2.1大都市的辐射功能教学设计-2025-2026学年高中地理人教版选择性必修2

2.1《大都市的辐射功能》教学设计 1.课标分析 课标呈现： 以某大都市为例，从区域空间组织的视角出发,说明大都市辐射功能。 课标解读： 本条课标的行为条件是以某大都市为例，行为动词是“说明”，行为内容是该类城市的辐射功能。要求学生通过“某大都市”的实例，认知大都市概念及形成过程，明确是什么的问题；通过大都市的辐射功能案例，分析各要素在大都市辐射带动周边地区发展时的优劣转化，探究可持续发展的路径与手段，解决怎么做的问题。 2.教材分析 湘教版选择性必修2以大量的案例对区域的可持续发展进行分析，涵盖了现代地理学的基本内容,体现了地理学的综合性和区域性的特点,具有较强的基础性、时代性。湘教版教材高中地理选择性必修2第二章“区域发展”第一节“大都市的辐射功能”属于分论部分。该教材第一章“认识区域”引导学生明确区域的含义及其类型，了解区域发展差异与区域联系，培养因地制宜和区域协调发展的观念，属于选择性必修2的总论部分；第二章、第三章是分论部分，通过案例分析不同类型地区的发展问题及发展方向。 本节课“大都市的辐射功能”位于第二章第一节，细化了自然资源与区域发展这一知识点。课本内容以中国上海为例，通过活动“上海能够发展成为国际化大都市的优势条件”及阅读材料“区域空间发展理论”探究第一个重点问题——大都市的集聚与辐射作用；通过课本中对于上海市的内容介绍及阅读材料“上海浦东新区、上海港”探究第二个重点问题——上海市的辐射功能。教材设计体现了课程标准的要求，具有案例典型性、问题导向性和实践性与应用性等特点。 3.学情分析 本节课授课对象是高二学生。在知识储备方面，高二的学生已经在必修二第二章城镇和乡村中学习了城镇化的进程，对大都市及都市带的形成有了一定的认识。在学习能力方面，经过高一年级的学习，学生具备了一定的合作探究能力和问题分析能力，但知识迁移能力依旧较弱。在生活经验方面，学生所处地为县级市，缺乏直接经验，在探讨大都市的辐射功能时有一定困难。因此，教师在授课过程中要注意基础知识的巩固和逻辑思维的培养，同时注重对学生学习兴趣的培养，提高学生的学习积极性。 4.课时目标 结合相关视频及资料，认知大都市的位置及形成过程。（区域认知） 结合深圳都市圈案例，分析大都市的辐射带动作用。（综合思维） 结合图文材料，从人地关系的角度，认识城市发展对区域发展的重要性。（地理实践力，人地协调观） 教学重难点： 学生理解大都市辐射功能的内涵、路径及其现实意义，理解大都市辐射带动对区域可持续发展的深远影响。培养学生区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观，强化学生对中心城市引领区域协调发展的理解，全面提升地理核心素养与时代使命感。 学习活动 【课前预习】蓄势待发—大都市的形成：学生完成学案，通过课前预习部分初步了解大 都市的位置及形成过程等基本情况，培养学生的区域认知、综合思维能力。 教师活动 学生活动 环节一：新课导入 学生活动： 观看视频，感受粤港澳大湾区的发展现状。 教师活动： 播放视频《粤港澳大湾区宣传片》 介绍背景：同学们，今天我们将走进一座充满活力和生机的城市，它经济蓬勃、生态宜居、文化多元，是大都市的生动典范。让我们一起探寻它的独特魅力吧！ 板书课题： 大都市的辐射功能 设计意图：通过视频资料，激发学生的学习兴趣，引导学生对深圳有初步的感性认识。通过提问引入课题，引发学生的思考，明确本的学习节课目标，为后续教学内容的展开奠定基础 环节二：展示大单元知识体系及课程标准、学习目标 学生活动：了解大单元知识构成，明确本节课的课程标准、学习目标。 教师活动： 展示大单元知识体系展示课程标准、学习目标。 设计意图：了解大单元知识构成，明确本节课的课程标准、学习目标，帮助学生聚焦重点，提高学习效率。 环节三：大都市的形成 材料一：深圳，简称“深”，别称鹏城，处广东省南部，珠江口东岸，东临大亚湾和大鹏湾；西濒珠江口和伶仃洋；南边深圳河与香港相连；北部与东莞、惠州两城市接壤。作为中国改革开放的窗口和前沿阵地，深圳生产总值从1980年的2.7亿元增至2023年的3.46万亿元，增长超 1万倍。作为创业之邦，深圳创新载体达3800多家、高新技术企业有2.47万家、人才总量超679万人，PCT国际专利申请量连续20年居全国大中城市首位。从一个落后的边陲小镇发展成为具有全球影响力的国际化大都市，书写了世界工业化、城市化和科技现代化的奇迹。 材料二：深圳高度重视研发投入，培育了众多高科技企业，在电子信息、生物医药、新能源等领域取得了突破性进展。华为、中兴、大疆等企业成为了深圳科技创新的闪亮名片，引领着全球行业发展的潮流，形成了电子信息、生物医药、金融服务、文化创意等多个高附加值产业集群，产业结构优化，经济竞争力强。 探究1：根据深圳发展历程及材料一、二，分析深圳从边陲小镇蜕变为国际大都市的原因。 学生活动：阅读材料，圈画关键词，完成探究问题：指出深圳成为国际化大都市的优势区位因素。 学生活动：结合深圳的发展之路，了解大都市的概念。 教师活动： 布置任务：结合材料，指出深圳成为国际化大都市的优势区位因素。 提醒学生学会提取材料中的有用信息，并结合所学知识加以分析。 展示大都市的基本概念 设计意图：通过展示丰富的图文和视频资料，帮助学生从多个角度理解深圳利用区位优势快速发展的原因。同时引出大都市的概念。 环节四：大都市的集聚和辐射阶段 学生活动：阅读材料，归纳空间集聚阶段的表现和问题，并简单绘制思维导图。 学生活动：阅读材料，归纳辐射阶段的具体表现，并简单绘制思维导图。 随堂训练 城市的“虹吸效应”和“外溢效应”对区域城市的发展影响巨大。“虹吸效应”是指区域中心城市在发展壮大过程中大量吸纳周边中小城市的人口、资金、产业等资源，产生聚集效应的现象；“外溢效应”是指中心城市在发展到一定阶段，其人才、技术、产业、资金等向外围中小城市迁移的现象。下图示意中心城市的“虹吸效应”和“外溢效应”，据此完成下列小题。 1.关于中心城市“虹吸效应”的叙述，正确的是 A.促进区域中心城市环境改善 B.促进区域中心城市规模扩大 C.促进外围城市经济发展 D.只出现在雏形期和成长期 2.“外溢效应”对区域城市发展的影响有 ①利于中心城市产业升级②促进城市群的形成 ③加快中心城市郊区城市化④造成中心城市空洞化 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 参考答案：1-2BA 教师活动： 布置任务：阅读课本，归纳空间集聚和辐射阶段的表现及问题。 展示并讲解大都市集聚和辐射作用的基本概念，通过构建思维导图，引导学生更加全面的理解大都市形成的具体阶段及表现，并进行当堂检测 设计意图：通过构建思维导图和当堂检测，让学生对大都市集聚和辐射作用有更深刻地理解，增强学生对问题的具体认识。 环节五：大都市的辐射功能 大都市的辐射功能-产业带动功能 材料三：深圳都市圈在深圳的“强核”带领下表现亮眼，依托“塘厦临深新一代电子信息产业基地”引入瑞勤电子、顺络电子等深圳龙头企业，形成“研发在深圳，生产在东莞”的分工模式。 深圳都市圈的产业体系十分丰富，深圳“20+8”产业集群包括新一代电子信息、高端装备制造、软件与信息服务等，而东莞的“4+5”产业集群中，纺织服装鞋帽与食品饮料是承接深圳第二阶段产业转移的结果，其余七大产业集群均位于深圳20大战略性新兴产业集群范畴内，显示出两地产业的高度互补性。 探究2：根据材料三及所给图片，分析深圳对东莞的产业带动作用（4分）。 ①东莞紧邻深圳，承接深圳的产业转移，加快东莞产业结构调整； ②依托深圳的技术优势，发展智能制造业，促进产业升级。 大都市的辐射功能-交通枢纽功能 材料四：深圳东莞轨道交通互联互通，加速“半小时生活圈”成型（如图）。近年来，深莞两市积极谋划区域交通基础设施规划建设，致力构建“路、铁、空”综合立体交通网，力争打造“双城15分钟”交通圈。通过构建“1高、2快、1主”的陆路通道，支撑科学城深度融合、快速发展。 材料五：2020年深莞政务服务深化合作的首个试点——松山湖“深莞通办试点单位”揭牌，今后，两地居民和企业既可以在广东政务服务网跨城通办专区线上办理两地政务服务事项，还可以在深圳市行政服务大厅、东莞市民服务中心、松山湖政务服务中心和深圳市龙岗区行政服务大厅线下办理两地政务服务事项，享受到更便捷、更优质的政务服务。 探究3：根据材料四、五，分析深莞两地协同发展的主要措施（4分）。 ①通过建设综合高效的交通网络，为城市群内的经济互动提供了物理支撑； ②政务合作，提高两地居民和企业的办事效率。 大都市的辐射功能-科技研发创新功能 材料六：深圳致力于打造“基础研究+技术攻关+成果产业化+科技金融+人才支撑”的全过程创新生态链，形成以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系，涌现出以华为、比亚迪、腾讯、大疆等为代表的一大批创新企业。 深圳依托鹏城实验室、深圳湾实验室等13家全国重点实验室，通过“平台+团队”模式引入首席科学家及核心成员，形成创新链闭环。赋予用人权、技术路线决定权等自主权，建立宽容失败机制，保障科研自由。2024年深圳各类人才总量近700万，高层次人才2.6万，研发投入占GDP比重达6.46%。 探究4：结合材料六及所给图片，分析深圳科技研发创新能力强的原因。 深圳强大的科技研发创新能力源于其系统构建的创新生态链、以企业为核心的市场化机制、依托国家级平台汇聚顶尖人才、实施激发活力的科研管理制度以及持续高强度的研发投入等多方面优势的协同作用。 大都市的辐射功能-都市核心功能 材料七：国务院日前正式批复了《深圳市国土空间总体规划（2021-2035年）》（以下简称《总体规划》），明确：深圳是经济特区，国家创新型城市，现代海洋城市，国际性综合交通枢纽城市。深圳在“三区叠加”（深圳特区、粤港澳大湾区、社会主义先行示范区）的光环下，肩负着以核心功能驱动都市圈全面发展的重要使命。 探究5：结合材料七及所给图片，分析深圳都市圈对深圳自身发展的意义（6分）。 ①深圳都市圈为深圳提供农产品、劳动力、商品市场等，成为深圳市发展的依托，促进城市发展； ②产业分工合作，可有效促进深圳市产业升级与提高； ③使深圳的腹地进一步扩大，区域中心地位进一步增强，辐射带动作用更强。 学生活动：分析材料，分析深圳的各类辐射功能，并归 纳带动周边地区发展的举措。 都市圈的辐射功能 材料十：深圳都市圈经济发展、社会生活、生态环境、科技创新水平突出，公共服务水平相对较弱（图），一方面是服务设施供给不足，供给结构与人口素质、年龄结构不匹配，另一方面是深莞、深惠边界地区是人口快速增长地区，但公共服务资源供给相对较少、品质低，存在设施供给“边界洼地”的现象。都市圈内跨市域成本分担和利益共享机制尚未建立。政府间合作协议约束力较弱，跨市域重大项目协调难度较大。 合作探究：根据材料中深圳都市圈发展面临的问题，提出合理的解决措施（8分）。 ①提升深圳的经济辐射力的同时，进一步强化东莞、惠州等非核心城市与深圳的产业分工协作； ②强化基础设施互联互通,促进人流,物流、资金流、信息流等各类生产要素自由流动、优化配置，完善交通运输网； ③减少行政壁垒，促进城市的辐射作用； ④强化区域创新合作，提高区域城市品质和城镇化水平。 学生活动：分析材料，归纳解决深圳都市圈发展问题的 具体措施。 教师活动： 布置任务：阅读材料，分析深圳的辐射功能，理解深圳如何辐射带动周边地区。 归纳总结：归纳大都市的各类辐射功能及带动周边地区发展的具体举措。 引导学生归纳总结大都市圈走可持续发展之路的具体举措。 设计意图：通过展示深圳大都市的辐射功能，让学生了解深圳作为大都市对在周边地区的辐射带动作用，以及深圳都市圈为实现可持续发展之路所做的努力和取得的成效。小组讨论和方案设计的方式能够激发学生的创造力和实践能力，培养学生的合作精神和问题解决能力。同时，通过教师的总结和展望，引导学生对可持续发展问题进行深入思考，增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的人地协调观。 环节六：归纳总结 学生活动：归纳总结本节课的逻辑和知识体系。 教师活动：带领学生一起归纳总结本节课的逻辑和知识体系。 设计意图：通过知识、思维建构，帮助学生梳理知识，强化记忆，引导学生学会分析“大都市辐射功能”的一般思路，同时升华学生的情感，增强学生的社会责任感和可持续发展意识。 环节七：作业设计 学生活动： 搜集相关资料，以深圳市的辐射带动功能为例，分析河南省郑州市对周边地区的辐 射功能。 设计意图： 通过搜集资料，类比分析河南省郑州市作为大都市对周边地区的辐射带动作用，培 养学生自主学习和资料整理能力，引导学生运用区域比较的方法理解大都市辐射功能的 共性与差异，归纳大都市圈可持续发展的策略和路径，同时培养学生的时空观念，增强 学生对区域地理问题的综合分析能力和地理实践力。 学科网（北京）股份有限公司 $