2.3资源枯竭型城市的转型发展--以焦作市为例教学设计-2025-2026学年人教版高中地理选择性必修二

2.3《资源枯竭型城市的转型发展--以焦作市为例》教学设计 一、课程名称：资源枯竭型城市的转型发展——以焦作市为例 二、教学目标 （一）区域认知，综合思维， 运用典型案例，说明资源型城市生命周期发展与自然资源的关系，判断该资源型城市所处的生命周期位置。 （二）地理实践力 运用典型案例，说明资源型城市生命周期发展与自然资源的关系，判断该资 源型城市所处的生命周期位置。 （三）人地协调观 归纳分析资源枯竭型城市发展方向的方法，并实际运用到身边城市调查研究与分析中，为该城市的发展献计献策。 三、教学重难点 （一）教学重点 焦作市转型的具体措施（经济：产业多元化；生态：矿山修复；社会：民生保障）；资源枯竭型城市转型的核心逻辑（破解资源依赖，实现“经济—生态—社会”协调发展）。 （二）教学难点 分析转型措施背后的“因地制宜”原则（如焦作为何选择旅游业而非重化工业）；迁移运用焦作经验，为其他资源枯竭型城市设计转型路径（如结合城市资源禀赋提出差异化建议）。 四、教学方法与教学准备 （一）教学方法 1.案例教学法：以焦作市为核心案例，串联资源枯竭型城市转型的理论与实践； 2.小组讨论法：设置梯度化讨论任务，引导学生合作探究转型的重难点问题； 3.多媒体辅助教学法：通过动态数据图、影像资料、对比图片，增强教学直观性； 4.问题链引导法：设计层层递进的问题，推动学生从“被动接受”转向“主动思考”。 （二）教学准备 教师准备：制作PPT（含焦作市转型前后产业数据、生态风貌对比图、矿工采访短视频）、设计“预习任务单”“小组讨论任务卡”“课堂评价量表”； 学生准备：提前完成预习任务单（查阅焦作市煤炭产业历史、资源枯竭型城市的基本定义），收集1-2个其他资源型城市（如辽宁阜新、甘肃白银）的简要资料。 五、教学过程设计 （一）导入环节：情境激趣，问题导入（5分钟） 情境呈现：播放两段短视频——第一段为2000年焦作市“黑煤山、灰天空、下岗矿工愁容”的场景；第二段为2023年焦作市“缝山公园绿意盎然、云台山游客如织、居民笑脸”的场景。 问题引导：对比两段视频，焦作市的城市风貌、居民生活发生了哪些显著变化？曾经依赖煤炭的“黑煤城”，为何要进行如此大的转型？转型又面临哪些困难？ 设计意图：通过视觉冲击引发学生兴趣，快速聚焦“资源枯竭型城市转型”的核心议题，自然导入本节课内容。 （二）新知讲授：理论铺垫+案例剖析（15分钟） 1.理论铺垫：资源枯竭型城市的核心认知（3分钟） 教师结合教材定义，明确“资源枯竭型城市”的概念（依赖某一资源发展，资源濒临枯竭后经济、社会、生态陷入困境的城市），并补充我国首批资源枯竭型城市名单（含焦作市），说明此类城市转型的国家战略意义。 2.案例剖析：焦作市转型的“困境—路径—成效”（12分钟） 第一步：分析“因煤而困”的困境（3分钟） 呈现材料：2000年焦作市经济数据（煤炭产业占GDP比重35%，下岗职工超10万人，大气污染超标天数占比60%）、矿工采访片段（“煤挖完了，我们该怎么办？”）。 引导学生总结：焦作市面临“经济结构单一、就业压力大、生态环境恶化”三大困境。 第二步：解读“多维转型”的路径（6分钟） 采用“维度拆解+案例佐证”的方式，结合图文材料讲解： 经济转型：从“单一煤炭”到“多元产业”——关闭低效煤矿，发展旅游业（云台山5A级景区）、装备制造业（风神轮胎）、现代农业（怀药种植加工），呈现2023年产业数据（旅游业+装备制造业占GDP超40%）； 材料六：焦作市除煤炭外，耐火粘土、铝矾土等矿产丰富，水资源较充足。