运用“异中求同法”，两则材料紧密关联：材料一（职业多元化）是材料二（选择个性化）的时代背景，材料二是时代发展下的个体选择，共性为职业选择变迁与时代发展同频共振。 步骤三：结合关联，确定立意 核心立意：乘时代之风，择心之所向（时代赋能职业多元，青年当以热爱与技能择职）；多角度立意：打破职业偏见、以技能立身、将个人选择融入时代发展。 步骤四：立足当下，深化内涵 结合自身人生选择，既要认清时代发展趋势，把握职业多元化机遇，也要坚守自我，平衡热爱与责任，以过硬技能适配时代需求，做出适合自己的人生选择。 步骤五：校验立意，规避误区 校验三点：紧扣“职业变迁与时代律动”核心、贴合青年视角、关联现实启示，避免脱离材料空谈职业选择或时代发展。 【参考立意】 1.顺应时代律动，追求职业自由。 2.突破传统框架，选择适合自我。 3.关注新兴职业，提升技能以应变迁。 【变式2-1】（2026·广西河池·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料一：古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中提出“洞穴隐喻”，描述一群被困在洞穴中的人只能看到墙壁上的影子，并将这些影子当作真实。直到有人挣脱枷锁，走出洞穴，才看到真正的世界。 材料二：中国古代哲学家庄子在《秋水》中写道：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也。”强调认知受限于空间与时间。 材料三：当代社会，算法推荐技术日益精密，为我们构建起高度个性化的信息环境。有人为此欢欣，认为技术终于实现了“千人千面”的高效服务；也有人忧虑，警惕“信息茧房”正让我们成为数字时代的“井蛙”与“洞穴人”。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“破壁与筑墙”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 辨识围困之墙，勇敢破壁而行 柏拉图的“洞穴隐喻”与庄子的“井蛙夏虫”，跨越千年却道出同一真理：认知的局限往往源于自身筑起的围墙。当算法推荐构建的“信息茧房”成为当代人的新困境，“破壁与筑墙”便不再是哲学思辨，更成为我们立身于世的必答题——唯有打破限制认知的墙，才能抵达更广阔的精神与现实天地。 筑墙是人性中对舒适区的本能眷恋，是认知惰性催生的无形牢笼。固守既有认知、拒绝接纳新事物，便是为自己筑起高墙。晚清时期，封建士大夫沉溺于“天朝上国”的迷梦，将西方先进技术斥为“奇技淫巧”，拒绝学习与交流，在自我筑墙中封闭双眼，最终导致国家积贫积弱，在列强环伺中陷入被动。这种因傲慢与惰性筑起的墙，不仅困住了个人视野，更阻碍了时代的进步。 破壁需要直面未知的勇气，更需要主动突破的自觉。真正的强者，从不会困于既有围墙，而是以勇气为锤，以认知为凿，打破局限、拓展边界。屠呦呦在研发青蒿素的过程中，打破了传统中药研究的固有模式，摒弃了“重经验、轻实验”的认知围墙，最终成功提取青蒿素，拯救了全球数百万患者的生命。她的破壁之路，印证了唯有主动走出认知舒适区，才能收获突破与成长。 破壁不是盲目否定过往，而是在传承中突破，在包容中前行。“海纳百川，有容乃大”，真正的破壁，绝非推倒一切重来，而是既要守住自身的根基，又要接纳多元的视角。敦煌莫高窟的守护者樊锦诗，既坚持传统修复技艺，守护好敦煌的历史根脉，又利用现代科技手段，让莫高窟的壁画跨越时空，走向全球观众，实现了文物保护与文化传播的双赢。 当下的数字时代，我们既面临着算法筑墙的被动困境，也拥有着主动破壁的便利条件。算法推荐的“信息茧房”，让我们逐渐沦为数字时代的“洞穴人”与“井蛙”；但同时，互联网也为我们提供了跨越时空的交流渠道，这就需要我们保持清醒的认知，拒绝被算法绑架，主动跳出舒适区，多倾听不同声音，多学习未知领域，在主动破壁中打破认知局限，避免被时代淘汰。 柏拉图笔下的洞穴人，因挣脱枷锁而看见真实；庄子口中的井蛙夏虫，因固守局限而终其一生狭隘。作为当代人，我们当摒弃认知惰性，拒绝自我筑墙，以勇气为翼，以包容为帆，在破壁中拓展认知的边界，在前行中实现自我的成长，既不困于过往的围墙，也不畏惧未知的远方，活出更广阔、更丰盈的人生。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 三则材料共同指向人类认知的局限性问题，呈现了从古至今的认知困境演变。 