《温暖的家》（教案）-2025-2026学年沪教版美术二年级下册

《温暖的家》教案-2025-2026学年沪教版（新教材）小学美术二年级下册 1、 学情分析 小学二年级学生已经有了明确的“家”的概念，能够清晰说出家庭成员（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等），对家庭生活有丰富的生活体验，熟悉家人相处的日常场景（一起吃饭、玩耍、休息等），这是开展本课教学的基础。在美术方面，学生已熟练掌握直线、曲线、圆形、方形等基础线条和几何图形，能运用简单的色彩搭配表现具象事物，具备初步的造型和构图能力，但对“场景还原”“情感表达”和“细节刻画”的结合掌握不足。学生性格活泼，乐于分享自己的家庭故事，适合通过情境创设、生活分享、师问生答、动手实践的方式开展教学，引导其将家庭情感融入美术创作，感受家的温暖，提升美术表现能力。 2、 核心素养教学目标 1. 图像识读：能识别教材中家庭场景插图、家人肖像插图，准确说出插图中家人的外形特征、动作姿态和家庭场景的构成元素，初步感知家庭场景的温馨美感，提升图像观察和识读能力。 2. 美术表现：能运用基础线条、几何图形和色彩，勾勒出家人的基本外形和家庭日常场景，尝试用线条刻画家人的表情、动作细节，用色彩搭配体现家庭的温暖氛围，提升造型、构图和色彩运用能力。 3. 审美判断：能初步判断家庭场景作品的美感，区分不同家庭场景的情感表达差异，感受“温暖”在美术作品中的表现方式（色彩、构图、细节），培养简单的审美感知和判断能力。 4. 创意实践：能结合自己的家庭生活体验，融入创意，表现独特的家庭场景（如家人一起做的事、自己心中的家），尝试用简单的美术手法表达对家人的爱，激发创意表达的兴趣。 5. 文化理解：理解“家”的意义，感受家人之间的亲情，懂得珍惜家庭温暖，培养热爱家人、热爱家庭的情感，渗透感恩教育，树立正确的家庭观念。 3、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 认识教材中家庭场景和家人肖像的构成元素，能准确表现家人的基本外形特征和家庭日常场景的核心细节。 2. 能运用线条、色彩和几何图形，画出自己的家庭场景或家人肖像，体现家庭的温暖氛围，表达对家人的爱。 （2） 教学难点 1. 能刻画家人的表情、动作细节（如微笑的表情、拥抱的动作），将情感融入作品，让作品传递出家庭的温暖，避免作品生硬、缺乏情感。 2. 能合理构图，将家人和家庭场景元素（如桌子、沙发、鲜花）有序搭配，让画面完整、协调，体现场景的温馨感。 4、 教学过程 （1） 情境导入，激发情感 1. 师：同学们，每天早上是谁叫我们起床？每天放学是谁接我们回家？每天晚上是谁陪我们吃饭、讲故事？（引导学生自由发言，说出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等家庭成员） 2. 师：大家说得非常好！这些爱我们、照顾我们的人，组成了我们最温暖的地方——家。家是我们的避风港，是我们最幸福的港湾，里面装满了我们和家人的快乐时光。今天，我们就一起走进“温暖的家”，用画笔记录下家的温暖，这节课我们就来学习《温暖的家》。（板书课题：温暖的家） 3. 师问：请大家想一想，你们家最温暖的一个瞬间是什么样子的？和家人一起做什么事的时候，你觉得最幸福？（给学生思考时间，引导学生分享自己的家庭故事，如和爸爸妈妈一起做饭、和爷爷奶奶一起散步、一家人一起看电视等） 4. 生自由分享后，师小结：大家的家庭都充满了温暖和爱，每个家庭都有属于自己的幸福瞬间。今天，我们就一起来看看教材里的“温暖的家”，学习如何用画笔把这些幸福瞬间画下来，留住家的温暖。 设计意图：从学生熟悉的家庭生活入手，通过提问和分享，激发学生的情感共鸣，调动学生的生活体验，自然引出课题，为后续教材讲解和美术创作铺垫情感基础，同时贴合二年级学生乐于分享的特点，营造轻松的课堂氛围。 （2） 新知讲解，探究核心 本环节紧扣教材课文内容，结合教材中的家庭场景插图、家人肖像插图，通过师问生答、直观演示、细节分析、小组互动的方式，帮助学生认识家庭场景的构成元素、家人的外形特征，掌握表现家庭温暖的美术方法，突出教学重点，突破教学难点。 1. 解读教材插图，认识家庭场景的构成元素 师：请同学们翻开教材第XX页，我们一起来看看教材里的“温暖的家”。大家仔细观察，教材里画了哪些家庭场景？（引导学生观察教材插图，说出：一家人一起吃饭、一起看电视、一起做家务、家人拥抱等场景） 师逐一结合教材插图讲解，引导学生分析场景构成元素： （1） 家人一起吃饭的场景：师：大家看这幅插图，画面里有哪些人？（引导学生说出：爸爸、妈妈、孩子）他们在做什么？（一起吃饭）画面里还有哪些东西？（桌子、椅子、饭菜、碗、盘子）这些东西都是我们家里常见的，它们和家人一起，组成了温暖的家庭场景。 师问：大家看，家人的表情是什么样子的？（引导学生发现：都是微笑的，看起来很开心、很温暖）他们的动作有什么特点？（爸爸在给孩子夹菜，妈妈在微笑着看孩子，孩子在吃饭，动作很自然） 师补充：教材里的这幅插图，用简单的线条和温暖的色彩，画出了一家人吃饭的温馨场景，微笑的表情、自然的动作，都传递出了家的温暖。我们画家庭场景的时候，也可以加入这些细节，让画面更温暖。 （2） 家人拥抱的场景：师：再看这幅插图，这是家人之间的拥抱，谁能说说，画面里的两个人是谁？（引导学生说出：妈妈和孩子）他们的动作是什么样子的？（妈妈抱着孩子，孩子靠在妈妈怀里）他们的表情怎么样？（温柔、开心） 师问：拥抱的时候，我们的身体是什么姿态？（引导学生模仿拥抱的动作，发现：身体相互靠近，手臂环绕，姿态很温柔）我们画拥抱的动作时，要注意什么？（引导学生说出：手臂的弧度、身体的姿态，要体现出亲密感） 师补充：拥抱是家人之间表达爱的方式，教材里的这幅插图，用流畅的线条画出了拥抱的姿态，色彩柔和，让人感受到了浓浓的亲情。我们也可以把自己和家人拥抱的瞬间画下来，表达对家人的爱。 （3） 家庭场景的共性分析：师：同学们，我们看完了教材里的几幅家庭场景插图，大家发现没有，这些温暖的家庭场景，都有哪些共同的元素？（引导学生总结：都有家人、都有家庭里的常见物品、家人的表情都是开心的、动作都是自然的） 师出示简单的家庭场景构成图表（家人、家庭物品、表情、动作），结合教材插图，逐一对应讲解：“温暖的家庭场景，离不开家人的陪伴，离不开家里的日常物品，更离不开家人之间开心的表情和自然的动作，这些元素组合在一起，就构成了我们温暖的家。” 2. 学习家人肖像的刻画方法，掌握细节表现技巧 师：温暖的家，核心是爱我们的家人。要画出温暖的家，首先要学会画出我们的家人，掌握家人肖像的刻画方法。请大家再看教材里的家人肖像插图，仔细观察家人的外形特征。 师逐一讲解家人肖像的刻画要点，配合黑板示范，贴合二年级学生水平： （1） 头部轮廓：师：家人的头部是什么形状的？（引导学生观察教材插图，说出：圆形、椭圆形）我们可以用圆形画出头部，用椭圆形画出脸型，比如爸爸的脸型稍微宽一点，妈妈的脸型稍微尖一点，小朋友的脸型圆圆的、小小的。（边说边示范，画不同脸型的头部轮廓） 师问：我们的脸上有哪些器官？（引导学生说出：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头发）这些器官怎么画才能体现出开心的表情？（引导学生观察教材插图，发现：眼睛画成弯弯的，嘴巴画成上扬的弧线，就是微笑的表情） （2） 身体和动作：师：家人的身体是什么样子的？（引导学生发现：身体由躯干和四肢组成，躯干可以用长方形、椭圆形表示，四肢可以用直线、曲线表示）我们画家人的动作时，要自然，比如爸爸的动作可以画得高大一点，妈妈的动作可以画得温柔一点，小朋友的动作可以画得活泼一点。 师示范：画一个微笑的妈妈——先画一个椭圆形的脸型，再画弯弯的眼睛、小小的鼻子、上扬的嘴巴，然后画长长的头发（用曲线表示），接着画长方形的躯干，再画弯弯的手臂和腿，最后给妈妈画一件漂亮的衣服，这样一个温柔的妈妈就画好了。（边示范边讲解，线条简洁、细节清晰） （3） 细节刻画：师：要让家人的肖像更生动、更温暖，我们还要注意细节刻画。比如，爸爸的头发可以画得短一点、粗一点，妈妈的头发可以画得长一点、卷一点，小朋友的头发可以画得蓬松一点；家人的衣服可以画上简单的花纹，体现家人的特点；表情可以画得更丰富，比如大笑、微笑、温柔的眼神等。 师问：大家看教材里的家人肖像，还有哪些细节值得我们学习？（引导学生观察：家人的衣服花纹、发型特点、手中的小道具等） 生答后，师小结：只要我们抓住家人的外形特征，刻画好表情、动作和细节，就能画出生动、温暖的家人肖像，为我们的家庭场景作品增添温暖的氛围。 设计意图：结合教材插图，逐一分析家庭场景的构成元素和家人肖像的刻画方法，配合示范和师问生答，让学生直观掌握核心知识点，避免抽象讲解，贴合二年级学生的认知特点，同时引导学生关注情感表达，为后续美术实践奠定基础。 3. 探究色彩搭配和构图方法，体现家庭温暖 师：同学们，我们已经学会了刻画家人和家庭场景，接下来我们还要学习如何用色彩和构图，让我们的作品更温暖、更完整。请大家再看教材里的插图，观察教材里的色彩搭配和构图方式。 （1） 色彩搭配：师：教材里的插图，用了哪些颜色？（引导学生观察：红色、黄色、橙色、粉色等温暖的颜色）这些颜色给我们什么感觉？（引导学生说出：温暖、舒服、开心） 师补充讲解：温暖的家庭场景，适合用温暖的色彩搭配，比如红色、黄色、橙色、粉色等，这些颜色能传递出温馨、幸福的感觉；我们也可以搭配一些浅色系（如浅蓝色、浅绿色），让画面更柔和，避免用太鲜艳、太冰冷的颜色（如深黑色、深蓝色），这样会影响画面的温暖氛围。 师问：如果我们画一家人一起吃饭的场景，你会用哪些颜色？（引导学生自由发言，如：桌子用棕色，饭菜用黄色、红色，家人的衣服用温暖的颜色） （2） 构图方法：师：教材里的插图，家人和家庭物品是怎么排列的？（引导学生观察：家人放在画面的中间，家庭物品放在周围，排列得很整齐、很协调，没有拥挤、杂乱的感觉） 师补充讲解：画家庭场景时，构图要合理，我们可以把家人放在画面的核心位置，让家人成为画面的重点；家庭物品（桌子、沙发、饭菜等）放在家人的周围，大小适中，排列整齐，让画面完整、协调；不要把所有东西都堆在一起，也不要让画面太空旷，这样才能体现出家庭的温馨感。 师示范简单的构图：在黑板上画一个长方形的画面，把家人（爸爸、妈妈、孩子）画在画面中间，周围画桌子、椅子、饭菜，让画面看起来整齐、温馨，讲解：“这样的构图，重点突出家人，周围的物品衬托出家庭场景，让画面充满温暖的感觉。” 师小结：刻画家人和家庭场景时，我们要抓住外形特征，刻画细节表情和动作，用温暖的色彩搭配，合理构图，这样才能画出温暖、生动的作品，传递出家的温暖和对家人的爱。 设计意图：结合教材插图，探究色彩搭配和构图方法，针对性突破教学难点，让学生学会用美术手法表达情感，同时培养学生的审美判断能力，贴合新教材“情感与美术结合”的教学要求。 （3） 美术实践，巩固提升 结合教材中的实践要求，贴合二年级学生的美术水平，明确实践任务，开展动手实践，让学生将所学知识与家庭情感、生活体验结合，落实美术表现和创意实践核心素养，巩固新知，表达对家人的爱。 1. 明确实践任务 师：同学们，我们已经学会了刻画家人、家庭场景，也掌握了色彩搭配和构图方法，现在我们就动手，画出属于自己的“温暖的家”。要求： （1） 选择自己最喜欢的家庭场景（如一家人一起吃饭、拥抱、看电视、做家务等），准确画出家人的基本外形特征和家庭场景的核心元素； （2） 刻画家人的表情、动作细节（如微笑的表情、自然的动作），体现家人之间的亲情，传递出家庭的温暖； （3） 运用温暖的色彩搭配，色彩鲜艳、协调，体现家庭的温馨氛围，避免使用冰冷、刺眼的颜色； （4） 合理构图，家人和家庭物品排列整齐、协调，画面完整、整洁，重点突出家人； （5） 融入自己的创意，比如给家人画专属的衣服、给家庭场景添加装饰（如鲜花、灯笼），体现自己心中的温暖的家。 2. 示范补充，解决难点 师结合学生的生活体验和创意思路，在黑板上进行示范，针对性解决“细节刻画”“情感表达”和“构图”的难点： （1） 示范1：画“一家人一起看电视”的场景——先在画面中间画爸爸、妈妈、孩子，爸爸坐在左边，妈妈坐在右边，孩子坐在中间，三个人都画微笑的表情，爸爸的手臂搭在孩子身上，妈妈的手放在孩子的肩膀上，体现亲密感；然后在他们面前画一个长方形的电视，电视里画简单的画面；周围画沙发、茶几，茶几上画水果；用温暖的色彩搭配，沙发用橙色，电视用黑色，家人的衣服用红色、黄色，让画面充满温暖感。 （2） 示范2：画“和妈妈拥抱”的场景——先画妈妈和孩子拥抱的姿态，妈妈的手臂环绕着孩子，孩子的头靠在妈妈的怀里，两个人都画温柔的微笑；妈妈的头发画得长长的，孩子的头发画得短短的；给妈妈画一件粉色的裙子，给孩子画一件蓝色的衣服；背景画简单的墙壁和鲜花，用浅粉色、浅黄色搭配色彩，体现温馨感。 师强调：我们画的时候，不用画得特别复杂，只要抓住家人的基本特征，刻画好微笑的表情和自然的动作，用温暖的色彩，合理构图，融入自己的创意，就是一幅温暖的作品。比如，你可以给家人画喜欢的衣服，给家里画漂亮的装饰，把自己心中最温暖的家画出来。 3. 学生实践，巡视指导 学生动手实践，师巡视指导，重点关注以下几点： （1） 学生是否能准确画出家人的基本外形特征和家庭场景的核心元素，是否能区分不同家人的特点； （2） 学生是否能刻画家人的表情、动作细节，是否能传递出家庭的温暖，情感表达是否自然； （3） 色彩搭配是否温暖、协调，是否能体现家庭的温馨氛围，避免使用冰冷、刺眼的颜色； （4） 构图是否合理，家人和家庭物品排列是否整齐、协调，画面是否完整、整洁； （5） 针对基础薄弱的学生，进行个别指导，帮助其画出家人的基本外形和简单的家庭场景，引导其刻画微笑的表情；针对能力较强的学生，引导其添加更丰富的细节（如家人的动作、家庭装饰），完善构图，让作品更生动、更有情感。 实践过程中，穿插师问生答，及时引导学生思考：“你画的是和家人一起做什么事？”“你用了哪些温暖的颜色？”“你怎么刻画家人的表情，让它看起来更温暖？”“你的构图是不是合理，家人是不是在画面的重点位置？”引导学生巩固所学知识，完善自己的作品，表达对家人的爱。 设计意图：结合二年级学生的美术水平，明确实践要求，通过示范补充，针对性解决教学难点，巡视指导兼顾学生个体差异，让每个学生都能参与实践、完成作品，同时落实美术表现、创意实践核心素养，让学生在实践中感受家的温暖，表达对家人的爱，贴合新教材“以生为本、情感育人”的教学理念。 （4） 课堂互动，深化情感 1. 作品展示，分享情感 邀请几位学生展示自己的作品，说说自己画的是哪个家庭场景，画了哪些家人，为什么这样设计，表达了对家人的什么情感。 例如：学生展示作品，说明自己画的是和爸爸妈妈一起做饭的场景，爸爸在切菜，妈妈在炒菜，自己在旁边帮忙，用温暖的颜色搭配，体现了一家人在一起的幸福，表达了对爸爸妈妈的爱；学生展示作品，说明自己画的是和爷爷奶奶一起散步的场景，爷爷奶奶手牵着手，自己走在中间，刻画了大家微笑的表情，表达了对爷爷奶奶的爱和感谢。 2. 互动交流，深化认知 师引导其他学生观察展示的作品，开展简单的互动，重点关注作品的情感表达和细节刻画： 师问：“他画的家庭场景是什么？你从哪里感受到了温暖？”“他刻画了家人的哪些表情、动作细节？”“你觉得他的色彩搭配和构图怎么样？”“如果是你，你会给这幅作品再添加什么细节，让它更温暖？” 生自由发言，师进行引导（不进行评价，重点引导学生关注作品的情感表达和温暖氛围）：“你观察得很仔细，从家人微笑的表情、自然的动作中，我们感受到了浓浓的亲情”“他用了温暖的色彩，让画面看起来很舒服、很温馨”“你提出的建议很好，给家里画一盏台灯，会让画面更有温暖的感觉”。 3. 回顾总结，巩固新知 师：同学们，今天我们一起学习了《温暖的家》，谁能来说一说，我们今天学到了什么？（引导学生总结：认识了家庭场景的构成元素，学会了刻画家人的肖像，掌握了色彩搭配和构图方法，学会了用画笔表达对家人的爱） 师再问：通过今天的学习，你更爱自己的家、更爱自己的家人了吗？以后你会用什么方式表达对家人的爱？（引导学生发言：帮家人做家务、给家人捶背、对家人说“我爱你”等） 师小结：非常好，大家都学会了用画笔表达对家人的爱，也懂得了要珍惜家庭的温暖。家是我们最温暖的港湾，家人是我们最爱的人，希望同学们以后能多关心家人、爱护家人，用自己的方式表达对家人的爱。 设计意图：通过作品展示、互动交流，让学生相互学习、相互启发，深化对家庭温暖的理解，巩固所学的美术知识和技能，同时激发学生的情感共鸣，落实审美判断、文化理解核心素养，培养学生热爱家人、热爱家庭的情感，渗透感恩教育。 5、 小结 本节课我们一起走进了“温暖的家”，学习了如何用画笔记录家的温暖。我们解读了教材中的家庭场景和家人肖像插图，认识了家庭场景的构成元素，掌握了家人肖像的刻画方法，学会了用温暖的色彩搭配和合理的构图，表现家庭的温馨氛围。 通过动手实践，我们画出了属于自己的家庭场景作品，刻画了家人的表情、动作细节，融入了自己的创意和情感，表达了对家人的爱。在这个过程中，我们不仅提升了自己的美术表现能力、创意实践能力，还深刻感受到了家的温暖和亲情的珍贵。 希望同学们课后能继续用心感受家庭的温暖，多观察家人的样子，多记录和家人的幸福瞬间，用画笔或其他方式表达对家人的爱，珍惜和家人在一起的每一刻。下一节课，我们将继续学习本单元的《我爱你，中国》，把对家人的爱，延伸到对祖国妈妈的爱，感受祖国的温暖和强大。 学科网（北京）股份有限公司 $