近年来，焦作市在不断改造、提升传统产业的基础上，重点发展有色金属冶炼及加工、汽车零部件制造、化工及医药、农副产品深加工及高新技术等产业。 材料七：近年来，焦作市积极融入国家级黄河文化旅游带。2001年，着力打造“焦作山水”等旅游品牌，利用独特的地质地貌等自然旅游资源和人文旅游资源发展旅游业。 材料八：焦作市农业生产条件较好，是全国粮食高产区之一，所产小麦、玉米品质优良。尤其是这里出产的怀药，历史悠久，远销国内外，依托这些农产品，焦作市重点培育优质粮食等农产品品牌，并发展蔬菜、水果等特色农业。 生态转型：从“矿山修复”到“生态宜居”——治理采煤沉陷区，建成缝山公园、龙源湖公园，森林覆盖率从2000年的18%提升至2023年的35%； 社会转型：从“就业帮扶”到“民生保障”——开展矿工技能培训（如导游、机械操作），完善社会保障体系，下岗职工再就业率达90%以上。 第三步：评估“转型新生”的成效（3分钟） 呈现2023年焦作市数据（GDP较2000年增长5倍，居民人均可支配收入增长3倍，生态环境达标天数占比92%），引导学生得出结论：焦作市实现了“经济复苏、生态改善、民生保障”的协调发展。 （三）互动环节：小组讨论+成果展示（15分钟） 1.分组与任务分配（2分钟） 将学生分为4组，每组领取“讨论任务卡”，明确讨论主题与分工（记录员、发言人、补充员）： 1组：从经济维度分析，焦作市发展旅游业的优势条件（结合焦作市地理位置、自然景观资源）； 2组：从社会维度思考，焦作市在矿工再就业培训中可能遇到的问题（如矿工年龄、技能匹配度）及解决办法； 3组：对比焦作市与辽宁阜新（煤炭资源型城市）的资源禀赋差异，为阜新设计1-2条差异化转型路径； 4组：查阅资料，分析焦作市当前转型面临的新挑战（如旅游业依赖风险、装备制造业技术瓶颈），提出应对建议。 2.小组讨论：教师巡视指导（8分钟） 教师巡视各小组，针对讨论偏离主题的情况及时引导（如1组若仅讨论“云台山美景”，可提醒“结合交通区位、政策支持分析优势”）；鼓励小组结合预习收集的资料（如阜新的农业资源），深化讨论内容，记录典型观点。 3.成果展示：多元互动点评（5分钟） 每组发言人限时2分钟展示讨论成果，其他小组可补充提问（如3组展示后，其他组可提问“阜新发展特色农业，如何避免与其他地区同质化？”）；教师结合“课堂评价量表”（从“观点准确性、逻辑清晰度、资料运用度”三个维度）进行点评，肯定亮点（如4组提出“加强与高校合作突破技术瓶颈”），纠正误区（如避免“所有城市都复制焦作旅游业”的片面认知）。 （四）总结升华：思维建模+价值引领（7分钟） 思维建模：教师引导学生绘制“资源枯竭型城市转型逻辑图”，明确“困境诊断—路径选择（经济+生态+社会）—成效评估—持续优化”的核心流程，强调“因地制宜”是转型成功的关键。 价值引领：焦作市的转型实践，对我国区域可持续发展有哪些启示？ 总结：转型不仅是“产业的调整”，更是“发展理念的转变”（从“先污染后治理”到“生态优先”，从“重经济”到“以人为本”），引导学生关注国家区域协调发展战略，树立“可持续发展”与“社会责任感”的意识。 （五）作业布置：分层设计，拓展延伸（3分钟） 基础作业：绘制“焦作市转型前后对比表”（从经济、生态、社会三个维度填写关键数据与案例）； 拓展作业（选做）：查阅文献，分析德国鲁尔区（国际资源型城市转型案例）与焦作市转型的异同，制作对比手抄报。 学科网（北京）股份有限公司 $