3.2公民基本义务（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版五四学制八年级下册

3.2《公民基本义务》教学设计 课题 《公民基本义务》 年级 八年级下册 学科 道德与法治 课时 1课时 教材分析 本节课是八年级下册道德与法治“公民权利与义务”单元的核心内容，承接“公民基本权利”，系统介绍我国公民的基本义务，帮助学生理解权利与义务的统一性，树立责任意识，是培育法治观念和家国情怀的重要载体。 学情分析 八年级学生已初步了解公民权利，对“义务”有朴素认知，但对基本义务的法律内涵、具体要求及与权利的关系理解模糊，易出现“重权利轻义务”的偏差，需通过案例和活动引导其树立正确的权利义务观。 核心素养目标 1. 政治认同：通过了解维护国家统一、民族团结等义务，增强对国家的认同感，树立家国情怀。 2. 法治观念：理解公民基本义务的法律规定，明确违反义务的法律后果，提升尊法学法守法用法意识。 3. 健全人格：在案例分析与合作探究中，学会理性看待权利与义务的关系，培养责任担当意识。 4. 责任意识：认识到履行义务是公民的责任，能在生活中自觉践行基本义务，做合格公民。 教学重点 公民基本义务的内容及遵守宪法和法律的具体要求。 教学难点 理解权利与义务的统一性，自觉履行公民基本义务。 教学方法 案例分析法、情境探究法、小组合作法、直观演示法 教学环节-主要思路 设计意图 新课导入-权利回望，义务启程 · 案例呈现：李华的一生 教师设问：1.回顾旧知，说一说材料体现了李华享有哪些基本权利？ 2.李华能不能只享受权利？不履行义务呢？ （公民基本义务是宪法所规定的公民必须履行的责任，表明公民在国家生活中的主体地位。） 以生活化案例串联旧知，在“权利与义务”的对比中激发认知冲突，自然导入新课，同时为后续理解权利义务统一性铺垫。 环节一：观图识义务，明责守初心 · 图片呈现：不同生活场景 教师设问：1.说一说，图片中公民的行为体现了哪一项基本义务？ 2.除图片中的基本义务外，我国公民还要履行哪些基本义务？ 通过直观图片感知义务内涵，借助思维导图构建知识体系，让学生清晰掌握公民基本义务的完整内容。 环节二：案例析义务，遵规勇担当 · 案例一：守望团结，共护统一 教师设问：1.这首歌曲在春晚展示，传递着什么信息？ 2.你知道哪些维护国家统一和促进民族团结的典故？ · 案例二：遵法守纪，文明随行 教师设问：为什么该女子会被强制带离现场？“霸座”行为是否违反法律法规？ 活学活用：判断以下人员违反了宪法和法律义务的哪项要求？ · 案例三：捍卫国安，守护荣光 教师设问：为什么卓嘎和央宗一家人不愿离开玉麦乡？ 活学活用：当遇到以下情形时，你会如何做？ · 案例四：青春报国，依法服役 教师设问：1.小凯积极履行哪项义务？ 2.履行这项义务对国家、社会、个人有何意义？ 3.服兵役过程中能不能随意退出，不受影响呢？ · 案例五：诚信纳税，助力家国 教师设问：为什么国家对偷逃税行为“零容忍”？ · 观点辨析 13岁的小米将自己的游记投到出版社，出版社采纳后给她邮寄了样书和稿酬支付单，其中有一项应缴个人所得税30元。小米认为“我是未成年人，税收与我无关，不应缴纳。” 教师设问：你是否认同小米的观点？ （税收与年龄无关） 结合时政与历史案例，让学生理解维护国家统一和民族团结的重要性，增强政治认同和家国情怀。 以真实案例强化法治意识，通过连线和讨论明确遵守宪法和法律的具体表现，引导学生将法治要求落实到行动中。 通过典型案例和情境辨析，让学生认识到维护国家安全是每个公民的责任，提升维护国家利益的行动自觉。 让学生理解依法服兵役是公民的光荣义务，增强国防观念和奉献精神。 通过数据和案例让学生理解税收“取之于民、用之于民”，破除“未成年人无需纳税”的误区，强化税收意识。 板书设计 / 学科网（北京）股份有限公司 $