柏拉图的“洞穴隐喻”揭示人类容易被表象迷惑，将投影当作真实，这种认知局限源于物理环境的禁锢；庄子的“井蛙夏虫”则指出认知受时空维度的双重制约，既无法理解未曾经历的事物（夏虫不知冰），也难以想象未曾见过的世界（井蛙不知海）。二者都强调突破认知边界需要主动“破壁”——打破物理或思维的桎梏。 第三则材料将古典哲学命题投射到数字时代：算法推荐技术看似提供个性化服务，实则在无形中筑起认知的高墙。这种“筑墙”行为比古代更隐蔽——柏拉图时代的枷锁可见可感，而现代的信息茧房却让人甘之如饴。 三则材料的递进关系耐人寻味：从被迫受限到主动画地为牢，从突破物理禁锢到对抗思维惯性。材料提醒我们：真正的困境不在于看不见世界，而在于满足于算法投喂的“世界影子”。 写作时，开头可从材料切入，引出中心论点：真正的成长在于主动打破认知壁垒，警惕技术筑起的高墙。中间部分可分层论述：先分析柏拉图与庄子揭示的认知困境本质（空间、时间、经验的限制）；再结合算法时代，讨论“信息茧房”如何加剧认知封闭；最后提出解决方案，如培养批判思维、主动接触多元信息、保持开放心态等。结尾呼吁在数字时代警惕技术筑起的高墙，要做清醒的“破壁”者。 立意： 1.在算法时代要主动打破认知壁垒。 2.莫让技术为认知筑起更高的墙。 3.以开放之心破壁，以理性之思识墙。 【变式2-2】（2026·辽宁丹东·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 材料一：“敢为”是突破常规的勇气，是“明知山有虎，偏向虎山行”的闯劲，是推动个人成长、社会进步的动力；“容错”是包容失误的胸怀，是“不以一眚掩大德”的理性，是呵护创新热情、鼓励探索尝试的保障。 材料二：有人认为，没有“敢为”，“容错”便失去了意义，如同为未启程的船只准备避风港；也有人认为，缺少“容错”，“敢为”便成了孤注一掷的冒险，如同在没有安全网的高空走钢丝。 学校下周拟举办“新时代青年如何在探索中前行”主题论坛，现面向全体学生征集演讲稿。请结合材料中“敢为”与“容错”的内涵及二者关系，联系社会现实，写一篇不少于800字的演讲稿。 要求：自拟标题，文体鲜明；立意明确，论证紧扣核心概念；不得套作、抄袭，不泄露个人信息。 【答案】例文： 勇者不孤，容者有度 老师们，同学们： 大家好！ 在呼唤创新、亟需突破的时代，我们探讨青年如何探索前行，“敢为”与“容错”这两个关键词，值得我们深长思之。 “敢为”，是青春的锐气，是时代赋予我们的使命。它意味着不囿成规，敢于向未知的“虎山”挺进。从北斗团队青年工程师在核心技术上的奋力突围，到无数大学生村官在乡村振兴中的破局实践，“敢为”精神正推动着个人与社会的进步。没有这份“偏向虎山行”的闯劲，我们便只能在既定轨道上循环，无法开辟新篇，无法回应时代对创新者的呼唤。 然而，“敢为”并非匹夫之勇的孤注一掷。它需要一片名为“容错”的土壤来涵养其根脉。“容错”，是理性与胸怀的体现，是对探索过程中难免失误的包容。它并非降低标准，而是承认探索的曲折性，保护那份宝贵的创新热情。正如电灯的发明历经上千次“失败”的尝试，没有对“试错”的接纳，许多伟大的突破或将扼杀于萌芽。缺乏“容错”的安全网，“敢为”便如同高空走钢丝，令人望而生畏，许多有价值的探索可能因恐惧失败而从未开始。 “敢为”与“容错”，实则是辩证统一、相得益彰的共同体。“敢为”为“容错”提供价值指向——我们包容的，应是那些为求真知、谋突破而进行的勇敢尝试中的失误，而非懈怠与妄为。反之，“容错”为“敢为”注入持久底气——当青年知道自己的探索将在合理的范围内被客观看待，他们才更敢于卸下包袱，释放最大的创造潜能。二者的良性互动，方能孕育“大胆假设，小心求证”的探索文化。 环顾现实，我们既为日益浓厚的创新氛围鼓舞，也需正视一些现象：有时，“求稳”心态仍让“敢为”步履蹒跚；有时，对失败的苛责仍让探索者心有余悸。这提醒我们，营造积极健康的“容错”氛围，仍需全社会共同努力。它需要我们每个人，多一份“不以一眚掩大德”的理性与宽容。 同学们，时代的问卷铺陈眼前，答案需要我们去勇敢书写。让我们主动锤炼“敢为”品格，在人生选择上追随内心热爱。同时，让我们也深刻理解并共同呼唤科学的“容错”环境——既要勇于为自己探索的路径负责，也要学会对同伴有价值的试错抱以理解与支持。 勇者不孤，因为容者有其度。让我们不负韶华，在社会“容错”的保护下，以智慧和勇气，共同探索出一条属于自己的、光明的征途！ 谢谢大家！ 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。   材料以对偶定义的形式，分别阐释了“敢为”与“容错”两个核心概念的内涵与价值。“敢为”侧重于主体向外的行动力与进取精神，强调突破、勇气与闯劲，指向个人成长与社会进步的驱动；“容错”则侧重于外部环境的包容性与纠错机制，强调宽容、理性与保障，指向对创新探索过程的呵护与支持。材料二通过两种不同观点的对比，进一步揭示二者之间相互依存、辩证统一的关系：第一种观点强调“敢为”是“容错”的前提与价值指向，若无行动，“容错”便成虚设；第二种观点强调“容错”是“敢为”的保障与安全边界，若无宽容，“敢为”易沦为鲁莽。这两种观点共同构成了一个完整的逻辑闭环，即“敢为”与“容错”互为条件、缺一不可。题目设置“新时代青年如何在探索中前行”的主题论坛演讲稿写作任务，要求考生必须紧扣“敢为”与“容错”的内涵及其辩证关系，并结合社会现实展开论述，最终落脚于新时代青年的责任、姿态与行动路径。 作文需紧扣论坛核心议题，将“探索前行”与材料中“敢为”“容错”深度绑定，不可脱离关键词空谈；需遵循演讲文体规范，语言既要富有感染力，能引发学生群体共鸣，又要具备逻辑说服力。行文中需辩证分析“敢为”与“容错”的互动关系：真正的“敢为”需以对“容错”环境的理性认知为底气，从而敢于挑战未知；健康的“容错”文化也必然以激励有价值的“敢为”为目标。可批判两种片面倾向：一是空谈“容错”却怯于行动，二是鲁莽“敢为”而不计后果。之后，联系社会现实，可探讨当前在鼓励“敢为”与落实“容错”方面存在的进步与不足，呼吁从制度建设、文化氛围等多层面为青年探索营造更好的环境。 立意： 1.以敢为开新路，以容错护远航。 2.勇者不孤，容者有度。 3.执“敢为”之矛，擎“容错”之盾，闯时代新程。 一．（2026·山东潍坊·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 长征，是中华民族史册上气壮山河的精神史诗。从《老山界》的悬崖峭壁间，我们领会到“整个纵队每个人心中”的坚强意志；从《七律·长征》“万水千山只等闲”的诗句里，我们感悟到革命先辈直面苦难的乐观；从《长征胜利万岁》的欢腾呐喊中，我们自豪这百折不挠、自强不息的民族精神……这一伟大远征孕育的长征精神，跨越近一个世纪的风雨，始终在中华儿女心中激荡着清晰而磅礴的回响。 2026年，是中国工农红军长征胜利90周年。校团委举行“回响·新征程”主题征文活动，请结合上述材料写一篇文章，谈谈你的感受与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 聆听回响，阔步新程 那支衣衫褴褛却目光如炬的队伍，以脚步丈量了二万五千里的山河，将一种名为“长征”的精神，镌刻进民族的血脉。九十年光阴流转，历史的烟尘未曾掩埋那壮怀激烈的史诗，它在我们的语文课本里，在每一处需要奋起的角落，激荡着清晰而磅礴的回响。这穿越时空的回响，并非尘封的绝响，而是照亮我们这一代人踏上新征程的不灭火炬。 长征精神的核心回响，是“革命理想高于天”的坚定信仰与“万水千山只等闲”的钢铁意志。正是这份对理想矢志不渝的忠诚与对困难毫无畏惧的乐观，构成了长征精神最坚实的底座。回望历史，抗日战争的烽火、解放战争的硝烟中，正是这种精神力量的传承，使得无数仁人志士前赴后继。建国初期，面对祖国一穷二白的窘况，钱学森、邓稼先等科学家毅然归国，隐姓埋名于大漠戈壁，凭借的正是“把一切献给祖国”的坚定信仰与“外国人能搞的，中国人也能搞”的钢铁意志，他们走的就是科技报国的“长征路”，最终让“两弹一星”的巨响震动世界。 这精神的回响，在和平年代与建设时期，则化为百折不挠的攻坚克难与自强不息的创新开拓。改革开放之初，深圳等经济特区在“杀出一条血路”的呐喊中破土而出，其间的艰辛探索、观念碰撞，何尝不是一场“摸着石头过河”的新长征？新时代脱贫攻坚战中，数百万扶贫干部跋山涉水，扎根乡土，如同当年的红军宣传队，将希望与政策播撒在每一个角落。黄文秀同志将生命定格在扶贫路上，其无私奉献正是长征精神中“为了人民、依靠人民”宗旨的光辉写照。而在科技前沿，“嫦娥”揽月，“天问”探火，“奋斗者”号深潜万米，每一项辉煌成就的背后，都是无数科研工作者数年乃至数十年如一日，面对未知、失败与寂寞，发扬“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的精神所取得的。这同样是长征精神在新时代的赓续与升华。 站在历史交汇点，聆听这澎湃的回响，我们青年一代的新征程已然开启。我们的“雪山草地”，或许是关键核心技术的高峰，是乡村振兴的广袤田野，是文化自信的建设之路，也可能是个人成长中必须跨越的学识瓶颈与思想迷惘。新征程上，我们同样需要“五岭逶迤腾细浪”的视野格局，将个人奋斗融入时代洪流；需要“金沙水拍云崖暖”的智慧，善于在挑战中发现机遇；更需要“更喜岷山千里雪”的豪情，在每一次成功后开启更具挑战的下一程。 长征精神永不褪色，它在我们每一次迎难而上的抉择中回响，并在我们脚下，延伸出一条无限宽广的新路。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。   材料以“长征精神”为核心，由三个层次构成。首先，以经典革命文化作品《老山界》《七律·长征》《长征胜利万岁》为切入点，具体化地阐释了长征精神的内涵：不畏艰险的坚强意志、革命乐观主义精神、百折不挠的民族自强品格。其次，点明长征精神具有超越时空的价值，“始终在中华儿女心中激荡着清晰而磅礴的回响”，强调了其精神传承的延续性与感召力。最后，设置了具体情境——2026年（红军长征胜利90周年）校团委“回响·新征程”主题征文活动，将宏大的精神主题与当代青年的现实思考、身份责任相联结，提出了“结合上述材料”写作的要求，即需要建立长征精神与当下及未来的关联。 文章需紧扣“回响”与“新征程”两个关键词，完成从历史精神到当代价值、未来践行的思考。“回响”意味着长征精神在今日并未消逝，它仍在以各种方式影响和激励着我们；“新征程”则要求立足当下时代背景，如民族复兴、个人成长等，思考如何继承并转化这种精神力量，走好属于我们这一代人的长征路。 行文时，不宜仅停留于对长征历史的复述或对精神内涵的简单罗列，而应重在建立“历史—现在—未来”的深刻联系。开篇可由材料切入，迅速点明长征精神的永恒价值及其在当代的“回响”。主体部分可分层论述：其一，阐释长征精神的核心内涵，如坚定信念、艰苦奋斗、团结协作、乐观无畏等，并选取典型事例加以佐证；其二，重点剖析长征精神在当代社会的具体“回响”，可结合国家发展、青年成长展开论述，阐明其现实指导意义；其三，落脚于“新征程”的担当，论述作为新时代青年，应如何从长征精神中汲取力量，将其转化为应对未来挑战、投身国家建设的实际行动与精神品格。结尾应回扣主题，升华主旨，发出铿锵有力的青年宣言。   立意：   1.聆听历史回响，赓续精神血脉。   2.以长征精神为炬，照亮青春新征程。   3.在新征程上，激荡不竭的精神伟力。 二．（2026·浙江温州·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 不是我的，我从不奢望 属于我的，我绝不放弃 与世无争不是埋没自己 谁也不能夺去我生存的权力 虽然我活的并不怎么鲜艳 但活着就得有自己的颜色 我不爱打扮自己 我却打扮了大地 ——许德民《小草的心》 在当今时代，有人追求精心“打扮自己”，也有人倡导默默“打扮大地”。对此，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】例文： 以己之色，装点天地 许德民在《小草的心》中写道：“我不爱打扮自己，我却打扮了大地。”这株平凡小草的告白，恰似一面镜子，照见了两种截然不同的人生追求：有人执着于精心雕琢自我，在聚光灯下绽放光彩；有人甘居幕后默默奉献，以微光点亮世间。在这个价值多元的时代，二者本无优劣之分，但唯有将“打扮自己”的精进与“打扮大地”的担当相融，方能活出最有厚度的人生。 精心“打扮自己”，是对生命本真的珍视，更是实现价值的基础。所谓“打扮自己”，并非肤浅的外在修饰，而是对自我能力的打磨、内在修养的沉淀。古有王羲之临池学书，以笔墨雕琢自我，终成“书圣”；今有“大国工匠”徐立平，以刀为笔，在火药上精雕细琢，数十年如一日打磨技艺，守护了航天事业的安全。若无对自我的精进，“打扮大地”便成了空中楼阁，唯有自身足够丰盈，方能拥有照亮他人的力量。 默默“打扮大地”，是超越小我格局的升华，更是生命价值的终极落点。小草不求鲜妍夺目，却以遍野新绿唤醒春机；匠人不求声名远播，却以精湛技艺铸就国之重器；医者不求功名利禄，却以仁心仁术守护万家安康。“燃灯校长”张桂梅，扎根大山数十年，以瘦弱的肩膀扛起女孩们的求学梦想，她未曾刻意修饰自己，却用毕生心血打扮了大山的未来，让无数女孩拥有了改变命运的可能。这种奉献，无关名利，只为心中的责任与担当，恰是对“活着就得有自己的颜色”最深刻的诠释。 “打扮自己”与“打扮大地”，从来不是相互对立的选择，而是相辅相成的统一体。一味追求“打扮自己”而忽视奉献，便容易陷入精致的利己主义，最终在自我沉溺中迷失方向；只懂“打扮大地”而放弃自我成长，便可能因能力不足而难以为继，沦为徒劳的牺牲。“杂交水稻之父”袁隆平，一生深耕稻田，不断提升科研能力，这是对“打扮自己”的坚守；他毕生追求“禾下乘凉梦”，这是对“打扮大地”的践行。正是二者的结合，让他既成为了领域内的巨擘，又成为了惠及众生的伟人。 当今时代，既需要追求自我突破的先行者，也需要甘于默默奉献的坚守者。我们可以像自媒体人那样，精心打造内容、展现自我风采，同时以积极向上的价值观影响他人；也可以像基层干部那样，扎根岗位打磨能力，以实干为群众谋福祉。不必羡慕他人的鲜妍夺目，也不必轻视自己的平凡普通，正如一株小草，虽不张扬，却能铺就遍野的春光。 生命的意义，不在于是否活得光鲜亮丽，而在于是否能以己之力创造价值。愿我们都能怀揣小草之心，打磨自我、活出独特底色，也要心怀大爱、奉献世间温暖，都能以己之色，妆点属于这个时代的璀璨天地。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。​ 材料提到许德民《小草的心》一诗，小草不奢望不属于自己的东西，坚守自身所有，不刻意打扮自我，却以自身力量滋养大地，彰显出“默默奉献、坚守本心、不慕浮华”的精神特质。引语部分进一步拓展，将“小草”的特质延伸到当代社会，提出“精心打扮自己”与“默默打扮大地”两种价值追求的对立与思考。​ 由此看出，材料的核心矛盾并非否定某一种追求，而是引导考生思考两种价值取向的内涵、意义及辩证关系。“打扮自己”可理解为关注自我成长、追求个人价值的彰显、自我风采的展现、个人理想的实现，是对自我生命质量的提升；“打扮大地”则对应奉献精神、责任担当、利他情怀、创造公共价值，是将个人价值融入集体与社会的追求。写作需立足当代语境，既不否定合理的自我追求，也不忽视奉献的时代价值，可侧重其一深入阐释，也可辩证分析二者的统一。​ 写作时，开头可引用诗句引出话题，结合当代社会现象提出观点，主体部分先阐述两种价值追求的内涵与合理性，接着探讨在当今时代倡导“打扮大地”的重要意义，然后运用辩证分析说明“打扮自己”与“打扮大地”并非对立，而是可相互促进、辩证统一，避免片面化论述。结尾总结全文，升华主题，联系青年身份或时代使命，发出呼吁，让文章更具现实意义。​ 立意：​ 1.以寸心赴奉献之约，利他中彰显生命价值。​ 2.先修己身以“自饰”，再济天下以“饰土”。​ 3.拒绝浮华自饰，坚守奉献本心。​ 4.以寸草之心，饰万里山河。 三．（2026·黑龙江·期末联考）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在生活中，大家都会有被“我一直都……”的行为支配的时候，它可能是习惯性的饮食结构，可能是不愿踏出舒适圈的社交方式，也可能是只认准熟悉的购物店铺……就像乘客们会在公交车猛然刹车时受到惯性产生位移一样，人们一旦做了某种选择，并在此基础上走了一段路，就会产生“路径依赖”效应。 “路径依赖”是一种心理现象，描述的是我们的思维模式和行为习惯往往会受到过去经历的影响，即使这些经历已经不再适用。这种惯性的力量在我们日常生活中十分常见，它会影响我们的决策、行为和反应方式。“路径依赖”效应作为一种惯性的心理效应，对我们的生活有着重要影响。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请明确立场和观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 明路径之律，谋破立之智 生活中，我们常常被“我一直都……”所支配。面对这一深刻塑造我们思维与行动的心理规律，我们当如何自处？是甘为习惯的提线木偶，还是做驾驭惯性、适时破局的智者？答案在于：深刻洞察“路径依赖”的双重面向，以清醒的认知驾驭其稳行之力，更以无畏的勇气激活破局之智。 “路径依赖”的形成有其深刻的心理学根基，它根植于人类趋利避害、追求确定性的本能。每一次选择都是认知与精力的投入，久而久之形成的思维与行为定势，能极大降低决策成本，提供稳定的心理预期。社会制度的演进、技术标准的统一，乃至文化传统的赓续，都可见“路径依赖”稳定器作用的烙印。它避免了行为的任意性与社会的失序，为个体成长与社会发展提供了一种基线保障。从这个意义上说，对合理路径的适度依赖，是智慧的表现，而非应被简单否定的惰性。 然而，硬币总有另一面。当“路径依赖”演变为僵化的思维牢笼与行为枷锁，其破坏性便显现无遗。它使我们在环境变化时反应迟钝，在面对新机遇时视而不见，固守着“历来如此”的信条，直至被时代抛在身后。历史长河中，多少王朝因固守祖宗成法而衰亡；科技竞争中，多少巨头因沉溺于昔日的成功模式而黯然离场。于个人而言，对舒适区的过度留恋，对失败经历的过度恐惧，都可能使我们画地为牢，错失自我突破与生命拓展的可能。当依赖的路径已不再通向理想彼岸，却因惯性而无法转向，这便是个体与集体悲剧的开始。 因此，我们既要善用其“稳”的便利，又要在必要时展现“破”的勇气。这要求我们像局外人一样观察自己的思维与行为模式，定期问自己：这条“路”是否依然值得走？曾经的“最优解”是否已变为今日的“绊脚石”？鲁迅先生“从来如此，便对么？”的诘问，至今仍应是我们打破思维惯性的警钟。我们还需主动寻求“认知冲突”，勇敢踏入非舒适区。接触不同的观点，尝试陌生的领域，承担有挑战的任务，这些都能有效松动固有的认知框架，为新的可能性开辟空间。 在飞速变革的时代，变化本身已成为唯一的常态。此时，驾驭“路径依赖”的能力，某种意义上决定了个人与集体的发展上限。我们无需也不可能彻底摆脱惯性，却可以努力成为它的主人而非奴仆。在传承中不忘创新，在稳定中寻求突破，在尊重过往经验的同时保持对未来的敏锐与开放——这或许是我们面对“路径依赖”这一人性课题时，所能给出的最积极的回答。 让过去的路径成为我们出发的基石，而非束缚脚步的锁链。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。   材料以“我一直都……”这一常见行为模式为引子，深入探讨了人们在日常生活中普遍存在的“路径依赖”心理现象。路径依赖，作为一种深刻的心理和行为机制，揭示了我们的思维模式和行为习惯如何受到过去经历的深刻影响，即便这些经历在当前的情境下可能已不再适用或有益。材料未对“路径依赖”作单向的价值评判，而是客观呈现其“重要影响”，这为考生的思辨留出了充分空间：既需认识其带来的稳定与效率，也需警惕其可能导致的僵化与停滞，更要思考个体如何在尊重心理规律的同时，实现认知与行为的优化与超越。   本题的写作核心在于对“路径依赖”现象进行多维度、辩证性的思考，并在此基础上形成明确的个人立场与见解。写作方向可聚焦于：第一，深入剖析“路径依赖”的形成机制与双重影响，既要承认其在建立稳定习惯、降低决策成本、提供心理安全感方面的积极作用，也要深刻揭示其可能导致的思维固化、创新阻碍、适应性下降等负面效应；第二，结合个人成长、社会发展乃至文明演进等不同层面，分析“路径依赖”在不同情境下的具体表现与影响差异；第三，重点探讨个体应如何智慧地应对“路径依赖”，即如何在合理利用其积极价值的同时，有效识别并打破那些已不适应新环境、新目标的消极依赖，培养开放心态、批判性思维与主动变革的勇气。文章应体现对人性规律的深刻洞察与对积极人生的理性追求。 立意： 1.拥抱变化，打破路径依赖的桎梏。 2.智慧选择，明确路径依赖的利弊。 3.路径依赖与自我成长是一场内心的博弈。 四．（2026·吉林·二模）阅读下面材料，根据要求写一篇文章。（60分） 现代文阅读Ⅱ中，周铁汉在突围成功后说：“冲出来了！只要还有一个人，还有一口气，这火，就灭不了！”这“火”，是生命的火种，是抗争的意志，是胜利的希望。正是在这“火”的支撑与引领下，他们完成了看似不可能的“突围”。 在百年变局的时代浪潮与个体生命的独特航程中，“突围”常需仰赖心中不灭之“火”；而每一次成功的“突围”，又往往能让这“火”燃烧得更旺，照亮更远的前路。“火”与“突围”相互依存，相互促进，共同构成了突破困境、走向光明的精神动力与行动轨迹。 请结合以上材料，围绕“火”与“突围”的关系，联系现实，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 心火不灭，突围常在 心火是不灭的意志根源，赋予突围以灵魂与方向；而每一次突围的搏杀与胜利，又是对这心火最极致的淬炼与最壮丽的助燃。 “火”是突围得以发生的原始动能与精神内核。当个体或群体身处看似密不透风的“围城”——无论是外部的重重封锁、时代的惊涛骇浪，还是内心的迷茫困顿——物理的挣扎往往苍白无力。此时，唯有内心那不熄的“火”，能提供超乎寻常的坚韧与爆发力。这“火”，可以是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的理想追求，驱动屈原在举世皆浊中完成精神的决绝突围；可以是“为中华之崛起而读书”的赤子信念，引领一代代仁人志士在民族危亡之际寻找救亡图存的出路；也可以是史铁生在地坛的荒芜寂静中，于绝望深处生发出的对生命本身的敬畏与热爱之“火”，支撑他完成从身体禁锢到精神自由的壮丽突围。没有这心火，突围便无从谈起，人会在重压下迅速崩解，或在庸常中安然沉沦。 然而，心火若仅存于胸臆，终是易逝的星点。它必须在“突围”的残酷实践中经受捶打、获得验证、从而猛烈燃烧。“突围”的过程，是火与铁的较量。每一次冲击壁垒的尝试，都可能遭遇失败的冷水，但真正的信念之火，恰能在淬炼中剔除杂质，愈发纯粹炽热。科学家攻克“卡脖子”技术，其过程注定布满失败与寂寞。每一次实验的受挫，看似削弱了信心，实则在解决问题的执着中，让那份“科技自立”的责任之火燃烧得更加理性而坚定。突围的成功，是火之胜利最辉煌的礼赞；即便暂时受挫，只要火种未熄，它便积蓄着下一次更猛烈的喷薄。 我们身处一个机遇与挑战并存的复杂世界，信息茧房、内卷焦虑、价值多元都可能构成无形的“围城”。外在的“围”或许不如战争年代那般有形，但内心的迷失与动力的消解同样危险。这要求我们，必须主动点燃并守护心中的“火”。这“火”，是看清时代方位后的担当，是找到人生热爱后的执着，是面对不确定性依然保持的探索勇气。唯有如此，我们才能在“躺平”与“盲从”的迷雾中，实现精神的“突围”，找到属于自己的坚实道路。同时，要将这心火转化为具体行动，在学业上攻坚克难，在职业中追求卓越，在社会实践中贡献价值。每一次这样的“微突围”，都是对心火的加油添柴，让我们在赋能时代的同时，也照亮自己愈加辽阔的生命前景。 在每一次义无反顾的突围中，让生命与时代共振，让那团始于个人的心火，终将汇入民族复兴的壮阔烈焰，照亮人类前行更远的道路。 【详解】本题考查学生写作的能力。   审题：   这是一道任务驱动型材料作文题。   材料以现代文阅读中周铁汉突围后的宣言为引子，通过解读其话语中的核心意象“火”，建立起“火”与“突围”之间的逻辑关系。材料明确将“火”定义为“生命的火种、抗争的意志、胜利的希望”，即一种内在的、不灭的精神力量。并指出，正是这种内在之“火”提供了支撑与引领，使“突围”这一打破困境、完成不可能任务的外部行动得以实现。在此基础上，材料进一步将这一关系置于“百年变局的时代浪潮与个体生命的独特航程”这一广阔背景中，强调“突围”常需依赖心中之“火”，而每一次成功的“突围”又能反过来让“火”燃烧得更旺，照亮更远的前路，从而揭示了“火”与“突围”之间相互依存，相互促进的辩证统一关系。题目要求“围绕‘火’与‘突围’的关系”写作，意味着文章的核心任务并非单独阐述“火”的重要性或“突围”的过程，而是必须深入剖析二者如何相互作用，共同构成突破困境、走向光明的精神动力与行动轨迹。 写作时，考生应当深入阐释“火”作为“突围”的精神前提与动力源泉。分析在面临困境如时代变局的挑战、个人发展的瓶颈时，何种“火”（如坚定的信念、不屈的意志、炽热的理想、家国情怀等）能提供最根本的支撑，驱动主体发起并坚持“突围”行动。然后重点论述“突围”行动对“火”的反向滋养与升华作用。论证“突围”过程中的艰难险阻如何淬炼意志，使其更坚韧；成功的“突围”如何验证信念、增强信心，使“火”燃得更旺、照得更远；即便是失败的尝试，也可能成为“火种”得以保存或调整方向的契机。此外，还应结合具体历史或现实情境，选取典型事例，如民族复兴征程中的重大突破、科技攻关、个人逆境成长等，生动展现“火”与“突围”如何具体地相互依存、相互促进，形成正向循环。以及，在当代语境下，青年应如何点燃并守护自己心中的“火”，如树立远大理想、锤炼顽强品格，又如何将其转化为在学业、事业乃至参与国家建设中的有效“突围”行动，实现个人价值与时代责任的统一。   立意：   1.以心中之火，照突围之路。   2.突围淬火，火耀新程。   3.燃精神炬火，破时代困局。   4.火种不熄，突围不止。 五．（2026·山东临沂·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 负反馈调节：在生物学与控制论中，系统输出的结果反过来抑制系统的输入，从而使系统偏离平衡的运动减缓并趋于稳定，这种机制维持了生命的稳态。 勒夏特列原理：在化学平衡中，若改变影响平衡的一个条件，平衡就向能够减弱这种改变的方向移动。系统总是试图抵抗外界的干扰，以保持自身的存在。 自然界的这些原理，不仅揭示了物质世界的运行法则，也隐喻了个人成长乃至人类社会、历史发展的某些规律。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 守衡以行，向稳而生 负反馈调节让生命维持稳态，勒夏特列原理使化学平衡得以存续，两者本质上都是系统通过自我调节抵抗干扰、坚守平衡的智慧。这启示我们，真正的强大，从不是一往无前的激进，而是懂得在失衡中调向、在扰动中守衡，以适度的“反制”，奔赴更长远的前行。 个人成长的进阶之路，正是对自然守衡智慧的践行，唯有以“自我调节”对抗偏失，方能在浮躁中沉淀，在失衡中成长。航天工程师周承钰初入岗位时，曾因过度紧张出现操作失误。面对压力，她没有陷入焦虑，而是主动调节心态，每天模拟极端场景训练，用“自我纠错”抵消浮躁，用“严谨复盘”弥补不足，最终以精准操作保障了多次火箭发射任务，成为航天领域的青年标杆。同样，“中国飞人”苏炳添，在接近退役的年龄遭遇瓶颈，他没有盲目加大训练量，而是通过调整训练计划、优化技术动作，以“科学调节”对抗体能衰退，最终突破年龄与身体的局限，打破亚洲纪录。个人的成长，正如一个需要守衡的系统，唯有学会“反向修正”，方能在人生的起伏中稳步前行。 社会的良性发展，更需秉持守衡之道，以“适度制衡”化解矛盾，以“主动调节”规避风险。近年来，我国在经济高速发展的同时，出现了环境破坏、贫富差距等问题，这正是社会系统的“失衡信号”。对此，国家没有任由偏差扩大，而是主动践行守衡智慧。推行“绿水青山就是金山银山”的发展理念，以生态保护调节经济发展的节奏；实施乡村振兴战略、税收调节政策，以分配公平化解贫富差距的矛盾。这些举措，如同社会系统的“负反馈调节”，既没有否定经济发展的核心目标，也没有忽视发展中的问题，最终实现了经济发展与社会公平、生态保护的协同推进。 历史的车轮滚滚向前，守衡智慧始终是文明延续的核心密码，唯有在传承中调节，在变革中坚守，方能生生不息。人类文明的发展，从来不是一条直线前进的道路，难免遭遇战乱、分裂、衰退等“外界干扰”，而那些能够长久延续的文明，必然懂得运用守衡之道化解危机。从汉唐盛世的“休养生息”，以轻徭薄赋调节民生与统治的平衡，实现国家长治久安；到新中国成立后，在探索发展道路中，既坚持社会主义的核心方向，又不断调整发展策略，以改革开放化解发展中的困境，实现国家富强、民族振兴。这些历史实践，都蕴含着深刻的守衡智慧。 作为新时代的青年，我们既要拥有一往无前的勇气，也要具备自我调节的智慧，在成长中守衡，在奋斗中前行。学会以“反向修正”对抗偏差，以“适度制衡”化解危机，我们终将在守衡中成长，在前行中绽放，成为更好的自己，也为社会的发展注入属于青年的力量。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料明确给出两个自然界的核心规律——生物学/控制论中的“负反馈调节”、化学中的“勒夏特列原理”，并简要阐释其核心内涵，它们的核心都是“系统通过自我调节，抵抗干扰、维持平衡与稳定”。负反馈调节侧重生命系统通过自我抑制实现稳态，勒夏特列原理侧重化学系统通过反向调节对抗干扰，二者共性指向“动态平衡”与“主动调节”。 命题人明确指出“这些原理不仅揭示了物质世界的运行法则，也隐喻了个人成长乃至人类社会、历史发展的某些规律”，这要求考生不能停留在解释原理本身，必须将自然原理迁移到人文领域。 立意需紧扣“调节”“平衡”“抗干扰”三大关键词，体现辩证思维与现实关联。可以自然原理为喻，谈“动态平衡”与“自我调节”在个人、社会、历史中的价值与实践。可从“个人→社会→历史”的纵向维度，或“是什么→为什么→怎么做”的横向维度展开。 具体写作时，可以简要阐释两个自然原理的核心共性，引出中心论点，“守衡调节”的自然智慧，不仅支配物质世界，更指引着个人成长、社会前行与历史延续，唯有学会调节、守住平衡，才能实现长远发展。分论点1：个人成长，以自我调节破局，在守衡中积淀力量。苏轼屡遭贬谪却调整心态，坚守本心；俞敏洪高考失利后复盘调整，最终逆袭；运动员遭遇低谷后，通过训练和心态调节重回巅峰。分论点2：社会发展，以协同调节护航，在守衡中稳步前行。如脱贫攻坚、双碳目标关联“协同调节”与“社会稳定”的逻辑。分论点3：历史延续，以自我修正为魂，在守衡中传承革新。如商鞅变法、文艺复兴。最后辩证分析“守衡”与“革新”的关系。在守衡中革新，在革新中守衡。结尾升华主旨，践行自然智慧，学会调节、坚守平衡，兼顾成长与本心、发展与稳定、传承与革新，方能行稳致远。 立意： 1.守衡以调节为径，致远以革新为魂。 2.循自然调节之道，赴个体群体之程。 3.以调节破局，以守衡立心，以革新致远。 4.调节守衡，行稳致远。 5.守衡调节，方得始终。 6.平衡为基，调节为翼，革新为光。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $