第四单元 责任（期中知识清单）语文统编版五年级下册

五下第四单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识的系统梳理是夯实基础、提升能力的重要环节。本单元以“讲、练、测”三位一体的形式，带你全面攻克重难点，让每个知识点都清晰明了，每项能力都稳步提升。本单元围绕“责任”这一核心主题展开，内容厚重，有抒写壮志与忧思的《古诗三首》，有展现伟人胸怀的《青山处处埋忠骨》，有赞颂钢铁意志的《军神》，有诠释清贫气节的《清贫》，还有聚焦人物内心的习作“他____了”及语文园地。在“讲”的环节，我们品读古诗中的壮志与忧国，感悟革命先辈的忠诚与坚韧，学习用动作、语言、神态刻画人物内心的方法。“练”的部分通过词句运用、课文理解、默写积累等题型巩固要点。“测”环节全真模拟，帮你查漏补缺。愿你在本单元学习中厚植家国情怀，提升阅读与表达能力，铭记英雄精神，汲取成长力量。 根据“讲、练、测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第四单元知识梳理（讲、练、测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、会认、会写字 ★会认字（蓝色是多音字） 9.古诗三首：仞(rèn) 岳(yuè) 蓟(jì) 涕(tì) 裳(cháng/shang) 裹(guǒ) 摩(mó) 遗(yí) 巫(wū) 10.青山处处埋忠骨：彭(péng) 拟(nǐ) 谋(móu) 赴(fù) 殊(shū) 踌(chóu) 躇(chú) 黯(àn) 革(gé) 瑞(ruì) 损(sǔn) 锻(duàn) 炼(liàn) 眷(juàn) 搞(gǎo) 尊(zūn) 签(qiān) 11.军神：沃(wò) 匪(fěi) 绷(bēng/běng/bèng) 衷(zhōng) 堪(kān) 庆(qìng) 诊(zhěn) 龄(líng) 审(shěn) 剂(jì) 施(shī) 崭(zhǎn) 慈(cí) 祥(xiáng) 荣(róng) 12.清贫：筹(chóu) 矜(jīn) 俘(fú) 镯(zhuó) 吓(hè/xià) 裆(dāng) 企(qǐ) 彼(bǐ) 褂(guà) 坞(wù) ★会写字 9.古诗三首：仞 岳 摩 遗 涕 巫 10.青山处处埋忠骨：彭 拟 谋 瑞 损 锻 炼 眷 赴 搞 殊 尊 签 革 11.军神：庆 诊 沃 龄 匪 绷 审 剂 施 崭 衷 慈 祥 荣 12.清贫：筹 矜 俘 镯 裆 企 彼 褂 坞 易错点 ★易读错的字 “蓟北”的“蓟”读jì，不能误读为“qì”；“涕泪”的“涕”读tì，不要读成“dì”。 “襄阳”的“襄”读xiāng，注意是后鼻音，不要读成前鼻音“xiān”。 “踌躇”的“踌”读chóu，“躇”读chú，均为翘舌音，不能读平舌音。 “黯然”的“黯”读àn，易与“暗”混淆；“奔赴”的“赴”读fù，不要读成“pù”。 “绷带”的“绷”读bēng，后鼻音；“由衷”的“衷”读zhōng，翘舌音需读准。 “堪称”的“堪”读kān；“矜持”的“矜”读jīn，前鼻音，不要读成后鼻音。 “俘虏”的“俘”读fú；“裤裆”的“裆”读dāng；“威吓”的“吓”读hè，不读“xià”。 “巫山”的“巫”读wū；“拟定”的“拟”读nǐ，不要误读为“yǐ”。 ★易写错的字 易错笔画： “摩”上部是“麻”，下部是手，不要写成“毛”，书写时易多笔少画。 “眷”下部是目，不要写成“日”，写错会影响对“眷恋、关爱”含义的理解。 “锻炼”：“锻”是金字旁，“炼”是火字旁，不要写成“练”，易写错偏旁。 “涕”左边是氵，右边是“弟”，不要少写笔画，避免写成“剃”。 易错结构： “彭”左窄右宽，右边是彡，不要写成“宀”，书写时易结构错位。 “衷”内外结构，中间是中，不要写成“口”，写错会混淆字形与字义。 “谋”左边是讠，右边是“某”，不要写成“媒”，避免偏旁误用。 “殊”左边是歹，右边是“朱”，不要多写笔画，规范左右结构。 ★多音字 禁 辨析：“”读cháng时,表示遮蔽下体的衣裙。古人一般上衣下裳,有时“衣”和“裳”也可以泛指衣服。而现代汉语中“衣裳”常连用,读shang,表示衣服。 辨析：“禁”表示“禁受,受得住,耐(用)”“忍耐”时,读jīn,如,弱不禁风、情不自禁;表示“不许,制止”“法律或习惯上制止的事”“拘押”“旧时称皇帝居住的地方”“避忌”时,读jìn,如,严禁、禁地、禁闭。 吓 舍 晕 强 字歌：瘦裤紧绷(bēng)绷(bēng),绷(běng)脸无笑容。西瓜绷(bèng)道缝,绷(bèng)硬水泥扔。 辨析：“晕”表示“昏迷”“头脑不清”时,读yūn,如,晕倒、头晕;表示“日光或月光通过云层时因折射作用而在太阳或月亮周围形成的光圈”“头发昏”时,读yùn,如,日晕、晕车。 辨析：“吓”表示“恫吓,恐吓”“叹词,表示不满”时，读hè,如,恐吓、威吓;表示“使害怕”时,读xià，如，惊吓、吓唬。 骨 鲜 易错点 裳：cháng：古代指裙子（霓裳、罗裳）；shang：衣服（衣裳，易错读 cháng） 还：huán：返回、归还（还乡、还家）；hái：依然、再（还有、还是，易错读 huán） 绷：bēng：拉紧、裹扎（绷带、绷紧）；běng：板着脸（绷脸、绷劲，易错读 bēng） 吓：hè：恐吓、威吓（威吓、恐吓）；xià：使害怕（吓人、惊吓，易错读 hè） 华：huá：美丽、光彩（中华、华丽）；huà：山名（华山，易错读 huá） 将：jiāng：快要、带领（将来、将军）；jiàng：军衔、将领（将领、大将，易错读 jiāng） ★形近字 仞（千仞） 摩（按摩） 遗（遗产） 眷（眷恋） 庆（庆祝） 刃（刀刃） 磨（磨刀） 遣（派遣） 券（证券） 厌（讨厌） 搞（搞好） 拟（拟定） 革（皮革） 衷（初衷） 祥（慈祥） 稿（稿件） 似（相似） 草（小草） 哀（哀伤） 羊（详细） 匪（土匪） 崭（崭新） 摩（按摩） 谋（谋划） 瑞（瑞气） 匡（匡正） 斩（斩断） 磨（磨刀） 某（某人） 端（端正） 二、重点词语 ★必须掌握的词 9.古诗三首：孤城、雪山、金甲、楼兰、黄河、摩天、遗民、胡尘、王师、剑外、蓟北、涕泪、衣裳、青春、还乡 10.青山处处埋忠骨：拟定、参谋、损失、锻炼、眷恋、奔赴、特殊、尊重、签字、踌躇、黯然、忠骨、马革裹尸 11.军神：诊所、绷带、惊疑、从容、镇定、麻醉剂、施行、崭新、由衷、堪称、慈祥、军神 12.清贫：清贫、朴素、奢侈、筹集、矜持不苟、舍己为公、俘虏、手镯、威吓、企望、汗褂裤、线袜、传世宝 语文园地四：情不自禁、若有所思、一针见血、汗如雨下、一声不吭、从容镇定、肃然起敬 ★重点词语理解 马革裹尸：用马皮把尸体裹起来，指军人战死沙场。例：战士们抱着马革裹尸的决心奔赴抗美援朝前线。 矜持不苟：庄重严谨，丝毫也不马虎。例：方志敏对待革命经费矜持不苟，分文都用在革命事业上。 舍己为公：为了公共利益牺牲个人利益。例：军需处长舍己为公，把棉衣让给战友，自己冻僵在雪山中。 一针见血：比喻说话直截了当，切中要害。例：沃克医生一针见血，一眼就看出刘伯承不是普通百姓。 汗如雨下：汗珠像下雨似的往下掉，形容出汗极多。例：刘伯承做手术时强忍疼痛，汗如雨下却一声不吭。 情不自禁：抑制不住自己的感情。例：得知爱子牺牲的消息，毛主席情不自禁地喃喃呼唤岸英的名字。 若有所思：好像在思考着什么。例：毛主席望着天花板若有所思，心中在权衡岸英遗骨的安葬事宜。 黯然：情绪低落、神情沮丧的样子。例：毛主席黯然的目光望向窗外，藏着对爱子无尽的思念。 三、近义词 望—看 破—克 尽—完 还—归 惜—怜 拟定—制定 损失—损耗 锻炼—磨炼 眷恋—依恋 奔赴—奔向 特殊—特别 尊重—敬重 踌躇—犹豫 从容—镇定 惊疑—疑惑 由衷—真心 堪称—号称 清贫—贫寒 朴素—简朴 奢侈—奢华 筹集—筹措 矜持不苟—一丝不苟 舍己为公—大公无私 一针见血—一语中的 四、反义词 破—立 尽—始 还—走 荣—辱 贫—富 拟定—废除 损失—收获 锻炼—娇养 眷恋—嫌弃 奔赴—退回 特殊—普通 尊重—轻视 踌躇—果断 从容—慌张 惊疑—镇定 由衷—假意 清贫—富裕 朴素—奢侈 矜持不苟—敷衍了事 舍己为公—自私自利 一针见血—含糊其辞 汗如雨下—滴水未沾 五、词语积累。 ★词语积累 ①描写人物心情的词语：情不自禁、若有所思、黯然神伤、悲痛欲绝、喜出望外 类似：忧心忡忡、心花怒放、愤愤不平、怅然若失、怡然自得 ②描写人物神态的词语：从容镇定、惊疑不定、黯然失色、和颜悦色、目瞪口呆 类似：眉飞色舞、垂头丧气、炯炯有神、愁眉苦脸、泰然自若 ③描写人物品质的词语：矜持不苟、舍己为公、大公无私、刚正不阿、坚贞不屈 类似：清正廉洁、光明磊落、鞠躬尽瘁、铁面无私、英勇无畏 ④描写边塞风光的词语：青海长云、孤城玉门、黄沙漫天、大漠孤烟、长河落日 类似：塞草连天、朔风凛冽、荒无人烟、烽烟四起、雪山连绵 ⑤含有夸张手法的词语：三万里河、五千仞岳、汗如雨下、喜欲狂 类似：一字千金、惊天动地、人山人海、垂涎三尺 ★词语搭配 形容词+名词：​ （苍凉雄浑）的边塞 （巍峨高耸）的华山 （奔腾不息）的黄河 （黯然）的目光 （无限）的眷恋 （特殊）的要求 （从容镇定）的军人 （崭新）的白床单 （由衷）的赞叹 （清贫）的生活 （朴素）的衣着 （凶恶）的眼光 （晶莹）的丰碑 （严峻）的考验 （珍贵）的表笔 （破旧）的衣服​ 动词+名词：​ （遥望）玉门关 （不破）楼兰 （南望）王师 （漫卷）诗书 （拟定）电报 （锻炼）意志 （奔赴）前线 （尊重）意愿 （解开）绷带 （施行）手术 （抓破）床单 （筹集）金钱 （搜出）财物 （保藏）衣物 （开辟）通路 （敬）军礼 副词+动词：​ （情不自禁）地喃喃 （若有所思）地说道 （下意识）地踌躇 （一针见血）地说 （平静）地回答 （紧紧）地抓住 （微微）地向前伸 （深深）地呼气 （缓缓）地举起 （微笑）地说 （凶恶）地盯着 （大声）地嚷道 易错点 ★词义理解偏差 “一针见血”——比喻说话直截了当、切中要害，并非指真的见到血，理解错误会无法体会沃克医生判断的精准。 “肃然起敬”——形容因敬佩而产生恭敬的心情，不是简单的“严肃”，理解偏差会削弱对刘伯承的崇敬之情。 “矜持不苟”——指庄重认真、不马虎，不是“害羞”，理解错误会误解方志敏廉洁严谨的革命品质。 “青山处处埋忠骨”——指忠臣烈士的遗体可安葬在任何地方，并非“随便埋葬”，理解偏差会淡化革命先烈的家国大义。 ★词语搭配不当 “无限”常与“父爱、眷恋”搭配，如“无限的父爱”，不能随意搭配其他词语，否则情感表达不到位。 “从容镇定”多用来形容人物在危急时的神态，如“刘伯承从容镇定地接受手术”，用于普通场景不恰当。 “朴素”常修饰“生活、衣着”，如“朴素的生活”，用来形容景物不符合使用情境。 ★近义词误用 “悲痛”和“悲伤”，“悲痛”程度更深，侧重因亲人离世等重大打击而痛苦，如毛主席失去爱子的“悲痛”；“悲伤”程度较轻，用错会弱化情感力度。 “眷恋”和“留恋”，“眷恋”侧重深切地挂念、不舍，多用于亲人、故土；“留恋”侧重舍不得离开，用在毛主席对毛岸英的情感上，“眷恋”更精准。 “镇定”和“镇静”，“镇定”侧重遇到紧急情况不慌乱，如刘伯承手术时的“镇定”；“镇静”侧重情绪平稳，此处用“镇定”更贴合语境。 ★词语感情色彩混淆 “慈祥”是褒义词，形容长辈、医者和善的神情，用于赞美沃克医生对刘伯承的敬佩与关爱。 “凶恶”是贬义词，形容神态、行为凶狠恶毒，用来描写国方兵士，突出其贪婪粗暴。 “从容”是褒义词，指处事不慌不忙，赞美刘伯承的军人气度；“慌张”是贬义词，形容慌乱不镇定，两者不可混用。 六、句子积累。 1.夸张句 （1）三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 用“三万里”“五千仞”的夸张手法，极写黄河的绵长、华山的高耸，勾勒出祖国山河的雄伟壮丽，既抒发了诗人对大好河山的热爱，又暗含对山河被金人侵占的痛惜。 （2）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 “涕泪满衣裳”以夸张的笔法，写出诗人得知失地收复时的激动与狂喜，将喜极而泣的情绪刻画得淋漓尽致，极具感染力。 2.动作+神态描写句 （1）从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。 通过“一言不发”“接连吸烟”“饭菜热数次”的细节，刻画了毛主席得知爱子牺牲后的极度悲痛，平淡的动作里藏着深沉的父爱，让人物形象更真实。 （2）病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 用“抓床单”“青筋暴起”“汗如雨下”“抓破床单”的动作细节，生动展现刘伯承不打麻醉做手术时的剧痛与坚毅，无需一句喊痛，却将“军神”的意志刻画得入木三分。 （3）毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 通过“站起”“仰头”“望天花板”的动作和“无限眷恋”的神态，写出毛主席面对爱子遗骨安置问题的内心挣扎，既显伟人的坚强，又露父亲的柔软。 3.对比手法句 （1）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。 将沃克医生平时的“从容镇定”与此次的“双手颤抖”“汗珠滚滚”形成鲜明对比，突出刘伯承不使用麻醉剂做手术的举动让医生无比震惊和紧张，侧面烘托刘伯承的意志如钢。 （2）那一个个国民党大官个个腰缠万贯，而方志敏身为革命领导人，身上却一个铜板都没有，唯一的财产只是几套旧汗褂裤和几双线袜。 将国民党官员的贪财奢侈与方志敏的清贫朴素对比，突出方志敏矜持不苟、舍己为公的高尚革命品质，表达对革命者的由衷赞颂。 （3）军长平时治军严厉，遇事沉稳，可此刻见战士冻僵，却红着眼睛，像一头发怒的豹子，大吼着叫军需处长前来。 将军长平时的“沉稳”与此刻的“暴怒”对比，写出军长对战士牺牲的痛心，也为后文得知死者是军需处长的愧疚与敬佩做铺垫。 4.反复强调句 （1）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 “又一年”反复凸显遗民盼望南宋军队收复失地的时间之久，在一次次的期盼中藏着无尽的失望与心酸，既表达诗人对遗民的同情，又暗含对南宋朝廷偏安一隅的不满。 （2）岸英！岸英！ 毛主席情不自禁的叠词呼唤，直白又强烈地流露出发自内心的丧子之痛，简单的名字反复，藏着最深沉的父爱，读来令人动容。 （3）青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 此句在文中反复出现，既是对毛岸英烈士的祭奠，也是毛主席内心抉择的写照，强调革命者为国家牺牲，无论葬身何处都是光荣的，彰显出伟人的博大胸怀和革命情怀。 5.直抒胸臆句 （1）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 前半句写边塞战斗的艰苦与频繁，后半句直抒胸臆，表达出边塞战士誓死报国、不破敌寇绝不还乡的坚定决心和豪迈气概，是千古传诵的爱国名句。 （2）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 诗人以直白的语言，抒发得知失地收复后想要纵酒放歌、趁着春光归乡的狂喜，将归心似箭的喜悦表达得酣畅淋漓。 （3）清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！ 方志敏直抒胸臆，点明清贫朴素的生活不仅是革命者的生活态度，更是战胜一切困难的精神源泉，是全文的点睛之笔，凸显革命信仰的力量。 6.过渡衔接句 （1）哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。 以反问引出观点，承接毛主席作为父亲想接回爱子遗骨的私心，转而体现他作为伟人的大公无私，衔接自然，让人物的内心抉择更有层次。 （2）沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。 此句承上启下，承接前文沃克医生对病人的初步判断，引出后文拒绝麻醉的情节，推动故事发展，让情节衔接更紧凑。 7.环境烘托句 （1）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 描绘青海湖上空浓云遮蔽雪山、边塞孤城遥望玉门关的苍凉景象，以雄浑的边塞环境烘托战士们戍边的艰辛，为后文的壮志豪情做铺垫。 （2）风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 以狂风大雪的环境描写，烘托军需处长舍己为公的精神如丰碑般屹立，让景物与人物品质相融，升华文章主题。 七、课文梳理 第9课：《古诗三首》 《从军行》（唐・王昌龄） 1.课题解读 “从军行”是乐府曲名，多写边塞征战生活与战士情怀。本诗借边塞战地景象，抒写戍边将士誓死卫国、不破敌寇誓不还乡的壮志，题目点明题材与边塞军旅背景。 2.作者简介 王昌龄，唐代著名边塞诗人，擅长七言绝句，被称为“七绝圣手”。其诗气势雄浑、格调高昂，多描写边塞风光与将士豪情，爱国情怀浓烈。 3.主要内容 诗歌描绘青海、雪山、玉门关的辽阔苍凉边塞景象，写将士历经百战、铠甲磨穿，依然立下“不破楼兰终不还”的誓言，展现守边将士的英勇无畏与报国决心。 4.结构脉络 前两句：写景，勾勒边塞苍凉壮阔、战事紧张的环境，烘托孤寂艰险的氛围；后两句：抒情，直抒胸臆，表达将士们誓死杀敌、卫国戍边的坚定信念。 5.主题思想 赞颂戍边将士不畏艰险、舍生忘死的英雄气概，抒发忠心报国、视死如归的家国情怀，彰显强烈的边塞爱国精神。 6.写作手法 借景抒情，以壮阔苍凉的边塞景象烘托人物心境；直抒胸臆，用豪迈誓言凸显壮志；意境雄浑，语言凝练，感染力极强。 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（宋・陆游） 1.课题解读 题目点明时间（秋夜将晓）、事件（出篱门迎凉）、体裁（有感）。诗人清晨出门触景生情，写下对沦陷国土的牵挂与对百姓的同情，饱含忧国忧民之痛。 2.作者简介 陆游，南宋伟大爱国诗人，字务观，号放翁。一生心系国家统一，诗作多抒发报国之志、忧国之情，风格悲壮苍凉，爱国情怀贯穿始终。 3.主要内容 前两句极写黄河奔涌、华山摩天的壮丽山河；后两句写沦陷区百姓在金人统治下泪尽盼归，年年盼望南宋王师北伐，却年年失望，满含悲痛与期盼。 4.结构脉络 前两句：颂山河，极力赞美中原河山雄伟壮丽，暗含国土沦陷的痛惜；后两句：忧遗民，写百姓苦盼王师却年年落空，抒发失望与悲痛。 5.主题思想 表达对祖国大好河山的热爱，对沦陷区百姓的深切同情，对南宋朝廷不思北伐的失望，以及至死盼望国家统一的赤子之心。 6.写作手法 夸张写景，突出山河雄伟；虚实结合，以壮丽山河反衬沦陷之痛；情感沉郁，字字含悲，忧国之情跃然纸上。 《闻官军收河南河北》（唐・杜甫） 1.课题解读 题目交代核心事件：听闻朝廷军队收复河南河北。本诗是杜甫“生平第一快诗”，抒写失地收复、可以还乡的极度喜悦，题目直白点明创作缘由。 2.作者简介 杜甫，唐代伟大现实主义诗人，被尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。一生忧国忧民，诗作多反映社会动荡与百姓疾苦，情感真挚深沉。 3.主要内容 诗人在蜀地忽然听闻官军收复失地的消息，喜极而泣、狂放欣喜，立刻规划还乡路线，急切盼望回到故乡，全诗洋溢着狂喜之情。 4.结构脉络 首联：初闻喜讯，涕泪交流，惊喜交加；颔联：全家狂喜，愁云尽散，书卷漫卷；颈联：放歌纵酒，借春还乡；尾联：规划归途，急切返乡。 5.主题思想 抒发诗人听到国土收复消息时的极度喜悦与还乡渴望，体现深厚真挚的爱国情怀与对国家安定统一的热切期盼。 6.写作手法 直抒胸臆，情感奔放热烈；动作、神态描写生动传神；连用地名，节奏明快，一气呵成，尽显“快诗”特点。 第10课：《青山处处埋忠骨》 1.课题解读 “忠骨”指忠臣烈士的遗骸。题目化用诗句，意为英勇为国牺牲的烈士，无论葬于何处都彰显忠义，点明课文主旨——家国大义高于个人私情。 2.作者简介 本文根据抗美援朝历史史实改编，记叙毛主席在爱子毛岸英牺牲后，以国家大局为重的感人故事，语言质朴、情感深沉。 3.主要内容 抗美援朝期间，毛主席长子毛岸英不幸牺牲。面对是否将遗骨运回国内的抉择，毛主席强忍丧子之痛，从大局出发，决定将毛岸英安葬在朝鲜，展现伟人胸怀。 4.结构脉络 第一部分：惊闻噩耗，毛主席收到电报，陷入巨大悲痛，彻夜难眠；第二部分：艰难抉择，强忍悲痛，不搞特殊，尊重朝鲜意愿，彰显无私胸怀。 5.主题思想 赞颂毛主席以国家为重、不徇私情的博大胸怀与崇高境界，表现革命领袖舍小家为国家的无私精神，诠释“忠骨”的深刻内涵。 6.写作手法 动作、神态、心理描写细腻真实；以小见大，通过丧子抉择凸显伟人品质；情感真挚，感人至深，极具教育意义。 第11课：《军神》 1.课题解读 “军神”是对具有钢铁般意志军人的极高赞誉。本文以此称赞刘伯承，题目点明核心人物与赞颂主题，突出其超乎常人的坚毅品格。 2.作者简介 毕必成，当代作家，擅长军旅与英雄题材创作。本文通过一次手术经历，刻画刘伯承的钢铁意志，语言简洁、人物鲜明。 3.主要内容 刘伯承眼部受伤，在重庆诊所接受手术，为保护大脑拒绝使用麻醉剂，强忍剧痛、清晰数出手术刀数，令沃克医生无比敬佩，称其为“军神”。 4.结构脉络 开端：初诊问诊，沃克医生发现伤者非凡的镇定；发展：拒绝麻醉，刘伯承为保大脑坚持不用麻药；高潮：忍痛手术，一声不吭、抓破床单，精准数刀；结局：揭晓身份，沃克肃然起敬，称其军神。 5.主题思想 赞颂刘伯承将军钢铁般的意志、顽强的毅力与为革命事业高度负责的精神，彰显军人坚毅不屈、忠诚无畏的崇高品格。 6.写作手法 正面描写与侧面烘托结合，以沃克医生的反应衬托刘伯承；细节描写精准传神；对比突出人物形象，感染力极强。 第12课：《清贫》 1.课题解读 “清贫”指清白、朴素、廉洁的生活。本文是方志敏在狱中写下的自述，以“清贫”为题，点明革命者的生活准则与精神追求，彰显廉洁本色。 2.作者简介 方志敏，无产阶级革命家、军事家，伟大的爱国革命者。被俘后坚贞不屈，在狱中写下《清贫》《可爱的中国》等名篇，用生命践行革命信仰。 3.主要内容 作者自述十余年革命生活始终朴素廉洁，被俘后国民党士兵搜身一无所获；家中仅有旧衣线袜，却经手巨款全部用于革命，诠释革命者“清贫自守、舍己为公”的美德。 4.结构脉络 开头：点明主旨，清贫朴素是革命者战胜困难的力量；中间：被俘搜身，以趣事表现廉洁无私；结尾：总结升华，清贫是革命美德，彰显信仰力量。 5.主题思想 赞颂方志敏矜持不苟、舍己为公、清贫廉洁的革命品格，体现革命者不谋私利、一心为国的崇高精神，诠释“清贫”的真正含义。 6.写作手法 以自述口吻真实亲切；对比突出品格（富翁奢华与革命者清贫）；语言朴实无华，道理深刻，充满正气与感染力。 八、习作指导：他____了 1.主题解读 本次习作以“他____了”为题，要求先把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”“他感动了”，核心是抓住人物某一种强烈情绪，通过具体的动作、语言、神态描写，把人物当时的表现写具体，真实反映人物的内心世界。主题贴近生活，引导学生留心观察身边人的情绪变化，学会细致刻画人物、表达真情实感，是本单元“体会人物内心”阅读方法在写作中的迁移运用。 2.主要内容 习作要围绕一件让人物产生强烈情绪的事情展开，写清事情的前因后果。重点刻画人物情绪爆发时的样子：面部表情、眼神变化、不寻常的举动、说的话、说话的语气。把“他怎么了”的样子写具体，让读者仿佛亲眼看到、亲身感受到，做到“以形写心”，用外在表现展现内心情感。 写作要点 题目要具体：补充的词语要准确体现人物情绪，如“陶醉”“生气”“伤心”“感动”“激动”。 过程要清楚：写清事情发生的原因、经过、结果，让人物情绪有来由、有变化。 描写要细致：重点抓住神态、动作、语言三方面，把人物当时的样子写活。 情感要真实：不夸大、不编造，写出生活中真实的场景与感受，打动读者。 范文示例：他陶醉了 4.范文示例：他感动了 那天放学，天空突然下起了倾盆大雨。我站在校门口，看着同学们一个个被家长接走，心里越来越着急。 就在这时，我看见爸爸撑着一把伞，快步向我跑来。他的衣服半边都湿透了，头发也滴着水，却把伞牢牢地举在我头顶。“快过来，别淋着！”他声音有些沙哑，却满是关切。 回家的路上，雨越下越大。爸爸几乎把整个伞都偏向我这边，自己的肩膀早已被雨水打湿，紧贴在身上。我悄悄把伞往他那边推，他却笑着说：“爸爸没事，你别淋湿感冒了。” 回到家，爸爸顾不上擦自己身上的雨水，先拿来干毛巾给我擦头发，又找来干净的衣服让我换上。他忙着烧水、找感冒药，一刻也没停下。看着他忙碌的背影，又想起路上他湿透的肩膀，我的鼻子一酸，眼眶慢慢红了。 我轻轻拉了拉爸爸的衣角，把一杯热水递到他手里。爸爸转过身，看到我眼里的泪花，先是一愣，随后眼睛也湿润了。他摸了摸我的头，嘴角微微颤抖，一句话也没说，却紧紧把我搂在怀里。 我能清晰地看到，爸爸的眼睛里闪着晶莹的泪光，脸上满是欣慰与感动。那一刻，我知道，他真的感动了。原来一句小小的关心，一个简单的举动，就能让最爱我们的人如此温暖。 九、语文园地四 1.交流平台 抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，是一种很好的阅读方法，可以加深对课文内容的理解。 如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。 此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。 读《青山处处埋忠骨》，从毛主席“整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟”的动作，以及“紧锁的眉头”“黯然的目光”，能体会到他失去爱子的极度悲痛；从他最终决定将毛岸英安葬在朝鲜的话语中，更能感受到他以国家为重、不搞特殊的博大胸怀。 2.字词句运用 （1）读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” 示例仿写： 焦急地等人：他在路口不停地踱来踱去，时不时抬手看表，眉头紧紧皱成一团，嘴里不住地念叨：“怎么还没到？不会是路上堵车了吧？” 期待落空：他盯着屏幕上的结果，眼睛一下子失去了光彩，手里的笔“啪”地掉在桌上，肩膀耷拉下来，半天没说出一个字。 久别重逢：看到熟悉的身影，他眼睛一亮，立刻冲上前紧紧抱住对方，声音哽咽着说：“可算见到你了！这些年你都去哪儿了？” （2）下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。 表达效果：通过“平时”与“此刻”的对比，突出人物当下特殊的情绪状态，让内心感受更强烈、更真实。 示例仿写： 一向活泼开朗的妹妹，今天却坐在角落一言不发，眼睛红红的，连最喜欢的动画片都没心思看。 平时做题又快又准的他，今天却对着题目发呆，笔尖悬在半空，久久没有落下，显得格外紧张。 3.书写提示 本次书写以散文《帆》为例，重点关注以下规范： 标题与作者：标题“帆”和作者“刘湛秋”要写在醒目的居中位置。 段落分明：每段开头空两格，清晰区分段落层次，让排版更整洁。 书写规范：注意字的间架结构与笔画笔顺，做到横平竖直、大小匀称，行列对齐，卷面干净无涂改。 4.日积月累 《凉州词》[唐] 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 诗句大意：黄河仿佛从白云间奔流而来，一座孤零零的城池坐落在万丈高山之中。羌笛何必吹奏《折杨柳》的曲调来埋怨春光迟迟不来呢？原来春风根本吹不到玉门关外。 情感主旨：这首诗描绘了边塞苍凉壮阔的风光，借“春风不度玉门关”含蓄地表达了戍边将士远离家乡、久戍不归的思乡之情，也暗含了对朝廷不体恤边关将士的委婉不满，展现出雄浑苍凉的边塞诗风。 写作手法：前两句写景，用“黄河”“白云”“孤城”“万仞山”勾勒出边塞的辽阔与孤寂；后两句抒情，以“羌笛”“杨柳”的典故，将征人的乡愁与边塞的荒凉融为一体，意境苍凉悲壮。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》[唐] 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 诗句大意：老朋友在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的三月，顺流东下去往扬州。他乘坐的孤船帆影渐渐消失在碧蓝的天空尽头，只看见滚滚长江向天边奔流而去。 情感主旨：这首诗是李白送别友人孟浩然的名篇，既描绘了江南三月的明媚春光，也抒发了对友人的依依惜别之情，意境开阔，情感深沉而不伤感。 写作手法：前两句叙事，点明送别地点、时间与友人去向；后两句写景，以“孤帆远影”“长江天际流”的壮阔画面，将不舍之情融入景物之中，做到了情景交融，余味悠长。 十、高频考点 1.体会人物内心与情感：本单元核心考点，常以“结合文中动作/语言/神态描写，分析人物内心”“本文表达了作者怎样的思想感情”等形式考查，覆盖《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》全课。 2.《古诗三首》：高频考查默写全诗、重点字词释义（如“仞”“涕”“裳”）、诗句情感理解（如《从军行》的报国壮志、《闻官军收河南河北》的狂喜），常以填空、选择题形式出现。 3.《青山处处埋忠骨》：重点考查毛主席的动作、神态描写（如“一支接着一支地吸烟”“黯然的目光”）所体现的内心悲痛与伟人胸怀，以及“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的含义理解。 4.《军神》：常考刘伯承拒绝麻醉的细节描写、沃克医生神态变化的作用，以及“军神”一词的内涵，多以阅读理解题形式考查。 5.《清贫》：重点考查方志敏“矜持不苟、舍己为公”的革命品格，以及文中对比手法（国方兵士与方志敏）的表达效果。 6.习作考点：以“他____了”为题，通过动作、语言、神态描写刻画人物情绪，要求叙事完整、细节生动、情感真实。 7.语文园地：常考日积月累两首古诗的默写与理解，以及通过动作、语言、神态描写表现人物内心的仿写句子。 十一、拓展阅读 推荐篇目：《可爱的中国》（节选） 作者：方志敏 推荐理由：《可爱的中国》是方志敏在狱中写下的经典散文，字里行间满是对祖国母亲的深情眷恋，对民族未来的热切期盼，与课文《清贫》一脉相承，能让我们更深刻地感受革命先辈的爱国情怀与坚定信仰。 阅读方法：带着崇敬之情朗读，重点品读作者对祖国山河的赞美、对民族苦难的痛惜，以及对未来中国的美好畅想，体会文字中滚烫的爱国热忱，可在老师指导下进行有感情的朗诵，加深情感共鸣。 推荐篇目：《谁是最可爱的人》（节选） 作者：魏巍 推荐理由：这篇报告文学真实记录了抗美援朝志愿军战士的英雄事迹，歌颂了他们“最可爱的人”的光辉形象，与本单元“家国情怀”主题高度契合，能让我们感受到军人保家卫国的无私奉献与英勇无畏。 阅读方法：边读边勾画描写战士动作、神态的语句，体会他们在艰苦环境下的坚韧与担当，结合历史背景理解“最可爱的人”的深刻内涵，可与同学交流分享阅读感受，增强民族自豪感。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.读拼音写词语 （1）刘伯承担心麻药会sǔn shāng大脑而拒绝shī xíng麻醉，在手术过程中他非常清醒，并且yì shēng bù kēng，连cí xiáng的沃克医生都yóu zhōng地佩服。 （2）tú fěi抬头一看，这个孩子nián líng不大，却很镇定。 2.选择正确的答案。 （1）下列加点字注音全部正确的一项是（ ）。 A.万仞(rèn) 土匪(fěi) 筹(chóu)集 山坞(wù) B.彼(bǐ)岸 奔赴(fù) 踌躇(zhú) 黯(àn)然 C.五岳(yuè) 手镯(zuó) 计谋(móu) 皮革(gé) D.涕(dì)泪 企(qǐ)图 虚拟(nǐ) 矜持(jīn) （2）给下列加点字词选择正确的解释。 ①黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。( )。 A.磨穿 B.穿越 ②遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。( )。 A.国王的老师 B.南宋朝廷的军队 （3）下面加点词语使用不恰当的一项是( )。 A.刘海在书法比赛中得了一等奖,回到学校后,遭到了同学们的狂轰滥炸。 B.毛主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地哺哺着。 C.矜持不苟、舍己为公是每个共产党员具备的美德。 D.她自我安慰道：“失败也是一种难得的经历嘛,没什么大不了的!” （4）下列对“清贫”理解有误的一项是 ( )。 A.指革命者生活清寒贫苦而廉洁守节。 B.指穷困潦倒的生活,方志敏的“传世宝”就是几套旧汗褂裤与几双缝上底的线袜。 C.指洁白朴素的生活,这是革命者能战胜困难的关键。 3.结合语境，选择恰当的词语填空（填序号） A.从容镇定 B.肃然起敬 C.矜持不苟 D.一针见血 （1）面对严重的伤势，刘伯承__________，丝毫没有慌乱。 （2）沃克医生得知病人是刘伯承后，对他__________。 （3）方志敏一生__________，经手巨款却一分一毫都不私用。 （4）他说话__________，直接指出了问题的关键所在。 4.写出下列词语的近义词和反义词 近义词：悲痛( ) 眷恋( ) 朴素( ) 反义词：镇定( ) 清贫( ) 崭新( ) 5.选词填空 （1）毛主席收到电报，心中充满了失去爱子的（悲痛 悲伤）。 （2）手术台上，刘伯承（平静 安静）地忍受着巨大的疼痛。 （3）这种（朴素 奢侈）的生活，正是革命者的高尚本色。 （4）圆明园曾经（金碧辉煌 玲珑剔透），是举世闻名的皇家园林。 （5）他（强忍 强迫）着泪水，做出了以国家为重的伟大抉择。 二、句子考点演练 1.按要求完成句子练习。 （1）那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？(改为肯定句) （2）我恐惧地畏缩着,周围的一切仿佛都要把我吞啦掉,迎面是无尽的黑暗。(体会人物的心理活动,并照样子写一写) 表现害羞时的心理： 表现难过时的心理： 2.对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”理解不正确的一项是( )。 A.“马革裹尸”就是把马儿的尸体包裹起来。 B.这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国,至于死后是否要把尸体 运回家乡安葬已经不重要了,即便长眠于异国的土地上又有何妨。 C.这句话既是对毛岸英烈士的高度评价,又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的 态度,充分显示了一代伟人毛泽东的博大胸襟。 3.根据句子运用的描写方法，选择正确的答案。 心理描写 语言描写 神态描写 动作描写 （1）他们之中有一个,左手拿着一个木柄榴弹,右手拉出榴弹中的引线,双脚拉开一步,做出要抛掷的姿势。( ) （2）“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”毛主席想。( ) （3）病人平静地回答：“沃克医生 ,眼睛离脑子太近 ,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”( ) （4）)他愕住了 ,蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。( )。 4.在这场疫情防控阻击战中，广大公安民（辅）警立足岗位，尽责履职，用实际行动践行着“疫情不灭，我们不退”的庄严承诺，展现了( )的志气。 A.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 B.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 C.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 D.遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 三、课文内容考点演练 1.根据课文内容填空 （1）《从军行》中“____________________，____________________”两句，抒发了戍边将士誓死报国的壮志；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中“____________________，____________________”饱含诗人忧国忧民的沉痛之情。 （2）《闻官军收河南河北》中“____________________，____________________”直接抒发了诗人失地收复、可以归乡的狂喜之情；《军神》一文通过手术描写，赞美了刘伯承____________________。 （3）“青山处处埋忠骨，”体现了毛主席____________________的博大胸怀。 （4）《清贫》的作者是________________，文中表现了他、____________________的革命品格。 2.选择正确的答案。 （1）对下列诗句赏析不正确的一项是 ( )。 A.“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”从这两句古诗中可以感受到战争的艰苦、激烈。“不破楼兰终不还”是身经百战的将士豪壮的誓言。 B.“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。”这两句诗表达了诗人渴望统一、忧国忧民的爱国情怀。 C.“剑外忽传收动北,初闻涕泪满衣裳。”“涕泪满衣裳”里,既有对战乱将息、百姓终于可以安定下来的欣慰之情,也有对自己数年来颠沛流离、终于可以回归家园的感慨之意,更有对多年离乱的痛切之情。 D.“三万里河东入海,五千切岳上摩天。”这两句诗用夸张手法写祖国山河的雄伟壮丽,表达了作者的喜悦与赞美之情。 （2）《青山处处埋忠骨》中，毛主席决定将毛岸英安葬在朝鲜，最能体现他( ) A.十分悲痛 B.伟人胸怀、不徇私情 C.工作繁忙 D.无奈之举 （3）沃克医生称刘伯承为“军神”，原因是( )。 A.刘伯承是高级将领 B.刘伯承伤势严重却从容镇定，拒绝麻醉、强忍剧痛 C.刘伯承会数刀数 D.刘伯承医术高明 （4）下列对《清贫》理解有误的一项是( )。 A.表现方志敏清贫廉洁、舍己为公。 B.革命者洁白朴素，不贪图富贵。 C.方志敏没钱是因为他不会理财。 D.对比突出国方兵士贪婪凶恶。 （4）对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”理解不正确的一项是( )。 A.“马革裹尸”就是把马儿的尸体包裹起来。 B.这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国,至于死后是否要把尸体 运回家乡安葬已经不重要了,即便长眠于异国的土地上又有何妨。 C.这句话既是对毛岸英烈士的高度评价,又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的 态度,充分显示了一代伟人毛泽东的博大胸襟。 （5）对下列诗句赏析不正确的一项是 ( ) A.“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”从这两句古诗中可以感受到战争的艰苦、激烈。“不破楼兰终不还”是身经百战的将士豪壮的誓言。 B.“遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。”这两句诗表达了诗人渴望统一、忧国忧民的爱国情怀。 C.“剑外忽传收动北,初闻涕泪满衣裳。”“涕泪满衣裳”里,既有对战乱将息、百姓终于可以安定下来的欣慰之情,也有对自己数年来颠沛流离、终于可以回归家园的感慨之意,更有对多年离乱的痛切之情。 3.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》都是送别诗。( ) （2）《从军行》后两句由环境描写转为直接抒情。末句是身经百战将士的豪壮誓言,铿锵有力,震撼人心。( ) （3）《清贫》一文中两位“国方兵士”衬托了方志敏这位共产党人正义凛然的形 象。( ) （4）“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”这句话写出了毛泽东舍不得儿子的凡人情怀。( ) 四、阅读理解考点演练 1.阅读《青山处处埋忠骨》片段，回答问题。 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 （1）“踌躇”在字典里的解释有：①犹豫，拿不定主意；②自得的样子。选文中的“踌躇”应解释为 (填序号)，毛主席“踌躇”是因为 ,从中可以体会到毛主席 。 （2）判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 ①“黯然的目光”是对毛主席的神态描写，说明此刻的毛主席沉浸在丧子的巨大悲痛之中。( ) ②“转向”“指”等动作既表现了毛主席无比悲痛的内心，也写出了毛主席作出抉择时的果断坚定。( ) （3）结合全文理解，画“ ”的诗句的意思是 ；“忠骨”在这里具体指的是 ,诗句充分体现了毛主席 的伟人胸怀。 （4）“下面是被泪水打湿的枕巾”，透过这一细节，你仿佛看到了怎样的情景？请发挥想象，写一写。 2.阅读《军神》（节选）片段，回答问题。 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” 病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” （1）片段中描写沃克医生反常表现的句子有哪些？用“____”画出来。 （2）从“一声不吭”“紧紧抓住”“汗如雨下”等词句，可以体会到刘伯承当时怎样的内心？ （3）沃克医生为什么说刘伯承“堪称军神”？ （4）片段通过正面描写和侧面描写来刻画人物，这样写有什么好处？ 五、拓展阅读 1.阅读《少年中国说》，完成练习。 少年中国说 梁启超 任公曰：造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也。制出将来之少年中国者则中国少年之责任也。彼老朽者何足道，彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘……中国而为牛、为马、为奴为隶，则烹脔鞭棰之惨酷，唯我少年当之。中国如称霸宇内，主盟地球，则指挥顾盼之尊荣，唯我少年享之。于彼气息奄奄、与鬼为邻者何与焉？彼而漠然置之，犹可言也；我而漠然置之，不可言也。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其浙亡可翘足而待也。 （1）文中说“于彼气息奄奄、与鬼为邻者何与焉？”这句话的意思是 。不改变意思给这句话换一句说法： 。 （2）“使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。”这句话前后是 关系。我还会用这样的句式仿写一句话。 （3）作者在文是怎样表达自己的思想感情的？ （4）我们作为当代的中国少年，可以为中国的发展做些什么？ 2.阅读短文，完成练习。 爱国将领吉鸿昌 吉鸿昌从天津被押解到北平。刚一下车，敌人就给他看了一份电报，上面写着“立刻处决”，妄图吓唬他，要他投降。吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？” 有一次，反动头目何应钦亲自审问，要他招出抗日活动的秘密。吉鸿昌把眼一瞪，大声说：“抗日是四万万五千万中国人民的事情，有什么秘密！只有蒋介石和你们，跟日本勾勾搭搭，尽干些祸国殃民的坏事，才有见不得人的秘密。”何应钦被骂得张口结舌，恼羞成怒。 就义那天，吉鸿昌像出门散步一样，从容不迫地出发了。在刑场上，他（ ）对特务说：“告诉你们，我为抗日死，可不能跪下挨枪，我死了也不能倒下！” “你说怎么办呢？”特务们有些害怕了。“给我拿把椅子来，我得坐着死。” 椅子拿来了，吉鸿昌厉声对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。”“那你说怎么办？”那特务发抖地说。 “你在我眼前开枪。我要亲眼看到敌人的子弹是怎样打死我的。” 那特务愣了一下，只好走到前面，发抖地举起枪。吉鸿昌瞪起两只大眼，高呼：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” 枪响了，吉鸿昌同志为革命事业壮烈地献出了自己的生命。但是，他那“死也不倒下”的英雄形象，却永远活在人们的心里。 （1）梳理文章内容，补全思维导图。 （2）联系上下文，通过人物的语言，揣摩人物的内心。 ①吉鸿昌看了，平静地说：“行啊！你们什么时候动手？”此时，他可能在想： 。 ②椅子拿来了，吉鸿昌厉声对那个拿枪的特务说：“我为抗日而死，死得光明正大，不能在背后挨枪。”此时，他可能在想： 。 （3）联系上下文，体会人物的内心，在文中括号里补充一个恰当的词语。 （4）读画“ ”部分，从描写的角度分析其作用。 3.提升阅读。 方志敏狱中著文（节选） 1934年7月，方志敏奉命率领红军抗日先锋队北上，半路遭到国民党反动派军队的包围，经过七天七夜的战斗，弹尽粮绝，不幸被捕。 敌人高兴得发了狂，在南昌城召开“庆祝会”。敌人用一辆装甲车把方志敏押到会场。会场四周布满了荷枪实弹的军警。敌人把方志敏推到台上“示众”。方志敏面无惧色，昂首挺胸，向群众大声喊道：“同志们，我很高兴能和大家见面，能和大家讲话。”在场的群众无不感动得流泪，惊异地望着这位视死如归的汉子。方志敏说：“我们中国，外受帝国主义侵略，内受贪官污吏、土豪劣绅的剥削，山河破碎，民不聊生。要谋生存，要救中国，只有实现共产主义…”敌人怎么也没有想到，审判方志敏的会场，会变成方志敏向群众进行共产主义宣传的阵地，吓得慌了手脚，连忙喊“拉回去”，不准他再讲下去。可是方志敏临走时仍然在向群众说：“希望你们继续我未完成的事业，努力奋斗吧！” 敌人把方志敏关进监狱，用各种酷刑折磨他，但怎么也不能使他屈服。 敌人又用做官、金钱来引诱他，方志敏斩钉截铁地说：“我不爱官，也不爱钱，要我屈膝投降，休想！” 在阴暗的牢房里，方志敏回顾自己的一生。他借写供罪书向敌人要来纸笔，开始写作。 当时正是盛夏，狭窄的牢房里热得像蒸笼一样，蚊子嗡嗡直叫。方志敏戴着沉重的镣铐，拖着虚弱的身体，在这样的环境中写下了《可爱的中国》等十二篇文章。他写道：“为着阶级和民族的解放，为着党的事业的成功，我毫不稀罕那华丽的大厦，宁愿居住在卑陋潮湿的茅棚里；不稀罕美味的西餐大菜，宁愿吞嚼刺口的苞粟和菜根…不稀罕闲逸，不稀罕富裕，不怕危险，不怕困难。一切难以忍受的生活，我都能忍受下去。 1935年8月6日，方志敏英勇就义。 （1）给加点字选择正确的解释。 ①弹尽粮绝( ) A.断绝 B.气息中止，死亡 C.副词，无论如何 D.极，极端的 ②屈膝投降 A.使弯曲，跟“伸”相对 B.低头，使屈服 C.委屈 D.冤枉 （2）方志敏面无惧色，昂首挺胸，向群众大声喊道：同志们，我很高兴能和大家见面，能和大家讲话。这句话是对方志敏的 和 描写。此时他心里可能在想： 。 （3）为了让方志敏屈服，敌人想出了哪些方法？ 方志敏始终 （4）“当时正是盛夏，狭窄的牢房里热得像蒸笼一样，蚊子嗡嗡直叫。”这句话用了 的修辞手法，写出了牢房环境的 ，侧面表现了 。 （5）读画“ ”的句子，写出你的理解和感受。 4.提升阅读。 军号（节选） 申志远 军号是德国的，铜的，铮亮铮亮的，能照见号兵的脸。一吹，声音特别嘹亮，十里八里都能听见。军号的主人叫阿贵，每天号不离手。阿贵是广东人，读过学堂，从南昌暴动开始，一路吹到井冈山。号谱虽然复杂，但对喇叭匠陆青来说不是难事，很快就学会了。 阿贵在军号上拴了一大块红绸子，时刻带在身边。号兵陆青跟屁虫似的追着阿贵，想着有一天自己成为这军号的主人。 有一天，阿贵说：“喇叭青，我要是牺牲了，你得继续吹，吹到革命胜利……” 陆青回答：“我想要军号，可不想你死，我们要一起吹着军号去见毛委员！” 湘江之役，白匪用了飞机大炮，红军的浮桥被打断，战士的鲜血染红了湘江……号兵阿贵在湘江渡口吹响了冲锋号，一颗炸弹在江边爆炸，号声戛然而止，阿贵的脑袋被弹片削掉了，一团血雾喷过来，鲜血浸透了红绸。（A）血喷了陆青一脸，他拾起军号，用尽平生的气力吹响，他的脸和军号、军旗都融在湘江猩红的血色中，号声呜咽，号声嘹亮……红军在付出巨大的牺牲后，成功突围。 以后，这军号跟了陆青，跟着主力红军，一路走来。 松潘草原的天气，一会儿一变，刚刚是万里晴空，一下子就暴雨如注。陆青行进在草地上，任雨水浇过头顶，他把军号塞进背包，打开背上破旧的油纸雨伞，冒雨前行。雨雾中的陆青感到特别疲惫，他走不动了。雷鸣电闪中，他仿佛看到了阿贵在和他说军号的事…… 暴雨过后，草原上弥漫着雨雾，天边还出现了一道彩虹，陆青又饿又乏，放眼回望，军旗变成一个小点。 前方，是一块绿色的草坪，过了草坪就是一大片灌木丛，陆青喝光水壶中最后一口水，扔掉了被雨打烂的油纸伞，擦了擦军号，整理了一下背包，踏上了绿色的草坪。 一脚下去，陆青感觉自己飞了起来，而后整个身子迅速地沉下去，仿佛大地里仲出一只手在拽他，他挣扎着，越挣扎陷得越深。陆青试图扔掉身上的背包，可是根本摘不下来，就这样，他一点一点被绿色的泥浆包围。时间似乎静止了，他听到了自己的心跳声…… （B）陆青半个身子没在沼泽里，他脑子是清醒的，用尽最后的力量，他吹响了军号，②号声嘹亮，号声呜咽…… 吹号加速了陆青的下沉，很快，淤泥没了他的脖子，陆青想，战友们呢，能听到号声吗？一瞬间，他的眼睛模糊了，他清晰地看到了阿贵，张开双臂从红色的湘江走来，他睁不开眼睛了，但是他觉得自己的脚踏在一块石头上，他用左臂，高高地举起军号，他要让战友们看到军号…… 红军队伍走到这里，正是晚霞满天的时候。一望无垠的草地上，只见陆青的手在高高地擎起，军号紧握在他的手里， ，红绸子在风中飘舞…… 政委和红军战士们向着军号敬了军礼，绕过这片死沼，向远方，向红霞灿烂的地方走去…… （1）把下面的比喻填在横线处，最恰当的一项是（ ）。 A.像幅油画 B.像棵小树 C.像座雕塑 D.像个路标 （2）下列对文意内容的分析，不的一项是（ ）。 A.阿责与陆青两个人都珍号都守着号兵的责任，都有着高贵的精神追求。 B.从阿贵到青，传递的不仅有军号，还有视死如归的革命精神。 C.陆青在距离大部队很远的前方引路，最终深陷沼泽。作者在褒扬之中也暗含批判。 D.“向远方，向红霞灿烂的地方走去”预示着革命队伍走向光明和胜利，言简意丰。 （3）画“ ”的段落对陆青进行了 、 描写。从中我们可以体会到：身陷绝境之际的陆青内心仍 ,让人敬佩。(2分) （4）文中画“ ”的两处语句都写了陆青用尽全身的力气吹响了军号。这两次军号声想要传达的意思相同吗？请结合选文内容，试着说说自己的见解。 （5）文章为什么以“军号”为题？下面分析正确的有( )。(多选) A.“军号”是主人公的精神所系，承载着陆青的顽强精神、英雄气概和高尚情怀。 B.“军号”具有线索作用，选文围绕“军号”展开故事情节。 C.“军号”象征着革命精神的传承和前进方向的指引。 D.以“军号”为题不但有助于人物形象的刻画，而且有助于文章主题的揭示。 六、表达与写作考点演练 1.口语交际 1950年6月25日,朝鲜战争爆发。美国政府不顾中国政府多次警告,把战火引向中国边境。为援助抗美救国的朝鲜人民,中国政府作出“抗美援朝,保家卫国”的决定。你知道在抗美援朝战争中有哪些著名战役吗？写出其中一个并把其中一位英雄的名字和事迹写出来。 抗美援朝中著名的战役是: ；英雄的名字是: 。 英雄的事迹: 。 2.写作。 题目：他____了 请从下列词语中选择一个，把想起的事情写下来： 火冒三丈 喜出望外 泣不成声 忐忑不安 要求：①所写的事情要体现所选词语的情绪；②重点写清楚事情的经过和他当时的感受；③情感真实，细节生动。 写作提示 ①先确定要写的核心情绪，再选择对应的事件，比如用“火冒三丈”写他发现自己的作品被弄坏的事。②用细节描写支撑情绪，比如“火冒三丈”时，可以写他“把笔重重摔在桌上”“脖子上的青筋都露了出来”。③写出情绪的变化层次，比如从疑惑到生气，再到委屈或释然，让人物更鲜活。测 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.给下列加点字选择正确的读音，画“ ”。 勉强(miǎn mián) 晕倒 ( hūn yūn ) 堪称( shèn kān ) 土匪( fēi fěi ) 绷(bēng bēn)带 由衷(zōng zhōng) 沃(wè wò)克医生 一声不吭(kēn kēng) 拟定(yǐ nǐ) 2.读拼音，写词语。 （1）在máo zé dōng卧室的写字台上，放着由péng dé huáinǐ dìng电报。 （2）刘伯承担心麻药会sǔn shāng大脑而拒绝shī xíng麻醉，在手术过程中他非常清醒，并且yì shēng bù kēng，连cí xiáng的沃克医生都yóu zhōng地佩服。 （3）máo zé dōng主席不gǎo任何tè shū，送儿子去农村duàn liàn，去bēn fù朝鲜战场。 3.把下列词语补充完整，并完成练习。 一( )见( ) 青筋( )( ) 一( )不( ) 汗如( )( ) 肃( )起( ) ( )有( )思 ( )( )之躯 舍( )为( ) （1）在三伏天里,工人们在工地上（ ）。 （2）我们要学习雷锋（ ）的精神。 （3）黄继光以（ ）挡住了敌人的枪眼,开辟了胜利前进的道路。 （4）刘伯承坚强的意志让人（ ）。 4.给下列加点字词选择正确的解释。 （1）黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。( )。 A.磨穿 B.穿越 （2）遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。( )。 A.国王的老师 B.南宋朝廷的军队 （3）下面加点词语使用不恰当的一项是( ) A.刘海在书法比赛中得了一等奖,回到学校后,遭到了同学们的狂轰滥炸。 B.毛主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地哺哺着。 C.矜持不苟、舍己为公是每个共产党员具备的美德。 D.她自我安慰道：“失败也是一种难得的经历嘛,没什么大不了的!” （4）下列对“清贫”理解有误的一项是 ( ) A.指革命者生活清寒贫苦而廉洁守节。 B.指穷困潦倒的生活,方志敏的“传世宝”就是几套旧汗褂裤与几双缝上底的线袜。 C.指洁白朴素的生活,这是革命者能战胜困难的关键。 5.根据要求，完成句子练习。 （1）那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？(改为肯定句) （2）我恐惧地畏缩着,周围的一切仿佛都要把我吞啦掉,迎面是无尽的黑暗。(体会人物的心理活动 ,并照样子写一写) 表现害羞时的心理： 表现难过时的心理： （3）“毛主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报记录稿放在上面。”“转向窗外”“指指写字台”“示意”,这是对毛主席的 描写 ,这一连串的描写一方面表现了他此时仍然沉浸在 中；另一方面表现了他抉择的艰难。 （4）“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”这是 发自内心深处的赞美！“ ”、“ ”、“ ”三个称呼是逐个递进的关系，沃克医生的赞美之达到了极至，看出他对青年军人的 。“会说话的钢板”指刘伯承有 的意志。“堪称军神”就是“ ”，是非凡的军人，与文题相照应。 （5）我说出那几件“传家宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天！ ①“传家宝”，指 。这是日常穿用物品，而且已陈旧，已经是方志敏的“传家宝”了，可见，共产党员真“ ”到了什么程度。 ②“传家宝”引号的作用是（ ）。 A.表示直接引用； B.表示特定称谓； C.表示特殊含义； D..表示着重强调（着重论述的对象）。 ③运用引号的这种作用，我还能仿写一个句子。 6.写出下列句子运用的描写方法和修辞手法。 （1）他们之中有一个,左手拿着一个木柄榴弹,右手拉出榴弹中的引线 ,双脚拉开一 步 ,做出要抛掷的姿势。( ) （2）“儿子活着不能相见 ,就让我见见遗骨吧!”毛主席想。( ) （3）病人平静地回答：“沃克医生 ,眼睛离脑子太近 ,我担心施行麻醉会影响脑神经 。 而我 ,今后需要一个非常清醒的大脑!”( ) （4）他愕住了 ,蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。( ) （5）她有着乌黑的头发,粉红色的外套衬托出她那水灵灵的脸蛋。( ) （6）他诚恳地说:“对不起,是我伤害了你。” ( ) （7）他心想,如果我有了钱,那就可以买车了!( ) （8）他皱着眉毛,脸上露出一种厌恶的神情。( ) （9）他迈着步子,踏步向前进。( ) 二、积累运用。 1.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》都是送别诗。( ) （2）《从军行》后两句由情景交融的环境描写转为直接抒情。末句是身经百战的将士豪壮的誓言,锉销有力,震撼人心。( ) （3）《清贫》一文中两位“国方兵士”衬托了方志敏这位共产党人正义凛然的形 象。( ) （4）“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”这句话写出了毛泽东舍不得儿子的凡人情怀。( ) 2．按课文原文填空。 （1）你是一个真正的 ，一块会说话的 ！你堪称 ！ （2）《军神》记叙了刘伯承在 治疗受伤的 时，拒绝用 ，表现了刘伯承 的意志，表达了作者对刘伯承的 的感情。 （3）《青山处处埋忠骨》讲毛泽东的爱子毛岸英在 ，毛泽东惊悉这个噩耗后 的抉择过程，表现了毛泽东 的情感， 的胸怀。 （4）学习本单元的课文，我认识了有“军神”之称的 ，医术高明的 ， 、 的方志敏， 、 的将军。这些人物都给我留下了深刻的印象，我很敬佩他们。 三、阅读感悟。 1.课内片段阅读。 清贫（节选） 是不是还要问问我家里有没有一些财产?请等一下,让我想一想,啊,记起来了,有的有的,但不算多。去年暑天我穿的几套旧的汗褂(guā guà)裤,与几双缝(féng fèng)上底的线袜,已交给我的妻放在深山坞(wū wù)里保藏着——怕国军进攻时,被人抢了去,准备今年暑天拿出来再穿;那些就算是我唯一的财产了。但我说出那几件“传世宝”来,岂不要叫那些富翁们齿冷三天? （1）用“√”画出加点字的正确读音。 （2）联系上下文,解释下列词语的意思。 ①传世宝: ②齿冷: （3）把下面反问句改写为陈述句。 岂不要叫那些富翁们齿冷三天? （4）选文最后一个自然段和课文第1自然段是什么关系?这样写的好处是什么? 2.开心阅读。 向中国人脱帽致敬 钟丽思 记得那是十二月，我进入巴黎十二大学。我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。在课堂上，每个人都必须提出或回答问题。问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样无奇不有。 我上第一堂对话课时，就被教授点名来提问。在我自认为巧妙地回答了他的问题后，他又提出了一个问题：“我可以知道您是来自哪个中国吗？”班上当即冷场。我慢慢地对教授说：“先生，我没听清你的问题。” 他清楚地一字一句，又重复一遍。我看着他的脸，告诉他我不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。 “那么，”教授说，“我是想知道：您是来自台湾中国还是北京中国？” “只有一个中国。这是常识。”我说。马上，教授和全班同学一起，都转过脸看那位台湾人。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中国，教授先生，这是常识。” 教授盯牢了我，又问：“您走遍了中国吗？”“除台湾外，先生。”“为什么您不去台湾呢？”“政府不允许，先生。”“那么，”教授又问，“您认为在台湾问题上，该是谁负主要责任呢？”“该是我们的父辈，先生。” 教室里有了笑声，教授却不放过我：“依您之见，台湾问题该如何解决，如今？” “教授先生，我们的父辈还健在哩！我没有权利去剥夺父辈们解决他们自己的难题的资格。” 我惊奇地发现，教授的思路十分敏捷，他顺理成章地接过我的话去：“我想，您不会否认邓小平先生是您的父辈。您是否知道他想如何解决台湾问题？” “我想，如今摆在邓小平先生桌面上的，台湾问题并非最重要的。”教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起：“什么问题才是最重要的？”“依我之见，如何使中国尽早富强起来才是他最迫切需要考虑的。”“我实在愿意知道：中国富强的标准是什么？这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家也有兴趣清楚这一点。” 我忽然感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠地用眼戳着这个刁钻古怪的教授，站了起来，一字一字地说：“最起码的一条是，任何一个离开国家的我的同胞，再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。”教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手掌放在我肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思，我只想知道，一个普通中国人是如何看待他自己的国家的。”然后，他大步走到教室中央，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬！下课。” 走出教室，台湾同胞与我并排走。好一会儿后，我们不约而同地看着对方说：“一起喝杯咖啡好吗？” （1）从文章内容来看，教授的刁钻体现在： 。 （2）班上立即“冷场”的原因是： 。当“我”说“只有一个中国”后，同学们一起看台湾同学的原因是： 。 （3）“牙根儿发痒”，“用眼戳”教授，这些行为表现了“我”当时什么样的心情？(3分) （4）本文的语言富有表现力，请从下面两句话中任选一句，抓住加点的字词进行赏析。 ①我忽然感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠地用眼戳着这个刁钻古怪的教授。 ②最起码的一条是，任何一个离开国家的我的同胞，再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。 ③教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。 （5）对文章内容和写法理解分析有误的一项是( )。 A.文章主要以对话展开情节，在睿智的课堂问答和激烈的思想交锋中尽显人物的性格。 B.文中“连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来……”运用细节描写，传神地表现出台湾同学对课堂对话不感兴趣，懒得回答。 C.“教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起。”这里运用比喻的修辞手法，形象地写出了教授微妙的面部变化。 D.文中“我向中国人脱帽致敬”，表达了教授对“我”不卑不亢、机敏应对的表现的由衷钦佩。 （6）结尾对于文章而言往往有意想不到的效果，好的结尾耐人寻味。试从内容和表达的角度，谈谈本文的结尾“味”在哪里。 3.非连续性文本阅读。 与你共“5”，未来已来 【材料一】 【材料二】 (注：功能一栏指比上一代多出的内容。) 【材料三】都说“4G改变生活，5G改变社会”，一个“G”的提升，究竟会给我们带来什么？5G不仅让我们的手机上网更快，还意味着更多的可能，5G的活力在应用。我们可以用“与你共5’，未来已来”来描述5G智能生活的各种小美好。 （1）从“材料一”可以知道，5G的网络速度( )。 A.慢 B.和4G一样 C.非常快 D.仅快于4G （2）从“材料二”可以发现，手机拥有短信功能始于( )通信系统。 A.1G B.2G C.3G D.4G （3）以下不属于4G功能的是( )。 A.无人驾驶 B.视频直播 C.打电话 D.上网 （4）纵观1G到5G的发展，下列说法有误的是( )。 A.功能越来越多。 B.功能越来越智能化。 C.和人们生活的关系越来越密切。 D.应用范围越来越小。 （5）判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“X”。 ①5G时代，必须去医院与医生面对面建立病人档案。（ ） ②5G时代，可以实现无线机器人云端智能制造。（ ） （6）5G在未来的应用场景十分广泛，联系生活实际，说一说：你最希望5G给你的生活带来怎样的便利？（至少写出一点） 四、习作平台。 1.題目:“那一次,我真 ”或者“那一次,他(她)真 ” 生气、伤心、高兴、懊悔、尴尬……生活中,你是否有过这样的经历?谁生气、伤心、高兴、懊悔、尴尬等的样子给你留下了深刻的印象?请从上面两个题目中选择一个补充完整,写一份写作提纲。要求:①把事情的前因后果写清楚;②从多个角度具体写出自己或者别人当时的表现,反映出人物的内心;③习作中不能出现真实的人名和学校名称。 写作提示 ①两个题目任选其一,可以写自己的经历,也可以写他人的样子。 ②要从神态、动作、语言等不同角度描写人物当时的表现,反映出人物内心。 我的构思 题目： 开头:： 中间: 结尾: 2.题目：给好朋友写一封信，分享一件让你印象深刻的事——他____了要求：①格式规范（包含称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期）；②把事情写具体，把他的情绪和你的观察写真实；③语气亲切，情感真挚，不少于400字。 写作提示 ①称呼用“亲爱的XX”，问候语要亲切，比如“你好！好久不见，最近过得怎么样？”②正文按“起因—经过—结果”的顺序，像和朋友聊天一样讲述这件事，重点描写他的神态、动作和语言。③结尾可以邀请朋友分享他的经历，比如“你有没有见过身边的人情绪爆发的时刻？期待你的回信！” 答案 考点演练 一、1.（1）损伤 施行 一声不吭 慈祥 由衷 （2）土匪 年龄 2.（1）A （2）①A ②B （3）A （4）B 3.（1）A （2）B （3）C （4）D 4.近义词：悲伤 留恋 朴实 反义词：慌乱 富裕 陈旧 5.（1）悲痛 （2）平静 （3）朴素 （4）金碧辉煌 （5）强忍 二、1.（1）那一次次的分离，岸英都平平安安回到自己的身边来了。 （2）示例： 表现害羞时的心理：我心里像揣了只小兔子，怦怦直跳，脸烫得能煎鸡蛋，恨不得找个地缝钻进去。 表现难过时的心理：心里像被一块大石头压着，酸酸的、涩涩的，眼泪在眼眶里打转，连呼吸都带着疼。 2.A 3.（1）动作描写 （2）心理描写 （3）语言描写 （4）神态描写 4.B 三、1.（1）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 （2）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 钢铁般的坚强意志 （3）以国家为重、不徇私情 （4）方志敏；清贫廉洁、舍己为公 2.（1）D（2）B（3）B（4）C（5）D 3.（1）× （2）√ （3）√ （4）√ 四、1.《青山处处埋忠骨》片段 （1）①；毛主席极度悲痛，难以接受失去爱子的事实，同时在纠结是否将儿子遗体归葬；深沉的丧子之痛以及作为伟人的博大胸怀 （2）①√ ②√ （3）革命者既然把整个身心都献给了祖国，死后是否把尸体运回家乡安葬并不重要，即便长眠于异国他乡也无妨；毛岸英烈士的遗骨；以国家为重、不徇私情的博大 （4）示例：我仿佛看到夜深人静时，毛主席坐在床边，看着儿子的照片，默默流泪，泪水打湿了枕巾，却强忍着不敢发出声音，生怕惊扰了他人。 2.《军神》（节选）片段 （1）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” （2）体现了刘伯承忍受着巨大的疼痛，同时展现出他坚定的意志和从容镇定的心态。 （3）因为刘伯承在没有麻醉的情况下忍受了七十二刀的手术，一声不吭，展现出了钢铁般的意志，远超常人的坚韧，所以沃克医生称他为“军神”。 （4）通过侧面描写沃克医生的紧张、颤抖，烘托出手术的艰难和刘伯承承受的剧痛，正面描写刘伯承的表现，直接突出他的坚强意志，两者结合使人物形象更鲜明，更具感染力。 五、1.少年中国说 （1）对于那些气息微弱、和鬼做邻居的人来说，有什么关系呢？；那些气息奄奄、如同行尸走肉的人，与我无关。 （2）假设；示例：使全班同学都能认真听讲，那么我们的课堂效率就能大大提高。 （3）通过对比“老朽中国”与“少年中国”，强调少年对国家未来的重要性，表达对少年的期望和对国家未来的坚定信念，情感激昂，充满爱国情怀。 （4）示例：努力学习科学文化知识，增强自身本领；树立爱国意识，积极参与社会实践；从身边小事做起，爱护环境，为社会发展贡献力量。 2.爱国将领吉鸿昌 （1）从容应对 怒斥斥责 英勇就义 （2）①我为抗日而死，死得光明正大，绝不投降，你们的威胁吓不倒我。 ②我要死得堂堂正正，绝不向敌人低头，要让敌人知道我抗日的决心至死不变。 （3）从容不迫 （4）运用语言、动作、神态描写，突出吉鸿昌的英勇无畏、视死如归，同时反衬出特务的胆怯心虚，塑造了吉鸿昌崇高的英雄形象。 3.方志敏狱中著文 （1）①A ②B （2）动作、语言； 示例：我虽然被捕了，但我绝不能屈服，要趁这个机会唤醒群众，为革命事业呐喊。 （3）折磨肉体、用高官厚禄引诱、威逼利诱 （4）比喻；恶劣、艰苦；方志敏在狱中写作环境的艰苦以及他顽强的意志 （5）示例：这句话体现了方志敏为了革命事业，不惜牺牲个人一切的崇高精神，展现了他坚定的革命信念和无私的奉献精神，令人由衷敬佩。 4.军号（节选） （1）C （2）C （3）动作、心理；坚守革命信念、心系战友 （4）不同。第一次是为接替牺牲的阿贵，吹响冲锋号激励战友突围；第二次是身陷沼泽，用号声提醒战友避开危险，传递革命信念与使命。 （5）ABCD 六、1.抗美援朝中著名战役：上甘岭战役 英雄名字：黄继光 英雄事迹：在上甘岭战役中，黄继光用自己的胸膛堵住敌人正在扫射的机枪口，为部队冲锋扫清了障碍，壮烈牺牲。 2.他喜出望外了 那天放学，天空阴沉沉的，我攥着手里的奖状，脚步轻快地往家跑。爸爸平时工作很忙，经常加班到深夜，我已经好几天没好好和他说说话了。 我轻轻推开家门，客厅里安安静静的。我以为爸爸还没回来，刚要放下书包，身后突然传来熟悉的声音：“回来了？”我猛地回头，爸爸正笑着站在门口，手里还提着我最爱吃的蛋糕。 我一下子愣住了，眼睛瞪得圆圆的，手里的奖状差点掉在地上。爸爸走过来，摸了摸我的头：“今天特意早点回来，给你庆祝。”我看着爸爸温柔的笑容，又看了看桌上的蛋糕，心里像炸开了一束烟花，又甜又暖。 爸爸的眼睛亮晶晶的，嘴角抑制不住地上扬，他接过我的奖状，反复看了好几遍，声音都带着笑意：“我的孩子真棒！”他平时沉稳内敛，可此刻，他的喜悦藏都藏不住，连眼角都弯成了月牙。 那一刻，爸爸喜出望外的样子，深深印在我的心里。那是我见过，他最温柔、最开心的模样。 考点检测 一、1.miǎn yūn kān fěi bēng zhōng wò kēng nǐ 2.（1）毛泽东 彭德怀拟定 （2）损伤 施行 一声不吭 慈祥 由衷 （3）毛泽东 搞 特殊 锻炼 奔赴 3.针 血；暴起；声 吭；雨下；然 敬；若 所；血肉；己 公 （1）汗如雨下 （2）舍己为公 （3）血肉之躯 （4）肃然起敬 4.（1）A （2）B （3）A （4）B 5.（1）那一次次的分离，岸英都平平安安回到自己的身边来了。 （2）害羞：我脸颊发烫，恨不得把头埋进衣服里，不敢抬头看大家。 难过：我的心像被石头压住，鼻子一酸，眼泪止不住地流。 （3）动作；丧子的悲痛 （4）沃克医生；男子汉；会说话的钢板；军神；无比敬佩；钢铁；称得上军神 （5）①几套旧汗褂裤、几双缝底的线袜；清贫 ②C ③示例：他就是我们班的“小博士”。 6.（1）动作描写 （2）心理描写 （3）语言描写 （4）神态描写 （5）外貌描写 （6）语言描写 （7）心理描写 （8）神态描写 （9）动作描写 二、1.（1）× （2）√ （3）√ （4）√ 2.（1）男子汉 钢板 军神 （2）沃克医生 眼睛 麻醉剂 钢铁般 敬佩与赞扬 （3）抗美援朝战争中牺牲；极度悲痛又以国家为重；常人 伟人 （4）刘伯承 沃克医生 清贫廉洁 舍己为公 爱护战士 严于律己 三、1.清贫（节选） （1）guà féng wù （2）①指方志敏仅有的旧衣物 ②嘲笑，耻笑 （3）一定会叫那些富翁们齿冷三天。 （4）首尾呼应；突出清贫是革命者战胜困难的力量，强化主题。 2.向中国人脱帽致敬 （1）故意提出“哪个中国”等敏感、刁难问题 （2）教授问题敏感，涉及国家主权，气氛紧张；想知道台湾同学是否坚持一个中国原则 （3）愤怒、维护国家尊严的急切心情 （4）示例：③“倏地”写出教授动作快，“明亮”“灿烂”表现他被折服、由衷敬佩。 （5）B （6）内容：两岸同胞同心护尊严，爱国情怀感人；表达：含蓄有力，余味悠长，升华主题。 3.与你共“5”，未来已来 （1）C （2）B （3）A （4）D （5）①× ②√ （6）示例：我希望5G能让远程课堂更流畅，在家也能和老师、同学实时互动上课；或者希望5G实现智能家居全覆盖，出门后能远程操控家里的电器。 四、1.题目：那一次，我真后悔 开头：开门见山，点明事件与心情 在我的记忆里，有一件事像一根小刺，每每想起，心里就酸酸的。那一次，我真后悔。 中间：按顺序写清事情经过，重点描写神态、动作、语言 起因：我因为粗心弄丢了重要的东西，还错怪了别人。 经过：我大声指责对方，态度很差；对方委屈地解释，我却不听。后来真相大白，发现是自己的错。 高潮：我看着对方难过的样子，又羞愧又自责，一句话也说不出来，脸发烫，头低得不敢抬。 结尾：总结感受，点明道理 这件事让我明白，遇事要冷静，不能随便冤枉别人。那一次的后悔，我永远记在心里。 2.给好朋友的一封信 亲爱的小宇： 你好！好久不见，最近过得开心吗？学习累不累？ 今天我想和你分享一件让我印象特别深刻的事——他感动了。 前几天放学，天空突然下起了大雨，我和他都没带伞，只能站在教学楼门口等雨停。看着同学们一个个被家长接走，他的眼神里渐渐露出了失落。我知道，他的爸爸妈妈工作很忙，平时很少来学校接他。 就在我们快要淋湿的时候，一个熟悉的身影匆匆跑了过来。是他的妈妈！手里紧紧攥着一把大伞，裤脚已经被雨水打湿，头发也乱了。妈妈快步走到他身边，把伞全部倾向他，温柔地说：“对不起，妈妈来晚了，冻坏了吧？”他看着妈妈湿透的半边身子，眼睛一下子红了，嘴唇轻轻颤抖着，一句话也说不出来。 回家的路上，他一直把伞往妈妈那边推。路灯下，我清楚地看到他的眼角闪着泪光，平时活泼爱笑的他，此刻安静得让人心疼。走到家门口，他轻轻抱住妈妈，小声说：“妈妈，您辛苦了。”那一刻，我能感受到他心里满满的感动。 他平时总是大大咧咧，可那一刻，他感动的样子深深印在了我的心里。原来最平凡的关爱，最能打动人心。 你身边有没有让你特别难忘的瞬间？也写信和我分享吧！ 祝你学习进步，天天快乐！ 你的好朋友：小杰 2026年3月18日 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $